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大班科學課:公開課:有趣的水

發(fā)布時間:2021-12-25 大班語言公開課教案 幼兒園教案大班公開課教案 幼兒園大班公開課教案

這是大班科學公開課有趣的水教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

幼兒園大班科學教案:有趣的水

設計意圖:

在玩水的過程中,孩子們經常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次玩水過程中,一位孩子問道:“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來?”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象,便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣,在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂,因此,在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現(xiàn)代多媒體技術,觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

活動目標:

1、通過實驗的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

幼兒園大班科學教案《有趣的水》

活動準備:

大臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?!?/p>

經驗準備:幼兒收集各種物品,并實驗在水中的沉浮。

推薦課件:《有趣的水》PPT課件

下載地址:

活動過程:

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮,課上由一位幼兒來介紹。

將物體按沉與浮分類

師:“有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水腫是浮起來的”

二、變魔術“雞蛋浮起來”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的?”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗,發(fā)現(xiàn)實驗結果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的”

2、變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水,防如雞蛋,雞蛋浮起來了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣東西,你們猜猜是什么?”

師“你認為我的水里放了什么?”

(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗

實驗后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”

實驗得出結論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來,放入糖和味精不行。

(2)換水后共同在水中放入鹽,進行攪拌,再放入雞蛋,觀察結果,體驗成功的快樂。

實驗后得出結論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來。

三、死海的秘密

師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來,那人可不可以浮起來呢?”

觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。

實驗中應注意的問題:

1、在活動前,我們做了很多實驗,在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等,但都未有預期效果,放入蛋實驗的結果最明顯,也便于幼兒實驗后得出結論。

2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可,實驗的結果都是一樣的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也會漂浮。

3、在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個籃子,并放入毛巾,以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子,再在水中添加自己認為的東西,以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

活動反思:

本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來,真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動,總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點,讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調動了他們的主動性、積極性,培養(yǎng)了動手能力、探究能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時在整個活動中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步,使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。

活動中,我得到很多啟示:

(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設計符合幼兒年齡特點的活動。

(二)、在設計教學活動時,以“幼兒主體,教師主導”為理念,考慮幼兒的已有經驗和現(xiàn)有知識,給幼兒創(chuàng)設應有的環(huán)境和氛圍,讓孩子們自主學習,提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)新精神,提高實踐能力。

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大班科學公開課有趣的紙


這是大班科學公開課有趣的紙教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標

一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化,感知紙的吸水性。

二、學習耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

四、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備一、教具:四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具:紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

活動過程一、談話導入,引出主題。

(一)出示四種紙的展板,認識紙。

教師提問:我們每天都會碰到各種紙,看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結:這是我們生活中常見的:餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡:我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。

教師提問:你們猜誰會"潛水"?為什么?

二、動手實驗。

(一)介紹材料:每桌有一個透明塑料箱,四個不同材質的紙娃娃,一份小記錄表。

(二)幼兒做實驗,教師觀察。

三、分享交流實驗結果。

(一)提問:紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒分享自己的實驗結果。

小結:原來不同的紙吸水性也不同,餐巾紙最容易吸水最會潛水,牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水,報紙和繪畫紙也會吸水,但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動,了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

(二)小結:不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙,它們各有各的好處,也給我們的生活帶來了很多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙,拿到活動室來做實驗。

六、活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分,是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."在活動的每個階段,不僅在開始時有關鍵問題的引導,而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧,引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息,概括、總結和提升已經獲得的經驗。

在探究式科學教育活動中,關鍵問題起著至關重要的作用,它們引領著幼兒探究的方向,保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中,在探究活動的不同階段,教師主要使用了4個關鍵問題,它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

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大班科學公開課有趣的噴泉


這是大班科學公開課有趣的噴泉教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

一、活動目標:

1、樂于參與探究活動,敢于表達自己的想法。

2、通過操作感知孔越多,噴泉噴得越低;孔越少,噴泉噴得越高。

3、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

二、活動準備:

1、材料準備:一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒經驗準備:會玩噴泉。知道用力大,水噴得高;用力小,水噴得低。

三、活動過程:

(一)一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?

1、提出問題:

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣,并提問:“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄:

鼓勵幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來。

3、實驗驗證:

教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。

預想與對策:

(1)玩的過程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時瓶子愛倒:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。

(2)沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高:在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作,輪流使用操作材料,邊操作邊觀察。

4、結果與討論:

鼓勵幼兒大膽與同伴交流,關注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。

(二)幾個孔的噴泉噴得最高?

1、提出問題:出示三個孔的噴泉,并提問:“幾個孔的噴泉噴得最高?幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想:鼓勵幼兒大膽猜想,并能闡述自己的理由。

3、實驗驗證:(預想與對策同上)

4、結果與討論:

知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低,并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。

(三)游戲:看誰的噴泉能噴到報紙上

(四)活動延伸:怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

活動反思:

本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的,幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經驗的基礎,又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實驗驗證自己的想法,最后總結。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個孩子都是活動的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂噴泉,都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

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大班科學公開課有趣的轉動


這是大班科學公開課有趣的轉動教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1、在操作、探索活動中,積累有關轉動的經驗,了解轉動是運動的一種方式。

2、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備:

1、每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學具:陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展示儀、電視機活動過程:

一、通過操作,讓幼兒初步獲得轉動的經驗。

1、幼兒猜謎:“說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉?!辈虏率裁??(風車)出示風車,請幼兒講講是怎么猜出來的?

2、師幼小結:有了風,風車就轉動。

二、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的方式。

1、是:你能讓自己的身體轉動起來嗎?試一試,看看自己的身體哪些部位能轉動。

2、幼兒探索繩梯部位的轉動。

3、幼兒交流:

(1) 幼兒交流,你讓身體的哪一部位轉動起來了,請你試一試。

(2) 師:如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行?

4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更靈活。

三、探索使物體轉動的方法。

1、師:你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

2、交流:鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。

3、小結:小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來,而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。

三、拓展生活經驗1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什么好處?

幼兒在活動室里尋找幼兒交流:哪些東西能轉動,轉動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什么好處?

活動反思:

新《綱要》強調:“科學教育應密切幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”,因此,我以幼兒的科學教育為切入口,嘗試通過生活化的幼兒科學教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中,我一直遵循三中原則:一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動,提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中,我以談話導入,調動幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料,這些材料來源于幼兒身邊的小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的,卻忽視了該物體轉動的有趣現(xiàn)象,在活動的第二個環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說的太多,孩子們玩的時間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動中我的語言不夠簡潔,顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。

在 “身體轉動”的環(huán)節(jié),通過小結幼兒操作材料轉動的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉動,這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動,如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認識漢字,還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位,我原本以為這是我這個活動的亮點,但在專家評課的時候,卻說我的內容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點,引導幼兒多說,并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動,真的是內容有點多,如果我再次開展此活動,身體的轉動可以在第二課時開展,活動內容不在于多,而在于精。

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大班科學公開課有趣的膨脹


這是大班科學公開課有趣的膨脹教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

教學目標

1、了解物體膨脹的條件。

2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。

3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

環(huán)境與材料1、干木耳、茶葉每組1盤,杯子每兩人1個。

2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。

3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。

一次備課一、提出問題,引發(fā)探究你知道膨化食品是怎么做出來的嗎?

二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象1、出示用水浸泡的黃豆、木耳,引導幼兒進行觀察,發(fā)現(xiàn)沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。

2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。

3、問幼兒:你還知道哪些食品會變化?

4、做一做:請幼兒用杯子盛一些茶葉,倒入一些溫水,發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。

6、教師制作"爆米花",幼兒觀察玉米的變化過程。

二、生活中的膨脹啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經驗,說一說利用膨脹能解決生活中的哪些問題。

三、膨化食品真好吃幼兒品嘗膨化食品,并說一說吃的感覺是怎樣的。

四、看畫冊《有趣的膨脹》

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關系。

2、提問:你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎?

教學反思:

本次活動,教師給幼兒提供了豐富的材料,引導幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位,幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高,調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開,幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大,也體現(xiàn)了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

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