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從新生兒出生開發(fā)七種智能

發(fā)布時間:2022-01-27 幼兒思維開發(fā) 幼兒園種說課稿 幼兒園智能游戲

人的智力表現(xiàn)在7個方面,不要僅僅發(fā)展培訓(xùn)他較強的那一種智能。這種培養(yǎng)始于BB降生之時。

語言智力--記者,律師和作家經(jīng)常表現(xiàn)出語言能力。這些人善于寫作或說話來與人交流。

邏輯智力--擁有驚人邏輯數(shù)學(xué)智力的人善于因果關(guān)系的推理和思維??茖W(xué)家、會計和電腦程序員一般都有這種能力。

圖畫智力--或說為空間智力,這涉及到圖畫或想象思維。這種人能跟定方向,或能精確地描述視覺和繪畫。

音樂智力--這種智力能跟上音樂的節(jié)拍,唱準(zhǔn)調(diào)和分辨不同音樂選集的不同。這種人能構(gòu)思和欣賞音樂曲調(diào)。

體能智力--個人身體活動智力能控制他們自己的運動。這涉及的不僅是室外運動,而且也是室內(nèi)活動,象縫紉和織地毯。

人格智力--這類人有回應(yīng)他人、理解他人和與他人共事的能力。這種互動的人格智力是能從他人眼中看出來的天賦。

自我智力--這種人傾向沉思默想和能易于接近自己的感情。有內(nèi)在人格智力的人能自我反省和喜歡沉思默想。

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新生兒心理和智力的開發(fā)


談到小兒心理發(fā)育,有必要先了解一下心理和智力的概念。心理在心理學(xué)上是指心理過程和個性心理特征的總稱,它包括了感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。這些心理現(xiàn)象是通過人的腦來產(chǎn)生的,也就是說心理是客觀事物在人腦中的反映,而腦是

產(chǎn)生心理現(xiàn)象的生理器官。因此,心理發(fā)育的基礎(chǔ)是腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。具體談到兒童的心理發(fā)育它是指兒童在動作、語言、認(rèn)知、情緒、個性和社會等方面的發(fā)育。

那智力是什么?與心理有何關(guān)系呢?目前有關(guān)智力的概念有許多學(xué)說,但都認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識方面的心理特性。我國的代表人物朱智賢教授認(rèn)為智力包含三個方面的能力:

1、感知能力和記憶能力,特別是觀察力,是智力的來源;

2、抽象概括能力,也是邏輯思維能力是智力的核心;

3。、創(chuàng)造力,則是智力的最高表現(xiàn)。因此,可以見得,智力和心理是不可截然分割的。

兒童隨著其心理水平的不斷發(fā)育,他的智力水平也隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。要想孩子智力超群,從小就得給他提供豐富的環(huán)境刺激,促進其心理的發(fā)育。

新生兒動動身體開發(fā)智力


孩子在出生后的第一個月主要是適應(yīng)外界環(huán)境,發(fā)展各種感覺器官,因此要給以適當(dāng)?shù)幕顒?,不怕地刺激,尤其是撫摸孩子的身體各部位發(fā)展其觸覺是很重要的。同時要有適當(dāng)?shù)墓饩€刺激孩子的視覺,用說話,聽音樂等方式刺激他的聽覺。以下活動可反復(fù)做,1個月后還可以繼續(xù)做。

新生兒動動身體開發(fā)智力

游戲活動

身體檢查

讓家長細(xì)心觀察孩子身體在活動時的反應(yīng),另外通過撫摸身體各部分來發(fā)展孩子的觸覺。

游戲內(nèi)容:

(1)家長用手臂托住孩子的頭輕輕抱起,看看孩子能否將頭由一側(cè)轉(zhuǎn)向另一側(cè),如果不能,家長可用手輕輕地將孩子的小頭左右轉(zhuǎn)動,這有利于孩子盡早持到兩側(cè)的人和物。

(2)媽媽將手指放在孩子的手心,看看他會不會緊緊的握住,這種緊握是孩子生理方面的條件反射。當(dāng)家長抱孩子時可隨時擺弄他的小手,將手指輕輕撫摸伸直。

(3)將孩子的上肢和下肢分別輕輕拉起伸直,看看他有什么樣的反應(yīng)。同時家長用手輕輕扶摸他的四肢,讓孩子覺得舒服,愉快。

出生不久的嬰兒對不線和移動的物體是比較敏感的,通過以下活動可以發(fā)展嬰兒的視覺能力。

開合窗簾

游戲目的:

通過這種活動可以鍛煉孩子對光的刺激的反應(yīng)。

游戲內(nèi)容:

將房間的窗簾反復(fù)幾次開合,也可以反復(fù)將房間的臺燈打開,或者打開手電照射墻壁,看看孩子是否將頭輕輕轉(zhuǎn)向光線的方向。

游戲提示:

(1)陽光和燈光都不能直射孩子的眼睛,以免眼睛受傷。

(2)在做這項活動的同時,媽媽可以同孩子說話或者哼哼歌曲,有助于對年覺的刺激。

鈴兒響叮當(dāng)

游戲目的:

發(fā)展孩子的視覺、聽覺能力。

游戲內(nèi)容:

拿一個漂亮的搖鈴或類似的玩具,在孩子的視線內(nèi)搖動,家長同時左右移動,看看孩子的眼睛是否能跟著看。

游戲提示:

如果沒有什么反應(yīng),您不要著急、擔(dān)心,同為在1個月之內(nèi)孩子的發(fā)育速度是不一致的,有快有慢,只要您耐心地重復(fù)做下去,孩子很快就有反應(yīng)。

玩具懸掛

游戲目的:

發(fā)展孩子的視覺。

游戲內(nèi)容:

(1)拴一根彩繩,彩繩上每隔10~12厘米員一個小玩具(或用過的小盒、小線團等都可以)。

(2)懸掛的玩具要在孩子的視線之內(nèi),而且可以移動,能夠發(fā)出聲響的最好。家長可以移動懸掛的玩具吸引孩子來看,以發(fā)展他的視覺。

游戲提示:

應(yīng)該注意的是懸掛的物體不要固定在一個地方不動,以防孩子的眼睛發(fā)生對視或斜視。

心理健康發(fā)育從新生兒開始


新生兒的媽媽們應(yīng)該怎么做呢?

1、多與寶寶對視

眼睛是心靈的窗戶,寶寶大腦有上千億的神經(jīng)細(xì)胞渴望從“窗戶”進入信息。你可以發(fā)現(xiàn),他們最喜歡看媽媽的臉。有資料表明,被母親多加關(guān)注的孩子安靜、易笑,這為形成好的性格打下了基礎(chǔ)。

2、多與寶寶說話

小寶寶的耳朵是他的第二個心靈的窗戶。當(dāng)小寶寶醒來時,媽媽可在寶寶的耳邊輕輕呼喚寶寶的名字,并溫柔地與其說話,如“寶寶餓了嗎?媽媽給寶寶喂奶奶”;“寶寶尿尿了,媽媽給寶寶換尿布”……等等,寶寶聽到媽媽柔和的聲音,會把頭轉(zhuǎn)向媽媽,臉上露出舒暢和安慰的神態(tài),這就是寶寶對媽媽聲音的回報。經(jīng)常聽到媽媽親切的聲音使寶寶感到安全、寧靜,亦為日后良好的心境打下基礎(chǔ)。

3、多給寶寶溫柔的撫摩

小寶寶的皮膚是他第三個心靈的窗戶。皮膚是最大的體表感覺器官,是大腦的外感受器。溫柔的撫摸會使關(guān)愛的暖流通過爸爸媽媽的手默默地傳遞到孩子的身體、大腦和心里。這種撫摸能滋養(yǎng)寶寶的皮膚,并可在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激,對寶寶智力及健康的心理發(fā)育起催化作用。在平時,你可以發(fā)現(xiàn),常被媽媽撫摸及擁抱的孩子,性格溫和,安靜、聽話。

七種智能游戲“玩”數(shù)學(xué)


三歲的麥克·菲莉曼看著計時器上出現(xiàn)的號碼,告訴祖母說:“上面寫著十點二十七分,就是說三十三分鐘后便是十一點了?!?/p>

麥克的祖母是一位數(shù)學(xué)專家,在麥克還是一個嬰兒時就用很多具體的游戲做數(shù)學(xué)智能提升。麥克不但學(xué)得快,而且凡是跟數(shù)學(xué)稍為扯一點點關(guān)系的事物,他都極感興趣。因此祖母配合他的興趣,不斷地和他做很多數(shù)學(xué)智能提升游戲,在很自然的薰陶下,就讓麥克在算術(shù)、代數(shù)、幾何、拓樸學(xué)、統(tǒng)計學(xué)上都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。

嬰兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動,都是一些簡易有趣又好玩的游戲,寓教于玩,只要是可以用具體事物表達出來的數(shù)學(xué)概念,都可以借著這種游戲讓孩子毫不費力地認(rèn)識到,真是事半功倍。做過數(shù)學(xué)智能提升的嬰兒長大入學(xué)后,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)駕輕就熟,成績斐然,自然不會有當(dāng)今許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不及格的大頭痛!這些幫寶寶做數(shù)學(xué)智能提升的游戲,在課程設(shè)計時使用了兩百多種,其中有七種任何家長都有辦法做的簡易方法,介紹如下。

讀帶數(shù)書本上的故事給寶寶聽

在寶寶尚未能說話之前,家長就已可以讀書給他聽。在為寶寶做數(shù)學(xué)智能提升時,家長讀給寶寶的書本不妨選用一些帶有數(shù)字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓,有兩只是黑色的,一只是白色的,另有兩只是小花貓,連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”?!敖裉焓抢蠋煹纳?,六個小朋友都向老師祝賀生日,老師很高興,買了十二個橘子給小朋友分享,每個小朋友都分到了兩個橘子,老師說:‘兩個橘子,一個自己吃,留下一個回家送給媽媽吃?!?/p>

算術(shù)中的數(shù)量概念和加減乘除四法的運算,都可透過讀帶數(shù)故事的游戲,介紹寶寶學(xué)習(xí)能力雷霆萬鈞的大腦。

利用日常行為陪寶寶隨興計數(shù)

家長陪孩子上樓梯時,可以大聲計算階梯的數(shù)量:“一級、二級、三級、四級……哇,你自己走了十二級樓梯!”吃葡萄的時候可以大聲說:“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄,你要吃幾顆?六顆好不好?一、二、三、四、五、六顆葡萄給你!吃完了這六顆還要的話,媽媽再給你,媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你。”很自然地寶寶就會對數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念:每樣?xùn)|西都要單獨數(shù)點過,而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點一次,不可重復(fù)。

玩積木提供具體的數(shù)量與物理關(guān)系

把一盤積木拿給寶寶,不刻意要求他怎么玩,大部份的寶寶就會開始把積木堆高,或把積木排長(當(dāng)然也有些會一個個撿起來丟),智能高些的孩子甚至?xí)梅e木造橋、造車或創(chuàng)造其他形狀結(jié)構(gòu)。

堆高積木夠高時就會倒,使用的積木在那里多放或少放就會改變形狀,要做一樣長短或高度時兩排積木需用的數(shù)量必須相同,很多這一類的數(shù)學(xué)物理原理,都在寶寶玩積木時給寶寶在無意中學(xué)到了。

用任何東西量量房間的大小

量東西并不一定要用一支尺,任何東西都可以做為一個度量衡的單位。孩子可以用自己的腳作單位,從這邊的墻壁走到那邊的墻壁,看看這房間原來有幾“腳”寬。

一個大杯子可以裝多少水?并不一定用五百立方厘米來表達,可以讓孩子拿一根調(diào)味匙,一匙一匙把水裝入大杯中,看著一共裝了幾次,就可以說這個杯子可以裝幾茶匙的水。如此讓孩子一邊玩,一邊建立度量衡的概念。

拼圖幫孩子培養(yǎng)形狀差異的辨別力

數(shù)學(xué)并不只限于算術(shù)上的加減乘除,外形的數(shù)學(xué)變化是幾何學(xué)、三角學(xué)、拓樸學(xué)、解析幾何學(xué)上都會用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數(shù)學(xué)智能提升時,最簡易有趣又有效的游戲就是拼圖。拼圖有很多種:有一種是一組組的幾何形拼塊,可以個別拼入不同形狀的幾何框框里;有一種由一幅圖畫切成各種形狀的小節(jié),拼合后會出現(xiàn)原來的一幅畫;還有一種是中國的七巧板,可能拼出各式各樣的圖形,任何一種都能幫助寶寶加強他對形狀差異的觀察和辨別能力,幫他做數(shù)學(xué)智能提升。

在桌子上依人數(shù)擺設(shè)餐具

乘和除這兩種算術(shù)概念,在家里可以用數(shù)擺餐具的方法來讓寶寶接觸,假設(shè)有七個人要在這一桌用餐,應(yīng)該擺設(shè)筷子、湯匙、碗、碟的數(shù)量,可以用實際擺設(shè)的游戲去算出:“對,在這七個位置上各放一雙筷子,我們需要幾雙筷子?七雙?好棒!每雙筷子有兩支,那七雙筷子就有十四根了?,F(xiàn)在我們來排碗,七個人需要幾個飯碗呢?”這種一配一的概念當(dāng)然不久就會延伸到除與乘的概念了。

切生日蛋糕在游戲中學(xué)到分?jǐn)?shù)

利用切生日蛋糕的機會,基本分?jǐn)?shù)如二分之一、四分之一、八分之一很容易就會讓孩子了解了,大家分享蛋糕時,更可乘機介紹比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)關(guān)系:“我們把蛋糕切成八塊,給了你這八塊中的一塊,給媽媽這八塊中的另一塊,你看爸爸這里還剩下八塊中的六塊!”

結(jié)語

上述這些游戲,都很簡單易行,對提升寶寶數(shù)學(xué)智能的效果,特別容易在無意中讓寶寶得到。

新寶寶智能開發(fā)大計劃


1、寶寶1個月。用風(fēng)琴或搖鼓逗著寶寶玩,并經(jīng)常與寶寶說話。在給寶寶洗澡后,讓寶寶光著身子自由地舒展一下手腳(注意室內(nèi)溫度)。

2、寶寶2個月。幫助寶寶做被動體操。當(dāng)寶寶哭時,做些被動俯臥動作,能使寶寶平靜下來。

3、寶寶3個月。用眼神逗引寶寶,幫助寶寶做各種伸手腳活動,并盡量做到自然、舒適。

4、寶寶4個月。父母要多和他玩玩具,所有的玩具應(yīng)是帶有響聲和便于抓住的,或是帶有各種顏色的球形玩具。

5、寶寶5個月。在寶寶的手能夠伸到之處放些玩具,讓他自己拿。將兩手放在寶寶的兩腋處,讓寶寶在大人膝上蹬腿。

6、寶寶6~7個月。要幫助寶寶翻身,當(dāng)翻到一半時,可在寶寶的背或臀部幫上一把。當(dāng)聽到寶寶發(fā)出一些咿呀的聲音時,是教寶寶學(xué)發(fā)音的時機。

7、寶寶8~9個月。父母要注意幫助寶寶用兩只手拿東西,并教他在兩只手中傳遞東西,幫助寶寶練習(xí)站立,如先讓寶寶坐著,父母伸出兩個手指給寶寶握住,再慢慢地讓寶寶站起來。

8、寶寶10~11個月。讓他光著腳爬或?qū)W走路,但要安全。給寶寶聽一些旋律強而悅耳的樂曲,使寶寶隨著樂曲旋律活動。

9、寶寶12個月。帶他到公園或兒童游樂園玩,也可在父母陪同下,看幾分鐘兒童電視節(jié)目,時間切不可太長。

10?寶寶13~15個月。讓他鍛煉登樓梯,促進手腳靈巧有力,不要怕弄臟衣服,但要注意安全。

11、寶寶16~18個月。教寶寶學(xué)畫畫,幫助他學(xué)習(xí)最初級的知識。父母可以和孩子一起玩皮球,或故意逗引寶寶到處奔跑,使他更靈活、更健康。

幼兒潛能開發(fā)能造就高智商


孩子是每個家庭的未來,尤其是現(xiàn)在,家家都是獨生子女,年輕的父母們在沒有任何經(jīng)驗的前提下對孩子的教育卻必須一次成功,這怎能不讓他們苦惱呢。如何才能讓自己的孩子更優(yōu)秀?

人腦需要刺激

據(jù)程躍博士介紹:其實,現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)發(fā)現(xiàn),人腦細(xì)胞具有異乎尋常的增生能力,遺傳進程為個體感知、運動、思維發(fā)展提供充足的細(xì)胞,以保證適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的需要。如果環(huán)境刺激貧乏,頭腦的許多細(xì)胞就會發(fā)育廢止,不再生長。如果環(huán)境刺激豐富,神經(jīng)細(xì)胞就會充分發(fā)展,建立起高度復(fù)雜、功能強大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),這就是兒童超常發(fā)展的奧秘。

最新的腦科學(xué)研究成果指出:在人腦的發(fā)育建構(gòu)過程中遵循"窗口"理論,孩子越小打開的窗口就越多,此時智力提升的機會最大;隨著年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉,智力提升的可能性越來越小。長達20年的跟蹤研究測定:假定一個17歲的人智商為100,如果從7歲時開發(fā)智力,只能開發(fā)20%,從4歲時開發(fā)就能達到50%,如果提到3歲之前將能達到80%。6個月內(nèi)的嬰兒腦細(xì)胞每分鐘就可增加20萬個,孩子在2歲前是腦細(xì)胞的突發(fā)生長期,早期教育的本質(zhì)是塑造腦,誰抓住了大腦發(fā)育時機,誰就有機會進入超常群體。

營養(yǎng)不能代替環(huán)境

人們一直錯誤地認(rèn)為,神經(jīng)系統(tǒng)及其感官的特征是與生俱來的,它伴隨著成熟過程而逐步到位,因此人們更多地重視早期營養(yǎng)對腦發(fā)育的影響,而忽視了早期環(huán)境刺激對腦分化的作用。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),大腦是一個動態(tài)的"創(chuàng)造物",早期發(fā)展關(guān)鍵期的本質(zhì)是腦建構(gòu)與分化各種信息處理系統(tǒng)的敏感時期,而腦的各種信息處理系統(tǒng)如視覺的、聽覺的、言語的、運動的等,它們在功能上的復(fù)雜程度以及結(jié)構(gòu)特征是與嬰幼兒早期發(fā)展環(huán)境刺激的復(fù)雜性與結(jié)構(gòu)性相關(guān)的。大腦的成熟過程中不斷建構(gòu)與分化的真正要素就是環(huán)境刺激。而人的智力差異本質(zhì)上是腦的差異,腦的差異本質(zhì)上是環(huán)境與教育的差異!因此,進行3歲前乳嬰教育是提高兒童智力的重要途徑。從某種意義上講,"超常"智力不是少數(shù)人的天賦產(chǎn)物,而是大多數(shù)平平常常的兒童智力良好發(fā)展、"超常"表達的結(jié)果。

0~6歲是關(guān)鍵

0~6歲是幼童早期潛能開發(fā)的一個稍縱即逝的關(guān)鍵時期,為了幫助年輕父母及幼兒教師獲得幼童潛能開發(fā)的科學(xué)、系統(tǒng)、先進的理念與方法,程躍博士主編了《程博士幼童智力開發(fā)教程》,按照數(shù)的概念訓(xùn)練、量的概念訓(xùn)練、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、言語訓(xùn)練5個重要維度,分為1~3歲及4~6歲年齡段各5冊。這一教程是程躍博士幼童潛能開發(fā)教育方案的重要組成部分,已在5所金色搖籃嬰幼園使用5年,受教幼童平均智商達到140分以上,成效顯著。

生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),交往即學(xué)習(xí),模仿即學(xué)習(xí),探索即學(xué)習(xí),勞動即學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)本身也是學(xué)習(xí)。只要掌握了正確的觀念和方法,培養(yǎng)超常兒童不是夢。

樹立新型智能觀,促進兒童智能發(fā)展


嬰幼兒期是智能發(fā)展的敏感期,在這一時期對兒童進行科學(xué)的智能培養(yǎng)將為其今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此,早期智力開發(fā)的問題受到極大關(guān)注。

許多人都承認(rèn)智能的實質(zhì)是解決問題、適應(yīng)生活的能力。而現(xiàn)實生活中的問題是復(fù)雜多樣的,因此,要求人們具備多方面的能力去適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。遺憾的是,長期以來,人們更多地重視傳統(tǒng)智力測驗所測量的智力,而這主要是以記憶、抽象邏輯推理、語言能力為主。

不少家長、教師熱衷于為孩子做智力測驗,如果孩子智商(IQ)高則欣喜不已,以為他今后必定有成就;反之則感到沮喪,有的甚至借此來推卸教育責(zé)任。如此種種只注重少數(shù)幾種能力,只注重兒童當(dāng)前的智能發(fā)展水平,卻忽視兒童智能的全面培養(yǎng),忽視兒童潛能的開發(fā),都會對他們智能的發(fā)展造成極為不利的影響。那么,如何來促進兒童智能的發(fā)展呢?

首先,應(yīng)當(dāng)樹立新型的智能觀,超越智商的局限。20世紀(jì)80年代以來,多元智能的觀點正在取代傳統(tǒng)的單一智能觀。在競爭日趨激烈的新世紀(jì)里,高智能不僅包括邏輯分析能力、語言能力和記憶能力等方面,同時也包括實踐操作能力、自我監(jiān)控能力、創(chuàng)造能力、溝通能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等多個方面。同時,大量事實表明,智能盡管受到遺傳的影響,但是,環(huán)境和教育在智能的發(fā)展中具有極為重要的作用。智能是完全可以培養(yǎng)和開發(fā)的。在適宜的環(huán)境下,不僅正常兒童的智能可以提高,而且先天智力低下兒童的智能也可能在一定程度上得到提高。因此,在某種意義上,潛能的開發(fā)遠(yuǎn)比評價、判定兒童當(dāng)前的智能水平更為重要。

其次,成人對兒童智能發(fā)展的期望應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的。心理學(xué)中著名的羅森塔爾實驗表明,積極的期望可以顯著地促進兒童智能的發(fā)展。

當(dāng)兒童面臨困難、疑惑,甚至失敗時,如果父母充分肯定孩子的努力,積極提供必要的幫助,并通過眼神、手勢、語言等多種方式把父母的積極期望傳遞給孩子,孩子就能形成良好的自我概念,產(chǎn)生積極的成就動機和良好的行為,從而促進智能的發(fā)展。相反,如果父母不重視孩子從事的活動,或輕易地否定孩子的努力和能力,常常訓(xùn)斥孩子“笨”、“傻”,時間長了,孩子就容易形成消極的自我概念,成就動機降低,并可能產(chǎn)生心理行為問題。當(dāng)然,積極的期望并不等同于過高的、不切實際的期望;否則,將成為壓力和兒童與成人沖突的根源。

再次,要了解智能的發(fā)展遵循用進廢退的規(guī)律。開發(fā)兒童智能的主要途徑在于多提供機會,使兒童在成人引導(dǎo)下,逐步自主地面對各種問題和挑戰(zhàn),在積極思考。不斷實踐、解決問題的過程中鍛煉頭腦、提高智能。成人應(yīng)當(dāng)注意不要事事包辦代替,因擔(dān)心孩子受累、受挫而剝奪了他在日常生活中自己解決問題的機會;同時,成人也要注意避免撒手不管,對孩子遇到的困難置之不理,因而使他可能由于缺少鼓勵和支持而喪失努力的信心。分頁標(biāo)題

兒童智能開發(fā)的具體方式是多種多樣的。同時,每一個孩子的智能優(yōu)勢、智能活動又各具特點。父母、教師在與兒童朝夕相處的過程中應(yīng)該創(chuàng)造性地促進其智能發(fā)展。

早期教育從新生兒開始


心理研究表明,孩子的教育應(yīng)在孩子出生后就開始,也許有人感到好笑和不可思議,認(rèn)為是天方夜譚。因為人們把新生兒看成像所有剛出生的生物一樣,只不過對光有反應(yīng),而對周圍的環(huán)境沒有感受力;他們只需要充足的乳汁、清潔的尿布和溫暖的搖床。實際上,新生兒也有自己的喜怒哀樂,感覺很靈敏,具有非凡的模仿和辨別力。對新奇的事物特別感興趣,尤其是喜歡有生命的東西。新生兒的視覺和聽覺感受器在結(jié)構(gòu)上已與成人基本相同,視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初渠道。新生兒出生1周,就能辨別出出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音,4周就具有對語言不同發(fā)音的辨別力。嬰兒出生后的前4周是他們步入生命最有意義的時期。

嬰兒的微笑和哭聲,是一種本能的情緒活動??蘼暿巧眢w某種不適的反應(yīng),而微笑則是身體舒適的表現(xiàn)。父母若以臉、物忽隱忽現(xiàn)來刺激嬰兒的視覺,或以說話聲、鈴聲來刺激嬰兒的聽覺,可以誘發(fā)嬰兒心理反應(yīng)而微笑。這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉,同時也對嬰兒最初的智力發(fā)育具有十分重要的意義。笑是嬰兒與人交往的開端。父母也可從笑聲中了解嬰兒的心理世界,也可以從笑聲中了解嬰兒的智力發(fā)育水平。研究發(fā)現(xiàn),愛笑的嬰兒其智力發(fā)育水平比不愛笑的嬰兒要略高一些。因為不愛笑的嬰兒,往往心情壓抑、感情憂郁、不愿意與人交往,勢必影響嬰兒獲得信息,而不利于智力發(fā)育。因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑,要讓嬰兒經(jīng)常擁有微笑,在歡聲笑語中茁壯成長。

嬰兒的教育還體現(xiàn)在對待孩子的哭聲。嬰兒不會講話,不能告訴父母自己的感受,只會通過哭聲來表達。家長應(yīng)該對孩子的哭聲有所辨別:有病哭,或無病哭,還是無故哭鬧。有病哭鬧應(yīng)及時送醫(yī)院治療。無病哭鬧是餓、渴、尿布濕了,或受冷、太熱,或衣服穿得不舒服等,經(jīng)護理或改變就會安靜。若是無故哭鬧,則不要立即去抱他哄他,否則一哭就抱,久而久之則養(yǎng)成了壞習(xí)慣,“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根據(jù)嬰兒的年齡大小特點,去接觸他,逗樂他。這對嬰兒的智力發(fā)育有利。

早期教育從新生兒開始,可使大腦獲得足夠的刺激,即使大腦在功能上和結(jié)構(gòu)上更趨完善,又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。因此,孩子從出生到3歲這一階段,可塑性最大,智力潛力也很大。在此階段父母可身體力行,言傳身教,從孩子的生活習(xí)慣著手,如飲食、睡眠、大小便及清潔衛(wèi)生等方面,嚴(yán)格要求,合理教育,使孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。值得一提的是,家長以身作則的行為很重要,如夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系、待人接物、禮貌語言等。雖然幼兒不懂事,但接受感觀形象能力、模仿能力都很強,如你張嘴、伸舌,孩子也會學(xué)你的樣子。

父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像,在今后的相應(yīng)時候會自然流露或模仿出來。家長了解了新生兒的行為能力,有利于家長和新生兒的接觸和交往,也有利于新生兒早期的智力開發(fā)。

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