寶寶怕老師是天生的嗎？

導(dǎo)讀：如果讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗。

上了一段時間的幼兒園，父母們發(fā)現(xiàn)孩子還是很怕老師，照理說，剛?cè)胗變簣@，一切對孩子來說都是陌生的，這時怕老師還情有可原，可是過了這么久，孩子怎么還是怕老師呢？難道，這也是孩子的天性釋然。

一、孩子懼怕老師的原因

原因可能包括兩方面：

·一般，孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒；

·目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學(xué)生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評的言語對待學(xué)生，因此造成孩子對老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。

但能肯定的是，孩子的懼怕是種負面的情緒，它會直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，需要引起老師和父母的關(guān)注。

二、幫助孩子克服懼怕心理的方法

·讓孩子說出自己的心境

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時的心情。這時父母應(yīng)注意兩個方面：

1、認真聽取孩子對事情的全部經(jīng)過的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見的看法；

2、冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認識偏激或行為錯誤時，父母要積極引導(dǎo)，如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時，父母要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理。

·讓孩子懂得換位思考

即讓孩子學(xué)會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子設(shè)身處地體會老師的難處，并在這個過程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。

值得父母注意的是：此時，父母應(yīng)避免兩種錯誤作法：

1、千萬不要在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。因為，這樣做既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒；

2、一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責(zé)老師。父母這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài)，一味地批評老師的做法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負面影響。

·父母和老師應(yīng)多交流

家庭和校園是教育孩子的不可缺少的兩個部分，但現(xiàn)實中，往往它們是分離的，就像兩個世界一樣，這對父母和老師共同教育孩子來說一個是非常不利的因素。

父母要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為。老師和父母交流時，更能從孩子的生活和學(xué)習(xí)出發(fā)，找出孩子對老師的抵觸的根源，明確原因后，要糾正孩子的問題就能達到事半功倍的效果。

因此，父母應(yīng)主動架起交流的橋梁，多和老師談?wù)労⒆拥膯栴}，這對避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。

綜上所述，如果讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗。同時，父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認為老師做得都對，對老師有意見就應(yīng)該向老師提出來，但必須講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實情。這既是一個讓老師更好地了解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。

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寶寶怕生的原因

導(dǎo)讀：2歲以后的孩子仍有怕生現(xiàn)象，那就得趕快糾正，否則不利于幼兒心理健康發(fā)展。具體做法很簡單，那就是“走出去，請進來”。增加幼兒與人交往的機會，擴大他們的交往范圍，不斷增強他們的感知能力、識記能力和記憶儲存能力。

3個月大的小寶寶，親友來訪，多會手舞足蹈笑臉相迎。可是過了兩個月后親友再來訪時，竟又哭又反抗，并極力躲避。這是什么原因呢？

原來，3個月以內(nèi)的嬰兒，雖能感知人臉的模樣，還能逐漸辨認出親近之人和陌生人，不過，卻無記憶保存能力，因此轉(zhuǎn)眼便忘?？墒堑搅?-6個月以后，寶寶開始出現(xiàn)記憶儲存能力，不僅能區(qū)分親人和陌生人，而且對陌生人還會產(chǎn)生恐懼感和不安全感，于是會出現(xiàn)哭鬧、拒抱的怕生現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說明嬰兒的感知能力和識記能力在發(fā)展，是心理發(fā)展的一個正常過程，也是一種天生的自我保護能力。到了18個月以后，由于接觸陌生人的機會增多，“見多不怪”，寶寶會逐漸消除對陌生人的恐懼感，怕生現(xiàn)象逐漸消失。

如果到了幼兒期還怕生，那就得在家長身上找原因了。不少家長總是讓幼兒生活在自己視野范圍內(nèi)，很少讓幼兒與外界交往，怕寶寶在外面會闖禍、受欺侮，還怕寶寶染上疾病。加之現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)多為三口之家，居住結(jié)構(gòu)多是獨門獨戶，使幼兒與外人接觸的機會很少，久而久之便形成了“惟有與父母在一起最安全”的心理定式，見到陌生人則恐懼不安。2歲以后的孩子仍有怕生現(xiàn)象，那就得趕快糾正，否則不利于幼兒心理健康發(fā)展。具體做法很簡單，那就是“走出去，請進來”。增加幼兒與人交往的機會，擴大他們的交往范圍，不斷增強他們的感知能力、識記能力和記憶儲存能力。帶幼兒在生活小區(qū)散步、游玩，與年齡相仿的幼兒一起玩耍等都是必須的舉措。

你的寶寶是會戀愛高手嗎？

導(dǎo)讀：根據(jù)一個12個月大的嬰兒的性情舉止，就可以在很大程度上預(yù)測他在21歲后是什么類型的戀人。

美國媒體2月14日報道，一項在美國進行了20多年的研究顯示，從一個人在嬰幼兒時期的行為，可以預(yù)測他(她)將來在戀愛中的表現(xiàn)。該研究以一個人在嬰幼兒時期表現(xiàn)出的焦慮和在成年后出現(xiàn)的人際關(guān)系問題為研究對象，目的是確定這兩者之間是否存在關(guān)聯(lián)。

美國明尼蘇達大學(xué)心理學(xué)家辛普森和同伴們用20多年的時間對78個人進行了追蹤調(diào)查。結(jié)果表明，根據(jù)一個12個月大的嬰兒的性情舉止，就可以在很大程度上預(yù)測他在21歲后是什么類型的戀人。

測試

嬰兒期舉止“平衡”or焦躁

調(diào)查從這些人還在襁褓中時就開始。在實驗中，母親們抱著各自的嬰兒進入一個房間，然后母親們短暫離開，把嬰兒獨自留在房間內(nèi)。嬰兒因此變得非常焦躁。但心理學(xué)家們感興趣的是母親回來后，嬰兒們的反應(yīng)是什么？

一些嬰兒會緊緊偎依在母親懷里，要求母親撫慰他，然后迅即安靜下來。但另一些嬰兒則不然，盡管母親已經(jīng)哄了他半天，他還是不肯安定下來。一些嬰兒甚至拒絕母親和他親熱。

研究人員由此發(fā)現(xiàn)，舉止“平衡”的嬰兒在擔(dān)心的時候，會去尋求父母的幫助。他們意識到自己可以依賴父母去解除自己的擔(dān)心。遇到問題時，他們會向別人求助。而那些過于焦慮的孩子則認為，母親離開他，要么是將其拋棄，要么是對他不關(guān)心。于是，他們就會想到用抗議的方式獲得別人對他的關(guān)注。

小學(xué)期

與人溝通or愛發(fā)脾氣

在隨后的實驗中，同樣是這些孩子，研究人員詢問他們的小學(xué)教師，他們和同學(xué)相處得如何。特別是在他們生氣的時候，如何與同學(xué)相處，是向別人發(fā)脾氣，還是和別人溝通來解決自己遇到的問題。

青年期

要朋友安慰or獨處

在孩子進入青年階段后，研究人員會分析他們對朋友的信任度和依賴度是多少。研究人員會向他們提出此類問題，“你是需要同性別的要好朋友來安慰你，還是希望自己獨處？”

答案

戀愛時期幸福指數(shù)

當(dāng)這些受調(diào)查者進入21至23歲這個年齡段的時候，研究人員會研究他在戀愛以后，從中感受到的幸福和悲傷程度。研究人員還會要求他(她)的戀人來描述他們之間的關(guān)系。這對戀人將被置于沖突狀態(tài)，并用30分鐘來解決問題。研究人員則會拍攝下戀人解決問題的過程，和他們的各種表情。

辛普森說，“我們發(fā)現(xiàn)，如果一個人在1歲的時候表現(xiàn)得過于焦慮，很可能這個人在今后的生活中將不善于交際。當(dāng)他16歲以后，生氣的時候，他不會很容易把自己遇到的問題向同性朋友傾訴。當(dāng)他21至23歲的時候，在戀愛過程中，會有比其他人更多的負面情感。”那么是否所有在嬰幼兒時代焦慮的人都會在一生中經(jīng)歷不幸呢？辛普森表示，“能夠在嬰兒時就有一個良好的起點自然最好，但人在生命的各個階段都可以學(xué)習(xí)如何擁有良好的人際關(guān)系?！?/p>

訓(xùn)練寶寶不怕生

導(dǎo)讀：通常寶寶在5～7個月時有怕生的表現(xiàn)，見到生人會大哭，怕生人碰，這是正常的。但1歲以后如果仍然很怕陌生人，很怕新環(huán)境或?qū)π碌奈锲房偢叨染?，不敢接近，總是粘家人的話，就顯示出寶寶開始啟動緩慢氣質(zhì)了。盡早引導(dǎo)寶寶大方起來，越早注意，越容易糾正。

寶寶怕生很大程度上與自身的氣質(zhì)有關(guān)，氣質(zhì)是指寶寶對環(huán)境刺激做出應(yīng)答的行為方式，而且氣質(zhì)特征是天生的、相對穩(wěn)定的。

4種氣質(zhì)類型

難養(yǎng)型

易養(yǎng)型

中間型

啟動緩慢型

怕生的寶寶多屬于啟動緩慢型氣質(zhì)，見到新的東西(不論是人還是事情)，都表現(xiàn)躲避或拒絕，等自己慢慢觀察和揣磨后才能接受。

你的寶寶會這樣嗎？

2歲半的小丹丹，正在高興地玩玩具，突然家里來了一個親戚，小丹丹立刻躲到媽媽的背后。親戚對寶寶表示親近，但丹丹并不理會。

媽媽知道丹丹怕生，以為寶寶大一些就會好。其實，不用等到寶寶長大些，現(xiàn)在就可以幫助寶寶，要知道，寶寶年齡越小，越好引導(dǎo)，否則部分寶寶容易發(fā)生自我關(guān)閉、孤僻、憂郁等不良心理。

訓(xùn)練寶寶不怕陌生

通常寶寶在5～7個月時有怕生的表現(xiàn)，見到生人會大哭，怕生人碰，這是正常的。但1歲以后如果仍然很怕陌生人，很怕新環(huán)境或?qū)π碌奈锲房偢叨染瑁桓医咏?，總是粘家人的話，就顯示出寶寶開始啟動緩慢氣質(zhì)了。盡早引導(dǎo)寶寶大方起來，越早注意，越容易糾正。

常用方法

引導(dǎo)和鼓勵寶寶與小朋友交換玩具或物品，讓寶寶體會交換的樂趣；

引導(dǎo)和鼓勵寶寶在人多的場合說話，表演、傳播信息等，增加寶寶的自信心，同時給寶寶向外表露的機會。

運動性心智訓(xùn)練法

運動性心智訓(xùn)練，可以促進寶寶的大腦觸覺，平衡感覺和本體感覺信號發(fā)展，認知能力就會提高，面對陌生人或陌生環(huán)境，寶寶就開始逐漸認識了，怕陌生的現(xiàn)象就可以得到糾正，對寶寶的整體生長發(fā)育也有幫助。

運動性心智訓(xùn)練的內(nèi)容有，匍匐爬行送物品，后退直線摸取物品、蒙面單足站立取花生、袋鼠跳送物品等。最好能夠幾個小朋友一起做，效果會更好。

例如后退直線摸取物品這種運動性心智訓(xùn)練的具體實施方法，你可以靈活掌握哦。

STEP1

在地上畫3厘米寬的直線，直線長3～5米，

STEP2

用布口袋(也可以用枕套、褲子雙腿等代替)將不會損傷寶寶皮膚的玩具當(dāng)目標(biāo)物品放在里面，備用，讓寶寶用手去摸，不能用眼看。

STEP3

在線的起點畫上標(biāo)記，在線的終點放個臺子(桌、椅等均可)，將裝有目標(biāo)物品的布口袋放在上面。

STEP4

每天定好鬧鐘。鬧鐘一響，運動正式開始，全家人最好都參加觀摩。媽媽引導(dǎo)寶寶按照地上畫的直線后退，起初讓寶寶邊看邊退，逐漸不看，到了終點后用手到布口袋中摸去1個物品，并說出是什么，然后取出來。觀察寶寶是否偏離直線，幫助寶寶糾正。如果有2個以上小朋友，讓小朋友們互相觀察和糾正。

STEP5

每天記錄寶寶在直線后退運動的正確度、摸去目標(biāo)物品的總數(shù)量和正確的數(shù)量。

面對寶寶“怕生”問題

您是不是也遇到過這樣的尷尬局面呢？一向笑臉相迎活潑可愛的寶寶，竟然翻臉不認人，變得怕生起來了

寶寶長到4——5個月的時候變得怕生起來。

前幾個月，朋友來你家作客，抱抱你家3個月的小寶寶，寶寶會笑臉相迎、手舞足蹈。而過了2——3個月朋友再來你家，他以為孩子長大了，他曾經(jīng)抱過他，和寶寶算有了“交情”，可當(dāng)他熱情地再去抱寶寶時，寶寶竟然翻臉不認人，大哭起來，甚至拼命躲開客人。

很多媽媽覺得有些不那么自在，“寶寶怎么越大越膽小了？”原來3個月左右的嬰兒是不懂得“怕生”的，嬰兒出生后能感知到人臉的模樣，他特別喜愛母親的臉，以后逐漸辨認出親近的人和陌生的人，辨認出他們臉的模樣的不同，而5——6個月開始有了明顯的記憶力，“認人”到“怕生”是嬰兒認識能力發(fā)展過程中重要的變化，說明嬰兒的感知和記憶能力在發(fā)展，對親人和陌生人能加以區(qū)分，而產(chǎn)生不同的反應(yīng)，因為對陌生人不熟悉，不喜歡，他會感到恐懼、不安全，所以產(chǎn)生了“怕生”現(xiàn)象。

這說明嬰兒開始有了情緒的記憶，這恰恰是一種進步。

嬰兒期的“怕生”現(xiàn)象一般在1歲半左右都會隨著認識范圍的擴大，接觸陌生人機會增多，逐漸消除了對陌生人的恐懼，也自然地消除了“怕生”現(xiàn)象。

但是，由于每個孩子所處的環(huán)境不同、父母的教育方法不同，有的孩子到了3——4歲仍然存在“怕生”的現(xiàn)象。這就需要引起父母的注意了。造成這種“怕生“現(xiàn)象的原因有2個，環(huán)境是很主要的因素。

現(xiàn)代家庭多為小型化的3口之家，住的又是高樓獨戶，關(guān)上門就是一個小天地。獨生子女在家中多數(shù)時間僅面對自己的父母，長年累月無外人接觸，慢慢使孩子形成一種習(xí)慣，在心理上形成一種“定勢”，認為只有和父母在一起最安全，最自在，而見到陌生人則感到不安全。

教育不當(dāng)會導(dǎo)致“怕生”。

有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。

這些父母都是人為地限制了孩子的活動范圍和交往機會，使孩子不能獲得外界的信息，過著封閉式的生活，就必然會使嬰兒期自然的“怕生”現(xiàn)象延續(xù)到幼兒期，甚至還會影響到兒童和青年時期的個性。

要幫助孩子克服怕生的缺點，需要根據(jù)幼兒的感知與記憶的特點采取有效的辦法：

★讓孩子見多識廣。

創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件，使孩子隨著年齡的增長，不斷地擴大認識及交往范圍，使他在接觸陌生人的交往中，不斷地增強感知能力和記憶能力。

★讓孩子體會與人交往的快樂，慢慢消除緊張感和不安全感。

先讓孩子和比較熟悉的人交往，譬如：和經(jīng)常左鄰右舍打個招呼，問個好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。