試著針對他的特長進(jìn)行培養(yǎng)（記一次半日觀察）

早晨，戶外鍛煉開始了！孩子們都拿著器材玩的開心，這時(shí)，宸宸過來了，他的兩只小手局促不安地絞在一起，呆呆的看著，一動(dòng)不動(dòng)，也不加入到隊(duì)伍里玩。我看見了，走過去問宸宸：“你怎么不去玩呀？我們一起去玩吧！”我把他拉到器材框那里去，他東看看，西看看，猶豫了半天，拿出了一個(gè)小拖車，拎著繩子在操場上慢慢走。一會(huì)兒，他蹲下來，小手沿著小拖車上的凹痕劃來劃去，靠近他還能聽見他低聲的念叨：“一圈，兩圈，三圈……”

在做完操后，我們回到教室，開始點(diǎn)名，在問到我們一共來了幾個(gè)小朋友時(shí)，宸宸突然說了出來：“25個(gè)！”其他的孩子都還沒有反應(yīng)過來。吃完點(diǎn)心，孩子們都拿出玩具和好朋友玩起來，宸宸一個(gè)人坐在小椅子上不動(dòng)，也不和其他孩子一起玩。上完課，我們開始玩區(qū)域游戲，宸宸去生活區(qū)玩，玩著玩著，她放下玩具，開始哭起來，原來他遇到了困難不知道怎么解決，就坐在那不知道怎么辦，哭了起來，我走過去安慰他，教他解決的辦法，宸宸才慢慢又重新開始做了起來。

分析：宸宸對數(shù)字十分敏感，每次點(diǎn)名時(shí)或者有關(guān)數(shù)字時(shí)，他總會(huì)顯得十分積極，但是脫離了數(shù)字，他就變得內(nèi)向膽怯，也不愿意主動(dòng)參加活動(dòng)，在自由活動(dòng)時(shí)也很少與其他孩子交流玩耍，作為老師，我們需要做的是，幫助宸宸參與進(jìn)孩子們的交流，增強(qiáng)宸宸的交往能力，自信心，鍛煉宸宸的受挫能力，希望宸宸以后能多和孩子們交往，不要只沉浸在自己的世界里。

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有針對性地對幼兒進(jìn)行教育

今天我值班，當(dāng)我正親切地和孩子們打著招呼并互相交談時(shí)，突然我聽到有孩子叫我：“老師，田秀坤打我！”我回頭一看，只見大班的田秀坤正舉著拳頭學(xué)著電視劇里武打片的人物那樣，朝田雨諾小朋友揮去，聽見田雨諾這么一喊，他連忙停止了拳頭。我頓時(shí)眉頭一皺，心想：這田秀坤是怎么搞的，憑著自己力氣大，老是欺負(fù)小朋友。平時(shí)我經(jīng)常聽大班的老師講田秀坤怎么調(diào)皮，不管老師怎么批評(píng)他，也沒起到什么作用。我想走過去狠狠地教訓(xùn)他幾句，可轉(zhuǎn)念一想，批評(píng)可不是解決問題的辦法，其他老師沒少批評(píng)他，只能產(chǎn)生消極的作用，并且這也不是我們想要的結(jié)果。

于是，我對孩子們說：“今天，我們來舉行一次摔跤比賽，看哪個(gè)小朋友力氣大，能得第一名?！碧镄憷ぷ愿鎶^勇地上來了，結(jié)果他很輕松地一連把幾個(gè)小朋友都摔倒了。這時(shí)的他顯得洋洋自得，一副非常了不起的神情。這時(shí)我說：“現(xiàn)在，讓老師和田秀坤比賽怎么樣？”孩子們都拍起了小手，連聲叫“好”，于是我和田秀坤摔起跤來。我一下就把他給摔倒了，孩子們齊聲歡呼起來。田秀坤爬起來又和我摔跤，我一下又把他給摔倒了。他爬起來我就把他摔倒，一連摔了6次，他完全沒有了剛才的神氣，對我說：“老師，咱不摔了，我輸了。”我對孩子們說：“田秀坤和小朋友摔跤比賽得了第一名，他真了不起，可跟老師比，他卻輸了。但老師如果和別人比，也會(huì)輸?shù)?，比老師力氣大的人很多，老師也不是大力士。如果有了大力氣能幫助小朋友做好事，不欺?fù)小朋友，那他肯定是個(gè)文明的、有愛心的大力士，這樣的人誰見了都喜歡。如果想欺負(fù)小朋友，先和老師來摔跤?！碧镄憷ぢ犃它c(diǎn)點(diǎn)頭，一臉的慚愧。經(jīng)過這次比賽，田秀坤改變了許多，他不但能為班級(jí)做一些力所能及的事情，而且再也不欺負(fù)小朋友了。

回頭想想，要是當(dāng)時(shí)我以粗暴的態(tài)度來教訓(xùn)他幾句，不是以理服人，那么真不敢想象后果會(huì)是什么？作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尊重孩子，了解孩子，針對性地進(jìn)行教育，這對孩子的身心發(fā)展起著重要的作用，有利于健康成長。

讓他學(xué)習(xí)著和同伴進(jìn)行交流

蔡蔡開著車先去了理發(fā)店洗頭，洗完頭后就開著車離開，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他把理發(fā)店的圍兜給帶走了，接著蔡蔡又開車來到了燒烤店，買了一串燒烤，最后，蔡蔡開車來到了加油站，可是他看看加油站沒有人上班，于是他就離開了加油站。

在今天的游戲中，首先可以看出蔡蔡非常喜歡這輛小汽車，不管是去理發(fā)，還是去燒烤店，都開著他心愛的小汽車，最后他覺得自己開著車去了很多地方，就想要到加油站去加油，但是加油站沒有人，當(dāng)時(shí)他過來尋求我的幫助，對我說：“老師，我要加油，可是加油站沒有人上班?！蔽覍λf：“加油站沒有人怎么辦呢？”他想了想對我說：“那就不加了?！闭f完就開著他的汽車走了。從今天蔡蔡的游戲情況來看，蔡蔡已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)，他幾乎把每個(gè)游戲區(qū)域都跑了一遍雖然中間他與同伴的交流并不多，但是已經(jīng)了解了他這個(gè)角色的任務(wù)，所以在游戲中，他是快樂的。

對于“休息”這個(gè)游戲角色來說，游戲能力強(qiáng)的孩子會(huì)玩的非常高興，而游戲能力弱的孩子則不知道要玩什么，對于蔡蔡來說，他是屬于班內(nèi)游戲能力比較強(qiáng)的，但是在游戲中也發(fā)現(xiàn)雖然蔡蔡能愉快的在任意區(qū)域進(jìn)行游戲，但是發(fā)現(xiàn)他在游戲中與他人的交流還是不夠，讓他學(xué)習(xí)著和同伴進(jìn)行交流，發(fā)展其社會(huì)性。

觀察記錄：幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)

觀察情況記錄：今天早上我們開展了一項(xiàng)藝術(shù)手工活動(dòng)——會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)，活動(dòng)一開始我給幼兒們講解了人身體的關(guān)節(jié)部位，并進(jìn)行了多次活動(dòng)練習(xí)以便讓幼兒熟悉各個(gè)關(guān)節(jié)，在熟悉過程中明俊呈表現(xiàn)的很積極，并且很快掌握了人體關(guān)節(jié)名稱。之后我們開始了手工活動(dòng)，在開始制作之前我向幼兒講解了制作方法、步驟以及注意事項(xiàng)，在幼兒都明了之后我才分發(fā)制作材料。拿到制作材料的時(shí)候，明俊呈的興趣很大，愿意跟著我一步一步地開始制作。但是在之后制作過程中，因?yàn)殛P(guān)節(jié)部位的銜接需要扣子進(jìn)行扣合，但是扣合的難度有一點(diǎn)大，慢慢地他就失去了耐心，開始左顧右盼直到后來的胡亂竄位，打擾其他幼兒的制作甚至搶奪其他幼兒已經(jīng)制作好的作品?！?/p>

評(píng)價(jià)與分析:此次手工制作對于中班的幼兒來說，還是有一定難度的。雖然我提供了一些步驟圖，但一些能力較弱的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)聽得懂步驟方法，而無法真正實(shí)施，所以常常完成不了作品。明俊呈此次活動(dòng)主要在于關(guān)節(jié)部位不能成功銜接扣合以及自身耐性不足導(dǎo)致失敗。

教師介入及策略：首先，我表揚(yáng)了一些制作成功的幼兒，讓他們講解了一下制作方法和步驟并要求明俊呈向被搶幼兒道歉；其次，我將離開自己座位還在到處亂竄的明俊呈拉回到了自己的座位，并告訴他要耐心地等待；最后，我拿出了明俊呈制作的半成品，告訴他銜接得不對的地方并幫助他重新扣合，在我?guī)退谱鞯臅r(shí)候要求他認(rèn)真觀察。

改進(jìn)措施及目標(biāo)：

1、幫助他將銜接錯(cuò)誤的關(guān)節(jié)重新放好再扣合；

2、在認(rèn)真觀看正確示范之后，要求他自己進(jìn)行制作；

3、在他實(shí)在是無法獨(dú)自完成的時(shí)候予以幫助，給他充足的空間并在活動(dòng)中不斷地對他的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信，直至完成。

教育措施實(shí)施效果：經(jīng)過一系列的引導(dǎo)和幫助，他最終完成了此次手工活動(dòng)，雖然最后的作品被揉的皺皺巴巴，但總歸是成功了，看到他得意地一次次將自己的作品向他人展示的時(shí)候，我也由衷的替他高興。

幼兒觀察記錄：活動(dòng)中好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒姓名：XXX

幼兒性別：男

幼兒年齡：5

情況分析：XXX在我們班是一個(gè)比較邋遢的小男孩，行為習(xí)慣很不好，特別是在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對美術(shù)完全沒有興趣。

觀察一：**年**月**日

美術(shù)課開始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來了，希望他們能畫出一個(gè)最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，XXX抓著筆還沒有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然XXX到現(xiàn)在還沒有動(dòng)筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品。可是當(dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個(gè)都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋?！闭f完看著他畫了一個(gè)圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號(hào)筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說是他畫的。

分析：

看到這一幕真把我給氣壞了，我問XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說了一個(gè)字：“是”。

措施：

記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長長記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，XXX卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察二：**年**月**日

早晨是媽媽送來的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，XXX也不怎么喜歡畫畫。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。

分析：

經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫助家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。

措施：

今天我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)劊Ｍ覀兊挠颜x能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗。”我問：“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的?！?/p>

觀察三：**年**月**日

在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他知道自己所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。

分析：

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注XXX已經(jīng)大半個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，進(jìn)步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問題：1、手眼能力較差，特別是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1、多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識(shí)一些簡單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識(shí)。2、在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）提供各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）提供各種輪廓圖，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng)，教師給與指導(dǎo)。3、與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí)，對于他的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。

觀察四：**年**月**日

又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。

分析：

采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，通過“溝通”、“融洽”方式真誠幫助他認(rèn)識(shí)自己行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。

措施：

畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來越多的。

效果：

經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在XXX在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在老師和家長的鼓勵(lì)之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了希望。希望他能在老師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！

小班觀察記錄：幼兒問題意識(shí)的培養(yǎng)

小班觀察記錄：幼兒問題意識(shí)的培養(yǎng)

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端”，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力變得尤為重要，然而“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)只一問”，告訴我們一個(gè)人是否有問題意識(shí)將對以后的發(fā)展至關(guān)重要。

幼師是幼兒發(fā)展的領(lǐng)路人，我認(rèn)為一個(gè)具有問題意識(shí)的領(lǐng)路人才能培養(yǎng)出敢問、擅問、會(huì)問的幼兒。作為老師的我們首先應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題。

比如在區(qū)域活動(dòng)中，在水池的海洋球竟然漂著，我就裝作不知道的說：“快來看，寶貝們，這些球，怎么漂著？”小朋友們就會(huì)好奇的過來看，并用他們幼稚的想法解說，“怕淹死”“它有翅膀”等等，回到教室后，我一本正經(jīng)的拿了本說：“告訴大家海洋球真正漂浮的原因吧……..”

因此在日?；顒?dòng)中，教師要常常發(fā)現(xiàn)問題，并向幼兒提出問題，最后還要告訴幼兒正確的答案，教師的一言一行都會(huì)對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，慢慢的，你的幼兒也會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，老師們也應(yīng)該積極的解答問題。

一次有意義的觀察活動(dòng)

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個(gè)塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣？”

家成說：“有翅膀呢！

”

赫羽說：“有腿！”

梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

這時(shí)，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時(shí)琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì)傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì)怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲。

記第一次家長開放日

4月20日，在媽媽心里是一個(gè)無比重要的日子，因?yàn)榻裉鞁寢屢⒓佑變簣@安排的家長開放日活動(dòng)。孩子上幼兒園有幾天了，幼兒園的環(huán)境如何呢？孩子在幼兒園表現(xiàn)如何呢？一直是媽媽最最想知道的。這可是媽媽和硯迪第一次參加這樣的活動(dòng)哦，所以我們格外重視。我們開始出門了，哇！今天的天氣真晴朗，硯迪知道媽媽要一起去幼兒園，甭提多開心了，一路上和媽媽又說又笑。幼兒園到了，門外擠滿了來參加活動(dòng)的家長，都有點(diǎn)迫不及待的樣子。孩子們先進(jìn)園就餐，媽媽們安排到了游藝大廳，先聽專家講座，講座的內(nèi)容是《吃的安全，吃的健康》及《趣味來盥洗》，講的非常好。進(jìn)游藝大廳之前，硯迪看見媽媽沒上他們班去，情緒就有些低落了。媽媽聽完講座之后，第一個(gè)走進(jìn)迪迪的教室，看到好多小朋友，咦，張硯迪小朋友去哪兒那？媽媽正在犯嘀咕，隨后老師走進(jìn)另一間教室把迪迪領(lǐng)了出來，原來，迪迪知道媽媽要來，老早情緒就不穩(wěn)定了，老師們只得單獨(dú)給迪迪做“心里呵護(hù)”。如此，等見到媽媽之后的情形可想而知，哭唄。撒嬌似的非得抱。為了不影響到別的小朋友，這時(shí)候的媽媽抱起并開始安慰迪迪。班里的活動(dòng)開始了，語言活動(dòng)《張開大嘴打哈欠》，除了迪迪以外，所有小朋友都表現(xiàn)的挺好，面對老師的提問，開動(dòng)腦筋，回答的棒極了。我們這邊的迪迪哪，一只手摸著媽媽的耳垂，一只手摟著媽媽的脖子，趴在媽媽肩上，撒著嬌小聲的抽涕著，過了一會(huì)，媽媽見迪迪不哭了，拎著迪迪的小手走到了小椅椅上做下來，但兩只小手使勁抓住媽媽的衣服，生怕媽媽哪一會(huì)就丟下她就跑了。接下來的活動(dòng)都是迪迪拉著媽媽的手，沒怎莫參加，也脫離了隊(duì)伍，隨意的和媽媽玩起來啦。直到午餐開始了，迪迪才安靜的做在小桌面前，等待開餐。就餐完畢之后，看見別的小朋友與媽媽再見，迪迪意識(shí)到，自己的媽媽也要走了，情緒化的表情寫在臉上，又要張開嘴哭，非得要媽媽抱，鬼點(diǎn)子到不少，以為只要媽媽抱起來，媽媽就放不下她了，就單獨(dú)跑不了了，一看這種情形，我們下午只得請假回家了。第一次的家長開放日就這樣結(jié)束了，回家的路上媽媽想了很多，想得多的不是孩子今天的表現(xiàn)如何如何，而是堅(jiān)定了要堅(jiān)持送迪迪上幼兒園的決心。有這莫優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這莫全力培養(yǎng)關(guān)心愛護(hù)孩子的老師們，做家長再不積極配合，受影響的將是自己的孩子。堅(jiān)定信念，期待迪迪的早日進(jìn)步！

孩子們都時(shí)刻的觀察著我的行為

從這一個(gè)個(gè)的案例當(dāng)中我們可以看到孩子們就像一面面的鏡子映射著我們老師的言行，它既可以照出我們好的一面也能夠照出我們不好的一面。我們是孩子的榜樣，孩子們是我們的鏡子。幼兒喜歡模仿，而他們模仿的目的并不是為了學(xué)習(xí)，而是為了玩一玩，具有很大的盲目性。而他們的模仿通常是從興趣出發(fā)，所以我們作為老師可以從他們的興趣入手，讓他們有意識(shí)的進(jìn)行模仿，明確他們模仿的目的，提高他們分辨是非的能力，為幼兒今后良好性格的形成打好基礎(chǔ)。