[精華]學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文優(yōu)選800字

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《[精華]學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文優(yōu)選800字》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板【篇一】

在短短的三個(gè)月實(shí)習(xí)期間，我受益匪淺，通過(guò)這次實(shí)習(xí)真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實(shí)踐，但是光有實(shí)踐是不夠的，要理論實(shí)踐相結(jié)合。在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來(lái)說(shuō)是十分重要的，我的收獲很多。

聽(tīng)課是提高自身教育教學(xué)能力一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽(tīng)課的主要對(duì)象是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，這期間我聽(tīng)了很多課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。

這次實(shí)習(xí)，雖然我的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)習(xí)中，我做的更多是保育工作，也許是因?yàn)槲以诖蟀啵诮虒W(xué)上，我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我看到了自己的不足，如：

1、我們的語(yǔ)言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒(méi)有做到適度的夸張；

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少；

3、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好做到因材施教，對(duì)親外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速的靈活地應(yīng)答和處理，以上3點(diǎn)是我自己反思后小結(jié)才出來(lái)的，做到不夠地方我們，我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論大部分是因?yàn)槲覀冃率掷蠋熢斐傻?，慢慢磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。

在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少，比如說(shuō)：哄他們睡覺(jué)，隔毛巾，梳頭發(fā)等，我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)道，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備，像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以練習(xí)一個(gè)人的耐心，忍耐心，恒心，細(xì)心等等對(duì)于人的性格確實(shí)有些幫助。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板【篇二】

一、活動(dòng)目的：

幫助家長(zhǎng)和教師了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立對(duì)兒童的合理的期望，獲得科學(xué)育兒的理念和方法。

二、活動(dòng)主題

給孩子適宜的愛(ài)

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容和方式

圍繞深入貫徹落實(shí)《指南》，集中組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會(huì)把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行動(dòng)。

1、面向社會(huì)宣傳。我園把開(kāi)展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī)，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動(dòng)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(zhǎng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并向家長(zhǎng)宣傳我園在《指南》的指引下開(kāi)展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。

3、開(kāi)展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》，各班在QQ群里幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵(lì)支持孩子。

4、各班出一期學(xué)前教育宣傳欄。

5、召開(kāi)一次全園家長(zhǎng)會(huì)（分班召開(kāi)）。重點(diǎn)宣傳、介紹《指南》，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)解讀。

6、以園為單位，發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》。主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

7、組織一次全園家長(zhǎng)開(kāi)放日。利用六一文藝演出活動(dòng)、親子活動(dòng)會(huì)開(kāi)展、活動(dòng)開(kāi)展圖片展、幼兒制作展等活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒。

8、懸掛標(biāo)語(yǔ)宣傳。

五、有關(guān)要求：

1、精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認(rèn)真制定宣傳月活動(dòng)的具體實(shí)施方案，精心組織好系列公益宣傳活動(dòng)。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長(zhǎng)及幼兒園的積極性，鼓勵(lì)其利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動(dòng)。

3、科學(xué)規(guī)范。幼兒園對(duì)宣傳月系列活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查把關(guān)，防止和糾正違背科學(xué)育兒規(guī)律的錯(cuò)誤傾向，嚴(yán)禁一些單位和個(gè)人利用宣傳月名義在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展商業(yè)性宣傳和銷售活動(dòng)

20xx年蘭州市西固區(qū)苗苗幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)

為了幫助家長(zhǎng)和教師進(jìn)一步了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立對(duì)兒童的合理的期望，獲得科學(xué)育兒的理念和方法，真正成為孩子健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，根據(jù)上級(jí)市局安排，我園從20xx年5月20日至6月20日開(kāi)展為期一個(gè)月的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

圍繞今年宣傳月的活動(dòng)主題“給孩子適宜的愛(ài)”，我園開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、面向社會(huì)開(kāi)展宣傳活動(dòng)?！吨改稀返某雠_(tái)凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關(guān)注教育社會(huì)人士的心血與智慧，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、民主性與先進(jìn)行、時(shí)效性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。我園把開(kāi)展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī)。在進(jìn)出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，在幼兒園的大門前擺放了《指南》內(nèi)容的宣傳板塊，在幼兒園的網(wǎng)站上全文發(fā)布《指南》的所有內(nèi)容，發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》和深入社區(qū)宣傳等多種方式，全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭，讓廣大家長(zhǎng)熟悉了解《指南》的精神實(shí)質(zhì)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(zhǎng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。今年開(kāi)學(xué)初，我園就組織開(kāi)展教師自學(xué)《指南》，全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識(shí)，特別是引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)育兒的理念和意識(shí)，用《指南》的精神引領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園日常保教工作。

3、開(kāi)展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、六一活動(dòng)向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》，園長(zhǎng)親自向家長(zhǎng)宣講指南內(nèi)容，并向家長(zhǎng)宣傳我園在《指南》的指引下開(kāi)展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。各班在QQ群里幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵(lì)支持孩子。

4、各班出了一期學(xué)前教育宣傳欄。在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，全園教師的合作努力我園的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。宣傳月結(jié)束了，但《指南》的宣傳工作并未結(jié)束，我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，更新觀念，充分了解3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，確立幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“合理期望”，堅(jiān)持遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持以多數(shù)幼兒在目標(biāo)時(shí)間內(nèi)可能達(dá)到的水平為基礎(chǔ)，堅(jiān)決執(zhí)行幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)施教，提高保教質(zhì)量，真正克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。

幼兒園通過(guò)以上活動(dòng)形式，面向老師和家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺(jué)抵制各種違健康的行為。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(篇三)

第一課時(shí)

一.老師自我介紹并讓學(xué)生初步體會(huì)上學(xué)的意義。

師：同學(xué)們好，我是你們的班主任，是你們將來(lái)的好朋友，我姓張，你們可以叫我張老師。從今天開(kāi)始呀，你們就已經(jīng)是一名小學(xué)生了，可以和好多哥哥姐姐一樣背起書包上學(xué)了。你們知道嗎，學(xué)?？珊昧?，在學(xué)校里我們可以認(rèn)識(shí)許許多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事兒，而且啊，還會(huì)有很多很多有趣的事兒等著你們呢！

二、認(rèn)識(shí)并記住學(xué)校和班級(jí)。

認(rèn)識(shí)集體

同學(xué)們剛才參觀了我們美麗的校園，現(xiàn)在你們看看我們以后生活的教室，哪些東西你覺(jué)得有意思呢?(滲透舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)等上課習(xí)慣的培養(yǎng))

(在學(xué)生進(jìn)門的時(shí)候給每個(gè)同學(xué)的手上蓋一個(gè)章，自己手上也蓋一個(gè))從今天開(kāi)始我們都是一(5)班的一員啦，那么請(qǐng)凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學(xué)生舉起小手，老師也舉手)

認(rèn)識(shí)新同學(xué)

1、點(diǎn)名、發(fā)小禮物

師：好，剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我，那么現(xiàn)在我也想認(rèn)識(shí)一下你們。

學(xué)生相互自我介紹。

2、記住自己座位和站的位置

分成男女生按照從低到高的順序排列，給學(xué)生發(fā)號(hào)碼讓每個(gè)學(xué)生記住自己的號(hào)碼。

根據(jù)站的位置進(jìn)行座位的排列。

第二課時(shí)

隊(duì)列練習(xí)

一、練習(xí)整隊(duì)，明確紀(jì)律

做到“三個(gè)一”：一個(gè)動(dòng)作，一條直線，一聲不響。

先兩個(gè)兩個(gè)排列，然后一組一組練習(xí)。(橫排)

二、認(rèn)清自己的座位

看清楚自己坐在第幾橫排，第幾豎行。自己前，后，左，右都有誰(shuí)。

三.明確上課要求

剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學(xué)們應(yīng)該放好書，坐端正，等著老師來(lái)。那么我要看看誰(shuí)最快記住這一點(diǎn)，在明天上課時(shí)就能按照今天說(shuō)的這樣做。

上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。

發(fā)言先舉手，回答聲音亮。同學(xué)發(fā)言坐正聽(tīng)，認(rèn)真上課我最棒。

老師說(shuō)一句你們說(shuō)一句，看誰(shuí)能最快背下來(lái)。

師：及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)坐姿及舉手等方面的要求。

這位同學(xué)真聰明，這么快就記清了。其實(shí)我相信我們每一位小朋友都是知道的，只是沒(méi)有這位小朋友有膽量，那么在以后的學(xué)習(xí)中，我希望小朋友們都能大膽的舉手發(fā)言，這樣我才能更快的認(rèn)識(shí)你，才能和你成為好朋友?？纯凑l(shuí)能最先和我成為好朋友。

四、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學(xué)的知識(shí)，還做了游戲，同學(xué)們可能會(huì)有點(diǎn)累了，過(guò)會(huì)兒我們會(huì)聽(tīng)到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會(huì)兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點(diǎn)水，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，記住千萬(wàn)不能瘋跑，輕輕地靠右邊走。

當(dāng)我們聽(tīng)到下課鈴的時(shí)候不能馬上走出教室，而要做好以下的工作，現(xiàn)在我們聽(tīng)老師念兒歌，看誰(shuí)記得又快又好。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。

同學(xué)們都記清了嗎?那待會(huì)兒課間休息，我就要看看誰(shuí)做得最好，能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)。

課間：教室內(nèi)自由活動(dòng)。放一段兒童歌曲。

可繼續(xù)找朋友。去廁所。

第三課時(shí)

(這次聽(tīng)到的是上課鈴聲)

一、參觀校園

師：剛才我們是分組進(jìn)行的，而且出去一會(huì)兒，馬上就回到教室，那我們現(xiàn)在提高難度，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起出去站好隊(duì)，接著在教學(xué)樓里走走，過(guò)一段時(shí)間再回教室，看看誰(shuí)能夠在這么多同學(xué)一起找位子的情況下，仍然能夠很快的找出自己的位子。

按組依次出教室。整好隊(duì)，告訴學(xué)生靠右行，見(jiàn)到老師要問(wèn)好。重點(diǎn)認(rèn)清廁所和強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

參觀辦公室：告訴學(xué)生辦公室是老師辦公地方，有問(wèn)題可以找老師，但不能隨便進(jìn)入，要喊“報(bào)告”，要經(jīng)過(guò)老師同意才能進(jìn)入。

參觀飲水機(jī)：教會(huì)學(xué)生正確使用引水機(jī)的兩種方法：用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在飲水機(jī)龍頭上喝水，不能用飲水機(jī)的水洗手，飲水時(shí)必須依次排隊(duì)，不推不擠不插隊(duì)，不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機(jī)上。

參觀廁所：教會(huì)學(xué)生認(rèn)清男女廁所的標(biāo)志，教會(huì)學(xué)生正確入廁的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手紙丟在垃圾簍內(nèi)，在廁所不能攀爬，瘋打，聊天。

參觀體育器械：指導(dǎo)學(xué)生示范體育器械正確使用方法，告訴學(xué)生不能私自玩體育器械。

參觀學(xué)校“生命平臺(tái)。”向?qū)W生介紹生命平臺(tái)的十八根柱子，眼睛泉，九頭鳥，地面“仁”以及墻面的竹簡(jiǎn)。

二、回教室，認(rèn)出并找到自己的座位

鞏固口令

三.放學(xué)前訓(xùn)練

1.整理抽屜跟附近地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.強(qiáng)調(diào)路隊(duì)安全。

四、小結(jié)

作業(yè)

1.向家長(zhǎng)介紹我們今天學(xué)了什么?

2.請(qǐng)孩子給長(zhǎng)輩做一件事。

第四課時(shí)

強(qiáng)化路隊(duì)，隊(duì)列訓(xùn)練，進(jìn)行升旗儀式的訓(xùn)練。

第五課時(shí)

一、明確學(xué)校規(guī)章制度

1、不遲到早退

2、上下樓梯靠右行

3、不瘋跑不喊叫，安全時(shí)刻記心中。

二、教會(huì)學(xué)生基本口令

游戲——“我說(shuō)你做”

師：同學(xué)們真棒，那么我們現(xiàn)在就來(lái)玩兒一個(gè)游戲。游戲的名字叫“我說(shuō)你做”1、2、3，坐端正/練習(xí)坐姿

師：小朋友們聽(tīng)好了，我說(shuō)1、2、3，你們呢就要坐端正。(老師配以手勢(shì)同時(shí)示范)

聽(tīng)清楚了嗎?好，那我們來(lái)試一試。準(zhǔn)備好了嗎?我要開(kāi)始了。

練習(xí)。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友，并鼓勵(lì)全班同學(xué)。

我相信我們班的每一位同學(xué)都能做得很好，我們?cè)賮?lái)一次好嗎?再練習(xí)。

(2)小嘴巴，閉起來(lái)

師：真棒！剛才呢是我說(shuō)1、2、3，你們說(shuō)坐端正。

那么這次我說(shuō)小嘴巴，你們就要說(shuō)閉起來(lái)，而且要說(shuō)到做到，要閉上嘴巴不說(shuō)話。

能做到嗎?練習(xí)。真聰明(小耳朵，聽(tīng)好了；靜息……)

(3)綜合練習(xí)1~2

師：現(xiàn)在我們把剛才的連起來(lái)試試。練習(xí)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

做得真好，那么以后不管什么時(shí)候，不管上什么課，只要聽(tīng)到老師說(shuō)“1、2、3”，你們就要坐端正，聽(tīng)到老師說(shuō)“小嘴巴”，你們就要說(shuō)“閉起來(lái)”，最重要的是能說(shuō)到做到，這樣才是好孩子！可多練習(xí)幾遍。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板【篇四】

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。發(fā)展幼兒教育，對(duì)鞏固和提高全市“普九”質(zhì)量、發(fā)展各類教育事業(yè)、構(gòu)建終身教育體系有著非常重要的作用。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》及《xx省學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃》，根據(jù)縣教育局部署和安排，我們?cè)谌h幼兒園進(jìn)行了學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀專題調(diào)研。

調(diào)研工作采取問(wèn)卷調(diào)查法、資料調(diào)查法、表格調(diào)查法等方法，分2個(gè)層面進(jìn)行：一是各地填報(bào)幼兒園教師隊(duì)伍基本情況調(diào)查表；二是調(diào)研組深入到全縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的29所小學(xué)，查閱資料，召開(kāi)座談會(huì)，走訪小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和教師。通過(guò)對(duì)所調(diào)研資料和數(shù)據(jù)的系統(tǒng)歸類、分析，全面了解和掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并就如何推進(jìn)幼兒教育工作提出對(duì)策和建議，以此促進(jìn)xx縣學(xué)前教育的規(guī)范有序，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

我縣共有公辦幼兒園一所，其中省級(jí)示范性幼兒園1所，校辦一類一級(jí)中心幼兒園29所。公辦教職工345人（其中專任教師236人，行政人員32人，教輔人員69人，職8人），臨時(shí)代課教師167人，共有幼兒教職工512人?；緷M足了城鄉(xiāng)群眾希望子女接受幼兒教育的需要，對(duì)提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、實(shí)施“兩全普九”成果提供了有力的.保障。

“十一五”期間，全縣各級(jí)教育行政部門認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市有關(guān)幼兒教育改革發(fā)展的一系列政策，以辦人民滿意的幼兒教育為宗旨，堅(jiān)持推進(jìn)幼兒教育改革與發(fā)展，堅(jiān)持優(yōu)化硬件建設(shè)和強(qiáng)化軟件管理并舉，做到了與整個(gè)教育工作同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步檢查，全縣的幼兒教育工作在原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)前教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前，全縣共有各級(jí)各類幼兒園33所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所；在園幼兒0.86萬(wàn)人，其中3-5周歲幼兒0.86萬(wàn)人；學(xué)前三年入園率61.6%（其中城鎮(zhèn)80%、農(nóng)村60%），學(xué)前一年入園率100%；城市已經(jīng)基本普及了學(xué)前三年教育，農(nóng)村基本普及了學(xué)前一年教育，全縣學(xué)前教育入園率逐年提高。

（二）優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)充。縣教育局制定了《xx市xx縣幼兒園辦園水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)幼兒園實(shí)行分類達(dá)標(biāo)評(píng)估，加強(qiáng)骨干園、示范園的建設(shè)，提高辦園水平。全縣各地積極開(kāi)展示范幼兒園的創(chuàng)建工作，在增加示范幼兒園數(shù)量的同時(shí)，不斷擴(kuò)大示范園、優(yōu)質(zhì)園的辦園規(guī)模，優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源得到有效擴(kuò)充。目前，全縣有省市級(jí)示范園1所，一類一級(jí)中心園19所，同時(shí)支持發(fā)展了一批較高水平的民辦幼兒園。這些骨干示范園在全縣學(xué)前教育發(fā)展中發(fā)揮了很好的引領(lǐng)示范作用。

（三）幼兒教師隊(duì)伍逐步優(yōu)化。通過(guò)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)擅長(zhǎng)學(xué)科及管理能力的文字調(diào)查，我們了解到：幼兒園園長(zhǎng)依法辦園的意識(shí)普遍較強(qiáng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的積極性高。規(guī)范辦園行為，堅(jiān)持抓制度建設(shè)、抓常規(guī)管理，普遍較好。園長(zhǎng)有自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，90%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)堅(jiān)持兼課，工作在第一線。這有利于科學(xué)管理、指導(dǎo)教學(xué)。城區(qū)幼兒園園長(zhǎng)都有明確的自主辦園思路和目標(biāo)意識(shí)，制定了符合本園實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，園所的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)清晰，階段目標(biāo)分解明確，措施得當(dāng)、可操作性較強(qiáng)，辦園的整體水平和質(zhì)量、效益不斷提高，保證幼教工作的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）學(xué)前教育質(zhì)量不斷提高。學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教師進(jìn)修學(xué)校通過(guò)舉辦全員專業(yè)培訓(xùn)、講座、開(kāi)展教師技能競(jìng)賽等方式，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（五）嬰幼兒早期教育開(kāi)始起步。近幾年來(lái)，各地各園開(kāi)始關(guān)注和重視0-3歲嬰幼兒早期教育的推進(jìn)工作，嬰幼兒一體化教育的發(fā)展水平進(jìn)一步提高?？h幼兒園成為我縣0-3歲嬰幼兒早期教育工作試點(diǎn)園。

（六）園所布局漸趨合理。隨著學(xué)齡兒童人數(shù)的減少以及城市化率的提高，近些年來(lái)，我縣將農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后空余的部分校舍、設(shè)備和人員優(yōu)先用于發(fā)展幼兒教育事業(yè)。各地整合多種力量，優(yōu)化資源配置，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下一些幼兒園的內(nèi)部裝備水平有了新的提高，辦園條件有所改善，增強(qiáng)了農(nóng)村幼兒教育的實(shí)力。

二、我縣學(xué)前教育存在的突出問(wèn)題。

近年來(lái)，我縣加快普及學(xué)前教育，著力解決“入園難”“入園貴”問(wèn)題，基本滿足了人民群眾接受普及性學(xué)前教育的需求，取得了一定的成績(jī)。然而，調(diào)查中我們也清醒地看到，幼兒教育在我縣整個(gè)教育結(jié)構(gòu)體系中，仍然處于一個(gè)比較薄弱和滯后的環(huán)節(jié)，幼兒教育管理體制不順、機(jī)制不活、教育質(zhì)量參差不齊、民辦幼兒園良莠混雜等現(xiàn)狀令人堪憂。目前，較為突出的問(wèn)題是：

（一）公辦園發(fā)展不足，缺乏資金投入。全縣公辦園1所，僅占全縣幼兒園總數(shù)3%，集中城鎮(zhèn)，覆蓋面很小；公辦園發(fā)展缺乏項(xiàng)目支撐，資金投入嚴(yán)重不足，在學(xué)前教育中的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮的不夠充分。縣內(nèi)城區(qū)只有6所幼兒園（1所公辦園、3所校帶園、2所民辦園），有的幼兒園在園幼兒600人以上，最大規(guī)模12個(gè)班，最小6個(gè)班，班大人多、地域狹小，嚴(yán)重超出國(guó)家規(guī)定辦園標(biāo)準(zhǔn)（小班人數(shù)25-30人，中班30-35人，大班及學(xué)前班人數(shù)35-40人），生均面積嚴(yán)重不足?？h幼兒園同樣存在園舍面積狹小的突出問(wèn)題。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有82.5%的家庭愿意把孩子送到公辦園，但是公辦園人滿為患，根本不能滿足人民群眾的需求。20xx年秋季學(xué)前一年將實(shí)行免費(fèi)教育，大批適齡幼兒勢(shì)必涌入公辦幼兒園（城區(qū)適齡兒童預(yù)計(jì)超過(guò)3000人），公辦幼兒園已超飽和，入公辦園難問(wèn)題將更加突出。

（二）民辦園條件參差不齊，多數(shù)設(shè)施簡(jiǎn)陋，存在安全隱患。通過(guò)實(shí)地查看和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，除縣中心城區(qū)幾家私營(yíng)企業(yè)投資的民辦幼兒園條件較好外，其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園，多數(shù)是租用房屋或家庭作坊式辦園，活動(dòng)場(chǎng)地狹小、未配足符合資職的保教人員、保教隨意性、保教質(zhì)量低、班額超標(biāo)、食堂簡(jiǎn)陋、膳食質(zhì)量差、設(shè)備陳舊、園舍達(dá)標(biāo)率低、缺乏長(zhǎng)期打算、不能持續(xù)資金投入和師生安全難以保證等問(wèn)題普遍存在。

（三）幼兒園的管理低效。幼兒園的管理停留在制度化管理的低層次上，不利于調(diào)動(dòng)幼兒教師的主觀能動(dòng)性。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)幼兒園工作的有效監(jiān)控，指導(dǎo)力度不夠，不進(jìn)課堂、不查工作、不問(wèn)實(shí)情。缺乏對(duì)幼兒教師日常保教工作的檢查和指導(dǎo)。

（四）教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教師資源向城區(qū)集中，農(nóng)村幼兒園教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上失衡，存在突出的供需矛盾，造成農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師數(shù)量少，師生比過(guò)低，教師的保教任務(wù)重。根據(jù)調(diào)查，一個(gè)教師包干一個(gè)班的情況比較普遍，尤其是村小學(xué)前班，有的每班40多個(gè)孩子，有的還更多。教師的保育、教育教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，沒(méi)有辦法實(shí)施個(gè)性化、個(gè)別化的教育，教育活動(dòng)的內(nèi)容和組織方式受條件的限制缺乏引發(fā)和支持兒童應(yīng)用各種感官和動(dòng)手動(dòng)腦去主動(dòng)探索、自由表達(dá)、平等交流、合作分享等機(jī)會(huì)，“關(guān)、管、灌”的教育方式普遍還沒(méi)有消除?！叭藛T配備少，保教一肩挑”使得教學(xué)現(xiàn)代化、電教化的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。人員不足，教師不能從保育長(zhǎng)的職責(zé)中解脫出來(lái)，教科研力度不強(qiáng)、質(zhì)量不高。

（五）幼兒教師專業(yè)水平較低，年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣幼兒教師的文化和專業(yè)水平相對(duì)較低。初中及以下學(xué)歷的約占15%以上，中專學(xué)歷占42%，大專及以上學(xué)歷占34%，專業(yè)對(duì)口學(xué)歷僅占5.5%左右。45%的鄉(xiāng)、村幼兒教師幾乎沒(méi)有接受過(guò)脫產(chǎn)培訓(xùn)。由于農(nóng)村幼兒教師普遍學(xué)歷偏低，未接受過(guò)系統(tǒng)教育，自我更新和接受繼續(xù)教育能力差，年齡偏大，總體素質(zhì)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展對(duì)教師的要求。

農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。農(nóng)村幼兒教師年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)段越低年齡越大。由于低學(xué)歷教師與小學(xué)年齡偏大教師不斷進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象重新抬頭。

（六）幼兒教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練，教師職稱待遇問(wèn)題突出。幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)沒(méi)有得到重視，沒(méi)有建立合理可行的幼兒師資培訓(xùn)機(jī)制，保教人員很少有機(jī)會(huì)參加正規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，面向幼兒保教的職前、職中和職后培訓(xùn)普遍缺乏。尤其是幼教職稱評(píng)定不合理。公辦幼教按照小學(xué)教師評(píng)定職稱，內(nèi)容差別很大，所學(xué)不能致用，且名額比例很??；民辦幼兒教師未納入職稱評(píng)定管理，無(wú)職稱、低待遇、無(wú)前途，隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性很大，不利于提高幼兒保教質(zhì)量和幼兒園的健康發(fā)展。

三、發(fā)展我縣學(xué)前教育的主要措施和建議

針對(duì)我縣學(xué)前教育的現(xiàn)狀和存在的困難，要進(jìn)一步堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是的原則，立足當(dāng)前我縣學(xué)前教育多元化的格局和家庭對(duì)幼兒教育需求差異化的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)構(gòu)建幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，制定推進(jìn)計(jì)劃和政策措施，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，鍛造師資隊(duì)伍，提升保教質(zhì)量，全面推進(jìn)我縣幼兒教育發(fā)展。

（一）科學(xué)規(guī)劃，改善條件。要把幼兒教育納入教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)布局，既要立足當(dāng)前，又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)；既要滿足現(xiàn)實(shí)需求，又要符合教育發(fā)展規(guī)律。要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，認(rèn)真研究和把握好本地尤其是農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀，制定幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和幼兒園布局規(guī)劃。

千方百計(jì)改善辦園條件。確保必要的經(jīng)費(fèi)投入，是教育事業(yè)發(fā)展的重要前提條件。幼兒教育由于還沒(méi)有納入義務(wù)教育范疇，投入不足是較為普遍的現(xiàn)象。各級(jí)政府和教育行政部門要積極籌措資金，并爭(zhēng)取穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，為幼兒園改善辦園條件提供必要的保障。同時(shí)，要設(shè)立一定的幼兒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持幼兒教育的發(fā)展。通過(guò)不斷改善辦園條件，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)環(huán)境，真正使幼兒園成為兒童的學(xué)園、家園、樂(lè)園。

（二）合理布局，公民辦并舉。高度重視公辦幼兒園過(guò)少所引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，改變“公辦為龍頭，民辦為主體”的幼兒教育發(fā)展指導(dǎo)思想。應(yīng)按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，建立以政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制，要按照“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，為民辦幼兒園提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)其順應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的要求與趨勢(shì)，走健康、可持續(xù)發(fā)展的道路。要注重民辦幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園與民辦幼兒園的結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)民辦幼兒園的課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作，加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園上規(guī)模、上檔次。

重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。近幾年，全縣各地都建設(shè)了一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，這些幼兒園具備了一定的發(fā)展條件和管理水平，具有較好的社會(huì)聲譽(yù)，為當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展起到了積極的示范、導(dǎo)向作用。要爭(zhēng)取更多的政策優(yōu)惠和資金支持，保證必要的投入，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質(zhì)量。同時(shí)，要審時(shí)度勢(shì)，把發(fā)展幼兒教育的重心下移，在辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的同時(shí)，利用學(xué)校撤并閑置的校舍創(chuàng)辦村級(jí)幼兒園，滿足當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)幼兒教育的迫切需求。

加快示范幼兒園建設(shè)。省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園一直起著較好的輻射帶動(dòng)作用。但目前我縣的省、市級(jí)示范性幼兒園為數(shù)不多，示范和輻射范圍有限。要繼續(xù)在各級(jí)各類幼兒園中扶持一批辦園方向端正、管理規(guī)范、教育質(zhì)量好并具有良好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園進(jìn)入省、市級(jí)示范性幼兒園行列，充分發(fā)揮示范幼兒園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開(kāi)展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭早期教育等方面的實(shí)驗(yàn)、示范、輻射作用，承擔(dān)起引領(lǐng)本行業(yè)健康發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)城鄉(xiāng)各級(jí)各類幼兒園共同進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)管理，規(guī)范辦園。規(guī)范辦園行為，嚴(yán)格控制幼兒園的班額，配齊配足保教人員。加強(qiáng)部門間的聯(lián)系合作，堵疏結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管。加大對(duì)非法辦園的清理力度，對(duì)于被取締的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，要通過(guò)媒體向社會(huì)公布。規(guī)范管理行為，建立動(dòng)態(tài)檢查指導(dǎo)制度，實(shí)行分類動(dòng)態(tài)監(jiān)管。要充分利用相關(guān)媒體，宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)走出幼兒教育誤區(qū)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念。規(guī)范教育教學(xué)行為，規(guī)范課程和教材管理。應(yīng)按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡速使小學(xué)與其附設(shè)的學(xué)前班徹底脫鉤，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。

（四）多措并舉，提高素質(zhì)。發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(篇五)

一、學(xué)前教育基本情況

全市共有各類幼兒園40所。其中，國(guó)辦幼兒園2所（均為省級(jí)示范幼兒園）、學(xué)校附屬園17所（市區(qū)8所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)9所）、民辦園19所（市區(qū)18所、鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1所）、部隊(duì)園2所；教職員工396名，專任教師263名；學(xué)前三年適齡兒童4929名（市區(qū)3840、鄉(xiāng)鎮(zhèn)1089），在園幼兒4456名，學(xué)前一年受教育率為96.2%（市區(qū)97.3%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)91.8%）；學(xué)前二年受教育率為89.6%（市區(qū)94%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)74.5%）；學(xué)前三年受教育率為84.3% （市區(qū)89.2%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)67.2%）。

（一）城鄉(xiāng)公辦幼兒園建設(shè)情況。近兩年來(lái)，全市學(xué)前教育工作，按照方便幼兒就近入園的原則，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、合理布局，形成了以一幼、三幼為示范、學(xué)校附屬園為骨干，個(gè)人辦園為補(bǔ)充的規(guī)范有序的學(xué)前教育辦園格局。幼兒園設(shè)班按照年齡段劃分為小班、中班、大班，特殊情況設(shè)混齡班和小小班。幼兒園設(shè)置大部分符合安全標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校附屬幼兒園都有相對(duì)獨(dú)立院落，與學(xué)校分開(kāi)管理。大部分幼兒園基本具備《吉林省幼兒園工作管理規(guī)定（試行）》辦園條件，有活動(dòng)室、盥洗室、兒童廁所、寢室等生活辦公用房。幼兒園都有戶外活動(dòng)場(chǎng)地，按規(guī)定配齊包括電視、微機(jī)、電子琴、錄音機(jī)在內(nèi)的教具、玩具和圖書等設(shè)備，還配備了數(shù)量足夠、適合幼兒身高的桌椅，床、盥洗設(shè)備。每個(gè)幼兒園建立健全了安全消防、食品衛(wèi)生等各項(xiàng)規(guī)章制度及突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，并進(jìn)行了應(yīng)急演練。 每個(gè)幼兒園都配備了滅火器，安裝了報(bào)警器，部分幼兒園還安裝了視頻攝像頭。定期對(duì)幼兒園的飲食衛(wèi)生、食品采購(gòu)、疾病防治以及教職工的身心健康狀況等進(jìn)行檢查，防止不合格食品流入幼兒園。

（二）民辦幼兒園扶持政策落實(shí)情況。XX市鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦幼兒園，支持企業(yè)家、慈善家投資學(xué)前教育，建立了公辦、民辦對(duì)口幫扶機(jī)制（市第一幼兒園與育才幼兒園、市第三幼兒園與芳草幼兒園已結(jié)成幫扶對(duì)子）。通過(guò)送教下鄉(xiāng)、教學(xué)開(kāi)放日、示范課、物資支援等互動(dòng)活動(dòng)，提高了民辦園的辦園水平與保教質(zhì)量，城鎮(zhèn)小區(qū)幼兒園配套建設(shè)逐步完善（東方綠洲幼兒園）。依照《延邊民辦教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，依法維護(hù)民辦園的合法權(quán)益，保障民辦園在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦園享有同等待遇，扶植民辦幼兒園發(fā)展。另外，全市定期組織公安、衛(wèi)生、物價(jià)、民政等部門清理整頓非法幼兒園，近兩年，共依法查處非法民辦幼兒園10所。

二、學(xué)前教育投入情況

多年來(lái)，XX市政府將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入全年財(cái)政預(yù)算，按照人均每年200元的標(biāo)準(zhǔn)撥付幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。確保預(yù)算內(nèi)教育總投入的4%用于發(fā)展學(xué)前教育，撥付部分教育費(fèi)附加用于學(xué)前教育。財(cái)政收入增長(zhǎng)部分優(yōu)先發(fā)展教育，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。財(cái)政用于學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)的比例由三年前的 2.44%提高到今年的4.74%，實(shí)現(xiàn)了逐年提高。市里減免了職業(yè)高中幼兒教育專業(yè)學(xué)生部分學(xué)費(fèi)和部分家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒的學(xué)費(fèi)，并發(fā)放助學(xué)金。近兩年，市政府共投入1037萬(wàn)元改善園舍環(huán)境和辦學(xué)條件。一是加強(qiáng)國(guó)辦幼兒園建設(shè)。20xx年，市政府對(duì)ｄ級(jí)危房的一幼、三幼進(jìn)行了重建，在XX市第一小學(xué)北側(cè)新建第一幼兒園，現(xiàn)已投入使用；三幼園舍正在建設(shè)中。二是大力建設(shè)學(xué)校附屬幼兒園。積極開(kāi)展“全州學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建活動(dòng)，制定了《活動(dòng)方案》，成立了創(chuàng)建學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 20xx年，投入135萬(wàn)元新建了三家子小學(xué)附屬園，業(yè)已投入使用；投入216萬(wàn)元啟動(dòng)四小附屬園建設(shè)，預(yù)計(jì)年內(nèi)投入使用；投入129.5萬(wàn)元購(gòu)買了桌、椅、玩具、圖書、電教設(shè)備、辦公用品等；投入45萬(wàn)元，對(duì)板石、馬川子、英安等3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校附屬園的廁所、寢室、活動(dòng)室、玩具柜、消毒設(shè)施、圖書等設(shè)備設(shè)施進(jìn)行了完善。目前，我市楊泡、敬信、馬川子、板石、英安等5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園已達(dá)“學(xué)前三年教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”要求。

三、幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)情況

一是認(rèn)真核定國(guó)辦幼兒園編制。目前，一幼編制50人，三幼編制48人，都達(dá)到了“兩教一?！钡囊?，其它學(xué)校附屬幼兒園也基本保證了人員配備。 20xx年，面向社會(huì)公開(kāi)招聘4名幼兒教師。二是認(rèn)真開(kāi)展幼兒教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)活動(dòng)。多次組織國(guó)辦幼兒園教師參加國(guó)家、省、州級(jí)培訓(xùn)，對(duì)全市幼兒教師進(jìn)行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、編寫教案、案例寫作、電子琴、手指操、保健知識(shí)等培訓(xùn)；全市幼兒教師持證上崗率達(dá)100%，少數(shù)民族幼兒園教師具備實(shí)施雙語(yǔ)教育的能力；開(kāi)展幼兒教師邊講（故事）邊畫（簡(jiǎn)筆畫）基本功競(jìng)賽、演講比賽、 主題讀書展評(píng)、自制教具展評(píng)、一日活動(dòng)研討會(huì)等活動(dòng)，有效提高了教師的政治素質(zhì)和專業(yè)水平。三是加強(qiáng)職業(yè)高中幼師專業(yè)建設(shè)。目前，琿春職業(yè)高中幼師專業(yè)共有學(xué)生33人，并正在組織實(shí)習(xí)。

四、存在的問(wèn)題和下一步打算

一是公辦幼兒園數(shù)量少，群眾對(duì)學(xué)前教育資源的需求不斷增加，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源相對(duì)短缺；二是師資來(lái)源少，幼兒教師整體素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)，學(xué)校附屬幼兒園的教師專業(yè)化水平不高，需要全面提升幼兒教師的專業(yè)化水平；三是農(nóng)村幼兒園辦園條件急待改善，缺少資金和幼兒教師；四是目前我市學(xué)校附屬園還沒(méi)有從學(xué)校中剝離出來(lái)，既沒(méi)有園舍，也沒(méi)有教師編制和師資人員。針對(duì)上述問(wèn)題，下步工作中，我市將著力做好以下幾項(xiàng)工作：

一是大力發(fā)展公辦幼兒園。按照《XX市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（20xx-20xx）》，計(jì)劃投資1807萬(wàn)元新建3所公辦幼兒園，增設(shè)17所學(xué)校附屬幼兒園，力爭(zhēng)到20xx年“學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建率達(dá)到100%，有效滿足3—5歲幼兒入園需求，全市學(xué)前一年入園率達(dá)到99.8%、學(xué)前三年入園率達(dá)到 80%。認(rèn)真探索0—3歲的早期教育，逐步實(shí)現(xiàn)“托幼一體化”。

二是大力發(fā)展民辦幼兒園。積極落實(shí)民辦幼兒園在審批注冊(cè)、分類指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園享受同等地位的待遇，鼓勵(lì)民間資本興辦幼兒園，特別是鼓勵(lì)和支持行政村獨(dú)立或聯(lián)合開(kāi)辦幼兒園，倡導(dǎo)社會(huì)力量和公民個(gè)人在農(nóng)村開(kāi)辦幼兒園。

三是認(rèn)真搞好農(nóng)村幼兒教育。把農(nóng)村學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入力度，將發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算、保障新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，并積極爭(zhēng)取國(guó)家和省上的項(xiàng)目和資金支持。根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展需求，合理確定師生比例，公開(kāi)招錄和聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，逐步緩解師資力量短缺的現(xiàn)狀。

四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，落實(shí)幼兒教師地位和待遇，努力建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍，確保幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，教師專業(yè)合格率達(dá)到50%以上。認(rèn)真遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

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數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣

2、在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。

二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

1、觀察 拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？ 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

2、操作驗(yàn)證 （1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。 （2）把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

3、反饋 （1）對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書。 你是怎樣證明的？（量、折、比等） 相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。 指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？ 長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么？短的一條邊呢？ （2）對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書。 你是怎樣證明的？（量、折等） （3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書。 怎樣來(lái)證明？ 正方形的邊你會(huì)叫它什么？ （4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書。 怎樣來(lái)證明？

4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

練習(xí)： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2、在書上p64第7題的`方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。

3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。

（1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

布置作業(yè)

1、完成課后的習(xí)題

2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇2

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：

一、設(shè)置問(wèn)題情境化

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的'情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。

2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。

5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。最后開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見(jiàn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即"表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)"。然后通過(guò)學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對(duì)性，有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。

教學(xué)過(guò)程：

里莊是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場(chǎng)，是不是?同學(xué)們愛(ài)籃球、畫籃球、更愛(ài)玩籃球。誰(shuí)能告訴我班里誰(shuí)打籃球?前階段舉行的全國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎?(解放軍隊(duì))，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一、報(bào)道引入，揭示課題

(出示)10月23日，全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)呢?然后呢?的又是哪個(gè)隊(duì)?

你是怎么知道的?能具體說(shuō)說(shuō)看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了——12份，解放軍隊(duì)?廣東隊(duì)?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義)

二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)?帶來(lái)了嗎?

(1)從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

A、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰(shuí)與誰(shuí)比的。

板書：是的

B、像這樣，請(qǐng)同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢?

板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

(2)鞏固對(duì)意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國(guó)耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國(guó)的耕地面積由于沙漠化、開(kāi)發(fā)等因素，還在不斷減少。

我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國(guó)樹(shù)木。

問(wèn)：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義?你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別……)

三、自學(xué)課本，探究交流

1、自學(xué)是我們高年級(jí)同學(xué)常用的有效方法?？磿鳳89-90

要求：默讀、劃出重要地方——思考所提問(wèn)題——自由交流，看能解決其中的哪些問(wèn)題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導(dǎo)自由交流)

全班交流，解答問(wèn)題。

(1)讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

寫法：請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，大家一起邊說(shuō)邊寫。

(2)用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。

是嗎?讓我們來(lái)試一試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。

哪組是投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計(jì)算，請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

匯報(bào)，我們一下子比較選出了投籃組了。

(3)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

我們還是通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明吧!

(出示)下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

(口答)

因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表示……，而分?jǐn)?shù)呢?

現(xiàn)在，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別?

(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

小結(jié)：通過(guò)我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面，我們就通過(guò)練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。

四、走入生活，實(shí)踐運(yùn)用

1、填一填：P91第4題

看誰(shuí)填得又對(duì)又快!

2、根據(jù)這些讀法，寫出百分?jǐn)?shù)

出示：百分之五十

百分之三點(diǎn)五

百分之一百

百分之二十四點(diǎn)七

百分之一百三十

百分之零點(diǎn)六五

百分之一

百分之五點(diǎn)七

百分之二百八十點(diǎn)三

百分之七十

學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程中，教師突然叫停筆。

A、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?

B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評(píng)價(jià))

C、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多。

4.一根繩長(zhǎng)50%米。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。

愉快嗎?

問(wèn)題?

你的收獲是什么?(交待：……知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))

對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?滿意度可以達(dá)到百分之多少?

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè)：收集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學(xué)小論文。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確排列與組合的聯(lián)系與區(qū)別，能判斷一個(gè)問(wèn)題是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題;能運(yùn)用所學(xué)的排列組合知識(shí)，正確地解決的實(shí)際問(wèn)題.

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)：

1.(課本P28A13)填空：

(1)有三張參觀卷，要在5人中確定3人去參觀，不同方法的種數(shù)是 ;

(2)要從5件不同的禮物中選出3件分送3為同學(xué)，不同方法的種數(shù)是 ;

(3)5名工人要在3天中各自選擇1天休息，不同方法的種數(shù)是 ;

(4)集合A有個(gè) 元素，集合B有 個(gè)元素，從兩個(gè)集合中各取1個(gè)元素，不同方法的種數(shù)是 ;

二、新課導(dǎo)學(xué)

◆探究新知(復(fù)習(xí)教材P14～P25，找出疑惑之處)

問(wèn)題1：判斷下列問(wèn)題哪個(gè)是排列問(wèn)題，哪個(gè)是組合問(wèn)題：

(1)從4個(gè)風(fēng)景點(diǎn)中選出2個(gè)安排游覽，有多少種不同的方法?

(2)從4個(gè)風(fēng)景點(diǎn)中選出2個(gè)，并確定這2個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的游覽順序，有多少種不同的方法?

◆應(yīng)用示例

例1.從10個(gè)不同的文藝節(jié)目中選6個(gè)編成一個(gè)節(jié)目單，如果某女演員的獨(dú)唱節(jié)目一定不能排在第二個(gè)節(jié)目的位置上，則共有多少種不同的排法?

例2.7位同學(xué)站成一排，分別求出符合下列要求的不同排法的種數(shù).

(1) 甲站在中間;

(2)甲、乙必須相鄰;

(3)甲在乙的左邊(但不一定相鄰);

(4)甲、乙必須相鄰，且丙不能站在排頭和排尾;

(5)甲、乙、丙相鄰;

(6)甲、乙不相鄰;

(7)甲、乙、丙兩兩不相鄰。

◆反饋練習(xí)

1. (課本P40A4)某學(xué)生邀請(qǐng)10位同學(xué)中的6位參加一項(xiàng)活動(dòng)，其中兩位同學(xué)要么都請(qǐng)，要么都不請(qǐng)，共有多少種邀請(qǐng)方法?

2.5男5女排成一排，按下列要求各有多少種排法：(1)男女相間;(2)女生按指定順序排列

3.馬路上有12盞燈，為了節(jié)約用電，可以熄滅其中3盞燈，但兩端的燈不能熄滅，也不能熄滅相鄰的兩盞燈，那么熄燈方法共有______種.

當(dāng)堂檢測(cè)

1.某班新年聯(lián)歡會(huì)原定的5個(gè)節(jié)目已排成節(jié)目單，開(kāi)演前又增加了兩個(gè)新節(jié)目.如果將這兩個(gè)節(jié)目插入原節(jié)目單中，那么不同插法的種數(shù)為( )

A.42 B.30 C.20 D.12

2.(課本P40A7)書架上有4本不同的數(shù)學(xué)書，5本不同的物理書，3本不同的化學(xué)書，全部排在同一層，如果不使同類的書分開(kāi)，一共有多少種排法?

課后作業(yè)

1.(課本P41B2)用數(shù)字0，1，2，3，4，5組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的數(shù)，問(wèn)：(1)能夠組成多少個(gè)六位奇數(shù)?(2)能夠組成多少個(gè)大于201345的正整數(shù)?

2.(課本P41B4)某種產(chǎn)品的加工需要經(jīng)過(guò)5道工序，問(wèn)：(1)如果其中某一工序不能放在最后，有多少種排列加工順序的方法?(2)如果其中兩道工序既不能放在最前，也不能放在最后，有多少種排列加工順序的方法?

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)前──充分準(zhǔn)備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號(hào)銳角和A尺②號(hào)銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別為B尺①號(hào)銳角和B尺②號(hào)銳角。

(二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒(méi)有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎?(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí)，為“拼角”作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動(dòng)中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

2.學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報(bào)展示，師生交流

1.組長(zhǎng)匯報(bào)。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗(yàn)證方法

目測(cè)──看上去比直角大

測(cè)量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結(jié)拼法

用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有序思考，可以提高解決問(wèn)題的效率。】

三、活動(dòng)后──運(yùn)用拓展

(一)教材第42頁(yè)“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。

3.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。

(二)從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來(lái)，再全班交流討論。

(三)教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動(dòng)總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個(gè)直角是什么角?鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)提出幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

過(guò)程性目標(biāo)：

１.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２.通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

３.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具、學(xué)具：

多媒體課件、鐘表、

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。

生３：可以告訴我們時(shí)間。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表

[評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。

１.認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。）。

師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。

師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]

２.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）

生：２時(shí)。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過(guò)我。

生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）

生：４時(shí)。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：同桌互相說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？

生：８時(shí)。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n。

生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X(jué)。

師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開(kāi)熱烈的討論。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)３時(shí)。

生：撥鐘。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫的又對(duì)又快？

生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。

生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)９時(shí)呢？

生３：我知道，因?yàn)橐惶?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。

師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

[評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生１：小紅７時(shí)起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

[評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：都表示５時(shí)。

生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機(jī)上。

師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？

生：練習(xí)。

師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。

[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。]

三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。

１.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)２個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？

生：獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針、短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？

生：６時(shí)整。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充？

生：早上的６時(shí)整。

師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？

３.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）

４.下面，我們來(lái)玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí)。

５.我們來(lái)玩?zhèn)€小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。

（２） 睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

（３） 讀書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

（４） 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節(jié)課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？

四、全課總結(jié)。

能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

[總評(píng)：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

４.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

５.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。]

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的.長(zhǎng)和寬大約是多少。然后四人一小組的來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)。

2、說(shuō)一說(shuō)你們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測(cè)量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長(zhǎng)度就是1分米。）

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過(guò)我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來(lái)比劃出1分米的長(zhǎng)度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

三、幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念

1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長(zhǎng)度，同桌用尺來(lái)量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

2、舉出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示出來(lái)。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長(zhǎng)1（）

1把米尺長(zhǎng)10（）

1把米尺長(zhǎng)100（）

2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇8

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)運(yùn)用、會(huì)寫、會(huì)算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索 (觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過(guò)程，提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來(lái)討論思想等)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受xxx，培養(yǎng)xxx的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn))

難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課(談話引入或情景引入等)

教師活動(dòng)：根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫(或展示xxx、創(chuàng)設(shè)xxx等)，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問(wèn)題是：1.xxx;2. xxx;等

學(xué)生活動(dòng)：就教師的.提問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立思考或討論得出xxx

設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、探究新知

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，鍛煉能力

教師活動(dòng)：針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，闡述活動(dòng)和提出問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)：xxxxx

設(shè)計(jì)意圖：合作能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等

環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊(duì)合作，得出結(jié)論

教師活動(dòng)：xxxx

學(xué)生活動(dòng)：xxxx

設(shè)計(jì)理念：分析推理能力、抽象能力等。

環(huán)節(jié)三：xxxx

三、多層訓(xùn)練，深化知識(shí)

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題)。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：

xxxxx

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴ 今天你學(xué)會(huì)了什么?⑵ 你有什么收獲?⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么?⑸ 你還有什么疑惑?⑹ 你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何?你感覺(jué)你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何?

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置家庭作業(yè)

xxxxx(盡量選一些開(kāi)放性的題目，例如實(shí)踐活動(dòng)等)

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵孀鳂I(yè)，有效鞏固所學(xué)新知，達(dá)到知識(shí)的升華。

六、板書設(shè)計(jì)

XXXX(題目)

1、xxxx(知識(shí)點(diǎn)) 計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過(guò)程) 例題1：

2、xxxx(知識(shí)點(diǎn)) 例題2：

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第84～85頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。

2、提出問(wèn)題。

(1)、“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)、“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”

3、揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫形象，從兒童熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）

二、自主探索

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)、比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

(2)、說(shuō)一說(shuō)。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

（設(shè)計(jì)意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A、師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……

B、生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

a、早上上學(xué)的時(shí)刻。

b、每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。

c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

②誰(shuí)會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面，問(wèn)：你會(huì)用數(shù)字法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上，看誰(shuí)寫得好，二人板演，評(píng)一評(píng)，寫得好嗎?

④你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請(qǐng)你寫出另外一種。

（設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、有意注意不持久等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，再次通過(guò)比一比使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的`興趣和欲望，這種開(kāi)放性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎。）

3、應(yīng)用。

(1)、師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排，仔細(xì)看書上第85頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))

(2)、問(wèn)：他的一天安排得合理嗎?

師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

三、綜合應(yīng)用

1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理)

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，不但使鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，而且充滿濃濃的生活氣息，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。本節(jié)課比較注重課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開(kāi)放，充分應(yīng)用教具和學(xué)具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。值得注意的是，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，今后還要多注意這部分學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文

作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性,它是無(wú)數(shù)次實(shí)踐后的高度抽象.恰當(dāng)?shù)乩枚x解題,許多時(shí)候能以簡(jiǎn)馭繁.因此,在學(xué)習(xí)了橢圓、雙曲線、拋物線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)后,再一次強(qiáng)調(diào)定義,學(xué)會(huì)利用圓錐曲線定義來(lái)熟練的解題”。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

我所任教班級(jí)的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性強(qiáng)，思維活躍，但計(jì)算能力較差，推理能力較弱，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力也略顯不足。

三、設(shè)計(jì)思想

由于這部分知識(shí)較為抽象,如果離開(kāi)感性認(rèn)識(shí),容易使學(xué)生陷入困境,降低學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)時(shí),借助多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,主動(dòng)參與教學(xué),在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取新知,提高教學(xué)效率.

四、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻理解并熟練掌握?qǐng)A錐曲線的定義，能靈活應(yīng)用定義解決問(wèn)題;熟練掌握焦點(diǎn)坐標(biāo)、頂點(diǎn)坐標(biāo)、焦距、離心率、準(zhǔn)線方程、漸近線、焦半徑等概念和求法;能結(jié)合平面幾何的基本知識(shí)求解圓錐曲線的方程。

2.通過(guò)對(duì)練習(xí),強(qiáng)化對(duì)圓錐曲線定義的理解，提高分析、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)問(wèn)題的不斷引申,精心設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題的一般方法。

3.借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)圓錐曲線定義的理解

2.利用圓錐曲線的定義求“最值”

3.“定義法”求軌跡方程

教學(xué)難點(diǎn):

巧用圓錐曲線定義解題

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

(一)開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題

一上課，我就直截了當(dāng)?shù)亟o出——

例題1：(1) 已知A(-2，0)， B(2，0)動(dòng)點(diǎn)M滿足|MA|+|MB|=2，則點(diǎn)M的軌跡是( )。

(A)橢圓 (B)雙曲線 (C)線段 (D)不存在

(2)已知?jiǎng)狱c(diǎn) M(x，y)滿足(x1)2(y2)2|3x4y|，則點(diǎn)M的軌跡是( )。

(A)橢圓 (B)雙曲線 (C)拋物線 (D)兩條相交直線

【設(shè)計(jì)意圖】

定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，熟悉不同概念的不同定義方式，是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一個(gè)必備條件，而通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們對(duì)圓錐曲線的定義已有了一定的認(rèn)識(shí)，他們是否能真正掌握它們的本質(zhì)，是我本節(jié)課首先要弄清楚的問(wèn)題。

為了加深學(xué)生對(duì)圓錐曲線定義理解，我以圓錐曲線的定義的運(yùn)用為主線,精心準(zhǔn)備了兩道練習(xí)題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

估計(jì)多數(shù)學(xué)生能夠很快回答出正確答案，但是部分學(xué)生對(duì)于圓錐曲線的定義可能并未真正理解，因此，在學(xué)生們回答后，我將要求學(xué)生接著說(shuō)出：若想答案是其他選項(xiàng)的話，條件要怎么改?這對(duì)于已學(xué)完圓錐曲線這部分知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是什么難事。但問(wèn)題(2)就可能讓學(xué)生們費(fèi)一番周折—— 如果有學(xué)生提出：可以利用變形來(lái)解決問(wèn)題，那么我就可以循著他的思路，先對(duì)原等式做變形：(x1)2(y2)2

5這樣，很快就能得出正確結(jié)果。如若不然，我將啟發(fā)他們從等式兩端的式子|3x4y|5

入手，考慮通過(guò)適當(dāng)?shù)淖冃危D(zhuǎn)化為學(xué)生們熟知的兩個(gè)距離公式。

在對(duì)學(xué)生們的解答做出判斷后，我將把問(wèn)題引申為：該雙曲線的中心坐標(biāo)是 ，實(shí)軸長(zhǎng)為 ，焦距為 。以深化對(duì)概念的理解。

(二)理解定義、解決問(wèn)題

例2 (1)已知?jiǎng)訄AA過(guò)定圓B：x2y26x70的圓心，且與定圓C：xy6x910 相內(nèi)切，求△ABC面積的最大值。

(2)在(1)的條件下，給定點(diǎn)P(-2,2), 求|PA|

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用圓錐曲線定義中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使問(wèn)題化歸為幾何中求最大(小)值的模式，是解析幾何問(wèn)題中的一種常見(jiàn)題型，也是學(xué)生們比較容易混淆的一類問(wèn)題。例2的設(shè)置就是為了方便學(xué)生的辨析。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生看上去都能順利解答本題,但真正能完整解答的可能并不多。事實(shí)上，解決本題的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確寫出點(diǎn)A的軌跡，有了練習(xí)題1的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生們來(lái)講就顯得頗為簡(jiǎn)單，因此面對(duì)例2(1)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確給出解答，但是對(duì)于例2(2)這樣相對(duì)比較陌生的問(wèn)題，學(xué)生就無(wú)從下手。我提醒學(xué)生把3/5和離心率聯(lián)系起來(lái)，這樣就容易和第二定義聯(lián)系起來(lái)，從而找到解決本題的突破口。

(三)自主探究、深化認(rèn)識(shí)

如果時(shí)間允許，練習(xí)題將為學(xué)生們提供一次數(shù)學(xué)猜想、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)——

練習(xí)：設(shè)點(diǎn)Q是圓C：(x1)2225|AB|的最小值。 3y225上動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)A(1，0)是圓內(nèi)一點(diǎn),AQ的垂直平分線與CQ交于點(diǎn)M,求點(diǎn)M的軌跡方程。

引申:若將點(diǎn)A移到圓C外,點(diǎn)M的軌跡會(huì)是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】 練習(xí)題設(shè)置的目的是為學(xué)生課外自主探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，當(dāng)然，如果課堂上時(shí)間允許的話，

可借助“多媒體課件”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。

【知識(shí)鏈接】

(一)圓錐曲線的定義

1. 圓錐曲線的第一定義

2. 圓錐曲線的統(tǒng)一定義

(二)圓錐曲線定義的應(yīng)用舉例

1.雙曲線1的兩焦點(diǎn)為F1、F2，P為曲線上一點(diǎn)，若P到左焦點(diǎn)F1的距離為12，求P到右準(zhǔn)線的距離。

2.|PF1||PF2|2.P為等軸雙曲線x2y2a2上一點(diǎn)， F1、F2為兩焦點(diǎn)，O為雙曲線的中心，求的|PO|取值范圍。

3.在拋物線y22px上有一點(diǎn)A(4，m)，A點(diǎn)到拋物線的焦點(diǎn)F的距離為5，求拋物線的方程和點(diǎn)A的坐標(biāo)。

4.(1)已知點(diǎn)F是橢圓1的右焦點(diǎn)，M是這橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，A(2，2)是一個(gè)定點(diǎn)，求|MA|+|MF|的最小值。

x2y211(2)已知A(,3)為一定點(diǎn)，F(xiàn)為雙曲線1的右焦點(diǎn)，M在雙曲線右支上移動(dòng)，當(dāng)|AM||MF|最小時(shí)，求M點(diǎn)的坐標(biāo)。

(3)已知點(diǎn)P(-2，3)及焦點(diǎn)為F的拋物線y，在拋物線上求一點(diǎn)M，使|PM|+|FM|最小。

5.已知A(4，0)，B(2，2)是橢圓1內(nèi)的點(diǎn)，M是橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，求|MA|+|MB|的最小值與最大值。

七、教學(xué)反思

1.本課將借助于，將使全體學(xué)生參與活動(dòng)成為可能，使原來(lái)令人難以理解的抽象的.數(shù)學(xué)理論變得形象，生動(dòng)且通俗易懂，同時(shí)，運(yùn)用“多媒體課件”輔助教學(xué)，節(jié)省了板演的時(shí)間，從而給學(xué)生留出更多的時(shí)間自悟、自練、自查，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這充分顯示出“多媒體課件”與探究合作式教學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.利用兩個(gè)例題及其引申,通過(guò)一題多變,層層深入的探索,以及對(duì)猜測(cè)結(jié)果的檢測(cè)研究,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生從學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的求解到掌握一類問(wèn)題的解決方法. 循序漸進(jìn)的讓學(xué)生把握這類問(wèn)題的解法;將學(xué)生容易混淆的兩類求“最值問(wèn)題”并為一道題，方便學(xué)生進(jìn)行比較、分析。雖然從表面上看，我這一堂課的教學(xué)容量不大，但事實(shí)上，學(xué)生們的思維運(yùn)動(dòng)量并不會(huì)小。

總之,如何更好地選擇符合學(xué)生具體情況,滿足教學(xué)目標(biāo)的例題與練習(xí)、靈活把握課堂教學(xué)節(jié)奏仍是我今后工作中的一個(gè)重要研究課題.而要能真正進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自己首先必須更新觀念——在教學(xué)中適度使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問(wèn)題的辦法的過(guò)程中獲得自信和成功的體驗(yàn)，于不知不覺(jué)中改善了他們的思維品質(zhì)，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇2

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。

b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過(guò)略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò);通過(guò)查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。

b)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種猜詞技巧，猜測(cè)部分生詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)為自己所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計(jì)的依據(jù)。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識(shí)。b)使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強(qiáng)健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。青少年必須有健康的身體，長(zhǎng)大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時(shí)代要求的合格勞動(dòng)者。

c)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強(qiáng)的合作意識(shí)。

d)讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對(duì)世界飲食文化的了解，弘揚(yáng)中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到飲食對(duì)健康的重要影響。

2)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

c.猜詞能力。

3)重點(diǎn)掌握有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的詞匯以及這些營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源和主要功能。

2.難點(diǎn)

1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平。

2)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

教學(xué)方法與教材處理

1.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計(jì)的理由。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。焦慮是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語(yǔ)言教學(xué)法

整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開(kāi)始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽(tīng)讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(五)說(shuō)教學(xué)程序

1.Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(8分鐘左右)

引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“Wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無(wú)法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過(guò)分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進(jìn)行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來(lái)降低理解難度。考慮到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的同時(shí)，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引出人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的單詞：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。

2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過(guò)渡(27分鐘左右)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.通過(guò)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)針對(duì)課文的主旨，提出兩個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對(duì)各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來(lái)有一定的難度這一情況，教師可通過(guò)先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對(duì)文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對(duì)文章的預(yù)測(cè)，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過(guò)限定閱讀時(shí)間，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

2.精讀部分語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本文的主要生詞和重點(diǎn)細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營(yíng)養(yǎng)成分及其來(lái)源和功能。此外，考慮到這六個(gè)詞匯的知識(shí)含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計(jì)上作了一個(gè)小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)各種營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)源的規(guī)律,為學(xué)會(huì)給未提及的食物作營(yíng)養(yǎng)成分推測(cè)，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過(guò)直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點(diǎn)單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于第二段材料，

第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過(guò)使用各種猜詞策略，就可理解他們?cè)谖闹械囊馑?。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)推讀生詞所在語(yǔ)段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨(dú)立自由閱讀的能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略(通過(guò)上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識(shí)等)，猜測(cè)、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時(shí)為加深學(xué)生對(duì)“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語(yǔ)言難點(diǎn)(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法)，以上語(yǔ)言難點(diǎn)在SBp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時(shí)間，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中理解、體會(huì)這些詞組、句型的用法。其它的一些語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，也可通過(guò)練習(xí)的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會(huì)他們的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的過(guò)程，語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高(9分鐘左右)

采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語(yǔ)為大家所熟悉的某一個(gè)人(如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師)設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并列出設(shè)計(jì)的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個(gè)步驟中的許多活動(dòng)，已從各個(gè)方面，為學(xué)生順利完成本活動(dòng)作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的難度，估計(jì)不大。但為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動(dòng)有趣的gif動(dòng)畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對(duì)主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了小組間的設(shè)計(jì)成果競(jìng)賽與小組間的互相評(píng)價(jià)兩個(gè)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀的`輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語(yǔ)言信息，并通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到從課文知識(shí)的鞏固到自身知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，可能會(huì)因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語(yǔ)進(jìn)行交流，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)作為課堂交流的語(yǔ)言。

4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)只需1分鐘左右)

【設(shè)計(jì)思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過(guò)“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語(yǔ)諺語(yǔ)，結(jié)合播放《健康歌》，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本文主題的理解。

Homework的內(nèi)容包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【設(shè)計(jì)思路】：每個(gè)學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自由選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過(guò)各種資源渠道，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進(jìn)一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術(shù)的歷史和中西方各種藝術(shù)形式和風(fēng)格。聽(tīng)說(shuō)讀寫都是圍繞這個(gè)而展開(kāi)的。

這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞中國(guó)的繪畫藝術(shù)的歷史和風(fēng)格及其各個(gè)時(shí)期的代表作品而展開(kāi)的。通過(guò)做聽(tīng)力訓(xùn)練和熱身，讓他們對(duì)藝術(shù)和繪畫有一個(gè)大概的了解，從而為接下來(lái)西方藝術(shù)的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.aims of knowledge(知識(shí)目標(biāo))

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標(biāo))

1) to improve students' listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學(xué)習(xí)者特征分析

雖然這是選修七第一單元的第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)言理解上會(huì)有一定障礙。我們班學(xué)生男生為大多數(shù)，普遍聽(tīng)力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學(xué)生通過(guò)一年多的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽(tīng)聽(tīng)力之前教師會(huì)讓學(xué)生做熱身，先熟悉目標(biāo)詞匯，使聽(tīng)力難度降低。在課堂上通過(guò)播放自己制作的視頻來(lái)顯示不同時(shí)期的繪畫作品，同時(shí)播放《江南style》讓學(xué)生自由展示自己的舞蹈，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生聽(tīng)力課上的緊張情緒。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.students-centered teaching

以學(xué)生為中心 讓學(xué)生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽(tīng)力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置不同的聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻后讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入藝術(shù)和繪畫這個(gè)話題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)這些作品所屬的年代

學(xué)生猜詞意，讀單詞

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生直觀的感受意識(shí)產(chǎn)生的自然過(guò)程，并能夠較快接受相關(guān)詞匯。為聽(tīng)力打好基礎(chǔ)。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽(tīng)完材料后思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。

聽(tīng)力中相關(guān)的年代和時(shí)期，在之前熱身中已熟悉，把時(shí)間排序，提高對(duì)數(shù)字聽(tīng)力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。

聽(tīng)細(xì)節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。

提高學(xué)生聽(tīng)力中把握細(xì)節(jié)的能力。

step5: game time (江南style)

學(xué)生觀看視頻再上臺(tái)表演

小游戲是一個(gè)小高潮，氣氛頓時(shí)活躍，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論并回答。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，反思自己所學(xué)。

讓學(xué)生反思的過(guò)程其實(shí)是讓學(xué)生做自我評(píng)估，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)生有一個(gè)及時(shí)的了解。對(duì)教師課堂效率的提高有一 定幫助。

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇4

一、教材分析

本小節(jié)選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書-數(shù)學(xué)必修(一)》(人教版)第二章基本初等函數(shù)(1)2.2.2對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)(第一課時(shí))，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)及初步應(yīng)用。對(duì)數(shù)函數(shù)是繼指數(shù)函數(shù)之后的又一個(gè)重要初等函數(shù)，無(wú)論從知識(shí)或思想方法的角度對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)都有許多類似之處。與指數(shù)函數(shù)相比，對(duì)數(shù)函數(shù)所涉及的知識(shí)更豐富、方法更靈活，能力要求也更高。學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)是對(duì)指數(shù)函數(shù)知識(shí)和方法的鞏固、深化和提高，也為解決函數(shù)綜合問(wèn)題及其在實(shí)際上的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。雖然這個(gè)內(nèi)容十分熟悉，但新教材做了一定的改動(dòng)，如何設(shè)計(jì)能夠符合新課標(biāo)理念，是人們十分關(guān)注的，正因如此，本人選擇這課題立求某些方面有所突破。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

剛從初中升入高一的學(xué)生，仍保留著初中生許多學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能力發(fā)展正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)折階段，但更注重形象思維。由于函數(shù)概念十分抽象，又以對(duì)數(shù)運(yùn)算為基礎(chǔ)，同時(shí)，初中函數(shù)教學(xué)要求降低，初中生運(yùn)算能力有所下降，這雙重問(wèn)題增加了對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)的難度。教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)中要控制要求的拔高，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課以建構(gòu)主義基本理論為指導(dǎo)，以新課標(biāo)基本理念為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，對(duì)數(shù)函數(shù)的教學(xué)首先要挖掘其知識(shí)背景貼近學(xué)生實(shí)際，其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為他們提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，確實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)具體實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型;

2.能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn);

3.通過(guò)比較、對(duì)照的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖象類比指數(shù)函數(shù)，探索研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用函數(shù)的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，難點(diǎn)是底數(shù)對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)值變化的影響.

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程：背景材料→引出課題→函數(shù)圖象→函數(shù)性質(zhì)→問(wèn)題解決→歸納小結(jié)

(一)熟悉背景、引入課題

1.讓學(xué)生看材料：

材料1(幻燈)：馬王堆女尸千年不腐之謎：一九七二年，馬王堆考古發(fā)現(xiàn)震驚世界，專家發(fā)掘西漢辛追遺尸時(shí)，形體完整，全身潤(rùn)澤，皮膚仍有彈性，關(guān)節(jié)還可以活動(dòng)，骨質(zhì)比現(xiàn)在六十歲的正常人還好，是世界上發(fā)現(xiàn)的首例歷史悠久的濕尸。大家知道，世界發(fā)現(xiàn)的不腐之尸都是在干燥的環(huán)境風(fēng)干而成，譬如沙漠環(huán)境，這類干尸雖然肌膚未腐，是因?yàn)楦稍锊焕?xì)菌繁殖，但關(guān)節(jié)和一般人死后一樣，是僵硬的，而馬王堆辛追夫人卻是在濕潤(rùn)的環(huán)境中保存二千多年，而且關(guān)節(jié)可以活動(dòng)。人們最關(guān)注有兩個(gè)問(wèn)題，第一：怎么鑒定尸體的年份?第二：是什么環(huán)境使尸體未腐?其中第一個(gè)問(wèn)題與數(shù)學(xué)有關(guān)。

圖4—1 (如圖4—1在長(zhǎng)沙馬王堆“沉睡”近2200年的古長(zhǎng)沙國(guó)丞相夫人辛追，日前奇跡般地“復(fù)活”了)那么，考古學(xué)家是怎么計(jì)算出古長(zhǎng)沙國(guó)丞相夫人辛追“沉睡”近2200年?上面已經(jīng)知道考古學(xué)家是通過(guò)提取尸體的殘留物碳14的殘留量p，利用t?logp 57302估算尸體出土的年代，不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)每一個(gè)碳14的含量的取值，通過(guò)這個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，生物死亡年數(shù)t都有唯一的值與之對(duì)應(yīng)，從而t是p的函數(shù);

如圖4—2材料2(幻燈)：某種細(xì)胞分裂時(shí)，由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)??，如果要求這種細(xì)胞經(jīng)過(guò)多少次分裂，大約可以得到細(xì)胞1萬(wàn)個(gè)，10萬(wàn)個(gè)??，不難發(fā)現(xiàn)：分裂次數(shù)y就是要得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)x的函數(shù),即y?log2x;

圖4—2 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些函數(shù)的特征：含有對(duì)數(shù)符號(hào)，底數(shù)是常數(shù)，真數(shù)是變量，從而得出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義：函數(shù)y?logax(a?0，且a?1)叫做對(duì)數(shù)函數(shù)，其中x是自變量，函數(shù)的定義域是(0，+∞).

1對(duì)數(shù)函數(shù)的定義與指數(shù)函數(shù)類似，都是形式定義，注意辨別.如：注意：○ x2對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)底數(shù)的限制：(a?0，都不是對(duì)數(shù)函數(shù).○5y?2log2x，y?log5且a?1).

3.根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)定義填空;

例1 (1)函數(shù)y=logax的定義域是___________ (其中a>0,a≠1) (2)函數(shù)y=loga(4-x)的定義域是___________ (其中a>0,a≠1)說(shuō)明：本例主要考察對(duì)數(shù)函數(shù)定義中底數(shù)和定義域的限制，加深對(duì)概念的理

解，所以把教材中的解答題改為填空題，節(jié)省時(shí)間，點(diǎn)到為止，以避免挖深、拓展、引入復(fù)合函數(shù)的概念。

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“考慮到多數(shù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，為了有助于他們對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的.理解，不妨從學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際問(wèn)題入手”。因此，新課引入不是按舊教材從反函數(shù)出發(fā)，而是選擇從兩個(gè)材料引出對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，讓學(xué)生熟悉它的知識(shí)背景，初步感受對(duì)數(shù)函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的又一重要數(shù)學(xué)模型。這樣處理，對(duì)數(shù)函數(shù)顯得不抽象，學(xué)生容易接受，降低了新課教學(xué)的起點(diǎn)] 2

(二)嘗試畫圖、形成感知1.確定探究問(wèn)題

教師：當(dāng)我們知道對(duì)數(shù)函數(shù)的定義之后，緊接著需要探討什么問(wèn)題?學(xué)生1：對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)

教師：你能類比前面研究指數(shù)函數(shù)的思路，提出研究對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的方

法嗎?

學(xué)生2：先畫圖象，再根據(jù)圖象得出性質(zhì)

教師：畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象是否象指數(shù)函數(shù)那樣也需要分類?學(xué)生3：按a?1和0?a?1分類討論

教師：觀察圖象主要看哪幾個(gè)特征?

學(xué)生4：從圖象的形狀、位置、升降、定點(diǎn)等角度去識(shí)圖

教師：在明確了探究方向后，下面，按以下步驟共同探究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象：步驟一：(1)用描點(diǎn)法在同一坐標(biāo)系中畫出下列對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象y?log2xy?log1x 2 (2)用描點(diǎn)法在同一坐標(biāo)系中畫出下列對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象y?log3xy?log1x 3步驟二：觀察對(duì)數(shù)函數(shù)y?log2x、y?log3x與y?log1x、y?log1x的圖象特23征，看看它們有那些異同點(diǎn)。

步驟三：利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)，選取底數(shù)a(a?0，且a?1)的若干個(gè)不同的值，

在同一平面直角坐標(biāo)系中作出相應(yīng)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。觀察圖象，它們有哪些共同特征?

步驟四：規(guī)納出能體現(xiàn)對(duì)數(shù)函數(shù)的代表性圖象

步驟五：作指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)圖象的比較2.學(xué)生探究成果

(1)如圖4—3、4—4較為熟練地用描點(diǎn)法畫出下列對(duì)數(shù)函數(shù)y?log2x、 y?log1x、 y?log3x、y?log1x的圖象23圖4—3圖4—4 (2)如圖4—5學(xué)生選取底數(shù)a=1/4、1/5、1/6、1/10、4、5、6、10，并推薦幾位代表上臺(tái)演示‘幾何畫板’，得到相應(yīng)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。由于學(xué)生自己動(dòng)手，加上‘幾何畫板’的強(qiáng)大作圖功能，學(xué)生非常清楚地看到了底數(shù)a是如何影響函數(shù)y?logax(a?0，且a?1)圖象的變化。

圖4—5 (3)有了這種畫圖感知的過(guò)程以及學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很明確y = loga x (a>1)、y = loga x (0(中部)

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在初中學(xué)過(guò)原命題、逆命題知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步理解四種命題。

2、給一個(gè)比較簡(jiǎn)單的命題（原命題），可以寫出它的逆命題、否命題和逆否命題。

3、通過(guò)對(duì)四種命題之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

4、初步培養(yǎng)學(xué)生反證法的數(shù)學(xué)思維。

二、教學(xué)分析

重點(diǎn)：四種命題；難點(diǎn)：四種命題的關(guān)系

1、本小節(jié)首先從初中數(shù)學(xué)的命題知識(shí)，給出四種命題的概念，接著，講述四種命題的關(guān)系，最后，在初中的基礎(chǔ)上，結(jié)合四種命題的知識(shí)，進(jìn)一步講解反證法。

2、教學(xué)時(shí)，要注意控制教學(xué)要求。本小節(jié)的內(nèi)容，只涉及比較簡(jiǎn)單的命題，不研究含有邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的命題的逆命題、否命題和逆否命題，

３、“若p則q”形式的命題，也是一種復(fù)合命題，并且，其中的p與q，可以是命題也可以是開(kāi)語(yǔ)句，例如，命題“若，則x，y全為0”，其中的p與q，就是開(kāi)語(yǔ)句。對(duì)學(xué)生，只要求能分清命題“若p則q”中的條件與結(jié)論就可以了，不必考慮p與q是命題，還是開(kāi)語(yǔ)句。

三、教學(xué)手段和方法（演示教學(xué)法和循序漸進(jìn)導(dǎo)入法）

1、以故事形式入題

2、多媒體演示

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入：一個(gè)生活中有趣的與命題有關(guān)的笑話：某人要請(qǐng)甲乙丙丁吃飯，時(shí)間到了，只有甲乙丙三人按時(shí)赴約。丁卻打電話說(shuō)“有事不能參加”主人聽(tīng)了隨口說(shuō)了句“該來(lái)的沒(méi)來(lái)”甲聽(tīng)了臉色一沉，一聲不吭的走了，主人愣了一下又說(shuō)了一句“哎，不該走的走了”乙聽(tīng)了大怒，拂袖即去。主人這時(shí)還沒(méi)意識(shí)到又順口說(shuō)了一句：“俺說(shuō)的又不是你”。這時(shí)丙怒火中燒不辭而別。四個(gè)客人沒(méi)來(lái)的沒(méi)來(lái)，來(lái)的又走了。主人請(qǐng)客不成還得罪了三家。大家肯定都覺(jué)得這個(gè)人不會(huì)說(shuō)話，但是你想過(guò)這里面所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就能揭開(kāi)它的廬山真面，學(xué)生的興奮點(diǎn)被緊緊抓住，躍躍欲試！

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（二）復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．命題“同位角相等，兩直線平行”的條件與結(jié)論各是什么？

2．把“同位角相等，兩直線平行”看作原命題，它的逆命題是什么？

3．原命題真，逆命題一定真嗎？

“同位角相等，兩直線平行”這個(gè)原命題真，逆命題也真．但“正方形的四條邊相等”的原命題真，逆命題就不真，所以原命題真，逆命題不一定真．

學(xué)生活動(dòng)：

口答：（l）若同位角相等，則兩直線平行；

（2）若一個(gè)四邊形是正方形，則它的四條邊相等．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，打下學(xué)習(xí)否命題、逆否命題的基礎(chǔ)．

（三）新課講解：

1．命題“同位角相等，兩直線平行”的條件是“同位角相等”，結(jié)論是“兩直線平行”；如果把“同位角相等，兩直線平行”看作原命題，它的逆命題就是“兩直線平行，同位角相等”。也就是說(shuō)，把原命題的結(jié)論作為條件，條件作為結(jié)論，得到的命題就叫做原命題的逆命題。

2．把命題“同位角相等，兩直線平行”的條件與結(jié)論同時(shí)否定，就得到新命題“同位角不相等，兩直線不平行”，這個(gè)新命題就叫做原命題的否命題。

3．把命題“同位角相等，兩直線平行”的條件與結(jié)論互相交換并同時(shí)否定，就得到新命題“兩直線不平行，同位角不相等”，這個(gè)新命題就叫做原命題的逆否命題。

（四）組織討論：

讓學(xué)生歸納什么是否命題，什么是逆否命題。

（五）課堂探究：“兩條直線不平行，則同位角不相等”是否真？“若一個(gè)四邊形的四條邊不相等，則不是正方形”是否真？若原命題真，逆否命題是否也真？

（六）課堂小結(jié)：

1、一般地，用p和q分別表示原命題的條件和結(jié)論，用￢p和￢q分別表示p和q否定時(shí)，四種命題的形式就是：

原命題若p則q；

逆命題若q則p；（交換原命題的條件和結(jié)論）

否命題，若￢p則￢q；（同時(shí)否定原命題的條件和結(jié)論）

逆否命題若￢q則￢p。（交換原命題的條件和結(jié)論，并且同時(shí)否定）

2、四種命題的關(guān)系

（1）．原命題為真，它的逆命題不一定為真。

（2）．原命題為真，它的否命題不一定為真。

（3）．原命題為真，它的逆否命題一定為真。

（七）回扣引入

分析引入中的笑話，先討論，后總結(jié)：現(xiàn)在我們來(lái)分析一下主人說(shuō)的四句話：

第一句：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)”其逆否命題是“不該來(lái)的來(lái)了”，甲認(rèn)為自己是不該來(lái)的，所以甲走了。

第二句：“不該走的走了”，其逆否命題為“該走的沒(méi)走”，乙認(rèn)為自己該走，所以乙也走了。

第三句：“俺說(shuō)的不是你（指乙）”其值為真其非命題：“俺說(shuō)的是你”為假，則說(shuō)的是他（指丙）為真。所以，丙認(rèn)為說(shuō)的是自己，所以丙也走了。

五、作業(yè)

1．設(shè)原命題是“若斷它們的真假．，則”，寫出它的逆命題、否命題與逆否命題，并分別判。

2．設(shè)原命題是“當(dāng)時(shí)，若，則”，寫出它的逆命題、否定命與逆否命題，并分別判斷它們的真假。

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇6

教材分析：

本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”這一中心話題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個(gè)名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動(dòng)物那里學(xué)到了野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。Daisy 的學(xué)習(xí)方式，方法和過(guò)程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來(lái)到了，同藏羚羊的對(duì)話中了解到了瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過(guò)大象的介紹，明白了動(dòng)物保護(hù)的重要性和措施，最后來(lái)到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護(hù)野生動(dòng)物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy 在奇幻之旅結(jié)束時(shí)提高了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，表達(dá)了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生閱讀的過(guò)程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)的過(guò)程。學(xué)生是以聽(tīng)說(shuō)讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級(jí)總?cè)蝿?wù)是制作以保護(hù)各種瀕危野生動(dòng)物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁(yè)組成，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是以一種瀕危動(dòng)物的保護(hù)為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁(yè)。

要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動(dòng)物是什么，內(nèi)容和語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動(dòng)物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動(dòng)物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁(yè)的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達(dá)成了知識(shí)的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力, 提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析：

所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動(dòng)物保護(hù)是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達(dá)話題的語(yǔ)言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy 如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。

2. 能夠運(yùn)用所獲取的信息簡(jiǎn)單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。

3．利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁(yè)制作。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1. 通過(guò)獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2. 通過(guò)小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí)；學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

獲取并理解關(guān)于Daisy 學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。

教學(xué)過(guò)程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，探究性問(wèn)題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)，開(kāi)啟了他們的思維之門，知識(shí)之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容就是來(lái)源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達(dá)成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

技巧。圖文結(jié)合的形式增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物保護(hù)是全球范圍的行動(dòng)。加深了對(duì)文章內(nèi)容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

設(shè)計(jì)意圖：并且利用非語(yǔ)言信息幫助學(xué)生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用動(dòng)作的順承關(guān)系

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握通過(guò)上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇7

一、課題：

人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)（上）《2.7對(duì)數(shù)》

二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的教學(xué)中。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入，總有它的現(xiàn)實(shí)或數(shù)學(xué)理論發(fā)展的需要。都應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景、數(shù)學(xué)理論發(fā)展背景或數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的背景，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容顯得自然和親切，讓學(xué)生感到知識(shí)的發(fā)展水到渠成而不是強(qiáng)加于人，從而有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用的價(jià)值。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)情感態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力。在課程實(shí)施中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，用以反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文化建設(shè)中的作用，同時(shí)反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的概念及其對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。它屬于函數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。而對(duì)數(shù)的概念是對(duì)數(shù)函數(shù)部分教學(xué)中的核心概念之一，而函數(shù)的思想方法貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的`始終。通過(guò)對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)，可以解決數(shù)學(xué)中知道底數(shù)和冪值求指數(shù)的問(wèn)題，以及對(duì)數(shù)函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題。

四、學(xué)情分析：

在ab=N（a＞0，a≠1）中，知道底數(shù)和指數(shù)可以求冪值，那么知道底數(shù)和冪值如何求求指數(shù)，從學(xué)生認(rèn)知的角度自然就產(chǎn)生了這樣的需要。因此，在前面學(xué)習(xí)指數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的概念是水到渠成的事。

五、教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

1.對(duì)數(shù)的概念。

2.對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。

(二)能力目標(biāo)：

1.理解對(duì)數(shù)的概念。

2.能夠進(jìn)行對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。

(三)德育滲透目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，

2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是對(duì)數(shù)定義，難點(diǎn)是對(duì)數(shù)概念的理解。

七、教學(xué)方法：

講練結(jié)合法八、教學(xué)流程：

問(wèn)題情景（復(fù)習(xí)引入）——實(shí)例分析、形成概念（導(dǎo)入新課）——深刻認(rèn)識(shí)概念（對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化）——變式分析、深化認(rèn)識(shí)（對(duì)數(shù)的性質(zhì)、對(duì)數(shù)恒等式，介紹自然對(duì)數(shù)及常用對(duì)數(shù)）——練習(xí)小結(jié)、形成反思（例題，小結(jié)）

八、教學(xué)反思：

對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教材內(nèi)容的處理收到了一定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，教師的干預(yù)（講解）還是太多。在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

對(duì)于本教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間倉(cāng)促，不足之處在所難免，期待與各位同仁交流。

學(xué)前教育教學(xué)方法教案精選

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是為落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供的有力保障。我們編輯了“學(xué)前教育教學(xué)方法教案”以配合您的需求，想讓身邊的朋友獲得和您一樣的知識(shí)嗎分享這篇文章就能實(shí)現(xiàn)！

學(xué)前教育教學(xué)方法教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)兒歌。

2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。

3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號(hào)碼；羊角球6-7只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣

猜謎語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回答這是什么車？

什么車子真好玩，你碰我，我碰你，

軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰車的圖片，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容

1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？

2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？

3、用兒歌來(lái)總結(jié)幼兒的回答。

三、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎(jiǎng)游戲票一張。在自覺(jué)的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

3、講明簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。

四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲

1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的掌握。

2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。

3、幼兒充分游戲。

4、小結(jié)鼓勵(lì)后讓幼兒邊念兒歌邊出活動(dòng)室。

學(xué)前教育教學(xué)方法教案 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)

孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們?cè)陔娨暽?、圖書中見(jiàn)到過(guò)孔雀，但對(duì)孔雀的生活習(xí)性和外形特征了解得還不夠全面，因而需要進(jìn)一步加深幼兒對(duì)孔雀的了解。那么通過(guò)什么樣的方式讓孩子能夠更直接的加深對(duì)孔雀的了解呢？繪畫和手工制作是深受孩子們喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的操作材料，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)新，提高幼兒的審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行分割和裝飾，并對(duì)稱的、有規(guī)律地涂色。

2、鼓勵(lì)幼兒耐心細(xì)致地作畫，養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。

3、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、供幼兒欣賞用的范畫：四只不同裝飾方法的孔雀。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀圖。

3、構(gòu)線筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

小朋友，今天天氣不錯(cuò)，我們來(lái)跳個(gè)舞吧。（帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

基本部分：

一、通過(guò)談話，了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

小朋友，你們知道我們剛剛跳的什么舞蹈嗎？（孔雀舞）

（1）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？在哪見(jiàn)過(guò)孔雀？它長(zhǎng)得什么樣子？

（2）你知道孔雀吃什么嗎？（玉米、小麥、高梁、大豆及青草為主，再加上魚粉、骨粉、食鹽、小昆蟲等。）

（3）你見(jiàn)過(guò)綠孔雀，那還知道有什么孔雀？講解孔雀的種類。（孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀兩種。）綠孔雀分布在中國(guó)云南省南部，為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。藍(lán)孔雀分布在印度和斯里蘭卡。由于野生種群的極度有限，使孔雀出現(xiàn)了白化變種，稱為白孔雀?？兹赶矚g成群的生活在一起，喜歡陰涼天氣）。

（4）你見(jiàn)過(guò)孔雀開(kāi)屏嗎？知道它們?yōu)槭裁撮_(kāi)屏嗎？

一種是孔雀繁殖的季節(jié)開(kāi)屏，雄孔雀開(kāi)屏，雌孔雀不開(kāi)屏。雄孔雀開(kāi)屏是吸引雌孔雀，并不是比美。

孔雀在人多的時(shí)候開(kāi)屏是自我保護(hù)、防御敵害的本能?？兹副淮鲎迦朔Q為“吉祥鳥”，是我國(guó)珍貴的觀賞鳥類一，要保護(hù)好。

二、教師講述短小的故事，引起幼兒的興趣。

小朋友，你們聽(tīng)，什么聲音？森林里面吵了起來(lái)，原來(lái)孔雀?jìng)冊(cè)诒让溃麄兌颊f(shuō)自己是最美麗的，可是大象爺爺說(shuō)：別吵了，誰(shuí)最美不是你們自己說(shuō)了算的。我們請(qǐng)小朋友做評(píng)委，來(lái)評(píng)一評(píng)，到底誰(shuí)最美。好嗎？

三、出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：孔雀?jìng)儊?lái)了！（出示范畫）小朋友，你覺(jué)得哪只孔雀最美麗？為什么？幼兒上來(lái)講述自己的理由。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察孔雀的尾部分割方法以及有規(guī)律地涂色等，提醒幼兒除了可以用這種圖案裝飾，還可以用哪種圖案來(lái)裝飾孔雀的尾巴呢？

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

出示未經(jīng)裝飾的孔雀，續(xù)編故事：還有很多孔雀也想?yún)⒓舆x美比賽，可是他們沒(méi)有漂亮的衣服，怎么辦？小朋友，你們?cè)敢鈳椭】兹缸鲂乱路?，把他們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽嗎?/p>

小朋友在給孔雀打扮時(shí)先想好用什么方法來(lái)分割孔雀尾部，用什么圖案、花紋裝飾，選擇漂亮的顏色有規(guī)律地涂色。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒分割孔雀尾部。

結(jié)束部分：

展示幼兒的作品：比一比，誰(shuí)的孔雀最美麗。表?yè)P(yáng)想法獨(dú)特的幼兒。

小朋友，我們把作品帶到別的班級(jí)，讓其他小朋友看一看咱們的孔雀美麗不美麗，好不好？跟老師出發(fā)吧?。S音樂(lè)將幼兒帶出活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習(xí)性，通過(guò)繪畫和裝飾兩種方式更深刻的了解了孔雀。在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極參與活動(dòng)，在老師的鼓勵(lì)下孩子們大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)了各種不同風(fēng)格的作品，充分突出了孩子們個(gè)性的張揚(yáng)，完全把活動(dòng)的空間留給孩子，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。

學(xué)前教育教學(xué)方法教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)有條理地講述故事。

2、發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、樂(lè)幼教課件-動(dòng)畫片：我喜歡蘋果

2、課件-照片：蘋果樹(shù)

3、故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友說(shuō)一說(shuō)，你喜歡吃什么水果？為什么喜歡吃？

二、展開(kāi)

1、動(dòng)畫片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)畫片里的這個(gè)小朋友也非常喜歡蘋果，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫片吧！

2、提問(wèn)導(dǎo)入故事

（1）動(dòng)畫片里的小朋友喜歡吃什么顏色的蘋果？

（2）課件-照片：蘋果樹(shù)

偉偉家院子里有棵蘋果樹(shù)，他很想吃樹(shù)上的蘋果，可是蘋果還沒(méi)有熟，怎么辦呢？

小朋友給他想想辦法。

（3）你們知道偉偉想了什么辦法嘛？

3、欣賞故事，播放錄音《紅紅的蘋果》

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？

（3）偉偉想了什么辦法把蘋果變紅了？

（4）偉偉的臉為什么變紅了？

4、講述故事

幼兒集體跟錄音機(jī)講故事。

5、續(xù)編故事

（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。

重點(diǎn)提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果后，他會(huì)怎么做？

能根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。

（2）幼兒分組討論，發(fā)揮想象大膽續(xù)編。

三、結(jié)束

讓續(xù)編故事情節(jié)新穎的小朋友講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒多吃水果，水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，對(duì)身體有益處。

學(xué)前教育教學(xué)方法教案 篇4

在幼兒園課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的問(wèn)題就是“教”與“學(xué)”，因此，我們要掌握好這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)方法的研究，希望對(duì)大家有所幫助!

中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)方法的研究

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)的沖突

從時(shí)代發(fā)展的角度考量學(xué)生的發(fā)展需求，沖破各種阻礙與困難，與時(shí)俱進(jìn)地拓展視野，更新理念，優(yōu)化課程，追尋有意義的教學(xué)。從這個(gè)意義而言，那些囿于多年不變的課程教案的教師絕不是優(yōu)秀的教師，那些不善于行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、行動(dòng)后反思的教師也絕不是優(yōu)秀的教師。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》以一本教材為藍(lán)本，教師擅于“灌輸式教學(xué)”和學(xué)生的“接受式學(xué)習(xí)”，固化的教學(xué)制約和束縛著教師的創(chuàng)新意識(shí)，熄滅了其不斷求索和終身學(xué)習(xí)的渴望，更阻礙了學(xué)生“學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)”的發(fā)展之路。

2.注重過(guò)程與注重結(jié)果的矛盾

依據(jù)要求，幼兒師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以將職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、基本能力細(xì)化到不同的課目中，如教育活動(dòng)的組織與實(shí)施這類知識(shí)與能力的獲得就依托五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)課程，對(duì)準(zhǔn)教師的資格考試有舉足輕重的作用。這就催生了教學(xué)天平的失衡，一端是注重過(guò)程，讓學(xué)生歷經(jīng)多次實(shí)踐而深化知識(shí)、夯實(shí)能力，但耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，無(wú)法滿足學(xué)生短時(shí)間內(nèi)“魚躍龍門”的需求；另一端是注重考試通過(guò)率這個(gè)結(jié)果，另辟捷徑，讓學(xué)生以記憶為主在短時(shí)間內(nèi)“達(dá)標(biāo)”，但無(wú)法讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)力。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》恰恰適切了后者，以傳授、灌輸?shù)暮?jiǎn)單方式促使學(xué)生急功近利地以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種情形與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的理念形成了明顯的矛盾。

3.成人視角與幼兒視角的互悖

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的幼兒教師，這就意味著學(xué)生必須有堅(jiān)定的幼兒發(fā)展的立場(chǎng)，能夠理解書本中所描述的抽象的幼兒，更能熟知幼兒園中具體的幼兒，時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的成長(zhǎng)放在首位，明確幼兒的最近發(fā)展區(qū)，喚起幼兒“可吸收的心智”，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，由于沒(méi)有與幼兒直接相處的機(jī)會(huì)，缺乏面對(duì)活生生的幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生拿到教育素材后，傾向于用成人的視角審視素材，抑或是“跟著感覺(jué)走”，無(wú)法從素材中發(fā)掘出與幼兒生活、興趣、需求的契合點(diǎn)，導(dǎo)致所開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)或者超越或低于幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

二、“走園”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行

“走園”實(shí)踐教學(xué)模式是我校針對(duì)學(xué)前教育三年制大專的人才培養(yǎng)計(jì)劃提出的新模式，該模式基于幼兒教師專業(yè)養(yǎng)成，將學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和幼兒園的實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。該課程的開(kāi)設(shè)，分為理論、實(shí)訓(xùn)兩個(gè)模塊，理論模塊在高校完成，實(shí)訓(xùn)模塊分為兩類：一類是在學(xué)校進(jìn)行模擬情境練習(xí)，另一個(gè)類是到幼兒園進(jìn)行真實(shí)情境練習(xí)。課題組將幼兒園教育活動(dòng)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，整合為三個(gè)學(xué)習(xí)情境，18個(gè)工作任務(wù)。三個(gè)層次按照給完整方案的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而達(dá)到學(xué)習(xí)成效的飛躍。

三、課堂教學(xué)改革后的成效

1.促使教師擁有創(chuàng)新能力，勇于革新教學(xué)

正如學(xué)者谷力所言，在課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐者的研究與探索精神、改革的熱情、事業(yè)心、崇高的職業(yè)道德和先進(jìn)的教育理念，對(duì)不同觀念開(kāi)放與寬容的態(tài)度與心境、高尚的人生境界就非常重要。教師身處教學(xué)的最前沿，直接參與教學(xué)活動(dòng)，具有最開(kāi)闊的視野和對(duì)教育問(wèn)題較高的敏感度。實(shí)施“走園”實(shí)踐教學(xué)模式后，教師必須更新理念，從“學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)”的新三中心出發(fā)，優(yōu)化課程內(nèi)容、推翻一成不變的教學(xué)方式。首先，教師需要深入了解學(xué)生的兩類經(jīng)驗(yàn)：一類是有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；第二類是幼兒生理、心理發(fā)展的前期知識(shí)。其次，教師必須依據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況，為其提供不同的素材，展示不同的示范活動(dòng)。面對(duì)招生的學(xué)生，教師可以采用多媒體這個(gè)間接情境開(kāi)展觀摩教學(xué)，而對(duì)普高招生的學(xué)生則可以直接在課堂中示范，將活動(dòng)的節(jié)奏放慢，把細(xì)節(jié)示范明晰化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須活化教學(xué)情境，通過(guò)靈活多變的課堂教學(xué)方式、平等寬松的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論提倡尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和意義網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及對(duì)所學(xué)知識(shí)有意義積極建構(gòu)?！白邎@”實(shí)踐教學(xué)模式注重學(xué)生通過(guò)觀摩、情景式演練、合作反思建構(gòu)知識(shí)。通過(guò)循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，學(xué)生逐漸明確怎樣通過(guò)自己的學(xué)、思、疑，去理解、內(nèi)化知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。這是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的靈魂所在，擁有了這個(gè)本領(lǐng)，學(xué)生可以在無(wú)盡的知識(shí)海洋中獲取更多的專業(yè)知能，為未來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)會(huì)工作”，積淀豐富的入職經(jīng)驗(yàn)

目前，國(guó)內(nèi)幼兒教師的缺口巨大，這就意味著學(xué)生上崗后可能面臨獨(dú)當(dāng)一面的重任，需要迅速轉(zhuǎn)化角色，能較快較好地適應(yīng)強(qiáng)度大、專業(yè)性高的工作?！白邎@”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，恰好能夠?yàn)閷W(xué)生的入職“臨床”磨練提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生每周一天深入到每個(gè)班級(jí)中，全息了解幼兒園的工作制度，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特質(zhì)，熟悉幼兒教育的規(guī)律，甚至可以直接接觸個(gè)性化的幼兒，從幼兒的視角發(fā)現(xiàn)他們的力量與驚奇，在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過(guò)渡一日生活環(huán)節(jié)、如何與家長(zhǎng)溝通、如何與幼兒平等互動(dòng)。定期“臨床”學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)充滿期待、憧憬，更縮短了其入職后的適應(yīng)期，為可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定基石。

中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)方法的研究

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：以最新動(dòng)畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動(dòng)態(tài)小人物》中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師，這個(gè)小人兒怎么畫?

老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫身體動(dòng)作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，覺(jué)得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞---小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來(lái)畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來(lái)我們?cè)摦嬍裁戳?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來(lái)，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來(lái)。

今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來(lái)的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢?

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢?他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來(lái)畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評(píng)。

師生共同欣賞、評(píng)論。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。

中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)方法的研究

活動(dòng)名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，形狀(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干。

2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友?！闭?qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！?以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”

②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動(dòng)。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2.分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)

活動(dòng)延伸：

1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。

學(xué)前教育教學(xué)方法教案 篇5

學(xué)前教育教學(xué)方法教案

引言：

學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要階段，教師在此期間起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的學(xué)前教育教師需要熟悉各種教學(xué)方法，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。本文將詳細(xì)介紹學(xué)前教育教學(xué)方法教案的內(nèi)容，以幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)。

第一節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

在學(xué)前教育中，選擇合適的教學(xué)方法是成功教學(xué)的關(guān)鍵。考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等。游戲教學(xué)注重幼兒的參與和互動(dòng)，通過(guò)各種游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活情境相結(jié)合，使幼兒能夠在真實(shí)的情景中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。探究教學(xué)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

第二節(jié) 講解與示范的技巧

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用講解與示范的技巧，以幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)。講解時(shí)，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明內(nèi)容，注意使用幼兒容易理解的語(yǔ)言和方式。示范時(shí)，教師要注重示范的準(zhǔn)確性和清晰度，同時(shí)允許幼兒參與示范過(guò)程中的操作，以提高他們的動(dòng)手能力。

第三節(jié) 互動(dòng)與合作的促進(jìn)

互動(dòng)與合作是學(xué)前教育教學(xué)中必不可少的要素。教師應(yīng)創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，并鼓勵(lì)他們相互合作完成任務(wù)。在小組活動(dòng)中，教師可以給幼兒分配不同的角色，讓他們根據(jù)各自的角色完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任心。

第四節(jié) 多樣化的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，但傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往不能準(zhǔn)確地反映幼兒的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，如觀察評(píng)價(jià)、表演評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)等。觀察評(píng)價(jià)通過(guò)觀察幼兒的行為和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，更能全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。表演評(píng)價(jià)通過(guò)幼兒的表演來(lái)評(píng)價(jià)他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。作品評(píng)價(jià)則通過(guò)幼兒的作品來(lái)評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)前教育教學(xué)方法教案的編寫和運(yùn)用對(duì)于提高教師的教學(xué)效果具有重要意義。只有通過(guò)合適的教學(xué)方法，教師才能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索適合幼兒的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，為幼兒的成長(zhǎng)助力。

[精品范文]學(xué)前教育教案模板集合8篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[精品范文]學(xué)前教育教案模板集合8篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學(xué)前教育教案 篇1

一、見(jiàn)習(xí)目的:

1、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中去親身感受和體驗(yàn)幼兒教育工作的辛苦與快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)，并立志獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)的思想。

2、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受學(xué)前教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感，并自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德觀念。

3、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生深入調(diào)查研究學(xué)前教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)教師在課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)。使學(xué)生的專業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到全面提高。

4、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生深入理解所學(xué)得的文化科學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的技能，樹(shù)立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法。

5、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步獨(dú)立工作的能力，，了解和掌握基本的班級(jí)管理、幼兒保育、及與家長(zhǎng)交流等工作。

二、參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的班級(jí):

03學(xué)前1班、04學(xué)前1班、04學(xué)前2班

三、見(jiàn)習(xí)時(shí)間:

10月31日至11月4日(一周)

四、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容:

1、見(jiàn)習(xí)學(xué)生要聽(tīng)取實(shí)訓(xùn)基地或見(jiàn)習(xí)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)介紹見(jiàn)習(xí)單位的基本情況;聽(tīng)取見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師介紹班級(jí) 詳細(xì)情況。

2、觀摩班級(jí)日常管理聽(tīng)取見(jiàn)習(xí)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)示范課或其他課程，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記。

3、實(shí)習(xí)生要協(xié)助班級(jí)教師積極參與班級(jí)的日常管理和幼兒的日常生活及衛(wèi)生保健工作。

4、積極主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助幼兒園教師及幼兒家長(zhǎng)共同做好幼兒的教育工作。

5、實(shí)習(xí)生在見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真做好個(gè)人總結(jié)，詳細(xì)總結(jié)見(jiàn)習(xí)的親身感受，并主動(dòng)請(qǐng)教指導(dǎo)教師提出意見(jiàn)。

6、各見(jiàn)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)教師填好實(shí)習(xí)生成績(jī)考核，寫出評(píng)語(yǔ)，與帶隊(duì)教師共同評(píng)定見(jiàn)習(xí)成績(jī)，報(bào)請(qǐng)見(jiàn)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

五、見(jiàn)習(xí)要求:

1、實(shí)習(xí)生在實(shí)訓(xùn)基地或見(jiàn)習(xí)點(diǎn)見(jiàn)習(xí)期間，要嚴(yán)格執(zhí)行見(jiàn)習(xí)的有關(guān)規(guī)定與要求，不得無(wú)故缺席或不參加見(jiàn)習(xí)，有類似事情發(fā)生，將視情節(jié)輕重降低見(jiàn)習(xí)成績(jī)檔次，直至成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

2、實(shí)習(xí)生在見(jiàn)習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守見(jiàn)習(xí)單位的規(guī)章制度。愛(ài)護(hù)見(jiàn)習(xí)點(diǎn)的設(shè)施及物品，對(duì)損壞物品者，要按價(jià)賠償。

3、見(jiàn)習(xí)期間，要關(guān)愛(ài)孩子，保護(hù)孩子，絕對(duì)禁止體罰兒童或語(yǔ)言侮辱兒童現(xiàn)象。如有此行為，立即取消其見(jiàn)習(xí)資格，并給予嚴(yán)厲的紀(jì)律處分。

4、不得在見(jiàn)習(xí)點(diǎn)工作期間做與見(jiàn)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或不相符的事情，不得在班級(jí)內(nèi)吃零食，不得將其他人帶入實(shí)訓(xùn)基地或見(jiàn)習(xí)點(diǎn)。

5、見(jiàn)習(xí)時(shí)間在以見(jiàn)習(xí)點(diǎn)職工上下班為準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師具體確定。

6、見(jiàn)習(xí)單位如有其他紀(jì)律要求，實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真執(zhí)行。

7、對(duì)于在實(shí)訓(xùn)基地集中見(jiàn)習(xí)，系里將派帶隊(duì)教師常駐見(jiàn)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)于分散見(jiàn)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院將派教師進(jìn)行不定期的檢查。

學(xué)前教育教案 篇2

活動(dòng)分析：學(xué)前班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富，有了一定的自我保護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到束手無(wú)策。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來(lái)臨時(shí)，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自救。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。

2、向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)。

3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

活動(dòng)過(guò)程：

學(xué)前教育教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2．會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。

3．學(xué)會(huì)正確的坐姿。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。

2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶參觀，榜樣教育

1．回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級(jí)大哥哥、大姐姐的上課情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣上課的？

2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話

1．引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。

2．看圖：（1）圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？?）丁丁在干什么？他這樣做對(duì)嗎？為什么？（3）冬冬正在對(duì)丁丁說(shuō)什么？（4）圖上哪些小朋友專心聽(tīng)講？他們是怎么做的？

3．說(shuō)話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說(shuō)。（4）開(kāi)火車練講。

三、小結(jié)評(píng)比，樹(shù)立榜樣

1．表?yè)P(yáng)本節(jié)課專心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。

2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。

四、學(xué)習(xí)正確的坐姿

1．回憶引入：

（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(zhǎng)嗎？他們是怎樣上課的？

（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過(guò)并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動(dòng)、亂說(shuō)，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時(shí)該怎么坐呢？

2．學(xué)習(xí)坐姿：

（1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？

（2）老師小結(jié)：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。

（3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。

3．比賽練習(xí)：

（1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。

（2）同桌比一比。

（3）大組比一比。

（4）與老師比一比。

4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。

（1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。

（2）學(xué)兒歌：

鈴聲響，進(jìn)課堂，

課本鉛筆放得好，

靜等老師來(lái)上課，

比比哪個(gè)坐得好。

跟師念兩遍。

（3）念完兒歌練一練。

五、小結(jié)，學(xué)兒歌。

這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。

學(xué)兒歌：

我是小學(xué)生，

上課小手放得好，

小腳并并攏，

身子坐得正。

小眼睛仔細(xì)看，

小耳朵專心聽(tīng)，

說(shuō)話先舉手，

才是好學(xué)生。

邊念邊做動(dòng)作。

學(xué)前教育教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。

2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。

2.音樂(lè)《健康歌》。

活動(dòng)過(guò)程

一.娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。

二.給娃娃看病：

(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。

——“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看??？”

(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

——“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?/p>

觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

觀察圖片。

——“”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！

三．播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。

學(xué)前教育教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

三、活動(dòng)過(guò)程

（1）導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"

（2）學(xué)習(xí)3的組成。

1、教師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚……）

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結(jié)：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

學(xué)前教育教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)有條理地講述故事。

2、發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、樂(lè)幼教課件-動(dòng)畫片：我喜歡蘋果

2、課件-照片：蘋果樹(shù)

3、故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友說(shuō)一說(shuō)，你喜歡吃什么水果？為什么喜歡吃？

二、展開(kāi)

1、動(dòng)畫片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)畫片里的這個(gè)小朋友也非常喜歡蘋果，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫片吧！

2、提問(wèn)導(dǎo)入故事

（1）動(dòng)畫片里的小朋友喜歡吃什么顏色的蘋果？

（2）課件-照片：蘋果樹(shù)

偉偉家院子里有棵蘋果樹(shù)，他很想吃樹(shù)上的蘋果，可是蘋果還沒(méi)有熟，怎么辦呢？

小朋友給他想想辦法。

（3）你們知道偉偉想了什么辦法嘛？

3、欣賞故事，播放錄音《紅紅的蘋果》

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？

（3）偉偉想了什么辦法把蘋果變紅了？

（4）偉偉的臉為什么變紅了？

4、講述故事

幼兒集體跟錄音機(jī)講故事。

5、續(xù)編故事

（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。

重點(diǎn)提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果后，他會(huì)怎么做？

能根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。

（2）幼兒分組討論，發(fā)揮想象大膽續(xù)編。

三、結(jié)束

讓續(xù)編故事情節(jié)新穎的小朋友講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒多吃水果，水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，對(duì)身體有益處。

學(xué)前教育教案 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)

孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們?cè)陔娨暽?、圖書中見(jiàn)到過(guò)孔雀，但對(duì)孔雀的生活習(xí)性和外形特征了解得還不夠全面，因而需要進(jìn)一步加深幼兒對(duì)孔雀的了解。那么通過(guò)什么樣的方式讓孩子能夠更直接的加深對(duì)孔雀的了解呢？繪畫和手工制作是深受孩子們喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的操作材料，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)新，提高幼兒的審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行分割和裝飾，并對(duì)稱的、有規(guī)律地涂色。

2、鼓勵(lì)幼兒耐心細(xì)致地作畫，養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。

3、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、供幼兒欣賞用的范畫：四只不同裝飾方法的孔雀。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀圖。

3、構(gòu)線筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

小朋友，今天天氣不錯(cuò)，我們來(lái)跳個(gè)舞吧。（帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

基本部分：

一、通過(guò)談話，了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

小朋友，你們知道我們剛剛跳的什么舞蹈嗎？（孔雀舞）

（1）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？在哪見(jiàn)過(guò)孔雀？它長(zhǎng)得什么樣子？

（2）你知道孔雀吃什么嗎？（玉米、小麥、高梁、大豆及青草為主，再加上魚粉、骨粉、食鹽、小昆蟲等。）

（3）你見(jiàn)過(guò)綠孔雀，那還知道有什么孔雀？講解孔雀的種類。（孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀兩種。）綠孔雀分布在中國(guó)云南省南部，為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。藍(lán)孔雀分布在印度和斯里蘭卡。由于野生種群的極度有限，使孔雀出現(xiàn)了白化變種，稱為白孔雀?？兹赶矚g成群的生活在一起，喜歡陰涼天氣）。

（4）你見(jiàn)過(guò)孔雀開(kāi)屏嗎？知道它們?yōu)槭裁撮_(kāi)屏嗎？

一種是孔雀繁殖的季節(jié)開(kāi)屏，雄孔雀開(kāi)屏，雌孔雀不開(kāi)屏。雄孔雀開(kāi)屏是吸引雌孔雀，并不是比美。

孔雀在人多的時(shí)候開(kāi)屏是自我保護(hù)、防御敵害的本能?？兹副淮鲎迦朔Q為“吉祥鳥”，是我國(guó)珍貴的觀賞鳥類一，要保護(hù)好。

二、教師講述短小的故事，引起幼兒的興趣。

小朋友，你們聽(tīng)，什么聲音？森林里面吵了起來(lái)，原來(lái)孔雀?jìng)冊(cè)诒让?，他們都說(shuō)自己是最美麗的，可是大象爺爺說(shuō)：別吵了，誰(shuí)最美不是你們自己說(shuō)了算的。我們請(qǐng)小朋友做評(píng)委，來(lái)評(píng)一評(píng)，到底誰(shuí)最美。好嗎？

三、出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：孔雀?jìng)儊?lái)了?。ǔ鍪痉懂嫞┬∨笥眩阌X(jué)得哪只孔雀最美麗？為什么？幼兒上來(lái)講述自己的理由。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察孔雀的尾部分割方法以及有規(guī)律地涂色等，提醒幼兒除了可以用這種圖案裝飾，還可以用哪種圖案來(lái)裝飾孔雀的尾巴呢？

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

出示未經(jīng)裝飾的孔雀，續(xù)編故事：還有很多孔雀也想?yún)⒓舆x美比賽，可是他們沒(méi)有漂亮的衣服，怎么辦？小朋友，你們?cè)敢鈳椭】兹缸鲂乱路?，把他們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽嗎?/p>

小朋友在給孔雀打扮時(shí)先想好用什么方法來(lái)分割孔雀尾部，用什么圖案、花紋裝飾，選擇漂亮的顏色有規(guī)律地涂色。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒分割孔雀尾部。

結(jié)束部分：

展示幼兒的作品：比一比，誰(shuí)的孔雀最美麗。表?yè)P(yáng)想法獨(dú)特的幼兒。

小朋友，我們把作品帶到別的班級(jí)，讓其他小朋友看一看咱們的孔雀美麗不美麗，好不好？跟老師出發(fā)吧?。S音樂(lè)將幼兒帶出活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習(xí)性，通過(guò)繪畫和裝飾兩種方式更深刻的了解了孔雀。在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極參與活動(dòng)，在老師的鼓勵(lì)下孩子們大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)了各種不同風(fēng)格的作品，充分突出了孩子們個(gè)性的張揚(yáng)，完全把活動(dòng)的空間留給孩子，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。

學(xué)前教育教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感．

2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌．

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.照片-擁抱，談話引出課題

（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）

他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，見(jiàn)了面很親熱）

（2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？

我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

二、展開(kāi)

1.開(kāi)學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽(tīng)嗎？

2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容

（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌

這首詩(shī)歌叫什么名字？

（我是大班的小朋友）

聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)？

（讓幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受）

（2）第二遍欣賞詩(shī)歌

你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，

詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事？

你們最喜歡哪一句？

3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？

詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？

上課時(shí)是怎樣做的？

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？

（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌

4.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

三、結(jié)束

1.你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎？為什么？

2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？