教會(huì)孩子先學(xué)會(huì)自我服務(wù)

早上，孩子們快樂(lè)地入園了，大家走進(jìn)教室，坐在小椅子上，可是李帥小朋友站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，也不坐下。我說(shuō)：“李帥小朋友，請(qǐng)坐下?！笨墒撬€是站著不動(dòng)，我又說(shuō)了一遍，他還是不動(dòng)?！袄顜?，你怎么了?”我問(wèn)?！八麤](méi)有小椅子。”別的小朋友代他回答。我希望他自己找凳子坐下，提醒了他好幾次，可他就是站著不動(dòng)，沒(méi)辦法，我只好幫他搬來(lái)小椅子，讓他坐下。

這件事，讓我沉思了許久，現(xiàn)在的孩子在家里什么事都是大人代替，養(yǎng)成了這種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，孩子們具備了做事的能力，就應(yīng)放手讓孩子去做一些力所能及的事情。我決定教育孩子學(xué)會(huì)自己做事情，我便與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓孩子在家做一些力所能及的事，希望通過(guò)家園共育來(lái)共同教育孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

放學(xué)時(shí)，我不再直接幫孩子穿衣服，先由孩子們自己穿，穿不好的我再適時(shí)幫助。穿好了的及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)從日常小事做起，著重對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。慢慢地，孩子們有了進(jìn)步。鞋帶開(kāi)了，不再直接跑到我面前讓我系，而是先自己系，系不好再讓我?guī)兔Α，F(xiàn)在孩子們說(shuō)的是“老師，我系不好了”，不再是“老師，鞋帶開(kāi)了”。

鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事對(duì)他們的成長(zhǎng)很有幫助，教會(huì)他們先學(xué)會(huì)自我服務(wù)，再逐漸為他人服務(wù)，孩子的進(jìn)步是可喜可見(jiàn)的。放開(kāi)手，孩子的成長(zhǎng)會(huì)更自由、更廣闊!

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讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

有一次，午睡起床后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫔车赜螒?，孩子們盡情地玩著，有的堆小山，有的在沙地里找貝殼……，我正幫女孩子梳著辮子，突然，娜娜跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，辛琪的耳朵疼”，我一聽(tīng)嚇了一跳，趕緊把她叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)清了事情的原為，原來(lái)，快午睡起床的時(shí)候，辛琪衣服上的裝飾品“鉆石”掉下了好幾顆，當(dāng)時(shí)她也沒(méi)有告訴老師，就偷偷的和旁邊的圓圓一起躲在被子里面玩，旁邊的圓圓可能是好奇不知怎么的，就把它塞進(jìn)了辛琪的耳朵里，結(jié)果怎么也拿不出來(lái)，起床以后，也沒(méi)有告訴老師。了解了情況以后，我趕緊查看了她的耳朵，用掏耳朵的工具把它掏了出來(lái)。這時(shí)，我才松了一口氣，萬(wàn)一大點(diǎn)的珠珠的飾品就有可能拿不出來(lái)。

在下午的活動(dòng)中

，就此事和小朋友進(jìn)行了討論、交流。這時(shí)，我問(wèn)小朋友說(shuō)：“你們知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩會(huì)有哪些危害嗎？”孩子們一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)會(huì)被劃傷臉；有的說(shuō)放進(jìn)鼻子里會(huì)沒(méi)法呼吸；有的說(shuō)放進(jìn)耳朵里耳朵會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)等。我接著有問(wèn)：“你們說(shuō)掉下來(lái)的小珠珠或裝飾品應(yīng)該怎樣處理？”小朋友有的說(shuō)要交給老師，有的說(shuō)放到口袋里。我告訴小朋友要交給老師處理，千萬(wàn)不可以自己拿著玩，并把辛琪和圓圓發(fā)生的事情告訴了他們，讓他們引以為戒，小朋友都懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)不要給孩子買(mǎi)裝飾物太多的衣服。平時(shí)我們老師也要做好晨、午檢等工作，同時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，防患于未然。

讓孩子學(xué)會(huì)自我反省

首先，大人得讓自己有自我反省的意識(shí)和表率。生活中，大人也難免有做錯(cuò)事的時(shí)候，在孩子面前，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，即使孩子對(duì)具體事物并無(wú)真正的判斷能力，但他能夠知道大人做錯(cuò)了，也有承認(rèn)錯(cuò)誤的，給孩子起到一個(gè)帶頭作用。

第二，大人得注重良好的溝通氛圍和方式。孩子做錯(cuò)事了，大人不要一味給予指責(zé)甚至打罵，以關(guān)心、冷靜的態(tài)度對(duì)待，可以先傾聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)俳o孩子指出這樣做是錯(cuò)的，并相應(yīng)教導(dǎo)如何才是對(duì)的，在對(duì)與錯(cuò)之間對(duì)比，讓孩子懂得該事件的對(duì)與錯(cuò)，進(jìn)而自我反省并認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。懲罰執(zhí)行前或后，大人必須得對(duì)其講解對(duì)與錯(cuò)之所在，幫助孩子進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之不斷進(jìn)步。

第三，大人得營(yíng)造公平對(duì)話(huà)平臺(tái)。大人和孩子的關(guān)系角色，其實(shí)可以是平等的，不要在態(tài)度上凌駕于孩子之上，這樣孩子有話(huà)不敢說(shuō)，對(duì)大人的評(píng)批還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這也第一條講到的大人應(yīng)該自我反省，也包括學(xué)會(huì)接受孩子的批評(píng)，以及第二條講到的良好的溝通氛圍，其實(shí)是建立在關(guān)系角色公平的基礎(chǔ)上的，大人和孩子得一起努力，有錯(cuò)都得承認(rèn)都得改。

第四，讓孩子在自我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)自己選擇懲罰方式。孩子做錯(cuò)了，大人別只有打或罵等極端方式。孩子已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，大人可以告訴他做錯(cuò)事就得接受懲罰，以告誡下次減少或避免類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)。懲罰不是目的，大人可以選擇更為合適的或者提供幾種懲罰方式供孩子選擇，自己選擇，自己執(zhí)行，孩子更能接受，比如面壁思過(guò)。當(dāng)然，所有的懲罰方式，大人都得暗中跟蹤，以保有效和安全。

總之，在育兒的取經(jīng)道路上，我還是一個(gè)學(xué)習(xí)者。本著相信能夠反躬自省的人就一定不是庸俗的人的信念，我認(rèn)為讓孩子從小學(xué)會(huì)自我反省的態(tài)度很重要，希望與孩子一起不斷自我完善和健康成長(zhǎng)

孩子應(yīng)該首先學(xué)會(huì)什么

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“孩子應(yīng)該首先學(xué)會(huì)什么”！

今天早上我在接待幼兒入園的時(shí)候，被我班涵涵的奶奶指責(zé)了一通，涵涵的奶奶又把小班欣怡的媽媽指責(zé)了一頓。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，原來(lái)事情是這樣的：我班女孩涵涵在上廁所的時(shí)候，被小班欣怡把褲子尿了個(gè)精透。

涵涵穿著濕透的褲子足有幾個(gè)小時(shí)，直到晚上回家的時(shí)候奶奶給她脫衣服時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。

涵涵的奶奶強(qiáng)烈的指責(zé)我工作不負(fù)責(zé)任、不夠細(xì)致、不會(huì)認(rèn)真觀察每個(gè)孩子。

她又憤然等到小班欣怡的媽媽?zhuān)瑖?yán)厲的指責(zé)欣怡的媽媽不會(huì)管教孩子，不要再讓其“作惡”。

我在檢討自己工作不夠細(xì)致的同時(shí)，我反復(fù)思考：這位奶奶應(yīng)該嚴(yán)格“管教”的是誰(shuí)呢?涵涵都5歲了，一個(gè)比他小兩歲的孩子沖她撒尿她卻不知躲開(kāi)，穿著被濕透的褲子那么長(zhǎng)的時(shí)間，也不知想辦法去消除痛苦，睡覺(jué)還要她奶奶脫衣服，這些難道不值得好好管教嗎?我想起往日里他奶奶向我炫耀涵涵學(xué)舞蹈、學(xué)繪畫(huà)時(shí)取得的優(yōu)異成績(jī)，又想到她入園時(shí)不會(huì)擦屁股，不會(huì)提褲子，不會(huì)系鞋帶，有時(shí)還反穿著鞋子，可是她卻是培訓(xùn)班的老學(xué)員了。

想到這里，我禁不住想問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)們，我們的孩子應(yīng)該首先學(xué)會(huì)什么?

我們知道，對(duì)于人，每一個(gè)個(gè)體，生存是第一位的，幼兒時(shí)期的自我服務(wù)和自我保護(hù)能力正是最基本的生存能力，他在幼兒階段的成長(zhǎng)發(fā)展中是最應(yīng)被重視的，因?yàn)椋荒芎芎玫纳?，不能自理和自立的孩子，有怎么能好好的學(xué)習(xí)呢?將來(lái)又怎么適應(yīng)社會(huì)立足于社會(huì)呢?就更不用說(shuō)“成材”了。

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大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？你也許需要"大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)"這樣的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，可以幫助他們了解如何保護(hù)自己，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，以下是一些具體的建議：

1. 教給孩子基本的安全知識(shí)，例如如何穿脫衣服、如何使用廚房、如何保護(hù)眼睛等。

2. 教育孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)和保護(hù)自己。例如，教他們?nèi)绾巫R(shí)別危險(xiǎn)情境，如何拒絕危險(xiǎn)行為，如何保護(hù)自己的人身安全等。

3. 鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)如何使用工具和設(shè)備來(lái)保護(hù)自己。例如，教他們?nèi)绾问褂瞄T(mén)夾、鎖芯、反鎖等工具，以及如何使用滅火器、消防器材等安全設(shè)備。

4. 教育孩子如何保持安全。例如，教他們?nèi)绾伪３汁h(huán)境衛(wèi)生、如何使用電源插座、如何使用樓梯和電梯等。

5. 教育孩子如何尋求幫助。例如，教他們?nèi)绾蜗蚓?、醫(yī)護(hù)人員、家長(zhǎng)、老師等人尋求幫助，以及如何撥打緊急電話(huà)。

6. 教育孩子如何保持冷靜和理智。例如，教他們?nèi)绾翁幚砭o急情況下的冷靜思考，以及如何通過(guò)溝通和協(xié)商解決問(wèn)題。

通過(guò)以上教育，大班的孩子可以學(xué)習(xí)到一些基本的自我保護(hù)知識(shí)，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，從而更好地保護(hù)自己的人身安全和健康。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩

感恩是愛(ài)的根源，也是快樂(lè)的必要條件.

生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生命的回報(bào)和付出差不多，如果我們?yōu)槟硞€(gè)理由拿一張臭臉面對(duì)世界，世界也不會(huì)給我們好臉色看;如果我們對(duì)擁有的一切新存感恩，便可能得到他人溫柔的回應(yīng)。班尼迪克特說(shuō)：“受人恩惠～不是美德;報(bào)恩才是。當(dāng)他積極投入感恩的工作時(shí)，美德就產(chǎn)生了."所以常存感恩之心的人，才會(huì)擁有一個(gè)成功的人生。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付出愛(ài)，首先要讓孩子懂得感恩，學(xué)會(huì)體諒父母。

父母不要給孩子“開(kāi)小灶”。應(yīng)該是父母吃什么，孩子也跟著吃什么。除了一些孩子專(zhuān)用的營(yíng)養(yǎng)品，所有的東西都應(yīng)該大家分享。你可以注意一些細(xì)節(jié)，比如媽媽分水果不要讓孩子先挑，而是先給孩子的爸爸等等。

一家人上街購(gòu)物，不要只考慮孩子的需要。比如說(shuō)，孩子穿的鞋小了，要買(mǎi)一雙新的，而爸爸也需要買(mǎi)一件新襯衫，你不妨在上街之前先把情況向孩子說(shuō)明，比如說(shuō)：“我們先去買(mǎi)

爸爸要的襯衣，然后給你去挑鞋子，好嗎?”你甚至可以孩子幫著爸爸挑選衣服。另外，父母可以經(jīng)常給孩子講一講自己的工作艱辛。其實(shí)，每一位父母在工作中都是摸爬滾打過(guò)來(lái)的，都很不容易。但是，如果父母?jìng)兡芙?jīng)常告訴孩子一些自己的苦惱，那么孩子會(huì)在體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。比如說(shuō)，有位爸爸在孩子的心目中是個(gè)“大懶蛋”。原因就是，每個(gè)星期六早晨，爸爸都要睡懶覺(jué)，一直睡到中午12點(diǎn)才起床。所以她一點(diǎn)也不覺(jué)得爸爸好，并有意在爸爸睡懶覺(jué)的時(shí)候弄出很大的響聲。后來(lái)孩子的媽媽知道了這件事，才告訴她：“你爸爸是個(gè)作家，每天晚上當(dāng)你睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸在工作，因?yàn)橥砩蠜](méi)有干擾，你爸爸的靈感容易來(lái)。星期六，早晨你起床的時(shí)候，爸爸才開(kāi)始休息。所以不是爸爸懶，爸爸每天都在辛苦的工作?！睆拇艘院?，女兒有了愛(ài)心。星期六上午再也不發(fā)出很響的聲音，而且還悄悄的幫爸爸蓋好被子。

我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子常有一顆純真的心。不但對(duì)父母的教養(yǎng)、師長(zhǎng)的教導(dǎo)要知道感恩;對(duì)社會(huì)、人群也要多一些關(guān)懷，并要有所回饋。父母應(yīng)在日常生活中注意培養(yǎng)孩子感恩、惜福、奉獻(xiàn)的良好品德，這對(duì)他的一生都會(huì)起到重要的作用。

讓孩子體會(huì)自我的成長(zhǎng)

“過(guò)了一個(gè)寒假，我們小朋友和上學(xué)期比有什么不一樣呢？”—孩子們紛紛舉手“長(zhǎng)高了”“衣服變短了”“長(zhǎng)胖了”。“去找一個(gè)你的好朋友，仔細(xì)比一比，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”聽(tīng)清楚了老師的要求后，孩子們馬上找到了自己的好朋友對(duì)比了起來(lái)，有的捧起了對(duì)方的臉仔細(xì)觀察起來(lái)，有的舉起手比著高矮，不時(shí)還發(fā)出陣陣愉快的笑聲。。。。。

讓幼兒觀察書(shū)上的各種畫(huà)面，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

通過(guò)比較、觀察、找找等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的。

大班階段是幼兒渴望了解自己，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)的時(shí)期，每一個(gè)“我”不僅是一個(gè)獨(dú)特的、不一樣的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“我”。發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長(zhǎng)大了，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和周?chē)摹叭恕?/p>

本次活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒的外形入手，知道自己區(qū)別于他人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)。觀察的重點(diǎn)要從粗略引向細(xì)微，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的要求，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未曾注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

在對(duì)畫(huà)面找不同時(shí)，幼兒們表現(xiàn)出了極大地興趣，例如“都是小朋友，可為什么會(huì)不一樣呢？”“頭發(fā)長(zhǎng)短”“頭發(fā)顏色”“皮膚顏色”“衣服式樣”“眼睛的顏色”孩子們觀察的非常仔細(xì)，知道每個(gè)人都是不同的，都有自己特別的地方。

在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有把“不一樣的我”凸顯出來(lái)，幼兒的自豪感沒(méi)有得到充分展示，在說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好和本領(lǐng)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)提一下，讓幼兒感覺(jué)到自己與眾不同的地方，突出“不一樣的我”這個(gè)中心！

先做人后做事 讓孩子學(xué)會(huì)為人

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺(tái)詞，很快就背熟了。可是在幼兒園排練時(shí)只要一上臺(tái)，惠惠就會(huì)把臺(tái)詞忘得一干二凈。沒(méi)辦法，老師只好換下了惠惠?；莼莺軅?，媽媽問(wèn)惠惠說(shuō)：“惠惠和媽媽在家把臺(tái)詞都背下來(lái)了，為什么一上臺(tái)就忘了呢?是不是有點(diǎn)緊張?”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說(shuō)話(huà)，這樣就不會(huì)緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”?；莼蔹c(diǎn)點(diǎn)頭。

建立自信：給孩子正面積極的評(píng)價(jià)年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來(lái)自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r(shí)情緒沮喪，媽媽及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)能讓惠惠重新樹(shù)立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時(shí)的失敗并不能說(shuō)明什么，父母不要過(guò)于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒(méi)有得第一名，如果孩子沒(méi)有獲得預(yù)期的成績(jī)，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會(huì)滿(mǎn)懷信心的前行。

比如，孩子滿(mǎn)懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子，重塑孩子的信心，說(shuō)：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會(huì)有好成績(jī)的!”

建議二：夸獎(jiǎng)孩子要具體

表?yè)P(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動(dòng)收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了。”這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，孩子也好遵循和發(fā)揚(yáng)好的行為。

建議三：批評(píng)孩子要恰當(dāng)

批評(píng)的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，批評(píng)的語(yǔ)言不用太多，批評(píng)的語(yǔ)氣不用太硬，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)幽默的比喻，都可以是批評(píng)的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說(shuō)：“寶寶把玩具扔的滿(mǎn)地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評(píng)，達(dá)到自我改正、自我激勵(lì)，這樣的批評(píng)都是有效的。

學(xué)會(huì)和孩子交談，教會(huì)孩子閱讀

有一次和同事聊天，她是三歲孩子的媽媽?zhuān)⒆觿偵嫌變簣@一個(gè)月，老師和小朋友的家長(zhǎng)都很喜歡她。有的家長(zhǎng)還向她請(qǐng)教孩子是不是上了早教班，在哪里上的?我見(jiàn)過(guò)那個(gè)小朋友一次，當(dāng)時(shí)印象很深的是媽媽一直在教寶寶怎么稱(chēng)呼在場(chǎng)的同事，很有耐心。她還聊起晚上睡覺(jué)前經(jīng)常和寶寶互相講故事，寶寶會(huì)把在幼兒園怎樣和小朋友玩、怎樣挨欺負(fù)都講出來(lái)。媽媽則會(huì)有針對(duì)性地跟她談心、教寶寶怎樣想、怎樣做。歐美的電影里經(jīng)常會(huì)有孩子和父母發(fā)生沖突的鏡頭，不同的是，那些父母不像我們中國(guó)的父母一樣，又喊又罵，甚至掄家伙，他們只是很平靜地告誡孩子應(yīng)該怎樣怎樣，否則會(huì)受到懲罰。《小屁孩日記》里的哥倆四處闖禍，媽媽很生氣，表示如果繼續(xù)的話(huà)，就會(huì)被禁足。哥倆的神情很害怕。讓我感到不解的來(lái)了，他們?yōu)槭裁磿?huì)害怕呢?禁足有什么了不起?她禁她的，你趁她不注意，抬腿就開(kāi)溜嘛!還有無(wú)論是什么時(shí)候，孩子闖了大禍、還是家長(zhǎng)逃難、發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，家長(zhǎng)多數(shù)情況下都會(huì)平心靜氣，或是和孩子談心、或是回答孩子的問(wèn)題，或是交待些事情。

這讓我不禁想到了他們的傳統(tǒng)，西方的民主傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)雙方甚至多方的討論、爭(zhēng)論，一旦達(dá)成了協(xié)議，就會(huì)遵守。民主其實(shí)就是談，絕大多數(shù)參與者的談，直到達(dá)成妥協(xié)。余英時(shí)談民主時(shí)也提到了其中一重含義是討論，不是拿出教義強(qiáng)迫他人學(xué)習(xí)，而是大家以平等的精神，在不受任何威脅的情況下自由討論，互相說(shuō)服。通過(guò)談，通過(guò)討論，父母可以很好地向孩子傳遞他們認(rèn)為正確的觀念，通過(guò)過(guò)程說(shuō)服孩子而不是簡(jiǎn)單、

粗暴地給個(gè)結(jié)論，讓孩子屈服于家長(zhǎng)的權(quán)威而不得不遵守。而我們沒(méi)有民主的傳統(tǒng)，封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)控制人們思想、防止人民“犯上作亂”的思想武器――三綱五常，2000多年來(lái)一直影響著中國(guó)人的國(guó)民性。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，我身邊只有兩例是父母從孩子很小時(shí)就一直耐心與他們交談的。其中一個(gè)孩子已經(jīng)在同濟(jì)大學(xué)讀三年級(jí)了。以前我也沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，但早就知道他很懂事。他的爸爸是我的同事，不多的話(huà)中常常夾雜著冷幽默。他的媽媽是醫(yī)生，經(jīng)常值夜班，不在家。孩子小學(xué)時(shí)就經(jīng)常早上起來(lái)自己熱飯吃。上學(xué)時(shí)還不忘提醒仍舊睡在床上的爸爸飯?jiān)阱伬?。這也正是我的那些媽媽級(jí)的同事經(jīng)常詬病那位同事爸爸的原因，更不能讓她們?nèi)淌艿氖?，加熱牛奶的鍋還只剩一只提手，要是孩子不小心被燙到了怎么辦。去年我因病住院，有機(jī)會(huì)和他媽媽細(xì)聊，他媽媽說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)孩子，有事沒(méi)事就是談。孩子三歲時(shí)有一次去治牙，小孩子哪能受得了，自然不干。于是當(dāng)時(shí)有幸在場(chǎng)的人就見(jiàn)證了這樣的一幕：在醫(yī)院嘈雜、擁擠的走廊里，媽媽和兒子整整談了兩個(gè)小時(shí)，最后孩子自己走進(jìn)了病室。當(dāng)時(shí)媽媽的同事不停地感慨：“你真有耐心!”而更讓這位醫(yī)生媽媽心慰的是，孩子很知道心疼他們。是的，

他們其實(shí)在與孩子不懈的交談中，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的高情商。孩子高考選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，父母希望他學(xué)醫(yī)，當(dāng)醫(yī)生可以有穩(wěn)定的收入，還可以到上海交大就讀。但孩子經(jīng)再三考慮，還是選擇了他的興趣所在――應(yīng)用數(shù)學(xué)，一個(gè)在目前浮躁的社會(huì)里看起來(lái)很不實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，但他的父母還是支持孩子的選擇。但是，這樣的情況實(shí)在是太少了。我們常見(jiàn)的情景是：當(dāng)孩子提出要求時(shí)，父母的回答往往很直接：行，或不行。當(dāng)父母覺(jué)得不合理時(shí)，也會(huì)解釋?zhuān)?dāng)孩子一時(shí)無(wú)法接受時(shí)，當(dāng)爸當(dāng)媽的就急了，心情不好時(shí)更是火冒三丈，還可能會(huì)沒(méi)頭沒(méi)腦、劈頭蓋臉把孩子大罵一頓。孩子小的時(shí)候，這一招或許管用，怕了，雖然心里不服氣，但表面上還是順從了。其實(shí)這種權(quán)威是最危險(xiǎn)的，一旦孩子長(zhǎng)大了，到了他可以自主的年紀(jì)了，這種權(quán)威就會(huì)被架空，變成空中樓閣。我聽(tīng)過(guò)多

少家長(zhǎng)哀嘆，孩子不聽(tīng)話(huà)，再也管不住了。家長(zhǎng)的權(quán)威也隨之轟然倒塌。父母與孩子之間沒(méi)有討論的基礎(chǔ)，沒(méi)有建立起相互的信任感，等孩子長(zhǎng)大時(shí)，雙方交流、溝通起來(lái)就會(huì)很困難。父母會(huì)覺(jué)得孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，而孩子則認(rèn)為父母管得太多。迫使孩子屈服于家長(zhǎng)權(quán)威的另一個(gè)更為嚴(yán)重的后果是，慢慢地，孩子可能沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己思考、變得不敢懷疑、不敢發(fā)問(wèn)。而懷疑和發(fā)問(wèn)都是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑敢于發(fā)問(wèn)，敢于蔑視權(quán)威。這也是舉世公認(rèn)的優(yōu)秀民族猶太人幾千年的思想傳承。優(yōu)秀諾貝

爾獎(jiǎng)獲得者、美籍猶太人赫伯特·布朗說(shuō)過(guò)：“我的祖父常問(wèn)我，為什么今天與其他日子不同呢?他是讓我自己提出問(wèn)題，自己找理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個(gè)童年時(shí)代，父母都鼓勵(lì)我提出疑問(wèn)，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之以理。”很多時(shí)候，聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)、乖不乖往往成了我們衡量孩子或?qū)W生好不好的一個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)，這實(shí)際關(guān)乎到我們到底要培養(yǎng)什么樣的人?是言聽(tīng)計(jì)從、中規(guī)中矩，還是我們希望他長(zhǎng)大后遇事會(huì)自己看情況、會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析、會(huì)做出正確判斷?龍應(yīng)臺(tái)在1985年的臺(tái)灣就如此發(fā)問(wèn)?；卮痫@然是后者。但要培養(yǎng)出會(huì)思考的孩子，只有談還不夠，父母還要和孩子一起閱讀，一方面增進(jìn)自身的素質(zhì)，更好地和孩子交談，更好地引導(dǎo)孩子對(duì)未事物的興趣和好奇心。因?yàn)楹⒆釉诓煌某砷L(zhǎng)階段都會(huì)有不同的疑問(wèn)，會(huì)涉及到社會(huì)、生活、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。但父母的力量或能力必竟是有限的，所以更重要的一方面則是培養(yǎng)孩子良好的閱

讀習(xí)慣。孩子通過(guò)閱讀有益的書(shū)籍，就像有無(wú)數(shù)位古今中外的大家和大師同時(shí)在幫助父母教育自己的孩子一樣，何樂(lè)而不為呢!再以猶太人為例。在上個(gè)世紀(jì)100年中，共有680人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，猶太人和有猶太血統(tǒng)的人占了152人。據(jù)說(shuō)，美國(guó)80%的財(cái)富都在猶太人手里。使得猶太人如此優(yōu)秀的原因有很多，但誰(shuí)都無(wú)法忽視這一點(diǎn)：閱讀。聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書(shū)，全國(guó)450萬(wàn)人，有100萬(wàn)人辦有圖書(shū)證。我們不是為了閱讀而閱讀，閱讀的目的是學(xué)會(huì)思考，讓人更完善、更有價(jià)值，也更有尊嚴(yán)。媽媽讀書(shū)會(huì)變得睿智，這很重要，因?yàn)閶寢屌惆楹⒆拥臅r(shí)間往往會(huì)多些，而孩子是家庭未來(lái)的頂梁柱。對(duì)于當(dāng)老師的媽媽閱讀更為重要，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)學(xué)生，而他們則是未來(lái)的社會(huì)中堅(jiān)。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以不好，數(shù)學(xué)成績(jī)可以不好，但他們應(yīng)該被培養(yǎng)成為有正確的價(jià)值判斷、會(huì)辨別自己的人生道路、擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹨欢ㄘ?zé)任、并懂得爭(zhēng)取自己權(quán)利的、擁有健全人格的人!