自己寶寶宜自帶

導(dǎo)讀：目前有不少家長都喜歡把小孩交給老人或保姆撫養(yǎng)，卻減少了和小孩接觸的時間，結(jié)果使孩子情緒和情感的健康發(fā)展受到影響。

心理學(xué)家曾經(jīng)用猴子做過實(shí)驗(yàn)，一組猴子從小由猴媽媽撫養(yǎng)，另一組由可以提供食物的電動木偶“猴媽媽”陪伴，結(jié)果，前者長大后行動靈活、表情豐富、安靜；而后者行動莽撞、呆滯、敏感、膽小、易怒。這個實(shí)驗(yàn)證明了感情交流對動物成長的影響，動物尚且如此，那么人呢？

目前有不少家長都喜歡把小孩交給老人或保姆撫養(yǎng)，卻減少了和小孩接觸的時間，結(jié)果使孩子情緒和情感的健康發(fā)展受到影響。

小剛一出生時一切正常，漂亮可愛。小剛的媽媽是個要強(qiáng)的工程師，整天忙于工作，把孩子丟給保姆。如今孩子兩歲半了，膽小、害羞，在幼兒園不敢和小朋友玩耍，一見到陌生人就躲在家人的后面，除了保姆和母親外，別人都不要，情緒很不穩(wěn)定，性格也很固執(zhí)。

像小剛這樣的孩子很多，都是因?yàn)閺男∪鄙俑改钢異墼斐傻牟煌潭鹊那楦袦贤ㄕ系K。不可否認(rèn)，保姆有充分的時間照顧小孩，但畢竟缺乏教育小孩的經(jīng)驗(yàn)；而老年人對孫子的照顧是無微不至的，但老年人的表情和語言比年輕人少，而且對孩子保護(hù)過多，限制了孩子的活動。再加上如今“只生一個好”，樓房居住又相對獨(dú)立，孩子們?nèi)狈εc兄弟姐妹和小伙伴們交往的機(jī)會，容易形成孤僻、內(nèi)向、膽小、任性的性格，甚至出現(xiàn)情感淡漠。

廣州市晴朗天心理咨詢中心的專家指出，要想避免孩子的膽小、敏感，母親在孩子出生前不僅要做好物質(zhì)準(zhǔn)備，還要學(xué)會科學(xué)的孕兒、育兒方法。懷孕期間要保持心情舒暢；孩子出生后，要經(jīng)常擁抱、愛撫、逗弄他，跟他說話、微笑；孩子再大一些，要和孩子一起做游戲，并且經(jīng)常帶孩子到大自然中去感受豐富的顏色、氣味和聲音刺激，創(chuàng)造條件讓孩子與其他小朋友一起玩耍，不要限制孩子們之間的交往。如果孩子出現(xiàn)了情感發(fā)育、人際交往方面的障礙，應(yīng)及時采用心理治療或心理素質(zhì)訓(xùn)練來加以糾正。

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讓寶寶把握自己的情緒

導(dǎo)讀：理解他人情緒的意義和起因，懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)他人情緒的孩子社會能力往往比較出色。相反，那些無法有效地讀懂他人情緒的孩子在與人交往的時候就會顯得比較“傻”，甚至可能出現(xiàn)交往障礙，嚴(yán)重的可能存在發(fā)展缺陷。

情緒表達(dá)的方式是影響人際關(guān)系很重要的一個砝碼。學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒，才能更好地適應(yīng)社會，與周圍人群和環(huán)境一起和諧地走向未來。那么，怎樣才能讓寶寶從小就學(xué)會理解他人情緒，并有效地表達(dá)自己的情緒呢？

解讀情緒的奇妙功用

情緒傳遞著語言之外的微妙信息，并非我們慣常所理解的，僅僅是一時的沖動，或者帶有太多負(fù)面的色彩。實(shí)際上，即便是生氣、悲傷和恐懼這些消極情緒，也有激發(fā)適應(yīng)性行為，確保種族延續(xù)的作用，是人類適應(yīng)能力的一種體現(xiàn)。

仰賴情緒，人類彼此互相影響，互相適應(yīng)，因此，情緒是社會互動的核心。一個不能確切讀懂他人情緒或者表達(dá)自身情緒的人，他就沒法很好地適應(yīng)他周圍的環(huán)境。因此，只有幫助寶寶更好地理解情緒、適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)情緒，他將來才能掌握更好地適應(yīng)社會生活的人際交往本領(lǐng)。

需要了解的情緒因果關(guān)系

理解他人情緒的意義和起因，懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)他人情緒的孩子社會能力往往比較出色。相反，那些無法有效地讀懂他人情緒的孩子在與人交往的時候就會顯得比較“傻”，甚至可能出現(xiàn)交往障礙，嚴(yán)重的可能存在發(fā)展缺陷。比如，智障兒童和自閉癥兒童就常常難以理解別人的情緒感受。

從半歲開始，寶寶已經(jīng)能夠分辨各種表情，不過他并不能明確地區(qū)分這些表情所表達(dá)的真實(shí)情緒。隨著寶寶一天天長大，他對情緒的理解能力越來越強(qiáng)，并且開始理解這些情緒背后的原因：比如某人有某個表情，可能就是某人不高興了，難過了，開心了等等。不過他可能難以理解一些比較復(fù)雜的情緒，比如，當(dāng)媽媽對他說“我很愛你，但是我不喜歡你這樣，你再這樣我就要懲罰你了”的時候，他就會比較難以理解媽媽的這種行為，覺得媽媽的這種互相矛盾的情緒不可思議。

從寶寶半歲開始至學(xué)齡前這個階段，媽媽需要幫助寶寶理解有關(guān)情緒的一些要素：

1.不管是誰，每個人都會有情緒。

2.情緒的產(chǎn)生是有原因的。比如，他不高興了，是因?yàn)樾∨笥褤屃怂耐婢摺?/p>

3.情緒傳遞著一個人的某些感受。比如小弟弟哭了，他是以哭來告訴大家，他很難過。

4.情緒的表達(dá)方式是多樣的，高興可以哭，難過也可以哭。

5.別人的情緒表達(dá)可能跟我不一樣，丁丁生氣會哭，豆豆生氣會叫喚，妞妞生氣會摔東西，我生氣則會跺腳……所有這些都是在表達(dá)生氣這個情緒。

6.我可以通過做一些事情來改變自己或別人的感受。比如小弟弟難過了，我可以給他玩一會兒我的玩具，讓他高興起來。

需要把握的情緒表達(dá)規(guī)則

0-6歲是寶寶發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力的關(guān)鍵期。從嬰兒開始，寶寶就懂得一些簡單的調(diào)控自己情緒的特別方式。比如，嬰兒知道通過吸吮拇指和奶嘴來自我安慰。大一點(diǎn)的孩子，在必須跟媽媽分離時，會嘗試把小毯子或毛絨玩具等自己最自愛的“寵物”抱在懷中，幫助自己擺脫傷心和焦慮的情緒。

處在這個年齡段的寶寶，父母要提供機(jī)會幫助他學(xué)會根據(jù)情境，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的情緒。慢慢地，他就能學(xué)會遵循社會文化認(rèn)可的“情緒表達(dá)規(guī)則”，通過恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)情緒，達(dá)成自己的目標(biāo)。在0-6歲這個階段，父母需要幫助寶寶把握以下的情緒表達(dá)規(guī)則：

1.每個人表達(dá)情緒的方式會影響到別人，所以要選擇合適的表達(dá)方式。比如生小弟弟氣的時候，不能打小弟弟，可以大聲地說：“我生氣了！”

2.懂得以合適的方式來調(diào)整自己的負(fù)面情緒。比如，我害怕那個陌生人，那么我可以離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，我還可以跑到媽媽身邊尋求安慰。

3.懂得自我控制，不能有各種過激的行為。比如當(dāng)我特別生氣的時候，我不能把玻璃杯子砸到地上。

4.懂得遵循一些既定的社會規(guī)則。比如我高興的時候，不能在地板上使勁地跳，這樣會影響到樓下鄰居。

提升情緒表達(dá)能力4策略

個性不同，所處環(huán)境不同，寶寶表達(dá)情緒的能力也會有些偏差。不過寶寶的這種能力并非一成不變，只要講究策略，他的情緒表達(dá)能力也能獲得大幅提高。

1.表情模仿游戲

這種表情模仿游戲可分為兩種。一種是父母模仿嬰兒。從寶寶一出生，父母就可以抱著嬰兒，面對面模仿他的面部表情，通過這種方式將嬰兒的情緒感受反饋給他自己，鼓勵他更多地表達(dá)自己的情緒。比如，當(dāng)嬰兒快樂地微笑時，父母也對著他微笑；當(dāng)嬰兒好奇地瞪大眼睛時，父母也要對著他瞪著好奇的眼睛逗他玩。

另一種是讓寶寶模仿父母。父母在不同的情景下，要以不同的表情來表達(dá)自己的情緒，給嬰兒提供更多觀察情緒表達(dá)的機(jī)會，讓他學(xué)會通過情緒來對周圍環(huán)境和人群施加影響。

2.多表述寶寶的各種情緒

寶寶語言表達(dá)能力有限，盡管他的情緒感受也很復(fù)雜很豐富，但是他常常沒有能力把自己的情緒表達(dá)出來。父母可以經(jīng)常用一些帶有情緒色彩的詞匯或者語句來描述寶寶當(dāng)時的感受，豐富他的情緒概念，幫助他更好地了解自己和他人的情緒。比如寶寶的玩具被小伙伴搶走了，媽媽就可以跟他說：“你現(xiàn)在很難過對吧！”當(dāng)他的玩具被要回來，或者媽媽給予他安撫之后，媽媽就可以跟他說：“現(xiàn)在你覺得開心了吧。”此外，父母遇到一些合適的情景，也可以隨時描述周圍每個人的情緒，進(jìn)行一些情緒對話，幫助寶寶學(xué)會理解情緒并表達(dá)情緒。

3.在假裝游戲中調(diào)試情緒

在游戲過程中，寶寶處于比較興奮的狀態(tài)，接受能力也會比平時要強(qiáng)，如果在假裝游戲中加入各種情緒體驗(yàn)的內(nèi)容，這就是最生動的情緒調(diào)試課程，在這樣的游戲中，寶寶理解表達(dá)調(diào)節(jié)情緒的能力都能獲得大幅度的提高。

4.在交往中理解并表述情緒

小伙伴帶給寶寶的影響非同小可，甚至很多時候甚于父母。多鼓勵寶寶跟小朋友一起玩耍，他就會在跟小伙伴交往的過程中獲得大量情緒體驗(yàn)，學(xué)會理解他人的情緒，也學(xué)會表達(dá)自己的情緒，這種情緒互動活動為寶寶情緒概念的建立提供了必要而原始的豐富素材，為孩子發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力提供了練習(xí)的機(jī)會。

寶寶愛自言自語

導(dǎo)讀：“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。

據(jù)《農(nóng)村百事通》報道，“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。

細(xì)心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，孩子在獨(dú)自游戲時，常常會扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時而與這個角色對話，時而又與另一個角色對話，好像他正在和這些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會擔(dān)心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實(shí)，這是兒童正常的行為表現(xiàn)，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲語言。

三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是在家里獨(dú)自游戲。這時就常常會出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲語言。幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現(xiàn)，它伴隨著游戲進(jìn)行，反映行為過程中的問題和行動結(jié)果。

假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶與無形的朋友。據(jù)研究，有15％～30％的兒童會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，多在2.5～6歲之間發(fā)生。一般來說，這個現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會交往的增多會漸漸消失，個別兒童可能延續(xù)到10歲左右。

給寶寶自由

導(dǎo)讀：蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個人與生俱來的基本人權(quán)。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或?yàn)樗麨?。在蒙氏教室中，孩子并沒有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事?！?/p>

“自由”是蒙氏“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。

簡單的說，蒙氏認(rèn)為強(qiáng)制的“教”法，對兒童——特別是學(xué)齡前的幼兒，有害無益，除非把孩子的頭腦解放出來，否則這些民族幼苗的發(fā)展不會健全。

蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個人與生俱來的基本人權(quán)。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或?yàn)樗麨?。在蒙氏教室中，孩子并沒有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事?！?/p>

“自由”該如何教育呢？蒙特梭利認(rèn)為以自由為基礎(chǔ)的教育，教師必須掌握三大原則，即：

1、預(yù)備符合成長需求的環(huán)境

2、協(xié)助與觀察孩子在環(huán)境中的需求

3、訂立明確的行為規(guī)范并時常提醒孩子自我控制。

因此，對孩子應(yīng)該以教育他們能獨(dú)立為前提，允許兒童依其“內(nèi)在需要”，自由的去選擇“工作材料”——教具，自由地進(jìn)行“工作”(操作)。

蒙特梭利表示：“你只要冷靜的觀望，保持一種尊重孩子的行為態(tài)度，使孩子在獲取經(jīng)驗(yàn)時，有完全的自由，在他們工作時不要干擾他”。

我想，在家中的大人們對孩子平日的生活教育，也應(yīng)把握上述的觀念。

讓幼兒自己做

蒙特梭利每次在演講時，總會提出這么一句話：“Helpmetodoitbymyself”(幼兒在吶喊：請幫助我，讓我自己做)。一般父母對子女呵護(hù)的很仔細(xì)，什么都幫他們做得好好的，看起來是父母的愛心實(shí)際上卻抹煞了許多孩子自我成長的機(jī)會。其實(shí)，孩子在學(xué)習(xí)走路時，就是嘗試“獨(dú)立”的開始。

讓我們來聽聽幼兒說什么：

我聽到了，

但隨后就忘了；

我看到，也就記得了；

我做了，

我就理解了。

寶寶的自信來自哪里？

導(dǎo)讀：自信是父母送給孩子最好的禮物。怎樣幫助孩子辨識自己的能力、接納自己的獨(dú)特性、對自己有信心？發(fā)展心理學(xué)家、教育工作者、行為生物學(xué)家一致建議，要想讓孩子自信、快樂地成長，同理心、清楚的界限、挑戰(zhàn)這三大原則缺一不可。

你大概很熟悉這樣的情景：一個擁擠的游樂場里，女兒正準(zhǔn)備從滑梯上溜下來，卻被另外兩個孩子擠開，她不知所措地愣在那里；沙坑里，孩子一轉(zhuǎn)身，小鏟子卻被別的小朋友拿走了，她眼帶憤怒、責(zé)難，卻開始向你求救。你即使再講求謙讓美德，也不免暗自希望孩子能據(jù)理力爭?！盀槭裁次业呐畠耗敲礇]自信，連對矮她半頭的小孩都沒轍？”“為什么我的孩子那么畏縮，不敢理直氣壯地把玩具要回來？”你由此會擔(dān)心，孩子三歲時眼看著自己的玩具被搶走，到30歲時會不會把大好的工作機(jī)會拱手讓人？

孩子真的需要這種強(qiáng)悍地把別人推開、自我為中心的特質(zhì)，才能在漫漫人生中有所收獲嗎？這就是所謂“自信”？答案是否定的。在人生旅途上只顧推開別人勇往直前的人，或許能擁有一份人人稱羨的事業(yè)、一輛奔馳車以及足夠用到下輩子的存款，但這些外在的成就并不等于自信。這樣的人愛吹噓，常表現(xiàn)出掌控大局的氣勢，實(shí)際上卻經(jīng)常不滿足，有錯時總是怪罪別人。專家說，只有真正自信的人才能自我反省，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，勇于承認(rèn)錯誤，心口如一，因此容易贏得別人的信任；他堅(jiān)持自我，能在重要時刻做出適合自己的正確決定；他討人喜歡，很少陷入恐懼，不訴諸暴力，不易上癮；他能享受人生和人生中的出其不意。

自信是父母送給孩子最好的禮物。怎樣幫助孩子辨識自己的能力、接納自己的獨(dú)特性、對自己有信心？發(fā)展心理學(xué)家、教育工作者、行為生物學(xué)家一致建議，要想讓孩子自信、快樂地成長，同理心、清楚的界限、挑戰(zhàn)這三大原則缺一不可。當(dāng)然，父母不可能、也沒必要每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地恪守這些原則。更重要的是，這三大原則應(yīng)該在日常生活中占有一席之地。

同理心——親子關(guān)系的基石

人類辨識自己的第一面鏡子，就是他的父母。從出生的第一天開始，嬰兒就從父母的臉龐和反應(yīng)上，辨認(rèn)出自己，心理學(xué)家稱之為“反映”。孩子發(fā)出“咿呀”的聲音，父母也以“咿呀”的聲音回應(yīng)；孩子咧開嘴，父母就報以笑容；孩子感覺孤單，父母就把他抱起來安慰；孩子感覺無聊，父母就逗他玩，讓他高興。慢慢地孩子從這些互動中學(xué)到：“我很有價值，如果我感到無聊或是餓了，有人會來照顧我。”

嬰兒通過和父母的親密接觸，開始認(rèn)識周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)表達(dá)自己。日常生活中，父母以同理心去傾聽、觀察嬰兒的需求，感受他的感覺，并做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)，就能教導(dǎo)孩子了解自己的情緒，并主動表達(dá)。通過不斷重復(fù)、可預(yù)期的互動，孩子可以感受到父母的愛，感受到父母很希望了解自己。建立了這層信任，孩子就知道自己有能力表達(dá)感覺，而且能讓自己的需求獲得滿足。這是一種很好的感覺。

躺在搖籃中的寶寶哭了，是需要安靜，是害怕，還是希望被抱起來？是尿布濕了，累了，還是真的餓了？如果這些需求沒有被適當(dāng)?shù)胤从吵鰜?，或者成人做出一種嬰兒不能理解的反應(yīng)，嬰兒對自我的認(rèn)識就會扭曲。

“如果每次哭叫，就不分青紅皂白地被母親的乳頭或是奶瓶堵住了嘴，小嬰兒就在懷疑中學(xué)到，所有負(fù)面情緒都能以‘吃’來響應(yīng)。”德國弗萊堡大學(xué)的行為生物學(xué)家郝斯娜柏提醒說。

當(dāng)然，孩子的需求和大人的需求不一定時刻相符，但是為求得片刻安寧而堵住他的嘴巴，并不能真正解決問題。郝斯娜柏建議，父母只要聽從自己的同理心，花點(diǎn)時間，就能了解孩子的“語言”，并幫助他表達(dá)自己。兒童的發(fā)展植根于每天的練習(xí)，父母的日常行為和活動足以影響孩子的期望、經(jīng)驗(yàn)與情緒。

明確的界限——聰明父母的秘密

孩子成長到兩歲，自我漸漸成型，開始挑戰(zhàn)成人的權(quán)威。通過不斷問問題、主動密集地沖撞既定規(guī)則及體驗(yàn)其后果，孩子才能找出那個年齡典型的行為空間。他需要知道大人眼中什么是好的，什么是不好的，底線在哪里。

這個答案要具體簡明。不論是擴(kuò)大他活動空間的“可以”，或明確的禁令“不可以”，都必須前后一致。清楚的界限才能提供一種“有些規(guī)定必須永遠(yuǎn)遵守”的安全感，幫助孩子適應(yīng)他周圍的環(huán)境。每個兩歲大的小孩都覺得通過按鈕打開爸爸的CD音響再關(guān)上是一大樂趣。如果有一天爸爸大吼禁止，隔一天卻又只在一旁搖頭嘆氣，孩子就會懷疑：“他到底讓不讓我玩？”結(jié)果反而導(dǎo)致孩子不斷地開開關(guān)關(guān)，直至得到一個明確的答案為止。其實(shí)在這種情況下，只需輕打孩子的手指(以示處罰)、不需爭吵也不用吼叫，只要簡短、堅(jiān)定的“不可以”三個字，加上一句解釋的話就足夠了。如果孩子還沒有理解或沒有行動，就直接把他抱走。必要時，每天都做同樣的動作。

父母設(shè)下清楚且一貫的界限，同時也傳遞了大社會的規(guī)范和法令。在家庭中的約定越清楚、越可預(yù)期，孩子日后進(jìn)入幼兒園、學(xué)校、職場，就越有自信和他人相處。他會因?yàn)橄攵嗔私?、積極參與，而主動去找界限、結(jié)果、原因。這種通過體驗(yàn)得來的“理解”，不但可為孩子提供安全感，也能幫助孩子對抗無助感。

教養(yǎng)孩子的過程中最困難的就是平衡點(diǎn)的拿捏。設(shè)定界限并長期貫徹，更是對父母本身性格、理念、自信的一大考驗(yàn)。不但要收，同時也要放，容許孩子有“做實(shí)驗(yàn)”的行為空間。父母如果連一點(diǎn)小事都不讓步，就會陷入另一個極端。

挑戰(zhàn)——孩子成長的催化劑

“我自己”大概是小小孩最常用的三個字了。父母應(yīng)尊重孩子的這個意愿，并協(xié)助他在所有可能的方式中，找出對自己最有利的，借以學(xué)習(xí)自己做決定，同時采取行動。

父母最擔(dān)心孩子會受傷，尤其在運(yùn)動玩耍時?！皠e絆倒了”、“小心別摔跤”、“你這樣會撞到，很痛?！备改缚偸窍阮A(yù)期那個最嚴(yán)重的后果會發(fā)生，這反而讓孩子不確定，結(jié)果真的摔了一跤。行為生物學(xué)家郝斯娜柏在她的新書《如何建立孩子的自信》中，苦口婆心地請父母克制自己的憂慮，先提醒危險所在，然后提供解決方法，只在孩子的行為太過冒險時才插手介入。重要的是提醒孩子，但一定要把決定權(quán)留給他，這會讓他更有自信、更安全地適應(yīng)這個變動的世界。

看一個四歲的小孩削紅蘿卜、拼裝電動火車軌道，父母可能要費(fèi)很大的力氣才能忍住不插手。但對孩子而言，重要的不是拿把小刀在手上，而是他覺得自己長大了、很棒、很有用，因?yàn)樗梢源舐曅Q“今天我煮飯了。”在父母等待、充滿焦急情緒的五分鐘里，孩子可能會經(jīng)歷兩段軌道連接不起來的挫折，以及終于完成的那份喜悅。

孩子需要感覺到自己創(chuàng)造了一些事物，在過程中發(fā)揮了一些影響，尤其是那種剛開始看起來很不容易的事物。他必須先考慮，“我要采取的那種方式會產(chǎn)生什么效果？”這個方式需要他自己通過嘗試去尋找，必要時還可以再復(fù)制一次，然后他就會一直記得這個成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子會擁有一種很好的感覺：“我參與了好多事，我還想再去體驗(yàn)新的事物，而別人也會把我當(dāng)作伙伴。我有貢獻(xiàn)，有影響力，我知道怎樣找人幫忙，我很棒?！?/p>

但所謂挑戰(zhàn)并非意味著父母強(qiáng)加給孩子新的挑戰(zhàn)，揠苗助長只會埋沒真正的興趣。郝斯娜柏勸告父母不要急躁，不要硬把孩子往某個方向拉扯，要有耐性并注意孩子的反應(yīng)?！爸灰?yàn)槟銘岩赡愕乃臍q孩子還不會畫畫，便每天硬塞給他一張紙和一支彩色筆，這是沒有用的。”郝斯娜柏指出，有些孩子喜歡在腦中畫，有些孩子喜歡講故事或堆積木。每個孩子都有自己的成長軌跡，大人只需要耐心等待。

父母不要以自己的期望增加孩子的負(fù)擔(dān)。父母需要的，就是對孩子自我發(fā)展能力的信任。孩子能感受到這份信任，就更有自信，就更清楚地知道“我很好，我沒有問題，這就是我”，就能很自在、很快樂地成長。帶著這份自信，請家長重回到沙坑的情景中，重點(diǎn)不在于你的孩子有沒有搶回那把小鏟子，而在于他如何面對因此而產(chǎn)生的內(nèi)在情緒的改變，并采取一種他認(rèn)為妥當(dāng)?shù)膽B(tài)度或行為應(yīng)對。也許德國的教養(yǎng)哲學(xué)、風(fēng)格、方法與我國存在著文化和傳統(tǒng)的差異，但無疑從另外一個角度給中國父母提供了對家庭教育的思考和反省。

寶寶閱讀不宜字多圖少

“一個孩子3歲時已經(jīng)認(rèn)了很多字，長大后卻很難完整地讀完一本書。這個孩子就是我的兒子，明年將參加高考。”近日在武漢的一次主題為“兒童圖畫書面貌”的講座中，兒童文學(xué)研究專家彭懿用一個事例描述了我國兒童早期閱讀的誤區(qū)。

彭懿說：“類似情況在我國相當(dāng)普遍，大多數(shù)孩子從小沒有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！彼J(rèn)為，將識字教育等同于閱讀教育是目前國內(nèi)兒童早期教育的一大問題，也就是存在“字多圖少”的閱讀誤區(qū)。

中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會提供的一份調(diào)查顯示：83%的中國家長對兒童早期閱讀缺乏科學(xué)認(rèn)識，將早期閱讀簡單地視為提前開始的識字教育，這造成孩子們的閱讀興趣不同程度地受到了壓抑。在以識字為主要目的的早期閱讀中，孩子處于比較被動的地位，個人興趣并沒有得到重視。

兒童圖書市場也印證了這一閱讀誤區(qū)的存在。同樣價格的兩本書，一本字多，一本畫多，中國的家長大多會買字多的那本。

同時，由于我國傳統(tǒng)兒童讀物文字繁多，也極易造成閱讀障礙。這份調(diào)查還表明，小學(xué)階段厭學(xué)的孩子中，60%以上的原因可以歸結(jié)為早期閱讀開展不當(dāng)。漢字的字音、字形之間的對應(yīng)具有較大的任意性，加上漢字同音字較多，給初學(xué)者帶來很大負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致閱讀速度減慢，甚至理解困難。因此，盡管識字?jǐn)?shù)量增多了，但孩子們的閱讀能力并未相應(yīng)提高。

寵出寶寶的自信

導(dǎo)讀：：“寵”孩子絕不是毫無原則的“寵”，在一些是非清楚、原則明晰的問題上是“寵”不來的，這里說的“寵”出來的自信，更多的是一種對孩子的尊重、相信、肯定和鼓勵。這樣的“寵”，多多益善。

很長時間，很多做父母的都認(rèn)為孩子是不能寵的，因?yàn)椋麄冋J(rèn)為孩子是會被寵壞的?？墒牵纯聪旅娴膬蓚€小故事，你的看法也許就會改變。

樂樂爸：你已經(jīng)很不錯了

有這樣一位特別有意思的父親，他特別寵自己的女兒樂樂，也特別欣賞她。在一次朋友聚會中他講了許多和女兒相處中有趣的事，當(dāng)時很多人覺得不可思議：在一次幼兒園畫畫比賽中，幾個小朋友都畫得不錯，可他的女兒卻畫得亂七八糟，他滿不在乎地笑笑說：“雖然他們畫得比你好，可你的歌卻唱得特別棒，每個人都有長處。畫畫你再練練，如果不行，就不畫了?！边@樣一來，女兒非但沒有壓力，反而很快趕上了別的小朋友。還有一次，這位爸爸居然跑到幼兒園去說：我的孩子可以當(dāng)班長。實(shí)際上，他的女兒不是特別突出，但他始終認(rèn)為自己的孩子是最棒的，雖然不漂亮卻有十二分的可愛。帶孩子去游泳，孩子膽小不敢下水，他沒有像有的家長那樣強(qiáng)迫女兒，而是說：“爸爸8歲時都不敢下水，你現(xiàn)在才4歲，已經(jīng)很不錯了，讓我們一起努力?！边@樣一說，孩子放松了，覺得自己真的很棒，結(jié)果很快學(xué)會了游泳。而遇到類似情況，我們經(jīng)常會拿別人作榜樣，硬讓孩子下水，孩子相反則會受到驚嚇。記住，孩子始終只是孩子，他沒有你想象中的堅(jiān)強(qiáng)。樂樂很受寵，不想做的事就可以不做，沒有任何負(fù)擔(dān)。樂樂的獨(dú)立性很強(qiáng)，性格開朗，自信大氣。

點(diǎn)評：孩子有自信，比什么都強(qiáng)。每個孩子的資質(zhì)都不一樣，永遠(yuǎn)不要拿她跟別人比，而是要跟她自己原來比。這正是很多父母沒有意識到的或沒有真正做到的一點(diǎn)。這位父親總能在女兒樂樂稚嫩的表現(xiàn)中找到可以表揚(yáng)的東西，這種表揚(yáng)不僅出現(xiàn)在她做得好的時候，而且也表現(xiàn)在她做得不夠的時候，這種肯定悉心地維護(hù)著孩子的自尊。這樣的孩子會越來越自信。

翎子媽：去央視，還是鳳凰衛(wèi)視

翎子在周圍朋友眼中是一個非常自信的女孩，當(dāng)有人禁不住問她“你憑什么如此自信？”時，翎子總會講起她小時候的故事。從小到大，父母都特別寵愛她，特別是母親對她的“寵”更是“傾盡所有”、“不講原則”的：她嫌自己個子高，媽媽說正好可以做模特；她一當(dāng)眾說話就臉紅，媽媽說害羞是一種美德；大學(xué)時，她找朋友托關(guān)系給來校探望的母親調(diào)到了一家好的招待所，母親就此斷定她是個當(dāng)外交官的料；喜歡上文字后，她告訴母親自己想當(dāng)記者的愿望，母親的第一反應(yīng)就是：“以后準(zhǔn)備去央視，還是鳳凰衛(wèi)視？”……凡此種種，“寵”到今天，翎子剛一畢業(yè)就在上海一家知名的媒體找到了滿意的工作，她始終是個特別自信，特別陽光，有著無拘無束的性格，也很有人緣的女孩子。我們知道，這一切對于一個人來說是一筆多么寶貴的財富！

點(diǎn)評：“寵”孩子絕不是毫無原則的“寵”，在一些是非清楚、原則明晰的問題上是“寵”不來的，這里說的“寵”出來的自信，更多的是一種對孩子的尊重、相信、肯定和鼓勵。這樣的“寵”，多多益善。

“寵”子備忘錄

軒兒媽：有不足又有何妨

兒子吃飯吃得不行，以前的情況是我經(jīng)常在飯桌上和他打?qū)箲?zhàn)，后來我也改變策略了，耐著性子說：“不錯，寶寶今天自己挑了一勺，比昨天強(qiáng)多了。”而不是像以前一樣說：“你看看某某把一碗飯都吃完了?！蔽抑荒茏屗约罕取缮?、三勺、半碗，兒子的自信心大增。兒子不愛叫人，我沒有像往常那樣勉強(qiáng)他叫，只是摸摸他的頭說：“媽媽小的時候也不愛叫人，你姥姥還說我很木呢！你可比媽媽大方多了，還會沖別人笑?！眱鹤右宦牐@得特別興奮，居然不叫人還能得到表揚(yáng)，如果叫了人豈不是更好？有一天在院子里散步，他居然主動和別人打招呼。有時熟悉的人會善意地說：“這孩子可能內(nèi)向，膽子有點(diǎn)小?！蔽倚πφf，其實(shí)他們老師說他是動能動，靜能靜，氣質(zhì)不錯，然后摸摸孩子的頭說：氣質(zhì)不錯的帥小伙。兒子咧著嘴笑，能被自己的媽媽理解真是一件不錯的事?，F(xiàn)在兒子的性格好了很多，因?yàn)槲铱偸悄苷业叫蕾p他的理由，哪怕他在別人眼里有種種的不足，這又有什么關(guān)系呢？我們成年人還有種種不足呢，如果有人能賞識你，你就會很自信，何況孩子呢？

齊齊媽：換一種眼光看孩子

其實(shí)，孩子的天性是不一樣的，靜有靜的好處，換一種眼光去看孩子就大不一樣了。我的兒子也不好動，我就試著找孩子的優(yōu)點(diǎn)，我的兒子能坐得下來，搭積木可以坐1個小時以上，喜歡和我一起閱讀。我就經(jīng)常夸他：寶寶能坐這么長時間，真不錯呢。別的小朋友3分鐘都坐不住，寶寶長大肯定能當(dāng)大科學(xué)家。兒子很是得意，總說“我長大了當(dāng)大科學(xué)家”。寵孩子實(shí)際上是讓孩子更自信，更知道自己具備什么優(yōu)勢，如果你去把他的劣勢跟別人的優(yōu)勢比，只能越比越?jīng)]有信心。這對孩子是不公平的，為什么要求全責(zé)備呢？我開始學(xué)會“寵”自己的孩子。

有時候，是我們自己在犯一種急功近利的錯誤，總拿自己的孩子跟別人比，越比越覺得沒信心。其實(shí)每個孩子的資質(zhì)都不一樣，如果能在不足中發(fā)現(xiàn)可取的東西，不妨認(rèn)可自己的孩子，寵一寵他吧。