大班版畫活動照鏡子

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這是大班版畫活動照鏡子教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現(xiàn)左右對稱的圖像。

2、能大膽表現(xiàn)人物的動作。細致均勻地涂色。

3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。

活動準備：范畫兩幅

活動過程：

一、導(dǎo)入，引出主題師：小朋友，上個星期我們學(xué)了照鏡子，現(xiàn)在我來考考小朋友，你會不會做鏡子里的人。

請小朋友來當鏡子里的我，我來做動作，教師做動作，小朋友模仿。

師：現(xiàn)在我們周圍同時面朝大家發(fā)現(xiàn)我們的動作怎么樣？（是對稱的）再請幾個小朋友模仿。

二、出示范畫師：上個星期我們畫了蠟筆畫照鏡子，今天我們畫版畫照鏡子。誰來告訴我畫版畫時線條有什么要求？

（線條少一些，細節(jié)的地方不要畫得太多。）師：我們來看看這個小朋友的畫。

出示范畫吹塑紙。

提問：她畫了哪些東西？衣服上有花紋嗎？為什么沒有？（因為太細小了，畫了很難涂色。）她的鏡子是怎么涂色的？（沒涂色）

三、出示完整的范畫，作對比，引出兩種畫法相結(jié)合。

出示范畫師：我們看看她最后的完成效果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（用蠟筆添畫上了衣服上的花紋、背景、鏡子）師：鏡子是怎么涂色的？（用蠟筆輕輕的蓋上去的）教師示范。

總結(jié)：原來，版畫可以用顏料和蠟筆上色，蠟筆可以彌補毛筆的不足，小朋友在畫畫中一定要靈活運用各種方法。

四、幼兒作畫師：現(xiàn)在請小朋友來畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時候人物畫大，細節(jié)略掉。涂色的時候顏料要薄薄的涂在紙上。

五、作品交流看看外面的畫說說哪幅畫好看為什么。

版畫活動《照鏡子》說課稿

設(shè)計意圖：

小朋友在給版畫涂色的時候用慣了顏料的涂繪，用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創(chuàng)意的方式，蠟筆有相當不錯的遮蓋力，雖然有遜于顏料，但是他和顏料相互補充一方面能增加畫面的趣味性，另一方面也讓細小的部分更容易表達。

說教材：

照鏡子是對稱畫，通過孩子的分析讓孩子畫出現(xiàn)實中和鏡子中的對稱人物。這節(jié)活動富有趣味，不單單是孩子們發(fā)揮想象就可以了，他們還要對畫面中的人物做分析。目測出人物的高度、方向才能將畫畫好。

說活動目標：

根據(jù)《綱要》在藝術(shù)教育的目標上強調(diào)：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。根據(jù)《綱要》目標，幼兒的認知特點和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，我制定了如下活動目標：

1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現(xiàn)左右對稱的圖像。

2、能大膽表現(xiàn)人物的動作。細致均勻地涂色。

3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。

說活動過程：

一、活動一開始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子，讓小朋友感受鏡子中的相反，把活動中的難點前置，用游戲的方式更能吸引孩子，對難點的把握也更加牢固。

二、教師出示范畫，讓小朋友在底板與吹塑紙板的對比中分析出本次活動的重點我首先出示了吹塑紙上的構(gòu)圖，讓小朋友總結(jié)了版畫的構(gòu)圖要點：線條少、小的東西省略。

接著我讓孩子們仔細觀察了涂色后的變化，孩子們通過兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進一步加工，認識到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種繪畫方式相結(jié)的優(yōu)點，激發(fā)孩子創(chuàng)造性繪畫的動力。

三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示，小朋友在相互學(xué)習(xí)中能力得到進一步發(fā)展。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。在活動過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。

《大班美術(shù)：連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》》：大班美術(shù)活動連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》教案主要包含了設(shè)計思路，活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》教案吧。

《大班繪畫教案：美麗的房子》：大班美術(shù)活動美麗的房子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過觀察不同形狀的房子，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班繪畫美麗的房子教案吧。

《大班美術(shù)造型：海里的鯨魚朋友》：大班美術(shù)活動海里的鯨魚朋友教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，讓孩子們知道鯨魚的特征以及它的習(xí)性。學(xué)會用撕彩紙，揉彩紙，制作出鯨魚。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)造型海里的鯨魚朋友教案吧。

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大班美術(shù)活動草葉版畫

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這是大班美術(shù)活動草葉版畫教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動的生成：

本次活動的主題是"制作草葉版畫"也就是用小草的葉子進行版畫制作，這是一個貼近幼兒生活的美術(shù)活動。

對于制作草葉版畫，其活動的材料來源于幼兒身邊喜愛之物，捉住了幼兒喜歡草葉、喜歡動手的特點。幼兒的興趣非常濃厚，也非常想親自動手去嘗試。

二、活動的實施：

（一）活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒制作葉子版畫的興趣，在活動中體驗成功的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用草葉做版畫，同時能拓印出不同的作品。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動手制作能力。

（二）活動準備

1、活動前帶領(lǐng)幼兒去采集"漂亮"的葉子，將葉子夾在報紙內(nèi)壓平。

2、準備好工作臺、顏料、排筆、白紙、廢報紙、彩筆、濕抹布、鑷子。

3、范例作品

（三）活動過程

1、 用談話的方式導(dǎo)入請幼兒欣賞、觀察采集到的各種形狀的草葉，討論草葉的形狀，顏色等師：小朋友，請把你喜歡的葉子介紹給小朋友好嗎？

幼：老師我喜歡的這片草葉，外形是鋸齒狀的，好像被蟲子咬過似的。

幼：我喜歡的這片草葉長長的，綠綠的，如果把它染成各種顏色就象大公雞的尾巴了。

幼：我喜歡的這片草葉就像金魚的尾巴，你看他的外形一彎一彎的。

（通過討論，教師適時的引導(dǎo)，并向幼兒介紹葉子是有三部分組成的：葉柄、葉片、葉脈并請幼兒著重觀察一下葉脈的走向，感受葉脈的紋理美。葉子的紋理以及形狀都是天然而生的，今天我們就利用他們的這些特點學(xué)習(xí)草葉版畫。）

2、出示版畫范例，介紹草葉版畫的制作方法

（1）出示范例，向幼兒介紹每一幅作品的特點以及制作的材料，引導(dǎo)幼兒觀察

（2）教師演示制作的方法：

在樹葉下墊一張報紙，用排筆蘸色涂在葉子上，用鑷子鉗起樹葉放在作業(yè)紙上（涂色的部分向下），樹葉上面覆蓋報紙，用手按壓報紙（一定要保持紙面的清潔，勤用抹布擦手），樹葉的形狀就拓印在作業(yè)紙上了。

3、幼兒操作

（1）第一次：幼兒學(xué)老師的樣子，選擇一片喜歡的葉子及喜歡的顏色進行版畫的制作。

動手操作后討論自己的感受，探討簡便的制作方法幼：做的時候一定要用心，不然會把畫面搞壞。

幼：涂顏料時水分一定要少，水分一多印出來的葉子就沒有老師印的那種效果。

幼：我用了三種顏色涂色，也非常漂亮。

……..

教師小結(jié)：在操作時要輕拿輕放，保持頁面的清潔，而且涂色時一定要少用顏料，才會把葉子的紋理表現(xiàn)出來。我們只是單純的一片葉子進行制作有些單調(diào)，如何利用多片葉子制作呢？

（2）第二次：幼兒吸取上次的經(jīng)驗再一次制作版畫幼兒將自己操作的結(jié)果及感受進行探討幼：老師，我把一片一片的樹葉單個印制，讓他們重疊在一起，有點像秋天的樹林。

幼：老師，我把外形獨特的樹葉組成一幅畫，然后涂顏色再印制是這樣的效果。

幼：老師，我是按你的方法印制，但是我利用樹葉的外形組成了一只大烏龜。

幼：我也是，我組成的是魚教師小結(jié)：我們可以通過對樹葉的外形和顏色展開聯(lián)想，用不同形狀的樹葉拼成完整的畫面。

（3）第三次幼兒吸取成功小朋友的經(jīng)驗，自己展開想象力再次進行版畫制作。

經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)、研討，孩子們一幅幅美麗的作品誕生了。

4、作品展示，體驗成功的樂趣請幼兒將作品張貼在展示板上，師幼共同欣賞，然后合影留念。

5、活動延伸小朋友想一下，我們美麗的樹葉還可以做什么呢？

三、活動反思：

本次活動根據(jù)大班孩子的年齡特點和操作能力進行了設(shè)計。在版畫材料的準備上利用孩子們喜愛的草葉，易于幼兒操作。在活動形式上，選擇讓幼兒做了講，講了做的方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹葉上進行制作時，大家都覺得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時水分一定要少，水分一多印出來的葉子不僅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題來解決要比老師的說教更易接受。孩子們在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。同時這些游戲作畫方式，讓孩子們享受了版畫的樂趣，知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評中，老師對作品沒有做太多的說教，因為孩子永遠是最棒的藝術(shù)家，只是用合影的方法，把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮。總之，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動的組織中，還存在許多不足的地方，還請老師給我提出寶貴的意見。

《大班版畫教案：版畫樂》：大班美術(shù)活動版畫樂教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，激發(fā)幼兒以濃厚的興趣學(xué)習(xí)版畫。引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)展幼兒的獨特的創(chuàng)造性思維。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班版畫版畫樂教案吧。

《大班獲獎教案：《海的女兒》》：大班美術(shù)活動《海的女兒》教案主要包含了活動前評析，活動目標，活動準備等內(nèi)容，能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫筆描繪出來。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。嘗試用漸變涂色的方法美化作品。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班獲獎《海的女兒》教案吧。

《大班教案：想象畫《手形畫》》：大班美術(shù)活動想象畫《手形畫》教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗試用自己的小手變出各種生動的圖案。體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班想象畫《手形畫》教案吧。

照鏡子課件

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的照鏡子教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

照鏡子課件 篇1

教學(xué)目標:

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學(xué)準備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實驗：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識平面鏡

師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的'表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學(xué)生照鏡子

師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件 篇2

一、教材分析和設(shè)計意圖：

教材通過照鏡子這一日?；顒?，引入學(xué)生對平面鏡的研究，達到了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。

根據(jù)《課標》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生的年齡特點以及實際情況，我對本課進行如下四大環(huán)節(jié)設(shè)計：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

（二）探究平面鏡成像規(guī)律

（三）探究光的反射規(guī)律

（四）拓展探究曲面鏡特點，這樣的設(shè)計是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠?qū)訉舆f進、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生的科學(xué)探究活動也能達到自控。

二、教學(xué)目標

知識：

1．感性認識平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。

2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

三、教學(xué)準備

平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實驗表格等。

四、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

師：同學(xué)們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？

師：鏡子里出現(xiàn)的是物體的像。

師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？

師：它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學(xué)生，但不要求學(xué)生掌握，學(xué)生只要有一個感性認識即可。在此過程中，學(xué)生的回答可能不夠準確和全面，

教師將及時的加以補充和完善。）

（二）探究平面鏡成像的規(guī)律

師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學(xué)們可以把玩具放在紙的幾個點上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點。當然你也可以在紙上畫一畫。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想通過學(xué)生的觀察實驗，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像規(guī)律。學(xué)生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的?！熬嚯x相等”則通過紙上的固定點，使學(xué)生感知到。這樣做，一是可以使學(xué)生有了感性認識，再是順利的突破難點。） 師：我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子照物體時，我們會看到兩個像。那么能不能用兩面鏡子照出三個像、四個像、五個像甚至是更多的像呢？ （在此過程中，將發(fā)給學(xué)生第二面鏡子和觀察表格。同時講解表格的`記錄方法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)。）

（三）探究光的反射規(guī)律

師：通過剛才的觀察，同學(xué)們覺得鏡子有意思嗎？

師：現(xiàn)在我們用鏡子來做一個游戲“燈光打靶”好嗎？

（在此環(huán)節(jié)中，將發(fā)給學(xué)生第二份實驗表格和手電筒，并講解游戲規(guī)則：

1、移動手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。

2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。）

師：如果靶在其他的位置上時，你應(yīng)該在哪射擊呢？

（學(xué)生匯報結(jié)果時，對描述的要求不宜高，給他加兩個目標，讓學(xué)生口頭說出正確的位置，即說明學(xué)生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達到了基本要求，動手做實驗、動手做記錄是最重要的。）

師：看來這個游戲有些容易，我們再來一個難一點的怎么樣？

（發(fā)第三份表格，講解游戲規(guī)則：通過兩個障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同時用兩面鏡子反射光線。在前一個游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般會較快的完成。這樣的設(shè)計主要是想讓學(xué)生的探究水平逐步提高和深入，探究活動也可漸漸自控。）

（四）拓展探究曲面鏡特點

師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？

師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

（發(fā)給學(xué)生白鋼小勺，讓學(xué)生觀察。）

師：回去后可以接著觀察和研究它們。

（本環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法研究問題，并延伸到課后。）

照鏡子課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第19-21頁中的知識。

內(nèi)容分析：本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認識平面鏡能成像及概念。通過“實際照鏡子”的活動，調(diào)動起學(xué)生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。

2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點：運用平面鏡的.成像規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)準備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進行教學(xué)。

教學(xué)這一課時，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準備。這些材料學(xué)生容易準備，所以以學(xué)生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實驗方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實驗。

為了突破本課教學(xué)難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學(xué)生進行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規(guī)律的認識，不是教師強加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道。”（謎底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個小游戲吧。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實驗。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點呢？

（三）探究平面鏡成像的特點：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？

師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個像？什么時候成像最多？

三、展示評價，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍。

游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多。現(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件 篇4

教材分析

教材通過照鏡子這一日?；顒樱雽W(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認識光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標

1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3、體驗人類對光學(xué)規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。

教學(xué)準備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進教室里。

教師演示用鏡子把光反射進教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個游戲說明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的'？

（當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。

3、小組實驗。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）

設(shè)計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動

布置學(xué)生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時

一、室外活動：陽光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進的地方進行；每組四人，一人負責現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。

3、學(xué)生室外小組活動。

二、制作潛望鏡和萬花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠鏡。

3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時也進一步增強同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬花筒。

照鏡子課件 篇5

活動目標：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗照鏡子的快樂。

活動準備：

大鏡子、平面鏡、人手一份。

五組影子造型。

活動過程：

一、通過“猜謎語”，引出主題

教師請幼兒猜謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

今天老師給小朋友每人準備了一面鏡子我們一起來照照鏡子，看看在鏡子里看到了什么？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？原來鏡子可以把我們自己看不到的東西都照出來。請小朋友一起照照自己的眼睛，說說自己的眼睛像什么，鼻子像什么，耳朵像什么，嘴巴像什么。并請幼兒猜謎語。

謎語1“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

謎語2“左一片，右一片，隔著山頭不見面?！保ǘ洌?/p>

謎語3“上一片，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停?/p>

謎語4“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大。（鼻子）

二、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動興趣。

1、哎呀，我的臉蛋在鏡子里了，可是，我的手呢？怎樣才能在鏡子里看到老師的.手能？看到手了，可是又看不到臉了，怎樣才能既看到手又看到臉呢？引導(dǎo)幼兒照大鏡子。說說你在大鏡子鏡子里面你看到了什么？

2、請個別幼兒對著大鏡子看看自己并做酷酷的造型。

3、教師出示大造型，請個別幼兒上前學(xué)學(xué)，并請大家一起學(xué)學(xué)。

老師這里有幾個小朋友照鏡子的影子，我要請一個小朋友上來學(xué)學(xué)，其他小朋友一起和他學(xué)，看誰學(xué)的最像。

4、剛剛有個小朋友對老師說，那個不是鏡子里的影子，是太陽下的影子。那個小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些就是小朋友在太陽底下的影子，接下來，我們一起帶著鏡子，一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽下是什么樣的。教師帶領(lǐng)幼兒到操場玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。

照鏡子課件 篇6

教學(xué)目標：

知識與技能：

1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。

2．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點：

運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)過程：

一．學(xué)什么

導(dǎo)入新課

談話：猜謎語。每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。

（板書課題） 出示學(xué)習(xí)目標。

二．我來學(xué)

思考：怎樣讓同學(xué)暗的一邊臉亮起來？

玻璃幕墻,月亮是怎樣發(fā)光的？揭示反射。學(xué)生自學(xué)教材什么是反射，了解鏡子的基本反射特點。

像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，當光線照射到鏡子、幕墻、月亮的表面后返回來，這種現(xiàn)象叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。

活動一：玩一面鏡子的游戲。

1、借助鏡子看到一名同學(xué)，他也能看到你嗎？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里面有什么不同？

3、借助鏡子閱讀書中20頁左右相反的文字

4、看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間行走。 發(fā)現(xiàn)了什么?

活動二：玩兩面鏡子的游戲。

將兩面鏡子組合，改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。（小組合作完成) 總結(jié):通過以上的.實驗，用自己的話概括你所知道的鏡子有哪些反射現(xiàn)象？

1、鏡子的光路是可逆的；

2、鏡子中的影像與實際物體是左右相反的；

3、鏡子與物體的角度不同，圖像的方向也不同;

4、兩面鏡子彼此互相映照,發(fā)生多次反射；兩面鏡子的夾角越小，其中出現(xiàn)的影像就越多。

三．我來用

生活中又有哪些鏡子的應(yīng)用呢？

四．我來思

本節(jié)課你有哪些收獲？暢談（板書設(shè)計：照鏡子）

反射像的特點：

1、跟實物一樣

2、與實物大小相等

3、位置相對稱

4、左右相反、

照鏡子課件 篇7

通過上一節(jié)課《光的行進》的探究，學(xué)生已經(jīng)對光的直線傳播有了一定的認識。本課主要是讓學(xué)生認識到光在行進中遇到鏡面物體會發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設(shè)、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。 【設(shè)計意圖】

根據(jù)《課標》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生實際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽光請進教室”這樣一個活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時。這樣的設(shè)計是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

教學(xué)目標：

知識與技能：

（1）知道光線照射到物體表面時會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。

（2）知道鏡子是最好的反光物體。

（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

過程與方法：

（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的.解釋。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。

（2）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點：

運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。教學(xué)準備：

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）

二、認識光的反射現(xiàn)象

1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來? 【設(shè)計意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗，給學(xué)生帶來感性認識的同時，讓他們有表達的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。

2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3、學(xué)生全班交流自己的想法。

4、提問：它們有什么相同的地方?

5、學(xué)生小組討論交流。

6、教師小結(jié)：當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

三、探究鏡子成像的特點

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。）

2、學(xué)生小組自由活動，教師巡視。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

【設(shè)計意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

四、制作潛望鏡和萬花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠鏡。

3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）

五、了解曲面鏡的成像特點

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

六、課后拓展

繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象

照鏡子課件 篇8

活動目標：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

活動重點：

學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

活動難點：

知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅

活動準備：

1.小鏡

2.幼兒用書

3.故事《照鏡子》

活動過程：

一、開始部分

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

二、基本部分

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的`好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

3.聽兒歌做整理衣服的練習(xí)。

三、結(jié)束部分

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇9

目標：

1、欣賞故事，學(xué)說魔語，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣

準備：

《獅子照墨鏡》PPT課件。

過程：

1、出示課件

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（教師以小貓的口吻自我介紹）嗨，大家好！我是一只人見人愛的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測）那你們猜的對不對呢？我們一起來問一問小貓。師生一起問：“小貓，小貓，我們猜得對不？”教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。

2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

師提問：

（1）小貓有什么神奇寶貝呢？幼：有面魔鏡。

幼兒說：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

師：為什么叫它魔鏡？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。

（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。

為什么魔鏡能嚇走獅子？引導(dǎo)幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。

（3）學(xué)說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的？（請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學(xué)說魔語“魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小?！保┬∝堖€有一句魔語，是什么呢？讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導(dǎo)幼兒說出魔語“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大?！比w幼兒學(xué)說魔語。

（4）引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學(xué)會了魔語，現(xiàn)在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢？（請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動作表現(xiàn)）誰還會變？（提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做？變大時候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說一說，做一做，學(xué)一學(xué)動作。）

3、魔法游戲，幼兒感知變大變小。

第一遍游戲。

（1）小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。

（2）不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會響起來，魔力也就產(chǎn)生了，這時我們就開始變。

（3）讓我們對著魔鏡一起說魔語：“……”（在教師的帶領(lǐng)下，幼兒先說魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。）

第二遍游戲。

這個魔法游戲好玩嗎？我們再來一次吧。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對著魔鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時，帶著幼兒變出去了。

附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。

小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的'身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你?。?獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉(zhuǎn)過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。

照鏡子課件10篇

根據(jù)您給出的指示幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備了一篇“照鏡子課件”文章，我相信這對你有所幫助。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要橋梁。

照鏡子課件 篇1

活動目標

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程

一、了解鏡子的特征及用途

1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）

2、請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）

3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的？（幼兒介紹）

4、除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

三、游戲：照鏡子

1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

2、隨音樂做照鏡子的游戲。

（6）中班教案《照鏡子》含反思

設(shè)計背景

為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗活動的樂趣，從中發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。

活動目標

1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

重點難點

重點：激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。

難點：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

活動準備

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程

一、導(dǎo)入：

1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道?！?/p>

2、讓幼兒猜出謎底。

3、由謎底引出活動內(nèi)容。

二、探索與發(fā)現(xiàn)：

1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。

2、幼兒觀察照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

三、討論：

1、你是怎樣照鏡子的？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、鏡子是用什么做成的？

4、你還見過什么樣的鏡子？

四、小游戲：

1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后，說出身后站的人或物品。

2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

五、活動延伸：

除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）

教學(xué)反思

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

在活動過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。

照鏡子課件 篇2

活動目標

1、積極參與活動，樂意探索牙齒的秘密。

2、知道牙齒的數(shù)量及分類，了解不同牙齒的名稱及作用。

3、能夠聽指令進行游戲，提高反應(yīng)能力。

活動準備

牙齒模型或者掛圖、鏡子、圖片（切牙、尖牙、磨牙、磨子、鋸刀）、白紙、彩筆若干。

活動過程

一、問題探究。

——師：“你們知不知道自己有多少顆牙齒，它們長什么樣子？爸爸媽媽有多少顆牙齒？自己有沒有掉過牙齒？”

二、觀察比較，了解牙齒的秘密。

——請幼兒拿出鏡子觀察自己的牙齒，看一看自己牙齒的樣子并數(shù)一數(shù)一共有多少顆。

——（出示掛圖或者模型）師：小朋友一共有20顆牙齒，叫做“乳牙”，爸爸媽媽的牙齒有28顆或者是32顆，叫做“恒牙”，當你們長到6歲左右時，乳牙就會慢慢脫落，長出新的牙齒，新的牙齒就是恒牙了。

——師：請你照鏡子觀察牙齒長得一不一樣？你看見了什么形狀的牙齒？

——師：我們的牙齒有的平平的，有的厚厚大大的，還有的尖尖的。平平的是切牙，也叫門牙，像刀子，可以幫助我們切斷食物。請小朋友動動自己的門牙。

——師：厚厚大大的是磨牙，像磨子（出示磨子圖片），可以幫助我們磨碎食物，大家動動自己的磨牙。

——師：尖尖的叫做犬牙，像鋸刀（出示鋸刀圖片），可以幫助我們撕裂食物。大家動動自己的犬牙。

三、開心游戲。

——教師任意出示切牙、尖牙、磨牙的圖片，請幼兒動動相應(yīng)的牙齒并用雙手做相應(yīng)的動作：切、撕、磨。

四、繪畫《我的牙齒》。

——請幼兒互相觀察彼此的牙齒并進行簡單描述，然后請幼兒用鏡子照一照自己的牙齒，邊照邊將自己的牙齒畫下來。

——請幼兒互相分享作品，并簡單描述“我的牙齒”。

活動應(yīng)變

1、教師可以先簡單介紹牙齒的形狀、名稱和功能，然后出示刀子、磨子、鋸刀圖片，請幼兒對應(yīng)其功能。

2、教師可以拍攝幼兒的嘴部形象（牙齒露出），請幼兒觀察，依次判斷他是誰。

活動延伸

請幼兒記錄自己乳牙的脫落情況。

區(qū)角活動

科學(xué)區(qū)：將牙齒模型擺放在科學(xué)活動區(qū)，請幼兒日常觀察并熟悉其構(gòu)成。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將牙齒的圖片貼在主題墻內(nèi)。

家園同步

1、請幼兒觀察家長口中的牙齒形狀并進行簡單描述。

2、請家長跟幼兒一起記錄乳牙脫落情況。(可記錄脫落時間、新牙長出時間，脫落順序，正常脫落還是非正常脫落等)

隨機教育

當幼兒出現(xiàn)乳牙脫落情況時，提醒幼兒這是正?，F(xiàn)象，鼓勵幼兒進行記錄。

相關(guān)鏈接

閱讀繪本《牙齒的故事》。

學(xué)習(xí)兒歌《白白的牙齒》：白白的玉，白白的面，白白的牙齒藏里邊，門牙方，側(cè)牙尖，里邊的牙齒像磨盤。牙齒磨，舌頭翻，嘴里的食物都嚼爛。

附錄：智齒

智齒是指人類口腔內(nèi)，牙槽骨上最里面的上下左右各一的四顆第三磨牙。因為這四顆第三磨牙正好在20歲左右時開始萌出，此時人的生理、心理發(fā)育接近成熟，于是被看做是“智慧到來”的象征，故稱它為“智齒”，是口腔最靠近喉嚨的牙齒。在智齒的生長方面，個體差異很大，有的人20歲之前，有的人四五十歲才長，有的人終生不長，這都是正常的。而且四顆智齒也不是都必然會長全，某些人的智齒可能只長1至2顆，有的智齒甚至長到一半就不再生長，這種情況稱為智齒阻生，即阻生齒。智齒的位置從門牙牙縫開始，由一側(cè)門牙向里數(shù)牙齒數(shù)目，如果有第八顆牙，它就是智齒。

照鏡子課件 篇3

設(shè)計理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面和文化視野。

教學(xué)目標

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、請再讀課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

照鏡子課件 篇4

活動目標：

1、 了解鏡子的基本特征和用途。

2、 引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、 培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

活動過程：

1、 了解鏡子的特征及用途

(1) 師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2) 摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3) (出示鏡子)這是什么呀?

(4) 它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5) 你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、 探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1) 師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

(2) 請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

(3) 提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

(4) 除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、 游戲：照鏡子

(1) 師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2) 隨音樂做照鏡子的游戲。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

照鏡子課件 篇5

活動目標

能描述哭和笑兩種表情的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)自己和同伴在鏡子里的表情，并愿意說說自己內(nèi)心的感受和想法。

活動準備

課件準備：“娃娃照鏡子”圖片；《微笑嘟嚕?！犯枨纛l。

紙面教具：《哭娃娃和笑娃娃》。

材料準備：鏡子（人手一份）。

活動過程

播放圖片“娃娃照鏡子”，引導(dǎo)幼兒對比表情，描述笑和哭兩種表情的區(qū)別。

(教師可以出示實物鏡子代替)

——這是什么？（鏡子）

——飛飛和米婭兩個小朋友要來照鏡子，請你認真看看鏡子里，他們的表情有什么不同？哪個是笑娃娃？哪個是哭娃娃？

——笑娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向上彎、眼睛像月牙）

——哭娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向下彎、眼睛擠在一起、有眼淚）

——你更喜歡誰的表情呢？為什么？

發(fā)放材料“鏡子”，組織幼兒照鏡子，觀察鏡子中自己及同伴的表情，進一步感受笑和哭兩種表情、情緒的不同。

1.請幼兒觀察鏡子中自己的表情和情緒。

——請你也照照鏡子，認真看看你的嘴巴和眼睛。

——你覺得你像笑娃娃還是哭娃娃呢？為什么？

2.請幼兒觀察鏡子中的同伴的情緒，鼓勵幼兒體會同伴的情緒。

——請你和身邊的小伙伴一起照鏡子。鏡子中你們的表情一樣嗎？

——如果你的小伙伴是笑娃娃，請你開心地和他抱一抱。

——如果你的小伙伴是哭娃娃，也請你抱抱他，安慰安慰他。

出示紙面教具《笑娃娃和哭娃娃》，鼓勵幼兒向娃娃表達情緒背后的原因，釋放幼兒的情緒。

1.教師將紙面教具笑娃娃和哭娃娃分別貼在兩張小凳子的椅背上，鼓勵幼兒向娃娃說說心里話。

——你喜歡哪個娃娃呢？請你選擇一個娃娃，坐到他的旁邊，跟他說說你為什么開心/難過。

2.引導(dǎo)幼兒體會說出心里話后的心情。

——跟娃娃說完心里話，你的感覺怎么樣？誰愿意說一說？

小結(jié)：小朋友們剛進入幼兒園，在幼兒園里你們會遇到很開心的事情，也會因為想家而難過。你們有時是笑娃娃，有時是哭娃娃。當你開心的時候，請你和好朋友一起分享，這樣你的開心就會變得越來越多。當你難過的時候，如果你愿意，你可以告訴你的好朋友、爸爸媽媽，也可以告訴老師，這樣你的難過很快就會消失不見。

播放歌曲音頻《微笑嘟嚕嚕》，帶領(lǐng)幼兒快樂舞蹈，激發(fā)幼兒愉快的情緒。

——現(xiàn)在你是笑娃娃還是哭娃娃呢？

——不管你是什么娃娃，跟著這首神奇的歌曲一起跳舞，所有的哭娃娃都會變成笑娃娃，所有的笑娃娃會笑得更開心哦。

活動延伸

家園共育

請家長在生活中引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的情緒，并幫助幼兒表達自己的情緒。

照鏡子課件 篇6

活動目標：

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。

4、小游戲。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件 篇7

教學(xué)目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰？它怎么樣呢？

1）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

2）請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2---4節(jié)

1）小組讀2--4節(jié)

2）學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

3）朗讀詞語

4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學(xué)生用“（ ）”表示出來。

５）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。

６）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。

７）請學(xué)生分角色表演。

８）請生讀，齊讀２－－４節(jié)。

５、學(xué)習(xí)第五節(jié)

１）生讀第五節(jié)

２）學(xué)習(xí)生字：蹲

３）朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

６、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

１、開火車讀生字

２、小組中讀詞語

照鏡子課件 篇8

活動目標

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞(一個、一張、一雙、兩只等)，學(xué)習(xí)發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準備：鏡子人手一面。

活動過程

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

(1)幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么?

(2)引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

(3)教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

(1)教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的?老師說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

(2)教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答;幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

(1)鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

(2)請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

活動反思：

活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對著鏡子做著各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么的時候，幼兒還不能表達。最后的“照鏡子”游戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，通過游戲體驗了照鏡子的快樂。

照鏡子課件 篇9

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

教學(xué)難點：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅

教學(xué)準備：

1.每個幼兒準備

2.1面小鏡子2.幼兒用書

3.故事

教學(xué)過程：

(一)開始部分：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的?衣服和褲子是怎么穿的?后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的?

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

(二)基本部分：

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊?引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題?可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊?如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

4.聽兒歌做整理衣服的練習(xí)。

(三)結(jié)束部分：

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇10

活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

最新照鏡子課件

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構(gòu)建課堂情景式教學(xué)的有效途徑，你認為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？“照鏡子課件”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，此文章資訊僅供參考請認真考慮！

照鏡子課件【篇1】

內(nèi)容分析活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動重點與難點：

1、活動重點：愿意參與游戲，注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

2、活動難點：初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

⑵引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

⑶教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)游戲。

⑴教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、討論游戲規(guī)則。

提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

⑵教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

⑴鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

⑵請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇2】

教學(xué)目標:

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學(xué)準備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實驗：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識平面鏡

師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學(xué)生照鏡子

師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇3】

活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

照鏡子課件【篇4】

活動目標：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、體驗照鏡子的快樂，并能準確運用語言大膽表達自己的感受。

3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認識。

活動重難點：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的快樂。

活動準備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠。

活動過程：

一、通過“猜謎語””引出主題

教師請幼兒猜謎語：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面?！倍洌?/p>

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停?/p>

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大?！保ū亲樱?/p>

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。”（鏡子）

二、玩小鏡子的游戲

教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應(yīng)的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領(lǐng)是什么？如何愛護五官？（請幼兒討論）

教師小結(jié)：五官的本領(lǐng)可真大，我們應(yīng)該愛護自己的五官。

四、操作活動：貼五官

1、老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。

2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。

照鏡子課件【篇5】

活動目標：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

活動難點：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

玩游戲“照鏡子”

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件【篇6】

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

1、了解鏡子的特征及用途

(1)師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、游戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的`游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

照鏡子課件【篇7】

一、教學(xué)目標

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

二、教案準備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

三、教案過程：

1、導(dǎo)入部分：猜你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

四、活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

照鏡子課件【篇8】

活動目標：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。