實(shí)用范文： 小班母雞下蛋說課稿匯總(6篇)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“實(shí)用范文： 小班母雞下蛋說課稿匯總(6篇)”，希望能為您提供更多的參考。

小班母雞下蛋說課稿(篇一)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課《下蛋》一課。

一、教材分析

人音版小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課《下蛋》，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)歌曲。2、通過小組合作學(xué)習(xí)如（創(chuàng)編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的創(chuàng)作能力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（三）重難點(diǎn)確定及分析：

重點(diǎn)：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，讀襯詞時(shí)的清晰、準(zhǔn)確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。

（一）課前準(zhǔn)備：（1）制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據(jù)準(zhǔn)備我會(huì)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教育理念。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

四：教學(xué)過程

在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

（一）激趣導(dǎo)入揭示課題：聆聽著熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂的動(dòng)物園！請(qǐng)小朋友們最喜歡的來模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲，我組織幾條節(jié)奏練習(xí)，這是對(duì)教材的拓展。）

同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋啊?。ㄉ穑┠钦?qǐng)大家跟我來吧。欣賞1、視聽結(jié)合整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當(dāng)孩子們聽錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺得最好的方法來教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。

2、積極創(chuàng)新激發(fā)熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，學(xué)習(xí)母雞下蛋的情景，說說唱唱很有情趣。以及用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來唱這首《下蛋》：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：六一快樂。）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來、跳起來、舞起來把?。ń淌依镉谐?、有唱、有敲、氣球飛起來……）“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。師生一起跟隨音樂表演，將課堂推向高潮，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對(duì)歌曲的熱愛用色彩表現(xiàn)出來，小組集體即興作畫，進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛國生活的熱情也會(huì)由然而生。

4、課后延伸新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能滿足我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節(jié)中的交流。這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。

七、教學(xué)啟示

總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

小班母雞下蛋說課稿【篇二】

教材分析：

本單元是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動(dòng)物—雞來寫的，在單元內(nèi)容里，有公雞、母雞、小雞三個(gè)角色，讓學(xué)生們能夠利用最短的時(shí)間對(duì)雞有所了解，同時(shí)，也能幫助學(xué)生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對(duì)雞等動(dòng)物的喜愛之情。

而在這個(gè)單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報(bào)喜。

課文內(nèi)容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng)編的，朗朗上口，學(xué)生們都會(huì)很喜歡的。

我在這個(gè)單元里選擇了《下蛋羅》這個(gè)內(nèi)容，是因?yàn)槲矣X得這個(gè)曲子顯得很風(fēng)趣，特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和表演；此外，歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會(huì)受到小朋友的歡迎。

一、整個(gè)課堂線路：

我在上這節(jié)課的線路上，特別設(shè)計(jì)了農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容，大多與農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物有關(guān)，那么，我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏，并不是說要在本節(jié)課起到一個(gè)什么樣的作用，因?yàn)椋乙恢闭J(rèn)為音樂是具有連續(xù)性的，而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學(xué)生只到用音樂怎么來表示動(dòng)物的叫聲，以及用什么樣的動(dòng)作把動(dòng)物的長相特點(diǎn)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，同時(shí)，也想讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的敏銳、準(zhǔn)確性。這是一個(gè)長期的過程，展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排，而不是只展示其中一節(jié)課的設(shè)計(jì)的。

二、在學(xué)習(xí)歌詞前學(xué)會(huì)節(jié)奏部分

在學(xué)習(xí)歌曲以前，我提前把歌詞里的'節(jié)奏部分引出來，并讓學(xué)生放在節(jié)奏中解決掉，先把學(xué)生要學(xué)習(xí)的節(jié)奏和休止放到游樂中解決掉，這樣，再去學(xué)歌詞，學(xué)歌詞的時(shí)候，我就把動(dòng)作加進(jìn)去，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易記憶下來了。

三、分角色唱

分角色唱，可以讓學(xué)生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時(shí)也讓學(xué)生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學(xué)起來就更容易了。

四、加入打擊器樂表現(xiàn)

在歌曲的表現(xiàn)中，我想到了用打擊樂器來表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，為歌曲伴奏。本學(xué)年，一年級(jí)的學(xué)生還在節(jié)奏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種打擊樂器的階段，建立在他們對(duì)新事物的好奇心上，對(duì)打擊樂器的使用格外感興趣，有助于學(xué)習(xí)節(jié)奏，而他們所創(chuàng)作的節(jié)奏，我想：只要他們自己認(rèn)為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累，就會(huì)做得更好。

五、創(chuàng)編歌詞

本來我沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的，但既然已經(jīng)帶出來了，也是件好事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。

整節(jié)課下來，我唱歌的時(shí)間用得有點(diǎn)少，這也說明了我自身對(duì)以節(jié)課的具體時(shí)間概念還不夠強(qiáng)烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本堂課我做了一些準(zhǔn)備，很希望自己也能和一年級(jí)的學(xué)生一樣，在認(rèn)識(shí)、探索中獲得更多的體驗(yàn)和進(jìn)步，望大家多加指教。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；

2.認(rèn)識(shí)響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法；

3.能夠參與表演；

4.培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；

5.自由體驗(yàn)打擊樂伴奏。

重點(diǎn)：

通過對(duì)歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格；

難點(diǎn)：

選擇伴奏型為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

1、開著火車進(jìn)教室；（唱《火車開了》進(jìn)教室）

2、情景設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入情景：

師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚(yáng)起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好！（示意學(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）

（2）簡單節(jié)奏、音型練習(xí)

師：聽，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動(dòng)物的聲音??？

師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖

師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖

師：小鴨怎樣叫？ 小貓?jiān)鯓咏?？（依次?/p>

師：喲，小動(dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧啊！可這個(gè)時(shí)候，小貓說話了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快??！

師：對(duì)呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì)有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來試著學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）

（3）學(xué)習(xí)新課節(jié)奏片段

A、引出節(jié)奏段落

師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請(qǐng)你們猜一猜，誰和小貓?jiān)谝黄穑?/p>

學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖

B、出示節(jié)奏型，學(xué)習(xí)節(jié)奏

師：你們猜出來了嗎，誰和小貓?jiān)谝黄穑浚ǔ樯?/p>

師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）

師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。

師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）

二、新課導(dǎo)入：

1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）

師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準(zhǔn)確？

2、揭示課題：

師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

揭示課題：所以，大母雞才會(huì)大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

3、展開想象

師：那么，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？

師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）

師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰？

三、感受：

看動(dòng)畫聽，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫）

師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們?cè)賮砜纯创竽鸽u下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！

四、學(xué)習(xí)歌詞

1、教師做示范

師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）

2、感嘆號(hào)：

師：認(rèn)識(shí)它嗎？（感嘆號(hào)）它在這里是什么意思？

師：黑板上有兩種顏色的感嘆號(hào)，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？

師：讓我們?cè)囍迅袊@號(hào)的用意讀出來！（試讀一次）

2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞

師：真不錯(cuò)！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請(qǐng)你們起立，跟著老師一起來學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）

五、學(xué)唱歌曲：

1、范唱，跟師做動(dòng)作

師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽老師唱一遍。

2、生對(duì)唱

師：真不錯(cuò)，你看，農(nóng)場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過來了，他們也想來學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）

2、輕聲跟唱（教師彈琴）

師：喲，小動(dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請(qǐng)你們把手拍起來。

3、完整演唱

師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們?cè)囍憩F(xiàn)得快樂一些！

六、認(rèn)識(shí)、使用響板：

1、認(rèn)識(shí)響板

師：老師用了一個(gè)打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示響板）

2、使用響板

想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì)用嗎？（抽生）

七、合作創(chuàng)編：

1、伴奏（演示、提煉、訓(xùn)練、表演）

師：好的，我請(qǐng)同學(xué)上來模仿大母雞，請(qǐng)你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰？

那誰來小雞呢？

老師的農(nóng)場(chǎng)里還有誰？哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。

2、處理歌曲：

師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會(huì)很喜歡它，請(qǐng)坐在座位上的同學(xué)們跟著老師一起唱起來。

3、學(xué)生分組上臺(tái)展示：

分成打擊樂組 表演組 演唱組

八、作業(yè)：創(chuàng)編歌詞

師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請(qǐng)你拿來送給小鴨子吧！

九、小結(jié)：

好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜?。ㄏ抡n）

小班母雞下蛋說課稿(篇三)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過聽、唱、說、演和游戲欣賞感受歌曲《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)模仿歌曲《下蛋啰》的襯詞韻律節(jié)奏xxxx x|xxxx x|xx xx|xx x|。

3、鼓勵(lì)幼兒積極地參與活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過聽、唱、說、演和游戲欣賞感受歌曲《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能掌握歌曲中的襯詞（gegegege da gegegege da）要求不多唱不少唱。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

flash動(dòng)畫、圖譜、節(jié)奏卡、場(chǎng)景布置、雞蛋若干、草窩每人一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：今天天氣真好，我?guī)銈兊叫‰u家里去做客好嗎？看，誰的家到了？你們知道雞爸爸是怎樣叫的呢？雞媽媽又是怎樣叫呢？

二、欣賞歌曲《下蛋啰》

1、教師演唱歌曲，并用flash演示母雞下蛋的情景。

2、師：母雞是怎么下蛋的？母雞坐在哪里下蛋？為什么要坐在草窩里下蛋？下蛋時(shí)為什么它臉要漲得通紅？（用勁）雞媽媽還可以做什么動(dòng)作把雞蛋生下來？（再聽一遍歌曲）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》的襯詞韻律節(jié)奏

1、你們覺得歌里哪一句最好聽最有趣？（完整聽flash的節(jié)奏）。

2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊有節(jié)奏地說唱。（分兩部分進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)不多唱也不少唱）。

3、演示flash節(jié)奏圖譜，幼兒模仿節(jié)奏說唱。（引導(dǎo)幼兒用肢體模仿母雞開心的動(dòng)作與表情）

師：出示草窩、交代規(guī)則：唱得像母雞媽媽一樣的不多也不少，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)草窩學(xué)做母雞下蛋了。

四、游戲：分角色對(duì)唱。

現(xiàn)在我們都有草窩了，請(qǐng)所有的小母雞一塊來下蛋吧，你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來表演。我做大母雞來（唱詞），你們唱（母雞叫聲），比一比，哪只小母雞下得蛋最多。母雞們辛苦了，我們快把喜事去告訴其他小朋友好嗎。

小班母雞下蛋說課稿【篇四】

設(shè)計(jì)意圖：

在主題活動(dòng)可愛的小動(dòng)物;開展期間，班上有名幼兒帶來“雞的誕生”一系列掛圖，孩子們對(duì)雞媽媽下蛋充滿好奇。我就設(shè)計(jì)了一個(gè)母雞生蛋的游戲，游戲中，他們積極地模仿小母雞下蛋的動(dòng)作，氣氛非常愉快，活躍。孩子們尤其對(duì)母雞下蛋的叫聲“咕咕咕噠”非常感興趣。于是，我就嘗試設(shè)計(jì)了這一歌唱活動(dòng)――《下蛋啰》。

一、活動(dòng)名稱：

歌唱活動(dòng)——下蛋啰

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助情境表演、圖譜演示、游戲等多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并初步學(xué)唱。

2、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）知識(shí)準(zhǔn)備：通過多媒體教學(xué)，豐富幼兒對(duì)母雞下蛋過程的認(rèn)識(shí)。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：草窩一個(gè)、母雞圖片（尾部開一處小口）、圖譜、方巾若干條、雞蛋的圖片及其模型若干個(gè)、竹籃一只、地塑若干塊。

四、活動(dòng)過程：

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入

1、以主人給母雞和小雞喂食，引起幼兒活動(dòng)的興趣并利用母雞和小雞的叫聲進(jìn)行自然練聲。

2、師：“小朋友們，你們說說小雞是從哪來的？”

“今天呀，黑板后有一只奇怪的小母雞又想生蛋了！你們聽……”

（二）、熟悉歌曲

1、教師演唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景。

師：“這首歌里唱了些什么呀？”教師根據(jù)孩子的回答用歌詞進(jìn)行歸納。

2、教師扮演“小母雞”，再次演唱歌曲，孩子熟悉旋律。

（三）、學(xué)唱歌曲

1、出示圖譜，師幼共同回憶歌詞。

（1）、“小母雞坐在哪兒下蛋呀？”

（2）、“小母雞下蛋的時(shí)候心情是什么樣的呀？”教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)高興的心情。

（3）、“小母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)出不同的聲音。

2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊有節(jié)奏地說唱。

3、幼兒以個(gè)別和小組的形式表演母雞下蛋情景，其他幼兒隨樂伴唱，師將“小母雞”下出的雞蛋逐一放入竹籃中。（學(xué)唱數(shù)次后，請(qǐng)小朋友看一看竹籃，每只母雞都下了一個(gè)蛋，許多母雞下了許多蛋。）

（四）、演唱歌曲，表演小母雞下蛋的動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

師：“今天呀，老母雞為大家準(zhǔn)備了許多草窩，請(qǐng)所有的小母雞一塊來下蛋。你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來表演?！?/p>

（五）、尾聲

師：“小母雞們生了許多的雞蛋，我們趕緊去告訴好朋友們快來撿蛋吧！”（引導(dǎo)幼兒用歡快的雞叫聲請(qǐng)客人老師撿蛋，活動(dòng)自然結(jié)束。）

附

下 蛋 啰

佚名 詞曲

1＝C 2／4 幼兒園改編

3 6 1 ┃ 2 0┃ 3 6 1 ┃ 6 0 ┃ 2 2 1 3 ┃ 6 1 5┃

小 母 雞 喲 坐 草 窩 喲 高 高 興 興 下 蛋

6 1 2 ┃ 1 1 ┃ 6 一 ┃ X X X X ┃ X X X Ⅱ

喲 喲 喂 喲 喲 喂 咕 噠 咕 噠 咕 咕 噠

效果分析：

整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)?；顒?dòng)開始時(shí)，教師以主人（教師）給小雞與母雞（幼兒）喂食的情景引入課題，親切而又自然地進(jìn)行了練聲。在這種氛圍中，幼兒很快進(jìn)入角色，“咕咕咕”“嘰嘰嘰”，一起玩起了“喂食”的游戲，孩子們的積極性非常高?；顒?dòng)中，教師結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，通過演示形象的教具、

“母雞”下蛋情境的表演來教學(xué)歌曲。孩子們興趣盎然，情緒愉快，特別是在“母雞”在雞窩里下出一個(gè)個(gè)蛋時(shí)，幼兒高興得直拍手。等到母雞下出一筐雞蛋時(shí)，教師將筐拎到小朋友面前給他們看時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都叫了起來：“哇，許多蛋?！庇變阂苍谶@過程中不知不覺學(xué)會(huì)了歌曲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，幼兒模仿了母雞下蛋的動(dòng)作，進(jìn)一步讓幼兒通過身體動(dòng)作學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂，同時(shí)也給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充實(shí)整個(gè)幼兒活動(dòng)的時(shí)間。

“母雞”下蛋的情景表演是本次活動(dòng)的氣氛高潮點(diǎn)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛得期待著下一個(gè)雞蛋的出現(xiàn)，大部分幼兒易把為“母雞”加油（唱歌）的任務(wù)給忘記了。針對(duì)此情形，教師應(yīng)及時(shí)多加引導(dǎo)，如“呀，小母雞下蛋要用很多力，你們不為它唱歌加油了，它就下不出蛋來了。”靈活地把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到歌唱活動(dòng)上來。

小班母雞下蛋說課稿【篇五】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）

2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)！）

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

讀了課文，你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：愛炫耀）

（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

1、過渡：正因?yàn)檫@只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）

小結(jié)：是??！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起交流。

5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄！

四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，學(xué)會(huì)感恩。

是啊，母愛是偉大的，母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應(yīng)山小學(xué) 趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺很成功。

（一）課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來?！备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多?！备惺艿侥鸽u對(duì)雞雛的關(guān)心?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰能說學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

小班母雞下蛋說課稿【篇六】

一，說設(shè)計(jì)意圖

《我愛我的幼兒園》是一首簡單的4/2拍兒童歌曲，節(jié)奏活潑明快，歌曲旋律簡單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲?！毙“嘤變簞倓傔M(jìn)入幼兒園，對(duì)幼兒園的環(huán)境不熟悉，環(huán)境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認(rèn)可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成?！币虼宋疫x擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。

二，說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)，活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！彼晕抑朴喠艘韵聨讉€(gè)目標(biāo)：

1，學(xué)唱歌曲《我愛我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。

2，在教師的示范和引導(dǎo)下，能隨著音樂用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。

3，感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛之情。

三，說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)學(xué)會(huì)唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。

四，說活動(dòng)準(zhǔn)備

良好的開端是成功的一半。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1，音樂《我愛我的幼兒園》、《找朋友》。

2，幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒入園已有一段時(shí)間，會(huì)唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。

五，說教法學(xué)法

在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，表達(dá)法，觀察法等教育教學(xué)方法。

游戲法是指通過在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中，我將組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。

表達(dá)法即發(fā)表，表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考，領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想，感受，反映對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方法。在活動(dòng)中，我將請(qǐng)小朋友們說一說自己的好朋友是誰，他是什么樣的。

六，說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入部分(唱一唱)

在本環(huán)節(jié)中，我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了音階，又和幼兒進(jìn)行了交流。作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。

環(huán)節(jié)二：主體部分(學(xué)唱歌曲)

1.游戲找朋友

在該環(huán)節(jié)中，教師播放音樂《找朋友》，幼兒通過找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會(huì)幼兒園生活的快樂和團(tuán)體生活的溫暖。

2.聽一聽

教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂，體會(huì)歌曲節(jié)奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì)到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。

3.學(xué)一學(xué)

通過上一環(huán)節(jié)聽一聽，聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應(yīng)該怎么唱。在該環(huán)節(jié)中，教師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學(xué)會(huì)唱歌曲。

4.比一比

在幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽，可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。

5.說一說

在該環(huán)節(jié)中，教師通過播放幼兒的生活照制成的ppt，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)他是誰，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對(duì)本班幼兒的認(rèn)識(shí)，這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現(xiàn)。

6.演一演

在幼兒說一說自己的好朋友時(shí)，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。在本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒用快樂的動(dòng)作來表演這首歌，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾救缗氖值取Ｍㄟ^幼兒大膽的表演，既滿足了幼兒的表演xx，又復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的歌曲。

環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分(游戲大家一起唱一唱)

在本環(huán)節(jié)中，教師將再次組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

為了更好地完善本次活動(dòng)，我將活動(dòng)延伸至美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫一畫我的幼兒園，畫出幼兒自己心中的幼兒園，表達(dá)自己對(duì)幼兒園的喜愛之情。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

小松鼠課件(實(shí)用6篇)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了成為最好的自己不斷努力整理出了今天的“小松鼠課件”，歡迎您閱讀本文希望能幫到您！

小松鼠課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2、知道畫面中松鼠的動(dòng)作及背景線索，能說出畫面的季節(jié)。

3、體驗(yàn)幫助他人的快樂，并能與他人交流、分享。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT《小松鼠的大尾巴》

配套課件：大班語言課件《小松鼠的大尾巴》PPT課件

三、活動(dòng)過程

大班上學(xué)期語言教案《小松鼠的大尾巴》含PPT課件

(二)引導(dǎo)幼兒觀察第一、二幅圖，用開放性提問讓幼兒理解畫面情節(jié)。

1、出示畫面①：

(1)小朋友們，你們看到了什么?(松鼠，小雞，雨傘，小花)哦，有人看到了很多五顏六色的小花，那這些漂亮的花都是在什么季節(jié)開放的.啊(春天)?那天氣怎樣啊(下雨天)，你是怎么看出來的(天空下起了雨)?

(2)小松鼠遇見了誰?(小雞)小雞它怎么了?(被雨淋濕了)——引導(dǎo)幼兒感受小雞被雨淋濕后的狀態(tài)。

它們兩個(gè)在干什么，到底發(fā)生了什么事情呢?(幼兒自由猜想)

(3)現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友扮演小松鼠，老師是小雞，我們來看看小松鼠會(huì)說什么。

再請(qǐng)其他幼兒說說如果你是小松鼠，你會(huì)對(duì)小雞說什么。

(4)小松鼠為什么會(huì)幫助小雞擋擋雨?——師小結(jié)：小松鼠是個(gè)很熱心、又很愛幫助別人的人。

(5)小雞現(xiàn)在的心情怎么樣(開心)，為什么?——師小結(jié)：受到別人的幫助很開心，遇到了小松鼠這樣熱心又很有愛心的好朋友感到很溫暖。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫面①講故事。

3、出示畫面②：

(1)在這幅圖上，你又看到了什么?(太陽，小松鼠，蝸牛)

(2)這個(gè)太陽怎么樣啊?(很大，很紅)這么大的太陽，你們現(xiàn)在有什么感覺啊?(教師做出很熱的夸張動(dòng)作)，什么季節(jié)到啦?(夏天)

(3)我們看看，誰也和我們一樣，都熱得出汗了?(小蝸牛)那小松鼠在干什么呢?仔細(xì)看看，你看到了什么?(尾巴在動(dòng)，在給小蝸牛扇風(fēng))

(4)有誰愿意根據(jù)這個(gè)畫面，給我們講講小松鼠和小蝸牛的故事?

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫面②完整講述。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖，請(qǐng)幼兒兩兩分角色自由講述、表演。

1、出示畫面③：

(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)你找一位自己的好朋友，根據(jù)這幅畫面，兩個(gè)人一起來講一個(gè)好聽的故事，可以加上豐富的表情和動(dòng)作來演一演。

(2)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)表演故事。

(3)分別請(qǐng)底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友說說自己是怎么做的，心情又是怎樣的?

2、看來，小朋友們剛剛都講了一個(gè)快樂又好聽的故事，那我們現(xiàn)在就一起用和第一、第二幅畫面一樣簡單的句子，把這個(gè)故事完整講一遍。

(四)請(qǐng)幼兒猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并聯(lián)系自身說說如何幫助別人。

1、我們知道春天，小松鼠用它的尾巴為小雞擋雨;夏天，小松鼠用它的尾巴為蝸牛扇風(fēng);秋天，小松鼠用它的尾巴為小兔掃落葉。那冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會(huì)用它的大尾巴干什么?

2、幼兒進(jìn)行猜想，出示圖片④，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。

(五)帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

1、故事我們都講完了，可是故事的名字還沒有呢，誰可以給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字?

2、我們大家一起來完整的講述這個(gè)《小松鼠的大尾巴》故事吧。

(六)活動(dòng)延伸：

1、原來，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴幫助了很多人，給別人帶去了快樂和溫暖，自己也得到了快樂。那我們小朋友平時(shí)肯定也會(huì)經(jīng)常幫助人，想一想，你都是怎么幫助別人的?(幼兒自由講述)——教師根據(jù)幼兒講述的事例進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2、教師總結(jié)：你們喜歡小松鼠嗎。我們也要像小松鼠一樣，做個(gè)愛幫助別人、愿意與別人分享快樂的人。

活動(dòng)反思：

讓孩子通過對(duì)故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋?，大多孩子是說自己幫助別人的事情，而作為我又該引導(dǎo)孩子被別人幫助的事情及自己的感受。活動(dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系下面的自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意。

小松鼠課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

2、感受與體驗(yàn)小松鼠對(duì)"深、淺、遠(yuǎn)、近"的疑惑思考從不同角度看待問題。

3、提高幼兒的觀察能力和完整、連慣的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，讓幼兒用完整連貫的語言講述故事。

2、讓幼兒知道深，淺，遠(yuǎn)，近是相對(duì)的并不是固定不變的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒知道深，淺，遠(yuǎn)，近是相對(duì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事CD、黑板。

2、動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

謎語開頭："尖尖尾巴像老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹。"

二、拿出動(dòng)物圖片，講述故事。

師：（出示小松鼠圖片）大家看小松鼠手里拿著什么？秋天到了小松鼠摘了好多的松子，它突然想到好久沒見山羊伯伯了。于是他就提著準(zhǔn)備的禮物去城里看望山羊伯伯。突然它的面前出現(xiàn)了一條小河。（在圖片面前畫出一條小河）小松鼠可著急了，它必須得過河才能到山羊伯伯家，這該怎么辦？看，誰來了？（出示小馬圖片）幼：小馬師：小松鼠就問小馬："小馬，水深嗎？"小馬會(huì)怎么說呢？（移動(dòng)小馬到河里）幼：。。。。（讓幼兒自由想象后發(fā)言）師：小馬說："水很淺，只到我的小腿。"幼兒學(xué)說。（教師過渡語：小馬怎么說的呀？引導(dǎo)幼兒把"水很淺，只到我的小腿"這句話完整的表達(dá)。）師：小松鼠聽了小馬的話想都沒想就下河了，可他順利過河了嗎？

師：看！小松鼠怎么了？

幼：（小松鼠掉進(jìn)了深深的河里，多危險(xiǎn)?。。煟河谑?，小松鼠大聲喊起來--。。。。（引導(dǎo)幼兒說出詞語：救命）師：小馬聽到了會(huì)怎么做呢？

幼：小馬趕快救起了小松鼠，送他過了河。

師：小松鼠繼續(xù)向前出發(fā)了，它又碰到了誰？

幼：小螞蟻師：猜猜看，小松鼠又會(huì)問小螞蟻什么呢？嗯，它問小螞蟻"路遠(yuǎn)嗎？"小螞蟻會(huì)怎么回答呀？

幼：。。。

師：螞蟻說："可遠(yuǎn)呢！要越過一座大大的山頭。"（教師用夸大的動(dòng)作表示山頭很大）（畫出一個(gè)小土堆）師：結(jié)果，讓小松鼠感到意外的是小螞蟻口中那大大的山頭在小松鼠眼里竟然是一個(gè)小小的土堆，只要輕輕一跨就到山羊伯伯家了。

師：小朋友們，小松鼠終于順利達(dá)到了山羊伯伯家，可是為什么在這段訪友的路途中，小馬、小螞蟻像是在欺騙小松鼠呢？他們真的是在說謊嗎？

三、完整觀看故事CD，思考為什么小馬和小螞蟻說的都跟小松鼠感覺的不一樣。

師：小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊？

幼：沒有師：為什么我們說他們沒有騙它啊？教師用圖片與圖畫分布解釋教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說一成不變的！所以，以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對(duì)象！比如，這么長的路對(duì)我來說有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來說并不深！

四、角色扮演游戲老師做小松鼠，幼兒來做山羊伯伯

1、老師學(xué)小松鼠的聲音問："山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死！"請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

（告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所變化）

2、老師再學(xué)小松鼠問："那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了！您說它有沒有騙我??？"請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)！

{遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的！}

五、活動(dòng)總結(jié)。

老師問："你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊？"孩子自由回答。老師："小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說，自己不會(huì)考慮事情的小朋友！他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)！小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠??？（不能）所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子！"

小松鼠課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)用簡單的句子完整地講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2. 嘗試根據(jù)圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，講述畫面的主要內(nèi)容。

3. 激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助別人和體驗(yàn)幫助他人的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)掛圖4張；

三、活動(dòng)過程：

1. 通過謎語，引出講述的主角。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面?！?/p>

引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面描述的松鼠外形特征猜謎底。

2. 啟發(fā)幼兒圍繞“尾巴”展開討論，引出主題。

“小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣！那你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”幼兒進(jìn)行討論，用完整的句子來講述。

3. 引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。

a． 觀察圖一，講述畫面內(nèi)容。

“你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？（春天）

“春天小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？小松鼠會(huì)對(duì)小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助它的？”引導(dǎo)幼兒完整講述圖意。

b． 觀察圖二，并講述圖片內(nèi)容 。

“這是什么季節(jié)？（夏天），小松鼠出門去，它又會(huì)遇見誰呢？”

“小蝸牛怎么了？小松鼠會(huì)怎么說？他是怎樣幫助小蝸牛的？”鼓勵(lì)幼兒連貫地講述幾句話。

c． 觀察圖片三，講述畫面內(nèi)容。

“夏天過后是什么季節(jié)呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？”

“秋天，小松鼠出門去，看見小兔在干什么？小松鼠對(duì)小兔說什么？它是怎樣做的？”在前幾次的經(jīng)驗(yàn)上嘗試較為完整地講述一段話。

d． 教師先引導(dǎo)幼兒思考、想象故事情節(jié)，再出示圖片讓幼兒講述。

“下面一幅圖會(huì)是什么季節(jié)呢？（冬天）冬天天很冷，小松鼠還會(huì)出門去嗎？它在家里干什么呢？你們猜，小松鼠會(huì)用它的大尾巴干什么？

出示圖片四，啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。

4. 帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

在圖片的提示下逐幅講述，采用等待、留空的方法讓幼兒主動(dòng)地參與講述并進(jìn)一步理解掌握故事的情節(jié)。

5、 根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，拓展講述話題：“小松鼠那么喜歡幫助別人，那你有沒有幫助過別人？是怎么幫的？”鼓勵(lì)幼兒回憶自己以往的經(jīng)驗(yàn)，完整地講一段話。小結(jié)：“幫助別人不僅能讓別人感到快樂，自己也會(huì)覺得很快樂，讓我們都來做個(gè)樂于助人的好孩子吧?！?/p>

講述內(nèi)容：

小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和啊！

小松鼠課件 篇4

1、學(xué)習(xí)用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2、能根據(jù)圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，大膽想象動(dòng)物間的對(duì)話。

1、教學(xué)圖片4幅。

師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呢，讓我們一起來猜一猜。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面?！彼钦l呀？

師：看，老師給你們帶來了小松鼠的（放慢幼兒說：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴幫助了很多好朋友，他們是誰呢，我們一起來看看。

師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴幫助他們的呢？我們桌上每人有一本小書，等一會(huì)請(qǐng)你把書打開，一頁一頁的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小朋友聽聽。（幼兒與同伴講述，教師指導(dǎo)）

師：故事都編好了，接下來請(qǐng)小朋友來說給我們聽聽。小朋友說的時(shí)候啊，其他小朋友要認(rèn)真聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。（請(qǐng)個(gè)別小朋友上前講述故事，講完后注意要鼓勵(lì)）

師：小朋友們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》到底講的是一個(gè)什么樣的故事呢。

1、觀察圖片一，教師提問：

（2）師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小雞。

（3）師：小松鼠會(huì)對(duì)小雞說什么？（引導(dǎo)幼兒說：小雞，我來幫助你吧！如：你看到小雞在淋雨，你會(huì)想幫助他嗎？那你怎么說呢）

師：小松鼠會(huì)怎樣幫助小雞呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。（教師加動(dòng)作：擋雨）

2、觀察圖片二，教師提問：

（1）師：（出示圖夏天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

（2）師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小蝸牛。（引導(dǎo)幼兒用完整的話來說）

師：小松鼠會(huì)怎樣幫助小蝸牛呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。（教師加動(dòng)作扇扇子）

3、觀察圖片三，教師提問：

（1）師：（出示圖秋天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

師：你會(huì)用剛剛的話來說嗎？（引導(dǎo)幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。）

（1）師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應(yīng)該是？幼：冬天。

師：小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎？（老師完整講述故事）

師：這個(gè)故事真好聽，我們一起來把這個(gè)故事講一講吧。（引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說）

師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開始了，小松鼠出去走走，還會(huì)看到誰呢，會(huì)怎樣幫助他們呢？請(qǐng)你想想，和旁邊的小朋友說說，一會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友起來說。（幼兒討論，教師指導(dǎo)）

師：老師聽到小朋友們說的非常棒，我們來請(qǐng)他們說說。（幼兒編編，指導(dǎo)他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，看見小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。）

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和??！

小松鼠課件 篇5

各位評(píng)委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸四個(gè)方面進(jìn)行說課：

一．說教材

我說的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動(dòng)優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是"xx，我來幫助你吧"句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。

基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。（結(jié)合綱要）

二．說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來幫助你吧！"的句式。

能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

重難點(diǎn)綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來幫助你吧！"的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

四、說活動(dòng)過程

引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

（二）自主探索，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文

（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)

（五）情感提升，結(jié)束活動(dòng)引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請(qǐng)幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？"

2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對(duì)了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測(cè)幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的`講述，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。活動(dòng)一開始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測(cè)小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法，增強(qiáng)了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動(dòng)的順利開展做好的鋪墊。

小松鼠課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的'特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、 學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

2、 示范、指導(dǎo)。

3、 描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油

的葉子真漂亮呀！）

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？

浪費(fèi)雞蛋檢討書范例

在不小心犯錯(cuò)后，為了表明自己悔改的決心，需要寫檢討書來好好地檢討，請(qǐng)注意寫檢討書要注意正確的格式。怎樣寫檢討書才能做到語言準(zhǔn)確呢？下面是小編為大家整理的浪費(fèi)糧食檢討書范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇1

尊敬的父母：

你們好！我小時(shí)候就學(xué)過：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”但是我卻浪費(fèi)糧食，很不應(yīng)該，每一粒米都是來之不易的，我應(yīng)該珍惜，我不能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，我知道自己錯(cuò)了。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我不應(yīng)該違背黨的指導(dǎo)思想，我作為人民的一員就應(yīng)該完全的聽從黨的教誨，而我這次沒有很好的重視到黨的基本路線。我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望你們可以相信我的悔過之心。

相信你們看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向你們保證今后一定不會(huì)浪費(fèi)糧食了。

所以，我寫了這份檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

希望你們能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上,從輕處理,我一定會(huì)改正錯(cuò)誤，不會(huì)讓你們失望的。

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇2

尊敬的老師：

您好!我是。

首先我來陳述下我寫這份檢討書的原因，12月3日，也就是昨天早上，我所在的547宿舍在沒有人的情況下沒有關(guān)燈，此種情況看是小事可實(shí)則關(guān)于自己的`品德，個(gè)人習(xí)慣的大事。

身為大學(xué)生，從小父母就教導(dǎo)我們要節(jié)約用電，并且在資源如此貧乏人口如此多的國家，如果我們每個(gè)人每天浪費(fèi)一度電的話，那十三億人就浪費(fèi)了13憶度電。日積月累將是多么龐大的數(shù)字啊。從我做起，從小事做起浪費(fèi)電檢討書。這個(gè)口號(hào)大家都知道，可為什么都做不到呢?通過這件事，我要更加時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也要及時(shí)的提醒身邊的人。節(jié)約用電，節(jié)約資源。

檢討人：

20xx年x月x日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇3

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

在12月5日出差走時(shí)，因走的急沒有及時(shí)關(guān)閉所用電腦，后來在公司領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)大檢查中被發(fā)現(xiàn)，造成了公司資源的浪費(fèi)。我向大家做出檢討。

我的錯(cuò)誤來源于意識(shí)上的淡薄和思想上的麻痹，確切的說還是自己不夠細(xì)心，才會(huì)導(dǎo)致這件事情的發(fā)生。由于我的失誤給公司造成了資源的浪費(fèi)我深表歉意，通過這件事情我真正領(lǐng)悟到了自己的缺陷和不足，明白了以后如何改進(jìn)，因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，不注意細(xì)節(jié)。我愿承擔(dān)責(zé)任，接受公司的處罰，因?yàn)橐郧耙庾R(shí)不夠，做事不夠細(xì)心，今后我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真做好工作上的每一件事，盡到我自己應(yīng)有的責(zé)任，為公司貢獻(xiàn)我的力量。

通過這件事讓我深刻的理解到“安全來自警惕、事故處于麻痹”的含義，我深刻的'檢討自己，這件事雖然不是安全上的事故，卻也是自己的漏習(xí)造成的；我愿接受公司的處罰!同時(shí)我深表決心會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真熱愛、立足本職崗位、愛崗敬業(yè)為公司美好的明天做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇4

尊敬的父母：

今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向廣大人民群眾表示我對(duì)昨夜里的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在犯同樣的過錯(cuò)的決心。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我不應(yīng)該違背黨的指導(dǎo)思想，我作為人民的一員就應(yīng)該完全的聽從黨的教誨，而我這次沒有很好的重視到黨的基本路線。我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的。錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望你們可以相信我的悔過之心。相信你們看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向你們保證今后一定不會(huì)在夜里夢(mèng)遺了。所以，我寫了這份檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我在夜里夢(mèng)遺是一種不尊重糧食的行為也是一種對(duì)昨天媽媽做的雞湯不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊孝重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是母親，無論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重父母，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代青年，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

再次，我這種行為還在社會(huì)朋友間造成了及其壞的影響，破壞了江蘇的形象。朋友之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給朋友們帶了一個(gè)壞頭，不利于社會(huì)的文化建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)社會(huì)形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它！對(duì)于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：

1、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤。

2、思想覺悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代青年應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問題水平，為能對(duì)父母的辛勤勞作作出回報(bào)。

3、我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己，使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代青年相符合。

希望你們能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上，從輕處理，請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的朋友繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)。

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇5

各位同事：

大家好!

我叫xx，是xx的一名員工。20xx年6月23日中午吃飯時(shí)，我將沒吃完的飯菜倒進(jìn)了垃圾桶，不僅造成了糧食的浪費(fèi)，也是對(duì)餐廳師傅勞動(dòng)果實(shí)的不尊重，在此向大家致以深深的歉意。

雖然我一向嚴(yán)格要求自己，將飯菜吃完，吃多少就打多少，但是這次我還是沒有將飯菜吃完，當(dāng)時(shí)打飯的時(shí)候，我感覺我能吃完的，但最后我還是沒吃完，在倒到垃圾桶的'之前，其實(shí)我已經(jīng)在糾結(jié)：我是該倒掉還是留著晚上再吃，但是天氣較熱，等到晚上，飯菜肯定餿了，要是因?yàn)槌允２死亲?，就得不償失了，所以最后還是倒掉了!但是不管如何解釋，我的這種行為是極其錯(cuò)誤的，在公司內(nèi)外造成了不良的影響，同時(shí)，這也說明我對(duì)自己的要求還不夠，我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己，始終都不可忘記，自己也是農(nóng)民出身，“一粥一飯，當(dāng)思來之不易：半絲半縷，恒念物力惟艱?！蔽覀兘裉斓拿恳徊兔恳伙?，都來自不易，一定要倍加珍惜。

以后，在餐廳吃飯，我一定始終如一地堅(jiān)持“吃多少打多少，少量多次，不夠再添”的原則，絕不浪費(fèi)哪怕一粒米，在此，也請(qǐng)大家監(jiān)督。

“人非圣賢，孰能無過;有錯(cuò)改之，善莫大焉?！蔽也簧萸蟮玫酱蠹业脑?，只希望大家能給我一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不吝感激!最后，再次向大家致歉，也希望大家以我為戒!

此致

敬禮！

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇6

尊敬的父母：

你們好!我小時(shí)候就學(xué)過：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”但是我卻浪費(fèi)糧食，很不應(yīng)該，每一粒米都是來之不易的，我應(yīng)該珍惜，我不能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，我知道自己錯(cuò)了。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我不應(yīng)該違背ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">黨的指導(dǎo)ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">思想，我作為人民的一員就應(yīng)該完全的聽從ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">黨的教誨，而我這次沒有很好的重視到ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">黨的基本路線。我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望你們可以相信我的悔過之心。

相信你們看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的.重視這次的事件，希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向你們保證今后一定不會(huì)浪費(fèi)糧食了。

所以，我寫了這份檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

希望你們能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上,從輕處理,我一定會(huì)改正錯(cuò)誤，不會(huì)讓你們失望的。

檢討人：xxx

日期：xx年xx月xx日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇7

親愛的父母：

您們好！在我還是孩子的時(shí)候，我就學(xué)會(huì)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨墒俏依速M(fèi)糧食的習(xí)慣卻不應(yīng)該，每一顆米都是來之不易的，我應(yīng)該珍惜，不能這樣揮霍浪費(fèi)。我知道自己做錯(cuò)了。

我對(duì)于這次的錯(cuò)誤感到非常的羞愧，我不應(yīng)該違背黨的指導(dǎo)思想，作為一名人民公仆，我應(yīng)該完全地遵從黨的'教誨，而我這次卻沒有重視黨的基本路線。我非常地抱歉，希望您們能夠原諒我的過失，我對(duì)于我的錯(cuò)誤深刻反思，并準(zhǔn)備好了為我的所作所為付出代價(jià)。

我以后要努力避免犯這樣的錯(cuò)誤，相信您們看到了我的態(tài)度，知道我已經(jīng)深刻地意識(shí)到了我的錯(cuò)誤。希望您們對(duì)我的態(tài)度有所信任，不會(huì)再次失望于我的行為。

在此我寫下這份檢討，是為了深刻地解決這個(gè)問題。

希望在了解我的認(rèn)識(shí)程度和平日表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，您們能夠從容地處理這件事情。我會(huì)改正我的錯(cuò)誤，不會(huì)再讓您們失望的。

檢討人：xxx

日期：xx年xx月xx日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇8

尊敬的父母:

今天,我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書,以向廣大人民群眾表示我對(duì)昨夜里的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在犯同樣的過錯(cuò)的決心.

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我不應(yīng)該違背黨的指導(dǎo)思想，我作為人民的一員就應(yīng)該完全的聽從黨的教誨，而我這次沒有很好的重視到黨的基本路線。我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望你們可以相信我的悔過之心。

相信你們看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向你們保證今后一定不會(huì)再浪費(fèi)糧食了。

所以，我寫了這份檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我這種不尊重糧食的行為也是一種對(duì)昨天媽媽做的雞湯不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊孝重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是母親，無論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重父母，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代青年，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

再次，我這種行為還在社會(huì)朋友間造成了及其壞的影響，破壞了江蘇的形象。朋友之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給朋友們帶了一個(gè)壞頭，不利于社會(huì)的文化建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)社會(huì)形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它！對(duì)于這件事情,所造成的'嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:

1.影響個(gè)人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯(cuò)已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯(cuò)誤.

2.思想覺悟不高,對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足,試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性,錯(cuò)誤就不可能發(fā)生.之所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代青年應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問題水平,為能對(duì)父母的辛勤勞作作出回報(bào)。

3.我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代青年相符合.

希望你們能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上,從輕處理,請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的朋友繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點(diǎn)。

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇9

尊敬的老師：

您好!

今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我對(duì)自己的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在犯同樣的過錯(cuò)的決心。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

每一份糧食，都是他人艱辛的勞動(dòng)成果，本人應(yīng)該要注重他人的勞動(dòng)成果，要點(diǎn)多少吃多少。

每一份糧食，都是我們的福氣，給予我們，我們應(yīng)把它吃完，不要浪費(fèi)。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦每一粒飯菜都是農(nóng)民辛辛苦苦得來的成果，所以我應(yīng)該珍惜農(nóng)民的新勞成果，吃完，不可以有半點(diǎn)浪費(fèi)。我浪費(fèi)的行為我也感到深深的愧疚，對(duì)于飯菜的珍貴，多少窮人吃不起白米飯啊，我生活在優(yōu)越的條件下卻不知珍惜，白白糟蹋糧食，我也做了深刻的檢討和反思，我對(duì)不起這些農(nóng)民的汗，對(duì)不起父母為我們花出的血汗錢，今后一定痛改前非，決不再糟蹋糧食，認(rèn)真對(duì)待糧食，希望老師原諒。

此致

敬禮

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇10

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

一花一世界，水滴折射陽光，通過一個(gè)小小的事情，所牽涉出來的竟是“千里之堤毀于一蟻之穴”的效果。

首先我陳述一下事情的緣由，午休時(shí)，我在逛論壇，不知道是電腦中了病毒還是不小心碰到了論壇上得打印按鈕，導(dǎo)致浪費(fèi)25張紙。雖是無心之過，但反映出幾個(gè)問題：

第一：看工作無關(guān)的東西，雖然是午休時(shí)間，也影響下午工作的精力。

第二：忽視公司制度。

第三：浪費(fèi)公司資源。

第四：給領(lǐng)導(dǎo)和各位同事帶來不良影響。

為了不再讓自己沉靡下去，我懷著深惡痛絕的心情寫下這份檢討，檢討自己的錯(cuò)誤，為了自己能夠和領(lǐng)導(dǎo)和各位同事更好的共事，我在此保證：如果有一次重來的機(jī)會(huì)，我絕不會(huì)讓各位同事失望，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)諒解我這一次的錯(cuò)誤！并且我保證在今后的日子中，樹立好老員工的形象，同樣的事情堅(jiān)決不發(fā)生第二次，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位同事嚴(yán)格要求和監(jiān)督我，讓我在迷途知返后取得更好的進(jìn)步。

“無心之過是小事，影響工作是大事”最后向領(lǐng)導(dǎo)和各位同事深深的表示說聲“對(duì)不起”，請(qǐng)?jiān)彛?/p>

此致

敬禮！

檢討人：

日期：

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我對(duì)自己浪費(fèi)糧食的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在犯同樣的過錯(cuò)的決心。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

每一份糧食，都是他人艱辛的勞動(dòng)成果，本人應(yīng)該要注重他人的勞動(dòng)成果，要點(diǎn)多少吃多少。

每一份糧食，都是我們的福氣，給予我們，我們應(yīng)把它吃完，不要浪費(fèi)。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦每一粒飯菜都是農(nóng)民辛辛苦苦得來的成果，所以我應(yīng)該珍惜農(nóng)民的新勞成果，吃完，不可以有半點(diǎn)浪費(fèi)。我浪費(fèi)的行為我也感到深深的愧疚，對(duì)于飯菜的珍貴，多少窮人吃不起白米飯啊，我生活在優(yōu)越的條件下卻不知珍惜，白白糟蹋糧食，我也做了深刻的檢討和反思，我對(duì)不起這些農(nóng)民的汗，對(duì)不起父母為我們花出的血汗錢，今后一定痛改前非，決不再糟蹋糧食，認(rèn)真對(duì)待糧食，希望老師原諒。

檢討人：

日期：

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇12

尊敬的老師：

您好！

糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦好幾個(gè)月，不知道留下了多少汗水才種植出來的，這是我們每一個(gè)人都懂得道理，去年的清明節(jié)之前學(xué)校組織去郊區(qū)踏青郊游的時(shí)候，我們還是看到了農(nóng)民伯伯們?cè)傩量嗟膭谧?，其中的艱難我們是很清楚的，可是我今天還是犯下了浪費(fèi)食物的錯(cuò)誤，我真的是太不懂事了。

因?yàn)槲壹依锉容^遠(yuǎn)，所以我都是在學(xué)校的食堂吃飯的，平時(shí)的時(shí)候所有的食物我都是有好好珍惜，從來都沒有犯下過浪費(fèi)失誤的錯(cuò)誤，都是把所有的食物好好的吃干凈的，但是我今天為什么會(huì)放下這樣的錯(cuò)誤呢？主要是因?yàn)榻裉焓程美锩孀龅牟耸俏曳浅２幌矚g的食物——萵苣炒肉，當(dāng)然了肉我還是非常喜歡吃的，只是萵苣這個(gè)食物我實(shí)在是敬謝不敏，我一直都特別的討厭萵苣的味道，所以我在家的.時(shí)候從來都不吃萵苣的，但是這是在學(xué)校里面，要吃飯的蠻，不吃的話今天下午就只能餓著肚子了，所以我就把所有的萵苣都跳出來給扔了，只吃萵苣炒肉里面的肉，當(dāng)時(shí)的我因?yàn)闃O度地厭惡萵苣，所以也沒有想到什么尊重別人的汗水，珍惜食物什么的，我自己本身也不是特比的重視，所以也沒有太當(dāng)一回事兒。本來以為這件事情就這么過去的，也不會(huì)發(fā)生什么意外，誰知道意外還是發(fā)生了，我浪費(fèi)食物的事情被坐在一邊的同學(xué)給看見了，所以就把這件事情告訴了老師你，因此這件事就暴露。經(jīng)過了老師您仔細(xì)地跟我分析其中的道理，我已經(jīng)知道了自己浪費(fèi)食物的行為是非常錯(cuò)誤的行為。

種植糧食是一個(gè)十分辛苦的工作，農(nóng)民伯伯們每天都要去給他們澆水施肥，這還要看當(dāng)年的收成，要是老天爺不關(guān)照的話，很有可能那一年都沒有什么收成，所以我們吃到的食物都是來之不易的。再者說我們能夠吃到食物，也是家里的父母辛苦工作拿到工資，不然連吃飯的錢都沒有，浪費(fèi)食物也是對(duì)父母的辛苦上班養(yǎng)家的不尊重。還有一點(diǎn)就是我們國家一直崇尚的文化就是樸素，節(jié)約糧食，要知道老人們以前連這么好的食物都吃不到，甚至是到餓肚子的地步，我們現(xiàn)在生活好了卻不知道珍惜，也不知道要傳承好他們勤儉樸素的優(yōu)良品德，實(shí)在是太過于不成熟了。

現(xiàn)在，我跟老師您保證，以后一定要珍惜糧食，絕對(duì)不挑食不浪費(fèi)食物了，就算是自己不喜歡吃的，也不能夠扔了，可惜給喜歡吃的同學(xué)，自己也可以堅(jiān)持吃下去，畢竟是自己不喜歡吃的，而不是不能吃的。

此致

敬禮！

檢討人：__

20__年__月__日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇13

尊敬的老師：

您好！

我小時(shí)候就學(xué)過：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡俏覅s浪費(fèi)糧食，很不應(yīng)該，每一粒米都是來之不易的，我應(yīng)該珍惜，我不能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，我知道自己錯(cuò)了。我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望你們可以相信我的悔過之心。相信你們看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望你們可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向你們保證今后一定不會(huì)在夜里夢(mèng)遺了。

所以，我寫了這份檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

希望你們能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上，從輕處理，我一定會(huì)改正錯(cuò)誤，不會(huì)讓你們失望的。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇14

尊敬的食堂領(lǐng)導(dǎo)：

那天我們一行四人千里迢迢隨教練駕車來到貴地考試，由于途中受了教練的誤導(dǎo)，他說基地食堂飯菜特好，我們已交足了伙食費(fèi)，到晚餐時(shí)盡可敞開肚皮大碗吃飯（沒有酒喝）、大塊啃肉。因此，為了讓肚皮留有余地（其實(shí)關(guān)鍵還是為了節(jié)約中午的飯錢），我們幾個(gè)向教練堅(jiān)決請(qǐng)求不吃午飯，以鍛煉自己今后長途駕車時(shí)吃苦耐勞的毅力。教練被我們幾個(gè)人的精神所感動(dòng)，不僅高度贊揚(yáng)了我們，而且還加入了我們?nèi)甜嚢ゐI的行列。就這樣，我們幾個(gè)風(fēng)塵仆仆，饑腸轆轆，緊走慢趕，終于在下午5點(diǎn)多鐘到達(dá)了基地，等教練辦好一切手續(xù)后，我們終于盼來了開飯的時(shí)間。此時(shí)，我們就像猛虎下山岡，餓狼入羊群，拿起大碗大碟，把飯裝得滿滿的，把肉夾得多多的。可是，當(dāng)我們把飯送進(jìn)口，一股怪味直沖腦門，把我們嗆得連打了幾個(gè)大噴嚏，再夾起豬蹄一看，上面的豬毛密密麻麻，就像一把擦鞋的板刷，我們遲遲不敢送入口中，頓時(shí)，大家的胃口早就消失得無影無蹤。

最后，我們商議還是到外面的小飯館吃，這些飯菜就算為基地的養(yǎng)豬場(chǎng)作點(diǎn)貢獻(xiàn)。可我們?nèi)f萬沒想到的是，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的基地服務(wù)員是何等的高素質(zhì)，就在我們幾個(gè)剛離開飯桌，他們就像鷹隼似地猛撲過來，把我們抓了個(gè)人贓俱獲。為了教育我們，他們不僅讓我們把飯菜全吃干凈，還要罰我們寫檢討書，說是以儆效尤。說實(shí)話，把這些飯菜吃干凈，這對(duì)我們幾個(gè)餓鬼來說還不是大問題，但若要寫檢討，白紙黑字，貼在墻上哪是相當(dāng)丟人現(xiàn)眼的事。于是我們幾個(gè)好說歹說，百般爭辯，但最終無濟(jì)于事，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)服務(wù)員說，你們不寫也沒關(guān)系，但明天可不要后悔。僅這一句話，一下子就把我們給唬住了。我們幾個(gè)想，今天即使逃得脫不寫檢討這一關(guān)，明天也脫不了考核哪一關(guān)，人在屋檐下，哪能不低頭，我們幾個(gè)思來想去，權(quán)衡利弊，最后還是答應(yīng)寫檢討書。

回到宿舍，我們幾個(gè)感到很委屈，有的甚至憤憤不平，但后來在教練員的開導(dǎo)下，我們受到了極大的教育，思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。我們深深認(rèn)識(shí)到，我們今天這種浪費(fèi)行為是極不道德極為可恥的。想想舊社會(huì)，我們貧下中農(nóng)上無片瓦下無插針之地，吃的是豬狗食，住的是牛馬棚，如果當(dāng)時(shí)能有今天這樣的飯菜吃，那可是神仙過的日子；再想想當(dāng)年紅軍二萬五，爬雪山，過草地，吃草根，啃樹皮，如果當(dāng)時(shí)能有今天這樣的飯菜吃，那可是做夢(mèng)也想不到的事；就是想想現(xiàn)在，我們心里也很難受啊，我國西部還有不少貧困家庭，他們連溫飽問題都解決不了，更談不上像我們今天這樣盡可敞開肚皮大碗吃飯、大塊啃肉了……越想我們?cè)綉M愧，越想我們?cè)讲话病?/p>

通過對(duì)比反思，我們一致認(rèn)為這是我們頭腦中腐朽的資產(chǎn)階級(jí)生活作風(fēng)在作怪，是好了傷疤忘了痛。今天，基地的服務(wù)員為我們上了一堂很好的'活生生的教育課，我們真是受益非淺。我們深深感到，今天基地的服務(wù)員對(duì)我們的教育是非常及時(shí)的，如果沒有今天的教育，我們就認(rèn)識(shí)不到浪費(fèi)這種行為的錯(cuò)誤和危害，認(rèn)識(shí)不到浪費(fèi)這種行為的錯(cuò)誤和危害，我們的生活作風(fēng)就會(huì)腐化墮落，如果生活作風(fēng)腐化墮落，我們就會(huì)走上犯罪的道路，就有可能人頭落地。危險(xiǎn)啊危險(xiǎn)，想到這里，我們幾個(gè)都驚出了一身汗。

為了告誡后人，為了保證我們今后不再重犯類似的錯(cuò)誤，我們寫下了以上的檢討，同時(shí)，也想借寫檢討的機(jī)會(huì)，向基地服務(wù)員表個(gè)態(tài)。我們的決心是：不忘階級(jí)苦，牢記血淚仇。我們今后堅(jiān)決做到的是：苦不苦？想想紅軍二萬五；累不累？想想革命老前輩。我們想，我們只要有以上的革命情操和決心，即使基地食堂有再差的飯菜，我們也會(huì)不在話下，堅(jiān)決把它消滅光。請(qǐng)相信我們，并請(qǐng)接受我們的考驗(yàn)吧！

檢討人：

日期：

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇15

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示我對(duì)自己的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在犯同樣的過錯(cuò)的決心。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我感到很抱歉，我希望你們可以原諒我的`錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

每一份糧食，都是他人艱辛的勞動(dòng)成果，本人應(yīng)該要注重他人的勞動(dòng)成果，要點(diǎn)多少吃多少。

每一份糧食，都是我們的福氣，給予我們，我們應(yīng)把它吃完，不要浪費(fèi)。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦每一粒飯菜都是農(nóng)民辛辛苦苦得來的成果，所以我應(yīng)該珍惜農(nóng)民的新勞成果，吃完，不可以有半點(diǎn)浪費(fèi)。我浪費(fèi)的行為我也感到深深的愧疚，對(duì)于飯菜的珍貴，多少窮人吃不起白米飯啊，我生活在優(yōu)越的條件下卻不知珍惜，白白糟蹋糧食，我也做了深刻的檢討和反思，我對(duì)不起這些農(nóng)民的汗，對(duì)不起父母為我們花出的血汗錢，今后一定痛改前非，決不再糟蹋糧食，認(rèn)真對(duì)待糧食，希望老師原諒。

此致

敬禮

xxx

年月日

浪費(fèi)雞蛋檢討書 篇16

今天，天氣很熱，再加上我出去瘋玩了一陣，身上便出了很多汗。回到家，爸爸讓我洗澡，我便乖乖地走進(jìn)浴室。

真舒服??！洗著洗著，我就開始玩起水來，可這里不是澡池，沒有那么多水，怎么辦呢？我突發(fā)奇想：地上有一個(gè)排水口，我把它堵上，水就流不走了。想到做到，我馬上把排水口堵上了，又把水開到了最大，水龍頭像傷了心一樣“嘩嘩”地從龍頭里流了出來。不到一會(huì)兒，水已經(jīng)有三四厘米深了，我看了看，嗯，夠我玩的了。

我扔下水龍頭，便開始玩了起來。我忘了關(guān)水龍頭，水越來越深，淹過了玻璃門，流進(jìn)了客廳。爸爸正在沙發(fā)上看報(bào)紙，突然感覺到水流到了腳下，于是馬上起身看是什么情況，真是不看不知道，一看嚇一跳，此時(shí)我們家正在“發(fā)水災(zāi)”。許多放在地上的東西都遭了，他馬上跑到洗手間看情況，只見洗手間里到處都是水，而我玩的正歡呢！

爸爸見了，氣得怒發(fā)沖冠，立刻把水龍頭關(guān)上，同時(shí)把排水口打開。然后，接著就把我拉了出去狠狠打了一頓。

從此之后，我再也不敢這樣浪費(fèi)了。

案例：鳥蛋？雞蛋？窩？

實(shí)錄：

又逢周一，過完周末的孩子又興奮地來園了，開始一天的生活。芊芊把周末帶回家的養(yǎng)的蠶寶寶又帶回了教室，激動(dòng)地說：“夏老師，蠶寶寶結(jié)繭了。”邊上的孩子還聽不明白結(jié)繭的意思，但看見蠶寶寶，都?xì)g喜地迎了上去，一瞧，立刻向我匯報(bào)各種觀察結(jié)果：

“蠶寶寶吐絲了，還吐了一個(gè)蛋”

“不是吐的，是蠶寶寶生了一個(gè)蛋，哦，是兩個(gè)蛋，另一個(gè)是黃的?！?/p>

“象鳥蛋，好小哦。”

“夏老師，蠶寶寶給自己造了個(gè)窩?！?/p>

“你們說的都不對(duì)，只有我知道這些是什么！”一旁的芊芊急著爭論道。

我請(qǐng)芊芊介紹她的經(jīng)驗(yàn)給其他小朋友，其他孩子半知半解的知道了結(jié)繭這回事。

思考：

在進(jìn)行“春天”這一主題時(shí)，配合著在自然角養(yǎng)起了蠶寶寶，培養(yǎng)大班孩子的觀察及記錄能力，同時(shí)有興趣了解蠶寶寶的生長過程，這也是指南中所要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)親近自然，有探索觀察周圍事物變化的興趣的實(shí)踐體現(xiàn)。幼兒在這一過程中所展開的對(duì)于種種變化現(xiàn)象的討論也其實(shí)正是他們經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，便與老師及時(shí)掌握，開展更進(jìn)一步的生成活動(dòng)。

蛋白質(zhì)課件匯總

導(dǎo)師的工作之一是撰寫教案和課件，但這并不是一項(xiàng)隨隨便便就能完成的任務(wù)。為了避免遺漏重要內(nèi)容，編寫良好的教案和課件至關(guān)重要。所謂良好的教案和課件應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢？借助我們專屬定制的“蛋白質(zhì)課件”，您定能事半功倍。感謝您的閱讀，同時(shí)也請(qǐng)記得收藏這一步！

蛋白質(zhì)課件 篇1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，與本節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的條目是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”，“概述”屬于理解水平，首先要理解蛋白質(zhì)的基本組成單位──氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及由氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，要達(dá)成新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)為：“說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程”、“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”。

能力目標(biāo)：教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的`共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論的處理方式，是新教材的特點(diǎn)之一，是落實(shí)探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。

考慮到認(rèn)同生命的物質(zhì)性對(duì)于樹立唯物主義觀點(diǎn)具有重要意義，而本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要方面──許多生命活動(dòng)是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，就確定了“認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”。世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的誕生，是我國科學(xué)家在生物學(xué)史上創(chuàng)造的奇跡。國際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃，是繼人類基因組計(jì)劃之后的又一項(xiàng)大規(guī)模的國際性科技工程，是我國科學(xué)家第一次領(lǐng)銜國際重大科研協(xié)作計(jì)劃。科學(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了這兩項(xiàng)重大科研成果，讓學(xué)生在了解蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進(jìn)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1．教材內(nèi)容的地位、作用與意義

對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的了解，應(yīng)建立在了解細(xì)胞的物質(zhì)組成的基礎(chǔ)之上。本節(jié)關(guān)于組成細(xì)胞的重要物質(zhì)蛋白質(zhì)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)高中生物課程其他模塊的基礎(chǔ)。

2．教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

特點(diǎn)：

（1）教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論的處理方式，是新教材的特點(diǎn)之一，是落實(shí)探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。

（2）關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。

（3）教材考慮到分子水平的內(nèi)容比較抽象，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)教材編入了一些聯(lián)系生活的內(nèi)容。

重點(diǎn)：

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

難點(diǎn)：

（1）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

（三）教學(xué)對(duì)象

1．學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

高一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，而細(xì)胞的分子組成是微觀、抽象的內(nèi)容。教材考慮到分子水平的內(nèi)容比較抽象，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)教材編入了聯(lián)系生活的內(nèi)容。如：為什么食物中應(yīng)添加必需氨基酸？為什么吃熟雞蛋比吃生雞蛋容易消化？有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如果利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。蛋白質(zhì)的知識(shí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，內(nèi)容比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)按照一條主線來進(jìn)行，即組成元素（C、H、O、N）→基本單位（氨基酸）→肽鏈→蛋白質(zhì)分子，再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進(jìn)，從而逐步理解掌握。

3．學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高

（四）教學(xué)策略

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，細(xì)胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖解、課件和游戲等加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。

2．教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)；利用圖解、多媒體課件和游戲等直觀教學(xué)法。

3．教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用：利用圖解、多媒體課件和游戲等。

4．教學(xué)流程

在本節(jié)教學(xué)中，我們通過組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)有趣的游戲，模擬氨基酸的結(jié)構(gòu)和肽鏈的形成過程，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)抽象、微觀的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)等科學(xué)知識(shí)。通過游戲模擬活動(dòng)去突破本節(jié)課“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)難點(diǎn)的。這次說課主要說說這方面的問題，其他內(nèi)容略。

1．課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

盡管學(xué)生聽說過蛋白質(zhì)這一名詞，但并不知道其化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能。因此，課前布置預(yù)習(xí)是非常必要的，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，同時(shí)會(huì)遇到一些問題，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的興趣，為進(jìn)行有效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生閱讀課本第一頁的關(guān)于鄒承魯?shù)热说谝粋€(gè)人工合成蛋白質(zhì)，及本節(jié)的科學(xué)史話和科學(xué)前沿。

（2）讓學(xué)生通過閱讀課本初步了解氨基酸的結(jié)構(gòu)，并制作氨基酸的結(jié)構(gòu)模型。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

2．利用問題探討引入課題

給出問題探討旁邊的圖片，然后提問：

（1）除此之外，同學(xué)們知道還有哪些食品中富含蛋白質(zhì)？

（2）氨基酸與蛋白質(zhì)有何關(guān)系？為什么有些食品中要添加某些氨基酸？

評(píng)價(jià)學(xué)生回答，引入研究主題：生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)。

3．在愉快的游戲中學(xué)習(xí)氨基酸和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

高一學(xué)生抽象思維能力不是太強(qiáng)，以形象思維為主，所以在課堂上教師能以形象具體的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。所以在這部分的教學(xué)中采用了這種方式進(jìn)行。

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

先給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成書中P20頁的思考與討論。四人小組進(jìn)行討論后各組代表回答下列問題：

A．這些氨基酸的結(jié)構(gòu)具有什么共同特點(diǎn)？

B．“氨基酸”這一名詞與其分子結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？

學(xué)生自己通過探究總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。

檢查學(xué)生所做模型，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然后請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學(xué)。問：為什么讓他做這個(gè)姿勢(shì)？

學(xué)生與他們所做模型或書中的通式進(jìn)行比較可說出：“他的兩只手相當(dāng)于氨基和羧基，他的腳相當(dāng)于氫基，頭相當(dāng)于R基，軀干就相當(dāng)于連接這四個(gè)基團(tuán)的碳原子?！?/p>

我給出課件中的圖形，讓學(xué)生填入相應(yīng)結(jié)構(gòu)，對(duì)照剛才同學(xué)的姿勢(shì)。

最后讓學(xué)生把思考與討論中的四種氨基酸按通式的形式把各部分用方框畫出來。標(biāo)出各種氨基酸的R來。（1分鐘）

問：什么的不同會(huì)導(dǎo)致氨基酸的不同？學(xué)生很容易就明白了。

通過這種預(yù)習(xí)加課堂上的模擬形式，學(xué)生很容易就可理解和掌握氨基酸結(jié)構(gòu)通式這一重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程

氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及有關(guān)計(jì)算，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。同樣利用學(xué)生的動(dòng)作模擬及動(dòng)態(tài)課件來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)注意，問：“假設(shè)你們就是兩個(gè)氨基酸分子，要形成一種物質(zhì)應(yīng)該怎樣連接起來呢？”

學(xué)生思考后都手拉手。

問：兩只手分別代表什么？學(xué)生答：一個(gè)是氨基，另一個(gè)是羧基。

這兩個(gè)基團(tuán)怎樣連接起來的？答：通過脫水縮合反應(yīng)結(jié)合的。

握住的手的位置相當(dāng)于什么？肽鍵。

對(duì)于學(xué)生正確的回答，要及時(shí)地給予充分的肯定，并要求學(xué)生閱讀教材中有關(guān)氨基酸脫水縮合反應(yīng)的內(nèi)容，加深理解。

后提問：什么是二肽、多肽、肽鏈？

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)氨基酸形成肽鏈過程的理解，對(duì)此過程中氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)脫去的水分子數(shù)目和形成肽鍵的數(shù)目的計(jì)算，做如下游戲：

請(qǐng)一列七個(gè)學(xué)生起立，先兩個(gè)同學(xué)握手，問：兩個(gè)氨基酸結(jié)合脫去多少分子水？形成的肽鍵有多少個(gè)？（都是1個(gè)。）如果是三個(gè)、四個(gè)、……七個(gè)呢？（2個(gè)、3個(gè)……六個(gè)。）肽鍵數(shù)和失去的水分子數(shù)有什么關(guān)系？（相等。）同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)握手，學(xué)生可形象地進(jìn)行觀察，并容易得出結(jié)論。

要求學(xué)生用歸納法總結(jié)出如果是n個(gè)氨基酸連成一條肽鏈要脫去多少分子水和形成多少個(gè)肽鍵？學(xué)生很快說出：（n－1）個(gè)。

問：剛才幾個(gè)同學(xué)連成的這個(gè)隊(duì)伍叫什么？老師做手勢(shì)劃一條線。學(xué)生很容易就明白了是一條多肽鏈。

強(qiáng)調(diào)這是多個(gè)氨基酸形成一條肽鏈的情況，如果是幾條肽鏈又會(huì)是怎樣的情況呢？

再請(qǐng)出另兩列共十四個(gè)學(xué)生，分別讓他們自由地排列成兩排、三排、四排（每排至少兩人），分別握手。用m代表肽鏈的數(shù)目，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并總結(jié)出計(jì)算水分子數(shù)與肽鍵數(shù)的公式。（n－m）個(gè)。

通過形象直觀的模擬，學(xué)生們非常容易地掌握了計(jì)算的方法和規(guī)律，最后給出練習(xí)，給予及時(shí)的鞏固。

結(jié)論：蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體中重要的有機(jī)化合物，是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

由于只有一節(jié)課時(shí)間，課堂上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解析還不能做到舉一反三的深度，因此盡管學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度也達(dá)到了預(yù)期的要求，但在做課后練習(xí)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以傳統(tǒng)的講練結(jié)合還是要結(jié)合起來運(yùn)用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內(nèi)容需要2課時(shí)來完成。

二、教學(xué)反思

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，要求教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程可以是實(shí)驗(yàn)探究、課外調(diào)查、閱讀教材、看電影或錄像、游戲、制作模型或者小組討論等形式。我在新課程的教學(xué)過程中，非常注重這一教學(xué)理念，并且強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該符合他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生感到心情愉快，這樣思維才能活躍，就能輕松地接受新知識(shí)，即讓他們進(jìn)行“愉快學(xué)習(xí)”。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較微觀、抽象，知識(shí)理解較為困難的特點(diǎn)，相應(yīng)的教學(xué)方法也以“形象教學(xué)”為主幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。但教學(xué)過程中還要重視用抽象的方式再現(xiàn)和解釋知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“抽象——具體——抽象”的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性的教學(xué)，要多與日常生活、現(xiàn)代相關(guān)科學(xué)相聯(lián)系，了解蛋白質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

蛋白質(zhì)課件 篇2

一、說教材

本課是人教版生物必修1第2章第2節(jié)內(nèi)容，參考課時(shí)為1課時(shí)。本課包含氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容，側(cè)重讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，及其能夠成為生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者的原因。教科書沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論的呈現(xiàn)方式，落實(shí)了探究性學(xué)習(xí)課程理念。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的多樣性，教材采用圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力?？茖W(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了相關(guān)領(lǐng)域的重大科研成果，讓學(xué)生在了解與蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進(jìn)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神，增加民族自信心和自豪感。此學(xué)習(xí)本課，具有重要意義。下面分析我的教學(xué)對(duì)象。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)于組成細(xì)胞的化合物已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，知道蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的重要化合物，了解蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法。在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。高一學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初中階段的基礎(chǔ)，初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)決定功能的基本理念。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1.說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

【能力目標(biāo)】

提升科學(xué)探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

【難點(diǎn)】

氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

五、說教學(xué)方法

在探究氨基酸結(jié)構(gòu)通式的過程中采用講授法、討論法與游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確氨基酸結(jié)構(gòu)通式;在講解氨基酸脫水縮合最終形成蛋白質(zhì)的過程中采用講授法、探究法等，總結(jié)歸納氨基酸相關(guān)計(jì)算;在講解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能多樣性的過程中采用討論法、合作學(xué)習(xí)法等，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)同結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn)。

接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在此環(huán)節(jié)，通過提問檢測(cè)蛋白質(zhì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考生物組織中蛋白質(zhì)含量、哪些食物富含蛋白、為什么有些食品中要添加某些氨基酸，目的是聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用問題探討創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)氨基酸及其種類

為了使學(xué)生認(rèn)同氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，并知道生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，通過講授法介紹不同類型的氨基酸結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生思考氨基酸的結(jié)構(gòu)具有哪些共同特點(diǎn)?“氨基酸”這一名詞與其分子結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?通過比較分析學(xué)生能夠歸納總結(jié)氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式。在此基礎(chǔ)上教師給學(xué)生講解必需氨基酸、非必需氨基酸。氨基酸及其種類的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及其多樣性的基礎(chǔ)。

(二)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子，種類繁多。那么20種氨基酸如何構(gòu)成種類眾多的蛋白質(zhì)呢?教師通過圖示講解氨基酸脫水縮合形成二肽的過程。脫水縮合是高考的重要考點(diǎn)，涉及計(jì)算題目的考查，因此講解過程中會(huì)結(jié)合氨基酸結(jié)構(gòu)通式講解脫水縮合過程中肽鍵、氨基、羧基以及形成水分子的數(shù)量。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

學(xué)生討論總結(jié)，蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣的原因：每種氨基酸數(shù)目成百上千，氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤曲折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。

(三)蛋白質(zhì)的功能

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多種多樣，其承擔(dān)的功能也是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)采用合作探究法，學(xué)生以小組討論的形式自主探究蛋白質(zhì)常見的功能。教師提問蛋白質(zhì)功能多樣的原因?學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)決定功能。這一環(huán)節(jié)既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的深化，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的塑造。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)提升

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

為鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，教師布置課外作業(yè)，消化吸收所學(xué)內(nèi)容。

蛋白質(zhì)課件 篇3

四、說教學(xué)過程

第一課前準(zhǔn)備。

因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能，是以往沒有接觸過的，所以課前布置預(yù)習(xí)是有必要的，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能對(duì)這一節(jié)的知識(shí)有部分了解，同時(shí)會(huì)遇到一些問題，使他們對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)產(chǎn)生興趣，但是要給出一定的題目，否則學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量不高或者不預(yù)習(xí)。我的題目是：用課本上給出的四種氨基酸，畫出氨基酸多肽鏈的圖形。

這一個(gè)題目比較明確的提出了這一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。

第二，導(dǎo)入新課。

提供素材：年全國有名的事件——“大頭娃娃”，案件中多名兒童因食用劣質(zhì)奶粉，嬰兒出現(xiàn)四肢短小、身體瘦弱、頭部浮腫甚至死亡等癥狀。除了劣質(zhì)奶粉，生產(chǎn)過程中沒有衛(wèi)生，即蛋白質(zhì)含量極低；年又出現(xiàn)“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白質(zhì)含量及其低下，引起嬰幼兒出現(xiàn)病癥。

問：這說明了什么？蛋白質(zhì)對(duì)我們的成長很重要嗎？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，

今天讓我們?cè)敿?xì)了解蛋白質(zhì)，并介紹本課的標(biāo)題：蛋白質(zhì)，生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

第三，學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p20的思考討論，找出四種氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學(xué)演示，如果我們?nèi)梭w來表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，頭是一個(gè)氫原子，下肢則是基團(tuán)。然后要求同學(xué)們把教材上的四種氨基酸上的基團(tuán)標(biāo)示出來。檢查一下。

另一位學(xué)生將總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)特征。

通過課堂模擬，學(xué)生可以很容易地掌握氨基酸的一般結(jié)構(gòu)式。

第四，氨基酸形成蛋白質(zhì)過程。

氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及其基酸是教學(xué)中的難點(diǎn)。同樣，學(xué)生的動(dòng)作模擬過程（或課件）也被用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。要求四名學(xué)生代表這四種氨基酸。

準(zhǔn)備三條有水的濕巾，要求學(xué)生相互握手的那一只手拿著，當(dāng)一個(gè)學(xué)生手握著他的手，用力將紙巾中的水?dāng)D出，表示脫水過程。

提問：反應(yīng)過程有什么產(chǎn)生？原來的一個(gè)氨基和一個(gè)羧基形成了什么？

再請(qǐng)三位同學(xué)上來排成一排問：這樣能得到多少個(gè)水，如果排成兩排呢？順便提一下，提出了一個(gè)更高的問題：如果一個(gè)氨基酸形成一個(gè)環(huán)分子，有多少水分子被去除，有多少肽鍵形成？

通過直觀的模擬現(xiàn)象和問題的深度，使學(xué)生更感興趣，更容易掌握計(jì)算方法和規(guī)則。

結(jié)合課件練習(xí)，分析了兩個(gè)實(shí)例。

第五，蛋白質(zhì)的功能。

蛋白質(zhì)的功能多種多樣，學(xué)生根據(jù)教科書進(jìn)行總結(jié)。

為什么蛋白質(zhì)有那么多功能呢？根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道結(jié)構(gòu)決定功能。

再要求剛才的那四個(gè)同學(xué)上了組合多肽鏈。當(dāng)在不同的位置結(jié)合時(shí)，會(huì)形成多種多肽鏈，進(jìn)而形成多種蛋白質(zhì)。每種蛋白質(zhì)都有其特定的功能，因此蛋白質(zhì)具有多樣性，其功能也具有多樣性。

第六，總結(jié)。

蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體內(nèi)重要的有機(jī)化合物，是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。蛋白質(zhì)多樣性是各種生物和豐富多彩的生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)

生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

（一）蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成：

1、都含、、、很多含、，

2、少數(shù)還含、、、、等。

（2） 蛋白質(zhì)的基本單位：氨基酸

1、種類：大約有種。

2、結(jié)構(gòu)通式：

3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（3） 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)：氨基酸連接

（4） 一。蛋白質(zhì)的主要功能（具有多樣性）

6、 教學(xué)反思（根據(jù)實(shí)際情況決定是否發(fā)言）

蛋白質(zhì)課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系;了解蛋白質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義以及合理安排飲食的重要性。

2.通過交流、討論，提高分析、歸納，提高總結(jié)能力交流表達(dá)能力和從眾多知識(shí)中提取有效知識(shí)的能力。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

蛋白質(zhì)的組成和其對(duì)生命活動(dòng)的意義。

【難點(diǎn)】

蛋白質(zhì)的組成和其對(duì)生命活動(dòng)的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【提出問題】請(qǐng)說一說你們?cè)缟铣缘氖裁?

【學(xué)生回答】①雞蛋、包子、粥。②豆?jié){、油條。

【提出問題】其中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?

【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)、糖類、脂肪。

【教師引導(dǎo)】這些營養(yǎng)物質(zhì)各起什么作用?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《人體重要的營養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師活動(dòng)】展示一張人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)的圖表，介紹人體所需要的六種營養(yǎng)物質(zhì)分別是蛋白質(zhì)，糖類，油脂，維生素，水和無機(jī)鹽。

【教師引導(dǎo)】首先一起學(xué)習(xí)一下蛋白質(zhì)與人體營養(yǎng)的關(guān)系。

【提出問題】什么是蛋白質(zhì)?蛋白質(zhì)由什么構(gòu)成?

【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，是幫助人體生長和修補(bǔ)身體破損組織所需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。蛋白質(zhì)是由多種氨基酸構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物。

【提出問題】哪些食物中含蛋白質(zhì)豐富?

【學(xué)生回答】動(dòng)物肌肉、皮膚、毛發(fā)、蹄、角以及蛋清等的主要成分都是蛋白質(zhì)，許多植物(比如大豆、花生)的種子里也含有豐富的蛋白質(zhì)。

【提出問題】蛋白質(zhì)對(duì)人體的作用有哪些?能總結(jié)出幾點(diǎn)?

【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材并且分組討論。

【學(xué)生回答】構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織;血液中的血紅蛋白在吸入氧氣和呼出二氧化碳的過程中起著載體的作用;每克蛋白質(zhì)完全氧化約放出18KJ的能量;酶也是一種重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑，能催化生物體內(nèi)的反應(yīng)，具有選擇性。

【提出問題】人體通過食物獲得的蛋白質(zhì)，代謝途徑是怎樣的?在營養(yǎng)方面起著哪些重要作用?

【學(xué)生回答】一部分氨基酸再重新組成人體所需要的各種蛋白質(zhì)，維持人體的生長發(fā)育和組織更新;另一部分氨基酸可被氧化，生成尿素、二氧化碳和水等排出體外，同時(shí)放出能量供人體活動(dòng)的需要。

【教師引導(dǎo)】蛋白質(zhì)在人體生命活動(dòng)中執(zhí)行著各種功能。

【播放視頻】血紅蛋白在吸入氧氣和排除二氧化碳的過程中的作用和煤氣中毒的動(dòng)畫過程。

【提出問題】血液中的血紅蛋白在呼吸過程中起著怎樣的作用?

【學(xué)生回答】血液中的血紅蛋白在呼吸的過程中起到載體的作用。在肺部，血紅蛋白中的血紅素的Fe2+與氧結(jié)合成為氧合血紅蛋白，隨血液流到機(jī)體的各個(gè)組織器官，放出氧氣，供體內(nèi)氧化。同時(shí)血紅蛋白結(jié)合血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。

【提出問題】通過動(dòng)畫，能不能描述煤氣中毒的原因是什么?

【學(xué)生回答】血紅蛋白在呼吸的過程中起著載體的作用，但是血紅蛋白也可以與一氧化碳結(jié)合，而且結(jié)合能力很強(qiáng)，一旦結(jié)合便不容易分離，且不能再與氧氣結(jié)合，人就會(huì)缺氧窒息而死。

【學(xué)生活動(dòng)】自學(xué)書中關(guān)于酶的資料卡片。

【提出問題】酶的催化作用具有哪些特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】一種酶只能催化一種或者一類反應(yīng)，而且一般是在體溫和接近中性的條件下進(jìn)行的。

【教師講授】蛋白質(zhì)是一種重要的營養(yǎng)物質(zhì)，在平時(shí)的飲食中要注意蛋白質(zhì)的攝入。

【提出問題】生物體內(nèi)的酶也屬于一種蛋白質(zhì)，具有什么特點(diǎn)，在生物體內(nèi)的功能是怎樣的?

【學(xué)生回答】一種酶只能催化一種或者一類反應(yīng)，而且一般是在體溫和接近中性的條件下進(jìn)行的。

【教師引導(dǎo)】為了維持人的正常生命活動(dòng)，必須注意防止有害物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛等)對(duì)人的肌體蛋白的侵害。

當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)受熱或遇到濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等化學(xué)物質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生化學(xué)變化而失去原有的生理功能。故重金屬鹽、甲醛可使人畜中毒。由于甲醛能使蛋白質(zhì)變質(zhì)，故可用甲醛水溶液(福爾馬林)制作動(dòng)物標(biāo)本，使標(biāo)本能長久保存。

【提出問題】有人用甲醛水溶液來浸泡水產(chǎn)品出售，這樣做的目的是什么?有什么危害?

【學(xué)生回答】用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品，目的是為了使水產(chǎn)品保存更長時(shí)間而不腐爛，但人食用了這樣的水產(chǎn)品會(huì)引起中毒。

【播放視頻】吸煙的危害。

【提出問題】為什么吸煙有害健康?

【學(xué)生回答】香煙的煙氣中含有幾百種對(duì)人體有害的物質(zhì)，長期吸煙的人，容易得冠心病、肺氣腫、肺癌等疾病，大量吸煙能使人中毒死亡。

【教師引導(dǎo)】吸煙的危害是非常大的，所以青少年一定要遠(yuǎn)離煙草。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

血紅蛋白的相對(duì)分子質(zhì)量是68000，經(jīng)測(cè)定其中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.335%，則每個(gè)血紅蛋白分子中鐵原子的個(gè)數(shù)為多少?

解析：680000.335%564;每個(gè)血紅蛋白分子中鐵原子的個(gè)數(shù)為4。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：蛋白質(zhì)。

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的蛋白質(zhì)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)后面的知識(shí)，來說一說在日常生活中應(yīng)該如何合理搭配膳食。

四、板書設(shè)計(jì)

蛋白質(zhì)課件 篇5

一、教材版本

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材pep必修1第2章第2節(jié)

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)蛋白質(zhì)這部分知識(shí)的定位是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于理解水平。這部分內(nèi)容既是細(xì)胞中的元素和化合物知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)也與第四章物質(zhì)運(yùn)輸中的載體蛋白、第五章的酶、必修二中基因的表達(dá)，必修三中動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及生物多樣性等知識(shí)緊密相關(guān)。氨基酸的結(jié)構(gòu)特征、蛋白質(zhì)的形成過程以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物中蛋白質(zhì)消化吸收的內(nèi)容，對(duì)蛋白質(zhì)和氨基酸的關(guān)系有所了解，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。而且，高中學(xué)生的思維方式開始由形象思維能力為主向抽象思維能力為主轉(zhuǎn)化，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)微觀的生物學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式和化學(xué)鍵非常陌生，在學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)有很大困難。

所以，我準(zhǔn)備從學(xué)生熟悉的甲烷的結(jié)構(gòu)入手，利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)基團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式進(jìn)行總結(jié)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1它可以解釋氨基酸的結(jié)構(gòu)特征。

2準(zhǔn)確掌握氨基酸脫水縮合過程及相關(guān)基酸。

三。這可以解釋蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

（2） 能力目標(biāo)：建立氨基酸結(jié)構(gòu)模型，演示和繪制脫水縮合過程

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1確定蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

三。初步認(rèn)為有機(jī)體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體、多樣性與共性是統(tǒng)一的。

五、教法

由于這部分內(nèi)容比較微觀、抽象，所以我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，利用**加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。具體方法：首先，設(shè)計(jì)問題情境，分層次設(shè)置問題。

二是利用多**技術(shù)，及時(shí)顯示動(dòng)畫過程，起到針的作用。第三，及時(shí)對(duì)抽象復(fù)雜的過程進(jìn)行比較、總結(jié)和總結(jié)。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃2課時(shí)，第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，第二課時(shí)完成相關(guān)計(jì)算的練習(xí)及蛋白質(zhì)的功能。

六、學(xué)法

學(xué)生以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為依托，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)**，積極參與小組討論和模擬演示活動(dòng)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)能力鍛煉，增強(qiáng)了與他人合作的意識(shí)。

七、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

屏幕顯示：安徽阜陽的大頭娃娃和非洲難民兒童。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流，積極**是什么原因造成了上述現(xiàn)象？

教師活動(dòng)：提示引起上述現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)的缺乏，從而引入蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。然后引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，告訴他們所知道的富含蛋白質(zhì)的食物和蛋白質(zhì)的基本單位。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

（2） 活性**氨基酸的結(jié)構(gòu)特征與蛋白質(zhì)形成過程

1.利用已知，做好鋪墊

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)甲烷分子式，并利用課件展示甲烷的結(jié)構(gòu)式。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生利用已有知識(shí)，感性認(rèn)識(shí)有機(jī)物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵和化學(xué)基團(tuán)，為學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)做好鋪墊。

2觀察活性**氨基酸的結(jié)構(gòu)

①比較4種氨基酸是否都有羧基(-cooh)和氨基(-nh2)？

② 四種氨基酸的羧基和氨基連接位點(diǎn)的規(guī)則是什么？

③如果將氨基酸的不同部分作為r基(-r)，請(qǐng)圈出各分子的r基部分。

④嘗試歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，畫出每個(gè)氨基酸的相同和不同部分，主動(dòng)畫出氨基酸的一般結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)特征。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本上氨基酸結(jié)構(gòu)的直觀模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、歸納，由感性上升到理性，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。

反饋練習(xí)可及時(shí)反映學(xué)生的掌握程度，以便教師及時(shí)采取相應(yīng)措施，旨在激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。

3.步步深入，角色扮演氨基酸的結(jié)合方式

step 1:學(xué)生帶著問題“氨基酸是如何結(jié)合的？”自主學(xué)習(xí)課本p22的內(nèi)容，初

步了解脫水縮合的過程。

step 2:請(qǐng)出四名同學(xué)，他們的左、右手分別套上寫有“—nh2”和“—cooh”卡

大腦袋表r群，兩條腿代表-h，他們起著氨基酸脫水和縮合的作用。同時(shí)，

另請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行講解。

第三步：在學(xué)生對(duì)脫水縮合過程基本了解的基礎(chǔ)上，利用課件展示兩種氨基酸

脫水縮合動(dòng)畫，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)肽鍵寫作。最后讓學(xué)生自己寫出甘氨酸

用丙氨酸脫水縮合后，簡化了二肽的結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“角色扮演”實(shí)現(xiàn)了結(jié)論式教學(xué)到過程式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在

在模擬過程中，真實(shí)地經(jīng)歷了脫水和冷凝的過程。通過動(dòng)畫演示為學(xué)生提供想象空間

為幫助學(xué)生更好地掌握抽象和微觀知識(shí)提供了支持。

4.拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真分析：

1 脫去的水分子中的h、o分別來自于氨基酸的哪些基團(tuán)？

2 多肽的命名取決于什么？

三。去除的水分子數(shù)量、形成的肽鍵數(shù)量與氨基酸和肽鏈的數(shù)量之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握脫水縮合過程的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氨基酸數(shù)與肽鍵數(shù)的關(guān)系、多肽的命名及多肽相對(duì)分子量的計(jì)算等問題進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解脫水縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和歸納綜合能力。

（3） 總結(jié)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因

教師活動(dòng)：利用課件展示氨基酸形成多肽、多肽形成蛋白質(zhì)的過程，設(shè)置疑問：知道氨基酸約有20種，但生物界的蛋白質(zhì)1010～1020種，為什么蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)如此多種多樣呢？

學(xué)生活動(dòng)：使用老師提供的三種不同的氨基酸圖形，看看有多少種不同的三肽可以結(jié)合在一起。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和總結(jié)。

教師舉例：用不同顏色的電線彎曲折成不同形狀，代表蛋白質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的原因還有肽鏈的條數(shù)和折疊方式。

接觸現(xiàn)實(shí)生活：雞蛋煮熟后，蛋清凝固，不再溶于水，這是破壞蛋白質(zhì)的高溫？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫圖組合、對(duì)比、類比和模型演示，很容易體會(huì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，使學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣。結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

八、板書設(shè)計(jì)

以概念圖的形式幫助學(xué)生更好地實(shí)實(shí)和掌握知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、組織化，便于理解和記憶。

蛋白質(zhì)課件 篇6

第一課時(shí)

韓光城江西省萬年中學(xué)

一、 教材分析

本課程是人民政治大學(xué)出版的《高中生物必修1》第2章第2節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的元素和化合物，通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，可以為后面的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。從內(nèi)容設(shè)置上看，教材通過問題**、思考討論、與生活的聯(lián)系等環(huán)節(jié)結(jié)合**形式來展現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：描述氨基酸的結(jié)構(gòu)和類型。掌握蛋白質(zhì)的形成過程。

2能力目標(biāo)：通過自主合作**實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。

三。情感目標(biāo)：通過對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的了解，增加學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)食品的了解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：描述氨基酸的結(jié)構(gòu)和類型。掌握蛋白質(zhì)的形成過程。

2教學(xué)難點(diǎn)：掌握氨基酸脫水縮合的具體過程。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

廣告：不是所有的牛奶都叫特侖佐！為什么這個(gè)廣告強(qiáng)調(diào)不是所有的牛奶都叫特倫佐？

a： 因?yàn)樘貋鲎舻牡鞍踪|(zhì)含量比普通牛奶高。那么蛋白質(zhì)又是怎樣形成的呢？如果你想知道其中的奧秘，讓我們今天進(jìn)入新的課程！

第二環(huán)節(jié)：解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1、小組討論，食物中的蛋白質(zhì)能否能被人體直接吸收呢? 答：不能，蛋白質(zhì)是大分子物質(zhì),要分解成氨基酸，才被人體吸收。

2、氨基酸及其種類？a： 氨基酸是蛋白質(zhì)的基本單位。在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。

三。這些氨基酸結(jié)構(gòu)的共同特征是什么？答：每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(-nh2)和一個(gè)羧基(-cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基羧基連接在同一個(gè)碳原子上。

氨基酸之間的區(qū)別在于r族的不同。在課堂練習(xí)中：以下分子是氨基酸嗎？

如果是的話，r基是什么？與生活的聯(lián)系？

第三環(huán)節(jié)：小組合作，學(xué)***

1小組活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)氨基酸，演示氨基酸脫水和縮合形成蛋白質(zhì)的過程。

母雞教學(xué)課件九篇

透過學(xué)習(xí)"母雞教學(xué)課件"我們可以得到許多有益的啟示。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要事先準(zhǔn)備教案，老師在撰寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去編排。教案是教學(xué)反思與改進(jìn)的基礎(chǔ)。如果你覺得這個(gè)小技巧很實(shí)用，請(qǐng)毋猶豫地分享給你身邊的人吧！

母雞教學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2、能用"愿意"造句。

3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：又香又白的白米飯是怎么來的？

教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。

教學(xué)方法：自學(xué)——引導(dǎo)教法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫?？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）

師：我們?cè)賮碜x讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）

（1）故事里的小母雞都請(qǐng)誰幫忙？請(qǐng)小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。

（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。

（3）交流。

師：這是一只怎樣的小母雞？

（4）讀， 師你就是這只小母雞，來，你試一試。

1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？

2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？

3、師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢？

4、 誰能愿意說一句話。

5、師：小鴨是怎樣說的？

三小組合作，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。

可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。

交流：

（1） 師：它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>

師：為什么？你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？

（2）請(qǐng)自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？

（3） 這又香又甜的白米飯是怎么來的？

師：當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì)怎么想，怎么說呢？

四 師：（采訪）第二年種稻子的季節(jié)又到了，老師現(xiàn)在就是小母雞，誰愿意跟老師一起種稻子？

生：交流 。 為什么？

三、總結(jié)：

過渡語：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

四、 書寫指導(dǎo)：

剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫見面。（課件）明們。

1、你怎樣記住它？

2、示范寫。

3 、擺筆順。

4、描紅。

5、找朋友。

6、用朋友說一句話。

7、仿寫兩個(gè)。

五、總結(jié)。

勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)讓我們過上幸福的生活，讓我們?cè)趧趧?dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧

母雞教學(xué)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

2.齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生按要求自讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2.理清文脈，嘗試分段。

【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文?！?/p>

（1）交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。

（2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

（3）交流評(píng)議。

3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。

（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。

（2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

（3）教師檢查。

①課件出示：

顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄

②抽讀——齊讀。

③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）

三、研讀感悟，體會(huì)母愛

1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。

（1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

（2）交流討論。

①學(xué)生讀并找出句子。

②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。

③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語概括）

預(yù)設(shè)：

①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。

②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。

③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

隨機(jī)理解句子：

“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！?/p>

①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

②體會(huì)夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？

③仿寫：這座山太高了，

2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。

（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來。

出示中心句：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

（3）圍繞中心句研讀第二段。

認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會(huì)。

（4）交流討論。

預(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)。

母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)二：體會(huì)慈愛。

句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①自讀，談感受。

②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

③交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

②比較：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對(duì)別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會(huì)慈愛。

③齊讀這一句。

預(yù)設(shè)三：體會(huì)勇敢。

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

①抓“不論……總是……”讀。

②從“挺著脖兒”感受勇敢。

句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

①自讀，談感受。

②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）

③指名學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)四：體會(huì)辛苦。

引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì)，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

（5）再讀中心句，體會(huì)母雞的偉大。

（6）體會(huì)敬意。

①出示：“我不敢再討厭母雞了?！?/p>

②質(zhì)疑：對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎？

③小結(jié)：用不敢是對(duì)母愛的敬意。

④帶著敬意齊讀這一句。

⑤什么原因使我對(duì)母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

四、比較寫法，嘗試運(yùn)用

1.請(qǐng)學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。

（引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛的，而對(duì)母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對(duì)比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）

2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>

母雞教學(xué)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的.偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？

寫喜歡的自然段是？

為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？

2、學(xué)習(xí)1-3段

（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？

（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

3、學(xué)習(xí)4-10自然段

（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？

（2）想象說話體會(huì)：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

三、升華主題

A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。

四、拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>

母雞教學(xué)課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。

2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

3、樂意參加游戲，體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。

難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）各種場(chǎng)景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。

（2）《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫、散步音樂。

（3）水彩筆、紙。

活動(dòng)過程

一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

1、 教師提問引出活動(dòng)

“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？

2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。

二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。

1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉?，我們快行?dòng)起來吧。

2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊(duì)，根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達(dá)出自己走的路線

三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎？?！?/p>

2、介紹材料，幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。

3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。

4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。

5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。

6、活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味，本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

母雞教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

思考：

（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

b、讀出母雞以上的品行。

5、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

（1）結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。

（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。

母雞教學(xué)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)母、種等14個(gè)生字，會(huì)寫和，種等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)，從中悟出勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。懂得有勞有得，不勞不得的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、寫字。

2、獨(dú)立讀課文，并能從中受到啟發(fā)。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過自學(xué)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，獨(dú)立讀通課文，培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片，你能叫出他們名字嗎？

2、觀察生字：雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢？

3、揭題：小母雞種稻子

二、交流自學(xué)情況

1、找出段落。

2、讀一讀，看一看，圈出生字想辦法認(rèn)識(shí)他。

3、把你最喜歡段落讀給小組同學(xué)聽。

4、把你讀得好的段落和小組同學(xué)交流。

三、反饋、質(zhì)疑

讀了課文，你能說說你知道他們間發(fā)生了什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過表演、讀的方式使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知道又香又甜的白米飯是怎么來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽、評(píng)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解最后一段的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文

1、小母雞請(qǐng)他們種稻子時(shí)，他們都說了些什么？找出句子讀一讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）學(xué)生齊讀。

2、小結(jié)。

3、演一演。

（1）演前自讀課文，找好你要表演的角色好好讀。

（2）各小組選好角色，試演。

（3）請(qǐng)一個(gè)小組表演，其他同學(xué)認(rèn)真看，說說你學(xué)到了什么，有什么意見可以給他們提。

母雞教學(xué)課件【篇7】

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

三、課前準(zhǔn)備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒

小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請(qǐng)你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會(huì)說什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）

師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

這不是簡單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點(diǎn)：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語言的運(yùn)用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。

5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

（七）作業(yè)

1繼讀寫小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書設(shè)計(jì)：

討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛

喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

寫法特點(diǎn)：

1、都有過渡；

2、總分式；

3、用事實(shí)說話；

4、通過動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；

5、語言很有特色。

6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛。

母雞教學(xué)課件【篇8】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧！

2．用你喜歡的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

二、初讀課文，了解大意。

(一)詞語和同桌多讀幾遍。

1．自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩

忠厚 毒手 成績 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒

掘地 啼叫

(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。

厭惡(wù) 作惡(è)

(3)指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。

(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(二)自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？

這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開_______。

(三)讀后交流：

1．指名回答問題。

(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

(承上啟下，過渡的作用。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫字詞。

2．教師訂正。

二、深入品讀、感悟母愛。

(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

(二)體會(huì)作者討厭的理由。(1—3小節(jié))

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

1．“到下蛋的.時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。

2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>

從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。

3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對(duì)母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

(三)體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？

3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、交流

(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)

②課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)

③師問：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？(負(fù)責(zé))板書

④小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？(不會(huì))，所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報(bào))

出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎？(不會(huì))所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(3)它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

②課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答(“頂”是“很”、“非?！钡囊馑迹粸榱诵‰u它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書

④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次；它很累。)

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書

③帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。)

⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答(贊美母親)

四、比較課文，對(duì)比寫法

雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

五、拓展文本升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說)

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？(想)那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書

4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

母雞教學(xué)課件【篇9】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。

3.識(shí)字：送、明；寫字指導(dǎo)：明。

4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。

〖教材分析〗

《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對(duì)較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè)，指導(dǎo)書寫明字。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。

2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。

3.課件制作。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

2.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事故事里都有誰

3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。

小母雞種稻子

問

小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)

怕

彎腰手起泡滿身土

(只好自己)

［思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,怕勞動(dòng)。小母雞只好自己去勞動(dòng)。為理解下文做鋪墊。］

(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢

2.出示課文內(nèi)容。師范讀。

3.帶讀課文兩遍。

4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請(qǐng)教同伴。

5.識(shí)字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

7.指名交流記字方法。

8.寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫。(3)展示、評(píng)議。

［思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。］

9.討論課后問題。

(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀

(2)指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。

10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們?cè)趺礃?引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：明年我要和你一起種稻子。)相應(yīng)板書。

送

小鴨小貓小豬

低下了頭羞紅了臉說

［思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。］

11.師生共演：(師讀，生演)

小母雞――高高興興、自豪地

小鴨――低下了頭

小貓――羞紅了臉

小豬――(羞愧地)說：明年我要和你一起種稻子。

12.語言訓(xùn)練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭你在想什么

小貓小貓你為什么羞紅了臉你在想什么

小豬小豬你為什么這么說你心里怎么想

［思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。］

（三）分角色表演

1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。

2.指名上臺(tái)表演，評(píng)議。

3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞！

［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對(duì)課文的理解。］

(四）全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

(五）作業(yè)

續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì)怎樣呢

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

葉圣陶先生曾言教是為了不教。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對(duì)小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性?？芍^設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好。

興趣是最好的老師。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和小袋鼠摘果子的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。