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幼師教育隨筆大班萬能的(3篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-15 幼師教育筆記大班 年輕幼師觀察記錄教育隨筆 幼兒園大班教育隨筆

幼師教育隨筆大班【篇一】

我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。YJS21.CoM

今天戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。

幼師教育隨筆大班【篇二】

文文小朋友是我從大班接手的小朋友,從小爸媽離異,爸爸常年在外,生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學(xué)期,他是個(gè)很活潑的人,活動(dòng)中,總是很積極參與,平時(shí)和小朋友相處也很好,還經(jīng)常幫助其他小朋友,有種‘大哥哥’的風(fēng)范,在班上很多小朋友都喜歡和他一起游戲。

可是,大班下學(xué)期的時(shí)候,文文小朋友開始不喜歡上幼兒園,而且還變得叛逆,不聽家長(zhǎng)話。剛開始,每天早晨入園他都要哭,哭一會(huì)兒,隨不情愿但也進(jìn)教室。后來,他直接不來幼兒園,老師家長(zhǎng)怎么說都不聽。問他原因,他一會(huì)兒說不想睡午覺,一會(huì)兒說老師不喜歡他,一會(huì)兒又不喜歡和小朋友在一起??傊睦碛煽傆心敲炊唷柫似淠棠?,才得知,原來文文爸爸最近回來過老家,文文想跟爸爸一起去外地,家人沒有同意,慢慢的他開始不聽家長(zhǎng)的話,之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了,其奶奶說,以前從來不會(huì)做這樣的事。

我們找文文談了,告訴他爸爸去外地是去掙錢,很辛苦,沒有時(shí)間照顧他。同時(shí)還讓他爸爸跟他通了電話,并安慰了他。剛開始那幾天,他只愿早上來幼兒園,下午就把他接回家,而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的,他也愿意來上幼兒園,現(xiàn)在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個(gè)活潑開朗的文文了。我們都很替他高興。

其實(shí),每個(gè)孩子都渴望得到父母的陪伴的。

幼師教育隨筆大班【篇三】

新學(xué)年開學(xué),我又迎來了小班的孩子們??紤]到小班孩子剛?cè)雸@會(huì)出現(xiàn)分離焦慮,我特地在開學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)們就此現(xiàn)象作了充分的講解,介紹了一些簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法。開學(xué)初雖然有的孩子也會(huì)哭泣,也會(huì)焦慮,但是他們會(huì)期待地等著“下午四點(diǎn)鐘”,念叨著“下午四點(diǎn)鐘,媽媽會(huì)第一個(gè)來接我”來安慰自己??磥?,開學(xué)前的“預(yù)防針”還是很見效的,我不由地松了一口氣。

焦慮的順順

開學(xué)后的第三天,順順?gòu)寢尳辜钡亟o我打來求助電話:“何老師,順順在家里成天機(jī)械地重復(fù)同一句話,晚上要拉著外婆的手才能蒙朧入睡,還時(shí)常驚醒,怎么辦……”

“老師,一起!”“外婆什么時(shí)候來?”“不要睡覺好不好?”……在幼兒園里順順不停地重復(fù)著相同的幾句話,一邊抽泣,一邊不安地拉著我的衣服,不允許我離開他的視線,也不愿意坐在他的小椅子上。順順的午睡也是在迷迷糊糊中進(jìn)行的,每天大約也只有半小時(shí),只要我從他的小床上稍稍挪一挪身子,他就馬上跳起來:“老師不要走!”接著就是大聲哭泣和無休無止的“……好不好……什么時(shí)候來……”如果有陌生的老師或高鼻子藍(lán)眼睛的外教進(jìn)入教室,順順更是恐懼地蜷縮在我身邊,驚恐地哭著重復(fù):“老師,一起!老師,一起!”我完全被順順?biāo)浪赖赝献×?,分身乏術(shù)。望著滿頭大汗、精疲力竭卻依舊驚恐焦慮的順順,我有說不出的心疼。從教近二十年從來沒有遇到過分離焦慮反應(yīng)如此強(qiáng)烈的孩子,怎么辦?

我開始查閱大量的相關(guān)資料,了解到:分離焦慮是幼兒離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人突然離開了幼兒的視線,幼兒會(huì)一下子不安起來:媽媽在哪里?我要找媽媽!幼兒會(huì)用喊叫、哭鬧來表達(dá)自己的焦慮。分離焦慮的出現(xiàn),與幼兒缺乏安全感有關(guān),它促使幼兒去尋找他所親近的人,或者發(fā)出信號(hào),呼喚媽媽的出現(xiàn),這是幼兒尋求安全感的一種有效方法。焦慮中的幼兒會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí)甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩,這些平時(shí)最能引起親人關(guān)注的行為,現(xiàn)在成了幼兒用來呼喚親人的一種方法。此時(shí)其他活動(dòng)自然也就進(jìn)入不了幼兒的視線。

同時(shí),我還考慮到幼兒的強(qiáng)烈反應(yīng)可能與家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)。于是,我和順順?gòu)寢屵M(jìn)行溝通,了解家長(zhǎng)的個(gè)性、教養(yǎng)方式,分析順順的氣質(zhì)類型。

順順非常聰明,但是從小體質(zhì)較弱,一旦發(fā)高燒,就會(huì)出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象。此外,他對(duì)痛、癢、熱等感覺特別敏感。如果手上有小傷口,他就會(huì)不停地哭泣,并且要求媽媽和外婆陪伴。順順的爸爸長(zhǎng)期在國(guó)外工作,順順在外婆和媽媽的呵護(hù)中長(zhǎng)大。尤其是外婆,對(duì)順順非常關(guān)注,順順幾乎從來都沒離開過外婆的視線。即便是順順到早教中心參加活動(dòng),外婆也在窗外守候。順順不太出門、接觸陌生人,很少有和其他孩子一起玩耍的機(jī)會(huì),也從沒有離開過媽媽,甚至沒有出過遠(yuǎn)門旅行。順順始終生活在他熟悉的環(huán)境里。

順順第一次離開媽媽,特別沒有安全感,對(duì)未知的生活方式充滿擔(dān)憂和恐懼,對(duì)教師也不信任。加之媽媽和外婆每天憂心忡忡的神情,深深感染著敏感的順順。每天來幼兒園對(duì)順順來說是一件痛苦的事情。

制訂互動(dòng)要點(diǎn)

經(jīng)過分析和反思,我制訂了與順順本人和其家長(zhǎng)等人的互動(dòng)要點(diǎn):

1.仔細(xì)觀察順順的表現(xiàn),尋找他在幼兒園里的快樂片段,找到能讓他開心并暫時(shí)忘記緊張的“開心點(diǎn)”和讓他擔(dān)憂和不安的“緊張點(diǎn)”,尋找對(duì)順順有效的方法,總結(jié)有針對(duì)性的干預(yù)手段。

2.經(jīng)常和順順?gòu)寢寽贤?,和媽媽一起詳?xì)分析順順在幼兒園的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn),通過具體事例分析、探討有效的干預(yù)方法。

3.付出更多耐心,及時(shí)給予關(guān)注,讓順順對(duì)教師逐漸產(chǎn)生信賴,確立安全感。說服自己,耐心地一遍又一遍地及時(shí)回應(yīng)順順重復(fù)的同一句話,減輕他的焦慮。

4.在一日生活中,嘗試讓順順對(duì)依賴逐漸“脫敏”:讓他從緊緊黏著我→可以離開我,在1米范圍內(nèi)幫我取東西→在我的注視下坐著玩→讓順順在看得見我的視線范圍里活動(dòng)→我能短暫離開順順的視線去照顧別的孩子。

5.學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí),充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),也鼓勵(lì)順順?gòu)寢屃私庖恍┫嚓P(guān)的心理學(xué)知識(shí),改變自己的教養(yǎng)方式,獲得家長(zhǎng)的理解、支持私配合。

順順需要我長(zhǎng)期耐心、細(xì)致地觀察和幫助,我在心理上做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

順順的進(jìn)步

吃午飯的時(shí)候,和順順同桌的可可又開始“作”了。一會(huì)兒嫌飯?zhí)?,一?huì)兒不要吃胡蘿卜、不要吃湯里的蔬菜……伴隨著可可的大哭和嘔吐,順順也緊張得滿臉通紅,喃喃地重復(fù)著:“我吃的,我吃的……”接著也嚎啕大哭和嘔吐起來,最后還傷心地說:“我要吃飯的……”

幼兒間情緒感染的現(xiàn)象在順順身上表現(xiàn)得尤為明顯,同時(shí)也說明順順內(nèi)心很希望進(jìn)步??磥恚M量避免同伴在順順面前的強(qiáng)烈情緒表現(xiàn)。于是,我把順順的座位換到了吃飯?zhí)叵恪⑶榫w愉快的小小身邊,讓同伴的愉悅情緒給順順帶去輕松的心情和好胃口。

在同伴的感染下,順順也開始像小小那樣鼓起小腮幫子香香地咀嚼飯菜,有時(shí)還會(huì)自己捧著小碗大口地喝湯。盡管挑食的習(xí)慣還是有時(shí)會(huì)讓順順皺著眉頭,撅起小嘴,但在我積極地鼓勵(lì)再配合適時(shí)地喂幾口飯后,每天午飯時(shí)順順便變得輕松自然起來。

又要游泳了,這是我最頭疼的環(huán)節(jié),因?yàn)樾枰ǘ嘁恍┚θフ疹櫚嗬锎蟛糠趾⒆?,所以我的注意力不能完全集中在順順身上。悶熱的更衣環(huán)境加上不會(huì)自己穿脫衣服的著急、對(duì)下水的恐懼、對(duì)男教練的畏懼……這一切讓順順更加焦躁不安。順順常常滿頭大汗地拉著我的衣服嚎啕大哭,焦慮地重復(fù)同一句話的現(xiàn)象便會(huì)加劇。

每次進(jìn)游泳池之前,我都會(huì)加倍耐心地對(duì)順順講:別的小朋友都需要何老師的幫助,你要學(xué)會(huì)等一等,我會(huì)來幫助你的……等一會(huì)兒在游泳池里,你就和我在一起,我陪你站一會(huì)兒,再到水里去玩……不管順順是否能理解,我總不厭其煩地一遍又一遍地重復(fù)著我的話:我一邊滿頭大汗地照顧著大部分孩子,一邊及時(shí)回應(yīng)著順順的哭喊……

終于,順順愿意等一等了,盡管紅著眼圈,眼淚汪汪。進(jìn)入游泳池后順順也愿意試著下水,雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開男教練,雖然站在水里緊緊拉著我的手,但是,我卻很開心,畢竟順順進(jìn)步了!他開始學(xué)著控制自己不安的情緒,開始信任我了。

看來,教師在幼兒焦慮不安,缺乏安全感時(shí)對(duì)其行為給予包容和理解,以及給予及時(shí)地回應(yīng)和耐心安撫,就能帶給幼兒像母親一般的安全感和信任感。

經(jīng)過一段時(shí)間,順順漸漸熟悉了幼兒園的生活,我開始趁他不注意悄悄離開他,站在離他有些距離的地方和其他小朋友說話、做游戲,但是依舊時(shí)刻注意著順順的表現(xiàn)。有幾次,順順可能玩得比較專注,竟然沒有注意到我的離開。等到他意識(shí)到抬頭尋找我的時(shí)候,沒等他著急,我就很主動(dòng)地叫他“順順,我在這里,正看著你玩呢”。順順心情好的時(shí)候,會(huì)很配合地點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)他的游戲。

于是,我開始嘗試著拒絕順順的某些過于依戀的要求。“你自己去小便,我會(huì)在門口看著你?!薄暗轿业淖郎蠋臀夷靡槐緯脝?”“自己試著吃幾口飯,然后我再來幫你!”我發(fā)現(xiàn),時(shí)不時(shí)地提些小要求,順順還是能夠接受的。這樣也更有利于他大膽地去嘗試獨(dú)立活動(dòng)。

可是,剛適應(yīng)了一點(diǎn)點(diǎn),順順就生病請(qǐng)假了,我很擔(dān)心:順順好不容易熟悉了幼兒園的生活,在家呆幾天后會(huì)不會(huì)又回到原來的水平呢?我及時(shí)和順順?gòu)寢屵M(jìn)行交流,說出了我的想法和計(jì)劃。于是,我利用休息時(shí)間,給順順打電話,和他聊天,關(guān)心他的情況,使順順對(duì)我產(chǎn)生親近感,讓他不忘記幼兒園的生活。順順?gòu)寢屢埠芘浜?,每天在順順面前提及我和小朋友,還讓順順在家里畫了一幅畫快遞到幼兒園。更可喜的是,順順不再說“不上幼兒園”了。

我充滿期待地等待著順順重新回到幼兒園,并決定幫助順順逐步建立自信,讓他早日在心理上獨(dú)立起來。

心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為,幼兒早期的經(jīng)歷非常重要,如果孩子早期所遭受的創(chuàng)傷或挫折沒有及時(shí)得到解決,幼兒就會(huì)受到壓抑,負(fù)面情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心就會(huì)形成無意識(shí)的影響。因此,幫助幼兒快樂健康地成長(zhǎng),最終成為獨(dú)立的個(gè)體,是我們必須關(guān)注和探索的重要課題。我相信,童年時(shí)代教師給予幼兒的關(guān)愛與真心付出,將是幼兒一生最溫暖的記憶。

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教育隨筆:大班幼兒教師的“困惑”


教育隨筆:大班幼兒教師的“困惑”

筆者在公辦幼兒園里任教,大班很多適齡幼兒明年都可以升學(xué)至一年級(jí)。一次有位家長(zhǎng)跟我聊天說,她家的孩子在以前的私立幼兒園可以做到50以內(nèi)的加減了,然后問公辦幼兒園要教算數(shù)嗎?……

我把這個(gè)問題反映給了教研組后,會(huì)上引起了大家的討論。有些老師說:“我們班家長(zhǎng)向我反映教10以內(nèi)的加減太淺了,能不能教50以內(nèi)的加減?這樣去小學(xué)是跟不上課的?!薄敖裉鞗]有作業(yè)嗎?”等奇怪的問題,我調(diào)查過其他私立幼兒園也存在這樣的情況。

作為老師,我可以理解家長(zhǎng)這種望子成龍、望女成鳳的心態(tài),但是私立幼兒園這種急功近利的小學(xué)化教育不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),過早的讓幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音,學(xué)習(xí)寫字算數(shù),給幼兒布置大量的作業(yè),不顧幼兒身心需求,只會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,不利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。

家長(zhǎng)教育觀念的落后、幼小銜接的片面性和表面性、幼小銜接工作的單向性等問題,是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的直接原因,私立幼兒園為滿足家長(zhǎng)需要,擴(kuò)大生源,開設(shè)了各種“特色班”,全然不顧幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

筆者認(rèn)為,幼兒園是避免“小學(xué)化”教育傾向的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,我們應(yīng)該堅(jiān)持自身的原則,轉(zhuǎn)變教育理念,堅(jiān)持素質(zhì)教育。幼兒園及其教師有責(zé)任、有義務(wù)改善家長(zhǎng)育兒理念,通過多種形式廣泛宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí),向家長(zhǎng)提供專業(yè)的幼教咨詢與指導(dǎo),讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的,糾正錯(cuò)誤的教育理念,從而淡化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的功利心態(tài)。

幼兒園教育隨筆3


老師,請(qǐng)喝水一天,我與瑤瑤明明一起玩游戲,由于有些感冒,喉嚨很干,說話的時(shí)候輕輕的咳了一下。瑤瑤馬上走到我的桌子旁,拿起我的杯子裝了一些開水,遞給我說老師快喝水,喝水就不咳了。明明也用手輕輕地拍我的后背,我連聲地謝謝她們,她們卻說:“老師,你平時(shí)也是這樣關(guān)心我們的。我咳的時(shí)候,你也讓我多喝水’’。原來,平日里連我自己都沒察覺的舉動(dòng),既然深深的埋在孩子們的心田里,讓她們學(xué)會(huì)了感恩。我們整天都在說該如何科學(xué)的教育孩子,其實(shí)我們大人自身就是孩子最好的老師,我們的行為就是教育孩子的最好方法。

愛在行動(dòng)中

午睡起床后,微微小朋友愣愣的坐在床上

,好像在等待著什么,蕾蕾小朋友在他的身邊說:‘‘微微不會(huì)疊被子。’’于是,我輕輕地走到他們旁邊,小聲的說:“我知道微微的小手很能干,一定能把自己的被子疊好的,是嗎?”微微聽到后真的就動(dòng)手疊起被子來,可翻來覆去老是疊不好,心里很是著急。于是,我拿來了一床同樣大小的被子,讓微微一步一步的跟著我疊。微微認(rèn)真的看,一下一下地跟著我學(xué)。在我的指導(dǎo)下,他終于用反復(fù)對(duì)折的方法把被子疊好啦。看著微微眼睛閃亮閃亮的,充滿了成功的喜悅,我的內(nèi)心也甜滋滋的。

我常常帶著愛,帶著理智在一旁用心去關(guān)注著孩子,用鼓勵(lì)的目光,和藹的微笑引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手,動(dòng)腦,只有當(dāng)孩子有解決不了的困難和疑問時(shí)才去幫助他們,引導(dǎo)他們,而不是用包辦代替或責(zé)備的方法,把教育的目標(biāo)和內(nèi)容更多的蘊(yùn)藏在關(guān)愛孩子,引導(dǎo)孩子的行動(dòng)之中。

嚴(yán)慈有度

雖然說對(duì)幼兒要充滿關(guān)愛,但愛也要有原則。不管幼兒處于哪個(gè)年齡階段,只有建立良好的班級(jí)常規(guī),形成良好的班風(fēng),才能保障幼兒身心健康的發(fā)展。而班級(jí)常規(guī)的形成,就要求班里的老師對(duì)幼兒的要求要持久,一致。如果這個(gè)老師這樣要求,那個(gè)老師那樣要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子就會(huì)不知所措,不知究竟該怎樣做。比如,我們班偉偉是一個(gè)非常聰明又能干的孩子,經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地幫老師做一些力所能及的事,深得老師的喜愛。一次,王老師讓偉偉和她一起去準(zhǔn)備戶外活動(dòng)的材料,為了讓偉偉能早點(diǎn)去幫老師的忙,王老師就讓他插隊(duì)在排隊(duì)喝水喝的幼兒見面。我見了之后,把王老師拉到一邊,覺得她這樣做對(duì)其他孩子是不公平的,也破壞了幼兒的常規(guī)。王老師聽后也意識(shí)到自己的行為欠妥,她向其他小朋友道了歉,其后讓偉偉重新排到隊(duì)伍的后面等候接水。后來我和班里的老師約定,不管喝水還是洗手,老師和小朋友一樣,要遵守規(guī)則,排隊(duì)輪候。不能因?yàn)橼s時(shí)間,或是因?yàn)閷檺勰硞€(gè)孩子而失去原則,要做到嚴(yán)慈有度。

小鞋子要放好

每次午睡的時(shí)候,孩子們都把鞋子扔的到處都是,說了好多次都改不了。一天午睡起床的時(shí)候,浩明光著腳丫子來找我:“老師,我找不到另外一只鞋子啦?!薄澳憧纯词遣皇撬谀闩赃叺男∨笥汛╁e(cuò)了?”“不會(huì)的,我得鞋子是有寫名字的。”“好的,我們一起再找找。”

結(jié)果,我們?cè)诖驳牧硗庖贿呎业搅四侵恍印5诙鞙?zhǔn)備午睡時(shí),大家都坐在床邊。我想,幼兒年齡小,任憑我們?cè)趺凑f大道理,他們都未必明白,用游戲的口吻也許能讓幼兒明白如何放好自己的鞋子。

于是,我說:“小朋友的白布鞋真干凈,多像小白兔的長(zhǎng)耳朵啊!等一會(huì)兒上床以后,請(qǐng)你們把小兔子的耳朵都藏在小屋里(床底下),可不要讓大灰狼發(fā)現(xiàn)啊?!?/p>

小朋友還真的信以為真啦,他們很用心的把鞋子藏在床底下

【必備】教師隨筆大班精選3篇


教師隨筆大班(篇一)

很多同行的老師都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí):非工具性學(xué)科的課堂上老師扯破喉嚨,學(xué)生依然我行我素,自由散漫,課堂松散無序。有的老師美其名曰:“自由發(fā)揮” “玩中學(xué)”,而這樣的課堂卻是我無法忍受的,更不是我所追求的。

俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特殊領(lǐng)地,課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課,對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。并且我們學(xué)校提倡“我的課堂我做主”,所以我對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律”這兩方面的常規(guī)訓(xùn)練,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生漸漸適應(yīng)了我的課堂,教學(xué)也隨之井然有序了。

一、課前準(zhǔn)備:短句對(duì)答,師生互動(dòng)

要上好一節(jié)課,首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶,我在新學(xué)期的第一節(jié)課在各個(gè)班把課前常規(guī)的要求編成幾句簡(jiǎn)明扼要的短句,如:“手放桌面,腳放地面,身子坐直,眼看老師,不做小動(dòng)作”等教給學(xué)生,在以后的課前都用“對(duì)答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師:手放?生答:桌面 師:腳放?生答:地面

師:身子?生答:坐直 師:眼睛?生答:看老師

師:不做?生答:小動(dòng)作 師:學(xué)具放在?生答:右上角

師:從大到?。可穑和吓?/p>

這種“對(duì)答”的互動(dòng)形式帶有一點(diǎn)游戲的味道,學(xué)生很感興趣。簡(jiǎn)單的幾句話,學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答,一邊檢查自己的準(zhǔn)備工作,糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下,教室里馬上就安靜下來,學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上,大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂紀(jì)律:明確要求,獎(jiǎng)懲分明

美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主,學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會(huì)有討論、交流的情況。為此,我給他們制定了明確的要求:專心聽講,動(dòng)靜分明。

我告訴學(xué)生,課堂上隨便講話是對(duì)老師和同學(xué)的不尊重,再聰明的學(xué)生,如果在課堂上不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。而且,一個(gè)人的違規(guī)行為還會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),因此,老師講課時(shí)要專心聽講,不亂講話。

作業(yè)過程中,允許學(xué)生互相討論,但是要求他們把聲音控制在只有兩三個(gè)人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學(xué)生對(duì)聲音大小的理解,我用了兩種動(dòng)物作比方:一種是呱呱大叫的青蛙,一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂,我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會(huì)是什么情形,然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音,這樣,大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識(shí)地控制自己的音量,教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象,偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求,旁邊的同學(xué)也會(huì)馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

在課堂上,我一般采取以鼓勵(lì)為主的方法,盡量多表?yè)P(yáng)學(xué)生。對(duì)進(jìn)步大的同學(xué),我會(huì)有意識(shí)地多給他們一些表?yè)P(yáng),讓他們?cè)诶蠋煹目隙ㄖ锌吹阶约旱倪M(jìn)步。同時(shí),對(duì)個(gè)別控制能力比較差的學(xué)生來說,把老師明確的要求抄幾遍,背一背,更嚴(yán)重的會(huì)失去課后十分鐘的休息機(jī)會(huì)。因此,一般在我點(diǎn)名批評(píng)到第二次的時(shí)候,他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。

“我的課堂我做主”,以上是我在課堂教學(xué)中對(duì)課堂常規(guī)的一點(diǎn)體會(huì),這些方法也許不是最合適的,但是在我的教學(xué)中卻非常有效。

教師隨筆大班(篇二)

托班的孩子最喜歡玩水了,從不放過任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì),如:上廁所,喝水,洗手等等。作為老師,我經(jīng)常給他們講道理,洗手時(shí)不要玩水,把衣服弄濕了,會(huì)著涼生病的,還浪費(fèi)水等。可是我不知講了多少次,哪怕我在一邊看著,有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。

為了不讓孩子弄濕衣服,我做了許多嘗試,如;幫他們挽袖子,讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等,都沒有收到很好的效果。一天,在教孩子《洗手歌》時(shí),使我受到啟發(fā),為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習(xí)慣呢?于是,我便給小朋友們講解洗手的方法,了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌,一邊洗手"挽袖子,開籠頭,擦肥皂,搓搓手,沖干凈,關(guān)籠頭,甩三下,擦擦手,我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范,一邊幫個(gè)別年齡小的孩子,兒歌念完了,小朋友的小手也洗干凈了。誰也沒有弄濕衣服,老師的批評(píng)沒有了,小朋友的告狀也沒有了,大家都露出了笑容。

教師隨筆大班(篇三)

老師,是一個(gè)多么值得可敬的職業(yè),是個(gè)多么值得受尊重的職業(yè),老師會(huì)教給我們知識(shí),教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍瑥男〉酱?,我們?huì)和老師有很多的故事,也正是因?yàn)橛械倪@些故事,才讓我們更加記憶深刻,影響我們一生。

我和李老師相識(shí)是一種緣分,那時(shí)我們學(xué)校要組建軍樂隊(duì),對(duì)渴望學(xué)習(xí)音樂的我來說是個(gè)不可錯(cuò)過的`好機(jī)會(huì),我便積極報(bào)了名,不過我很幸運(yùn),被選中加入了軍樂團(tuán)這個(gè)隊(duì)伍,有幸認(rèn)識(shí)了李老師。

李老師剛來的時(shí)候由于我們不熟,我很少和他說話,李老師看我性格很內(nèi)向,就只能感動(dòng)與我說話,在學(xué)習(xí)音樂的過程中,他經(jīng)常指導(dǎo)我,讓我很快的進(jìn)步,我們也越來越熟了,是他改變了我不愿意跟別人說話的毛病,也這是因?yàn)橛兴?,才把我領(lǐng)到了音樂的道路上,我才會(huì)有了今天這樣優(yōu)異的成績(jī)。

李老師他不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí),還關(guān)心我的生活。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間比較緊,我們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,天氣也很炎熱,李老師他總是叮囑我要多喝水,補(bǔ)充水分,每天必須吃雞蛋喝牛奶,注意營(yíng)養(yǎng)均衡,那一天因?yàn)槲覐募依锶W(xué)校的時(shí)候時(shí)間有點(diǎn)太晚了,路途有那么遙遠(yuǎn),我便努力的騎著自行車飛快地往學(xué)校趕,恐怕晚了上課,由于我一直用勁的騎,最后發(fā)燒了,當(dāng)時(shí)我又沒有錢,李老師拿著錢便帶著我去找醫(yī)生了,因?yàn)槲野l(fā)燒燒到時(shí)一度,自己說什么也不知道,不過幸號(hào)有老師和同學(xué)陪著我,讓我戰(zhàn)勝了那可怕的針頭,經(jīng)過打了一針后,燒才漸漸退了。

我好了之后,一直很想找個(gè)機(jī)會(huì)謝謝李老師,李老師卻搖搖頭說只要我能趕快好起來,取的優(yōu)異的成績(jī),就是對(duì)老師最好的報(bào)答。聽了老師的話之后,不禁讓我心生感動(dòng),當(dāng)時(shí)我就立下志向,一定要好好學(xué)音樂知識(shí),熟練掌握樂器,努力刻苦訓(xùn)練,爭(zhēng)去拿到最好的成績(jī)?nèi)?bào)答李老師。

沒想到功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過了一個(gè)月的訓(xùn)練之后,我終于在舞臺(tái)上展現(xiàn)出了最完美的自我,獲得了第一名的成績(jī),當(dāng)我在臺(tái)上再次看的李老師露出了欣慰的笑容時(shí),我想,如果沒有李老師,就沒有我今天這樣的成績(jī),我所獲得的哪一次成功,背后沒有李老師精心的教導(dǎo)和汗水,李老師,我想對(duì)您說一聲:老師,您辛苦了。您的愛是最無私,最真摯,最圣神的。

教育隨筆:大班幼兒素質(zhì)教育


教育隨筆:大班幼兒素質(zhì)教育

小朋友有很多優(yōu)秀的特質(zhì),比如自信,善于交流,除了能自我控制外,還會(huì)管理別人,而且特別懂禮貌,還會(huì)嫻熟地做自我介紹。幼兒園如果能很重視孩子們的素質(zhì)教育,養(yǎng)成好習(xí)慣和優(yōu)秀的特質(zhì),孩子是會(huì)受用一輩子的。所以無論是父母或是老師,都應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育。不要讓我們的孩子在走我們走過的老路,進(jìn)行教育要因人而異。

在教育中我們要做的就是進(jìn)行引導(dǎo),而不是把答案告訴幼兒,這樣會(huì)限制幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

另外,老師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用商量、合作的口氣和別人溝通,這樣自然就能融入群體了。為了培養(yǎng)孩子多種能力的發(fā)展,幼兒園平時(shí)可以開展各種有趣又有意義的活動(dòng)。

大班幼兒的心理發(fā)展水平有了很大提高,逐漸去自我中心,他開始意識(shí)地控制自己的行為遵守規(guī)則,同時(shí)具有了關(guān)注周圍人,事物和理解他人的能力,同伴群體意識(shí)增強(qiáng),這就需要教師在平常的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。

其一,要建立幼兒的合作意識(shí)和小組整體概念。其二,讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工協(xié)作。其三,注重幼兒合作中的“多重交流”。最后,讓幼兒學(xué)會(huì)相互關(guān)注。真正的合作是需要相互包容的,小組成員彼此理解,感受對(duì)方的心情,懂得移情和關(guān)愛,這樣的合作才是真正的,有意義的活動(dòng)。

總之,放手讓孩子有更加廣闊的成長(zhǎng)空間。

幼兒園大班保育教師教育隨堂筆記 【精】


作為一名新時(shí)代的幼兒教師,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班保育教師教育隨堂筆記”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

幼兒園大班保育教師教育隨堂筆記(篇一)

早操活動(dòng)結(jié)束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話,在等著我叫“請(qǐng)坐好,老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個(gè)個(gè)安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng),能不能換種方法來點(diǎn)名呢,于是試探著說:“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而要用眼睛來點(diǎn)名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀?我笑著對(duì)他們說:“老師用眼睛看著你,對(duì)你咪咪笑,就是在點(diǎn)你的名了,那你也對(duì)我笑一笑。就是在說到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑,他對(duì)我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說小朋友笑起來真好看,老師最喜歡愛笑的小朋友了,他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡(jiǎn)單的語言讓孩子改變不小,以后每一天早上來孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時(shí)機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園大班保育教師教育隨堂筆記(篇二)

新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了?!蔽抑缓谜?qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評(píng)他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

我在想,孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?,我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂的成長(zhǎng)。

幼兒園大班保育教師教育隨堂筆記(篇三)

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí),常常說的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?!闭f句實(shí)在話,即使家長(zhǎng)不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒,我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進(jìn)了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性,我覺得這個(gè)辦法挺好,效果不錯(cuò)。透過故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯(cuò),也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子,她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺,來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題,看起來是一個(gè)微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?,有的孩子能夠喝足量的水,而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了,沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事,它需要用心。

幼兒園中班教師教育隨筆


當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí),我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園中班教師教育隨筆”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

幼兒園中班教師教育隨筆(篇一)

幼兒園的一日活動(dòng)中,不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng),遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒,都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓(xùn)斥,其實(shí),有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實(shí)招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時(shí)候,特別是在游戲的時(shí)候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),他都表現(xiàn)積極,愿意參與游戲,也希望老師會(huì)關(guān)注他,喜歡他。

從我關(guān)注他后,我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì),所以經(jīng)常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),在區(qū)域里隨意走動(dòng),隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情,我都有意識(shí)地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過程中,鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié),要學(xué)會(huì)分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗斆骱脛?dòng),上課喜歡回答問題,我就多給予表?yè)P(yáng),潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會(huì)說:“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的,調(diào)皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關(guān)愛,多一些耐心,也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示,都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng),讓愛走進(jìn)幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園中班教師教育隨筆(篇二)

大班的孩子中午睡覺時(shí)總是不能很快入睡,而睡覺需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班,中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心,剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧,還有一部分孩子睡不了,這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后,我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里,一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被,拍打著哄孩子們?nèi)胨?,慢慢的,中午入睡率上升到了百分之七八十。但是,我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此,我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒,聽了這些,孩子們都愿意自我變得越來越聰明,于是主動(dòng)睡覺的孩子漸漸變得多了起來,有些幼兒臨上床睡覺之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著,這樣下午我們就聰明了”;

入睡狀況好轉(zhuǎn)后,又出現(xiàn)一個(gè)問題,由于睡到必須的時(shí)光,總會(huì)有小朋友起來上廁所,這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師,我要尿尿”,可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺的孩子,我會(huì)給他示意小聲說的動(dòng)作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn),從廁所回來的路上,會(huì)聽見“跑步”的聲音,相對(duì)于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了,我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前,我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情,孩子們總是顯得很認(rèn)真??吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來影響孩子,將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來,因?yàn)槲颐靼?,孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園中班教師教育隨筆(篇三)

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說說在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說說教材

“問答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng),兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課,我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡(jiǎn)單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大,只要對(duì)自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!

幼兒園中班教師教育隨筆(篇四)

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼,孩子們這邊嘻嘻哈哈,那邊說說笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,總是幫著這個(gè),提醒那個(gè),但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行,我該怎樣做呢?

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園,供孩子們?cè)谡n余時(shí)光自由閱讀,孩子們很喜歡看書,幾個(gè)愛聽故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事,這件事給了我一個(gè)啟發(fā),何不在每一天的午睡前給孩子們講故事,讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過程,這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng),包括腦力和體力活動(dòng),都受大腦皮質(zhì)的指揮,如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制,孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

這天,午睡時(shí)光又到了,我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床,安靜做好老師將給你們將故事,誒,別說,孩子們一聽老師要講故事了,上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多,幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了,安靜地等著老師講故事,于是我就給他們講故事,十幾分鐘后,孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),一切都是那么寂靜。

教育隨筆:老師的“跟班”


教育隨筆:老師的“跟班”

大人的脾氣性格不一樣,孩子們也不例外。有的孩子內(nèi)向不喜歡和老師,小朋友交流而有的孩子每天就跟在老師后面一直說個(gè)不停,和小朋友在一起更是鬧個(gè)不停,還有的孩子是每天和老師交流很多但不和小朋友一起玩。

昊昊是一個(gè)上課做不到小座位上,不參加小朋友的游戲活動(dòng),不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼,他就會(huì)和你玩“捉迷藏”,小椅子踢倒了,小朋友推一把,玩具扔一地,并且只要他能想到的就一定要想辦法做到,不計(jì)后果的嚴(yán)重性。因此昊昊和老師形影不離。和家長(zhǎng)交流得知:孩子在家也很頑皮,一刻也不能安靜,什么東西也能破壞,也去醫(yī)院看醫(yī)生了,醫(yī)生也沒什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對(duì)我說:“老師,您遇到了這樣的孩子,您要多操心,多受累,實(shí)在不行,您就打他幾下?!?/p>

我也看在眼里,急在心里,孩子是家長(zhǎng)的生命,可是我們的生命價(jià)值就是這些孩子來體現(xiàn)。于是,我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開始,我走上了“陪讀”之路,每天集體活動(dòng)時(shí)李老師組織孩子上課,我就坐在昊霖的身邊拉著他的小手,只要他想離開小椅子,我就一攥他的小手暗示他不要亂動(dòng),剛想開口說話,我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說話。游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、早操我變成……了昊霖的“跟班”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了,昊霖帶我進(jìn)入了“建筑城”,幾個(gè)八寶粥筒,幾個(gè)紙盒在他的手里不一會(huì)變成大卡車,不一會(huì)又變成小轎車,不一會(huì)又變成了消防車……“消防車上還沒有滅火器,”昊霖出其不意的向我要滅火器。孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮。這不是昊霖走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎?“昊霖和小朋友一起造汽車好嗎?”“好,這是油罐車,嘀嘀嘀……”“這是警車,哩~溜…哩~溜?!彪m然昊霖一邊模仿汽車的喇叭聲,一邊自顧自的搭汽車,但是他也沒有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思:多好的孩子啊,為什么就不能和小朋友一起玩呢?“老師,你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了。”他很懂事的趴在我眼前關(guān)心的問。

戶外活動(dòng)開始了,小朋友很開心的玩著游戲,昊霖又跑到一邊,蹲在地上做著起跑的姿勢(shì),嘴里喊著一、二、三,看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢(shì),嘴里發(fā)出“啪”的響聲,孩子歡快的跑到我身邊,歡呼著“耶、耶,我是冠軍,我勝利了?!薄肮谲娛呛托∨笥驯荣惒拍艿玫?,你愿意和小朋友賽跑嗎?”我隨機(jī)問?!昂?,老師我們就賽跑吧?!标涣馗吲d地說。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

一天過去了,兩天過去了,一周過去了,兩周過去了,在生活中我尋找一切機(jī)會(huì)帶昊霖和小伙伴一起玩,一起游戲。就這樣,慢慢的,三分鐘、五分鐘,昊霖不再用老師的陪伴,雖然他還是脫離集體,脫離老師,但是老師的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作提示就能回到集體??粗涣匾稽c(diǎn)一滴的成長(zhǎng),老師笑了,家長(zhǎng)笑了。

感謝“小跟班”的成長(zhǎng)給我?guī)淼男腋:涂鞓贰?/p>

大班教育隨筆——我是魔術(shù)師


在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中,孩子們用自己的雙眼觀察和探索著身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。喏,這邊是幾個(gè)孩子在研究著不一樣的線路,當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記;有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空,一會(huì)兒是綠色的,一會(huì)又是紅色的;有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼,哈哈,平時(shí)不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛。

這時(shí),有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)跔?zhēng)論:“你看,我的鏡子好玩,里面有倒著的我!”“我的好玩,我的臉都變成大皮球了,哈哈!”“快看,我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了?!贝蠹乙贿叡容^一邊也關(guān)注著別人所說的“奇特”鏡子,唯獨(dú)對(duì)桌子上那塊放大鏡失去了興趣。我見今天陽(yáng)光大好,便走了過去,用像魔術(shù)師般的口吻說:“哈哈,今天我來給你們變一個(gè)魔術(shù)?!倍?,我用一根火柴放置在有陽(yáng)光的地方,并用放大鏡舉在太陽(yáng)照射到火柴上的光線中,調(diào)整距離,待到放大鏡中射下來的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上,我開始靜止不動(dòng)的等待。孩子們卻開始了竊竊私語:“怎么不變?。俊薄皼]有變出什么來???”我嚴(yán)肅地說:“安靜,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,靜靜等待!”孩子們和我一起屏住呼吸,“哇,冒煙了、冒煙了!”有孩子們開始尖叫了。“哪里哪里?哇,真的??!”“會(huì)不會(huì)起火啊?”就在這一剎那,“嚓”,火柴自己起火了,孩子們驚訝地叫著:“楊老師真的會(huì)變魔術(shù)!”我笑著說:“其實(shí)變魔術(shù)的不是我,而是這塊透明的放大鏡,你們看清我剛才是怎么做的嗎?”孩子們爭(zhēng)著回答:“我知道,是用光點(diǎn)照在火柴上的。”“那光點(diǎn)是哪里來的呢?”“就是太陽(yáng)光照的??!”“對(duì),一定要有太陽(yáng)光,它是通過放大鏡把太陽(yáng)光聚成一個(gè)溫度很高的光點(diǎn),這個(gè)光點(diǎn)照在火柴上,使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的?!庇械暮⒆铀贫嵌?,我繼續(xù)說:“誰愿意用你的小手來感覺一下放大鏡的威力?”一雙雙小手伸到我前面,我還是用剛才的方法將光點(diǎn)落在其中的一只小手上,不一會(huì)兒,“哇,真的有點(diǎn)燙!”“我也要試試!”就這樣,孩子們讓孩子們一個(gè)一個(gè)的感受這放大鏡的“奇特”之處。

其實(shí),生活中有的經(jīng)驗(yàn)是孩子們自己摸索出來的,遠(yuǎn)比老師直接教授的影響深刻,但也有一些知識(shí)被“蒙在鼓里”的,孩子們要能發(fā)現(xiàn)他,需要老師的點(diǎn)撥和提醒,我贊成讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí),但我也認(rèn)可教師的暗示與明示,只要運(yùn)用得恰當(dāng),同樣也能讓孩子得到受益頗多。

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