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大班美術江南民居

發(fā)布時間:2021-08-07 大班美術教案 大班教育筆記美術 幼兒園說課稿大班美術

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這是大班美術江南民居教案反思,是優(yōu)秀的大班美術教案文章,供老師家長們參考學習。

設計意圖:

遮擋現(xiàn)象在日常生活中隨處可見,盡管大班幼兒有了一定的空間概念,但在操作中常常不能較準確地表現(xiàn)出來。因此,結合幼兒園"十二o五"課題《主題背景下融地方特色的幼兒美術活動研究》的需要,我設計了《江南民居》這一活動,讓幼兒通過欣賞、探索、操作等途徑來了解房子間的遮擋現(xiàn)象,正確表現(xiàn)其中的遮擋關系,領略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建筑風格。

活動目標:

1.學會用遮擋的作畫技巧大膽構畫江南民居并進行合理布局。

2.領略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建筑風格。

3.激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

5.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備:

1.視頻:《江南民居》。

2.房子操作卡人手一份,黑色畫筆、畫紙若干。

活動過程:

一、觀看視頻,感受江南民居之美。

(1)師:老師拍了很多房子的照片,你們想看嗎?

提出要求:請小朋友仔細地看一看,照片里的房子是什么樣子的。

幼兒回答。(白墻、黑瓦、高高低低、屋頂)(2)引導幼兒觀察房子間的遮擋現(xiàn)象。

師:小朋友看一看,你能數(shù)出這里有幾幢房子嗎?

提問:為什么會數(shù)不清楚呢?

小結:許多的房子層層疊疊,互相遮擋,有的我們只能看見一部分,所以數(shù)不清。

總結:這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯落有致的房子有個好聽的名字,叫江南民居,美麗極了。

二、探索操作,感受房子間的遮擋關系。

(1)介紹材料,提出操作要求。

師:現(xiàn)在,老師想請你們當回小小設計師,把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內(nèi),擺一擺,讓他們緊緊地靠在一起,層層疊疊、錯落有致。

(2)觀察操作結果,進一步感受遮擋關系。

展示幼兒操作材料,師:你覺得他規(guī)劃的景區(qū)怎么樣呢?哪些房子被遮擋了?誰擋住了誰?

三、幼兒操作,大膽構畫孩子眼中的江南民居。

(1)示范遮擋師:景區(qū)規(guī)劃好了,開工啦!想請小朋友來做做建筑師,愿意嗎?

出示已有兩幢房子的畫面,著重勾畫出有遮擋現(xiàn)象的房子。

師:看,前面已經(jīng)造了兩幢房子了,我們想造更多的房子,你覺得還可以造在哪里呢?

(教師恰當示范)。

(2)幼兒操作師:把你看到過的美麗的江南民居造出來吧,造的時候要注意先造前面的房子,讓更多的房子緊緊地靠在一起,層層疊疊,錯落有致。

四、展示評價,領略江南民居之美。

師:請已經(jīng)完成的建筑師們把房子放到景區(qū)里來吧!我們一起來欣賞一下,說說你最喜歡哪些房子,為什么?

活動延伸:

師:建筑師們造的江南民居真漂亮,我們把它放到外面,讓更多的人來欣賞吧!

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大班綜合活動江南


這是大班綜合活動江南教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

活動背景:

根據(jù)我園的課題研究內(nèi)容--幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結合主題教學的活動內(nèi)容、結合節(jié)日教育的活動內(nèi)容、結合課題研究我們進行了整合,形成我園特色的園本課程。而此活動就是課題研究的內(nèi)容之一。

設計意圖:

荷花這種植物清純自然,寧靜雅致。古往今來,詩歌、繪畫、攝影等,描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領略到大自然的神韻,還能生發(fā)許多美好的情感。為了結合主題活動內(nèi)容和節(jié)日環(huán)境的教育,我們選用了閱讀活動《江南》。本次活動內(nèi)容正合季節(jié),但內(nèi)容對中班的幼兒來說有點難,所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認識相關的字詞。

活動目標:

1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

2、喜歡閱讀古詩《江南》,能夠理解詩歌內(nèi)容。

3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

活動重難點:

重點:認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

難點:掌握詩歌內(nèi)容。

活動準備1、字卡:綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

2、蓮花池掛圖一幅。

3、江南課件活動過程一、猜謎導入活動:一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(猜一種花)引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕,出示圖片并配上相應的字卡。

師:你們在哪里看到蓮花、蓮葉的?(出示掛圖,認讀"江南")二、認識重點字詞1出示"蓮葉"師:這兩個字叫蓮葉,在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。(請幼兒上來找,并用筆把它圈起來。)一起認讀。

2認讀"東""西""南""北"。

師:(出示字卡)小朋友認識他們嗎?在這首詩里找一找。

如:"東"詩里哪個字和它一樣,把它圈起來,讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。

(為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字,加上色彩,如:西瓜紅,出示紅色字卡"西",并讓幼兒跟說;冬瓜綠;南瓜黃;北方冷。)3游戲,復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

游戲1:魚兒游得對不對。

游戲玩法:請兩個小朋友做蓮葉,其他小朋友做小魚,師扮演魚媽媽,活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌,魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

(2)游戲2:團結一致躲鱷魚。

游戲玩法:配班教師扮演大鱷魚,師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲,念到哪句,就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

三認讀古詩1指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

2.幼兒通過觀看《江南》的動畫片,理解詩歌內(nèi)容。

3.教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

提問:這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字?你喜歡哪句?還喜歡哪句?

4.幼兒看動畫(動畫沒有聲音)再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

5小結詩歌內(nèi)容:江南的蓮葉很多,蓮葉長的非常茂盛,池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲,一會兒游到蓮葉的東面,一會兒游到西面,一會兒游到南面,一會兒游到北面。江南真美呀!

四拓展幼兒的知識面師:你們?nèi)ミ^江南嗎?李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方,比如:蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色,最美的還是我們的揚州。(看課件讓幼兒欣賞)園長點評:

運用多媒體教學,幼兒在朗誦中學習,在表演中識字,孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點,愉快地完成了學習內(nèi)容。

其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難,但只要方法得當,利用現(xiàn)代化的腳下手段,實施起來一點也不像想象中的那么難。

活動反思:

孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施,能完成目標任務,通過活動開展,發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長,如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

活動反思:

孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施,能完成目標任務,通過活動開展,發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長,如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

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大班美術活動美味的長江三鮮


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大班美術活動美味的長江三鮮教案反思主要包含了活動背景,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,通過做魚的生活情景,激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣,能大膽地用線條勾畫出簡單的長江三鮮,并能用豐富的色彩與圖案代表不同的口味進行裝飾,適合幼兒園老師們上大班美術活動課,快來看看美味的長江三鮮教案吧。

活動背景

太倉是一個美麗的濱江城市,也是物產(chǎn)豐富的“魚米之鄉(xiāng)”。近期,本園正致力于鄉(xiāng)土美術的課題研究。大班美術活動《美味的“長江三鮮”》便是在這一課題背景下產(chǎn)生的。 一些孩子已接觸過部分“江鮮”,如,刀魚等。大班的孩子,語言、繪畫、手工制作能力已有了一定的基礎,針對這些情況,我決定將“長江三鮮”(刀魚、鰣魚、河豚)作為主要內(nèi)容,開展一節(jié)集“語言、繪畫、制作”等多方面發(fā)展目標為一體的美術活動。

活動目標

1.通過做魚的生活情景,激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

2.能大膽地用線條勾畫出簡單的長江三鮮,并能用豐富的色彩與圖案代表不同的口味進行裝飾。

3.感受家鄉(xiāng)資源的豐富,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛、自豪之情。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

活動準備

1.多媒體演示文稿。

2.“煎盤”(紙制)每人一只,剪刀人手一把,蠟筆,畫紙。

3.教師用品:煎盤一只,剪好的魚兩條,蠟筆,畫紙三張,視頻展示儀,作品展示臺,黑板。

4.小組操作材料:

紅燒組:綠色皺紋紙做的“蔥花”,紅色、黃色臘光紙做的“辣椒”、“姜片”等。

咖喱組:紅色、青色、米色紙做的“紅椒塊”、“青椒塊”、“洋蔥塊”。

清蒸組:黃色、綠色橡皮泥做的“姜絲”、“蔥”,紅色的“辣椒”。

油炸組:紅色橡皮泥(做番茄醬)。

活動過程

一、談話活動,引出活動主題。

T:(點擊畫面)“你們好!我的名字叫起司貓,今天我來大1班做客,今天是我的生日哦!”

T:你們說,我們該怎樣來招待它呢?”

C:“小貓最喜歡吃魚了。小朋友們你們知道嗎?我們的家鄉(xiāng)太倉就是位于長江邊的。長江里有許多種類的魚。今天我們就每人做一道美味的長江魚來招待小貓,好嗎?”

二、簡筆畫——長江三鮮。

T:(點擊畫面)長江里有三種魚是特別有名的,它們的味道非常鮮美,所以人們稱它們?yōu)椤伴L江三鮮”。先讓我們看看是哪三種魚吧!”

1.幼兒觀察魚的形態(tài),說說魚的特征,教師介紹名稱。

刀魚——身體細細長長的,嘴巴尖尖的,尾巴細細的,身體就像一把刀。

鰣魚——身體有些扁。

河豚——頭和肚子圓圓的,眼睛鼓鼓的,背部和肚子上有刺。

T:(點擊“三鮮”畫面)“長江三鮮”這三種魚各有各的特點,老師現(xiàn)在想把它們畫出來了。

2.教師示范三種魚的簡筆畫,(提醒幼兒要將紙畫滿,從紙的一端畫到另一端。)將其貼于黑板展示。

三、繪出“鮮美”魚餐。

師:“魚我們已經(jīng)準備好了,接下來該做鮮美的大餐了。燒魚的方法有很多種,我們來欣賞一些圖片。”(點擊畫面,幼兒欣賞顏色鮮艷的烹飪美圖。)

1.結合圖片介紹各種烹飪方法。(注重各種顏色各異的佐料及盤子裝飾的介紹。)

(1)紅燒——用褐色的醬油、黃色的姜片做成,還要撒上綠綠的蔥花,也可以放上一些紅色的辣椒。

(2)清蒸——顏色比較清淡,需要一些生姜片或生姜絲、蔥段等。

(3)咖喱味——黃色的咖喱粉,紅椒塊,青椒塊,洋蔥塊配料。

(4)油炸魚一一用金黃色的油炸成,還可以澆上番茄汁。

(5)燒烤魚——用竹簽串起來刷上油燒烤,變成金黃色,再撒上胡椒粉、孜然粉等佐料。

2.師介紹“煎盤”,利用各種制作材料(皺紋紙、臘光紙等)示范“咖喱刀魚”的“燒”法。

師:“這是一個煎盤,我們就是把魚放在這里面煎燒。老師這兒有兩條新鮮的刀魚,我把它放人煎盤,澆上油先煎一煎,然后放入咖喱粉、紅椒塊、青椒塊、洋蔥塊煮一煮,一道美味又好看的“咖喱刀魚”就做成了?!?/p>

過渡:老師的咖喱刀魚已經(jīng)完成了,下面該我們的小廚師們顯本領了。你們想做什么魚呢?

3.教師簡單介紹各小組制作材料,幼兒按烹飪方法自由選擇制作小組。幼兒自選一種魚,簡筆畫出來,用剪刀將畫好的魚沿邊緣剪下。

4.幼兒作畫,教師巡回指導。

(1)要求把魚畫大些。

(2)啟發(fā)幼兒選用一些與茄汁、咖喱、蔥、姜等佐料相似的材料、顏色,把魚“燒”得又香又美。

(3)引導幼兒運用豐富的圖案和色彩裝飾盤子。

四、評價。

師:誰來說說你用的是哪種方法燒魚?是怎么燒的?

總結:我們把燒好的魚送給起司貓吧!她肯定很開心,我們一起唱生日快樂歌吧!

活動反思

本次活動正是抓住幼兒感興趣、喜愛的物品。讓幼兒通過自己細致觀察、敏銳的觸覺,獨特的視角,自由進行創(chuàng)作發(fā)揮,并把單純的班級環(huán)境布置與課堂與主題銜接,讓幼兒參與真正成為班級的主人。

大班主題古詩教學江南


這是大班主題古詩教學江南教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標

在游戲中理解、欣賞古詩,學習古詩。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

活動準備

小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個方向盤。

活動過程

1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場景,體驗首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。

(2) “小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

(3) “小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗第三句:魚戲蓮葉間。

引導語:可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

(4)聽指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲,體驗后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學習古詩。

(1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩。

活動反思:

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處:

個別幼兒不能很好的理解詩中意思,課堂時間安排過于緊湊。

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江南課件


老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課,準備教案課件的時刻到來了。要知道寫好一份完整教案課件,讓老師教學也會更加高效。以下是一些涉及“江南課件”的資料供大家參考和研究,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

江南課件【篇1】

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學古詩,整體感知

1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

2、學生自由誦讀古詩。

要求:

(1)讀準字音,注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

3、檢查學習效果

(1)指名朗讀,集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。

4、再讀古詩,結合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。

5、學生交流收獲,提出不懂的地方。

三、反復誦讀,體會詩意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會第一句詩的意思??芍该寣W生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風招展的酒旗。)

5、看圖、配樂輔助,指導學生讀出江南春日的.美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問,詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學生默讀后兩行詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。)

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結:南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固??墒菚r移世易,當年的許許多多的寺廟,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解,學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

2、匯報交流成果。

五、拓展延伸

師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩:

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱,村落晚晴天,

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風面,牧童何處去?

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

七、板書設計

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺憂國憂民之情

江南課件【篇2】

活動目標:

1、欣賞課件《江南水鄉(xiāng)》,能大膽講述自己的想法與感受。

2、學習用黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條進行創(chuàng)作。

3、萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

活動過程:

一、欣賞名畫,感知黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條。

1、談話引入:喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

2、出示課件:大畫家吳冠中爺爺也喜歡旅游,他特別喜歡我們的江南小鎮(zhèn),畫了一幅《江南》的名畫。

提問:看見哪些美麗的景色?房子是怎樣的?除了房子還看到了什么?畫面上哪些顏色最多?教師介紹濃墨和淡墨。

二、教師示范。

1、教師邊講邊畫:走在江南小鎮(zhèn)上,看見街道兩旁的房子,一幢又一幢,有的象巨人一樣站得直直的,有的象熟睡的士兵一樣躺得平平的(灰色塊),街道兩邊的高樓大廈就象搭積木一樣緊緊連成一片(黑色塊),青磚黛瓦、碧水蕩漾(黑色水筆畫線條),千家萬戶燈火輝煌(黑色水筆畫窗戶),桃紅柳綠、恬靜淡雅(點畫彩色花)。

2、提問:我用了哪些工具畫畫?畫了什么?

三、幼兒創(chuàng)作。

1、提作畫要求:想一想看到的江南小鎮(zhèn)上有哪些景色;注意別把墨汁弄身上;按步驟慢慢畫,畫完材料放回原處。

四、欣賞幼兒作品。

幼兒自由想聽課老師介紹自己的作品

水墨畫是中國文化藝術中的一株奇葩。但在我們的日常藝術活動中幼兒對水墨畫這種表現(xiàn)形式接觸的比較少,在這次的美術教學研討活動中,我們對水墨畫進行了學習,并對水墨畫教學進行了嘗試,以陳老師的《江南小鎮(zhèn)之旅》為題,和大家交流分享一下,也真誠地希望能汲取大家的精華。

1、選材有特色

水墨畫的作品有很多,一要考慮作品是否適合幼兒欣賞,是否能帶來美的享受,二要考慮幼兒是初次接觸水墨畫,如何吸引幼兒快樂地推開水墨之門。大畫家吳冠中的水墨畫《江南》簡單卻豐富,直觀又美觀。畫上一幢幢錯落有致的房子對于生活在高樓鱗次櫛比的城市的幼兒有著直觀的感性經(jīng)驗,濃墨淡墨交相輝映,間隔著星星點點的亮麗色彩給人無限的遐想。在選擇教材上我們可以看出陳老師一片用心。

2、作品創(chuàng)作巧妙有新意

在欣賞作品后,如何引導幼兒進行再創(chuàng)作,陳老師在材料的提供和選擇上非常巧妙,在引導幼兒創(chuàng)作上非常有新意。宣紙背面四邊訂上了一層報紙,操作起來干凈又方便,又便于取拿,彩紅屋的海棉棒刷成了鱗次櫛比的高樓。在引導幼兒創(chuàng)作上陳老師以旅行都的身份一路欣賞一路畫出了沿途美麗的風景,語言優(yōu)美流暢,給人美的享受。

3、作品呈現(xiàn)美不勝收。

美術是一種美的藝術,在呈現(xiàn)幼兒作品時,陳老師把幼兒的作品裱在畫卷上,畫卷設計美侖美奐,幼兒的作品可以像大師的畫一樣掛在墻上作裝飾,讓幼兒充分感受到了成功的喜悅。

江南課件【篇3】

(第二課時)

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過朗讀、觀察插圖等方法,理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景。

3、激發(fā)學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點:

1、理解詩句,體會江南水鄉(xiāng)的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩文。教學難點:理解“何田田”。

教學時間:一課時。

教學準備:課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、揭示課題今天,我們要去一個美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個連著一個,一到夏天,池塘里的蓮花就全都開了,這個地方就是——江南。(板書課題)齊讀課題。這個美麗的地方在哪里?讓我們?nèi)フ艺宜桑?/p>

2、了解江南地理位置

(出示中國地形圖,指出長江)長江是一條很長很長的河,自西向東,流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。一般指長江中下游地區(qū),(這個地方既沒有北方的干冷,也不像嶺南的濕熱,它往往代表著繁榮發(fā)達的經(jīng)濟和美麗富庶的水鄉(xiāng)景色。)

3、音樂渲染創(chuàng)設情境

人人都說江南美,讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧?。ㄗ寣W生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景)

預設:

生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

二、再讀課文

過渡:是呀,江南美得像一副畫,美得像一首詩,美得讓古今中外的文人墨客贊美連連,為它寫了很多很多作品,今天,我們就來學一首流傳了很久很久,幾乎每個人張口就來的詩歌,看看它是怎么描述江南的美的。學生聽課文配樂朗讀,想想這首詩寫了江南的什么?

三、感知了解“蓮”

1、江南到處是蓮花!板書“蓮葉”、“蓮花”、“魚”。師邊范寫“魚”邊述:這是魚頭,“田”是魚身,魚尾巴在水里就是“—”。其實,字寫好了,也是一幅漂亮的畫。

2、這首詩有幾行幾句?(七行兩句,前一句寫蓮葉,后一句寫魚)

3、我們先學習第一句“江南可采蓮,蓮葉何田田。”誰知道關于蓮的一些知識?能向大家介紹一下嗎?

預設:

生1:我知道蓮花在夏天開放。

生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……生3:蓮花可以結出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

4、老師導入:蓮花分布范圍很廣,包括我們左云的十里河就有,但是要說長得最好的地方,還得數(shù)江南,我們?nèi)タ纯?,那里的荷花,看看那里的荷葉。(出示課件)

(1)學生仔細觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預設:

生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

教師導讀:你們觀察得可真仔細,想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)教師導學:原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真?。 保?/p>

預設:

生1:蓮葉真美呀!

生2:蓮葉真綠呀!

生3:蓮葉真多呀!一層疊著一層!

荷葉長得茂盛鮮亮,層層疊疊,荷花開得嬌艷欲滴,層出不窮,怪不得作者說江南最適合采蓮了。你同意作者的觀點嗎?用你的朗讀來分享這美麗的風景吧!

我們還陶醉在美蓮圖中時,采蓮姑娘卻發(fā)現(xiàn)了別樣的風景,是什么呢?(教師范讀第二句)

四、學習第二句。

1、啟發(fā)想象:原來這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?引發(fā)學生想象,體會情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?我看到有采蓮人泛舟湖上,你們不害怕嗎?(組織學生表演:你們想當快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊!先向東,再向西,然后向南,最后向北。)學生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

引讀:這真是一群快樂的小魚,一會兒游到東面,一會兒穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒滑到北面??鞓纷栽?,飄忽不定,逗人喜愛!

2、(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。)整體感知:讓我們抬起頭看看那一望無際的荷葉,低下頭找找那快樂自由的小魚,在這一動一靜中欣賞江南的美,感受水鄉(xiāng)人們采蓮時的快樂。

五、知識拓展

1、出示白居易的《憶江南》,這也是一首描寫江南的.詩,聽老師配樂范讀。

2、簡單介紹詩意,學生自由拼讀。

3、江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩,請同學們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

板書設計

3、江南,蓮葉田田北魚西東南

江南課件【篇4】

一、導入新課

進入春天已近一個月了,我們剛剛感受到春的氣息,可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。剛才同學們背誦的《江南春》中已告訴我們此時的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天,我們就隨著名詩人白居易去領略江南的神韻。板書課題

1、解題:同學們對江南了解多少?

師:江南灑湖縱橫交錯,小橋流水,雋秀的古典園林,樸實動聽江南絲竹,柔軟華麗的江南絲綢,精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽,無數(shù)的文人墨客對此地總是流戀往返。

2、介始背景:

白居易年少時旅居杭州。50歲時曾在杭州當太守三年,后在蘇州為官一年。江南的旖旎風光給他留下了終身難忘的記憶。回到洛陽12年后,67歲時寫下了千古絕唱《憶江南》。

三、整體感知

1、學生自由讀,指名讀,齊讀。

2、誰談一下對“憶江南”三個字的理解?你對詞有多少了解?還知道哪些詞牌名?

3、請同學們借助課文中的注釋自學這首詞。在學習和誦讀中去領略詞中的景,感悟詞中的情。(配樂)

4、在剛才的學習中你領略到了什么校的意境?

三、品味

1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南,你認為這個“好”是指的什么?(換成江南美行不行?)

2、“江南好,風景舊曾諳”這句中,哪個詞寫出了詩人是在“憶”江南?“諳”又怎樣講?

小結:江南的好是詩人親身感受到的,體驗過的。一切那么熟悉,詩人僅在杭州為官時,就寫了200多首詩,寫遍了那里的山山水水。

3、江南的山山水水已刻到詩人的心中,可江南這么大,詩人抓住什么來寫的這“好”呢?

(1)指讀,齊讀

(2)這兩句抓住什么來寫的?(理解意思)

(3)自讀這兩句,齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里?

a同色共染。比喻b異色互襯

(4)想象:師讀,生想象——說說眼前是怎樣的畫面

4、多么熟悉的江南,多么美麗多姿的江南。

你就是站在江邊的詩人,請你讀:

日出,花開得如此熱烈,男生讀:日出

春來,碧水悠悠,純凈優(yōu)雅,女生讀

5、江南如此的好,記人“能不憶江南”?

齊讀——讀了這句,你體會到了詩人什么樣的感情?

詩人在哪里“憶江南”?(洛陽)

江南花紅勝火,水綠如藍之時,洛陽的春天依然是春寒料峭,到處一片灰色。(欣賞江南的圖)

詩人此時的心情是怎樣的?

再讀“能不憶江南”?你從中體會到了什么?

四、拓展升華

1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎?根據(jù)你了解資料來談

2、學生補充

3、師補充:

白居易在杭州治理西湖,修白沙堤,與杭州百姓交朋友;與當?shù)仫L雅之士詩酒唱和;有名的“白樂天醉酒茅家埠”

詩人與杭州人民有著深厚的感情,他離別杭州時,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,萬眾夾道,灑淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道:“聞有白太守,拋官歸舊奚,蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼?!?/p>

4、指導讀

詩人不僅眷戀江南美景,他還憶什么?更深深地念著與江南人民的濃濃情意。帶著詩人對江南人民的無限思念,讀:能不憶江南?

五、升華

1、詩人用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情來收全詞。但這已勾起了他對江南人無限懷念之情,于是又寫下了另外兩首《憶江南》

2、出示其二、其三

(1)自讀,討論三首詞的異同。

(2)從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么?

(3)江南的一草一木,均讓詩人魂牽夢繞。多么深的江南情結!

帶著詩人那忘不掉,抹不了的江南情齊讀:

3、師生共讀三首《憶江南》,師生唱和,師讀前面的,學生接后面的。

4、背《憶江南》

5、唱

詩歌,感動人心的藝術魅力不獨在聲韻悠揚,更在于以聲傳情;不僅在于寫景如畫,更在于借景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞,今天,我們也來試著唱一唱??梢杂梦覀儗W過的歌。

板書:憶江南

↓美景

江南贊美、思念

江南課件【篇5】

【設計理念】

古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領學生走進這民族獨特的文化,從而熱愛古詩詞。本首詞語言精練,文字精美,短短的27個字蘊含著豐富的思想情感內(nèi)涵。因此,在教學中,我注重“想象悟情,以讀為本”。引導學生讀中想象,想象入境,想象悟情,想象促讀,并在反復誦讀中,感受這首詞優(yōu)美精湛的語言文字,受到情感的熏陶。

【教學目標】

1.初步認識詞這種文學體裁。 2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3.理解詞的意思,想象詞所描繪的畫面,體會詞中表達的情感。

4.培養(yǎng)學生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力,激發(fā)熱愛古詩詞的情感。

【教學重難點】

1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面,體會詞中表達的情感。

2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學準備】

1.學生課前搜集有關這首詞的詩人、寫作背景等資料;搜集贊美江南的詩詞。

2.制作課件。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設意境,解題入情

1.師動情導入:同學們,自古以來,江南就是個令人向往的地方。處處小橋、流水、人家,山清水秀,景色宜人,享有“魚米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽。今天,就先讓我們一塊走近江南,去領略它的美景。(課件播放配樂江南風景圖,)。

2.欣賞了江南美景,你想用什么詞來贊美江南?

3.你知道哪些贊美江南美景的古詩詞?

課件出示一些贊美江南美景的詩句,齊讀。

江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北?!督稀?/p>

水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!K軾《飲湖上初晴后雨》

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春》

畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》

岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君?!鸥Α督戏昀铨斈辍?/p>

4.介紹“江南“:關于“江南”究竟在什么地方,不同的朝代有不同的說法:現(xiàn)在一般指長江中下游,長江的南岸;白居易筆下的江南,指的是蘇州與杭州一帶。俗話說,“上有天堂,下有蘇杭”,自古以來,江南,就以她的美麗和富饒,吸引著一批又一批的文人墨客,他們游歷江南,寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是,流傳最廣,影響最大的,還數(shù)白居易的這首,只有27個字的《憶江南》。

5.那么,這首《憶江南》,究竟有著什么樣的獨特魅力呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

6、板書課題:憶江南

7.課件出示這首詞,師配樂范讀。

8.解題:“憶”是什么意思?說說詩題的意思。(詩人思念江南)

9.了解“詞”與“詞牌”。

你對詞有多少了解呢?與前兩首詩比較一下,這首詞有什么不同?(詞與詩是中國古代文學寶庫中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐,繁榮于宋朝,它的句式有長有短,能比較靈活地反映作者要表達的內(nèi)容與思想情感。詞有不同的“詞牌”,“憶江南”就是其中之一。詞牌與音樂曲譜有關,而與詞的內(nèi)容一般沒什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。)

你還知道其它的詞牌名嗎?(漁歌子、水調(diào)歌頭、長相思)。

[設計意圖]:古詩詞教學要引領學生入情入境,才能使學生受到情感熏陶。因此,開課時,利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面,可立即使學生陶醉于江南的美景之中。再加上優(yōu)美的導言和教師聲情并茂的配樂朗讀,使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣,達成“未成曲調(diào)先有情?!?/p>

二、初讀釋義,感知促情

1.學生自由練讀,要求:讀準字音,讀通讀順,并讀出節(jié)奏。

2.指名讀。注意讀準“諳”;并與“暗”區(qū)別字形與字義。

3.齊讀。指導讀出節(jié)奏。

江南/好,風景/舊曾/諳。日出/江花/紅/勝火,春來/江水/綠/如藍。能/不憶/江南?

4.說說這首詞的大意。(注意“藍”的意思)

5.再讀。

[設計意圖]:初讀感知是深入感悟的基礎。本首詞是小學階段學生接觸的第一首詞,因此,要指導讀準節(jié)奏,并初步感知詞的大意,為深入感悟做好鋪墊。

三、品詞賞句,想象悟情

1.這首詞中的哪個詞點出了詩人憶江南的原因?(板書:好)

2.品1、2句。

(1) 讀著這個“好”字,你們會想起哪些江南的美景?(教師引導學生歸納,如:桃紅柳綠 、鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……)

(2)道不完的江南美景,白居易卻只用一個“好”字來贊美!這個“好”字,用得多妙??!有人說,中國的漢字,就是一幅畫,更是一首詩。詩詞是漢字中的精華,更值得我們細細品讀?。?/p>

(3)好,再一次用朗讀品味這句“江南好”。(隨機評價)

(4)“風景舊曾諳”什么意思?(理解“諳”)

(5)一個“舊曾諳”讓你體會到了什么?(說明詩人過去對江南很熟悉,所以詩人很想念江南。)

師:一個“舊曾諳”說明江南之“好”不是聽別人說的,而是當年自己親身感受到的,體驗過的,“舊曾諳”既落實了“好”字,又點明了“憶”字。古典詩詞語言精妙,我們學習古詩詞不僅僅要知道它的意思,還要懂得通過語言來品味、欣賞。

(6)再次朗讀品味這兩句。

3.品3、4句。

(1)在這么多江南美景中,讓白居易印象最深,覺得最“好”的,究竟是什么呢?引出下面的兩句詞——課件出示3、4句:“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

(2)自讀這兩句,說說:這兩句寫了哪些景物?寫了哪些顏色?(日出 江花 江水;紅 綠 )

(3)這兩句詩可是流傳至今的名句呀!你認為這兩句寫得好在哪?(引導學生體會詩人借助比喻“紅勝火”和“綠如藍”,并運用了異色相襯的寫法,展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。)

(4)指名讀。讀著讀著,這些美麗的景物和艷麗的色彩組合在一起,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。(學生用語言描述畫面)

(5)是啊,多美啊!你就是站在這江邊的詩人,你是一種怎樣的情緒?(對江南美景的贊美、思念)

指名讀,評議(引導學生邊想象畫面,邊配樂朗讀)

(6)同學們,這兩句詞啊,我們越讀越有味!這味道,其實不僅僅來自風景,還來自詞句本身的魅力,大家將上下句對照起來讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(字數(shù)相等,上下對稱)

告訴學生,這是對偶。(同桌對讀;男女生對讀,體會對偶句的獨特魅力。)

(7)師:真是“朝霞與江花爭艷,江水共長天一色”。這是多美的畫面啊?。ò鍟壕埃┙先绱嗣利?,怪不得白居易深深嘆道——江南好!

4.品第5句——反問句。

(1)江南如此之好,生讀——能不憶江南?(板書:憶)

(2)這是個什么句式?

(3)你從這個反問句中體會到了什么?(詩人對江南的無限贊嘆與無盡的思念)

(4)再讀反問句。

[設計意圖]:以“好”為切入點,引導學生品讀詞句,在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。重抓3、4句,引導學生在想象中入境,在想象中悟情,在想象中朗讀,并使學生在反復朗讀中品味語言,想象情境,體會人物心情,進而引導學生讀出味道,讀出情感。最后,以反問句為歸宿點,引導學生體會濃濃的思念之情。

四、結合資料,深入悟情

師:詩人通過反問寄托身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與思念??墒窃娙司鞈俚膬H僅是江南的美景嗎?

1.請學生交流課前搜集的有關詩人寫作背景資料。

2.課件出示資料鏈接:

白居易曾擔任杭州刺史。在那里他為老百姓做了很多好事。三年任滿,公元824年,他要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢?一湖清水,一道芳堤,六井清泉,200首詩。他又從杭州帶走了什么呢?“惟向天竺山,取得兩片石?!眳^(qū)區(qū)小石片,卻著實地叫他安不下個心了呢。

杭州人扶老攜幼,提著酒壺,灑淚而別,白居易落淚了……他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。

白居易離開杭州之后,又擔任過蘇州刺史等職,晚年居于洛陽。

公元838年,大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州,但都因路途遙遠,身體虛弱,難以成行。他只能把一腔思念,托付于一組《憶江南》。

詩人死于8年后的公元846年,他魂牽夢繞的杭州,他親自命名的西湖,他再也沒有能夠舊地重游?!?jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3.師:讀了這幾段文字,你對這首詞有了哪些新的理解?(板書:情)

4.教師引讀:是啊——

江南好,那是一幅幅令人難忘的江南美景圖!因此,白居易深情地回憶著……(回讀全詞)

江南好,那是一道芳堤,六井清泉,因此,白居易低低地沉醉著……(回讀全詞)

江南好,那兒還凝聚著一幫朋友,一方百姓的情?。∫虼耍拙右装V癡地想念著……(回讀全詞)

5.小結升華:是啊,這紅勝火的江花上,這綠如藍的江水中,藏著詩人白居易深深的情?。∵@真是——情景交融,融情于景!這就是“一切景語皆情語!”啊!詩人憶的就是這份“好”啊?。ㄍ晟瓢鍟簩ⅰ昂?、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。)

[設計意圖]:“情到深處方知濃?!绷私庠娙说谋尘百Y料之后,相信學生對這首詞會有更深的體會,能進一步體會詩人憶的不僅是江南景,還有江南人、江南情。在反復幾次的感情回讀中,那份情將更深,那份意將更濃。

五、拓展賞詞,濃情延續(xù)

1.師:詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情,收束全詞。但這一句“能不憶江南?”卻勾起了他對江南的無限懷念之情,于是便又寫下了另外兩首。

2.課件出示:

其二

江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

其三

江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

3.指名讀

4.說說從這兩首詞中,你又讀到了詩人還憶江南的什么?

5.再次感情朗讀這三首詞。

6.師:“古人唱歌兼唱情!”老師帶來了《憶江南》的歌曲,同學們請用心來聽。(播放江南曲聽吟唱)

師:你從這聲韻悠揚的歌曲中聽出了什么?

7.融入你們的這些感受,請大家再次朗讀這三首詞。(配上悠揚的音樂)

8.這么美的文字,這么美的畫面,值得永遠地留在我們的腦海里。來,請大家將這組千古絕唱《憶江南》背誦下來吧。

[設計意圖]:《語文課程標準》建議小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇,除推薦的120篇外,其余可有教師補充推薦。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的,要用一篇帶多篇,增加學生古詩詞的積累。并在積累中將那份江南情延續(xù)下去。最后,在優(yōu)美抒情的《憶江南》的歌曲旋律中結束這節(jié)課,給學生留下意猶未盡的詩意美!

附:板書設計

憶江南

好 憶

(板書說明:將“好、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。)

江南課件【篇6】

——置身詩境,緣景明情,江南詞初探

一、賞析示例:

菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】

人人盡說江南好,游人①只合②江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊③人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。

【注釋】

①游人:指作者,此時作者客居江南。

②只合:只該,只應。

③壚邊:指酒家。壚,舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

二、學法指導:

置身詩境:

反復誦讀詩歌,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使自己的整個心靈沉浸其中,得到審美享受。

緣景明情:

根據(jù)作品中意象自身的特點、組合方式,以及情景之間的關系,采取相應的欣賞方法,體會獨特的意境。通常有以下欣賞方法:

1、找找詩歌中的意象,探尋意象是如何組合的,調(diào)動思維,將意象串成畫面,補充完整意境,體會作者感情;

2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯(lián)、某一句、某一字,以小見大,品味詩歌語言的精細,感受作者蘊于其中的情。

三、合作探究:

每個小組任選1首詩歌,同學們找一找,讀一讀,議一議,用緣景明情的方法進行賞析,體味杏花煙雨里的江南情懷。

憶江南【唐·白居易】

江南好,風景舊曾諳①;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍②。

能不憶江南?

【注釋】

①諳:熟悉。

②藍:藍:藍草,葉子可以提煉藍色的染料。

漁歌子【唐·張志和】

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。

【注釋】

①西塞山:在今浙江省湖州市西面。

②白鷺:一種白色的水鳥。

③桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。④箬(ruò)笠:竹葉或竹蔑做的斗笠。

⑤蓑衣:用草或棕編制成的雨衣。

⑥鱖(guì)魚:淡水魚,江南又稱桂魚,肉質(zhì)鮮美。

夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落,屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日,夜船吹笛雨蕭蕭。

人語驛邊橋?!咀⑨尅?/p>

①蘭燼(jìn):香油燈結的燈花。蘭:是一種香草,古代用來煎油點燈。②屏:屏風。紅蕉:美人蕉,花色艷紅。這句說:屏風上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。

③蕭蕭:下雨的聲音。

④驛:古代大路上的交通站。

江南春【宋·寇準】

波渺渺,柳依依,孤村芳草遠,斜日杏花飛。

江南春盡離腸斷,蘋①滿汀洲人未歸。

【注釋】

①蘋(pín)一種生在水中的蕨類植物。

四、課后研討:

運用緣景明情的方法,任選一題,小組搜集詩歌,合作研討:

1、找4首有“月”這一意象的詩歌,品析同一意象在不同詩歌中所蘊情感的異同。

2、將所學過的杜甫的詩積累起來作一個專題,探究杜甫詩歌情與景的特點。

3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩,探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。

江南課件【篇7】

教材分析

這是一首采蓮歌,語言簡潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述,來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句,手法獨特,更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖,整個畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。

學情分析

本課是一首古代詩歌,對一年級學生來說,會讀并不難,但是理解起來有些困難,可結合圖畫來理解字詞的意思。

教學目標

認識筆畫“豎彎”

正確朗讀課文,背誦課文。

結合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

評價任務

通過指導練習,書空練習,教師的講解,認識生字“西”。

通過動畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一

想象情境,讀懂詩句

活動一

1、出示課文插圖,引導孩子說:“我看到()的荷葉?!?/p>

2、教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來?

3、“除了采蓮姑娘,誰也很開心?”

(完成目標二)

活動二

1、聚焦方位詞:東西南北

2、參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

3、分小組合作表演,背誦詩句。

(完成目標二)

引導孩子仔細觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導規(guī)范表達,并且理解“蓮葉何田田”的意思。

(評價目標二)環(huán)節(jié)二

拓展閱讀,積累知識活動一

1、觀賞江南圖片。

2、小結

3、閱讀白居易的《池上》

(完成目標三)

引導孩子在讀懂詩句的基礎上規(guī)范表達,在表達的過程中想象畫面,感受情趣。

(評價目標三)環(huán)節(jié)三

字詞盤點、指導書寫

活動一

1、指導書寫“西”

2、描紅練習

3、反饋評價

(完成目標一)

通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

(評價目標一)環(huán)節(jié)四

復習回顧

活動一

1、總結回顧,感受江南采蓮的美景。

(完成目標三)課外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風光。

(評價目標三)

江南課件【篇8】

【教學目的】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作,借助注釋,理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟,并能展開想象,體會是人表達的感情。

4、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

【教學重點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,體會詩人表達的感情。

【教學難點】

1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、整體感知

1、板書課題《江南春》。

2、解題:

①江南:指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

②杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

③南朝:一共有四個朝代,是宋齊梁陳。

三、讀懂詩歌

1、學生讀《江南春》。

提示注意:停頓(板書)、節(jié)奏等

2、讀出感情。要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。

指名讀古詩(學生練習讀詩句)

學生齊讀,邊讀邊看老師的手勢哦。(學生按照平仄讀詩)

3、教師配樂有感情朗誦古詩。學生集體配樂朗誦。

四、讀出意境

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩中,人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看,地點在變化,鳥鳴不停地在耳邊響起,這是一番怎樣的生機勃勃的景象。

4、體會前兩句詩的意思。可指名讓學生說。

遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。

寫出了什么特點?江南景色的秀麗。

5、看圖、配樂輔助,指導學生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

6、帶著自己的感情朗讀古詩,讀出地方的遼闊,讀出那景色的明麗,讀出那色彩的斑斕。

(二)后兩行——雨景、懷古

過度:詩人邊走邊看,游興十足。這個時候,忽然下起了蒙蒙細雨,他慢慢走上一個山岡,極目遠眺,所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處,他看到了很多寺廟,很多很多的寺,很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

寫出什么特點?蒙蒙細雨,寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

四、讀出韻味

1、提問,詩歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎 ?

2、默讀體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

教師及時的補充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。)

3、教師小結:南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。可是時移世易,當年的許許多多的寺廟,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

4、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

5、帶著理解,學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

五、拓展延伸

“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩:

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱,村落晚晴天,

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風面,牧童何處去?

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

板書設計

江南春絕句

江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞

依山傍水酒幡迎風

春光無限好

南朝寺廟——數(shù)以百計壯麗宏偉

空濛煙雨 包含感慨

江南課件【篇9】

活動目標:

1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學習朗誦古詩。

2、敢于大膽提出自己的問題,并愿意幫助別人解決問題。

3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。

活動準備:

幼兒用書、教學掛圖

活動過程:

一、展示教學掛圖,引導幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。

1、老師今天帶來了一幅圖片,請你們仔細看看圖上畫有什么呢?(教師注意鼓勵幼兒仔細觀察畫面中的景、人物,初步理解圖片內(nèi)容。)

你覺得這幅畫怎么樣?你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎?

2、小朋友這幅圖片很漂亮,描寫的是江南的景色,當你們看到這幅畫的時候,你有什么感覺?(引導幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。)

3、今天老師帶來一首古詩,說的就是這幅畫里的事情,請你們仔細聽聽古詩里是怎么說的。

二、引導幼兒初步學習古詩。

1、教師結合掛圖完整地誦讀古詩兩遍,引導幼兒了解古詩的名字,初步感受古詩中的語句。

現(xiàn)在老師把故事念一遍,小朋友仔細聽。

2、這首古詩叫什么名字?古詩里說了些什么?

故事念完了,誰來告訴老師故事的名字叫什么?請全班的小朋友一起來說說古詩的名字叫什么?古詩《江南好》說了些什么呢?

3、教師再次完整地朗誦古詩,幫助幼兒進一步理解古詩的含義。

古詩里說了什么?你聽懂了哪一句?它說的是什么意思?

江南好,風景舊曾諳的意思是江南是個好地方,那里的風光我曾經(jīng)很熟悉。

你們還聽到了哪一句不太懂?或者是有疑問?日出江花紅勝火說的是日出時,江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍是指春天來了,江水綠如藍草。

4、現(xiàn)在請小朋友跟著老師完整朗誦古詩。

5、請小朋友把書打開自己認真讀一讀兒歌。

6、請幼兒集體朗誦古詩。

三、通過討論解說,幫助幼兒進一步拓展關于這首詩的相關經(jīng)驗。

剛才,你在讀這首古詩的時候有什么感受?(引導幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對江南的思念之情。)

這首古詩描寫的是江南的景色,表達了詩人對江南美景的思念之情。

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