培養(yǎng)兒童健全人格五種方法

1、要培養(yǎng)幼兒做事認真的習(xí)慣，勇于克服困難的精神和積極進取的意識。凡是孩子自己能做的事，一定要讓孩子自己動手，父母不要包辦代替。當(dāng)孩子做事遇到困難的時候，要鼓勵他們克服，并給予幫助?，F(xiàn)在有不少家長包辦太多，致孩子鍛煉機會少，助長了孩子的依賴性。從小懶懶散散、怕苦怕累的孩子長大后是很承受挫折的，極易形成消沉的人格，在事業(yè)上也很難有所成就。

2、要鼓勵孩子積極與伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴關(guān)系。家長正確的教育會使兒童學(xué)會以誠懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人，懂得尊重別人權(quán)益，諒解別人短處和失誤。這樣的人格特征，就會使別人樂于與他交往。有些家長生怕孩子出事，總把孩子關(guān)在家里，不與其他孩子接觸，這是極不明智的做法，對孩子的正常發(fā)展極為不利。

3、讓孩子學(xué)會正確對待自己。正確對待自己即不驕傲、不自卑，并且具有較強的自信心。家長對孩子的優(yōu)點應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚和肯定，但不能抬高自己的孩子而貶低別的小朋友。同樣，對孩子的缺點和失誤也不能不講方式不分場合地指責(zé)和數(shù)落，更不能以揭短的方式進行挖苦諷刺，這樣很容易挫傷兒童的自尊心而形成自卑感。

4、培養(yǎng)樂觀的情緒和開朗的性格。樂觀開朗的性格是從小形成的。在和睦幸福的家庭中長大的孩子，性格一般都比較開朗。另外，打罵兒童、苛求責(zé)備等壓抑個性的教育方式也會導(dǎo)致孩子對人敵視、自卑、憂愁等消極的人格特征。所以，在家庭生活中，家長應(yīng)有民主的作風(fēng)，允許兒童發(fā)表個人意見，尊重兒童的權(quán)益，從多方面發(fā)展他們的興趣愛好。

5、增強適應(yīng)環(huán)境的能力。人們常說，“適者生存”，適應(yīng)性強的人能迅速調(diào)整自己與新環(huán)境不一致的行為習(xí)慣，在新的生存環(huán)境中發(fā)展。要增強適應(yīng)性切忌嬌生慣養(yǎng)。為了孩子將來的生存與發(fā)展，應(yīng)有意識地從多方面加強培養(yǎng)和鍛煉，以增強其獨立生活能力和適應(yīng)性。

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

培養(yǎng)孩子人際能力的五種方法

父母可以幫助他們的孩子發(fā)展人際智能，這里介紹一些方法和活動，這些建議是發(fā)展的，有些方法對年幼的孩子來說是特別適合的，而有些方法對大一點的孩子來說會更有效。

(一)和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件

就像人們說的那樣簡單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬確的。但是有時這是很簡單的事，一個日托中心或一個操場的角落就能給孩子提供一筆財富。

◎小貼士

什么是人際智能？

人際智能的定義是“理解他人和關(guān)系的能力”。美國人際智能較高的名人中包括人權(quán)解放戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者馬丁·路得·金博士，前總統(tǒng)羅納多·里根和比爾·克林頓，以及電視談話節(jié)目主持人奧普拉·衛(wèi)夫瑞。.

(二)讓孩子同時擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色是很重要的

有些孩子，比較特別，有在角色間串來串去的傾向。孩子需要同時熟悉領(lǐng)導(dǎo)者的角色和習(xí)慣被人領(lǐng)導(dǎo)，這是很重要的。

6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對這兩種角色進行體驗的需要。父母經(jīng)常希望他們的孩子扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，而不演其他角色(有時孩子也是這么希望的)；事實上，成為一個領(lǐng)導(dǎo)的最好的準(zhǔn)備就是先成為一個好的被管理者。

◎小貼士

人際智能到底有多重要？

顧問型人才需要很強的人際智能，就像老師一樣。

對于這個問題，如果不考慮人們的職業(yè)，有很強的人際智能可以增加工作效率。

一位律師如果有很強的人際智能，他就能感覺到法官是怎么考慮的，然后就能做出及時的調(diào)整，在這個案子中獲勝。

一個領(lǐng)班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激勵他們的話，他們會把生產(chǎn)計劃安排得更好。

一位會計或軟件設(shè)計人員如果能讀懂客戶的需要并能明白他們的目標(biāo)，那么他們會做得很好。

一位銷售人員如果知道他的消費者的需要，他會很成功。

實際上，在每個工作領(lǐng)域，具有較高的人際智能都是很有價值的。

(三)運用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行為的一種很好的辦法。

當(dāng)我們?nèi)ニ伎茧娪盎螂娨曋械慕巧乃枷牒椭斏鞯男袨闀r，這些角色顯示的，經(jīng)常比現(xiàn)實生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動機也比較明顯。

看看男女主角的表演，然后想想這些，不管是杰克·查，西爾富斯特·史泰龍，哈里·波特，還是梅格·瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡單而又安全的途徑去發(fā)展他們的人際智能。

◎小貼士

較高的人際智能表現(xiàn)為什么？

較高的人際智能包括善于觀察，從人們的行為中進行推斷，讀懂他們的臉部表情和肢體語言，和善于傾聽。這些都聚集在一條唯一的通道上，使得人們善于理解他人.

(四)運用文學(xué)作為一種手段，以一種相似的方法，給孩子提供了一個安全的辦法開始觀察和推測。

給孩子念完故事，父母可以問“你為什么覺得他會這么想呢？”“在這種情況下你是會怎么想呢？”“你曾經(jīng)這么想過嗎？什么時候？”

當(dāng)孩子更大些時，可以要求孩子談?wù)剷蚬适轮械哪切┖退麄冏钕嘟慕巧?，然后可以和他們分享一下處世的方法?/p>

◎小貼士

具有較高的人際智能的孩子幼年時喜歡：

●和別人一起玩

●和別人待在一起(通常不喜歡一個人待著)

●注意別人、照顧別人和教育別人

●注重合作，而不注重在游戲中競爭

●和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系

(五)和孩子分享你自己的個人經(jīng)歷，對孩子來說是非常有益的

孩子們看到成人或他們的父母表現(xiàn)有些狂妄的情況太多了。也就是說，孩子不理解為什么他們的爸爸或媽媽的感受會那么特別，他們的行為那么特別。(大人們也經(jīng)常不向孩子們解釋他們的行為。)

不管這種表現(xiàn)是表達對別人行為的失望、對自己行為產(chǎn)生的挫敗感，還是由于學(xué)成了一些東西而感到高興，父母都需要退回去和孩子們談?wù)劄槭裁此麄儠@么想、這么做。

(不要用一本正經(jīng)的口氣和孩子說這些，我們必須記住對年幼的孩子來說自信的分界線經(jīng)常是很不明顯的。不管怎么樣，注意這幾點，我們可以幫助孩子從我們的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。)

這樣做的一個額外的好處是這種敞開心扉和自我反省可以促進父母的人際智能和內(nèi)省智能的發(fā)展。

◎小貼士

具有較高的人際智能的孩子長大些會喜歡：

●組建團隊，或者在同伴中推動關(guān)系的發(fā)展

●解決沖突或設(shè)計出解決方案，使得每個人開心

●推測別人的想法和動機

●成為別人的顧問和建議者

●遇到新朋友

●在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色

培養(yǎng)兒童情商的方法

一、培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，提高獨立性和適應(yīng)能力。

生活中，有意識地創(chuàng)造機會，幫助幼兒樹立信心，使幼兒能夠?qū)W會獨立適應(yīng)并解決問題。比如，我有時把她想要的東西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又夠不著。我們大人也不急著幫忙，只是告訴她要自己想辦法。我女兒起先是著急，懇求我們幫忙，后來看毫無結(jié)果就自己動腦筋了，有時結(jié)果出乎我們的意料。好多次她都能用椅子墊腳，用晾衣用的叉子，或者其它辦法拿到她想要的東西。拿到后的那種快樂與喜悅洋溢在她的臉上、身上，讓我們也感到她的點點滴滴都在進步。這樣既取消了她碰到問題的依賴思想，又能培養(yǎng)她獨立思考、勤于動腦的好習(xí)慣。因此，設(shè)計一些障礙，讓孩子學(xué)會處理事情，并獲得成功的快樂與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨立性和適應(yīng)能力，便于將來能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在社會中出色地擔(dān)當(dāng)好自己的角色。

二、培養(yǎng)孩子富有愛心、同情心，懂得關(guān)心別人，與人分享快樂。

在日常生活中，處處可以培養(yǎng)孩子的愛心。記得有一次，我們?nèi)业交ú﹫@賞花，我女兒(那時才一周歲六)伸手要摘花叢中的花時，她爸爸就告訴她說：“那些花長得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它會痛的?！蔽遗畠郝犃?，就縮回伸出的小手，不好意思地笑了。不僅如此，我們還抓住生活中的點滴機會，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會親切待人、愿意分享，比如家里來了客人，她就會大方地把她的玩具、桌上的水果、柜子里的飲料搬出來遞給客人;客人要回去時她還會自己拿袋子裝一些讓人帶回去，雖然客人不拿她的東西，她也會說：“沒關(guān)系，我還有呢?！庇袝r我們還以講故事的方式讓她學(xué)會寬容別人，樂意關(guān)心和幫助別人等。

三、培養(yǎng)孩子從小學(xué)會情感表達和控制情緒的能力。

3-6歲的幼兒是情感、控制能力等培養(yǎng)的最佳時期。感情的激勵是培養(yǎng)良好情感的基礎(chǔ)。父母慈愛地同孩子點頭微笑，經(jīng)常摟抱孩子，在他不舒服時給予關(guān)懷和安慰，奠定了愛和信任的家庭關(guān)系。孩子將來在這基礎(chǔ)上就能學(xué)會愉快的情感表達。而喜悅、愉快的情緒能明顯地促進人的身體健康。情緒愉快、無憂無慮才能集中注意力，積極地進行探索和求知，從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。

四、培養(yǎng)孩子一定的社交能力，正確處理人與人之間的關(guān)系。

3-6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動地解決矛盾。但是他們已經(jīng)開始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。家長可以利用很多的機會，培養(yǎng)幼兒處理人與人之間的關(guān)系。比如，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，家長可以指導(dǎo)幼兒自己解決;在幼兒議論同伴時，家長可以對幼兒進行是非觀念的教育。從小培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力，要讓他們?nèi)ミm應(yīng)集體生活、適應(yīng)社會，讓他們學(xué)會尊重他人并能受人喜歡，這就讓您的孩子向成功邁進了一大步。

五、從小培養(yǎng)孩子有禮貌，有良好的社會公德。

日常生活中，從小培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，如按順序排隊等候，既培養(yǎng)了孩子的耐心，又提高了他文明的素養(yǎng)。還有，如在公共場合不隨便丟垃圾，教育孩子講衛(wèi)生的同時尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動。文明的舉止是很容易學(xué)會的，而且會對孩子日后的生活產(chǎn)生深遠的影響。

孩子是父母的希望，是家庭的未來；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師;每位家長都希望自己的孩子未來的人生幸福美滿，那就讓我們從現(xiàn)在開始就重視對孩子的情感教育，為他的未來打下良好的基礎(chǔ)。

兒童情商的培養(yǎng)方法

讓孩子擁有高情商

▼

尊重孩子的決定

不要以為孩子小什么都不懂。在皮皮媽看來，孩子有著超乎我們想象的聰明。尊重孩子，孩子自己也能感受得到。哪怕是今天穿什么衣服這件小事，也不妨聽聽孩子的看法。我們可以與孩子有著不同的觀念，但最好不要隨意改變孩子的決定。

如果孩子一有不同于我們的看法，便粗暴的打斷或強硬的要求孩子順應(yīng)自己。其后果會造成孩子極度的優(yōu)柔寡斷，如果有一天你抱怨自己的孩子：哎呀怎么這也決定不了那也決定不了。不妨想一想在當(dāng)初孩子想要自己下決定時，我們的做法是什么。

孩子的自信心會讓他們格外出彩。作為父母更應(yīng)常常鼓勵孩子，讓他們充滿自信。而不是每天都說著這個也不行、那個也不好，孩子不斷地被否定，又怎么會有自信心呢？作為父母，永遠不要把孩子推向自己的另一邊。皮皮媽一直就想讓孩子知道，我們和他是站在一起的，這樣才會讓他有無盡的自信，才能讓他有著蓬勃生長的動力。

與孩子認真溝通

皮皮媽也知道，很多父母也知道，那就是溝通很重要。讓孩子主動的說出自己的看法，其實是了解孩子的最簡單直接的方法了?？墒呛芏喔改竻s不重視、也不會與孩子溝通。久而久之，孩子自然也不會溝通、不懂交流，這樣怎么成為一個高情商的人？

很多父母每天的溝通可能僅限于“今天在學(xué)校過的怎么樣？”“今天乖不乖？”可這樣的問題要讓孩子怎么回答？——“還好”，“乖”，然后就沒有下文了。所謂的溝通也就到此為止。

我們在與孩子溝通時，可以先從簡單的是與否的問題談起。“今天是不是語文課更好玩呢？”“今天是不是……”，再得到肯定或否定的答案后，自然而然的問“為什么”，就可以讓孩子主動傾訴了。

讓孩子學(xué)會表達自己的想法，做父母的更是要學(xué)會認真傾聽，并適當(dāng)給出自己的看法與建議，才能讓孩子更迅速的明白生活的道理呀。

教孩子管理情緒

高情商的人都是善于管理自己情緒的人，教會孩子管理情緒，能讓孩子少受到不良情緒的干擾，也不容易陷入抑郁或焦慮的狀態(tài)，更是能將重點放在自己應(yīng)該做的事情上。

作為父母，要教孩子理解自己的情緒。孩子也會有快樂、傷心、恐懼等等，但他不會表達自己也不理解自己為什么會這樣，這時就需要我們的幫助，“你是不是不高興？”“你是不是因為xxxxx而傷心？”，幫助孩子理順情緒的發(fā)生及原因，就能讓孩子主動的去思考，也能更好的控制自己的情緒。

皮皮媽也見到過很多錯誤的方法。在孩子陷入消極情緒時，有的父母只會極力轉(zhuǎn)移孩子的情緒，甚至通過懲罰的方式?！澳阍倏尬揖妥崮懔恕?；或者是完全無視，——“讓他自己發(fā)泄就好了”。這些做法對于孩子的成長可以說是毫無益處。

不要過多干涉孩子

很多父母都會說自己不會教育孩子，在皮皮媽看來，如果你覺得自己實在是教育不好孩子，那就不妨減少對孩子的干涉。

當(dāng)然，減少干涉絕不是什么都不管。像基本的素質(zhì)、禮貌這類絕對要把握好，這些方面不能松懈。而其他地方則可以靠孩子自己去摸索拓展。

當(dāng)孩子在學(xué)校中，當(dāng)孩子與其他小孩玩耍時……這些都是他學(xué)習(xí)成長的時候。不要以為事事幫孩子做好就是幫他，也不要以為孩子離了你們就不能活。他們聰明著呢！當(dāng)他們遇到形形色色的人，經(jīng)歷了各種各樣的事，在與優(yōu)秀的人和渣滓奇葩打交道的過程中，自然會形成有自己風(fēng)格的為人處世的方法。

而我們作為父母，更應(yīng)該做的是把好關(guān)卡，避免孩子誤入歧途。但當(dāng)他坦坦蕩蕩的在自己的人生路上成長時，就大膽的放手吧！

培養(yǎng)寶寶健全人格從十方面做起

在心理學(xué)中通常把人格、個性作為同義詞來理解。一般是指人的性格、氣質(zhì)和能力的總和。人格是在長期的社會實踐活動中形成的，人格是一個內(nèi)涵很豐富的概念，人格是一個人心理特征的總和。它既包含了人的品德，又包含知、情、意、行多方面的特征。還有社會道德標(biāo)準(zhǔn)，心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，行為方式標(biāo)準(zhǔn)，工作能力標(biāo)準(zhǔn)等。正常的人格是心理健康的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)健全的人格是非常重要的，必須重視幼年和學(xué)齡期寶寶的培養(yǎng)，寶寶時期正是人格培養(yǎng)的重要時期，因此，應(yīng)該從以下幾個方面做起：

（1）要培養(yǎng)寶寶做事認真的習(xí)慣，勇于克服困難的精神和積極進取的意識。凡是寶寶自己能做的事，一定要讓寶寶自己動手，爸爸媽媽不要包辦代替。當(dāng)寶寶做事遇到困難的時候，要鼓勵他們克服，并且給予幫助?，F(xiàn)在有不少爸爸媽媽包辦太多，致寶寶鍛煉機會少，助長了寶寶的依賴性。從小懶懶散散、怕苦怕累的寶寶長大后是很難承受挫折的，極易形成消沉的人格，在事業(yè)上也很難有所成就。

（2）要鼓勵寶寶積極與伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴關(guān)系。爸爸媽媽正確的教育會使寶寶學(xué)會以誠懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人，懂得尊重別人的權(quán)益，諒解別人的短處和失誤。這樣的人格特征，就會使別人樂于與他交往。有些爸爸媽媽生怕寶寶出事，總把寶寶關(guān)在家里，不讓寶寶與其他寶寶接觸，這是極不明智的做法，對寶寶的正常發(fā)展極為不利。

（3）讓寶寶學(xué)會正確對待自己。正確對待自己即不驕傲、不自卑，并且具有較強的自信心。爸爸媽媽對寶寶的優(yōu)點應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚和肯定，但不能抬高自己的寶寶而貶低別的小朋友。同樣，對寶寶的缺點和失誤也不能不講方式，不分場合地指責(zé)和數(shù)落，更不能以揭短的方式進行挖苦、諷刺，這樣很容易挫傷寶寶的自尊心而形成自卑感。

（4）培養(yǎng)寶寶樂觀的情緒和開朗的性格。樂觀開朗的性格是從小形成的。在和睦幸福的家庭中長大的寶寶，性格一般都比較開朗。另外，打罵寶寶、苛求責(zé)備等壓抑個性的教育方式也會導(dǎo)致寶寶對人敵視、自卑、憂愁等消極的人格特征。所以，在家庭生活中，爸爸媽媽應(yīng)有民主的作風(fēng)，允許寶寶發(fā)表個人意見，尊重寶寶的權(quán)益，從多方面發(fā)展他們的興趣愛好。

（5）增強寶寶適應(yīng)環(huán)境的能力。人們常說，“適者生存”，適應(yīng)性強的人能迅速調(diào)整自己與新環(huán)境不一致的行為習(xí)慣，在新的生存環(huán)境中發(fā)展。要增強適應(yīng)性切忌嬌生慣養(yǎng)。為了寶寶將來的生存與發(fā)展，應(yīng)該有意識地從多方面加強培養(yǎng)和鍛煉，以增強其獨立生活的能力和適應(yīng)性。

（6）培養(yǎng)寶寶謙虛謹慎、沉著穩(wěn)重、凡事要三思而后行的品質(zhì)和習(xí)慣，鍛煉其勇于批評與自我批評，以便能夠不斷地消除其自身弱點，并使自己的行為方式能夠不斷地適應(yīng)時代前進的步伐。

（7）培養(yǎng)寶寶廣泛的興趣愛好：這可以使人生活內(nèi)容充實、知識豐富、視野寬闊，有利于智力的開發(fā)和能力的提高，從而易于取得多方面的工作成就，也容易適應(yīng)社會各方面的變化。

（8）培養(yǎng)寶寶實事求是的精神，以積極的態(tài)度，正確的處理生活、學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，決不回避現(xiàn)實，凡事從實際出發(fā)，能實事求是地分析問題，嚴(yán)以律己、對于能做到的事情則要努力完成。

（9）培養(yǎng)寶寶熱愛祖國、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動的精神：積極參加各種集體活動，密切與同學(xué)、同事、朋友的關(guān)系，與他們團結(jié)友愛、和睦相處，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進，樂于助人，尊老愛幼、遇事多為別人著想。艱苦奮斗、勇于追求真理和勤于思考、勇于實踐的優(yōu)良品質(zhì)。

（10）培養(yǎng)寶寶崇高的理想和高尚的情操，樹立正確的人生觀和世界觀，從而使寶寶永遠朝著正確的方向，把握好人生的航程。目前，有些爸爸媽媽對獨生子女重養(yǎng)輕教、寵愛過分等不良傾向，都不利于健全人格的培養(yǎng)和發(fā)展。

家園共育：培養(yǎng)幼兒意志力的五種方法！

1、目標(biāo)導(dǎo)向法

家長應(yīng)該指導(dǎo)和幫助孩子制定短暫和長遠的目標(biāo)，使孩子有努力方向。幼兒心中有了目標(biāo)，有了“盼頭”，他就會為實現(xiàn)目標(biāo)而去努力，表現(xiàn)出堅毅、頑強和勇氣。但目標(biāo)一定要恰當(dāng)，應(yīng)該使孩子明白這目標(biāo)不經(jīng)過努力是達不到的，但稍經(jīng)努力便能達到。太難或太易達到的目標(biāo)都不能使孩子的意志得到鍛煉。另外，目標(biāo)如果是合理的，那就應(yīng)當(dāng)要求孩子堅決執(zhí)行，直到實現(xiàn)為止，不可遷就，更不能半途而廢。

2、獨立活動法

應(yīng)盡可能讓幼兒獨立活動，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)等等。幼兒在進行這些活動時，要克服外部困難和內(nèi)部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得到鍛煉。倘若孩子不能完成這些活動，也不必急忙去幫助，而就該“先等一會兒”，讓他自己克服困難去解決。當(dāng)他戰(zhàn)勝了困難，達到了目的，會顯示出一種經(jīng)過努力終于勝利的滿足感。在這個過程中，孩子克服困難的勇氣和信心也就隨之增強。

堅強的意志是磨練出來的，越是在困難的環(huán)境中越能鍛煉人的意志力。家長應(yīng)該有意識地給孩子設(shè)置點障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小的坡度。倘若把孩子前進道路上的障礙全部清掃干凈，他現(xiàn)在可能平平安安，日后他就會逐步失去走坎坷道路的能力。

4、自我控制法

幼兒的意志品質(zhì)是在成人嚴(yán)格要求下養(yǎng)成的，也是他們在日常生活中經(jīng)常自我控制的結(jié)果。家長應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)孩子加強自我控制。自我鼓勵，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。比如，當(dāng)孩子感到很難開始行動時，可讓他自己數(shù)“三”，或自己給自己下命令：“大膽些”“不要怕”“再堅持一下”等。

5、表揚法

贊揚、鼓勵可以鼓舞勇氣，提高信心，有利于意志的鍛煉。對幼兒在活動中表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點滴進步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。在讓孩子完不成計劃時，家長要進行具體分析，切不可說：“我就知道你完不成任務(wù)”，“我早就說你沒長性”等喪氣話。否則，只能使孩子一次次增加挫折感，而最終失去自信心。

最后，要提請父母注意的是，人的意志品質(zhì)與性格特征有著一定的關(guān)系。因此家長在培養(yǎng)孩子意志力時，還應(yīng)該充分考慮孩子的不同心理特點。對性格內(nèi)向的幼兒應(yīng)加強果斷性和靈活性的鍛煉，培養(yǎng)他大膽、勇敢、堅毅的意志的品質(zhì)。對外向型的幼兒則應(yīng)加強培養(yǎng)他們的自制力，同時有意識地培養(yǎng)他們的忍耐、沉著、克制的品質(zhì)。

幼兒性格的培養(yǎng)要點及方法

幼兒性格的培養(yǎng)要點及方法

一、性格表現(xiàn)受外在情境制約。

幼兒的性格常常受外在情境的制約。比如一個孩子摔倒了，如果家長表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，而且鼓勵他自己站起來，他可能“勇敢”地自己站起來；相反，如果家長顯得十分慌張，急忙去安慰、攙扶，孩子則可能表現(xiàn)得“嬌氣”，哭哭啼啼地靠家長攙扶。又如，一個孩子伸手搶奪別的小朋友的玩具，如果遭到家長或老師的批評或責(zé)備，則可能表現(xiàn)得“害臊”，反之，如果受到家長或老師的慫恿，則可能變得更加“粗野”、“霸道”。這種情境性制約作用還在孩子性格表現(xiàn)的指向性方面明顯地表露出來。比如，在嚴(yán)厲的爸爸面前，顯得十分老實、聽話，少言寡語；而在對他百依百順的媽媽面前，則顯得放縱、執(zhí)拗，而且嬌言昵語地喋喋不休。假定是在既溫和又善教的父母面前，則有可能變得既活潑又聽話。當(dāng)然，不論哪種表現(xiàn)，開始階段都是穩(wěn)定的。但是，久而久之，在同類情境的反復(fù)感染下，則可能逐漸變成穩(wěn)定的性格。為此，應(yīng)當(dāng)注意，從小就為孩子創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)良好性格的必要情境。

二、對客觀現(xiàn)實缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣。

由于幼兒性格受外在情境制約，極不穩(wěn)定，故而難于形成對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，也不可能全面形成各種行為習(xí)慣。幼兒只在同自己生活關(guān)系密切的方面形成一些習(xí)慣，并且隨之形成較為穩(wěn)定的主觀態(tài)度。比如，他睡覺必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會引起他的不快或不安，有時甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類已經(jīng)形成的行為習(xí)慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態(tài)度同樣也可以進行改造。在更多的方面，幼兒對現(xiàn)實的主觀態(tài)度及行為習(xí)慣，還是受外在情境及成人態(tài)度和行為習(xí)慣的影響。比如，幼兒對人、對事的評價主要依賴于成人的評價，尤其是父母和老師的評價。幼兒的行為方式主要模仿成人的行為方式，尤其樂于模仿父母、兄姐或老師的行為方式。他們?nèi)狈Κ毩⒌囊庀蚝托袨榱?xí)慣。

三、性格具有極大的可塑性。

既然幼兒對客觀現(xiàn)實缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為習(xí)慣，性格表現(xiàn)更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來是活潑的、好動的、愛說的，但在老師過分嚴(yán)厲的要求下，孩子變得既不敢動，又不敢說，好似讓人牽著線動的小木偶。久而久之，孩子的主動精神會受壓抑。反之，一個性格較為孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個生動活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛說愛笑，樂于同小朋友交往。

四、性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。

幼兒年齡小，經(jīng)歷簡單，經(jīng)驗不多，自我意識遠未成熟，心理狀態(tài)和行為習(xí)慣也不穩(wěn)定，這些都導(dǎo)致幼兒的個性特征的表現(xiàn)遠不如其他年齡孩子的個性特征表現(xiàn)明顯。比如，一般地說，幼兒都比較活潑、愛動，不大懂得什么叫發(fā)愁、苦惱?？梢哉f，合群者多，孤僻者少；愛說者多，寡言者少；樂動者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。

幼兒性格的培養(yǎng)要針對上述特點，有的放矢地進行。

首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展良好性格的生活環(huán)境。既然幼兒性格的發(fā)展受情境的制約，因而為他們提供發(fā)展良好性格的生活環(huán)境是十分有益的。這種生活環(huán)境應(yīng)該具有以下特點：第一，生活內(nèi)容豐富。幼兒處在長身體長知識階段。有強烈的求知欲望，只有豐富的生活內(nèi)容才能滿足他們這種欲望，并使他們在不斷增長見識的過程中增強自知、自信和自尊。第二，生活氣氛輕松。幼兒活潑好動，喜愛輕松、歡樂的生活氣氛。在這種氣氛中生活，能使他們精神舒暢，愛說好問，形成開朗的性格。第三，人際關(guān)系和諧。幼兒樂于同他人交往，更希望同他人和諧相處。在這種交往關(guān)系中，幼兒容易形成真摯、坦率、誠實的性格和喜歡合群，樂于助人的行為習(xí)慣。第四，道德情操高尚。性格的發(fā)展同道德的發(fā)展有關(guān)系。幼兒在接受道德觀念的影響或模仿道德行為的時候，在接受道德情操熏陶的時候，必然同時自覺或不自覺地使自己的性格受到影響。比如，孩子的父母處處講文明、有禮貌，孩子就比較容易形成待人和氣，為人謙遜的品格；反之，孩子的父母常常打架、罵街、逞強不講理，孩子則比較容易形成待人粗野，為人霸道的脾性。此可謂“近朱者赤，近墨者黑”。

其次，鼓勵幼兒獨立評價人或事，并在此基礎(chǔ)上采取主動的獨立行動。性格既然是幼兒對客觀現(xiàn)實比較穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為方式，因而鼓勵幼兒獨立評價、獨立行事就是十分必要的。當(dāng)然，就幼兒心理發(fā)展的年齡特點來說，他們?nèi)狈@類能力。但成人應(yīng)該在幼兒可以接受的范圍內(nèi)，盡力幫助他們形成這種能力。比如，要求孩子首先評價他們所遇到的人或事，然后成人再給予啟發(fā)、誘導(dǎo)或補充、矯正。久而久之，就可以使他們初步形成獨立評價人或事的能力。又比如，在幼兒獨立評價的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)他們以良好的行為方式行動，久而久之，則可能使他們形成獨立的、健康的行為習(xí)慣，并從中表現(xiàn)出良好的性格特征，如誠實、勇敢、堅強。