建構活動

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2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構。

3、進修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構使命。

4、能愛惜別人的建構功效，并能粗淺地評價他人的功效。

運動預備：管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。

運動歷程：

一、發(fā)言，引起幼兒的愛好

1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）

2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）

3、本日我們就來建構雪娃娃的家—漂亮的雪地。

4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？

二、和幼兒一路計劃建構圖紙

1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。

2、讓其他幼兒上前增補計劃圖紙。

3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構使命。

三、提出建構請求

1、請求幼兒本身自由選擇建構質(zhì)料，并能輕拿輕放。

2、請求幼兒在建構歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構使命。

3、請求先完成建構使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構。

四、幼兒開端建構

幼兒手工制作提示幼兒建構時要明白忍讓，并愛惜各人的建構功效。

五、游戲評價YjS21.com

1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構功效。

2、說說在建構歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。

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yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

結構游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄督Y構游戲》！

主題情由：

每個孩子都異常喜好到公園或娛樂場之類的處所玩，對此中的結構與布局都相稱的相識。當秋日到來時，氣候轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的轉(zhuǎn)變呢？我向孩子們提出了這個題目，獲得了很多的謎底。有的說，在公園里熬煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的東西啦，有的想到了本身曩昔去過的其他都會的至公園，另有的提出了本身的設法主意：盼望公園里可以或許有一些本身喜好或本身假想的工具，等等。

看到孩子們踴躍而熱鬧的評論辯論，我決議本月開展的布局游戲的主題為：秋日的公園，勉勵孩子把本身的設法主意和本身的感知履歷連系，在公園里放上喜好的工具，締造一個孩子本身的樂土。

運動目的

１、引誘幼兒回想本身的生存履歷，在此根本上增強對種種物體形狀特性的熟悉，勉勵幼兒勇敢想象締造，建構新形體，造就其想象力與締造性頭腦。

２、引導幼兒應用已有的建構履歷和技巧來完成本身的締造，創(chuàng)建新舊履歷之間的接洽。

３、造就幼兒敬服建構功效和建構質(zhì)料的意識，勉勵幼兒自動追求搭檔互助，與搭檔友愛相處游戲，協(xié)商游戲。

運動預備：

大型布局質(zhì)料、多少幫助質(zhì)料（樹木、花卉、繩索等）

運動引導

第一階段

１、引誘回想生存履歷，引起幼兒痛快情感；

師：“你們到過公園嗎？你最喜好公園里什么工具呢？”請幼兒勇敢談話，幼兒園教育隨筆說出本身的設法主意，師舉行小結。

２、引誘想象，勉勵締造；

師：“你盼望公園里另有哪些東西嗎？大概多一些你喜好的想玩想瞥見的工具嗎？”勉勵幼兒施展本身的想象，憑據(jù)本身的愛好，來評論辯論一下：公園里可以多些什么呢？

３、部署建構使命：請幼兒選擇一個公園中的形體或東西舉行建構，可所以見過的健身東西、娛樂東西，也可所以本身想象的工具，可所以亭子或桌椅等，請求幼兒不串組，選擇本身喜好的建構質(zhì)料舉行建構。

４、幼兒布局游戲，師引導；勉勵幼兒與搭檔互助游戲，當產(chǎn)生題目時，知道協(xié)商來辦理，友愛與搭檔相處。

5、竣事，展現(xiàn)幼兒建構功效，構造評價。

運動反思：幼兒的運動通例較好，能在本組內(nèi)舉行建構，可幼兒建構的工具和尋常的游樂場一樣，都是一些大型東西，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特性沒有獲得表現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構的技巧較好，搭建的工具較穩(wěn)固，較穩(wěn)。幼兒園教案第二、三兩組的技巧還不是很純熟，搭建出來的工具經(jīng)常站不穩(wěn)。

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小班語言活動評價與建議：古詩望廬山瀑布

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目的要求1、知道古詩的大概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道廬山的瀑布很出名很漂亮水流很直。

（重難點）能有感情的朗誦古詩、并讀準詞句。

準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內(nèi)容與指導1、教師播放光盤課件圖片導入課題。

師：小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光盤，我們一起來看看瀑布吧！

提問：你們覺得瀑布像什么？

今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？

2、教師朗誦古詩。（讀完后放關碟一遍）3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練，高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

4、幼兒學習古詩《望廬山瀑布》

望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

5、反復朗讀全詩，并根據(jù)光碟學習簡單的肢體動作。體會感情進而背誦全詩。

（1）、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。

（2）、讓幼兒體會祖國山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國山河的情感。

6、教師總結，活動結束。

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幼兒園大班語言活動說課稿：舉世無雙的建筑師

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

2、活動目標：

1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

2）培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。

二、說教法、說學法

1、說教法：

1）創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里準備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學習的主動性和積極性。

3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。

2、說學法：

1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。

2）嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。

三、說教學過程

1、開始導入部分：

1）猜一猜

老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫？”“你喜歡鳥嗎？為什么？”當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

2）什么鳥？

老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特別的地方？

3）鳥為什么叫不停？

四只籠子里的鳥為什么叫個不停？好像在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好?。?/p>

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探索操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備筑巢的場景）。

2）操作紀錄

老師為幼兒準備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

3）交流討論

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？

讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。

4）聽賞故事尋找答案

幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？

這個部分是引導幼兒繼續(xù)關注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

生活活動

下面給大家提供的是《生活活動》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

寧波市第一幼兒園周寒

計劃意圖：

小小班幼兒在漱口歷程中，經(jīng)常會涌現(xiàn)將水直接吐出來，或?qū)⑺氏氯ィ豢瞬患皽蚀_控制漱口的要領。并且因為年事小，許多孩子在家還沒有刷牙的習性。那么漱口對付孩子們來說是在生存中更為適用和便利的潔凈牙齒的要領。更主要的照舊讓孩子們從小有潔凈牙齒的好習性，從小知道掩護牙齒。

運動目的：

1、樂意漱口，知道漱口可以潔凈牙齒。

2、控制準確的漱口要領。

重點：進修準確的漱口要領。

難點：樂意漱口，知道漱口可以潔凈牙齒。

辦理：經(jīng)由過程宴客吃黑餅干使牙齒變臟以及小羊和大蚜蟲腳色的參與使幼兒孕育發(fā)生漱口和潔凈牙齒的猛烈欲望。。

幼兒園教案運動預備：

黑餅干、盤子、手偶小羊、手偶大牙蟲、鏡子、杯子、水、臉盆、牙刷、牙膏等。

運動歷程：

一、引起幼兒愛好：去小羊家作客。

二、明白漱口的主要性

1.小羊宴客吃黑餅干：餅干是黑的，牙齒會變黑嗎？

2.照鏡子：牙齒上怎么會有黑黑的？是什么？

要是不把黑餅干從牙齒上趕走，時候一長牙齒會不會抱病？

3.小羊牙痛演出，涌現(xiàn)大牙蟲。

4.評論辯論：小羊好可憐，你喜好大牙蟲嗎？

你的牙齒上也有黑餅干，時候一長也會長出大牙蟲，想個措施趕走它？

三、進修漱口

1.幼兒自由評論辯論潔凈牙齒的要領。

2.進修準確漱口的要領：

a.幼兒自由表示漱口，舉行提煉。

b.演示：手拿小杯子，喝口清凈水，抬開端，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水,呸。

c.幼兒邊念童謠邊進修準確漱口的要領。（白手模擬）

d.漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，幼兒手工制作吐在臉盆里。（《刷牙歌》）

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快活英語動動動

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Getonthebus!Getoffthebus!

Eatyourcake!Drinkyourjuice!

能聽指令做出行動geton\offthebus!Eatyourcake!Drinkyourcake。

能指出juice和cake。

體驗英語運動的快活。

畫有cake和juice的卡片、幼兒園教育隨筆閃卡、榔頭，磁帶。

一、Greeting.

Hello,LiLi!

二、Warmup（暖身運動）

Teacher:Standup.Let’tsingasong.Sitdown.

三、NewContent.

1、先以圖片教小朋儕bus。

2、Getonthebus!getoffthebus!TPR互動hittinggame請幼兒做敲擊游戲。

3、進修cakejuice

4、幼兒園教案先生以行動表現(xiàn)饑餓，引出詞組eatyourcake。待蛋糕吃完，先生忽然做嗌住狀，引出詞組drinkyourjuice，并和小朋儕互動。TPR互動bombgame

5、Let’splayagame

a.Gueingcard

b.wolf游戲

6、幼兒手工制作歌曲歌謠。溫習全部學過的歌曲歌謠

四、竣事Say”byebye.”

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語活動

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2聽懂并明白先生的一些簡樸英語指令，樂于模擬；

3經(jīng)由過程景象模仿引發(fā)幼兒上小學的欲望；

預備：1鉛筆盒、書包人手一份；鉛筆、卷筆刀、尺多少；

2景象配置：文具超市、小學

歷程：

一WarmUp：

*Dialogue：Hi，howareyoutoday?(Fine,Happy)

Howmanydaysarethereinaweek?

Whatdayistoday?

幼兒園教育隨筆二景象游戲“Shopping”

1溫習單個單詞

*(出示書包)Oh，nothing！WhatshallIprepare？（pencil……）

*Look，thereisastationarysuper-market！Whowantstobetheshopman？（師與幼兒樹模，提醒幼兒遞工具時要說出單詞）

*OK，nowlet`splay。（請二名幼兒做shopman）

2在單詞前加潤飾詞，師幫助提醒“Whatshapeisit？”，“Whatcolorisit？”

Whatdidyoubuy？

二景象游戲“School”

1Song:“Gotoschool”

Let’sgotoschool,OK?(激發(fā)幼兒進入游戲景象)

2模仿小門生上課：打鈴上課幼兒園教案，起立—坐下

（1）Listeninggame：

lPleaseputyourbagonthechair。

lPleaseopen/closeyourpencil-box。

lPleasetakeout/putinyourpencil-box。/pencil、rubber、ruler、sharpener

lWhowantstobethelittleteacher？

（2）實驗用“because…”答復題目

Whatdoyoulike？Why？

（3）Classisover。Standup，good-byeeveryone！

三竣事：Song：“Butterfly”飛回課堂。

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原子構成說課稿精選(5篇)

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了將孩子們的學習興趣提上來，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，說課稿為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園說課稿的準備，需要重點寫哪些方面呢？小編花時間特意編輯了原子構成說課稿精選(5篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

原子構成說課稿 篇1

各位老師：大家好！

首先感謝教務處給了我這次學習和鍛煉的機會。今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構成》。本課題，我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計、教后反思六個方面談談我的教學設計。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本課題處于初中化學第四單元第一課題，包括原子的構成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點介紹原子的構成，同時介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。

2、教學目標

《課程標準》中物質(zhì)構成的奧秘這個一級主題下包括四個二級主題，根據(jù)新課標要求和學生實際，為了切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。確定以下教學目標：

（1）知識與技能目標：

①了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的。

②初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。

（2）過程與方法目標：

①充分利用教材提供的圖、表等資料，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

①對學生進行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。

②結合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育。

3、教學重、難點

重點是原子的構成和相對原子質(zhì)量。

難點是原子不顯電性的原因和相對原子量概念的形成。

二、教法分析（展示）：

鑒于本單元知識比較抽象，理論性較強，涉及的實驗較少，因此在教學中采用探究討論法、情景教學法、分析比較法與指導學生閱讀、組織學生討論相結合來進行教學。

三、學法指導（展示）：

初中學生以經(jīng)驗型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結論存在一定困難，在教師引導和幫助下，學生能展開想象，通過形象的比喻來理解。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，溫習舊知

為了激發(fā)學生的興趣，我以學生用模型模擬水分解的示意圖開頭，讓學生回憶前面學過的分子，原子的概念，以及化學變化的實質(zhì)。用這樣的設計去激發(fā)學生學習興趣，點燃學生智慧的火花。

（二）提出猜想，引入新課

展示原子彈爆炸圖片，讓學生想象原子內(nèi)部是否是實心的不可分的球體？緊接著介紹原子結構發(fā)現(xiàn)科學史，展現(xiàn)多彩的原子構成圖片，使學生在情感上受到熏陶，對學生進行人生觀和價值觀的教育。

（三）師生互動，探究新知

第一部分教學——原子的構成

1、由前面的引入做鋪墊，以C原子為例講解原子內(nèi)部構成，讓學生直觀地認識原子的構成。為了使抽象的概念生活化，我將棗比做原子，那么棗核就是原子核了，而質(zhì)子和中子更象是棗核中的核仁了。原子核帶正電將帶負電的電子深深地吸引，若將原子核比做母親，電子就象嬰兒離不開媽媽的懷抱。通過學生閱讀"漫游原子世界"科技小文章，更加深了學生對原子構成的認識，形象而生動的比喻化枯燥為愉悅。

2、提出問題：整個原子顯電性嗎？出示表格，通過觀察常見原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)，師生共同總結歸納，得出以下結論：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。

第二部分教學——相對原子質(zhì)量

1、展示一些原子的質(zhì)量，學生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學生原子的質(zhì)量到底有多小。然后提出問題：1、原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？2、什么叫相對原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學生閱讀教材，得出相對原子質(zhì)量的概念和計算公式。這樣的設計能培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生建立相對的概念。

2、出示構成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學生觀察后得出結論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

3、出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學生自己查相對原子質(zhì)量表計算，培養(yǎng)學生分析、比較的能力，并歸納出相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

（四）鞏固練習、拓展思維。課后1、（1）（2）（3）

（五）分享收獲，強化思想

1、這節(jié)課你學到了哪些知識？

2、課后作業(yè)P72 2、3、4

3、拓展作業(yè)：以"我想象中的原子結構"為題，寫一篇科普習作。

五、板書設計

整體分兩個部分，一是原子的構成，二是相對原子質(zhì)量，板書層次清楚，突出本課題的重點，讓學生輕松掌握重點知識。

六、教學反思：

本節(jié)課是學生繼"分子和原子"后探索物質(zhì)內(nèi)部構成的奧秘的又一個階段，對于微觀粒子概念很抽象，課前我準備了充分的科學資料圖片，激發(fā)學生學習的興趣。本課缺憾的地方有兩處：一是沒有準備原子模型，二是沒有借助多媒體讓學生直觀看到原子的內(nèi)部構成。

原子構成說課稿 篇2

尊敬的各位評委、老師，大家好！我是 號選手。今天我說課的題目是人教版九年級化學上冊第四單元課題1《原子的構成》。下面我將從教材分析、學情分析、教學過程、教學預測四個方面來談談本節(jié)課我的教學設計。

教材分析

教材的地位與作用

物質(zhì)構成的奧秘是初中化學的重要內(nèi)容之一,是學生今后學習化學的重要理論基礎。原子的構成是在學生學習分子、原子概念的基礎上，深入探究原子的內(nèi)部構成及原子不顯電性的原因，同時它又為將要學習的元素，離子打下基礎。起到了承上啟下的作用。

教學目標

根據(jù)教材內(nèi)容，課程標準，學生情況，可以確定本節(jié)課的知識與技能目標是：

（1）知道原子是由原子核和核外電子組成的，原子核由質(zhì)子和中子構成。。 （2）了解相對原子質(zhì)量的概念。 知識的獲得與技能的形成需要借助一定的過程與方法，本節(jié)課

（1）通過探究構成每種原子的粒子之間的關系，學習分析、歸納，對比的科學方法。

（2）通過了解原子結構模型發(fā)展的歷史，初步學習假設、建立模型的科學方法。

在獲得知識的同時，教師應幫助學生形成積極的情感和正確的價值觀，

（1）在了解原子結構模型發(fā)展的過程中，知道科學發(fā)展是循序漸進的。 （2）通過閱讀張青蓮教授的相關資料，了解中國人在科學發(fā)展中作出的貢獻，進而增強學生的愛國情感。 三維一體的教學目標，以知識為主體，借助于掌握知識學習的過程，學習分析，歸納，對比的科學方法，同時發(fā)展學生的科學思想和愛國情感。

（三）教學的重、難點

結合教材內(nèi)容、學生情況，確定本節(jié)課的 重點：認識原子的構成 難點：認識原子的構成；了解相對原子質(zhì)量的概念

（四）課時安排

一課時 二、學情分析

美國著名教育心理學家奧蘇貝爾說，影響學習的唯一最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應據(jù)此進行教學.” 因此，教師必須重視對學生情況的掌握與分析。

（一）學生情況

初中化學面對的是九年級學生，他們好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的問題，對事物的認識正由感性向理性轉(zhuǎn)變，但感性認識仍然占主導地位。

能力水平：學生初步具備了分析、歸納信息的能力，以及與人合作交流的能力，但有待于進一步發(fā)展。

知識水平：學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念，可以為本節(jié)課的學習起到鋪墊作用

（二）教法與學法

結合本節(jié)課的教學目標和學生情況。教法 本節(jié)課將采用引導探究法，這種方法不僅重視知識的獲得，同時關注學生獲取知識的過程。演示法，通過演示原子的圖片及動畫，提高學生的學習興趣，同時發(fā)展學生的觀察能力和抽象思維能力。 學法 本節(jié)課將采用分析歸納法（通過分析圖4-2中的有關數(shù)據(jù)，得出質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，在此過程中提高學生歸納信息的能力），合作學習法（讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識），從而學生由“學會”變?yōu)椤皶W”。

三 教學過程

本著以學生發(fā)展為主的思想，結合本節(jié)課的教學目標和教學條件，設計以下教學過程：

（一）創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

上課前先請同學們觀看：我國第一顆原子彈爆炸的相關圖片，接著描述它的強大威力，并解釋原子彈之所以具有如此強大的威力與原子的內(nèi)部結構有著密切的關系，那原子的內(nèi)部到底隱藏著什么奧秘？這樣的導課方式開闊了學生的視野，同時激發(fā)了學生的探究欲望，從而順利進入教學過程階段二

（二）活動探究 得出新知

活動探究一：原子的構成

先向?qū)W生簡單介紹原子結構模型建立的發(fā)展歷史，19世紀初英國科學家道爾頓提出原子是一個“堅硬的實心小球”。大約100年后湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，并在7年之后提出了原子的“棗糕模型”， 紅棗代表電子，面包代表原子，紅棗鑲嵌在面包的表面。又過了7年，湯姆生的學生盧瑟福根據(jù)他的實驗結果，提出了原子的“核式結構模型” 。生動的圖片及動畫，幫助學生在頭腦中建立起原子的立體模型，知道原子由原子核和核外電子構成，后來人們又發(fā)現(xiàn)原子核由質(zhì)子和中子構成。模型建立起來之后，通過圖片的對比，讓學生了解原子的體積很小，原子核的體積相對于原子更小，就如同一顆櫻桃和十層大樓的體積比例。接著演示原子的動態(tài)圖片，讓學生明白這就是現(xiàn)在的原子結構模型，同時引導學生仔細觀察，得出結論：質(zhì)子帶一個單位正電荷，核外電子帶一個單位負電荷。借助于圖片和動畫，使抽象的事物形象化，具體化，幫助學生理解，加深學生記憶。從而突破難點。

活動探究二：原子不顯電性

知道了原子的構成，然后追問，同學們那原子顯不顯電性呢？為了解決這個問題，接著引導學生仔細觀察。分析如下圖表，你能得出什么結論？小組成員交流，討論，最后得出結論：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，正負電荷相等，所以原子不顯電性；通過小組成員之間的相互幫助，相互交流，使學生學會分享，學會合作，感受合作帶來的成功與喜悅。

活動三：相對原子質(zhì)量

知道了質(zhì)子，中子，電子的數(shù)目關系，那它們有沒有質(zhì)量，原子的質(zhì)量又該怎樣來衡量呢？接著讓學生觀察如下圖表，學生很容易得出：質(zhì)子，中子有質(zhì)量，但是很小，電子的質(zhì)量相對于質(zhì)子、中子更小。此時給學生打比方，由于原子質(zhì)量很小，用國際單位Kg來表示就如同用噸來表示一粒大米的質(zhì)量，很不方便，怎么辦呢？有智慧的人總是能把復雜的問題簡單化，有人把碳12原子的質(zhì)量平分為12份，氧原子質(zhì)量與其中一份的比（16）作為氧原子的相對質(zhì)量，同理得出其它原子的相對質(zhì)量，這些相對質(zhì)量稱為相對原子質(zhì)量，

最后引導學生總結出相對原子質(zhì)量的概念。并向?qū)W生講述怎樣利用元素周期表查相對原子質(zhì)量；此過程使學生在掌握知識的同時學會一種處理問題的方法，把看似復雜的問題簡單化，從而學會做事，學會更好的生存。

（三）反饋練習 鞏固新知

適當?shù)恼n堂練習有利于知識的鞏固，為了激發(fā)學生的挑戰(zhàn)熱情，將課本的練習設計成闖關的形式作為課堂訓練，第一關通過比較簡單的習題培養(yǎng)學生學好化學的信心，感覺不錯進入第二關，結合生活實際為學生設計一個有背景的題目，培養(yǎng)學生分析處理實際問題的能力，使不同層次的學生都能有所收獲。

（四）交流收獲 優(yōu)化新知

當本節(jié)課學完以后，讓學生談一談通過本節(jié)課的學習，你都有什么收獲，還有什么疑問？針對學生的疑問我會及時作出回應，并鼓勵學生不斷進步。這種診斷性，激勵性的評價在很大程度上促進了學生的發(fā)展。最后，我采用引導的方法，讓學生自己總結出本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣有利于學生將新知識納入到自己的知識結構中去，有效地提高了學生的語言概括能力和整體思維能力。充分體現(xiàn)了教學中“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則。

四、教學預測：

通過本節(jié)課的教學，基本上可以落實教學目標的要求，超過80%的學生可以掌握重點，突破難點。但還有少數(shù)的學生可能存在疑點，為了使每一位學生都有所發(fā)展，我設置以下補救措施：單獨輔導，找到難點；師生互動；突破疑點。

最后是板書設計。板書設計是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，好的板書能夠突出重難點，為學生理解知識和對知識進行記憶提供了直觀的參考和有力的幫助。本節(jié)課樣我的板書設計條理清晰，重點突出，起到了畫龍點睛的作用。

我的說課到此結束，謝謝大家！

原子構成說課稿 篇3

課程標準：

1.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質(zhì)的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。

2.讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

學習內(nèi)容分析:

本課題包括原子的構成、核外電子的分層排布和相對原子質(zhì)量三部分內(nèi)容,我將聯(lián)系較大的原子的構成和相對原子質(zhì)量兩部分放一起，作為第一課時的教學內(nèi)容。此前學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念，在化學變化中分子可分、原子不可分；那么單一的看分子、原子，它們能不能分？這是課題2要探索的內(nèi)容，讓學生更進一步了解對他們來說較陌生的原子。我們也知道原子很小，那質(zhì)量如何?等等。本課題學習的原子的構成，就是回答這些問題。關于原子質(zhì)量，書上給出了氫原子和氧原子的絕對質(zhì)量，并指出它們數(shù)值太小，不便于記憶、書寫和計算，只能使用相對質(zhì)量?？紤]到此時學生尚無同位素的知識，所以此處只能要求學生對相對原子質(zhì)量的概念有初步的了解；了解原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關系即可。

教學目標

知識與技能：

1.了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的，能初步建構起原子的結構模型，知道原子中各粒子間的關系及帶電情況。

2.知道原子不顯電性的原因。

3.初步了解相對原子質(zhì)量的概念，知道相對原子質(zhì)量之比就是原子質(zhì)量之比，并會查相對原子質(zhì)量表。

過程與方法：

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

情感、態(tài)度與價值觀：積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。

教學重點及解決措施:原子模型的建立，相對原子質(zhì)量的理解。圖示法、表格法來進行探究學習。

教學難點及解決措施:核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關系，相對原子質(zhì)量的概念形成。采用數(shù)據(jù)表格，框架知識展示、公式書寫的形式來教學。

學習者分析:

本單元的內(nèi)容是理論性知識，是最具化學學科專業(yè)性的知識，這些理論性的內(nèi)容抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗，這就給學生學習帶來了一定的困難。所以，要借助直白的語言，接近生活的例子，簡單的實驗來加以講解，使學生多參與思考討論，最終達到預想的效果。

教學設計思路:

由于在現(xiàn)階段的教學條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學生想像，因此，這對于初學化學的學生來說有一定的困難。在教學過程中，借助直觀的多媒體課件和一些關于微觀粒子運動變化的動畫或圖片，這樣，既能誘發(fā)學生想像，加強對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦樱鰪妼W生學習這部分知識的興趣。

課堂教學流程圖:

環(huán)節(jié)一：復習回顧(原子的定義)------環(huán)節(jié)二：引入新課(原子的結構)--------環(huán)節(jié)三：原子的構成(猜想原子內(nèi)部構成--實驗分析初識結構--動畫啟迪誘發(fā)想象--信息處理整合認識--講解原子核與原子的大小關系)------環(huán)節(jié)三：相對原子質(zhì)量(了解概念--學習查閱書附錄2相對原子質(zhì)量)-------環(huán)節(jié)四：歸納總結(總結總結本節(jié)課重點知識)

教學反思:

這一個內(nèi)容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同時，這也是初中階段尤為重要的一個內(nèi)容，因為，這是讓學生步入微觀世界的基礎課程。掌握的好與壞，將會影響之后的學習。因此，我的備課中，我的要求比課程標準和考綱都要深入一點。尤其，在相對原子質(zhì)量一個內(nèi)容中，我想讓學生更加明白其內(nèi)在的來龍去脈，所以，我設計了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這一公式的由來的這一節(jié)的內(nèi)容。但是，同時，這個班的學生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎不夠扎實。所以，要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點難度。

原子構成說課稿 篇4

各位評委、老師：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構成》。下面我從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計五個方面談談我的教學設計。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本課題處于初中化學第四單元第一課題，此前學生已學習了分子、原子的概念，初步了解了物質(zhì)構成的奧秘，但原子是否可以再分，原子的質(zhì)量到底有多大，學生心里還存在很大的好奇心，本課題的學習將很好地解決這些問題。本單元基本概念很多，且這些概念又是學生往后學習的化學基礎理論是必不可少的工具，所以本單元的知識可以說是非常重要的。

本課題的內(nèi)容包括原子的構成和相對原子質(zhì)量兩部分。第一部分重點解決的是原子的構成及原子不顯電性的原因，同時介紹原子的大小，原子中各構成成分的大小和電子的運動情況等。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，著重向?qū)W生介紹為什么要引入相對原子質(zhì)量？及相對原子質(zhì)量的計算方法等。最后教材還資料的形式介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。

2、教學目標

根據(jù)課程標準的要求和學生實際，為了突破重、難點，促進學生的發(fā)展。我們確定了以下教學目標：

知識與技能：

1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的。

2、初步了解相對原子質(zhì)量的概念

過程與方法：

1、充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，并結合多媒體輔助教學，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法對獲得的信息進行加工。

2、通過討論與交流啟發(fā)學生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生對微觀世界的探究欲望和形象化學的興趣。

2、對學生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點3、結合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育。教育

教學重點難點：

根據(jù)本課題的地位作用，內(nèi)容及學生的情況，我們確立了教學重點為原子的內(nèi)部結構和相對原子質(zhì)量的理解；教學難點為對原子內(nèi)部結構的認識及各粒子間的關系。

二、教法分析

由于本課題以理論性知識為主，內(nèi)容很抽象，為突破教學的重難點，在教學中我們主要采用多媒體輔助教學法為主的多種教學方法，主要有以下幾種以下教學方法：

多媒體輔助教學法，為了把抽象的知識變得更加具體與形象，及調(diào)動學生學習的積極性主動性，增強學生的求知欲望。在研究原子的構成上，借助多媒體技術，演示原子內(nèi)部電子的運動過程，把原子的內(nèi)部的結構直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使學生迅速地理解原子的內(nèi)部構成，同時增強了學生的學習興趣。學習的重、難點能夠得到很好地突破，學生的學習效率、教學的容量也得到相應地提高。

圖表分析法，在進行質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關系的及利用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來求相對原子質(zhì)量的教學時，采用了圖表分析法。讓學生通過觀察圖表，找出各微粒間的數(shù)量關系及歸納出相對原子質(zhì)量的簡單求法。通過教學，培養(yǎng)學生的觀察歸納、概括等信息進行加工能力。

類比歸納分析法，在進行原子的體積、原子的質(zhì)量及等方面的教學時。主要采用了類比歸納分析法，通過對比，培養(yǎng)學生豐富的想象力和分析能力。

多感官協(xié)同學習法，我們初中的學生是一個個活躍的思維個體。他們的注意力怎么才能關注在最重要的事情上從而使我們的課堂產(chǎn)生最高的效率呢？我們在教學中主要想通過對學生各種感官的刺激，讓學生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對他們有用的科學知識。

三、學法指導

為幫助學生形成自主學習和合作學習的科學學習方法，教師著重引導學生開展閱讀、討論、推理、交流、總結等學習活動，

四、教學過程

根據(jù)微觀知識的抽象性特點和學生學習實際，我們的教學過程主要通過閱讀化學史實資料、觀看形象的多媒體動畫和激動人心的愛國紀錄片、形象的對比、活潑的交流與討論形和豐富的圖片等設計，來增強學生的學習興趣，幫助學生理解知識和強化記憶。具體教學過程分以下幾個階段：

1、創(chuàng)設情境，引入課題；

2、提出猜想，明確任務；

3、師生互動，探究新知；

4、總結歸納，增強記憶；

5、交流與反饋、分享收獲。

（一）創(chuàng)設情境，引入課題

為了能夠迅速把學生的注意力吸引到課題中，激發(fā)學生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發(fā)學生裝的好奇心和探究欲望增強學期學生的興趣。并引入課題。

（二）提出猜想，明確任務

根據(jù)自己的'原有認知提出猜想，讓學生以"我想象中的原子結構"為題，提出你的猜想。他們的猜想可能會很多，設計的目的在于激發(fā)思維并明確接下來的任務為研究"原子的結構".

（三）師生互動，探究新知

有關原子的構成方面的設計

1、學生猜想并討論：學生的猜想很多，教師根據(jù)學生猜想的情況靈活的做出解釋，并轉(zhuǎn)入到下一步驟教學。

2、用課件播放原子構成的動畫第一部分，并提出問題："大家通過觀看‘原子的動畫模型’， 讓學生直觀地認識原子的構成。并引導學生更深入地認識原子的結構。繼續(xù)用課件播放用"α粒子轟擊金箔"動畫，讓學生更深入地理解原子核。

3、學生通過觀察動畫和交流討論，與老師一起總結歸納，得出以下結論：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。

有關相對原子質(zhì)量方面的教學

1、 先用課件課件展示：原子、乒乓球、地球之間的大小關系，并由此想象原子的大小。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對原子質(zhì)量方面的教學。

2、用課件展示：一個氫原子的質(zhì)量和一個碳原子的質(zhì)量，并提問"有沒有什么簡便的方法可以表達出原子的質(zhì)量呢？"然后組織學生看課本71頁的內(nèi)容，

找到相對原子質(zhì)量的概念，并用數(shù)學表達式將其表示出來。

3、以氫原子相對原子質(zhì)量的計算為例，用多媒體課件展示形象動畫，并注意介紹其單位的關系，幫助進一步理解。 然后要求學生自己計算碳、氧兩種原子的相對原子質(zhì)量。

4、課件展示原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學生觀察后得出結論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

5、課件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學生找出相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關系。培養(yǎng)學生分析、比較和歸納能力能力。

6、組織學生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。進行愛國主義教育。

（四）總結歸納，增強記憶：由老師引導學生歸納本節(jié)課的知識要點，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，同時增強學生的記憶力。

（五）交流與反饋、分享收獲。利用多媒體課件展示些習題，檢閱學生學習的效果并讓學生在課堂上交流，分享自己的收獲。

五、板書設計

我們的板書設計如下，板書力求層次清楚，突出重點，有利于學生掌握重點知識。

課題1 原子的構成

1、原子的構成

質(zhì)子 （ + ）

原子核

原 子 （ + ） 中子 不帶電

不帶電 核外電子 （—）

質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)

2、

3、原子的相對原子質(zhì)量

1）概念：

2）相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

六、課后反思：

由上課教師完成。

我的說課到此結束。謝謝！

原子構成說課稿 篇5

教材分析

（一）地位和作用

本章幫助學生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)。教材第一節(jié)首先讓學生從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手，通過想象進入微觀世界，建立了物質(zhì)是由微粒構成的基本觀念。但根據(jù)微粒的一般性質(zhì)，只能解釋物質(zhì)的一些物理性質(zhì)，卻不能解釋物質(zhì)的化學性質(zhì)。所以，本節(jié)內(nèi)容將一般的微粒具體化為構成物質(zhì)的基本粒子————分子、原子、離子，通過實驗現(xiàn)象的微觀圖示，說明在化學反應中，舊分子破壞和新分子生成是原子重新組合的過程。

分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結構奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學反應實質(zhì)的基礎。

（二）教學目標

知識與技能

1、知道分子、原子、離子都是構成物質(zhì)的微粒。

2、認識分子的主要性質(zhì)。

3、知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子。

4、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。

過程與方法

1、學習通過觀察自然、實驗、識圖的方法獲取信息，學習運用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。

2、能在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作的形式，對有價值的問題進行探究，并能用規(guī)范的化學語言進行表達與交流。

3、通過對物理變化、化學變化的解釋，學會科學聯(lián)系的方法，通過對分子可分性與不可分性的認識，學會辨證思考問題的方法。

情感態(tài)度和價值觀

通過引導學生觀察周圍的自然現(xiàn)象，感受分子的真實存在，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，以此激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的科學精神和積極態(tài)度。

（三）教學重難點

教學重點

1、認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質(zhì)的兩種微觀粒子。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、交流、總結等探究能力。

教學難點

1、知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子。

2、引導學生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。

學情分析

學生在前面兩章的學習中，通過觀察和探究身邊的一些常見物質(zhì)，認識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化，產(chǎn)生了對化學的好奇心和進一步的探究欲望。有的同學會提出這樣的問題：“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生這些變化？”“物質(zhì)具有不同性質(zhì)的原因是什么？”這也正是我們所期望的提問，也是本章內(nèi)容的切入點。也正是這些疑問，增強了學生的學習動力。

本節(jié)內(nèi)容是幫助學生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)。但是，本節(jié)內(nèi)容抽象，處理不當容易形成教與學的難點。對一些微觀概念，學生往往較難理解，如分子、原子等。所以，我認為，在教學中應結合學生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設生動直觀的情景，從分析身邊的一些現(xiàn)象和簡單的實驗入手去認識，避免發(fā)生學生學習興趣和成績的分化。同時，在引導學生從宏觀走向微觀世界的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，注意讓學生運用物質(zhì)的結構初步去解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。

教法分析

教學方法

多媒體輔助教學交流討論法、分析歸納法、圖片演示法

學法指導

學生在教師創(chuàng)設的各種情景下，利用給出的各種材料，通過提取信息、討論交流等多種形式，領悟科學的探究方法。

學法指導有利于從多角度培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。交流—討論法分析—歸納法

教學策略

本節(jié)課的教學難點是：知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子。為了突破教學難點，引導學生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，我特制了一套圖片。通過這套圖片，學生可以認識水分子、氫分子、氧分子的構成，進而知道分子是由原子構成的。還可以通過這套圖片學生自己演示水通電分解的微觀過程，進一步認識化學變化的實質(zhì)是構成物質(zhì)的分子發(fā)生改變，而原子在化學變化中不能再分的事實。通過圖片演示活動，不僅能使學生深刻理解了分子是由原子構成的，并從微觀角度認識了物質(zhì)的變化，還培養(yǎng)了學生的學習興趣，使抽象干燥的知識變得形象化，具體化，從而達到突破教學難點的目的。

拓展視野

構成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子和離子苯分子圖像一些科學家移動48個鐵原子排成的一個圓環(huán)后來，又成功移動鐵原子寫成了兩個漢字“原子”探索發(fā)現(xiàn)分子氫分子H2電解水可以得到氧氣和氫氣。氧氣、氫氣和水各有自己獨特的性質(zhì)。為什么水不具有氧氣、氫氣的性質(zhì)呢？水氧氣氫氣水通電→氫氣+氧氣結論：不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，這是由于構成不同物質(zhì)的微粒不同。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。 1個水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg；1滴水中大約有1、67×1021個水分子。你能解釋嗎？分子的基本性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很小。分子在不斷運動。分子之間有空隙。同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。交流與討論在日常生活中，你能感受到分子的真實存在嗎？舉例說明。原子：分子是由原子構成的氧原子氫原子水電解動畫電解水想一想：在水電解過程中，什么微粒沒有發(fā)生變化？什么微粒發(fā)生了變化？結論：在化學變化中，分子可以分成原子，原子不能再分。原子是化學變化中的最小粒子?；瘜W變化的實質(zhì)：反應物分子被破壞原子新分子聚集聚集新物質(zhì)原子可以直接構成物質(zhì)：如金屬、稀有氣體、金剛石等原子的基本性質(zhì)原子的質(zhì)量和體積都很小。原子在不斷運動。原子之間有空隙。同種原子性質(zhì)相同，不同種原子性質(zhì)不同。分析歸納相同點分子與原子的比較分子原子質(zhì)量、體積都非常小，彼此間有間隔，總是在不停地運動。同種分子（或原子）性質(zhì)相同，不同種分子（或原子）性質(zhì)不相同。在化學反應中，分子可以分解為原子，原子再重新組合成新物質(zhì)的分子。原子是化學變化中的最小微粒。在化學反應中，不可再分。不同點相互關系分子可以分成原子，原子可以結合成分子課堂檢測1、能保持氧氣化學性質(zhì)的微粒是（）A、氧氣B、氧元素C、氧分子D、氧原子2、下列屬于化學變化實質(zhì)的是（）A、分子運動加快B、分子間的間隙變小C、分子改變，變成了其他物質(zhì)的分子D、一種分子運動到了另一種分子之間去3、關于原子的說法，錯誤的是（）A、原子是化學變化中的最小微粒B、原子比分子的體積小C、原子可以相互結合形成分子D、分子、原子都能直接構成物質(zhì)4、下列物質(zhì)由原子直接構成的是（）A、氧氣B、水C、酒精D、汞5、原子和分子的根本區(qū)別是（）A、能否直接構成物質(zhì)B、能否保持物質(zhì)的化學性質(zhì)C、在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分D、分子大，原子小6、淀粉溶液遇碘變藍色。實驗表明，無論是固體碘還是碘蒸氣，均能使淀粉溶液變藍色。這一現(xiàn)象說明（）A．同種分子質(zhì)量相等B．同種分子體積相等C．同種分子性質(zhì)相同D．同種分子運動速度相同原子學說創(chuàng)始人類對原子的認識人－－道爾頓（閱讀P65—P66頁）板書設計分子和原子物質(zhì)構成構成分子構成分裂原子（小、輕、動、空隙）謝謝大家

幼兒園大班藝術同構教案

下面給大家提供的是《幼兒園大班藝術同構教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運動目的：

1、觀賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，能用說話、肢體行動表達本身對傣族舞的美的感覺。

2、能勇敢創(chuàng)作，用長卷畫的情勢表示傣族女人的美好姿勢。

3、體驗締造和樂成的快活。

運動預備：長卷畫配景、《月光下的鳳尾竹》音樂、一段傣族舞、課件

運動歷程：

一、觀賞音樂

師：1、本日我?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚埜魅擞^賞一下。

問：聽了這段音樂你有什么感受？

小結：這首音樂是用葫蘆絲演奏的，名字叫《月光下的鳳尾竹》。

這美好的音樂，好象帶我們來到了什么處所？看到了什么？

小結：傣族女人生存在漂亮的西雙版納，她們能歌善舞，在柔和的月光下，圍著鳳尾竹，翩翩起舞。

2、瞧：漂亮的傣族女人來了。

二、發(fā)明傣族穿戴、梳妝的特點，為構圖埋下伏筆。。

1、傣族女人美嗎？你以為她什么處所很美？

發(fā)髻、筒裙、圖案

2、這兒另有兩件美麗的傣族打扮呢：重在觀賞衣飾圖案。

三、跳傣族舞。

師：穿上美麗的傣族衣飾，來跳一段悅目的傣族物吧。

1、師：傣族女人在模擬誰在舞蹈嗎？

小結：能歌善舞的傣族人生存在漂亮的西雙版納，那邊有很多漂亮的孔雀，傣家女人喜好學著孔雀來舞蹈。

2、幼兒學一學孔雀的行動。

幼兒手工制作師：讓我們一路來做一只漂亮的小孔雀，

師幼一路做理理羽毛、喝水行動

師：蘇息一下子，我們來觀賞一下小孔雀美麗的舞姿：手、身材外形

小結：這是傣族舞中最美麗的行動，小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起，身材呈“S”形，這個行動叫“三道彎”。

師：小孔雀，我們一路來把最美麗的行動擺一擺。

四、師幼一路舞蹈

師：小孔雀，我們一路聽著好聽的音樂跳起來吧！

師：這只小孔雀跳得真美麗、行動真美好；我們兩個一路來跳吧；這個造型真悅目！

五、幼兒創(chuàng)作：跳著跳著，天色晚啦，玉輪逐步地升起來，晚風吹拂著月光下的鳳尾竹，篝火晚會開端啦！傣族女人盤起高高的發(fā)髻，穿起長長的筒裙，小朋儕，趕緊拿起你們的畫筆，把你們美好的舞姿畫下來吧！

六、幼兒園教案運動竣事：讓我們聽著美好的音樂跳起來吧！

不知道本文《幼兒園大班藝術同構教案》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！