寶寶右腦潛能應(yīng)如何開發(fā)?
發(fā)布時(shí)間:2022-01-27 幼兒思維開發(fā) 寶寶入園 家長(zhǎng)哄寶寶睡覺(jué)故事左腦是邏輯思維(意識(shí)腦),知性、知識(shí)、理解、思考、判斷、推理、語(yǔ)言、抑制……“ThinkSame”。右腦是感性思維(本能腦),感悟力、創(chuàng)造力、想像力、統(tǒng)籌力、透視力、直覺(jué)力、領(lǐng)導(dǎo)力、第六感、靈感、夢(mèng)境、激情……“ThinkDifferent”。
左腦是老實(shí)的,循規(guī)蹈矩,按部就班;而右腦是不老實(shí)的,是不受限制的。左腦的事情大部分電腦都可以代替,而右腦決定了我們每一個(gè)人的差別、意志、個(gè)性、存在的意義。
0~3歲的寶寶:右腦開發(fā)啟蒙期
游戲一:踢踢腿,伸伸腰
玩法:放舒緩的古典音樂(lè),爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練:頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右),手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán)),腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操,邊看著寶寶的眼睛,念口令:一二三四,二二三四……
提示:這個(gè)游戲適合0~1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮,右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以,爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng),不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性,而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念,促進(jìn)右腦的發(fā)育。
游戲二:圖式思考游戲
在認(rèn)識(shí)功能中,先著眼局部后顧及整體是左腦功能,而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
爸爸媽媽做:先給孩子看虛線的圖案,讓她判斷是什么,然后再做連線練習(xí),看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看,如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中,讓他找找,畫面上有幾只小蝴蝶,幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看,里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等,先讓他看整體,再把局部給他看,讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。
游戲三:像什么
玩法:讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等,從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)寶寶:“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答問(wèn)題。注意:一定不要問(wèn)“這是什么?”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案,禁錮了孩子的想象。
提示:這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩,就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如:在晴朗的天氣里,爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵,啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬(wàn)不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng),或是傻氣十足“胡思亂想”,因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。
游戲四:形象記憶訓(xùn)練
左腦的記憶為“背記能力”,遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主,它包含有:形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。
爸爸媽媽做:在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)上,可以開始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片,上面有動(dòng)物、食物、用品等,讓孩子指出哪些是食物,哪些是用品,再換另一張,上面比第一張有增有減,讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么,多了什么。
游戲五、拿起畫筆自由涂鴉
繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一,繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練,它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容,如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中,幫助右腦細(xì)胞激活,促進(jìn)右腦思維,對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。
爸爸媽媽做:在繪畫過(guò)程中,右腦對(duì)曲線的感受更明顯,媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實(shí)行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子,讓孩子用筆描畫部分曲線,看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線,告訴孩子這是帽頂,讓他繼續(xù)畫出帽沿。
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如何巧妙開發(fā)寶寶的右腦
導(dǎo)讀:長(zhǎng)久以來(lái),由于習(xí)慣等原因,我們的左腦較常被操練,同時(shí),現(xiàn)今的幼兒教育模式,又使得家長(zhǎng)更注重于寶寶左腦功能的提升,使得大腦兩半球發(fā)展失衡。那么,要如何開發(fā)寶寶右腦,使左右腦均衡發(fā)展呢?
長(zhǎng)久以來(lái),大多數(shù)人都慣用右手,寶寶也從小被訓(xùn)練使用右手,這樣,左腦就較常被操練,同時(shí),現(xiàn)今的幼兒教育模式,又特別重視認(rèn)知能力的培養(yǎng),這就進(jìn)一步將左腦功能向上提升,使大腦兩半球的發(fā)展非常不均衡,這對(duì)于智力實(shí)在是一種巨大的損失。
兩歲之前,嬰幼兒只是利用映象來(lái)理解事物,沉浸于“右腦世界”之中,對(duì)外部的信息僅能以音響來(lái)體會(huì),還不懂是什么意思。直到三歲左右,幼兒才開始能夠自由言語(yǔ),不過(guò)還是以直觀映象為主,仍然是以右腦為中心的世界。等到小學(xué)時(shí)期,就開始以左腦為中心來(lái)學(xué)習(xí)文字和數(shù)字。此時(shí)腦的活動(dòng)從右腦轉(zhuǎn)向左腦。所以說(shuō),如果在孩子上學(xué)之前,右腦的智能未能充分開發(fā),那么以后再想對(duì)進(jìn)行右腦開發(fā)可就難了。所以說(shuō)學(xué)前期是開發(fā)孩子右腦的黃金時(shí)期,得隨時(shí)給寶寶的右腦“充充電”,千萬(wàn)可別錯(cuò)過(guò)喲!
手指訓(xùn)練
雙手其實(shí)就象為大腦的“老師”。因?yàn)槿梭w的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞,其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛,所以手的動(dòng)作,特別是手指的動(dòng)作,越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟,就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系,從而使大腦變得更聰明。因此,訓(xùn)練孩子手的技能,對(duì)于開發(fā)智力十分重要。
玩沙子,玩石子,玩豆豆等,可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射,促進(jìn)大腦的發(fā)育;伸、屈手指,閉上眼扣扣,練習(xí)寫字繪畫,可以增強(qiáng)手指的柔韌性,提高大腦的活動(dòng)效率;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等精細(xì)的活動(dòng),可以鍛煉手指的靈活性,增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳;玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手,可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。
學(xué)外語(yǔ)
美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn):兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易,因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí),僅需大腦左半球,如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言,就會(huì)“啟用”大腦右半球。
多爬行
很多媽媽都不喜歡在孩子在地上爬,怕弄臟衣服,其實(shí)要刺激右腦,最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行,未來(lái)對(duì)小孩的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助
學(xué)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):音樂(lè)可以開發(fā)右腦。學(xué)習(xí)彈琴是一種很好的指尖運(yùn)動(dòng),同時(shí),父母還可以在孩子做其他事情的時(shí)候,創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。因?yàn)橐魳?lè)由右腦感知,左腦并不因此受到影響,仍可獨(dú)立工作,這樣就能使孩子在不知不覺(jué)中得到了右腦的鍛煉。
體育運(yùn)動(dòng)
右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來(lái)得快,在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作,可以刺激右腦,激發(fā)靈感。
我們常常會(huì)聽到這些驕傲的媽媽的對(duì)話。當(dāng)女性成為媽媽以后,她最自豪的事就是看到自己的寶寶健康成長(zhǎng),而且智力還比同齡的小朋友發(fā)展得快。不過(guò),也有媽媽會(huì)有自己的煩惱,就是自己的寶寶和別家的寶寶同齡,卻沒(méi)有人家聰明。是自己的教育方式不對(duì),還是營(yíng)養(yǎng)跟不上?其實(shí),解決這個(gè)問(wèn)題并不困難,專家告訴我們,寶寶的智力發(fā)展原來(lái)和左右腦的均衡發(fā)育有著莫大的關(guān)系。
原來(lái),人的大腦分為左腦和右腦,左腦又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”,引導(dǎo)著語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)、分析等等的運(yùn)用,善于把復(fù)雜的事情條理化;右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”,它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素,它是想象力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。
有的媽媽希望自己的小寶寶聰明一點(diǎn),會(huì)刻意去開發(fā)他的左腦功能,例如從小就不斷地給寶寶講故事、聽音樂(lè)等,這樣的做法固然有它的作用,但同時(shí)也存在了一些偏頗。專家認(rèn)為,左右腦應(yīng)該均衡發(fā)展。即掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)期,對(duì)寶寶的左右腦進(jìn)行以下三步驟的開發(fā),這樣才達(dá)到事半功倍的作用。
首先是在營(yíng)養(yǎng)方面,也就是益智配方。小寶寶從出生開始大腦就不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素,特別是ARA和DHA,這些營(yíng)養(yǎng)元素對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要。
其次是益智游戲,它是以游戲和玩具,通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法,向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng),最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能。
最后是媽媽參與,專家告訴我們,在寶寶玩游戲的同時(shí),媽媽的參與很重要,因?yàn)閶寢尩膼?ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中,將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。
如何開發(fā)寶寶的認(rèn)知潛能?
所有的父母都希望能夠開發(fā)自己寶寶的認(rèn)知潛能,因此經(jīng)常會(huì)為孩子花上數(shù)千元,讓他去參加各種提高認(rèn)知潛能的早教班。
那么,這樣的早期教育方式是否會(huì)有效果呢?美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)爾德曼等人認(rèn)為,諸如讓寶寶參加“怎樣提高寶寶的智力”的工作坊,或購(gòu)買“怎樣教寶寶閱讀”的書籍等,并沒(méi)有科學(xué)研究證明是有效的。
因?yàn)椤疤岣摺眿雰旱闹橇κ遣豢赡艿?,美?guó)科學(xué)會(huì)和美國(guó)神經(jīng)學(xué)會(huì)這樣的組織已經(jīng)公開指責(zé)了宣稱要這樣做的計(jì)劃。
不過(guò),雖然“提高”嬰兒的智力是不可能的,但采取一些措施促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知發(fā)展卻是可能的。“嗨寶寶”發(fā)現(xiàn),一些發(fā)展研究者提出了下列建議:
為嬰兒提供探索世界的機(jī)會(huì)。兒童需要通過(guò)“做”來(lái)學(xué)習(xí),因此父母需要為他們創(chuàng)造探索世界的環(huán)境,而不是為了保護(hù)他們不受傷而限制他們的行動(dòng)。
對(duì)嬰兒快速做出反應(yīng)。試著和嬰兒說(shuō)話,提問(wèn)題,傾聽他們的反應(yīng),并提供進(jìn)一步交流的機(jī)會(huì),而不是對(duì)他們說(shuō)話?!班藢殞殹闭J(rèn)為,對(duì)嬰兒語(yǔ)言和行為需求的漠視,無(wú)益于他們認(rèn)知能力的提高。
給嬰兒讀書。盡管嬰兒可能并不理解父母所說(shuō)詞語(yǔ)的含義,但他們會(huì)對(duì)父母的聲調(diào)和該活動(dòng)所提供的親密感做出回應(yīng)。同孩子一起閱讀還能夠啟蒙持續(xù)終生的閱讀習(xí)慣。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)認(rèn)為,應(yīng)該在孩子6個(gè)月大時(shí)開始每日閱讀。
記住你沒(méi)必要一天24小時(shí)都和孩子在一起。正如嬰兒需要時(shí)間自己去探索他們的世界一樣,父母和其他看護(hù)者除了照顧兒童以外,也需要有自己的時(shí)間。
不要強(qiáng)迫嬰兒,不要很快就對(duì)他們期望過(guò)多。你的目標(biāo)不應(yīng)該是創(chuàng)造一個(gè)天才,而是應(yīng)該提供一個(gè)溫暖的養(yǎng)育環(huán)境,使得嬰兒能夠發(fā)揮他們的潛能。
寶寶右腦的開發(fā)和如何利用
家有左撇子寶寶,媽媽們會(huì)心存種種疑問(wèn),比如左撇子的寶寶更聰明嗎?如何開發(fā)寶寶的智力?這些都是她們十分想了解的問(wèn)題。
專家認(rèn)為:從手與腦的關(guān)系來(lái)看,人的左腦是支配右半身活動(dòng)的;右腦是支配左半身活動(dòng)的,而左撇子的形成只是由于大腦右半球占主導(dǎo)地位。但開發(fā)寶寶的右腦并沒(méi)錯(cuò),專家補(bǔ)充,科學(xué)研究表明,右腦功能的開發(fā)和利用,對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極的作用。想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話,開發(fā)右腦很重要,尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。
因?yàn)?,不同年齡階段寶寶,腦部發(fā)育特征也不盡相同,因此,開發(fā)寶寶的大腦分三步走:
1、0-1歲的寶寶大腦特征是“腦映像”,他們能在瞬間記住看到的事物。要開發(fā)寶寶的右腦,最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”,事先把東西藏起來(lái),讓寶寶去尋找,或讓爸爸躲起來(lái),等寶寶去找,這些都是最立竿見(jiàn)影的游戲。也可以選擇“音樂(lè)浴”熏陶,優(yōu)雅音樂(lè)除了可以鍛煉寶寶的聽覺(jué),激化活化右腦外,還可以培養(yǎng)寶寶的藝術(shù)情操。
2、對(duì)1-3歲的寶寶來(lái)說(shuō),“刻意”鍛煉寶寶左半身活動(dòng)是開發(fā)右腦的最好方式,這個(gè)時(shí)期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期,可以多鼓勵(lì)寶寶繪畫及多使用左手拿物品,用左耳聽音樂(lè),增加左視野游戲等。和諧的樂(lè)曲可以激化寶寶的右腦,而用右腦記憶法訓(xùn)練寶寶的記憶,又可以培養(yǎng)寶寶對(duì)圖形的認(rèn)知,一舉兩得。
3、3-6歲的寶寶左右腦發(fā)育已經(jīng)得到更高的提升了,左腦開始發(fā)揮更好的作用,右腦的形象思維“運(yùn)作”更活躍,他們會(huì)說(shuō)帶感情色彩的語(yǔ)言,對(duì)音樂(lè)敏感。“親近大自然”是開發(fā)寶寶右腦的最直接有效的方法,父母可多帶寶寶走入大自然,培養(yǎng)寶寶的觀察能力;還可以鼓勵(lì)寶寶唱歌、跳舞、學(xué)樂(lè)器,這些藝術(shù)元素都是活化右腦的最大功臣。左右腦發(fā)育還可以通過(guò)“腦部鍛煉操”來(lái)進(jìn)行。
如何幫助寶寶進(jìn)行腦力開發(fā)
如何幫助寶寶進(jìn)行腦力開發(fā)
這個(gè)問(wèn)題對(duì)很多家長(zhǎng)朋友來(lái)說(shuō)都很重視,而且隨著時(shí)代的發(fā)展,越來(lái)越多的早教培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展,幾乎每個(gè)早教機(jī)構(gòu)都會(huì)將寶寶的腦力開發(fā)作為主要培訓(xùn)課程。那具體該如何來(lái)幫助寶寶開發(fā)其大腦呢?我們不妨來(lái)一起了解下以下內(nèi)容的詳細(xì)介紹:
據(jù)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)孩子的早期經(jīng)歷可極大地影響他們腦部復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),即人類大腦的實(shí)際結(jié)構(gòu)是由生后的早期經(jīng)歷而不僅是由遺傳決定的。
美國(guó)科學(xué)家利用掃描觀察到孩子出生后,隨著視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等的信號(hào)刺激,腦神經(jīng)細(xì)胞之間迅速建立了廣泛的聯(lián)系。另外,觀察發(fā)現(xiàn),視覺(jué)可以說(shuō)是大腦發(fā)育的起點(diǎn),在嬰兒生后幾分鐘內(nèi),當(dāng)媽媽緊緊注視著嬰兒的時(shí)候,嬰兒滴溜溜轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛突然停止轉(zhuǎn)動(dòng),一瞬間只朝著媽媽的臉寵,這時(shí)孩子視網(wǎng)膜上的一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞就與其大腦皮層的另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái),此時(shí)媽媽面部的影像已在嬰兒的大腦中留下持久的記憶。
聽覺(jué)同樣如此。3個(gè)月時(shí),嬰兒視覺(jué)皮層的細(xì)胞聯(lián)系達(dá)到最高峰。2歲內(nèi),大腦的每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞都與大約一萬(wàn)個(gè)其他細(xì)胞相連,每秒鐘能向相鄰的細(xì)胞發(fā)送一百個(gè)以上的信息。
早期教育的精髓并非是灌輸各種知識(shí),而是聆聽、指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界,包括學(xué)習(xí)和媽媽說(shuō)再見(jiàn),和別人友好相處,勇敢地探索周圍環(huán)境,所有這些支持性關(guān)愛(ài)與護(hù)理都能使人類大腦的結(jié)構(gòu)得到健康發(fā)展。
科學(xué)家們用貓和鼠做實(shí)驗(yàn)證明:如果出生后把它們立即放入一個(gè)極單調(diào)的環(huán)境中,它們的大腦皮層就會(huì)萎縮,腦重量減輕,神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系也明顯減少。研究發(fā)現(xiàn),被嚴(yán)重忽視的孩子,其腦部掃描圖中負(fù)責(zé)情感依附的大腦區(qū)域根本沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)育。3歲以后,大腦停止發(fā)育。雖然這并不意味著大腦發(fā)育的過(guò)程完全停止,但此時(shí)大腦本身的復(fù)雜性與豐富性已基本定型。
平時(shí)一些自然而又簡(jiǎn)單的動(dòng)作,如:摟抱、輕拍、對(duì)視和對(duì)話,都會(huì)刺激孩子的成長(zhǎng),玩藏貓貓這類簡(jiǎn)單的游戲則可引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)面溝通。聰明的父母對(duì)孩子大腦早期開發(fā)十分關(guān)注,他們善用孩子天生的好奇心,開動(dòng)他們天生的學(xué)習(xí)機(jī)器。
如何同時(shí)訓(xùn)練寶寶的左腦與右腦
首先是右腦映象的認(rèn)識(shí)力,又稱類型識(shí)別能力。新生兒即能認(rèn)識(shí)母親的臉,而他的記憶大部分是以映象作為概念被識(shí)別出來(lái)的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西,也稱為類型識(shí)別能力。在嬰兒半睡眠時(shí)給他講故事,就是運(yùn)用他的映象記憶力。
其次是圖形的認(rèn)識(shí)力,即形象認(rèn)識(shí)能力。與嬰兒說(shuō)話時(shí),指著對(duì)應(yīng)的物品,則嬰兒的右腦就會(huì)反映出這個(gè)物品的形象來(lái)。日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習(xí)慣,就能刺激右腦,使其逐步活化。
再次是空間識(shí)別能力。從小讓寶寶拍吊球,開始拍不到,練習(xí)了幾個(gè)月后就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己家里黑暗中來(lái)回走,直到能行走自如,提高空間識(shí)別能力。
最后是繪畫感覺(jué)能力,有人說(shuō),中國(guó)的自然風(fēng)景是右腦型的,要活化右腦首先應(yīng)該經(jīng)常帶孩子欣賞美的工藝品、建筑、塑像、郵票以及自然風(fēng)景等。培養(yǎng)孩子畫畫的興趣,對(duì)右腦的刺激更為明顯。
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。在教育孩子的過(guò)程中,多與寶寶進(jìn)行游戲,給他們快樂(lè)自由富于想象的空間,使寶寶在輕松中開發(fā)了右腦的潛力,訓(xùn)練了左腦的技能,使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮,那么,我們的寶寶就是21世紀(jì)智慧潛能開發(fā)的佼佼者。
高效利用寶寶大腦潛能開發(fā)關(guān)鍵期
通常人們通過(guò)自己的努力而從事的學(xué)習(xí)或記憶,接受某種知識(shí)或技能的過(guò)程稱為教育。而事實(shí)上,還有一種學(xué)習(xí)是不需要自己的意識(shí)的,也不必付出艱辛的努力,就如同孩童自然學(xué)會(huì)母語(yǔ)一樣,有專家稱為有意識(shí)之前的教育,或“潛能教育時(shí)期”,實(shí)際上,這就是早期的大腦潛能開發(fā)時(shí)期。
孩子出生時(shí)腦發(fā)育尚未完成,促其發(fā)育完善除全面、足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進(jìn)的功能訓(xùn)練是最重要的條件。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過(guò)程,也就是腦潛能繼續(xù)儲(chǔ)存的過(guò)程。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細(xì)胞受到損傷或破壞,還要通過(guò)這些方法促其康復(fù)或調(diào)動(dòng)鄰近細(xì)胞代償,此可被認(rèn)為是腦潛能的早期挖掘。
大腦潛能的開發(fā)主要依賴早期,兒童大腦發(fā)育在6歲時(shí)基本完成,其中0至3歲是關(guān)鍵期,因?yàn)榇藭r(shí)是腦細(xì)胞發(fā)育最迅速的時(shí)期。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成,腦功能的基本完善均是在學(xué)齡前,尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。隨著腦組織的發(fā)育,腦的重量也隨之增加,3歲時(shí)已達(dá)到成人的80%?,F(xiàn)在研究已經(jīng)證明:4歲時(shí)孩子已發(fā)展出大約50%的學(xué)習(xí)能力,在8歲前會(huì)發(fā)展出另外的30%。這并不是說(shuō)在4歲前,孩子已經(jīng)吸收了相當(dāng)于成人的50%知識(shí)或智慧,而是說(shuō)在那短短幾年里,大腦已經(jīng)構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑,攝取了大量的信息,所有以后的學(xué)習(xí)都將以此為核心而展開、發(fā)展。嬰兒出世那一刻就已經(jīng)是“才華橫溢”,僅僅兩年時(shí)間他們就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,到3歲或4歲,在語(yǔ)言方面就能運(yùn)用自如了。當(dāng)然,并不是說(shuō)孩子錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期就不能進(jìn)行教育,因?yàn)槟X細(xì)胞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系在整個(gè)兒童期都很頻繁,而且有很多機(jī)會(huì)促進(jìn)它。父母在兒童期對(duì)孩子的智力開發(fā)都會(huì)是有效的。
每個(gè)孩子一出世,就是一位亟待發(fā)展的天才。3歲前嬰幼兒的頭腦象海綿一樣具有極強(qiáng)的吸收能力,大人根本不用擔(dān)心“給的太多”、“孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重”之類的問(wèn)題,需要擔(dān)心的恰恰是給予的刺激不足,“給的過(guò)少”的問(wèn)題。大腦也遵循用進(jìn)廢退的法則,若能對(duì)大腦進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)和鍛煉,正常兒童可以變得更聰明,甚至成為超常兒童。當(dāng)然,開發(fā)大腦不是簡(jiǎn)單地要孩子識(shí)字、做算術(shù),而是要針對(duì)孩子大腦發(fā)育的特點(diǎn)進(jìn)行合理而嚴(yán)格的訓(xùn)練??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn),智商的高低其實(shí)取決于腦細(xì)胞之間所建立的銜接溝通的多寡。當(dāng)一個(gè)人的腦細(xì)胞出現(xiàn)大量溝通時(shí),其智商就會(huì)比一個(gè)腦細(xì)胞之間缺乏溝通的人來(lái)得高。經(jīng)過(guò)大腦潛能開發(fā)的3歲兒童的大腦神經(jīng)發(fā)育甚至可以達(dá)到6歲兒童的水平。
如果將大腦比作一臺(tái)計(jì)算機(jī),3歲前所發(fā)育的相當(dāng)于電子計(jì)算機(jī)的“主機(jī)或硬件”部分,3歲后則是其“軟件”,即指示機(jī)器操作方法的部分。人的頭腦接受外來(lái)刺激,給予模式化訓(xùn)練后轉(zhuǎn)變成記憶,這種最基本而重要的信息處理結(jié)構(gòu)在3歲前即已形成。到3歲以后,再將以前形成的思維、意愿、創(chuàng)造、情感等高層意識(shí)發(fā)展為“如何操作”的功能。如果3歲以前所制造的“主機(jī)和硬件”本身不好,到了3歲以后再去反復(fù)訓(xùn)練“如何運(yùn)行”就無(wú)濟(jì)于事了。
潛能的開發(fā)是無(wú)限的,但又是有限的。理論上講,人的潛能是無(wú)限的,這具體反映在每個(gè)人都具有優(yōu)秀的潛能,每個(gè)人都殛待發(fā)揮自己的潛能,每個(gè)人都可以努力使自己的潛能得到發(fā)揮。但從實(shí)踐上說(shuō),人的潛能開發(fā)卻是有限的,具體表現(xiàn)在潛能有明顯的個(gè)體差異。即使某種潛能水平相同的人,由于主客觀條件不同,有的人開發(fā)的好,有的人開發(fā)的很差。這無(wú)限性與有限性的統(tǒng)一,是潛能的一大特點(diǎn)。
腦潛能概念的提出,不僅是早期教育、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ),也提高了對(duì)早期教育孩子重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。0至3歲對(duì)腦潛能的儲(chǔ)存,比以后其他智力、體能投資都更重要。寶寶最初3年所處的環(huán)境,實(shí)際上塑造了他的大腦。寶寶早期經(jīng)歷的事物越有意義,越富于連續(xù)性和趣味性,他的大腦也就塑造得越精妙。
開發(fā)右腦,寶寶更聰明
爸爸媽媽們知道嗎?人的大部分記憶,如情景、圖畫,形象等等各種信息都像錄像帶一樣存放在我們的右腦,而且右腦的工作具有低耗能高效率的特點(diǎn),同時(shí),右腦還是人類創(chuàng)造的發(fā)源地,與創(chuàng)造力密切相關(guān)的“做夢(mèng)”“頓悟”“靈感”等心理過(guò)程主要是右腦激發(fā)的。那么,究竟寶寶應(yīng)該怎樣開發(fā)右腦呢?
所以,一個(gè)人聰不聰明,可是跟右腦的功能有很大的聯(lián)系哦!有研究表明,70%具有高創(chuàng)造力的科學(xué)家,他們的優(yōu)勢(shì)半球都是右半球。想讓寶寶更加聰明,開發(fā)右腦可是必不可少的喲。
而且,6歲前是開發(fā)孩子右腦的關(guān)鍵期,這個(gè)年齡段的寶寶生活在直觀動(dòng)作思維和形象思維的世界里,幾乎全部以右腦為中心,如果爸爸媽媽能夠幫助寶寶開發(fā)右腦,不僅能讓擴(kuò)大他右腦的信息容量,還能大大提高他的形象思維和記憶能力,發(fā)揮創(chuàng)造的潛力,讓寶寶更加聰明。
那么,有什么方法可以幫助寶寶開發(fā)右腦,讓寶寶更加聰明呢?小編為您整理出十大訣竅,快來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
開發(fā)寶寶右腦訣竅一:讓寶寶學(xué)音樂(lè)
讓寶寶早點(diǎn)接觸音樂(lè),并鼓勵(lì)他跟著音樂(lè)哼唱,或者跟著音樂(lè)隨行地跳舞,音樂(lè)的律動(dòng)可以帶動(dòng)寶寶右腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。從小爸爸媽媽就可以多給寶寶聽一些音樂(lè),適當(dāng)?shù)奶粢恍﹦?dòng)感、活潑一些的,這樣可以更好地促進(jìn)寶寶右腦的活躍,發(fā)展孩子的形象思維,而且他在哼歌或跳舞的過(guò)程中也能開發(fā)他的創(chuàng)造潛能。
開發(fā)寶寶右腦訣竅二:培養(yǎng)繪畫感覺(jué)能力
6歲前的寶寶語(yǔ)言能力還相對(duì)較差,更不懂得理解抽象文字語(yǔ)言的意思,而如果爸爸媽媽把事物變成一幅圖畫的形式展現(xiàn)在寶寶面前,他會(huì)更直觀地理解這件事物,而且也可以鼓勵(lì)寶寶畫出周圍的一些小玩具小植物等等,培養(yǎng)他的繪畫感覺(jué)能力,孩子在繪畫的過(guò)程中也可以活躍右腦,提高創(chuàng)造性思維。
開發(fā)寶寶右腦訣竅三:干力所能及的家務(wù)
讓寶寶干力所能及的家務(wù)活,不僅能提高他的動(dòng)手能力,而且能通過(guò)家務(wù)活拓寬寶寶的視野,在發(fā)現(xiàn)和記住新事物的過(guò)程中開發(fā)右腦。在家里,媽媽可以帶著寶寶做一些小家務(wù),比如疊衣服、收玩具、擦桌子等等,在干活的過(guò)程中有意識(shí)地帶動(dòng)寶寶思考,問(wèn)問(wèn)他:“寶寶,桌子是什么形狀的呀?衣服的扣子是圓的還是方的呢?”盡量引入圖形思維,這樣寶寶在尋找答案的過(guò)程中,右腦也在慢慢地發(fā)育。開發(fā)寶寶右腦訣竅四:參加體育運(yùn)動(dòng)
讓寶寶參加體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)右腦發(fā)育?很不可思議吧!有研究發(fā)現(xiàn),恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)是有利于開發(fā)孩子的右腦的。因?yàn)閷殞氝\(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作是受大腦皮層支配的,而且人體各部位在大腦皮層都有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)中樞,寶寶加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)就更能刺激相應(yīng)大腦皮層,讓大腦更加活躍。而且適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體內(nèi)的血液循環(huán)量,這樣就能夠向大腦組織提供充足的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),寶寶的大腦功能也會(huì)增強(qiáng),思維也會(huì)更敏捷了。
而且寶寶在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,右腦也在“蹦蹦跳跳”中收集了豐富的視聽覺(jué)方面的信息,比如圓形的跑道、綠色的足球場(chǎng)、方形的球門等等,這些小刺激也能促進(jìn)右腦的活躍,在運(yùn)動(dòng)中提高了寶寶的反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造力,讓他考慮問(wèn)題的速度更敏捷,發(fā)散性思維更流暢。
父母在孩子小的時(shí)候會(huì)經(jīng)常給他講故事,但是孩子慢慢長(zhǎng)大了,認(rèn)字了,爸爸媽媽就認(rèn)為他已經(jīng)懂得自己看書了,沒(méi)必要再講故事。這種想法其實(shí)是不正確的,6歲前的寶寶,雖然開始認(rèn)字,但是左腦的語(yǔ)言功能還不發(fā)達(dá),沒(méi)辦法理解抽象的文字表達(dá),所以還需要爸爸媽媽的幫忙。
而且童話故事經(jīng)常是有趣而且充滿幻想的情節(jié),在聽故事的時(shí)候,寶寶會(huì)配合著書上的圖畫想象出故事中的人物和情景,這個(gè)想象的過(guò)程其實(shí)對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)作用。建議爸爸媽媽們選擇在睡前給孩子講講故事,因?yàn)檫@時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài),開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。
開發(fā)寶寶右腦訣竅六:訓(xùn)練空間識(shí)別能力
右腦最大的能力就是能夠幫助我們形成立體空間的思維,當(dāng)我們看到一個(gè)立體的東西時(shí),右腦就會(huì)自動(dòng)把它變成一幅圖畫出現(xiàn)在我們腦海里,幫助我們形成空間感。所以從小訓(xùn)練寶寶的空間識(shí)別能力,可以提升寶寶進(jìn)行進(jìn)行立體思維、從感覺(jué)上認(rèn)識(shí)空間的能力,有利于右腦的開發(fā)。
爸爸媽媽在家里可以跟寶寶玩一些空間小游戲,比如把繩子往不同方向拉,在拉的時(shí)候可以教他“前后左右”的方位,寶寶對(duì)空間有了一定的感覺(jué)之后,可以讓他玩積木游戲,加強(qiáng)他的立體思維能力。
開發(fā)寶寶右腦訣竅七:帶孩子逛商場(chǎng)
我們之所以能夠正常地思維,是因?yàn)樽笥夷X的相互作用,而如果寶寶經(jīng)常生活在同一個(gè)地方,眼前的情景總是沒(méi)有變化,這樣是不利于左右腦的活動(dòng)的??臻e的時(shí)候,爸爸媽媽可以帶寶寶去逛商場(chǎng),讓寶寶在人群中邊玩邊觀察和認(rèn)識(shí)各種事物,像各種水果、蔬菜等等。而且在逛超市的過(guò)程中,寶寶對(duì)新鮮事物產(chǎn)生了好奇心,好奇心就會(huì)在寶寶的左腦中提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,而右腦就針對(duì)左腦的好奇心會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題的辦法,并在實(shí)踐中檢驗(yàn),這不僅開發(fā)了寶寶的左腦而且還活化了右腦。開發(fā)寶寶右腦訣竅八:手指訓(xùn)練
知道嗎?當(dāng)我們用左眼、左手、左腳時(shí),實(shí)際上控制這些動(dòng)作的是我們的右腦哦。所以經(jīng)常讓寶寶做一些手指訓(xùn)練,特別是左手,比如可以讓寶寶用左手的手指表示1~5,或者用左手指東西等等,這樣左手在發(fā)揮它的功能的時(shí)候,也促進(jìn)了右腦的發(fā)育。
爸爸媽媽在帶寶寶做手指訓(xùn)練的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,比如嬰兒時(shí)期可以先訓(xùn)練他抓、握東西,幼兒的時(shí)候可以多做一些扔接游戲、指方向等游戲,讓右腦在不同時(shí)期都能得到適當(dāng)?shù)拈_發(fā),寶寶才會(huì)變得更聰明哦!
開發(fā)寶寶右腦訣竅九:玩益智玩具
寶寶從出生開始就已經(jīng)有一定的圖形辨別能力,而且隨著寶寶的成長(zhǎng),這種能力會(huì)慢慢的提高。所以爸爸媽媽也可以挑一些適合寶寶的益智玩具,而且挑選玩具時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地挑一些形狀比較鮮明易認(rèn)的,比如七巧板、積木、拼圖、折紙等等,這樣寶寶在玩玩具的時(shí)候也能學(xué)習(xí)到圖形的變化和組合,有利于開發(fā)右腦。而且掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)能力,是寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字的基礎(chǔ)。中國(guó)的漢字是象形文字,把漢字當(dāng)作圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶,再加上以后語(yǔ)言發(fā)展,寶寶就能很快認(rèn)識(shí)和掌握漢字了。
開發(fā)寶寶右腦訣竅十:學(xué)外語(yǔ)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,什么時(shí)候開始最好?有專家認(rèn)為是幼兒期,特別是6歲以前是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期,孩子的語(yǔ)言吸收能力很高也很快。寶寶的詞匯是以形象儲(chǔ)存在右腦中,再經(jīng)過(guò)左腦加工表達(dá)出來(lái)的,所以讓寶寶學(xué)外語(yǔ),可以促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)開發(fā)。但是爸爸媽媽可要注意了,不要刻意要求寶寶記住單詞的意思,而是要讓寶寶看著英文字母聯(lián)系就好了,因?yàn)閷殞氝€不懂地外語(yǔ)是什么東西呢,在他眼里這些字母只是“奇怪”的形狀,而在記住這些形狀的同時(shí),他的右腦也得到了發(fā)育,這樣就達(dá)到學(xué)外語(yǔ)的目的啦!
爸爸媽媽們掌握了這十大訣竅,多給寶寶展示一些形象的圖畫、形狀等事物,并耐心地引導(dǎo)他進(jìn)行思考、想象,在這過(guò)程中讓右腦得到更好的開發(fā),寶寶也會(huì)變得越來(lái)越聰明哦!