需要孩子遵守的幾類家庭規(guī)則

需要孩子遵守的幾類家庭規(guī)則

創(chuàng)建一個(gè)正式的書面家庭規(guī)則，其中覆蓋了你認(rèn)為是最重要的各種大規(guī)則。例如，如果保持房子整潔對(duì)你尤為重要的話，那么你應(yīng)該確定一個(gè)規(guī)則是“自己整理好房間”或“每天早上整理床鋪”。然后，也會(huì)有不那么正式的規(guī)則需要被提出。例如，即使你可能沒有特別說(shuō)明反對(duì)在餐桌上大聲唱歌的規(guī)則，也許有些時(shí)候你必須告訴你的孩子要更多的關(guān)注飲食，少唱出曲調(diào)。當(dāng)創(chuàng)建你的家庭規(guī)則時(shí)，富有權(quán)威地向孩子講解，可以幫助孩子們理解制定規(guī)則背后的原因和打破規(guī)則的負(fù)面后果。相容性是讓孩子們遵守規(guī)則的關(guān)鍵。在確定適齡的紀(jì)律策略時(shí)，有幾種類型的規(guī)則，你應(yīng)該考慮一下。

1.促進(jìn)安全的規(guī)則

孩子當(dāng)然需要規(guī)則來(lái)保證他們的安全。并且這種安全包括身理上和情感上的安全。身體上的安全規(guī)則包括“坐在沙發(fā)上(不要站起來(lái))”和“當(dāng)媽媽在洗澡時(shí)，別開門”。情感上的安全規(guī)則可能包括這樣的情況，“用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)話”，當(dāng)孩子感到安全時(shí)，他們會(huì)集中精力探索他們自己的才華和環(huán)境。yJS21.Com

2.形成習(xí)慣和例程的規(guī)則

當(dāng)孩子們有一個(gè)例程安排時(shí)，他們會(huì)做得非常好。因此，應(yīng)該有一些規(guī)則讓孩子每天養(yǎng)成健康的習(xí)慣。例如，“早飯后刷牙”或“把你的臟衣服放進(jìn)籃子里”。創(chuàng)造健康的習(xí)慣和常規(guī)例程有助于減少家庭斗爭(zhēng)。當(dāng)孩子們知道他們從學(xué)?；氐郊視r(shí)應(yīng)該掛上外套，他們應(yīng)該在晚飯后做家庭作業(yè)，將可以減少很多的爭(zhēng)論。

3.促進(jìn)道德的規(guī)則

創(chuàng)建規(guī)則給了你一個(gè)向你的孩子灌輸價(jià)值觀和道德觀的機(jī)會(huì)。你應(yīng)該創(chuàng)建這樣的規(guī)則，像“永遠(yuǎn)說(shuō)實(shí)話”或“當(dāng)你傷害到別人時(shí)，要說(shuō)對(duì)不起”。這是至關(guān)重要的，你的孩子們將通過(guò)觀察你的行為來(lái)模仿你。

4.做好準(zhǔn)備面臨現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)則

這些規(guī)則教孩子生活技能，這將幫助他們?cè)陔x開家之后可以很好的自理。教他孩子們關(guān)于錢的知識(shí)，這樣他們就可以學(xué)習(xí)如何保存并明智地花錢。

5.促進(jìn)社會(huì)技能的規(guī)則

孩子們也需要一些規(guī)則來(lái)教他們社會(huì)技能。例如，“和你的弟弟分享你的玩具”或“輪流玩這個(gè)游戲”，另外，教孩子們與他人互動(dòng)的適當(dāng)方式。

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孩子需要家庭教師嗎

過(guò)去，給孩子聘請(qǐng)家庭教師，那是少數(shù)達(dá)官貴人和有錢人家的“專利”，平民百姓連想都不敢想。

一、“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”

“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！苯裉欤彝ソ處熯M(jìn)入了尋常百姓家，這是改革開放以來(lái)出現(xiàn)的一件新鮮事。

社會(huì)上任何的一個(gè)新“行當(dāng)”出現(xiàn)都不是偶然的，必定是應(yīng)運(yùn)而生。家庭教師的出現(xiàn)也不例外。

一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入，作為消費(fèi)資料，按照恩格斯的說(shuō)法，一般分為“生活資料”、“享受資料”和“發(fā)展資料”三部分，滿足人們由低到高的需要。手里有了錢，不都花在衣食住行、吃喝玩樂等永遠(yuǎn)滿足不了的物質(zhì)享受的欲望上；而是用在了發(fā)展家庭成員，特別是發(fā)展子女的智力和體力上，這不能說(shuō)明家長(zhǎng)的消費(fèi)觀念是積極的。

家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)收入有限的條件下，不惜重金聘請(qǐng)家庭教師，這是對(duì)子女的關(guān)心和愛護(hù)。特別是在形形色色的家庭教育“方案”的廣告面前，不選擇忽悠人的“捷徑”，而選擇聘請(qǐng)家庭教師扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展子女的智力和體力，這表明家長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的。

但是，在聘請(qǐng)家庭教師問題上，也的確存在著一定的盲目性。諸如，究竟哪些孩子可以請(qǐng)家庭教師？請(qǐng)什么樣的家庭教師？請(qǐng)家庭教師到底是為了什么？家庭教師的任務(wù)是什么？家庭教師如何輔導(dǎo)孩子，效果才更好？等等。很有必要進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討，免得花錢做錯(cuò)事，給孩子幫倒忙。

二、有那么多孩子需要請(qǐng)家庭教師嗎？

過(guò)去，有錢人家給子女聘請(qǐng)家庭教師的相當(dāng)普遍。原因一是學(xué)校教育不太發(fā)達(dá)，滿足不了有錢人家培養(yǎng)子女的需要；二是有的認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量不高，怕學(xué)不得知識(shí)；三是由于教育普及，學(xué)生成分復(fù)雜，怕自己的子弟入學(xué)受到“不良”影響。

因此，把教師請(qǐng)到家里，負(fù)責(zé)在學(xué)校所應(yīng)學(xué)的全部課程的教學(xué)和各種訓(xùn)練。像法國(guó)的盧梭、英國(guó)的洛克、美國(guó)的愛因斯坦、德國(guó)的康德、黑格爾等著名學(xué)者，都曾做過(guò)有錢人家的家庭教師。

今天聘請(qǐng)家庭教師的社會(huì)背景與過(guò)去大不相同。都是給在校讀書的孩子聘請(qǐng)，還有沒有必要？這得具體情況具體分析。

現(xiàn)在，給子女聘請(qǐng)家庭教師有以下幾種情況：

一是滿足孩子的興趣愛好，發(fā)展特長(zhǎng)。比如教孩子學(xué)鋼琴、小提琴、電子琴、書法、繪畫等；

二是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)已是名列前茅，為了使孩子好上加好，更“撥尖”，能脫穎而出，而請(qǐng)家庭教師給孩子“開小灶”。

三是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)平平或跟不上班，請(qǐng)家庭教師給孩子補(bǔ)補(bǔ)課，加加工，免得孩子掉隊(duì)。

第一種情況比較特殊，一般家長(zhǎng)不具備專業(yè)知識(shí)技能，必須請(qǐng)專業(yè)人員指導(dǎo)。第二種情況，就沒有必要，無(wú)需多此一舉。當(dāng)然，在升學(xué)前的一段時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)家庭教師“精加工”，還是可以的。

比較復(fù)雜的是第三種情況。孩子的功課盡管不大好，但也并不是人人都需要。應(yīng)視具體情況，區(qū)別對(duì)待。

如果學(xué)習(xí)態(tài)度不好，貪玩，不求上進(jìn)，這種情況最好不要聘請(qǐng)。因?yàn)橛屑彝ソ處熥觥昂蠖堋?，給“兜著”，孩子容易滋長(zhǎng)依賴情緒，在學(xué)校連上課都不認(rèn)真聽講了。

假如是因?yàn)榛A(chǔ)不好，思維遲鈍，上課時(shí)聽不懂，課后補(bǔ)補(bǔ)課，或“笨鳥先飛”，進(jìn)行課前輔導(dǎo)，以增強(qiáng)孩子的自信心，還是有必要的。

到底是給孩子請(qǐng)，還是不請(qǐng)，不能完全由家長(zhǎng)做主。最好先跟孩子學(xué)校的老師商量，因?yàn)槔蠋熥盍私夂⒆拥那闆r，是有發(fā)言權(quán)的。還要跟孩子本人商量，看孩子樂意不樂意。如果孩子不同意，不接納，你就是把“上帝”給迎到家里來(lái)，也沒有用處。

三、請(qǐng)什么樣的家庭教師好？

唐朝文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“愛其子，擇師而教之。”

自古以來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)為子女選擇家庭教師非常慎重。今天，請(qǐng)家庭教師雖然不像過(guò)去那樣“承包”子女的全部教育工作，但也不能草率從事。

作為家庭教師至少應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)方面的條件：一是道德品質(zhì)要好；二是要有學(xué)問；三是要掌握教育教學(xué)方法；四是要有正確的教養(yǎng)態(tài)度。

簡(jiǎn)言之，就是說(shuō)家長(zhǎng)選擇家庭教師的標(biāo)準(zhǔn)是“四有”：有德、有才、有方、有耐心。社會(huì)上具備這“四有”的人倒有的是，但不見得都是家長(zhǎng)們選擇的對(duì)象。

當(dāng)前可供家長(zhǎng)們選擇的，主要有兩部分人：一是在校的大學(xué)生，二是在職或退休的教師。這兩種身份的家庭教師各有長(zhǎng)短。

在校的大學(xué)生，精力比較旺盛，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較新，和孩子年齡接近，容易相互溝通；但教育方法少，教學(xué)能力比較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

而在職或退休的教師，時(shí)間和精力雖然有限，但具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)過(guò)程，了解孩子們的心理特征，熟悉教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的毛病也了如指掌。請(qǐng)?jiān)诼毣蛲诵萁處熥黾彝ソ處熭o導(dǎo)，可以做到有系統(tǒng)性、針對(duì)性，方式方法對(duì)頭，實(shí)踐證明效果一般比較好。

因此，最理想的家庭教師是退休教師。如果實(shí)在請(qǐng)不到退休教師，請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生也不是不可以。但最好讓他們先向?qū)W校任課教師了解一下孩子學(xué)習(xí)的障礙在什么地方，并在任課老師的具體指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣可以彌補(bǔ)大學(xué)生自身的一些不足。

四、家庭教師怎樣輔導(dǎo)效果更好？

除假期以外，家庭教師都是在課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，不能輔導(dǎo)次數(shù)太多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，避免給孩子增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，除極少數(shù)是因?yàn)槟X子有缺陷，絕大多數(shù)是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)家庭教師，目的應(yīng)當(dāng)是幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教孩子“學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)”。

換句話說(shuō)，請(qǐng)家庭教師的根本目的，是為了盡快“擺脫”家庭教師。如果孩子越來(lái)越“離不開”家庭教師這個(gè)“拐棍”，一旦離開就寸步難行，最好辭退。不然的話，就會(huì)越教越蠢。

在國(guó)外，家長(zhǎng)為了避免被動(dòng)，聘請(qǐng)家庭教師往往采取“試用期制”。事先商定好試用期，能按期達(dá)到目的，可以正式聘用；不能勝任者，試用期滿辭退。

有的家庭教師只會(huì)“堵窟窿”，哪里不會(huì)就輔導(dǎo)哪里。孩子終究還是沒有知識(shí)整體的概念，不會(huì)系統(tǒng)地思索，照樣不會(huì)學(xué)習(xí)。也有的只是能把作業(yè)現(xiàn)成的答案告訴孩子，等于是一個(gè)幫孩子做作業(yè)的助手。這樣輔導(dǎo)，與其有，不如無(wú)。

稱職的家庭教師，應(yīng)當(dāng)首先了解孩子功課不好的真正原因所在，在學(xué)習(xí)方法上有什么毛病，在掌握知識(shí)技能的哪個(gè)環(huán)節(jié)上有缺陷。就像有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生那樣，先有一個(gè)“診斷”。然后針對(duì)實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)地輔導(dǎo)，使孩子在對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的總體把握上有個(gè)明顯的提高。

家庭教師必須首先對(duì)孩子所學(xué)習(xí)的教材，做深入系統(tǒng)的研究，掌握整體結(jié)構(gòu)、編寫思路，有什么特點(diǎn)等等。倉(cāng)促上陣，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，東一榔頭西一棒槌，不可能取得理想的效果。

五、如何與家庭教師相處？

對(duì)家庭教師來(lái)說(shuō)，孩子的家長(zhǎng)是主人。主人對(duì)客人當(dāng)然應(yīng)當(dāng)尊重，尊師是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

家長(zhǎng)要信任、尊重、支持老師，放手讓老師去大膽管教，嚴(yán)格要求。要維護(hù)老師的威信，不能任意干預(yù)老師的教育管理，不要過(guò)分挑剔。

清朝鄭板橋在山東濰縣任上時(shí)，給其舍弟鄭墨的家書中，曾這樣說(shuō)過(guò)：

“夫擇師為難，敬師為要，擇師不得不審，既擇定矣，便當(dāng)尊之敬之，何得復(fù)尋其短？……其所延師，不過(guò)一方之秀，未必海內(nèi)名流?；虬敌ζ浞牵蛎髦钙湔`，為師者既不自安，而教法不能盡心；子弟復(fù)持藐忽心而不力于學(xué)，此處最是受病，不如就師之所長(zhǎng)，且訓(xùn)子弟之不逮。如必不可以，少待來(lái)年，更請(qǐng)他師；而年內(nèi)之禮節(jié)尊崇，必不可廢。”

這是很值得今天家長(zhǎng)們效法的。

家庭教師在教育中遇到問題和困難，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)配合，予以解決。對(duì)老師教育和管理孩子中的問題，家長(zhǎng)可以提出，但一定要講究方式方法。

家庭教師要盡可能保持相對(duì)穩(wěn)定，不要頻繁地更換。要是像走馬燈似的換來(lái)?yè)Q去，會(huì)影響輔導(dǎo)效果。因故要辭退家庭教師，家長(zhǎng)要提前打招呼。同樣，家庭教師主動(dòng)辭職，也要提前告知家長(zhǎng)。

現(xiàn)在，家庭教師一般是被請(qǐng)到家里輔導(dǎo)。我建議，有條件的，最好是讓孩子到家庭教師家里去“請(qǐng)教”。請(qǐng)到家里去，孩子覺得家庭教師是完全“屬于”他的，會(huì)不大珍惜機(jī)會(huì)和時(shí)間，或產(chǎn)生不尊重教師的思想。

而到教師家里去“求學(xué)”，孩子肯定是另外的心態(tài)，崇敬之心油然而生，珍惜老師的每一句話，珍惜在教師身邊的每一分鐘。就像“程門立雪”故事說(shuō)的楊時(shí)和游酢那樣，虔誠(chéng)地恭恭敬敬地求學(xué)，效果能不好嗎？

六、三思而后“請(qǐng)”，能不請(qǐng)就不請(qǐng)。

有的城市統(tǒng)計(jì)，為中小學(xué)生聘請(qǐng)家庭教師的達(dá)百分之三、四十，甚至比例更大。這是不正常的。

實(shí)際上，真正需要聘請(qǐng)家庭教師的絕沒有這么多。其中不少是隨波逐流，盲目行事。

其實(shí)，功課不大好的學(xué)生，依靠家庭教師并不是“上策”。最好還是通過(guò)和孩子在讀學(xué)校的老師密切配合，加強(qiáng)教育、督促、檢查，在老師的具體指導(dǎo)和同學(xué)的互相幫助下來(lái)解決。

家長(zhǎng)可以打聽一下，中小學(xué)生中的“學(xué)習(xí)尖子”，有哪個(gè)是靠家庭教師幫助而“撥尖”的？高考“狀元”中又有哪個(gè)是靠家庭教師“吃小灶”而榮獲“金榜第一名”的呢？

聘請(qǐng)家庭教師是“沒辦法的辦法”，應(yīng)該說(shuō)是是“無(wú)可奈何”的事，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不能說(shuō)是一件“幸事”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也不是一件光彩的、值得炫耀的事。

有的家長(zhǎng)看到別人給孩子聘請(qǐng)了家庭教師，覺得自己不給孩子請(qǐng)，有點(diǎn)兒對(duì)不住孩子。這實(shí)際上是企圖用花錢“買”學(xué)習(xí)成績(jī)，是以金錢的投入推卸自己的責(zé)任。必須堅(jiān)信，絕大多數(shù)孩子是不需要家庭教師的。

據(jù)了解，在聘請(qǐng)家庭教師的問題上，許多家長(zhǎng)是“剃頭的挑子－－一頭熱”，家長(zhǎng)熱衷，孩子并不熱心。本來(lái)孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)就已經(jīng)夠重的了，回到家里還要接受家庭教師的輔導(dǎo)。

孩子將面臨的局面是：學(xué)校教師“尾追”，家庭教師“堵截”，孩子何時(shí)喘息？怎么會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣？

因此，建議家長(zhǎng)要慎而又慎，三思而后“請(qǐng)”。能不請(qǐng)，最好還是不請(qǐng)。

育兒知識(shí)：在孩子面前遵守規(guī)則，到底有多重要？

這幾天連著下雨，路上總是格外擁堵。小區(qū)前有一個(gè)大的紅綠燈路口，等紅燈的一分鐘里，總有幾個(gè)人影，管它紅燈綠燈，穿梭在車水馬龍之中，仿佛無(wú)人之境。

前幾天上班路過(guò)這個(gè)路口，遇到一位媽媽帶著女兒停下來(lái)等待紅綠燈。

看著幾個(gè)匆忙、橫沖直撞的行人，女兒疑惑地問：“媽媽，他們都過(guò)去了，我們?cè)趺床贿^(guò)??！"

媽媽牽著孩子，耐心地回答：“我們無(wú)法控制別人的行為，但我們可以控制自己，無(wú)論你多著急，過(guò)馬路時(shí)，要看著紅綠燈，知道嗎？”

孩子很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我被媽媽的話深深感動(dòng)。父母對(duì)規(guī)則的敬畏，并用行動(dòng)去踐行，這應(yīng)該是最好的榜樣了吧。

這也讓我想起曾經(jīng)的一起悲劇。

前兩年，南京一名媽媽拉著孩子闖紅燈，視而不見疾馳的汽車，繼續(xù)往前沖，結(jié)果被車撞飛，母女都住進(jìn)了醫(yī)院，自食苦果。

規(guī)則就是這樣，遵守它平安無(wú)事，一旦不遵守，說(shuō)不定哪天意外就來(lái)了。

在我們身邊，遵守規(guī)矩是很難的一件事。好好排隊(duì)、好好過(guò)馬路，看似很簡(jiǎn)單，但總是會(huì)有一部分大人，心懷僥幸，漠視規(guī)則。

即使有了孩子之后，做了父母，亦是如此。

事實(shí)是，雖然一次又一次的不守規(guī)矩，獲得了便利，但被孩子看在眼里，就成了最壞的影響。

影響一：孩子的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

前天去樓下小賣部買水，排隊(duì)付款時(shí)，遇到一小孩直接插隊(duì)到柜臺(tái)結(jié)賬，旁邊有個(gè)年輕人說(shuō)：“小朋友，這么多人都在排隊(duì)，你是不是也要排隊(duì)呀！”

誰(shuí)知孩子不服氣地說(shuō)：“我媽媽讓我插隊(duì)來(lái)買的！”

正好孩子?jì)寢屧诘觊T口，一臉不屑：“孩子餓了不能先買一下嗎！”說(shuō)完拉著孩子氣鼓鼓地走了。

年輕人無(wú)奈地說(shuō)：“真是有其母必有其子。”

很多時(shí)候，不是孩子不懂規(guī)矩，而是守規(guī)矩的大人太少，孩子會(huì)輕視規(guī)則，大多數(shù)是因?yàn)楦改笇?duì)規(guī)則的漠視。

美國(guó)黑人作家鮑德溫曾經(jīng)說(shuō):“孩子永遠(yuǎn)不會(huì)乖乖聽大人的話，但他們一定會(huì)模仿大人?！?/p>

在不守規(guī)矩的熊孩子背后，往往都是無(wú)視規(guī)則的熊家長(zhǎng)。

影響二：給孩子很大的心理傷害

很多孩子，比父母要懂事得多。

長(zhǎng)沙某公交車上，一位媽媽讓孩子吊在公交車吊環(huán)上鍛煉。被司機(jī)制止后，媽媽暴跳如雷，一邊催著孩子繼續(xù)練，一邊對(duì)司機(jī)口出狂言：

關(guān)你p事！

天天都這么吊，就你有意見！

你有病?。?/p>

司機(jī)出于安全考慮，靠邊停車后，媽媽打起了投訴電話。

在這個(gè)視頻里，我看到那個(gè)孩子，坐在位置上，身體微微顫抖著，捂住耳朵，十分抗拒。

他懂基本的是非對(duì)錯(cuò)，可對(duì)那個(gè)用一己蠻力破壞規(guī)則的媽媽無(wú)可奈何。

這件事給他造成的心理陰影，無(wú)法估量。

有個(gè)學(xué)生看到這條新聞時(shí)對(duì)我講起小時(shí)候的故事：

“我小學(xué)六年級(jí)跟著爺爺一起坐車去探親，但是爺爺為了省錢，只買一張票，檢票阿姨說(shuō)我超過(guò)1.2米，死活不讓進(jìn)，爺爺怎么都不肯再買一張，最后吵了起來(lái)。爺爺拼命把我往里面推，阿姨則拉扯著我衣服，我害怕得大哭?！?/p>

“看到這個(gè)捂著耳朵的孩子，我好像看到了我自己?！?/p>

為了一點(diǎn)點(diǎn)蠅頭小利，不惜破壞規(guī)則的父母，孩子內(nèi)心不僅迷茫，還有痛苦和羞恥。

影響三：教給孩子狹小的格局

同樣是逃票。

去年在北京，一家四口在進(jìn)地鐵站時(shí)，居然只刷了一張卡，其中一個(gè)孩子在成功出站后，邊跑邊笑得很開心。

看到這家人因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利費(fèi)盡心機(jī)，莫名感到憂心。

因?yàn)橐稽c(diǎn)好處破壞規(guī)則，占到小便宜得意洋洋，這種目光短淺的表現(xiàn)，帶給孩子的是狹小的眼界，最后成為孩子自我價(jià)值觀的一部分。

作家路金波說(shuō)過(guò)：“千萬(wàn)不要給你的孩子只塑造一個(gè)世俗的、眼下的、渺小的世界。要從小給他看星空、海洋、恐龍、神話、圣賢。這樣，等他長(zhǎng)大的時(shí)候，他就有足夠的胸懷容忍各種無(wú)趣的生活?！?/p>

貪小便宜才會(huì)吃大虧。

我們后臺(tái)常常收到留言：如何才能培養(yǎng)孩子的規(guī)則感？

其實(shí)想要養(yǎng)出一個(gè)有規(guī)矩的孩子，重要的是父母對(duì)待規(guī)則的態(tài)度。父母在孩子面前守規(guī)則，便給了孩子最好的榜樣。

可能你會(huì)問，這世界上不講規(guī)則的人多了去，而且過(guò)得光鮮亮麗，既然他們能這樣，我為什么還要教孩子守規(guī)矩、講規(guī)則呢？這不吃虧了嗎？

知乎上有個(gè)答案說(shuō)得很好：

如果你要過(guò)一條小河，有兩個(gè)選擇：一個(gè)是漂在水面上很寬的木板，速度快但是隨時(shí)會(huì)翻；另一個(gè)是離你一公里處的一座堅(jiān)固的石頭橋。

你會(huì)怎么選呢？

守規(guī)則，才是這個(gè)世界上最簡(jiǎn)單的路。

孩子的“好性格”需要好家庭

對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，父母都一定希望孩子具有一個(gè)人人喜歡的好性格，那么，孩子的性格是如何形成的呢？作為父母，在塑造孩子性格上必須注意什么呢?

孩子性格發(fā)展的5個(gè)時(shí)期

從出生到性格的基本成形，以下5個(gè)時(shí)期影響了孩子不同的性格特征：

1、嬰兒期：信賴-不信賴此階段，嬰兒的生理需要完全依賴成人及時(shí)給予滿足。

如果嬰兒與親人之間沒有建立依賴關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生不安全的心理狀態(tài)，出現(xiàn)情緒問題。

2、幼兒期：自主感-羞愧及懷疑自我意識(shí)萌芽，但飲食和大小便等還要依賴成人，所以，在此時(shí)寶寶身上，“違拗性”與“依賴性”會(huì)交替出現(xiàn)。

3、學(xué)齡前期：主動(dòng)-內(nèi)疚孩子生活自理能力進(jìn)一步提高，主動(dòng)性加強(qiáng)，但當(dāng)主動(dòng)行動(dòng)遭到失敗時(shí)可產(chǎn)生失望與內(nèi)疚的心情。

4、學(xué)齡期：勤奮-自卑當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己有某些方面突出、成熟的能力，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可;如果孩子不能發(fā)現(xiàn)自己勤奮的潛力，則將產(chǎn)生自卑。

5、青春期：身份感-身份混淆青春期孩子的體格、認(rèn)知能力的發(fā)展和社會(huì)的要求都在變化，如果在感情問題、伙伴關(guān)系、職業(yè)選擇、道德價(jià)值等問題上處理不當(dāng)，即可產(chǎn)生身份紊亂。

好性格需要好的家庭環(huán)境

“家庭是制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境對(duì)于孩子性格的形成有特別重要的作用。要想孩子有一個(gè)良好的性格，父母應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的家。

◎家庭氣氛：和睦、互相尊重、互相理解、互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)的家庭，青少年犯罪率高。

◎家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來(lái)自兩代人家庭的孩子在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的孩子。這主要與三代人家庭中祖(外祖)父母對(duì)孩子的溺愛等因素有關(guān)。

◎孩子在家庭中的地位：獨(dú)生子女在家中的特殊地位，容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良行為。但如果有意識(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)，也可使他們形成尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同伴、不挑食、愛勞動(dòng)等良好性格。

此外，父母文化、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)孩子性格亦有一定影響。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的好習(xí)慣

現(xiàn)在，許多爸爸媽媽都還在注重孩子的本質(zhì)教育。或許有些家長(zhǎng)會(huì)覺得，孩子還小，有些工作無(wú)需遵守。其實(shí)不然，會(huì)遵守規(guī)矩往往是好本質(zhì)的體現(xiàn)，那么如何培育孩子遵守規(guī)矩的好習(xí)慣？

1.讓孩子了解規(guī)矩?zé)o處不在利用日子中的各種時(shí)機(jī)，給孩子講規(guī)矩的效果，讓孩子了解到，必定的惻能確保咱們更好地日子。

2.讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)矩的好習(xí)慣當(dāng)孩子能較為清楚地表達(dá)自己的主意時(shí)，你櫻花寶bei育嬰師就可以在家中為孩子擬定一些簡(jiǎn)略的規(guī)矩了，當(dāng)然，關(guān)鍵在于爸爸媽媽要督促孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持遵守這些規(guī)矩。

3.教給孩子干事的辦法有些孩子雖然具備了必定的規(guī)矩意識(shí)，但仍會(huì)不時(shí)地違規(guī)，如不準(zhǔn)時(shí)吃飯、睡覺等，這時(shí)爸爸媽媽就要教給孩子干事的辦法，讓孩子把握其中的辦法。這是爸爸媽媽培育孩子自理能力的大好時(shí)機(jī)，協(xié)助孩子尋覓又快又好的干事辦法和規(guī)律，對(duì)提高孩子的日子技術(shù)非常有莉。

4.讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的心情當(dāng)孩子因需求得不到滿足而哭鬧時(shí)，爸爸媽媽不要立即去哄，而要用轉(zhuǎn)移注意力、不理睬、暫時(shí)離開等辦法讓孩子自己冷靜下來(lái)，讓其理解哭鬧也沒有用。日子中，要鼓舞孩子把他的主意用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，遇到不合理的要求，爸爸媽媽要和孩子講清楚道理，堅(jiān)定態(tài)度，讓孩子懂得有些規(guī)矩是不能打破的。

5.培育孩子的職責(zé)感有職責(zé)感的孩子更簡(jiǎn)單遵守規(guī)矩。所以，別擔(dān)心孩子累著或做欠好，讓他自動(dòng)承當(dāng)一些力所能及的家務(wù)活，對(duì)孩子幫忙和自立的行為予以鼓舞、表彰，讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的職責(zé)，孩子就會(huì)自覺地遵守規(guī)矩，而且這種自覺會(huì)伴隨其一生。

孩子學(xué)說(shuō)話家長(zhǎng)需要了解的幾件事

孩子學(xué)說(shuō)話家長(zhǎng)需要了解的幾件事

從孩子誕生的那一刻開始，孩子成長(zhǎng)的每個(gè)過(guò)程都會(huì)牽動(dòng)父母的心。伴隨孩子牙牙學(xué)話，第一次無(wú)意識(shí)地叫“媽媽、爸爸”，很多父母欣喜之余開始有更多的疑問。怎樣不讓孩子輸在起跑線上，學(xué)好語(yǔ)言，開發(fā)智力，成為家長(zhǎng)們關(guān)心的事情。

說(shuō)外語(yǔ)忌太早。、

孩子3歲后學(xué)心外語(yǔ)是比較好的時(shí)期，對(duì)于2~3歲的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)母語(yǔ)比學(xué)外語(yǔ)更重要。3歲是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的良好時(shí)機(jī)，3歲以前語(yǔ)言中樞發(fā)育不完善，發(fā)音也不清晰。三四歲左右是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子很容易接受聽到的語(yǔ)音，模仿力很強(qiáng)，能夠逼真地模仿老師發(fā)出的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，并不受母語(yǔ)聽干擾。一般這時(shí)學(xué)外語(yǔ)的孩子比年齡大才開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人能夠較快地掌握和運(yùn)用日常語(yǔ)。

但值得注意的是，書寫和閱讀要放六七歲后進(jìn)行。而且學(xué)習(xí)過(guò)程中不要強(qiáng)迫孩子，避免給孩子造成壓力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成懼怕心理。

兒歌比古詩(shī)更適宜兒童學(xué)習(xí)

兒歌內(nèi)容貼近兒童的生活，語(yǔ)言符合兒童的朗誦特點(diǎn)，比較適宜兒童學(xué)習(xí)。兒童在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，容易產(chǎn)生成就感、學(xué)習(xí)有積極性，更能培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)言的興趣，鍛煉兒童的表達(dá)能力，豐富兒童的想象力和記憶力。另一方面，一些兒歌把正確的行為規(guī)范作為內(nèi)容，在兒童讀兒歌的時(shí)候，要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，強(qiáng)調(diào)音節(jié)和節(jié)奏感，以便于兒童正確的模仿學(xué)習(xí)。除了語(yǔ)言解釋外，還可用實(shí)物或?qū)嵨?p>說(shuō)話晚怎么辦

每個(gè)孩子開口說(shuō)話的時(shí)間并不完全一樣，早的孩子不到1歲就開口了，晚的甚至到2歲以后才開口。一般考慮孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是以下幾個(gè)原因；家庭中用多種方言與孩子講話，孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從；家長(zhǎng)與孩子交流過(guò)少，孩子沒有模仿對(duì)象和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話也會(huì)延遲。由于這種環(huán)境因素引起的話話延遲，改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練后會(huì)很快追上正常孩子。

另外，一些疾病，如腦癱、聽力障礙、孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說(shuō)話延遲，同時(shí)也伴隨其他的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的孩子，說(shuō)話的年齡也比較晚。當(dāng)然，發(fā)音器官如舌系帶過(guò)短、腭裂等異常也可導(dǎo)致說(shuō)話延遲。如是疾病原因?qū)е抡f(shuō)話延遲，可以尋求，，醫(yī)生的幫助，找出原因，對(duì)癥治療。

如何應(yīng)對(duì)孩子口吃

口吃多見于學(xué)齡早期的兒童，一般由于發(fā)聲器官緊張或言語(yǔ)功能不夠成熟造成的，也與精神緊張、精神刺激、遺傳及模仿他人口吃有關(guān)。隨著詞匯量增多、語(yǔ)句復(fù)雜，幼兒很想用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，有時(shí)急于表達(dá)自己的想法，但因發(fā)育不成熟，表達(dá)能力跟不上思維的發(fā)展，于是出現(xiàn)口吃。

一般不需要特殊矯正，應(yīng)耐心傾聽，但要避免指責(zé)，絕大多數(shù)口吃會(huì)逐漸轉(zhuǎn)為正常。如果孩子口吃有加重趨勢(shì)，則應(yīng)在心理治療的基礎(chǔ)上，采用語(yǔ)言糾正訓(xùn)練，包括；讓孩子減慢說(shuō)話速度、降低音量；多講故事；消除孩子緊張情緒，讓他想好再說(shuō)，等到到孩子神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。

偶爾“說(shuō)謊”不必緊張

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，想象力最為活躍，在這一時(shí)期，想象的突出特點(diǎn)是喜歡夸張，表現(xiàn)在夸大和混淆假想與真實(shí)兩個(gè)方面，孩子常把自己想象的事情或自己的強(qiáng)烈愿望當(dāng)成真實(shí)的事情常被誤以為是說(shuō)謊。

如這時(shí)批評(píng)、責(zé)備，反而會(huì)暗示孩子有意識(shí)地說(shuō)謊。因此對(duì)于幼兒時(shí)期的“說(shuō)謊”不必過(guò)分緊張，可采取一些措施正確引導(dǎo)。首先以誠(chéng)懇的態(tài)度面對(duì)孩子，作出好榜樣，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，經(jīng)常和孩子感情交流和溝通，使孩子愿意在父母面前講真話；對(duì)孩子要求要切合實(shí)際，不要在外人面前指責(zé)他，應(yīng)單獨(dú)和孩子交流。當(dāng)孩子減少“說(shuō)謊”行為時(shí)應(yīng)立即表?yè)P(yáng)。

孩子上“興趣班”應(yīng)遵守3原則

專家不斷呼吁：任何學(xué)習(xí)都不值得以犧牲童年的快樂為代價(jià)。很多時(shí)候，所謂的“興趣班”實(shí)際上可以說(shuō)是家長(zhǎng)們的興趣，也可以說(shuō)是幼兒園的興趣，但顯然絕對(duì)不是孩子的興趣。

現(xiàn)如今，興趣班、學(xué)習(xí)班越來(lái)越多，五花八門。輪滑、手工、美術(shù)、足球、跆拳道、書法、舞蹈、鋼琴等課程應(yīng)有盡有。許多媽媽很想送孩子學(xué)本領(lǐng)，表 現(xiàn)得趨之若鶩，可到底選哪些興趣班？參加幾個(gè)最為合適？平時(shí)參加了，雙休日還要參加嗎？種種問題讓媽媽們困惑、頭疼。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，送孩子上興趣班，可能 會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。因此其中有三個(gè)要素，幾乎所有的父母應(yīng)遵循。

原則一：切忌為了攀比選擇興趣學(xué)習(xí)班

案例：選擇興趣班的復(fù)雜心思

明明今年上中班，一開學(xué)老師讓孩子父母選擇興趣班。明明爸爸驚訝了，一至五每天下午都有興趣班。身為電腦高級(jí)工程師的他，心想：我小時(shí)候也沒參加過(guò)這么多興趣班，也一樣讀書、一樣工作。說(shuō)實(shí)話，他一個(gè)都不想選！

第二天，明明爸爸送兒子上學(xué)時(shí)，看到班級(jí)里其他小朋友都選了3、4門課，甚至還有5門全選的。。更有家長(zhǎng)表示：“老師讓報(bào)英語(yǔ)班的孩子進(jìn)教室， 讓沒報(bào)的孩子在外面吹風(fēng)，太不合理了！”不報(bào)班的孩子被老師晾在一邊，區(qū)別對(duì)待。明明爸爸為難了：如果不選，不是會(huì)讓老師覺得丟面子？人家都選了，我兒子 不選，會(huì)不會(huì)將來(lái)落后了？難道如今兒童教育和自己那個(gè)年代真的不同了？回想起自己兒時(shí)年代，每天放學(xué)回家后在弄堂里滾鐵環(huán)、丟沙包、捉迷藏，不禁感嘆：現(xiàn) 在的孩子真的少了一份自由和空間……再三決定，明明爸爸選了三門課：圍棋、思維訓(xùn)練和美術(shù)。

其實(shí)，選興趣課沒必要攀比。如果父母都抱著攀比的心態(tài)，只會(huì)水漲船高，將來(lái)受苦的是孩子自己。興趣課，最好從孩子興趣和個(gè)性特征出發(fā)，上課不是 讓孩子死板地聽，而是把專業(yè)知識(shí)和孩子能了解的生活常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增加趣味性和實(shí)用性。在興趣班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子獲得人格全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和交 往能力。

原則二：憑興趣學(xué)習(xí)，興趣課不是必修課

案例：寶寶上興趣班總是大哭小叫的

軍軍媽媽回憶說(shuō)，兩年前，她抱著一歲多還未能獨(dú)立行走的軍軍去小區(qū)花園，途中軍軍見鄰家小朋友手里拿著一個(gè)紅色的球，就執(zhí)意要那球。媽媽無(wú)奈， 只得帶他去商店買了一個(gè)。軍軍可喜歡球了，常與球形影不離，就連吃飯、睡覺，都要把球放在身旁。軍軍媽媽說(shuō)，說(shuō)來(lái)也怪，自從有了這個(gè)球，軍軍不僅很快學(xué)會(huì) 了走路，還特別喜歡踢球，弄得家里的墻壁上都是他的“杰作”，至今，球已換了兩三個(gè)。去年，我給已三歲的軍軍報(bào)了個(gè)圍棋班，可軍軍就是不樂意，每逢去訓(xùn)練 時(shí)，總是大哭小叫的。

作為有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的父母，不妨讓孩子按照他固有的個(gè)性來(lái)發(fā)展自己。這樣他不僅享受快樂，也省卻了父母的操心。更重要的是，他還能做出一些成績(jī)來(lái)。

同樣，別忘了家庭和外界環(huán)境都是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所。雖然有些父母沒有給孩子報(bào)學(xué)習(xí)班、強(qiáng)化訓(xùn)練班，但如果孩子很喜歡畫畫，就在家里布置畫板鼓 勵(lì)孩子自由畫畫，一有時(shí)間他就帶兒子去郊游，尤其是到大自然中去，讓他自己去觀察體會(huì)，讓他按自己的喜好去畫。給孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展自己興趣的 條件，這正是家庭應(yīng)該做到的，專業(yè)的興趣班、學(xué)習(xí)班是選擇之一，父母不要忘記家庭教育和環(huán)境影響的作用。

事實(shí)上，很多父母都是為了自己的面子，為了滿足自己的虛榮心，才讓孩子學(xué)這、學(xué)那，這個(gè)很沒必要。

原則三：孩子要放棄興趣班未嘗不可

案例：孩子想放棄興趣班

小朗媽媽最近有點(diǎn)發(fā)愁。4歲的女兒前些日子去親戚家看到小表姐彈鋼琴，非常羨慕，吵著也要買鋼琴、找老師教。媽媽就和爸爸商量想讓孩子學(xué)琴，沒 想到?jīng)]過(guò)幾天，孩子沒耐性，居然說(shuō)覺得沒意思不想學(xué)了，現(xiàn)在被爸爸媽媽逼著還是按時(shí)坐在鋼琴旁，但看她表情很痛苦，這該怎么辦呢？

專家不斷呼吁：任何學(xué)習(xí)都不值得以犧牲童年的快樂為代價(jià)。很多時(shí)候，所謂的“興趣班”實(shí)際上可以說(shuō)是家長(zhǎng)們的興趣，也可以說(shuō)是幼兒園的興趣，但 顯然絕對(duì)不是孩子的興趣。如果強(qiáng)迫4、5歲的孩子學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而且當(dāng)孩子被迫坐在那里時(shí)，感覺受到壓抑而心里不適，很可能開始胡 思亂想，造成將來(lái)上小學(xué)后上課注意力不集中。而且6歲前的孩子無(wú)定性的表現(xiàn)很正常，父母應(yīng)該要有心理準(zhǔn)備。父母應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣并不斷鼓勵(lì)孩子堅(jiān) 持，而不是通過(guò)強(qiáng)迫的方法來(lái)壓迫孩子。