【推薦】大班語言教案《百靈鳥的家》

活動目標：

1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。

活動準備：

經(jīng)驗準備：帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備：多媒體課件、小鳥

活動過程：

一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關(guān)的感覺。

師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

師：小百靈被關(guān)在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

小結(jié)：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

(3)小結(jié)。

三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關(guān)愛之情。

1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

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【推薦】大班語言教案及教學反思《鳥窩》

活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

3、感受與同伴互動學習的樂趣。

活動準備：

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書：《鳥窩》

活動過程：

一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。

(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。)

二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。

結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。

三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么?

教師：

他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。

四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。

活動反思：

今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美?；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞?，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。

在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做，老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后，引導幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛，此時，幼兒被感動了。于是，我引導幼兒從自身出發(fā)，讓他們說說自己會怎樣保護小鳥。通過感知、理解、感悟、表達等方式，給幼兒帶來強烈的情感沖擊，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴?；顒又嘘P(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進入關(guān)愛的世界，體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。

【推薦】大班語言教案《小小預言家》

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受學習知識的重要性。

2、能認真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達自己的見解與想法，體驗語言交流的樂趣。

活動準備：

多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。

活動過程：

一、導入活動。

1、(出示小兔畫面)小朋友,你們知道它是誰嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個很大的本領(lǐng)，是什么呢?讓我們一起來仔細地聽一聽。

二、欣賞故事開始部分。

1、幼兒觀看多媒體。

2、提問：它有什么本領(lǐng)?

3、理解預知未來：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。

4、教師小節(jié)：你想想看，小兔會預知到未來什么事情呢?

5、幼兒想象并講述。

6、教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來看一看、聽一聽。

二、欣賞多媒體(小兔掘井)。

1、幼兒欣賞故事。

2、提問：小小預知了什么事情呢?(河水發(fā)黑發(fā)臭)它預知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢?

(1)小貓看見小兔在挖井它是怎么說的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?

(3)小兔怎么說的?

3、小動物都不相信小小，過了一個月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。

(1)河水怎么會變黑變臭的呢?

(2)怎樣使河水不變臟呢?

4、你們的辦法真多，小小能預知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預知到什么事情呢?我們接著仔細聽。

三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問：

(1)小小還預知了什么事情呢?

(2)小小是怎么做的呢?

(3)小貓看見小兔在搬家它是怎么說的?小豬呢?小兔怎么說的?

(4)小小是怎么知道洪水會爆發(fā)的?

(5)那么樹木被砍伐還會對我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識學的多，能夠預知未來，小動物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。

三、欣賞故事結(jié)尾。

1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。

2、提問：

(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

(2)小小有沒有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢?)

3、幼兒大膽想象并講述。

4、幼兒欣賞故事后半段，學習虎大王與小小的對話。

小小到底有沒有被虎大王殺掉呢?我們再來聽聽故事。

5、提問：

(1)小小有沒有被虎大王殺掉?

(2)虎大王是怎樣問小小的?

(3)小小是怎樣回答的?

(4)當虎大王知道自己的死期，這時候虎大王是怎么做的怎么說的?

(5)開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說話的聲音又變成什么樣了呢?誰來學學虎大王生氣時說的話?誰來學學虎大王害怕時說的話?

(6)小小真能預知到虎大王的死期嗎?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"它為什么這么說?(聰明、機智)。

6、你覺的這個故事有趣嗎?讓我們再來聽一遍。小朋友可以跟著故事一起說，學學小動物說的話。

四、完整欣賞故事

1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?

2、今天，我們大家一起聽了《小小預言家》這個故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。

【推薦】大班語言教案及教學反思《九只鳥》

目標：

1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系。

2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達出鳥與人類的關(guān)系。

重點：

理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。

難點：

了解鳥與人類的關(guān)系。

準備：

掛圖

過程：

一談話引出活動提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?

師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。

二、分段學習故事，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事第一段提問;

(1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?，!來源:屈,老，師"種了幾棵樹?為什么?

(2)老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢?

2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：

(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?

(2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎?為什么?

3、看圖驗證結(jié)果。

提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?你認為是怎么實現(xiàn)的?

4、教師講述故事第二段到最后。

提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的?小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的?

三、看圖完整欣賞故事一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎?

小樹苗是怎么長大的?

老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望?

你能為故事取個題目嗎?

四、與幼兒交流提問：鳥對人類有什么好處?

小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

活動反思：

在現(xiàn)實生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實尋找數(shù)學知識，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)現(xiàn)學生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習課加強。

這節(jié)課的重點是讓學生通過旋轉(zhuǎn)的生活實例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓學生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風車的運動進一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強調(diào)的是物體繞著某個點或某個軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。

通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動，掌握旋轉(zhuǎn)的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉(zhuǎn)情況。

難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導學生練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了學生的主觀能動性，讓學生參與到了學習的內(nèi)容，復習鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學習奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學中體現(xiàn)以課本為主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。

遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學語言;對于學生的把握不足，好的學生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點的學生又沒有很好的照顧到，另外對于學生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學目標之一就是要發(fā)展學生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學生想象，發(fā)展學生的思維能力，希望今后教學中能夠因材施教，真正的讓每一個學生都能夠在數(shù)學上有所發(fā)展。

【推薦】大班語言教案《我家附近》

活動目標：

1、幫助小猴設計新房附近的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。

活動準備：

1、幼兒已觀察過小區(qū)附近的環(huán)境。

2、圖片，設計圖紙和筆。

活動過程：

一、談話活動，主題導入。

1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什么一點也不高興?

3、小結(jié)：原來新房附近空蕩蕩的，;.教.案來自:;一點都不美，所以它不太滿意。

二、初步交流，經(jīng)驗分享。

1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說明理由。

2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述。

三、討論分析，經(jīng)驗拓展。

1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設計的長處。

師：小猴來到誰的家?

看到它們的新房子附近有些什么呢?

你覺得小動物家附近的環(huán)境怎么樣?

好在哪里?

引導幼兒回答上面的幾個問題。

2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯，小猴應該聽誰的呢?

四、設計活動，大膽表達。

1、如果你是小猴，你會怎樣設計新房附近的環(huán)境?

2、請小朋友做設計師，為小猴設計新房附近環(huán)境。

3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。

請兩位幼兒出列，以學校為起點，加入左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、往前直走……的方位引導，讓幼兒找到目的地，看看是到達哪個地方;找到了，就換另一組幼兒依指示走走看，增加幼兒的空間概念。