孩子最喜歡我

導(dǎo)讀：這個(gè)以為我榮的兒子，并沒(méi)有因?yàn)槲业睦渎涠柽h(yuǎn)我，也沒(méi)有因?yàn)槲覍?duì)他的嚴(yán)厲而敵視我，在他心目中，我是他最喜歡的人。我想，我該好好反省自己，畢竟，親情才是我這輩子最重要的行囊。

在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓小朋友畫(huà)自己最喜歡的人時(shí)，兒子畫(huà)的居然是我。

當(dāng)妻子告訴我這件事時(shí)，我一臉愕然。就在頭天晚上，小家伙還因?yàn)樘詺獯蚱屏瞬ＡП?，剛被我狠狠地修理過(guò)一番，他當(dāng)時(shí)哭喊著說(shuō)：“討厭爸爸，我不要爸爸！”

不會(huì)吧，這小子會(huì)最喜歡我？我自嘲地笑了笑，心里確實(shí)沒(méi)這個(gè)自信。我知道自己不是個(gè)合格的好爸爸，平時(shí)陪他玩、給他講故事、接送都是妻子的事，我只是偶爾參與一下。我原以為，在兒子心目中，我只是個(gè)平淡、乏味、缺少溫情和幽默的父親。

“他怎么沒(méi)畫(huà)你？”我問(wèn)妻子。

“他說(shuō)他當(dāng)時(shí)就只想起你了。”妻子有些失落地說(shuō)。我明白她的失落，為了兒子，她平時(shí)任勞任怨，對(duì)他極其寬容和寵愛(ài)，自然渴望得到同樣的重視。

“呵呵！這小子還挺有良心的，知道我是用心良苦。”我偷笑，并且馬上提出，傍晚放學(xué)由我去幼兒園接。

去接兒子時(shí)，我剛好有事在路上耽擱了一會(huì)，等趕到幼兒園時(shí)，教室里只剩下幾個(gè)小朋友了。老師在忙著排桌子，幾個(gè)孩子就站在窗戶(hù)下嘰嘰喳喳地說(shuō)著話(huà)。

“我媽媽很快就會(huì)來(lái)接我了，我爸爸在很遠(yuǎn)的地方上班，他每天都要騎摩托車(chē)去，大冷天、下雨天也要去，他很辛苦的?！蓖蝗宦?tīng)到兒子的話(huà)，我下意識(shí)地停住了腳步。

“我爸爸上班也很遠(yuǎn)很辛苦。”一個(gè)小男孩回應(yīng)著說(shuō)。

“我爸爸更辛苦，他每天下班后回到家還要寫(xiě)文章，寫(xiě)很多很多字！有時(shí)候飯都沒(méi)時(shí)間吃，家里的電腦都是我爸爸在用?！眱鹤拥穆曇纛H有幾分自豪。我不清楚兒子是不是真知道什么叫寫(xiě)文章，但他每天從幼兒園回來(lái)，總能看見(jiàn)我坐在電腦前打字。他時(shí)常會(huì)站在邊上不聲不響地看我上網(wǎng)，看我碼字，偶爾也會(huì)鬧著讓我陪他玩，甚至要跟我搶電腦玩游戲?！皼](méi)看見(jiàn)爸爸在寫(xiě)文章嗎？你自己去看書(shū)，等你長(zhǎng)大后，爸爸給你買(mǎi)電腦，你也可以用它寫(xiě)文章了?！蔽乙淮未芜@樣拒絕并安慰?jī)鹤印！罢f(shuō)好了，我長(zhǎng)大后，就給我買(mǎi)電腦，我也要寫(xiě)文章！”兒子離開(kāi)書(shū)房時(shí)，每次都回頭這樣認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)……

這時(shí)，又一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接孩子了，兒子恰好轉(zhuǎn)身，看見(jiàn)了我，他快樂(lè)地奔跑過(guò)來(lái)，大叫著：“爸爸！”我疾步走過(guò)去，俯下身把他緊緊抱在懷里。眼睛有些發(fā)酸，但我忍住了，不想讓兒子看見(jiàn)我的淚水。兒子才4歲，但他居然可以理解我，以我為榮。

“爸爸，老師今天表?yè)P(yáng)我了！”兒子得意地說(shuō)。

“是不是你上課表現(xiàn)很好呀？”我問(wèn)他，伸手輕撫他的面頰。

“是呀！老師說(shuō)我懂禮貌，上課發(fā)言積極。”兒子在我懷里樂(lè)得歡，燦爛的笑靨如春風(fēng)般拂拭著我的心。

一路上，兒子說(shuō)個(gè)不停，笑聲灑滿(mǎn)了回家的路。

“爸爸，你以后要多休息，不要天天都那么辛苦了?！眱鹤诱f(shuō)。

我肯定地答應(yīng)他：“好，我以后會(huì)多休息，多陪你玩，好不好？”兒子聽(tīng)罷，興奮地大叫：“耶！”

這個(gè)以為我榮的兒子，并沒(méi)有因?yàn)槲业睦渎涠柽h(yuǎn)我，也沒(méi)有因?yàn)槲覍?duì)他的嚴(yán)厲而敵視我，在他心目中，我是他最喜歡的人。我想，我該好好反省自己，畢竟，親情才是我這輩子最重要的行囊。

我會(huì)的，就沖著兒子的那幅畫(huà)，沖著他對(duì)我的這份肯定，我都要努力做一個(gè)合格的好爸爸，陪著他一起成長(zhǎng)！

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孩子喜歡交流

導(dǎo)讀：為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說(shuō)說(shuō)話(huà)、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說(shuō)話(huà)的人”嗎？！

雨后的天空格外明朗，我愜意地呼吸著清新而又濕潤(rùn)的空氣。驀地，一個(gè)男孩的身影映入眼簾，他在對(duì)面樓上向我揮手?！盃敗獱敗茫　蔽乙才e手向他致意。不一會(huì)，男孩的身影消失在窗口。

我重新坐下來(lái)敲打鍵盤(pán)?！昂V、篤”有人敲門(mén)。開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是他——對(duì)面樓上的小男孩?！班?，小家伙，摸上門(mén)來(lái)了！”我近距離地打量起他來(lái)：他大約十歲左右，虎頭虎腦中透露出一股靈氣。“你叫什么名字？”我問(wèn)。“我叫草草，爸媽來(lái)城里打工，也讓我進(jìn)了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校?！薄暗轿壹襾?lái)，你爸媽知道嗎？”“他們一大早就外出做工了，我一人在家里沒(méi)事做……爺爺，你不歡迎我嗎？”“歡迎，歡迎草草來(lái)做客?！北砬榧兗兊男〖一镏鴮?shí)讓人喜歡?！安莶?，你最喜歡誰(shuí)？”草草仰著頭，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“爺爺，我最喜歡與我說(shuō)話(huà)的人！”喲！回答是那樣地出人意料，不是爸爸媽媽?zhuān)皇菭敔斈棠?，也不是老師……只要和他說(shuō)話(huà)，他就喜歡。多么明確又多么簡(jiǎn)單的理由！多么透徹又多么天真的表達(dá)！

此時(shí)，我記起了從報(bào)紙上看到的一則故事：一個(gè)星期天，小男孩拉著爸爸的手說(shuō)：“爸爸，你今天能陪我去玩玩嗎？”可是，爸爸卻說(shuō)他很忙，要掙錢(qián)。孩子問(wèn)：“爸爸，你一天掙多少錢(qián)？”爸爸說(shuō)：“二十美元?！卑职终f(shuō)完就轉(zhuǎn)身走了，留下了孤獨(dú)的小男孩。又是一個(gè)星期天的早晨，小男孩的父親又要出門(mén)。這時(shí)，小男孩一手拿著儲(chǔ)蓄罐，一手?jǐn)r住了爸爸：“爸爸，今天我買(mǎi)下你的星期天！”“嘩”的一聲，他倒出了罐中的硬幣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著，整整二十個(gè)！“爸爸，這是我從零花錢(qián)中省下來(lái)，我用它買(mǎi)你的星期天，行嗎？”爸爸流淚了，一把攬過(guò)兒子，緊緊地?fù)еf(shuō)：“從今后，爸爸的每個(gè)星期天都屬于你！”當(dāng)初讀到這篇文章時(shí)，還以為它僅僅是一個(gè)讓人感動(dòng)、讓人回味的故事，可今天，草草真真實(shí)實(shí)地對(duì)我說(shuō)了！

“和我說(shuō)話(huà)”，面對(duì)孩子這種單純的內(nèi)心渴望，我改變了下午的寫(xiě)作計(jì)劃，與草草一同“玩”起來(lái)。草草的話(huà)總像是說(shuō)不完。從他沒(méi)完沒(méi)了的講話(huà)中，我了解了他眼里的世界，受到了他純真無(wú)邪的感染，仿佛自己也回到了童年。

夜幕降臨了，鱗次櫛比的窗戶(hù)里，電燈相繼亮起來(lái)。我佇立在窗前，眺望萬(wàn)家燈火，思緒連綿……

在現(xiàn)代社會(huì)里，有17、6的孩子“常常感到孤獨(dú)”，由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨(dú)癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，父母花在孩子身上的精力越來(lái)越少，都市孩子的孤獨(dú)傾向還將繼續(xù)加重。專(zhuān)家們就此作過(guò)分析，認(rèn)為孩子孤獨(dú)感的產(chǎn)生有著深遠(yuǎn)的背景：第一，中國(guó)出現(xiàn)了8000多萬(wàn)獨(dú)生子女，父母多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴他們，即使難得有空在家中，也往往忙自己的事，兩代人的情感距離在“無(wú)聲”中被拉大；第二，平房的減少，高樓的增多，人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門(mén)前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂(lè)；第三，家長(zhǎng)出于安全考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門(mén)交往，孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”，自己對(duì)自己說(shuō)著話(huà)兒；第四，農(nóng)村孩子隨著做工的父母進(jìn)了城，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第五，應(yīng)試教育使得家長(zhǎng)、老師剝奪了孩子大量的自由支配時(shí)間。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，孩子每天在?？梢宰杂芍涞臅r(shí)間只有四十多分鐘，還包括上廁所的時(shí)間。回到家后，父母對(duì)孩子的要求是看書(shū)、復(fù)習(xí)。節(jié)假日，孩子在家長(zhǎng)的安排下，不得不再走進(jìn)各種各樣的文化、美術(shù)、書(shū)法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補(bǔ)習(xí)班”，參加并不感興趣的“興趣活動(dòng)”。在如此種種背景下成長(zhǎng)的孩子能不感到孤獨(dú)？能不希望與人“說(shuō)話(huà)”？因此，相當(dāng)一部分孩子變得冷漠、怕見(jiàn)人、動(dòng)輒發(fā)脾氣、總不開(kāi)心，患上了心理疾病?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾刊載過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線(xiàn)桿回家，從學(xué)校到家一共只有89根電線(xiàn)桿，如果某一天他只數(shù)到了88根，他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個(gè)令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎？孤獨(dú)啊，它已成了孩子們健康的隱性殺手！

為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說(shuō)說(shuō)話(huà)、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說(shuō)話(huà)的人”嗎？！

孩子不喜歡玩笑話(huà)

導(dǎo)讀：有不少家長(zhǎng)喜歡跟孩子開(kāi)玩笑，而且喜歡利用孩子對(duì)事物的無(wú)知和對(duì)什么事都當(dāng)真的態(tài)度來(lái)開(kāi)玩笑，其實(shí)這是非常要不得的。

案例：星期天，小珍的媽媽帶她去動(dòng)物玩。臨上車(chē)時(shí)，媽媽對(duì)小珍說(shuō)：“今天車(chē)上的人太多了，我們不去了好嗎？”小珍一聽(tīng)，馬上就帶著哭腔說(shuō)：“不，不，我要去，就要去！”并露出可憐、焦急的樣子。媽媽看小珍急成這樣，開(kāi)心地笑著說(shuō)：“媽媽是哄你玩的，好，好，我們就去。”

有不少家長(zhǎng)喜歡跟孩子開(kāi)玩笑，而且喜歡利用孩子對(duì)事物的無(wú)知和對(duì)什么事都當(dāng)真的態(tài)度來(lái)開(kāi)玩笑，其實(shí)這是非常要不得的。首先，玩笑常常是給出一個(gè)條件或前提，而卻沒(méi)有結(jié)果。如上述媽媽假裝不帶孩子去動(dòng)物園，本來(lái)如果真的不去，說(shuō)出來(lái)就不去了，這樣給孩子有一個(gè)明確的結(jié)果。而玩笑卻恰恰相反，容易使孩子認(rèn)為說(shuō)出來(lái)的話(huà)可以不去實(shí)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念不利，容易使他們養(yǎng)成出爾反爾、說(shuō)謊、任性等毛病。

其次，不當(dāng)?shù)耐嫘?huì)使孩子產(chǎn)生不確定的心理，又容易使孩子產(chǎn)生猶豫、焦慮等心理體驗(yàn)。由于玩笑表現(xiàn)為對(duì)確定結(jié)果的否定，一旦被揭穿，會(huì)給人一種輕松的感覺(jué)。這對(duì)于經(jīng)常開(kāi)玩笑的大人們不失為尋找快樂(lè)的一種方式，但是對(duì)不會(huì)說(shuō)假話(huà)的孩子來(lái)講，他們的心理還不成熟，能夠理解的只是一種簡(jiǎn)單的直線(xiàn)型因果關(guān)系，因而玩笑極易使孩子產(chǎn)生不確定的感覺(jué)。反復(fù)如此，易使他們產(chǎn)生憂(yōu)慮矛盾的心理，容易使孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)。

在你和孩子開(kāi)玩笑的時(shí)候，要想想玩笑可能出現(xiàn)的后果。如果不利，還是不要開(kāi)這個(gè)玩笑。如果玩笑開(kāi)了，要注意在玩笑結(jié)束時(shí)給孩子做專(zhuān)門(mén)的解釋?zhuān)韵赡艹霈F(xiàn)的負(fù)面影響。

孩子不喜歡家長(zhǎng)攀比

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)之間見(jiàn)了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗(yàn)本來(lái)是一件很好的事情。不過(guò)，交流之中，許多家長(zhǎng)往往不自覺(jué)地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場(chǎng)面經(jīng)常都會(huì)“上演”。

家長(zhǎng)湊在一起的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地和別人比較孩子。

孩子喜歡攀比，家長(zhǎng)會(huì)很心煩。但其實(shí)有不少家長(zhǎng)也在互相“攀比”。先別急著否認(rèn)，請(qǐng)先想想看是否你也曾有這樣的情況：親朋好友聚會(huì)在一起，一談起孩子，許多家長(zhǎng)便開(kāi)始交流起來(lái)：“我家孩子這次期末考試考得了全班第一”，“我家孩子最近得了某某獎(jiǎng)項(xiàng)”，“假期帶孩子去了某某地方旅游”……一番交流之后，有些家長(zhǎng)便公開(kāi)比較起來(lái)：“我家孩子沒(méi)有你家乖”，“我家孩子這次考試成績(jī)比你孩子差”等等。更多的家長(zhǎng)在回家后，便會(huì)對(duì)孩子說(shuō)起之前的談話(huà)，并以此來(lái)教育孩子要努力向上，下次要超過(guò)別人家的小孩……

像這樣家長(zhǎng)之間互相比較的場(chǎng)面幾乎每天都在上演，在接送孩子上下學(xué)的學(xué)校門(mén)口，在家長(zhǎng)會(huì)上，在親戚朋友的聚會(huì)之中。家長(zhǎng)之間互相比較各自的孩子，本來(lái)是想互相溝通孩子的教育問(wèn)題，交流教育心得，不過(guò)往往到了最后，就變成了“孩子成績(jī)大比拼”之類(lèi)的比較會(huì)。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)也許沒(méi)有留意到，家長(zhǎng)間的互相比較也可能增加孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子降低自信。

現(xiàn)象家長(zhǎng)交流會(huì)每天都上演

家長(zhǎng)之間見(jiàn)了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗(yàn)本來(lái)是一件很好的事情。不過(guò)，交流之中，許多家長(zhǎng)往往不自覺(jué)地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場(chǎng)面經(jīng)常都會(huì)“上演”。

成績(jī)是家長(zhǎng)間比較的主話(huà)題

親朋好友的聚會(huì)有時(shí)候也成了家長(zhǎng)拿孩子出來(lái)比較的“會(huì)場(chǎng)”。做電腦生意的關(guān)先生，兒子今年讀小學(xué)四年級(jí)，和關(guān)先生表哥的兒子差不多大，兩個(gè)孩子雖然在不同學(xué)校讀書(shū)，但是經(jīng)常會(huì)被拿來(lái)比較。最近的一次聚會(huì)，雙方家長(zhǎng)就又開(kāi)始談?wù)撈饍蓚€(gè)孩子的學(xué)習(xí)，尤其是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)菍⒑⒆由蠈W(xué)期的考試成績(jī)又拿出來(lái)比較了一通。比較之后，關(guān)先生的兒子處在下風(fēng)，而關(guān)先生的太太是個(gè)急性子，當(dāng)場(chǎng)就好好地教育了孩子一通，搞得孩子很不開(kāi)心。

家長(zhǎng)們比較的話(huà)題總離不開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種狀況在考試成績(jī)公布之后尤為明顯?！澳慵遗畠嚎剂?5分啊，我那兒子不爭(zhēng)氣才考了90分”，“我向老師偷偷打聽(tīng)過(guò)了，你家兒子這次排名升了10位，我兒子也進(jìn)步了，不過(guò)才進(jìn)步了5名”……家長(zhǎng)之間說(shuō)起孩子，主要會(huì)將主題定格在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并時(shí)常對(duì)各自孩子的成績(jī)進(jìn)行比較。此外，根據(jù)調(diào)查，孩子取得的課外競(jìng)賽名次、樂(lè)器考級(jí)的分?jǐn)?shù)甚至是家長(zhǎng)曾帶孩子去哪里旅游也都是家長(zhǎng)之間比較的熱門(mén)話(huà)題。

回家后一定會(huì)“激勵(lì)”自己的孩子

學(xué)校定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們更自然地會(huì)拿孩子出來(lái)比較。李女士的兒子今年10歲，上小學(xué)四年級(jí)，成績(jī)一般，她告訴記者每次家長(zhǎng)會(huì)上的確會(huì)有家長(zhǎng)聚在一起比較孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。李女士說(shuō)，有時(shí)候老師派發(fā)成績(jī)單后，家長(zhǎng)們還會(huì)把孩子的成績(jī)單拿出來(lái)，和身邊家長(zhǎng)手上的成績(jī)單進(jìn)行仔細(xì)比較，而自己其實(shí)也曾經(jīng)在回家后，告訴兒子“你們班某某這次考得很好，你要努力趕上他”之類(lèi)的話(huà)。不過(guò)，李女士說(shuō)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，兒子都會(huì)乖乖地待在家等她回來(lái)，一副可憐的樣子，雖然有時(shí)候也會(huì)不忍心數(shù)落孩子，但是還是忍不住會(huì)說(shuō)，因?yàn)閷?shí)在是希望孩子能夠再努力一些，爭(zhēng)取更多進(jìn)步。

家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)交流比較之后，回家一定會(huì)告訴自己的孩子，并以別人的例子來(lái)教育或激勵(lì)孩子。比如有的家長(zhǎng)回家會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“某某的媽媽說(shuō)了，他這次考試考得很好的原因，是他考試前不看電視，哪像你，考試前還偷偷看動(dòng)畫(huà)片！”一些家長(zhǎng)們會(huì)以為這種方式激勵(lì)自己的小孩，孩子就會(huì)更加努力，殊不知，也有反叛心理強(qiáng)的孩子對(duì)此十分反感，可能起反作用。

影響孩子不喜歡這種比較

記者朋友的兒子小寧剛升初中，記者問(wèn)他對(duì)于家長(zhǎng)比較的話(huà)題有什么看法，小寧很“大人氣”地說(shuō)：“家長(zhǎng)比較很正常啊，不過(guò)我們都很不喜歡就是了?！毙幷f(shuō)，小學(xué)時(shí)班上男孩子讀書(shū)普遍沒(méi)有女孩子厲害，最討厭媽媽每次家長(zhǎng)會(huì)回去之后就會(huì)拿班上某個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的女生作榜樣，然后說(shuō)小寧的成績(jī)不好，還說(shuō)小寧太貪玩，然后會(huì)限制小寧課外活動(dòng)和看電視的時(shí)間。小寧說(shuō)每次回家他都會(huì)覺(jué)得很不服氣：“干嗎不拿我同桌的成績(jī)跟我比？他每次都考得比我差多了！”據(jù)了解，大部分孩子都比較抗拒家長(zhǎng)拿同學(xué)跟自己進(jìn)行比較，并較難承受由于比較帶來(lái)的心理壓力，有些家長(zhǎng)的比較對(duì)孩子的確會(huì)產(chǎn)生正面效果，有些孩子會(huì)因此更加埋頭努力，但也可能有些孩子出現(xiàn)反叛情緒，有“破罐子破摔”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在成績(jī)差的孩子中更為明顯。

專(zhuān)家說(shuō)法應(yīng)多從正面肯定孩子

父母學(xué)堂家教研究會(huì)許化利會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)之間經(jīng)常交流育兒經(jīng)驗(yàn)是好事，可是糟糕的是，許多家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)地拿自己的孩子的缺點(diǎn)、失誤去和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)來(lái)比較，這樣容易造成孩子沒(méi)自信、沒(méi)安全感，反而可能在學(xué)習(xí)上出更多問(wèn)題，有些孩子甚至?xí)?，既然我比不過(guò)人家，干脆破罐子破摔好了，這樣的孩子更容易放棄自己。許化利說(shuō)：“家長(zhǎng)之間的互相交流，出發(fā)點(diǎn)是好的，不過(guò)，如果家長(zhǎng)之間比較之后再以此回家教育孩子，可能會(huì)造成負(fù)面影響。畢竟好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，不是罵出來(lái)的?！?/p>

許會(huì)長(zhǎng)告訴記者一個(gè)例子，比爾·蓋茨小時(shí)候其實(shí)是個(gè)問(wèn)題小孩，讀書(shū)很差，可是他的媽媽會(huì)從他做的所有事情中找他值得肯定的地方，并對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)，自己是在媽媽的表?yè)P(yáng)肯定中長(zhǎng)大的，媽媽的表?yè)P(yáng)讓他覺(jué)得自己比別人強(qiáng)，讓自己有很大的成就感，因此比爾·蓋茨認(rèn)為，自己的成功很大功勞是媽媽的。

對(duì)此，許化利建議家長(zhǎng)們，在和別的家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記人和人是不同的，自己的孩子才是獨(dú)一無(wú)二的。如果真的要比較，就應(yīng)當(dāng)將孩子的現(xiàn)在和過(guò)去相比，看到孩子的成長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。許會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)可以拿孩子現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和以前比，多關(guān)注孩子好的一面，并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子就會(huì)有自信，會(huì)知道有努力就會(huì)成功，而家長(zhǎng)也不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子太過(guò)苛求，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是可喜的事情，今天進(jìn)步了，明天肯定還會(huì)進(jìn)步，日積月累，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。此外，中國(guó)人認(rèn)為謙虛是一種美德，對(duì)孩子的教育也是如此，即使孩子已經(jīng)做得很好了，他們也會(huì)在別人面前“貶低”自己的孩子，并贊揚(yáng)別的小孩，其實(shí)這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是不利的，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)認(rèn)為“我都努力了，但是爸爸媽媽卻還批評(píng)我，那我干脆不努力好了?！遍L(zhǎng)此以往，孩子更容易失去自信心。因此，家長(zhǎng)們?cè)诨ハ啾容^各自孩子的時(shí)候，最好先想一想，謹(jǐn)言慎行才是。

孩子喜歡虐待小動(dòng)物

導(dǎo)讀：對(duì)待孩子虐待動(dòng)物的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)的制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。

Q：我們班的蓉蓉是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她很喜歡家里養(yǎng)的小狗。可是，自從轉(zhuǎn)到我們幼兒園后，他媽媽告訴我她發(fā)現(xiàn)有時(shí)候蓉蓉拿剪刀剪小狗的毛，甚至還用棒子狠狠地打小狗，感到很驚訝，現(xiàn)在的蓉蓉為什么就突然不喜歡小狗了？她到底有什么心理問(wèn)題？

A：虐待動(dòng)物的行為本身就是一種心理障礙的表現(xiàn)，孩子突然間開(kāi)始虐待自己喜歡的小動(dòng)物，是他們發(fā)泄心中的郁悶、緩解緊張情緒的一種方式。上面老師講道的蓉蓉，她本身性格就比較內(nèi)向，溝通能力較差，突然問(wèn)她又來(lái)到了一個(gè)陌生的新環(huán)境，就很可能會(huì)激發(fā)出她的侵犯動(dòng)機(jī)。此外，有時(shí)家長(zhǎng)忙于工作，忽視孩子的心里感受，這種陌生環(huán)境所帶來(lái)的恐懼和不適應(yīng)就會(huì)集聚起來(lái)。孩子在此時(shí)需要一個(gè)發(fā)泄的渠道，但又不能對(duì)老師、家長(zhǎng)、小朋友發(fā)泄，而這時(shí)家中溫順可愛(ài)的小狗自然就成了孩子緩解心理壓力的發(fā)泄對(duì)象。

首先，不論是老師還是家長(zhǎng)要用關(guān)愛(ài)來(lái)化解孩子的苦悶。不論工作再繁忙也要盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子交談，了解孩子對(duì)幼兒園、對(duì)小朋友的感受，讓孩子通過(guò)講述緩解心中積壓的不良情緒。

其次，對(duì)待孩子虐待動(dòng)物的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)的制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育，講講小動(dòng)物的可愛(ài)之處，它們對(duì)人類(lèi)的益處，引導(dǎo)孩子友善地對(duì)待動(dòng)物，激發(fā)孩子的愛(ài)心和同情心，同時(shí)，家長(zhǎng)和老師還可以采取一些獎(jiǎng)懲的手段來(lái)矯正孩子的不良行為習(xí)慣。

另外，如果孩子虐待小動(dòng)物，成人不妨把飼養(yǎng)的小動(dòng)物送走，讓孩子失去虐待的對(duì)象。更為重要的是，聽(tīng)不到成人每天的嘮叨或訓(xùn)斥，感受不到負(fù)強(qiáng)化，孩子也會(huì)逐漸淡化此類(lèi)行為。

教師在面對(duì)這類(lèi)孩子時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解孩子近期的各方面情況，相互合作一起幫孩子走出心理的恐懼。

孩子為何喜歡吮手指？

導(dǎo)讀：兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓，便會(huì)以吸吮手指來(lái)抑制饑餓；而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷，也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張，以致用吮吸手指的行為來(lái)消除不安。

許多嬰兒出生后都會(huì)將手指放入口中吸吮，這是與生俱來(lái)的正常現(xiàn)象。但兒童四歲以后仍吮吸手指，則可能是行為障礙問(wèn)題，家長(zhǎng)要特別留意。

吮手指消除不安

兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓，便會(huì)以吸吮手指來(lái)抑制饑餓；而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷，也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張，以致用吮吸手指的行為來(lái)消除不安。

壓力大致咬指甲

兒童咬指甲也是兒童發(fā)育過(guò)程中常見(jiàn)的行為障礙，小童會(huì)反復(fù)啃指甲或甲周皮膚，有時(shí)還會(huì)咬腳趾甲，這情況一般在3至6歲小童發(fā)生，甚至?xí)掷m(xù)到青春期。小童咬指甲的原因通常與精神壓力有關(guān)，小童學(xué)習(xí)壓力大、父母期望過(guò)高，令小童精神過(guò)度緊張。另外小童沒(méi)有剪指甲的習(xí)慣，常用牙齒啃咬指甲或甲周生長(zhǎng)的皮膚。而一些智力低下、患有精神分裂癥和抑郁癥等兒童，也會(huì)有咬指甲習(xí)慣。

糾正不健康習(xí)慣

兒童吸吮手指或咬指甲的行為若不及時(shí)改正，陃習(xí)便會(huì)持續(xù)，甚至越來(lái)越嚴(yán)重，造成許多不良后果，包括手指局部發(fā)炎、腸道疾病及形成自卑、孤獨(dú)等心理障礙。所以父母發(fā)現(xiàn)孩子有吮手指及咬指甲的習(xí)慣，應(yīng)了解原因，采取適當(dāng)?shù)囊悲煼椒?，?yán)重者可透過(guò)心理醫(yī)生治療。但不要責(zé)罵子女、強(qiáng)行拉走手指，或在手指上涂藥等方法來(lái)改變陃習(xí)，因?yàn)檫@樣做會(huì)因孩子緊張而達(dá)致反效果。