“十分鐘說話活動(dòng)”隨筆

我園開展“能說會(huì)道”實(shí)驗(yàn)課題以來，堅(jiān)持每天晨檢后進(jìn)行“十分種說話活動(dòng)”。在剛開始進(jìn)行說話活動(dòng)的時(shí)候，孩子們摸不著頭腦，幾乎是“千篇一律”，第一個(gè)孩子說的句子幾乎就是“十分種說話活動(dòng)”的成果。比如用“喜歡”說話，盧俊杰是第一個(gè)說，他的說話內(nèi)容是：“我喜歡和茹子成小朋友玩”，好了，所有小朋友說話內(nèi)容如出一轍：“我喜歡和×××小朋友玩?！泵咳苏f一個(gè)小朋友。后來我反思，造成這種情況的原因，可能是幼兒對(duì)詞語理解不夠

，也可能是幼兒拓展思維不夠好？怎么辦呢？

經(jīng)過和本班老師的商量，又在教研活動(dòng)中提出這樣的問題，原來，各班都有這種現(xiàn)象，于是，我們教師積極教研改進(jìn)活動(dòng)的策略。首先，對(duì)每月選出的四個(gè)詞語仔細(xì)推敲，每周一在學(xué)習(xí)詞語時(shí)向幼兒形象地講解詞語意思，有意識(shí)地拓展幼兒思維，豐富幼兒詞匯。其次，家園配合，針對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)出的“能說會(huì)道”記錄卡，家長在家里積極對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們把自己的生活情況用好聽的詞語說出來，家長進(jìn)行記錄，入園后大家分享交流。

“十分鐘說話活動(dòng)”經(jīng)過這樣的堅(jiān)持練習(xí)后，效果明顯改善。孩子們?cè)诿靼自~意的基礎(chǔ)上，能把自己的想法用一句話說出來，在每天堅(jiān)持不懈的努力下，現(xiàn)在我?guī)У闹邪嗪⒆右呀?jīng)在“十分鐘說話活動(dòng)”中，完整地用本周詞語說出兩句完整的句子，部分能力強(qiáng)的幼兒能說三到四句話。

相信，有我們幼兒園課題領(lǐng)導(dǎo)組的正確指導(dǎo)，各班教師的認(rèn)真實(shí)施，廣大家長的積極配合，“十分種說話活動(dòng)”將會(huì)取得更好的效果！

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幼教隨筆：再多玩一分鐘

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們可高興了，一路歡呼著進(jìn)了沙坑，他們一個(gè)個(gè)低著頭，使出渾身的盡數(shù)盡情的玩著，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著，挖著、說著、我們壘了一個(gè)大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著城堡不停地轉(zhuǎn)著、唱著、笑著、孩子們還不時(shí)的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時(shí)間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時(shí)間快到了，我對(duì)孩子們說：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們?cè)摶亟淌页燥埩??！蔽疫B喊了三聲，可是孩子們一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，沒有一個(gè)人理會(huì)我，都在盡情的玩著，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會(huì)教室，我還沒有玩夠呢！”我循聲望去，原來是張雨涵，只見他一臉嚴(yán)肅的表情，非常認(rèn)真?！袄蠋?，讓我們?cè)偻嬉煌姘伞薄袄蠋?，我們玩完了再吃飯吧?------孩子們一聲聲的要求讓我無奈的笑了笑，轉(zhuǎn)念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們?cè)趺茨芙邮苣?

我想了一想說：“那好吧，讓我們?cè)偻嬉环昼姾脝幔俊?/p>

“好，謝謝老師！”孩子們又高興的玩了起來，張雨涵也滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會(huì)遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動(dòng)腦筋想一想，不要強(qiáng)行壓制。

“再多玩一分鐘”，當(dāng)然未必就真的一分鐘，可使孩子們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)緩沖的作用，讓活動(dòng)結(jié)束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

教育隨筆：開口說話

教育隨筆：開口說話

xxx是一個(gè)長得文靜、可愛的女孩。該幼兒身體素質(zhì)不是最好，跟同齡幼兒比起來非常嬌小，在一日活動(dòng)中需要得到老師更多的關(guān)注。xxx最顯著的特征就是不愿意開口與人說話，可在家卻完全不同。跟她家人溝通之后得知她不愿意與人說話是膽小的緣故。于是我就時(shí)常試圖用各種方法與xxx交流，讓其說話。

終于這一天早上，xxx與奶奶手拉手，笑瞇瞇地來到了教室門口。我忙熱情的迎接上去說：“早上好，xxx”，奶奶高興地說：“老師早啊”并引導(dǎo)著xxx一起叫老師早，可是xxx只是笑瞇瞇的看著我。我心想：今天孩子的心情不錯(cuò)，或許正是引導(dǎo)孩子與老師打招呼的好時(shí)機(jī)。我連忙說：“今天xxx真乖，會(huì)笑咪咪地上幼兒園了，xxx的本領(lǐng)越來越大了，老師給xxx豎大拇指，如果xxx跟老師打招呼，那么xxx的本領(lǐng)就更大了”！在老師的鼓勵(lì)下，家長的引導(dǎo)下，今天的xxx終于開口了，一聲“老師早上好”叫的我和xxx的奶奶喜笑顏開，奶奶高興地說：“這是從來也沒有的事情，你們老師本領(lǐng)大，終于使孩子開口說話了。”聽了xxx奶奶的表揚(yáng)，我們也為xxx跨出這艱難的第一步而感到由衷的高興，同時(shí)也對(duì)自己在孩子身上所付出的女里感到些許的欣慰，更對(duì)培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格充滿了信心。

在幼兒園里，我們也像媽媽一樣關(guān)心著孩子，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步不斷的加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子能真切的感受到老師對(duì)她的愛，逐步建立平等、和諧的師生關(guān)系。我想今天孩子與我們打招呼，是意料之外，但也在情理之中。

幼教隨筆：耐心等待一分鐘

這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。

前幾天,由于地下水管出了點(diǎn)故障,弄得大操場(chǎng)上西邊一片狼藉,進(jìn)口的綠草坪掀起來又放了下來,還沒有粘好。

今天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到大操場(chǎng)做操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摳那些沒粘好的數(shù)字,感覺很好玩的樣子,秩序一下子就亂了。我告訴孩子們不要摳了,因?yàn)閾钙饋碇缶透y弄好了,然后又帶著孩子們繼續(xù)做操。

有一個(gè)可愛的小男孩呂欣,只見他走到拐彎處時(shí),又蹲下身子伸出了手,好像又要摳那些數(shù)字。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說了,他怎么又去動(dòng)那些數(shù)字呢?我剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。

只見呂欣輕輕地伸出手,把那些弄歪了的數(shù)字一個(gè)個(gè)擺好,又站起來拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。

我暗自慶幸:“幸好沒批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心?！?/p>

孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),沒有給他們足夠的時(shí)間,哪怕只是多等一分鐘,從而誤解了他們。

這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。

小班隨筆：寶貝說話了

小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣?！∮浀迷陂_學(xué)的第一天，小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴，也不說話。時(shí)間過得真快，一晃二個(gè)多月過了，金湘婷小朋友還是不說話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口說話，我好著急?。∮谑俏艺业剿募议L，和她家長溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開口說話。

于是在每天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說；“寶貝你來了啊”！在每天睡午覺時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)金湘婷小朋友走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上金湘婷總是說；“和老師說再見?！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說，婷婷跟張媽媽說再見好嗎，她還是不說話。面對(duì)金湘婷的這種情況，我并沒有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒有來上幼兒園，感冒好了，她又來上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長的配合，我告訴金湘婷的家長，在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來，如果她想買什么東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她說出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說你也可以教她說：“我要買蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊?，多讓孩子聽一聽故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì)，讓她開口說話。

教育隨筆：你會(huì)說話嗎？

教育隨筆：你會(huì)說話嗎？

作為一名幼兒教師，自覺自己有一顆童心，了解孩子，會(huì)和孩子們溝通，可實(shí)際帶班中往往也會(huì)出現(xiàn)很多的問題，一個(gè)問題問到孩子們，孩子們沒有反應(yīng)，或是回答的答案偏離了預(yù)設(shè)；游戲中的規(guī)定不遵守，出現(xiàn)了各種狀況等。在出現(xiàn)問題時(shí)，我們往往會(huì)很沮喪、懊惱，也會(huì)責(zé)備、埋怨孩子為何如此不聽話，甚至覺得孩子是否存在行為問題。

當(dāng)讀到卡羅爾博士的《讓幼兒都愛聽你說——幼兒教師說話的藝術(shù)》這本書時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來是我“不會(huì)說話”，原來和孩子溝通不是簡單的用童言童語就夠了。和孩子們說話時(shí)的語氣、態(tài)度、內(nèi)容和方式都要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行思考后再回答，所謂三思而后言。

書中寫了不少的案例讓我感觸頗深，其中有一些是與幼兒溝通中無效的問題，這些問題往往也是我們經(jīng)常在平時(shí)的生活活動(dòng)中對(duì)孩子說的話。如：請(qǐng)坐好！好好玩玩具！認(rèn)真畫畫！……當(dāng)孩子們從家庭中以自我為中心的“小皇帝”“小公主”進(jìn)入幼兒園，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)、與同伴相處時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些問題：玩玩具都會(huì)發(fā)生搶玩具、扔玩具、玩具都混亂在一起；與同伴游戲時(shí)會(huì)搶玩具、打人、咬人……盡管一遍遍提醒孩子們玩具要好好玩，和小朋友要友好相處，可效果并不明顯，讀了此書發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒，尤其是年齡更小的小班幼兒需要提出具體、明確的要求，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如一張桌子上放一種玩具，玩玩具時(shí)玩一個(gè)、拿一個(gè)，輕輕地將玩具收好放回玩具籃里；不扔玩具；將地上的玩具撿起來；如果想要玩別的小朋友手里的玩具時(shí)，可以說“我可以玩這個(gè)玩具嗎？”等。這樣提出具體要求后，孩子們慢慢知道了玩玩具的一些規(guī)則，混亂、爭搶的現(xiàn)象慢慢消失了。

還有一句我們一直掛在嘴邊的“你真棒！”也被作者重點(diǎn)提出，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)幼兒說這句話，是表揚(yáng)還是鼓勵(lì)？得到了什么效果？孩子們獲得了什么發(fā)展？應(yīng)該真誠而具體地表揚(yáng)幼兒的某種行為和舉動(dòng)，如“你真棒，把地上的玩具撿起來了?！薄澳阏姘?！小眼睛一直看著老師?！薄澳阏姘簦“淹尥藜业囊路紥炱饋砹?！”讓幼兒在與我們的語言交往中知道哪些是好的行為，是需要努力的方向，同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成好的行為、習(xí)慣。

本書以幼兒為本，從幼兒的發(fā)展和認(rèn)知水平出發(fā)，還提出了如何觀察孩子，及時(shí)回應(yīng)孩子，根據(jù)孩子的行為給予指導(dǎo)和幫助的方法，在以后的時(shí)間里我將繼續(xù)拜讀，用更有效、有藝術(shù)的語言與孩子溝通，讓孩子都愛聽我說。

教育隨筆：寶寶說話了

小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。

記得在開學(xué)的第一天，班里有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫郭辰睿，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴，也不說話。時(shí)間過得真快，一晃二個(gè)多月過了，郭辰睿小朋友還是不說話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口說話，我好著急?。∮谑俏艺业剿募议L，和她家長溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開口說話。于是在每天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說；“寶貝你來了啊”！在每天睡午覺時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)郭辰睿小朋友走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上郭辰?？偸钦f；“和老師說再見?！泵恳淮喂筋？偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說，郭辰睿跟鄭媽媽說再見好嗎，她還是不說話。面對(duì)郭辰睿的這種情況，我并沒有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒有來上幼兒園，感冒好了，她又來上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，鄭媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長的配合，我告訴郭辰睿的家長，在家無論郭辰睿想做什么事情都要讓她把話說出來，如果她想買什么東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她說出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說你也可以教她說：“我要買蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊?，多讓孩子聽一聽故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì)，讓她開口說話。

教育隨筆：會(huì)說話的被子

教育隨筆：會(huì)說話的被子

班上個(gè)別孩子午睡時(shí)特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動(dòng)來動(dòng)去,好久無法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。

今天午睡時(shí),我看著動(dòng)來動(dòng)去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點(diǎn)名批評(píng)他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評(píng)都無濟(jì)于事,倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來,孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對(duì)李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動(dòng)了,這時(shí),我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢(shì)好美我喜歡他,停了一會(huì)兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個(gè)好朋友”。

聽了這一席話,孩子們很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時(shí)安靜入睡,真沒想到,“會(huì)說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,通過被子會(huì)說話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動(dòng)對(duì)被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

教育隨筆：說話要先舉手

教育隨筆：說話要先舉手

一天在晨間談話的時(shí)候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰?。俊蔽冶疽詾樗麄儠?huì)說最想老師了，可是他們大都卻說：“我最想劉雨彤了?！蔽冶硎竞軅牡貑柕溃骸半y道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了?！敝焓珂民R上接道?！拔乙蚕肽愕?。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎？我也很想你們的?！蔽艺f。之后，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？”“我去了大潤發(fā)?！薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園?！薄拔胰チ恕蔽倚χf：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么?。恳粋€(gè)一個(gè)說啊。周星伊，你來說說看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很有趣的一次晨間談話。

兩天不見，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課?？墒菦]過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好??？其實(shí)我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。面對(duì)這樣的情況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也應(yīng)該有上課的樣子，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才可以說話。所以，面對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說……”

對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。