涼鞋上的“小鉆石”

夏天是孩子們眼中色彩最多的季節(jié)，幼兒園的樹(shù)綠綠蔥蔥，花園里的花五顏六色。孩子們感觸最深的當(dāng)然是這些顏色出現(xiàn)在了自己身上，出現(xiàn)在身上的，還有亮晶晶的“小鉆石”。

今天早上一入園，夢(mèng)妍就趕緊跑到我身邊興高采烈的對(duì)我說(shuō)，李老師你快看，這是我媽媽新給我買(mǎi)的高跟鞋。我低頭看去，一雙鑲著水鉆的粉色小涼鞋出現(xiàn)在眼前。孩子們陸陸續(xù)續(xù)到來(lái)，夢(mèng)妍給每一個(gè)小朋友都展示了她的小涼鞋。當(dāng)她給晨曦分享自己的喜悅時(shí)，晨曦大聲的說(shuō)，哇，你的鞋子上有鉆石呀!我媽媽的鞋子上就有這樣的鉆石。我聽(tīng)著孩子們童真的語(yǔ)言，也跟著笑了起來(lái)。

這份喜悅并沒(méi)有維持太久，一上午馬上就要結(jié)束的時(shí)候，教室里傳來(lái)哭聲，我趕緊看過(guò)去，原來(lái)是夢(mèng)妍。我快步走過(guò)去，先檢查她有沒(méi)有受傷，看過(guò)之后問(wèn)道，怎么了。夢(mèng)妍哭著把小手伸到我面前說(shuō)，我的鉆石掉了。我一看，原來(lái)是鞋子上的小水鉆掉了下來(lái)。我安撫了下她，告訴她把水鉆先放到衣帽櫥里，回家以后讓媽媽用膠粘起來(lái)，又會(huì)像新的一樣了。事情就這樣平息了下來(lái)。

中午午睡起床后，夢(mèng)妍又跑到我面前，我看她又要想哭的樣子，趕緊問(wèn)道怎么了?夢(mèng)妍說(shuō)，心怡把我的鉆石拿走了。我把心怡叫到面前，沒(méi)想到的一幕發(fā)生了，這孩子一邊朝我走過(guò)來(lái)一邊把水鉆放到了嘴里。我趕緊跑過(guò)去，讓她吐了出來(lái)。

這樣的安全隱患是我沒(méi)有預(yù)料到的，沒(méi)想到小小的鉆石差點(diǎn)釀成了無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。我讓孩子們都回到小椅子上，拿起鉆石告訴孩子們，小小的鉆石非常漂亮，但是這樣的小鉆石也非常危險(xiǎn)。如果我們不小心把它咽到肚子里，是非常危險(xiǎn)的，有可能還會(huì)進(jìn)醫(yī)院。所以，如果你們發(fā)現(xiàn)了小鉆石，請(qǐng)趕緊交給李老師，我們從現(xiàn)在開(kāi)始比賽當(dāng)一個(gè)小偵探，看看你哪一個(gè)小偵探能在以后發(fā)現(xiàn)小鉆石，并且趕緊交到李老師手里。

孩子們對(duì)這樣的小游戲非常感興趣，并能夠在第一時(shí)間把這樣的安全隱患告訴老師，老師也能夠及時(shí)處理。YJs21.com

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

小小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行

，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)！也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！

小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)!也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

托班：小龍的布鞋

今天早上，小龍來(lái)幼兒園時(shí)一臉的難過(guò)，并拉著奶奶的衣服不松手，我問(wèn)奶奶怎么了，奶奶說(shuō)：“天氣熱了，就給小龍做了一雙布鞋，把他整天穿的那雙棉鞋換了下來(lái)，他就不高興了，嫌做的布鞋不好看，說(shuō)班里小朋友的鞋子都是買(mǎi)的，都很漂亮，可家里暫時(shí)沒(méi)有給小龍買(mǎi)鞋子，這不。今天就不來(lái)上學(xué)了，非要再穿原來(lái)穿的那雙棉鞋，可天這么熱?！甭?tīng)奶奶這么一說(shuō)，我笑了，這么點(diǎn)孩子，真夠臭美的，同時(shí)我也注意到了小龍腳上的鞋子，一雙藍(lán)色條絨的布鞋，奶奶的手藝真好，做的這雙鞋干凈利落，穿在小龍的腳上正合適，我對(duì)小龍說(shuō)：“老師覺(jué)得，小龍的鞋子最漂亮了，布鞋多好啊，穿在腳上舒服，買(mǎi)的鞋子雖然帶著亮燈，帶著花，但穿在腳上不舒服，老師也想穿做的鞋子，可老師笨，自己不會(huì)做?！币贿叞参恐↓?，我和蘭蘭老師一邊露出羨慕和難過(guò)的表情，小龍仰著小臉問(wèn)我：“真的嗎老師？我這雙鞋真的很漂亮嗎？”我摸了摸他的小腦袋，說(shuō)：“老師是不會(huì)騙小龍的?！笨粗覉?jiān)定的眼神，小龍含淚露出了笑容，奶奶也長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。

鞋的風(fēng)波過(guò)去了，看著孩子們天真無(wú)邪的笑容，我和蘭蘭老師感覺(jué)教師的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)啊......

鉆山洞

小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

愛(ài)鉆桌底的孩子

蘭蘭是本學(xué)期新來(lái)的孩子，有著和年齡不符的個(gè)子（個(gè)子小巧），雖然不愛(ài)說(shuō)話，但是臉上總是洋溢著快樂(lè)的笑容。在她剛上幼兒園的時(shí)，可不象現(xiàn)在這樣，總不能和別的孩子一起游戲、一起玩，小朋友說(shuō)她搶玩具、說(shuō)她打人，每次當(dāng)我過(guò)去了解情況時(shí)，她會(huì)馬上鉆到桌子底下去，死活不肯出來(lái)，真是一個(gè)怪脾氣的孩子。

一天，上午的建構(gòu)活動(dòng)才剛開(kāi)始，思妍就大聲的喊起來(lái)了：“老師，蘭蘭打我，還搶了我的積木，?！蔽铱觳降淖叩竭@一組，用眼睛尋找著蘭蘭。“她在桌子底下。”一名孩子點(diǎn)著桌子底下的蘭蘭說(shuō)。見(jiàn)此情景，我連忙蹲下去，向她表示不怪她

，試圖讓她出來(lái)，可無(wú)論我怎么說(shuō)，她就是躲在那里不出來(lái)，無(wú)奈下我只能先蹲著、彎著腰和她交流了，可當(dāng)我蹲的腰酸腿麻，說(shuō)的口干舌燥，她卻在那里用手指在地上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，顯然沒(méi)把我說(shuō)的聽(tīng)進(jìn)去，看來(lái)這種蹲臥式的教育方法實(shí)在行不通，必須先把她弄出來(lái)才行。我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好點(diǎn)子，二話不說(shuō)我就把那張桌子給端了起來(lái)，放到一邊，終于可以站著看到她了，我正為自己的辦法暗自竊喜時(shí)，她迅速以狗爬式的方法轉(zhuǎn)移到了旁邊的桌子底下，看來(lái)這也不行。正在這時(shí)，中飯的時(shí)間到了，我邊組織孩子們收玩具，邊想著有效的方法。在看著幾個(gè)孩子幫老師分著小碗的時(shí)候，我突然想到了讓小朋友試試把她叫出來(lái)，于是我叫來(lái)了能說(shuō)會(huì)道的思怡：“思怡，你去把她叫出來(lái)。”只見(jiàn)思怡走過(guò)去說(shuō)：“蘭蘭，你快出來(lái)呀，要吃飯了。”可蘭蘭還是蹲在那里，思怡看看我，我向她點(diǎn)點(diǎn)頭，并用手指指蘭蘭，示意讓她繼續(xù)努力。乖巧的思怡馬上領(lǐng)會(huì)了我的意思，迅速伸出手去拉她，看來(lái)要來(lái)硬的，正當(dāng)我要去制止時(shí)，思怡說(shuō)：“快出來(lái)呀，你做的不對(duì)批評(píng)你，老師是為你好，讓你變得更聰明?！边@話不是我經(jīng)常說(shuō)的嗎，沒(méi)想到今天會(huì)從思怡口中說(shuō)出來(lái)，我忍不住笑了，還得意的告訴了朱老師，更沒(méi)想到蘭蘭真的拉著她的手從桌子底下出來(lái)了。午餐是吃餃子，正當(dāng)大家吃的津津有味時(shí)，我發(fā)現(xiàn)蘭蘭只是坐在那里玩手指，我輕輕的走到思怡那里，輕聲的說(shuō):“你去讓她吃?！彼尖^(guò)去把調(diào)羹放到她手里，讓她自己吃，可蘭蘭還是把調(diào)羹放回了桌子，玩起自己的手指，思怡試了幾次都失敗了?！袄蠋?，她不肯吃，怎么辦？”思怡著急的跑過(guò)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我一直在觀察著，我想了想說(shuō)：“你去喂喂她。”“好！”只見(jiàn)蘭蘭爽快的吃下了思怡喂她的第一個(gè)餃子，第二個(gè)也一樣，看樣子還吃的很開(kāi)心。當(dāng)她吃的正得意時(shí)，我示意讓思怡把調(diào)羹給她，讓她自己吃，只見(jiàn)思怡把調(diào)羹塞到她手里說(shuō)：“你自己快吃，我也要去吃了?！彼纯此尖妥约撼粤似饋?lái)，當(dāng)思怡看向我時(shí)，我微笑著向她豎起了大拇指。

后來(lái)，我讓孩子們找她一起玩，一起游戲，還時(shí)不時(shí)的讓孩子們說(shuō)說(shuō)鉆到桌子底下的壞處和危險(xiǎn)。在同伴的幫助下蘭蘭進(jìn)步很快，現(xiàn)在的她再也不會(huì)鉆到桌子底下了，雖然話還是不夠多，但臉上總是洋溢著快樂(lè)的笑容。

教育隨筆：小鞋子的故事

教育隨筆：小鞋子的故事

小班幼兒的生活自理能力較弱，每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，我就想能用什么樣的方法，讓幼兒會(huì)正確的穿鞋子。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

鞋子長(zhǎng)了“小耳朵”

鞋子長(zhǎng)了“小耳朵”，你們知道嗎!我們小班的孩子可全知道了?！罢?qǐng)檢查一下，鞋子的小耳朵都在兩邊嗎?”這是每天中午幼兒起床后，我要反復(fù)問(wèn)他們的一句話。

小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左、右這樣的方位詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)太抽象，他們還不能夠理解和分辨，因此，每天起床時(shí)都有好多孩子把鞋子穿反了。我每天都在琢磨，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵。我靈機(jī)一動(dòng)：“請(qǐng)小朋友摸摸自己的小耳朵，它們?cè)谏眢w的中間還是兩邊?”“兩邊?！焙⒆觽儺惪谕暤恼f(shuō)?！澳銈兊男右灿行《?，不信，摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長(zhǎng)到了鞋子中間就說(shuō)明你把鞋子穿反了?！焙俸?，這一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒(méi)有把鞋子穿反。自此以后，我們寶寶班的孩子很少有穿反鞋子的了。

對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識(shí)并不能解決什么，可一個(gè)簡(jiǎn)單又形象的比喻也許就能輕松解決問(wèn)題。所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要教師做個(gè)有心人，無(wú)論多么惱人的問(wèn)題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。