校園里散步：飄落的樹(shù)葉

今天下午，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里散步，一陣風(fēng)吹過(guò)，原本蔥蔥郁郁的香樟樹(shù)上掉落了幾片樹(shù)葉，飄落在孩子們的身上，頭頂上，一些小朋友往身上拍拍，頭上摸摸，有的彎腰把樹(shù)葉撿起來(lái)拿在手上，就昕昕停下了腳步，仰著頭看著香樟樹(shù)濃密的葉子，沒(méi)有要走的意思，和前面的孩子已經(jīng)隔了很長(zhǎng)的距離，本來(lái)我想要提醒她要跟上前面的孩子，可是看他一臉專注的樣子，就停下了腳步，同時(shí)招呼前面的孩子和后面的孩子停了下來(lái)，大家拿著從地上拾起來(lái)的樹(shù)葉玩耍，昕昕看了很久才回到先前的狀態(tài)，從地方撿起一片葉子，高高的舉著，然后葉子慢慢飄落在地上。

看的出來(lái)她充滿好奇，甜甜的喊著：田老師，“樹(shù)葉為什么從上面掉下來(lái)都會(huì)落到地上呢？會(huì)不會(huì)像風(fēng)箏一樣飛到天上呢？”我一邊夸昕昕，一邊問(wèn)：孩子們，你們想知道嗎？孩子都說(shuō)想知道，于是孩子們把地上撿起來(lái)的樹(shù)葉都高高舉起然后放手，一片片樹(shù)葉紛紛飄落在地上。孩子們一邊歡呼著一邊再次撿起地上的落葉，在我的招呼下，他們把撿來(lái)的樹(shù)葉扔到了垃圾桶。我知道了孩子們得到了答案。

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飄落的秋葉

又是一年秋季，一派豐收的季節(jié)，樹(shù)上的葉子慢慢的由綠變黃，隨著微風(fēng)輕輕地飄了下來(lái)，多么和諧的美景。

一直興奮于戶外活動(dòng)的孩子們不知什么時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這些樹(shù)葉，開(kāi)始撿起來(lái)，慢慢的開(kāi)始搶起來(lái)，仰著頭等著樹(shù)葉開(kāi)始飄落。

過(guò)了好一會(huì)，我看好幾個(gè)孩子圍成一堆一堆的，在干什么呢?我好奇地走過(guò)去一看，他們竟然把樹(shù)葉撕得越來(lái)越碎，這是要干什么呢?又過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子竟然把撕碎的樹(shù)葉撒在人造草皮上，甚至有的孩子撒到到別人頭上，我趕緊吹了哨子，示意他們集合，請(qǐng)那些使壞的小朋友站出來(lái)。

非常嚴(yán)厲的說(shuō)：“你們?cè)趺纯梢园阉闃?shù)葉撒到別人頭上，弄臟了別人的頭發(fā)，還有可能迷了別人的眼，也不能把碎樹(shù)葉撒到草皮里，因?yàn)閽甙褣卟黄饋?lái)的。

”孩子們聽(tīng)了都低下了頭，沉默了一會(huì)，我說(shuō)：“知錯(cuò)就是好孩子，以后撿了樹(shù)葉要扔到垃圾桶里。

”孩子們一聽(tīng)迅速的把手里的樹(shù)葉扔到垃圾桶里去了。

然后我?guī)е⒆觽冞x上自己喜歡的樹(shù)葉回到美工區(qū)制作了美麗的樹(shù)葉標(biāo)本，還教他們?cè)跇?shù)葉上畫(huà)畫(huà)，孩子們玩的開(kāi)心極了。

從此以后，孩子們?cè)僖矝](méi)把樹(shù)葉撕碎到處亂扔了，還常常幫助老師撿起樹(shù)葉扔到垃圾桶里。

小小班的故事——樹(shù)葉飄舞

又到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我和蘭蘭老師準(zhǔn)備帶孩子們玩老鷹捉小雞的游戲，來(lái)到院子里，正和孩子們講游戲規(guī)則，突然站在隊(duì)伍最后面的小桂晨大聲喊：“老師老師快看，好多樹(shù)葉在天上飛呢！"頓時(shí)，全體孩子的目光都被樹(shù)葉吸引住了，我也不由自主的抬頭望著天空。秋風(fēng)有點(diǎn)清冷，一片一片金黃的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽在天空中輕輕的飄舞，看著孩子們充滿好奇，充滿期待的目光，我想：今天的活動(dòng)課為何不讓孩子們享受大自然恩賜的禮物呢？于是我問(wèn)孩子們：“飄舞的樹(shù)葉漂亮嗎？大家想不想和樹(shù)葉做朋友?"“想”異口同聲的聲音！“想想怎么和樹(shù)葉玩吧，今天我們就和樹(shù)葉做好朋友了”

我讓孩子自由活動(dòng)，想怎么和樹(shù)葉玩就怎么玩。小女孩子辰張開(kāi)雙臂

，閉著眼睛，讓樹(shù)葉輕輕的落在她的身上，她還悄悄地告訴我“老師，飄落的樹(shù)葉就像冬天的雪，落在身上一點(diǎn)也不疼?！毙∧泻⒂铌缓网櫽顒t撿起樹(shù)葉，再擺在地上，我問(wèn)他們干嘛呢？宇昊興奮的告訴我：“老師，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，每一片樹(shù)葉的形狀都不一樣呢，我最喜歡這片像小手了。"原來(lái)他們對(duì)樹(shù)葉的形狀感興趣?。∵€有幾個(gè)孩子把撿到的樹(shù)葉拋向空中，讓秋風(fēng)把樹(shù)葉吹起，比賽看誰(shuí)的飛得高飛得遠(yuǎn)，玩的可開(kāi)心了。扎兩個(gè)小辮子的津源則挑了兩片最小的還有點(diǎn)發(fā)綠的法國(guó)梧桐樹(shù)葉，讓我?guī)退齽e到小辮子上，嘿嘿！小姑娘夠臭美吧！安靜的曉雪把撿的樹(shù)葉抱在懷里，我有點(diǎn)好奇，這孩子一個(gè)人不和其他小朋友一起玩，撿那么多樹(shù)葉做什么用啊？我在一旁默默的觀察著她。只見(jiàn)曉雪撿的樹(shù)葉抱不過(guò)來(lái)了，就在地上擺起了什么，我走過(guò)去，原來(lái)小姑娘擺了個(gè)‘心’形，看到我在她身邊，曉雪不好意思的地下了頭，怯怯的說(shuō)：“老師，你說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽了，她會(huì)傷心嗎？這是小樹(shù)葉的心，樹(shù)媽媽看到還會(huì)要小樹(shù)葉嗎？”我真的很驚訝，沒(méi)想到3歲多的孩子會(huì)有這些思想，這就是孩子特有的愛(ài)心吧，我怎能傷害這美好的童心呢，看著孩子期待的目光，我說(shuō)：“曉雪，小樹(shù)葉也是暫時(shí)離開(kāi)媽媽的，因?yàn)槎炜靵?lái)了，樹(shù)媽媽怕小樹(shù)葉冷，就讓他回大地的懷抱，等明年春天天氣暖和的時(shí)候，小樹(shù)葉會(huì)回到媽媽身邊的?！薄罢娴膯?？樹(shù)媽媽真好！”小雪的臉上露出了欣喜，我也開(kāi)心的笑了。

秋風(fēng)依然在吹，樹(shù)葉依然在空中靜靜的飄舞，孩子們，盡情享受大自然恩賜給你們的禮物吧！

幼教隨筆：松樹(shù)為什么不落葉

秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛往下落，我便帶領(lǐng)我們班的孩子們?nèi)淙~。這樣既可以認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)葉，又可以用來(lái)當(dāng)做手工制作的材料。孩子們興致很高。忽然有個(gè)孩子舉起一片松樹(shù)葉子問(wèn):老師，為什么別的樹(shù)葉變黃落下來(lái)，松樹(shù)不落葉，我一怔:是啊，為什么不落葉。我想了想，對(duì)孩子們說(shuō):“答案我先不告訴你們，小朋友自己回家找，找到了我們比比誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確，好嗎?”

第二天，孩子們紛紛帶回了自己尋找的答案，我們談?wù)摰臒峄鸪?，氣氛熱烈極啦。

由此，我也明白了一個(gè)道理，我們成人對(duì)待孩子提出的問(wèn)題往往“有問(wèn)必答”其實(shí)我們最應(yīng)該做的是激發(fā)孩子自己探索的欲望讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^(guò)程中，獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法

桌子上的畫(huà)

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

桌面游戲活動(dòng)結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾干凈，擺放整齊?！袄蠋煟雷由喜恢钦l(shuí)畫(huà)上了一些畫(huà)?”佳佳跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)。我走過(guò)去一看，可不是桌子上被畫(huà)上了一些魚(yú)鱗狀的水彩圖樣?？芍肋@可是教辦剛給配備的新桌椅，還沒(méi)用幾天，就被孩子畫(huà)成這樣，我的心里有點(diǎn)急。孩子們都看著我等著我的評(píng)判，期待我的答案。我穩(wěn)穩(wěn)情緒問(wèn)：“小朋友，你們看這些圖畫(huà)像什么?”“小魚(yú)、云彩。”“這么好看的圖畫(huà)，也不知是誰(shuí)畫(huà)的?”“是我畫(huà)的?！别┳院赖恼f(shuō)，我引導(dǎo)說(shuō)：“這么好看的圖畫(huà)，如果畫(huà)在紙上，那該多好啊?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，皓皓不好意思的了，趕緊拿來(lái)抹布擦掉了桌子上的畫(huà)，我和孩子們?yōu)樗恼啤?/p>

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好，幼兒更易于接受。

誰(shuí)之過(guò)

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

下課了，孩子們像小鳥(niǎo)出籠一樣似的跑出活動(dòng)室，凱凱摔倒了?？礃幼铀さ貌恢兀珔s躺在地上一臉可憐樣，就是不起來(lái)，我站在旁邊裝作沒(méi)看見(jiàn)，心里卻期待他自己爬起來(lái)。這時(shí)候另一個(gè)老師看見(jiàn)了，把他拉起來(lái)，幫他拍掉身上的土，哄著她，孩子本來(lái)沒(méi)事，起來(lái)后立刻跑了去玩了。那位老師怪我;孩子摔倒了，不服他起來(lái)，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起來(lái)，似乎應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任，但是我想我們應(yīng)該還應(yīng)有另外一種更為重要的責(zé)任，那就是，讓孩子自己站起來(lái)。

現(xiàn)今社會(huì)，許多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己動(dòng)手，一切都有人包辦，據(jù)說(shuō)有的孩子十幾歲了面對(duì)煮熟的大蝦無(wú)從下口，不是他沒(méi)吃過(guò)大蝦，而是他從未剝過(guò)蝦皮。試問(wèn)，這樣的孩子，將來(lái)走上社會(huì)能獨(dú)立生活嗎?還談什么國(guó)家棟梁、為國(guó)做貢獻(xiàn)之類的話。這樣的結(jié)果是誰(shuí)的責(zé)任?家長(zhǎng)之過(guò)，教師之過(guò)?

不同的樹(shù)葉葉脈

細(xì)心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會(huì)借助工具，從不同角度看物體的特征。在觀察樹(shù)葉的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的葉脈是不同的方式排列的，觀察葉脈的時(shí)候最好對(duì)著光線較強(qiáng)的地方，那么葉脈會(huì)比較清晰，而有的樹(shù)葉比較厚，表面油油的樹(shù)葉，正面的葉脈會(huì)比較清楚而且凸出來(lái)，而正面的葉脈比較淺。做事活絡(luò)的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點(diǎn)。

午飯散步中的啟發(fā)

一次午飯后，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們散步，當(dāng)孩子們一聽(tīng)去外面散步，他們的高興勁就上來(lái)了，有的孩子就問(wèn)我：“老師，是去抓蚱蜢嗎？那草地上肯定還有蚱蜢？”我回答到：“今天我們不抓蚱蜢，因?yàn)榘羊乞鞄Щ亟淌乙院鬀](méi)食物吃，它會(huì)餓死的，我們可以到草地上去玩一玩，去看一看蚱蜢，好嗎？”孩子們聽(tīng)了直點(diǎn)頭，于是帶領(lǐng)著他們來(lái)到了草地上，孩子們一跑到草地上，像一只只放飛的小鳥(niǎo)，開(kāi)始奔跑起來(lái)，有的孩子正在搜尋著蚱蜢，準(zhǔn)備再次觀察蚱蜢，可是，風(fēng)輕輕一吹，草地上的落葉，翩翩起舞，小貝抓起一片紅紅的樹(shù)葉叫了起來(lái)，你們看，我抓到了什么？同伴忙圍上來(lái)，吵著說(shuō)：“給我看，給我看，是蚱蜢嗎？”這時(shí)，小貝手心打開(kāi)，小朋友驚訝地叫了起來(lái)，怎么是樹(shù)葉呢？小貝說(shuō)：“這是一片會(huì)飛的樹(shù)葉，同伴們聽(tīng)后更來(lái)勁了，對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了興趣，也紛紛得抓起了樹(shù)葉，有的孩子邊抓邊說(shuō)：”這樹(shù)葉真漂亮，像小蝴蝶”，這時(shí)的我對(duì)小朋友說(shuō)：“我們來(lái)比賽撿樹(shù)葉，好嗎？”一講完，孩子們興奮的開(kāi)始行動(dòng)了。

有的幼兒選取自己喜歡的樹(shù)葉形狀，有的邊邊嘀咕著：“我要把樹(shù)葉拼小老鼠呢，”沒(méi)過(guò)多久，孩子們撿了一大把一大把的樹(shù)葉，我和孩子們討論：“我們把撿回的樹(shù)葉帶回教室，把這些樹(shù)葉貼成一幅幅漂亮的畫(huà)，好嗎？”孩子們高興地帶著自己親自動(dòng)手撿回的樹(shù)葉回到了教室，還讓幼兒對(duì)各種各樣的樹(shù)葉進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，使孩子們認(rèn)識(shí)了銀杏樹(shù)、香樟樹(shù)、楓樹(shù)的葉子……。在開(kāi)展七彩世界的主題中，我們又將孩子撿來(lái)的樹(shù)葉放入?yún)^(qū)域游戲，讓孩子們大膽地進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)，在游戲中，孩子們用樹(shù)葉拼貼了各種圖案，有老鼠吃餅干、小魚(yú)、蝴蝶等，提高了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揮了幼兒的想象力，因此，我們應(yīng)時(shí)時(shí)為幼兒創(chuàng)造一些可利用的自然資源，將引導(dǎo)幼兒感受到身邊的美，生活的美。新《綱要》中明確指出：“充分利用自然環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！弊屗麄兏惺苁澜缡瞧婷畹?，是豐富多彩的。

有趣的樹(shù)葉

秋風(fēng)一吹，片片樹(shù)葉飄落下來(lái)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，我們就對(duì)落葉進(jìn)行清理，盡管掃的干凈，可是一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，地上又是一層落葉。

為了保持園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，下課后我讓孩子們撿樹(shù)葉，孩子們的興致特別高，有的孩子撿起落葉后，對(duì)著樹(shù)葉認(rèn)真的觀察起來(lái)，這時(shí)他們會(huì)高興地叫起來(lái)：我的樹(shù)葉像蝴蝶，我的樹(shù)葉像小貓，我的樹(shù)葉像金魚(yú)，我的樹(shù)葉像小鳥(niǎo)……看到這些后，我想：何不讓孩子們利用樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。于是，我問(wèn)孩子們喜歡這些樹(shù)葉嗎?孩子們表示對(duì)每片樹(shù)葉感興趣，我把想法告訴了孩子們，讓他們可以利用樹(shù)葉來(lái)粘貼，也可以制作成面具，可以擺出各種各樣的美麗的圖案……在我的提議下，孩子們高興地創(chuàng)作起來(lái)，有的粘貼出各種可愛(ài)的小動(dòng)物，有的擺出了各種各樣的花朵，有的做出了各種面具……，我們教室的作業(yè)墻上，都掛滿了孩子們的作品。現(xiàn)在只要看到地面上有樹(shù)葉，孩子們就會(huì)自覺(jué)的拾起來(lái)，有的放到垃圾桶內(nèi)，有的拾起來(lái)洗凈晾干，放到區(qū)角內(nèi)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用他們進(jìn)行創(chuàng)作。

可見(jiàn)，小小的樹(shù)葉為孩子們帶來(lái)了樂(lè)趣，通過(guò)樹(shù)葉創(chuàng)作活動(dòng)，不僅開(kāi)發(fā)了孩子們的智力，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，并且通過(guò)拾落葉凈化了園內(nèi)的衛(wèi)生。這一活動(dòng)，是值的開(kāi)展的。教師一定要善于觀察

樹(shù)葉葉脈制作

結(jié)合在散步中的觀察活動(dòng)，在觀察中，怎樣來(lái)表達(dá)葉脈和樹(shù)葉的關(guān)系是本次活動(dòng)的核心。在觀察探索過(guò)程中出現(xiàn)與老師的互動(dòng)，和同伴的互動(dòng)；在觀察后能隨著老師的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)回答并提出自己的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中，涵涵積極主動(dòng)，圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法，通過(guò)觀察、制作感知了樹(shù)葉的多個(gè)特征和制作標(biāo)記的簡(jiǎn)單方法，對(duì)樹(shù)葉的葉脈有了初步的認(rèn)知。

美麗的樹(shù)葉

颯颯秋風(fēng)，院子里落滿了各種各樣的樹(shù)葉，孩子們看到這些樹(shù)葉，便興奮地忙著撿起來(lái)……

周凱瑞拿著一片樹(shù)葉跑過(guò)來(lái)問(wèn)：

“老師，這片樹(shù)葉像扇子，是什么樹(shù)的葉子呀?”

“是銀杏樹(shù)葉”

“這片樹(shù)葉是法桐樹(shù)葉，像手掌，是不是老師?”

“是的，你說(shuō)的太好了。”

這時(shí)候，劉佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說(shuō)：“快來(lái)看呀，小船、漂亮的小船，”孩子們聞聲都圍攏過(guò)去看他的“小船”。

“它還像眉毛，”張佳怡認(rèn)真的說(shuō)。

“它也像鐮刀，”宋飛躍又說(shuō)。

“你們說(shuō)的太好了，真是聰明的孩子?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，孩子們的勁頭更大了，興高采烈地又去尋找他們心中的樹(shù)葉。

不一會(huì)兒，孩子們就撿了許多各種各樣的樹(shù)葉，于是，我借著孩子們的興奮勁，引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)了這些樹(shù)葉。然后，我和孩子們又進(jìn)行了樹(shù)葉粘貼，一片片的樹(shù)葉又變成了一幅幅美麗的圖畫(huà)。