大班音樂課教案：冬爺爺?shù)亩Y物

下面是《大班音樂課教案：冬爺爺?shù)亩Y物》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

學(xué)校老師為尋找教案的其他朋友們整理了，《大班音樂課教案：冬爺爺?shù)亩Y物》這篇難得的教案文章，內(nèi)容投稿來自，上海市寶山區(qū)泗塘五村幼兒園，龍海市程溪鎮(zhèn)下葉村幼兒園，精彩的教案能讓幼兒園工作更加豐富，教案感悟?qū)懙暮懿诲e，適合幼兒園開展音樂相關(guān)的游戲活動，把內(nèi)容進(jìn)行了重新編輯，希望對廣老師們有用。

【教案圖片】

冬爺爺?shù)亩Y物

【教案目的】

1.初步學(xué)會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點(diǎn)，能合拍地唱歌。

2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒，進(jìn)一步認(rèn)識冬季的特征。

【教案準(zhǔn)備】

1．《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT

2．幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗(yàn)。

【教案流程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。

師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了,你覺得它會送什么禮物?。ǔ鍪緋pt）

二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》

1.看圖片記憶歌詞

先讓幼兒看圖片說一說，然后教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。

師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美??？我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧！

師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說出來,老師還能唱出來呢?請你聽一聽哦!

2.教師范唱歌曲。

提問：你喜歡哪一句？

3.讓幼兒說一說，并根據(jù)幼兒說出來的帶領(lǐng)幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。

師:這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分,現(xiàn)在我們來完整的聽一聽吧!請你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽到了什么?

4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。

師：你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀？（做動作打節(jié)奏）yJS21.coM

師：對了，我打了幾個(gè)地方？（3個(gè)）這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏，請你們來跟著我打打看。（教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節(jié)奏）

師：現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧！

5.多種形式唱。

1）幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。

2）第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3）表演唱。

三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。

師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。（請一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。）

四、活動延伸：

請小朋友們到音樂區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。

不知道本文《大班音樂課教案：冬爺爺?shù)亩Y物》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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中班社會說課稿：老爺爺?shù)拿弊?/h2>

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖：

（1）《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥、小鳥關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿愛的世界。

（2）結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。

（3）未來的社會需要幼兒從小學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂感，學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感。

2、活動目標(biāo)：是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動的目標(biāo)。

（1）引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

（2）激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受

（3）鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)展口語表達(dá)能力和交往能力。

3、活動重點(diǎn)：學(xué)會關(guān)心，幫助他人。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）知識準(zhǔn)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛心獎?wù)隆?/p>

（3）環(huán)境準(zhǔn)備：“誰在關(guān)心我們”掛圖資料。

二、說教法

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印?。（通過欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

2、提問法；根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答問題（此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問法，來發(fā)展幼兒口語表他能力）。

3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過老爺爺和小的一段對話，讓幼兒知道關(guān)心、愛護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂感，學(xué)會關(guān)心他人。（教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。）

4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會到互愛的情感。

三、說學(xué)法

1、用聽、說、看、動等多種形式，體會故事內(nèi)容，表達(dá)情感。

2、體驗(yàn)法：通過互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂，理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心，幫助他人。

3、鼓勵法：以獎勵的形式，肯定幼兒的互愛行為。

四、說教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣：聽故事導(dǎo)入（時(shí)間大約２分鐘）

興趣是人們積極主動的認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，他是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印?。（教師操作課件，幼兒能看到生動的畫面，理解故事內(nèi)容。）

2、提問談話：講述故事至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽”（播放課件）

（1）小鳥為什么要唱歌給老爺爺聽？（幼兒回答）

（2）如果看見發(fā)抖的小鳥，你會怎么想？怎么做？（幼兒回答）

（這個(gè)環(huán)節(jié)我通過提出２個(gè)問題，幼兒正確的回答，來激發(fā)幼兒的同情心,關(guān)心小鳥的情感，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法幫助小鳥）

講述故事至結(jié)尾、提問。（播放課件）

（1）老爺爺病了，小鳥怎么想？怎么做的？（幼兒回答）

（2）你們喜歡小鳥嗎？為什么？（幼兒回答）

（3）如果是你，你會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）

（通過３個(gè)問題討論與解答，引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)心老爺爺。）

3、感受他人的關(guān)心、理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心幫助他人。

（1）老爺爺關(guān)心小鳥、救小鳥，小鳥心理覺得怎么樣？（幼兒回答）

（2）我們小朋友一天天長大穴道了很多的本領(lǐng)，那么在我們成長過程中，有哪些人在關(guān)心我們呢？（幼兒自由的討論并回答）

（3）情境表演“冬冬摔倒了”

冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的？

如果你看見了，你會怎么想？怎么做？

（4）這時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)：生活中有許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助，如果我們學(xué)會了互相關(guān)心、互相幫助、就會感到十分幸福、快樂。

4、參觀“誰在關(guān)心我們”掛圖、照片展。（通過參觀，讓幼兒體會到被關(guān)心的快樂）。

5、頒發(fā)“愛心”獎?wù)?，肯定幼兒互愛行?/p>

愛心獎?wù)率仟劷o有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎?wù)氯樯鐣瞰I(xiàn)愛心、多做貢獻(xiàn)。

6、活動延伸：

父母、教師、以身作則，為幼兒營造一個(gè)充滿愛心的環(huán)境，在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的互愛行為。

幼兒可向?yàn)?zāi)區(qū)、貧困區(qū)、獻(xiàn)愛心。

五、效果預(yù)測

本次活動通過教師富有表情的講述童話故事，加上教師的提問，讓幼兒知道了怎樣關(guān)心別人，幫助別人，又讓幼兒自由的講述，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，活動中我又注意讓幼兒積極回答問題，使幼兒有了自由討論的空間，關(guān)注個(gè)別幼兒的行為，活動中幼兒能夠說出自己的內(nèi)心感受和真實(shí)的想法，體會到了愛心的重要，激發(fā)了幼兒的情感。同時(shí)也激發(fā)了幼兒與同伴積極交流的愿望。

歡迎秋爺爺說課稿

我說課的內(nèi)容是大班活動教材上冊，主題四里面的語言綜合活動《歡迎秋爺爺》

一:活動設(shè)計(jì)的依據(jù)

我們知道,喜歡自然,親近自然,是幼兒的天性.<歡迎秋爺爺>這一主題活動的設(shè)立,有利于萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感;有利于幼兒在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美\感受美\創(chuàng)造美,用水果娃娃們的歡樂感染孩子,讓孩子熱愛秋天,熱愛生活,符合幼兒的心理特征和現(xiàn)有發(fā)展水平.

二:活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,讓他們熱愛秋天,熱愛生活.

2.引導(dǎo)幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興心情,并能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩歌.

3.引導(dǎo)幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上,有表情地朗誦散文詩.

4.學(xué)習(xí)仿編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧.

三:重點(diǎn)\難點(diǎn)

重點(diǎn):有表情地朗誦

難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編散文詩.

四:活動準(zhǔn)備

(一)為實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),準(zhǔn)備的活動材料有:1.散文詩錄音帶\錄音機(jī).2.與散文詩相符的課件\水果.3.彩筆和紙.所有這些準(zhǔn)備都起到了直觀形象的作用.

(二)為實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),課前給幼兒講述關(guān)于秋天的故事.

五:活動設(shè)計(jì)過程

把它分為三個(gè)部分:開始部分\進(jìn)行部分\結(jié)束部分.

1.開始部分(一分鐘):師生問好.設(shè)置問題,引起興趣:小朋友,今天老師給小朋友帶來了好多好多的水果,說出名稱,這些水果都是在哪個(gè)季節(jié)成熟的呢?秋天真好,小朋友歡迎不歡迎秋天的到來,水果娃娃們是這怎樣歡迎的呢?我們一起喊:歡迎秋爺爺(相應(yīng)的課件上依次顯示:歡\迎\秋\爺\爺這幾個(gè)字)引入課題.

2.進(jìn)行部分22分鐘)

A:演示與散文詩相符的課件,和幼兒共同欣賞秋爺爺給水果娃娃帶來的快樂.知道秋天是果實(shí)豐收的季節(jié).(運(yùn)用的是直觀演示法:容易引起幼兒的興趣和學(xué)習(xí)的積極性)

B:師生共同欣賞錄音散文詩.進(jìn)行以下的提問運(yùn)用了直觀教學(xué)法和提問法,啟發(fā)式教學(xué)法)

1.水果娃娃們聽說秋爺爺要來,他們都非常高興:某某娃娃是怎么高興的?.....注意運(yùn)用文中的話來說.(培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和注意傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

2.為什么山楂娃娃點(diǎn)亮小紅燈,柿子娃娃掛起了大燈籠?幫助幼兒體會山楂柿子對秋爺爺?shù)膼坌?爺爺年紀(jì)大了,眼睛花了,走路摔交怎么辦?(培養(yǎng)了幼兒的思維能力\語言表達(dá)能力和富有同情心的好品德)

C:教師和幼兒共同在相關(guān)課件的啟發(fā)下學(xué)習(xí)散文詩<歡迎秋爺爺>,邊體會散文詩的情感,邊學(xué)習(xí)內(nèi)容.也可以邊朗誦邊自然地加動作表演,幫助幼兒理解.(培養(yǎng)了幼兒的思維力和想象力)

D:教師啟發(fā)幼兒思考:其他水果娃娃聽到秋爺爺來了,會怎么想?怎么做?引導(dǎo)幼兒把所說的句子變成詩,初步掌握仿編散文詩歌的技巧.(培養(yǎng)了幼兒的想象力\語言表達(dá)能力和善于模仿的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

E:讓幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的散文詩歌,從而得以鞏固所學(xué)的內(nèi)容.

3.結(jié)束部分(2分鐘):把自己的作品帶到外面去,和小朋友相互觀看,比一比,誰的作品最棒!

六:活動延伸

1.山楂娃娃和柿子娃娃都是快樂的娃娃,還富有愛心,為秋爺爺著想,我們小朋友也是快樂的,在我們的日常生活中也要學(xué)會關(guān)心愛護(hù)老人.

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文中貼切的比喻,以提高語言表達(dá)的生動性.

<結(jié)束>

2020大班游戲說課稿：圣誕老爺爺來了

一、設(shè)計(jì)意圖:

圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動,而第二個(gè)主題活動是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計(jì)的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,獨(dú)立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下:

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點(diǎn)

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準(zhǔn)備:

高爾基說:“學(xué)習(xí)是最大的動力,就是對所準(zhǔn)備材料星期,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作

1、錄因機(jī)、磁帶2、場景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學(xué)法:

通過以上老師使用的教法為依據(jù),整個(gè)活動中以幼兒為主題,重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——的出結(jié)論

五、說活動程序:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情

(二)深入:在探究中激情

(三)活動:在情景中抒情

(四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情

為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

1、導(dǎo)入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點(diǎn)做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

爺爺小樹說課稿精選

以下的內(nèi)容“爺爺小樹說課稿”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您準(zhǔn)備的，敬請您閱讀并收藏本文。教師必須要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，在成為一名老師之后，經(jīng)常要寫的一種教學(xué)文稿就是教案。教案是老師教學(xué)的鏡子。

爺爺小樹說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的'觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認(rèn)記生字。

1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2、識記字形。

（1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

（2）指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

（3）交流識記字形的方法。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評：學(xué)生自查字糾。

爺爺小樹說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個(gè)字，會寫４個(gè)，認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２、制作課件

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫導(dǎo)入

認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事？

二、初讀課文

自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫上著重號。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個(gè)招呼吧。

１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。

２、生答

３、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識他們嗎？

４、老師領(lǐng)讀

５、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

三、開火車讀生字

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）

同學(xué)們都是識字的能手，哪個(gè)小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

四、游戲：給小樹治病

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字，我們小朋友都來當(dāng)醫(yī)生，幫她治一治好不好？

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識嗎？學(xué)生自讀課文，把你認(rèn)識的生字的著重號去掉？

五、教師范讀課文

告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。

說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？

爺爺小樹說課稿 篇3

教材簡析：

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、識字卡片

教學(xué)流程：

導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發(fā)生什么故事呢？

一、檢查預(yù)習(xí)：

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。

1、生字

（1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

（2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞

傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。

2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。

聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。

及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹

3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。

二、精讀課文

a、爺爺?shù)?自然段

1、讀一讀，邊讀邊想。

什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。

小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）

2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺?！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。

3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。

過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？

b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。

邊讀邊想

1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）

2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

三、總結(jié)

穿衣裳（板書）

爺爺、小樹

撐小傘（板書）

小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時(shí)要停頓，用 有 說一句話。

小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）

四、背誦

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦。

五、拓展：

學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報(bào)答。

爺爺小樹說課稿 篇4

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第５篇課文，前面４篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，《爺爺和小樹》第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系，《爺爺和小樹》教學(xué)反思(余秀香)。兩段的構(gòu)段方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。

在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第３段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第３段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時(shí)顯得冗長緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。但是我想，教案是死的東西，教學(xué)是活的生命，要讓死的設(shè)計(jì)變?yōu)榛畹?，是需要課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以，不能按時(shí)完成任務(wù)，或者課上不是演練得很完美，這是很正常的，在平常教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，不足大驚小怪，但是反思還是必不可少的：

１、以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個(gè)問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

２、以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。在課堂教學(xué)中，什么時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這是一個(gè)值得探討的問題。在之前的課文教學(xué)中，我是先讓學(xué)生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過程中，在沒有教給讀書方法的情況下，讓學(xué)生自己去摸索，自己去試著練讀。等學(xué)生讀了以后，老師覺得不對，再去一句一句地教。這看起來好像是在培養(yǎng)自讀能力，但是效率低下。其實(shí)，一年級學(xué)生學(xué)朗讀，就是要由老師教的呀。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念，一開始給他一個(gè)良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。另外，聽錄音比聽老師范讀效果好，因?yàn)?，聽老師范讀時(shí)，學(xué)生可能把注意力集中到看老師的表情上，而聽錄音，就可以減少其它注意方面的干擾。這聽起來好像很有道理?！敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長?！睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢？

３、以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)，教學(xué)反思《《爺爺和小樹》教學(xué)反思(余秀香)》。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個(gè)字。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料。

【教學(xué)過程】

一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞

“爺爺”，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）

二、小組合作，自學(xué)課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。

提出問題。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

按座號開火車，一人讀一句。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）

發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號）

四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）

２、看圖說話。（圖一，圖二）

什么時(shí)候，誰幫誰干什么

由圖到文，分別找到內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴ 課文用了幾句話來寫這幅圖？

⑵ 讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶ 理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？

口頭填空：暖和的（ ）

指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段。

４、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴ “綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（ ）

⑵ 朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

５、賽讀。

經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

五、回歸整體，讀后議議

１、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

２、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？

３、樹木會給人類帶來哪些好處？

４、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？

六、深化理解，演演說說

借助插圖，引導(dǎo)想象人物對話。

讓學(xué)生３人一組，分別扮演爺爺、孫子和小樹，另一人當(dāng)評委，選幾組上臺表演。要求在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫｝

１、玩一玩，做生字摘蘋果游戲。

２、復(fù)習(xí)：

３、學(xué)寫：“不”、“開”、“四”、“五”。

爺爺小樹說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫豎彎和立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第71課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？

討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好爺爺

提問：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（給；穿、傘的平翹區(qū)分；暖、冷的邊鼻音區(qū)分。）

4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了

撐開傘不熱四十五個(gè)

5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。

請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

鼓勵學(xué)生用自己的辦法記棵（加一加木+果，復(fù)習(xí)木字旁；或猜字謎左邊畫樹，

右邊畫果子）。

出示一棵小樹，還可以說什么？

2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？

請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。

重點(diǎn)理解：暖和的衣裳指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

認(rèn)識生字到、給、穿、暖、冷，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。

第二課時(shí)（總第72課時(shí)）

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。

2、請學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？綠色的小傘指什么？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

開、傘、熱其中傘、熱可以用形象的語言加以描述。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

二、回到全文，鞏固生字

1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)詞語搭配

1、出示讀讀說說中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導(dǎo)搭配詞語。

爺爺小樹說課稿 篇6

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課你們的包老師帶你們一起學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這篇課文，這節(jié)課，項(xiàng)老師和大家再去看看《爺爺和小樹》，好嗎？

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)生字詞

一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

你們知道小樹長在哪里嗎？

出示：我家門口有一課小樹。

（1）指名讀

（2）老師范讀

（3）齊讀。

（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

2、學(xué)習(xí)：（）的（）。

出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

（1）誰會填？

（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。

（3）誰還會說暖和的（）。

（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說（）的小傘。

（5）現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

3、學(xué)習(xí)動作。

冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。

夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘

（1）感受冬天的寒冷。

冬天到了，你覺得怎么樣？風(fēng)中的小樹呢？

真冷?。∏?，（課件）誰來了？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)“穿上”

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）

你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎？

那這暖和的衣裳就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

（3）過渡：寒冷的冬天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間夏天也到了，夏天可熱可熱了，你看——（課件），看到了什么？

（4）學(xué)習(xí)“撐開”

出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘

填空：撐開

怎么撐呢？快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。

那這綠色的小傘就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

4、引讀課文

（1）出示：冬天到了，小樹（）。

夏天到了，爺爺（）。

（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導(dǎo)。

（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？

假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？

朗讀指導(dǎo)。

三、拓展

1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。

春天到了，小樹（），爺爺給它（）。

2、讀文

3、提升：

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。

夏天到了，小樹給爺爺（）。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。

2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。

3、師范寫，生跟寫。

爺爺小樹說課稿 篇7

《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時(shí)顯得冗長緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

反思一：以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個(gè)問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

反思二：以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，一年級朗讀指導(dǎo)，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學(xué)生自己讀，這樣讀書效果會更好。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念，一開始給他一個(gè)良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長?！睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢？

反思三：以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.

爺爺小樹說課稿 篇8

一、教材分析

《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

二、心育目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護(hù)以及樹木對爺爺?shù)膱?bào)答，體會到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護(hù)花草樹木，從而提高環(huán)保意識，樹立良好的生態(tài)心理。

三、心育策略

1、 以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。

2、 借助課件、開展表演活動、收集資料實(shí)踐活動等對課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。

四、實(shí)施例談

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉?、指?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀暖和的綠色的時(shí)，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個(gè)詞，讀出親切、高興之情。

3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風(fēng)中會說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對學(xué)生說：我們都來當(dāng)小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的治療對策后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學(xué)生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學(xué)生體會保護(hù)樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長。

4、學(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對小樹的愛護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑?，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界。

5、課前讓學(xué)生收集樹木為人類做貢獻(xiàn)以及人類破壞樹木或保護(hù)樹木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

6、讓學(xué)生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會到：花草樹木永遠(yuǎn)會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹木的守護(hù)星。

爺爺小樹說課稿 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個(gè)字，會寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引言揭題，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）

４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

１、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和??！誰再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

５、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

６、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？

７、表情朗讀。

爺爺小樹說課稿 篇10

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

2.課時(shí)教案

教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個(gè)生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(yé)爺和小樹(shù)

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識全課生字，學(xué)會三個(gè)生字。

1.請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時(shí)

課時(shí)要求：

理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會五個(gè)生字。

教學(xué)過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

板書設(shè)計(jì)：５、爺爺和小樹（親密、友好……）

冬天

爺爺

穿衣

小樹（不冷了）（暖和）

夏天

小樹

撐傘

爺爺（不熱了）（綠色）

課后反思

爺爺小樹說課稿 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫豎折和四個(gè)偏旁刂、冫、人、灬。2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

課件生字卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字。認(rèn)識四個(gè)偏旁刂、冫、人、灬。

2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護(hù)。

學(xué)習(xí)過程：

課前活動：

古詩背誦活動

一、激趣，揭題。

1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。

你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹

2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長的很像？父字頭長的最像.那么，爺爺是誰啊？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>

3、那么小樹是什么?。渴侨诉€是動物？

4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情？

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

（二）自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。

2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領(lǐng)讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？

暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂??！右邊的部分像個(gè)愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。

（三）感受課文

1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學(xué)生評議

3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊！小朋友你們想說什么呢？

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。

2、自己練習(xí)讀。指名讀。

3、你能像這樣用上我家門口有說話嗎？

4、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。

3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說暖和的衣裳指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的？

4、請小朋友想一想，這時(shí)候小樹會對爺爺說什么話？

5、板書：穿衣，不冷。

6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

（1）學(xué)生練習(xí)讀。

（2）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好。

７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字：指導(dǎo)書寫不字。

1、出示帶田格中的不字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、

4、展示學(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評改。

說課：圣誕活動教案——圣誕老爺爺來了

一、設(shè)計(jì)意圖：

圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動，而第二個(gè)主題活動是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂” 我設(shè)計(jì)的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，獨(dú)立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下：

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點(diǎn)

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法

運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準(zhǔn)備：

高爾基說：“學(xué)習(xí)是最大的動力，就是對所準(zhǔn)備材料星期，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作

1、錄因機(jī)、磁帶

2、場景設(shè)置

3、正方形、三角形卡片若干

4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學(xué)法：

通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動中以幼兒為主題，重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——的出結(jié)論

五、說活動程序：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

（一）導(dǎo)入：在歌聲中入情（二）深入：在探究中激情（三）活動：在情景中抒情（四）延續(xù)：在擴(kuò)展中生情

為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢？

1、導(dǎo)入：

開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點(diǎn)做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

2、深入：

發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著??！利用動畫來營造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關(guān)注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個(gè)障礙，來訓(xùn)練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個(gè)障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn)。

障礙一：鉆山洞：運(yùn)用啟發(fā)提問：“這個(gè)山洞我們想什么辦法過去呢？”同時(shí)運(yùn)用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結(jié)論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時(shí)訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力，訓(xùn)練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導(dǎo)幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。

3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮物，往返進(jìn)行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運(yùn)送禮物的過程中，控制幼兒的運(yùn)動量。

四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。

大班親子游戲演出—老爺爺?shù)奶}卜

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嘤H子游戲演出—老爺爺?shù)奶}卜》！

要領(lǐng)：家長給孩子先容故事線索：老爺爺?shù)牟说胤N了十個(gè)蘿卜，小白兔太想吃它了，趁老爺爺不在，吃了一個(gè)蘿卜。老爺爺想了個(gè)措施，在稻草人的資助下抓住了小白兔，并教誨它今后想要別人的工具肯定要獲得別人的贊成。然后勉勵孩子勇敢想象，和孩子一路憑據(jù)故事線索富厚故事內(nèi)容(包羅腳色的說話、對話、行動、生理運(yùn)動等)。末了憑據(jù)編的故事內(nèi)容，孩子和家人一路探討、分派腳色，預(yù)備園地、道具，從中熬煉孩子的著手本領(lǐng)息爭決題目的本領(lǐng)。分段參考內(nèi)容：

老爺爺?shù)牟说胤N了十個(gè)蘿卜。一天，老爺爺來到菜地，一邊給蘿卜澆水(做手拿水壺哈腰澆水的行動)，一邊說：“蘿卜長得真快，都長大了，讓我來數(shù)一數(shù)—1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，不多不少恰好十個(gè)，哈哈……”(做用手指蘿卜1、2……表現(xiàn)點(diǎn)數(shù)，仰頭摸胡子大笑等行動)，幼兒園教育隨筆然后回家了。

一只小白兔邊唱邊跳來到菜地，發(fā)明了蘿卜：“啊，老爺爺種的蘿卜已經(jīng)長大了，綠綠的葉子大又壯，紅紅的蘿卜地下藏，我真想嘗一嘗!”(小兔子可以哼著歌出來，瞥見蘿卜開心得鼓掌，說到嘗一嘗時(shí)可以做張嘴吃的行動)。

小白兔叫：“老爺爺，老爺爺”(雙手上舉叫喚)，發(fā)明老爺爺不在，自言自語說：“老爺爺不在，我可不克不及吃”(搖搖頭)。接著又說：“我真想嘗一嘗呀，怎么辦A?”(往返走表現(xiàn)難堪的樣子)

老爺爺返來了，數(shù)數(shù)菜地里的蘿卜，1、2、3、……9，“咦，怎么少了一個(gè)?是我數(shù)錯了嗎?”老爺爺又?jǐn)?shù)了一遍，照舊少了一個(gè)，“這會是誰干的?”(做思索的樣子)老爺爺彎下腰細(xì)致檢察地上的腳跡，“嗯，是小兔子干的。我要想措施抓住它。”(可以做哈腰看地上，然后一邊摸胡子，一邊頷首確定的樣子。)

老爺爺搬來了稻草人，躲在稻草人的背面。小兔子又來了，發(fā)明稻草人，邊朝退卻邊問：“喂，你是誰?在那干什么?”看看沒有消息，小兔子就壯起膽量走近稻草人，用手摸摸它說：“哈哈，本來是個(gè)假人，沒什么好畏懼的，我還想再吃一個(gè)蘿卜，真好吃呀!”

小兔子正要拔地里的蘿卜，老爺爺一把捉住了小兔子的耳朵。小兔子叫了起來：“哎呀，老爺爺，幼兒園教案放了我吧，我錯了?！崩蠣敔敺帕诵⊥米樱f：“錯了要糾正，想吃蘿卜要獲得我的贊成?！毙⊥米与y為情地低下了頭。

老爺爺對小兔子說：“來，幫我一路拔蘿卜?！?做拔蘿卜的行動。)末了老爺爺給了小兔子一個(gè)大蘿卜，小兔子立刻說：“感謝您，老爺爺?！比缓蟊е}卜高開心興地回家了。

引導(dǎo)與發(fā)起：一開端可以分一小段、一小段來演出，低落難度。等孩子熟習(xí)了今后，可以把全部故事串起來演出，有前提的還可以用攝像機(jī)把演出拍下來，讓孩子不雅賞、革新，體驗(yàn)演出帶來的快活，并勉勵孩子勇敢加入電視臺有關(guān)這方面的演出。

不知道本文《大班親子游戲演出—老爺爺?shù)奶}卜》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

中班語言說課稿《北風(fēng)爺爺你吹吧》

下面是《中班語言說課稿《北風(fēng)爺爺你吹吧》》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說課本

（一）計(jì)劃意圖

中班班幼兒對童話故事有著極為濃重的愛好，動人的故事內(nèi)容、光顯的腳色形象不但能深深地感動孩子。冬天一天一天鄰近，特殊是這幾天的降溫很快，我們班的部門孩子都是在做完早操落后幼兒園園的。小部門早來的孩子也不太樂意加入晨間熬煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，便是站在其他孩子身邊看他們玩。為了轉(zhuǎn)變這一環(huán)境，我計(jì)劃這一說話運(yùn)動《寒風(fēng)爺爺你吹吧》，讓孩子們本身來說一說熬煉身材抵抗嚴(yán)寒的要領(lǐng)，讓他們明白一個(gè)不怕嚴(yán)寒、對峙熬煉，才是大膽的孩子。

（二）說目的

憑據(jù)中班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以及《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》的社會范疇教誨目的為根據(jù)，建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒方面的目的，其標(biāo)為：

認(rèn)知：明白故事內(nèi)容，知道熬煉身材能抵抗嚴(yán)寒。

本領(lǐng)：可以或許勇敢報(bào)告克服嚴(yán)寒的活動要領(lǐng)。

情緒：樂意做一個(gè)大膽的孩子，不怕嚴(yán)寒、對峙熬煉。

講授重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒明白故事內(nèi)容，知道熬煉身材能抵抗嚴(yán)寒。

難點(diǎn)：幼兒能完備的說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。

（三）說運(yùn)動預(yù)備

運(yùn)動預(yù)備是為運(yùn)動目的辦事的，新《綱領(lǐng)》指出“要為幼兒供給富厚的可操縱的質(zhì)料，讓幼兒可以或許應(yīng)用多種感官、多種方法摸索供給運(yùn)動的前提”。為此，供給了以下預(yù)備：物資預(yù)備：寒風(fēng)吹的聲音、故事PPT、寒風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。履歷預(yù)備：知道冬天是嚴(yán)寒的，要多熬煉身材。

二、說教法

我在該運(yùn)動中接納了較為相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授,幼兒園教育隨筆接納的教法有:;

1、直不雅法:：以多媒體故事的PPT引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好能使講授變得活潑生動.

2、提問法：:分段報(bào)告故事，在運(yùn)動中舉行恰當(dāng)?shù)念}目,經(jīng)由過程有用的題目，循規(guī)蹈矩地引發(fā)幼兒努力頭腦，加深對故事內(nèi)容的明白。

3、腳色飾演法：讓幼兒到場到運(yùn)動中，模擬寒風(fēng)爺爺與小朋儕的對話，有心情活潑地說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表示自我、勇敢語言。

三、說學(xué)法

全部運(yùn)動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中控制運(yùn)動的重難點(diǎn)。本運(yùn)動幼兒接納的學(xué)法有:：

1、直不雅法：讓幼兒經(jīng)由過程邊看多媒體PPY以及諦聽寒風(fēng)吹的聲音的方法直接對故事的內(nèi)容印象。

2、發(fā)言法：是讓幼兒在評論辯論發(fā)言中說出本身對故事內(nèi)容、各個(gè)腳色的明白與意見。

3、情境法：.接納情境訓(xùn)練法,是讓幼兒在腳色演出的歷程中加深明白，進(jìn)一步感知故事的寄意做一個(gè)大膽的孩子，不怕嚴(yán)寒、對峙熬煉。

四、說運(yùn)動歷程

我把它分為開端部門，睜開部門和竣事部門。

（一）開端部門

發(fā)言導(dǎo)入。：小朋儕們，你們來說一說如今是什么季候??？近來氣候怎么樣？

（二）睜開部門

1、播放寒風(fēng)吹的聲音，引出故事。

：咦，這里有一個(gè)稀罕的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？幼兒手工制作本來是寒風(fēng)爺爺來了，他“呼—呼—呼”高聲叫著，產(chǎn)生了什么事變呢？我們一路來聽一聽。

2、出示故事圖片，分段報(bào)告故事，舉行提問，資助幼兒明白故事內(nèi)容。

（1）寒風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？

（2）寒風(fēng)爺爺吹呀吹，小女孩畏懼寒風(fēng)爺爺嗎？她是怎么做的？怎么說的？另有其他小朋儕呢？

3、再次報(bào)告故事，經(jīng)由過程腳色飾演，領(lǐng)導(dǎo)幼兒訓(xùn)練“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”

飾演寒風(fēng)爺爺，“寒風(fēng)爺爺吹到了我們天國鳥班，我的本事最大了，看看你們怕不怕我？”

（1）吹男孩子：男孩子說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！?/p>

（2）吹女孩子：女孩子說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！?/p>

（3）吹全班幼兒：全部說出“寒風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。

4、小結(jié)：我們已經(jīng)聽了兩遍故事了，如今我把這個(gè)故事的名字報(bào)告你們，叫做《寒風(fēng)爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋儕他們一樣做大膽的孩子，把寒風(fēng)爺爺趕走了，不怕嚴(yán)寒，不怕寒風(fēng)爺爺。

5、幼兒評論辯論熬煉身材克服嚴(yán)寒的要領(lǐng)，勇敢報(bào)告熬煉身材的活動方法。

：冬天來了，寒風(fēng)爺爺也來了，你們畏懼嗎？你想做什么活動來克服嚴(yán)寒呢？

幼兒園教案（三）竣事部門

總結(jié)：我們班的小朋儕都很棒，想了那么多的要領(lǐng)來克服嚴(yán)寒，先生盼望來日誥日每個(gè)小朋儕都能早早來，做個(gè)大膽的孩子，多活動，多熬煉。如今全部起立，我們出去選你喜好的方法熬煉身材！

關(guān)于中班語言說課稿《北風(fēng)爺爺你吹吧》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班說課稿：黃豆?fàn)敔斦覍殞?/h2>

導(dǎo)讀：在目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，也就是說：在教學(xué)中，力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。

一、活動綜述

1、活動目標(biāo)

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其制品，并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆，區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標(biāo)，首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，也就是說：在教學(xué)中，力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為教材重點(diǎn)是：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng)，有益人體健康。

教材難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

三、活動設(shè)計(jì)

根據(jù)幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律，這一活動，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

第一部分（開始部分）

請幼兒品嘗豆制品，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分（基本部分）

是這一活動重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分，下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、調(diào)動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法，在眾多豆類中，嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

運(yùn)用談話法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識豆制品，了解它們的營養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識。（這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)）

第一：通過教師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說出所了解和認(rèn)識的豆制品。

第三：幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié)，通過觀察、比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固，以此來突破本活動的難點(diǎn)。

第三部分（結(jié)束部分）

通過觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動奠定基礎(chǔ)。

活動方法的選用

活動中，我運(yùn)用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合，并注重動靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。