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認(rèn)識生活中的圓形

發(fā)布時間:2021-07-09 教育和美好的生活的讀書筆記 認(rèn)識幼兒園的教案 幼兒園認(rèn)識的教案

網(wǎng)站小編為你編輯《認(rèn)識生活中的圓形》一文,希望為你人工作帶來幫助!

認(rèn)識生活中的圓形圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、繩子幾條;尺子幾把等粗制量具。

2、有圓心的大的圓形的卡紙。

3、圓形的物品的圖片。

4、幼兒已有方形的經(jīng)驗(yàn)。

【教案過程】

1、教師拿出一張圓圓小熊臉的圖片引起小朋友的興趣:“小朋友們,這是什么動物呢?它的臉是什么形狀的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形好嗎?”引入話題,告訴孩子什么是圓形。

2、教師繼續(xù)拿出各種圓形圖片,例如太陽,例如車輪。“孩子們,這些東西都是圓形的?!碧釂柡⒆觽兯伎歼@些物品有什么特征,圓形與方形有什么區(qū)別,引導(dǎo)孩子得出圓形沒有角的結(jié)論。

3、教師拿出圓形卡紙。請孩子們分成幾組,用手或者已有的量具或者其他方法測量圓心到圓邊的距離是否一樣,讓孩子知道圓的初步概念。

4、在孩子測量完畢后,教師可引導(dǎo)孩子歸納出圓的特征。接著教師請孩子們舉例生活中的圓形。比如地球儀,比如光盤等等。

5、在孩子討論完生活中的圓形物品后,教師請孩子思考為什么有些東西一定要做成圓形的。教師可出示車輪、光盤等的圖片,引導(dǎo)孩子從圓的容量、沒有角的特性等方面思考。

6、教師請孩子圍成一個圓圈,跳圓圈舞放松一下,結(jié)束教案。

老師引導(dǎo)孩子進(jìn)行圓形認(rèn)識的情景展示:

一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識圓形物品。

師:(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具,請你們每人拿一件在桌上玩一下,說說它是什么?

幼:我拿的鏡子,

幼:我拿的鈴鼓,

幼:我拿的盤子……

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?

幼:他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)

師:(出示一張圓形的紙)提問:它像什么?

幼:它像盤子,

幼:它像太陽,

幼:它像……

自評:活動一開始就創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒的情趣,引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,這里不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

二、感知圓形的特征

師:請小朋友自選圓形物品,沿著物品的表面和邊緣觸摸,互相交流一下自己的感受。

幼:平平的,

幼:圓圓的,

幼:邊緣是光滑的,

幼:沒有棱角……(幼兒交流,充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))

師:說一說,你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)

幼:碗、盆,球、掉燈……

三、觀察幻燈片《雜技表演》

師:說一說,畫面上有誰?他們在干什么?

幼:奇奇、樂樂、歡歡、小熊。

幼:他們在玩雜技。

師:想一想,圓圈能翻跟頭,為什么方圈不能呢?

幼:方圈不光,它有角翻不過去。(引導(dǎo)幼兒說)

師:看一看,獨(dú)輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?n4507.cn

幼:圓形的,(幼兒一起說)

幼:還有球,呼啦圈,滾圈,盤子

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初步認(rèn)識圓形與方形


下面是《初步認(rèn)識圓形與方形》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

托班的幼兒對形狀已有了初步的認(rèn)識,今天小編給大家?guī)硪黄贪浮冻醪秸J(rèn)識圓形與方形》,通過學(xué)習(xí),幼兒知道圓形與方形的基本特征,并能區(qū)分圓形與方形。

活動目的:

1了解圓形與方形的特征,并能夠區(qū)分圓形與方形。

2能夠在生活中找到圓形與方形物品

活動準(zhǔn)備:

1圓形方形蛋糕

2汽車玩具

3圓形方形物品

活動過程:

1教師出示圓形與方形蛋糕,引起幼兒興趣。

老師:小兔要過生日了,小伙伴們送來了兩個生日蛋糕。你們看一看是什么形狀的蛋糕?

引導(dǎo)幼兒說出圓形與方形蛋糕,并請幼兒說一說它們有什么不同。

2教師出示汽車玩具,請幼兒觀察。

引導(dǎo)幼兒說出:輪子是圓的,車身是方的。

請幼兒討論:汽車的輪子為什么是圓形的。

3尋找方形圓形物品

教師在活動室放置圓形與方形物品,請幼兒尋找。并說一說生活中還有哪些東西是圓的,哪些是方的。

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認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄墩J(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形》!

教案分類:幼兒園托班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容:通過一些帶有圓形,三角形,正方形,長方形組成的小房子圖片作為啟發(fā)點(diǎn),讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識這些形狀。

【教案目的】

1、認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形

2、體驗(yàn)成功的快樂。

【教案準(zhǔn)備】

1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長方形房子若干。

2、圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。

【教案流程】

1、幼兒參觀各種形狀的餅干,請他們說一說餅干的形狀。教師小結(jié)餅干的外形特征。

2、教師簡單講述餅干的制作過程。

3、幼兒品嘗餅干說一說餅干形狀和味道。

4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來玩聞到了香味說:“我聞到餅干的香味了,我的肚子餓得咕咕叫了,餅干在哪呢?”

5、小動物們尋找餅干:“哇,原來在這呢,有這么多漂亮的餅干呀?!毙‰u說:“我最喜歡吃和我房子一樣形狀的餅干。”小鴨、小貓、小狗同上。

6、教師:“小動物們都想吃和他們房子形狀相同的餅干,請寶寶們?yōu)樗鼈儼扬灨伤偷郊依锶グ伞?/p>

7、幼兒操作:給小動物送餅干,要求每一種餅干都要送到形狀相同的小動物家里去。教師巡回指導(dǎo)。

【活動結(jié)束】

帶著小動物到草地上去玩。

認(rèn)識圖形教案二分享:

教學(xué)目標(biāo):

1.托班科學(xué)教案在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。

2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征,以及在生活中普遍存在。

3.通過印、描、畫等活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):通過各種操作活動,體會“面由體來”。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:一些圖形紙制品、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入:小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位新朋友,你們想認(rèn)識它們嗎?

二、通過活動,認(rèn)識圖形。

1.起名字。

出示長方形、正方形、圓、三角形讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并說出物體的名稱。(課件出示)

2.新朋友的家—面從體來。

課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。

學(xué)生拿物體,摸一摸,大家找找看,互相說說:你從什么物體上找到了什么圖形?

3.給新朋友照相—描圖形。

學(xué)生討論,匯報交流,動手操作,進(jìn)一步體會“面從體來”。

4.介紹新朋友—托班美術(shù)教案平面圖形的特征。

師當(dāng)媽媽,學(xué)生試著向師介紹新朋友。

三、找朋友。

生找一找教室里面的圖形,并用完整的語言表達(dá)出來。

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

四、動手畫一畫,練一練。

1.師示范描一描的方法,學(xué)生學(xué)著畫出四種新圖形。

2.完成課本37頁練習(xí)題。

五、小結(jié)?!?/p>

今天,我們每個同學(xué)都做了小小設(shè)計師,只要大家努力學(xué)習(xí),長大后,一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手,一定會把我們的祖國設(shè)計的更加美麗、壯觀!

課后反思:

“面從體來”比較抽象,孩子們很難理解,針對這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了“找家”的活動,孩子們觀察各種形狀,迫切希望能找到答案,都很興奮地投入到學(xué)習(xí)中去,有效地突破了難點(diǎn),

關(guān)于認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園說課稿:認(rèn)識圖形圓形、正方形、三角形


導(dǎo)讀:中國傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)非常的死板、機(jī)械,不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識使很多老師越教越煩,還讓很多幼兒越學(xué)越厭,那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,也才能達(dá)到“先入為主,容易形成定勢”的目的。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征,總結(jié)出來一句話是先入為主,容易形成定勢。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物的問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

觀察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,正方形有四條邊,上下面的邊長和左右兩條邊平平的,四條邊都相等。這個圖形像什么?等

設(shè)計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實(shí)踐中去。

二、說目標(biāo)

中國傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)非常的死板、機(jī)械,不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識使很多老師越教越煩,還讓很多幼兒越學(xué)越厭,那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,也才能達(dá)到“先入為主,容易形成定勢”的目的。

我在本次教學(xué)活動中的3點(diǎn)嘗試:

1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,同時能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展“連連看”活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展連連看活動能促進(jìn)幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強(qiáng)直觀形象,容易引起幼兒的興趣,易于感知。

3、讓幼兒自己動手畫畫,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維,因?yàn)榇竽X皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官傳輸過來的信號,當(dāng)幼兒認(rèn)知變?yōu)橛變鹤约簞邮之媹D形的轉(zhuǎn)變時,就會使大腦皮層的細(xì)胞處于積極的活動狀態(tài),引起高漲的學(xué)習(xí)興趣,來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

所以該活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和總結(jié),對此活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)分別以下幾點(diǎn):

1、先對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識,再復(fù)習(xí)和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo),我把活動的重難點(diǎn)定為第一個目標(biāo):認(rèn)識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認(rèn)識圓形、正方形、三角形的能力。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的。小班幼兒是通過環(huán)境、圖形的材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主題、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物品準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物品準(zhǔn)備:1.紅、藍(lán)、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。

2.紅、藍(lán)、綠若3條。請N名小班幼兒上前進(jìn)行“連連看”。

知識準(zhǔn)備:圓形、正方形、三角形是常見的圖形

四、說教法、學(xué)法

(一)、教法

出臺的新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教學(xué)活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料之外,還從中挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\(yùn)用了

1、情景表演法:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的常見圖形(圓形、正方形、三角形)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動中,我設(shè)置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景,

2、演示法:是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)“玩中學(xué),學(xué)中樂”。

(二)教學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主角,要以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動,這不僅提高幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:

1、操作法:是指幼兒動手操作,使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。認(rèn)識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

2、交流法:幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,“互動”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,只有讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、認(rèn)識幾何圖形

在活動中,我先幫幼兒復(fù)習(xí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形,并通過眼看(觀察)、腦想(想象)、連連看、說一說(嘗試)等多種方法鞏固三種幾何圖形的區(qū)別。

2、結(jié)束活動

小朋友與小朋友之間一起做游戲,找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。

3、活動延伸

1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識圓形、正方形、三角形形狀。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排,能遵循出臺的新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個活動,孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形,能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識梯形》說課稿


我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動——認(rèn)識梯形。

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形,對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對邊平行的四邊形,概念比較抽象,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解其特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),我把本次活動的目標(biāo)定為:

1.初步了解梯形的特征,并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做以下的準(zhǔn)備:

1.教師演示教具:長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學(xué)具:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點(diǎn)

由于梯形的概念不容易理解,所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為:初步了解梯形的基本特征。

五、說難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主,容易形成思維定勢,而梯形又是多樣性的,所以我把難點(diǎn)定為:感知不同形狀的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)、眼中有幼兒、時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了:

1.觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動感官的信號,當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

七、說流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長,方形讓幼兒進(jìn)行比較,了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,豎著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先人為主,容易形成定勢,所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲:找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲:喂小動物

①來了一些小動物,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

③再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動物,并對小動物說:“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn),給小動物喂梯形餅干,幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動物,并對小動物說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色退位,不干預(yù)替代):最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

5.活動延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課,通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作,獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

活動評價:這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主,使孩子學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。

中班數(shù)學(xué)活動說課稿 認(rèn)識長方形


中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識長方形》說課稿

一、說教材

認(rèn)識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識長方形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。

二、說目標(biāo)

長方形是有兩組對邊相等,四個角一樣的的四邊形,是幼兒在認(rèn)識正方形后又認(rèn)識的一種圖形,正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區(qū)分的圖形,因此,中班幼兒認(rèn)識長方形,就必須和正方形進(jìn)行比較,通過比較讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的不同,理解長方形的特征,所以,我把本活動的目標(biāo)定為:

1.培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。

2.認(rèn)識長方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。

3.能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解長方形的特征,并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長方形。

難點(diǎn):通過操作演示讓幼兒正確認(rèn)識并區(qū)分長方形和正方形。

四、說教具準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備:

1.課件;我制作了吸引孩子的動畫課件,目的是激發(fā)孩子的興趣,調(diào)動孩子投入學(xué)習(xí)的積極性。

2.長方形卡紙一張,正方形卡紙一張,白紙條一條,為教師演示講解長方形和正方形做準(zhǔn)備

三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張,棒棒膠,白紙若干張。

3.幼兒學(xué)具:每個幼兒座位上放一個小信封,里面有三角形、圓形、正方形、長方形大小不一若干張,棒棒膠,白紙若干張,為幼兒動手操作做好準(zhǔn)備。

4.幼兒每人一盒水彩筆。

四、說教法和學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又薪處熞闹杏心繕?biāo),眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法:

1.創(chuàng)設(shè)情景,從激發(fā)幼兒的興趣入手。

俗話說:“興趣是最好的老師”,尤其我們面對的是一些幼兒,他們年齡小,注意力特別不集中,所以我教學(xué)時始終把握住從幼兒的興趣入手,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開課時,我創(chuàng)設(shè)了適合幼兒的情景,邊放課件邊用自己的語言進(jìn)行渲染,激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠,想為小松鼠造房子的興趣,從而讓幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中來,為幼兒能專心來認(rèn)識正方形和長方形起了調(diào)動作用。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識了長方形后,我還是緊接著這個故事情景:“小松鼠凍得受不了了,我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學(xué)習(xí)的熱情又被點(diǎn)燃,于是將快速投入到擺房子的活動中,以此讓幼兒靈活地運(yùn)用長方形,達(dá)到教學(xué)的目的。

2.觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動中,我充分利用手中自制的長方形和正方形教具,通過老師的量一量,折一折,讓幼兒觀察交流,讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的特點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn),最終認(rèn)識長方形。

3.操作法:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于進(jìn)行了一大半,幼兒也累了,注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng)設(shè)的情景,用故事貫穿整個課堂,設(shè)計了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動,一是調(diào)動幼兒興趣,緩解疲勞,二是培養(yǎng)幼兒的動手能力,三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步的認(rèn)識長方形,擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形,讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識長方形。

五、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,我首先從孩子的特點(diǎn)入手,知道幼兒園的小朋友對小動物特別感興趣,也特別愛保護(hù)小動物,所以我創(chuàng)設(shè)了小松鼠沒房子住這樣一個情景,激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠的愿望,調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情后,我趕快掉轉(zhuǎn)話頭,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識建筑材料,鞏固復(fù)習(xí)前面的知識,從而為引出新知識做鋪墊。

2.復(fù)習(xí)舊知

這一環(huán)節(jié)主要是對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)課我的新授內(nèi)容是認(rèn)識長方形,所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識在這復(fù)習(xí),讓幼兒心中建立圖形的概念。

3.教授新知

這個環(huán)節(jié)主要有三個內(nèi)容,一是導(dǎo)入,二是認(rèn)識正方形與長方形的特點(diǎn),三是認(rèn)識長方形。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中我以做游戲的方法引入,激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方,在這個環(huán)節(jié)中我采用直觀演示的教學(xué)方法,用卡紙準(zhǔn)備了大正方形和長方形,用紙條當(dāng)尺子,量一量讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),通過折一折再讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),以此讓幼兒認(rèn)識正方形和長方形的特點(diǎn)以及不同,從而正確地認(rèn)識長方形,也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)的目的。

4.動手操作,擺圖形

這一環(huán)節(jié)的目的一是調(diào)動幼兒興趣,緩解疲勞,二是培養(yǎng)幼兒的動手能力,三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步地認(rèn)識長方形,擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形,讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識長方形。

2020中班數(shù)學(xué)活動說課稿:認(rèn)識梯形


一、設(shè)計思路:

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過各種操作活動,(如:找圖形、給圖形涂色。)反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械,抽象的數(shù)學(xué)知識使教師越教越煩,幼兒越學(xué)越厭,怎樣使孩子全身心的、主動地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,我在本次教學(xué)

活動中的幾點(diǎn)嘗試:

1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展區(qū)角活動能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣,易于感知。

3、讓幼兒自己動手,找找、玩玩,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中,幼兒遇到困難,都是大人及時解決,幼兒很難得到鍛煉,也不會主動克服困難,要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,就會有種從沒有過的快感,從心底里得到滿足。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度,讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:在認(rèn)識梯形的

活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。

指導(dǎo)過程中能注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

二、活動流程:

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

附教案

一、活動目標(biāo):

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。

三、活動準(zhǔn)備:

環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

四、活動過程:

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

(1)出示梯形,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?

(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

提問:這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班數(shù)學(xué)說課稿:認(rèn)識梯形 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿:認(rèn)識梯形


一、設(shè)計思路:

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過各種操作活動,(如:找圖形、給圖形涂色。)反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械,抽象的數(shù)學(xué)知識使教師越教越煩,幼兒越學(xué)越厭,怎樣使孩子全身心的、主動地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,我在本次教學(xué)

活動中的幾點(diǎn)嘗試:

1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展區(qū)角活動能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣,易于感知。

3、讓幼兒自己動手,找找、玩玩,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中,幼兒遇到困難,都是大人及時解決,幼兒很難得到鍛煉,也不會主動克服困難,要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,就會有種從沒有過的快感,從心底里得到滿足。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度,讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:在認(rèn)識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。

指導(dǎo)過程中能注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

二、活動流程:

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

附教案

一、活動目標(biāo):

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。

三、活動準(zhǔn)備:

環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

四、活動過程:

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

(1)出示梯形,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?

(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

提問:這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

圓錐認(rèn)識說課稿1500字


作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西,為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí),并與其他孩子交流,老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿,有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢?小編特地為你收集整理“圓錐認(rèn)識說課稿1500字”,歡迎分享給你的朋友!

圓錐認(rèn)識說課稿(篇1)

一、說教材

1、教材分析

本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識圓錐,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認(rèn)識安排圓柱的認(rèn)識之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。

2、學(xué)生情況分析:

由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識的去主動探索未知世界。同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高;動手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考,合作交流,動手實(shí)踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外,要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智,能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。

3、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的特點(diǎn),以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1)、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐,知道圓錐各部分的名稱,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,了解圓錐的高的測量方法。。

2)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力。

3)、情感目標(biāo):用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握圓錐的特征

教學(xué)難點(diǎn):圓錐的高的測量方法

5、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實(shí)物,模型一個、一塊平板(或玻璃),一把直尺

二、說教學(xué)方法:

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn),經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析,本節(jié)課主要用動手實(shí)踐、主動探究的教學(xué)方法。

三、教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)提問

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識,誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)

2、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體,觀察一下,觸摸感覺一下,它與圓柱有什么不一樣?

生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:這個物體有一個曲面,一個頂點(diǎn)和一個面是圓。

教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題:圓錐的認(rèn)識)

3、講授新課

(1)、教學(xué)圓錐的認(rèn)識

課件展示,如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線,可得到圓錐的幾何圖形。

教師根據(jù)幾何圖形指出:圓錐的一個頂點(diǎn),底面是一個圓。

再觸摸,得出圓錐的周圍是一個曲面,叫做圓錐的側(cè)面。

再觀察物體,教師指出:從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。

你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)

你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)

你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié):只有一條)

(2)、小結(jié)

第一步,學(xué)生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。(師生總結(jié):高是不能摸到的)

第二步,請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)

師板書:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點(diǎn)和一條高。

(3)、教學(xué)測量圓錐的高。

提問:圓錐的高能直接測量嗎?為什么?

(圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長度)

你能根據(jù)測量圓柱高的啟示,來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)

請同學(xué)展示,測量圓錐的高的過程。

師生總結(jié):

先把圓錐的底面放平;

豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。

閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

轉(zhuǎn)動含30度的三角板,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

4、課堂練習(xí)

利用課件,展示習(xí)題,指名口答。

5、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形?

四、教學(xué)反思:

本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化:學(xué)生自主探索、合作交流;教師引導(dǎo)為主,幫助為輔,我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面,本部分知識適合采取這種方式:有操作的情境,有活動的空間。從學(xué)生方面,學(xué)生的求知欲較強(qiáng),活動能力與小學(xué)相比有大的提高,他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看,他們喜歡合作交流的方式。

圓錐認(rèn)識說課稿(篇2)

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自九義教材第十冊第四單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識》,圓錐是小學(xué)階段認(rèn)識的九個立體圖形之一。我們要想認(rèn)識圓錐,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識,首先要了解它的特征。因此教材把它安排這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的,可以把圓柱的高和底不改變的情況下,削成最大圓錐體,通過這一點(diǎn)可以利用正遷移的規(guī)律由圓柱的體積推出圓錐的體積,把圓錐的認(rèn)識安排圓柱的認(rèn)識之后,為學(xué)習(xí)圓錐的體積起到了一個橋梁的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的特點(diǎn),以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。)

⑴認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖。

⑵能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力。

⑶情感目標(biāo):用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):了解圓錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn):測量圓錐的高。

二、教材處理

由于已經(jīng)是五年級的學(xué)生了,他們的動手能力,接受能力,分析問題的能力和語言表達(dá)能力都有明顯的提高,所以在教學(xué)時讓學(xué)生動手實(shí)踐,交流合作,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征與測量高的方法。鼓勵學(xué)生主動參與,并根據(jù)具體情況想出多種測量高的方法。

三、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及我對教材的分析、挖掘,本節(jié)課主要用實(shí)踐探究的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)具觸摸探究圓錐的特征。然后學(xué)生動手實(shí)踐,合作交流測量高的方法。然后讓學(xué)生練習(xí)、總結(jié)新知。教學(xué)中注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知,交流體會新知,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

四、教學(xué)手段

本節(jié)教學(xué)時教師準(zhǔn)備圓錐形物體一個,圓錐模型一個,多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備圓錐型實(shí)物,一塊平板,一把直尺。教學(xué)手段化靜為動,形象地展現(xiàn)了高的平移,圓錐側(cè)面展開等難以講述的內(nèi)容,把抽象的知識直觀化,幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

五、教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入

由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生說出圓柱體的特征是什么?以及什么是圓柱,高,圓柱有多少條高?學(xué)生回答后,教師直接導(dǎo)入,上節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱,今天我們新認(rèn)識一種形體——圓錐來進(jìn)入新授。便于學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識推動新知識的學(xué)習(xí)。

2、探索新知

首先認(rèn)識圓錐的特征。

教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓錐,看一看,摸一摸,感受一下它和我們所學(xué)圓柱有什么不一樣?學(xué)生先自己操作、觀察,再把自己看到的摸到的在小組交流,然后向全班匯報。圓錐有一個頂點(diǎn),一個側(cè)面是曲面,一個底面是圓形。說明:從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。并利用學(xué)具,同桌互指圓錐的底面,側(cè)面,頂點(diǎn),高。用字母o,r,h分別標(biāo)出底面圓心,半徑和高,需要強(qiáng)調(diào)的是:引導(dǎo)學(xué)生沿著曲面上的線都不是圓錐的高,圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

其次動手實(shí)踐測量圓錐的高。

教師先讓學(xué)生自學(xué)課本:如何測量圓錐的高,并用學(xué)具合作測量圓錐的高。想一想:還有什么方法可以測量圓錐的高呢?學(xué)生先獨(dú)立思考,再交流,合作實(shí)踐尋找測量高的方法(如將圓錐物體從中間劈開等方法),讓學(xué)生比較方法的實(shí)用性,還是書中平移的方法好。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時多選擇實(shí)用,便捷的方法。圓錐有幾條高,為什么?

最后認(rèn)識圓錐側(cè)面的展開圖

首先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開圖是什么樣的圖形?然后動手實(shí)踐操作。讓學(xué)生小組合作用紙把手中的圓錐包起來,注意從頂點(diǎn)到底面的紙成了圓錐的側(cè)面。把這個側(cè)面展開看一看是什么形?(學(xué)生回答后是扇形)。用多媒體課件展示過程,加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。

3、反饋練習(xí)。

為了讓每一個學(xué)生都充分得到提高,個性得到發(fā)展,我設(shè)計出了目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,層次分明的練習(xí)。

1)、出示各種立體圖形讓學(xué)生找出圓錐。

2)、說一說你見過的哪些物體是圓錐形的。

3)、用硬紙做一個圣誕老人的帽子,再量出它的底面直徑與高各是多少?

4、總結(jié)

讓學(xué)生來總結(jié)本課的知識或談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

圓錐認(rèn)識說課稿(篇3)

各位老師:

大家好,我代表六年級所有的數(shù)學(xué)老師對我們的新課程義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年級下冊《圓柱和圓錐》這個單元作一個說課,下面我將從教材,教法學(xué)法,教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面來進(jìn)行說課。首先我從教材分析入手:本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解并掌握長方形,正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征,以及長方體、正方體的特征,并在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征。本單元的主要內(nèi)容有:圓柱和圓錐的認(rèn)識,圓柱的表面積和體積,圓錐的體積。圓柱、圓錐是我們在生產(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。內(nèi)容的安排上不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

1、知識和技能:使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。并認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識圓錐的底面和高。引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運(yùn)用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際的問題。

2、過程與方法:引通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐的模型等活動,使學(xué)生了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度和價值觀:使學(xué)生理解除了研究幾何圖形的形狀和特征,還要從數(shù)量的角度研究幾何圖形,如圖形的面積、體積等,體會數(shù)形結(jié)合的思想。通過圓柱和圓錐體積公式的探索,使學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、推理、極限、變中有不變等數(shù)學(xué)思想。

基于以上分析,我把本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定在充分感知的基礎(chǔ)上,探索圓柱和圓錐的特征,并學(xué)會運(yùn)用計算公式計算圓柱的表面積和體積,圓錐的體積的計算。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識和理解圓柱的側(cè)面積以及側(cè)面積的計算方法和認(rèn)識理解圓錐的高。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象向抽象思維過渡的。因此,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照從“具體感知——形成表象——進(jìn)行抽象”的過程,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備利用直觀教具如多媒體課件,圓柱和圓錐的模型,采用引導(dǎo)探究法、觀察演示法、討論法等方式讓學(xué)生能夠多種感官參與學(xué)習(xí),自主構(gòu)建知識。

在學(xué)法指導(dǎo)上,我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用:動手操作法,觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法、自主探究法的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備每一個課時從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,主動參與探索新知,練習(xí)鞏固開發(fā)智能,自我總結(jié)深化新知四個方面進(jìn)行教學(xué):

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

圓柱和圓錐是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。這一部分的內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ),因此在本單元的教學(xué)之中,我注重加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,重視運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)際問題的意識和能力的訓(xùn)練。例如,在認(rèn)識圓柱和圓錐的教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集、整理生活中有關(guān)圓柱、圓錐的實(shí)例和信息資料,以便在課堂中交流,在導(dǎo)入新課時從生活情境引入,結(jié)合學(xué)生收集的實(shí)物圖片從整體上感知圓柱和圓錐,幫助學(xué)生抽象出圓柱和圓錐的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等活動,進(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征。結(jié)合圓柱的直觀圖,介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過快速旋轉(zhuǎn)長方形硬紙操作活動,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象,體會立體圖形的形成過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過剪開圓柱形罐頭盒的商標(biāo)紙,讓學(xué)生充分探究,把圓柱側(cè)面展開后得到的長方形的長和寬與圓柱的相關(guān)量對應(yīng)起來,為后面學(xué)習(xí)圓柱的表面積計算作準(zhǔn)備。

二、主動參與,探索新知

在教學(xué)圓柱的表面積的計算方法,把探索圓柱側(cè)面積的計算方法作為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的相關(guān)量之間的對應(yīng)關(guān)系,通過計算生活情境中圓柱形廚師帽的布料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的問題情境靈活選擇計算公式,提高解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)圓柱的體積計算公式時,我重視讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想和極限思想,引導(dǎo)學(xué)業(yè)生經(jīng)歷把圓柱切開、再拼成一個近似長方體的逐步細(xì)分的過程,初步感知直術(shù)體體積的一般計算方法,從而得出圓柱體積的計算方法,再創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,提高學(xué)生的應(yīng)用意識和問題解決策略,全面發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。

在學(xué)習(xí)圓錐的認(rèn)識這一節(jié)時,我也充分利用生活中的圓錐實(shí)物圖片,通過讓學(xué)生觀察、比較、測量、交流等活動,探索圓錐的特征。結(jié)合圓錐的直觀圖,介紹圓錐的底面、頂點(diǎn)和高的含義。在教學(xué)圓錐體積這一節(jié)時,首先創(chuàng)設(shè)一個問題情境:如何計算圓錐的體積?引導(dǎo)學(xué)生探索,并給出提示:圓錐的體積和圓柱的體積有沒有關(guān)系,然后引導(dǎo)學(xué)生通過猜想和實(shí)驗(yàn),探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。得出“圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一”。

三、練習(xí)鞏固,開發(fā)智能

四、自我總結(jié),開發(fā)新知

在每一節(jié)課結(jié)束時,問一問這節(jié)課你獲得了哪些信息?掌握了什么本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、感受三個角度進(jìn)行自我總結(jié)。最后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升,讓每個學(xué)生都能自主的從這三個方面進(jìn)行總結(jié)和梳理,養(yǎng)成歸納、自主提升的好習(xí)慣。最后布置自主練習(xí),讓學(xué)生及時的鞏固所學(xué)的知識。

五、最后是板書設(shè)計:

我的每一節(jié)課的板書設(shè)計力求簡潔、清楚、層次分明,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,讓人看起來一目了然。以上是我對本單元教學(xué)設(shè)計的一些認(rèn)識和看法,有不足的地方請大家多指正。

圓錐認(rèn)識說課稿(篇4)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書P23-26的內(nèi)容,P24“做一做”,完成練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識圓錐,圓錐的高和側(cè)面,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,會正確測量圓錐的高,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握圓錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

正確理解圓錐的組成。

教具準(zhǔn)備:

每人一個圓錐,師準(zhǔn)備一個大的圓錐模型。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱體積的計算公式是什么?

2、圓柱的特征是什么?

二、新課

1、圓錐的認(rèn)識(直觀感受觀察討論匯報)

(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果,從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個曲面,一個頂點(diǎn)和一個面是圓的,等等。

(2)圓錐有一個頂點(diǎn),它的底面是一個圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),底面及其圓心O)

(3)圓錐有一個曲面,圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)

(4)讓學(xué)生看著教具,指出:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,由于圓錐只有一個頂點(diǎn),所以圓錐只有一條高)

2、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)),強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),使學(xué)生弄清圓錐的特征是:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點(diǎn)和一條高.

3、測量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)行測量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長度,這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?

(2)實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

三、課堂練習(xí)

1、做第24頁“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,先做成圓錐,然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視,對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

(1)讓學(xué)生自由地觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題。

補(bǔ)充習(xí)題

1出示一組圖形,辨認(rèn)指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形,指出哪個是圓錐的高。

3出示一組組合圖形,指出是由哪些圖形組成的。

四、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

教學(xué)反思:

觀察、感知中認(rèn)識并掌握圓錐的特點(diǎn),經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過程,加深了對圓錐高的認(rèn)識。在旋轉(zhuǎn),對比圓柱和圓錐的過程中,加深對圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的思維。

圓錐認(rèn)識說課稿(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第23-24頁的例1和“做一做”,練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識圓錐,掌握圓錐的特征。

2、認(rèn)識圓錐的高,會正確測量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):掌握圓錐的特征,及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn):圓錐高的測量方法。

教具準(zhǔn)備:一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板,一把直尺,多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,前面我們認(rèn)識圓柱體了,誰能說一說圓柱各部分名稱及特征。

二、探求新知

(一)、認(rèn)識圓錐的特征

1、引出新知

(1)出示主題圖(課件)觀察這些非物體的形狀

質(zhì)疑:①孩子堆成的沙堆是什么形狀?

②小丑的帽頂什么形狀?

③建筑用的鉛錘是什么形狀?

④觀察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生思考后回答

(2)通過課件了解圓錐的形狀

課件展示:藍(lán)色圓錐形積木,圓錐形沙堆,鉛垂。(仔細(xì)觀察他們的形狀)移走實(shí)物剩下輪廓,抽象出圓錐形的幾何圖形。

(3)教師小結(jié)

像這樣的物體就叫做圓錐體,簡稱圓錐。

(4)列舉生活中的圓錐

你還見過哪些圓錐形物體?

(錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖)

看來圓錐形物體給我們的生活帶來了許多的方便,我們只有對它的了解的更多,才能更好的利用它。那么,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓錐。

(板書課題:圓錐的認(rèn)識)

2、圓錐的基本特征

請大家拿出準(zhǔn)備好的圓錐形,看一看,摸一摸觀察一下它有什么特點(diǎn)?(同桌討論,全班交流)

課件展示:閃爍的兩個點(diǎn)是圓錐的頂點(diǎn)和圓錐底面的圓心用字母0表示,閃爍的底面是一個圓,側(cè)面是一個曲面。

3、圓錐側(cè)面的展開圖

圓柱的側(cè)面展開是一個長方形,想象一下,圓錐的側(cè)面展開是什么形狀?(學(xué)生討論交流)

出示課件:動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到:圓錐有一個頂點(diǎn),它的底面是一個圓,側(cè)面是一個曲面,側(cè)面展開是一個扇形。

4、圓錐的高

大家知道圓柱的高是兩底面之間的距離,它有無數(shù)條高。那么,圓錐的高呢?它幾條高?

(小組討論、交流、匯報)

課件演示:底面直徑和高的產(chǎn)生過程

圓錐只有一條高,在圓錐的內(nèi)部

5、測量圓錐的高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長度,怎樣測量圓錐的高呢?學(xué)生在小組內(nèi)動手操作演示。學(xué)生匯報后教師總結(jié)

測量步驟:

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

注意的事項(xiàng):

(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置。

(2)讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

三、鞏固練習(xí)

1、第24頁“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙,先做成圓錐,然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑和高,對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

(1)讓學(xué)生觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的`。

3.練習(xí)四的第2題。

學(xué)生先動手操作,然后連線

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形? 你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎?

圓錐認(rèn)識說課稿(篇6)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第18~20頁的例1,“練一練”和練習(xí)五的1~4題

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握圓柱、圓錐的特征

教學(xué)難點(diǎn):

知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識立體圖

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

出示例1場景圖,上面這些物體認(rèn)識嗎?分別是什么?如果將它們按形狀分成兩類,怎么分?如果給這兩類物體起個名字,可以叫什么?

學(xué)生交流(揭示課題:圓柱和圓錐)

二、探究圓柱和圓錐的特征

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的?出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型

⑵引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些圓柱,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶組織全班交流,教師適當(dāng)板書:上下一樣粗細(xì)有兩個圓面一個曲面

⑷認(rèn)識圓柱各部分的名稱:

教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高,再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體?

⑵仔細(xì)觀察圓錐,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中說一說。

⑶全班交流,教師相機(jī)板書:

有一個頂點(diǎn)底面是圓形側(cè)面是一個曲面

⑷認(rèn)識圓錐的高

出示圓錐的透視圖,讓學(xué)生認(rèn)識圓錐的高。

⑸在圓錐的實(shí)物模型中,相互說說圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。

三、鞏固練習(xí)

1、討論“練一練”。

交流挑選的理由和不挑選的理由。

2、做練習(xí)五第2題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐,看分別看到的是什么形狀?

⑵在書中連線。

3、做練習(xí)五第3題。

⑴出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗,引導(dǎo)學(xué)生猜想:如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn),想想一下:小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀?讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗,看猜想是否正確。

⑵如果讓你自己設(shè)計一個小旗,你想將小旗設(shè)計成什么樣子的?想想一下,如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周,會轉(zhuǎn)成什么形狀?自己做一做。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)

板書設(shè)計

圓柱和圓錐的認(rèn)識

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