讓孩子明白為集體做事是一件很光榮的事

這天，又到了推選值日生的時間，銳銳跑到我面前悄悄地告訴我：“老師，我也想當值日生?！蔽覍λf：“好啊，你好好表現，大家會選你的?！边@時的孩子們個個端端正正地坐好了，銳銳也坐直了身子張望著大家，可是沒有一個孩子推選銳銳，銳銳有些期盼地看了看我，此時，我想起了他對我說的話，就微笑的注視著他，鼓勵他大膽推薦自己，銳銳勇敢地舉起了手，告訴大家：“我也想當值日生。”這時，嬌嬌說：“老師，他上次把教室里的椅子全弄倒了，也不扶起來?！焙坪普f：“他老打人?！焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論著，聽了大家的話，銳銳很委屈。

銳銳想當值日生，想展示自己，可是小朋友們卻不接納他，這是一種矛盾，我想這也是一個很好的教育契機，于是我馬上和孩子們進行了一次及時的交流?！澳銈?yōu)槭裁床煌怃J銳當值日生呢？”冉冉說“老師，銳銳經常玩完玩具不收拾”，心怡說“他午睡動作很慢，經常被老師批評?！变J銳聽了大家的話，想想自己以前的做法，不好意思地低下了頭。我對他說：“大家不同意你當值日生是有原因的啊。”看著他失落的表情，我轉而對所有的孩子說：“想一想，你自己有沒有缺點呢，有沒有做錯事情的時候呢？”這個問題一下提醒了孩子們，教室里變得安靜起來，孩子們似乎都在反思自己。通過這樣的討論，我希望孩子們明白：每一個人都有缺點，重要的是我們怎樣改正。接著我又和孩子們一起幫銳銳找優(yōu)點、找信心。我對孩子們說：“他愛動腦筋，積極回答老師的問題。”“他還懂得與人分享，上次他帶來了一大袋的糖和你們一起分享呢?！蓖ㄟ^交流，大家同意了讓銳銳當值日生。當了值日生的銳銳，今天表現很棒，鞋子擺整齊了、玩具收放好，還主動幫老師打掃衛(wèi)生等。

當選值日生對于孩子的意義何在？集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務和責任為班級服務，在這個過程中，慢慢的明白自己和集體的關系，明白為集體做事是一件很光榮的事。

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先做人后做事 讓孩子學會為人

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺詞，很快就背熟了?？墒窃谟變簣@排練時只要一上臺，惠惠就會把臺詞忘得一干二凈。沒辦法，老師只好換下了惠惠?；莼莺軅?，媽媽問惠惠說：“惠惠和媽媽在家把臺詞都背下來了，為什么一上臺就忘了呢?是不是有點緊張?”惠惠點點頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說：“沒關系，以后惠惠多練習在大家面前說話，這樣就不會緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”?；莼蔹c點頭。

建立自信：給孩子正面積極的評價年幼的孩子對自我的評價往往來自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r情緒沮喪，媽媽及時的肯定和鼓勵能讓惠惠重新樹立信心，并學習積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時的失敗并不能說明什么，父母不要過于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒有得第一名，如果孩子沒有獲得預期的成績，父母不妨多點幫助和鼓勵，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵孩子，重塑孩子的信心，說：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點緊張，沒關系，第二次就不怕了，寶寶一定會有好成績的!”

建議二：夸獎孩子要具體

表揚越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表揚得越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚，并且重復這一行為。

比如，當孩子起床后，主動收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表揚說：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了?！边@樣的表揚會讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚，孩子也好遵循和發(fā)揚好的行為。

建議三：批評孩子要恰當

批評的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認識到錯誤，并能夠主動改正錯誤。因此，批評的語言不用太多，批評的語氣不用太硬，一個溫柔的眼神，一個幽默的比喻，都可以是批評的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評，達到自我改正、自我激勵，這樣的批評都是有效的。

尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事

昨天，我?guī)畠喝タh城學跳舞時，看到一對母女：母親說：“你咋不好好學跳舞？”“我不想學跳舞?！迸畠夯卮??！澳阍俨粚W跳舞，我就把你從這樓上扔下去。”母親生氣地說。女兒不語。如果我們留意，就會發(fā)現：一到節(jié)假日，家長總會不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓班或是學習班。也許在他們看來，當家長的，就是要想盡千方百計讓孩子學習，決不能讓孩子輸在起跑線上。由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開始為女兒設計未來：讓孩子學習鋼琴、舞蹈、音樂，把基本功打扎實后，報考表演學院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領情。上課時，心不在焉，不僅不認真記筆記，練習時還偷工減料。當斯琴高娃責問她時，她說：“我對彈鋼琴和跳舞沒興趣，我想畫畫，我要游泳?！敝钡脚畠洪L大，斯琴高娃也沒有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。在這里，我只想說，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對孩子,還是對家長，都是有益的。

讓精力充沛的孩子有事可做

新學期班里來了個叫軒豪的小朋友，他剛來第一天就讓班里的老師和小朋友受不了。在活動室里到處跑，到處翻不說，還挨個打擾正在玩的小朋友，這里搶一個玩具一扔，那里搶一個玩具一扔，看到別的小朋友著急的樣子，哈哈大笑，對老師的勸告充耳不聞。這樣的孩子我們還是第一次碰到，第一天焦頭爛額在他身后收拾“爛攤子”，再這樣下去可不行，得想個好辦法。

今天早上，我正在準備活動區(qū)的材料，早早來園的軒豪開始挨樣拿起來擺弄，一會兒就弄亂了。我看他玩得認真的樣子，就對他說：“軒豪，你很喜歡這些東西是嗎？”軒豪說：“對呀１我說：“你看，別的小朋友都不碰

，是因為他們都知道這些東西是一會兒活動要用的，老師正在整理呢。你是一個好孩子，你能和那些小朋友一樣嗎？”軒豪聽了我的話點了點頭，說：“那好吧?！蔽矣终f：“現在咱們把它物歸原處吧?！痹谖业闹笓]下，軒豪和我一起準備起來，有了事情做的他不再亂跑亂扔了。接納孩子的感受，進行善意的勸告，讓這個孩子第一次表現的這么乖。“你是一個好孩子”這句對孩子肯定的話拉近了我們的距離，開啟了我們的溝通。軒豪是個精力充沛的孩子，只要讓他時時刻刻有事可做，他就不會再因為無事可做而到處搗亂了。找到了方法，教育起來就簡單多了，我們根據他的特點，安排他做一些適當的事情，同時進行常規(guī)的培養(yǎng)，相信在老師的引導下，軒豪會越來越棒的。

做好每一件小事

今天早上我剛進入活動室時，看到小虎把手中的玩具很隨意的扔到了地上，并用腳踩著地上的玩具走過，又去拿其他玩具了。

我想：先靜觀其變，看看小虎拾不拾起玩具，別的孩子拾不拾。

讓我震驚的是：其他幾個小朋友不僅沒拾玩具，還跟著小虎學，把玩具扔來扔去，地上的玩具漸漸地多了起來，孩子們也沒覺得是不好的行為，還挺開心呢。

這時，我意識到了這件事的重要性。

我組織了孩子們坐好，大家安靜的等著我，我什么也沒說，從地上撿起了一個橡皮小鴨玩具，放在耳邊聽了又聽，裝出了很傷心地樣子，也不說話。

快嘴的石虎問開了：“老師，你在干啥呀”?小朋友們也驚奇的問：“老師，你怎么了?”。

“我在聽小鴨子說話，它在哭呢”。

“老師他為什么哭呀?”“小鴨剛才說有個小朋友把我重重的摔在地上，還用腳踩壞了我的翅膀，可疼了，還有一些小伙伴也正在傷心地哭了，它們可難受了，伙伴們說再也不跟小朋友玩了。

”孩子們聽了我的話著急了，七嘴八舌的說：“是誰呀，真氣人，害得玩具不和我們玩了”。

我看到扔玩具的幾個小朋友低下了頭，小虎慢慢的走到我跟前，眼淚都快流下來了：“老師你跟小鴨說說，我再也不摔玩具了。

”他還舉起了小手保證，其他小朋友也請求我和玩具們說說，請他們原諒。

我看到大家焦急的樣子，答應了孩子們的請求，和玩具說了悄悄話。

我告訴小朋友玩具們答應只要大家今后不踩不摔它們，不傷害他們，它就和大家一起玩的，小朋友們聽了高興地笑了。

從那以后，孩子們的壞毛病改掉了。

我想：一個好的行為不是自然而然形成的，學壞容易，學好難。

教育孩子要持之以恒，只要在意身邊的每一件小事，做好每一件小事，細節(jié)決定成敗，細節(jié)鑄造品質。

培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成注意細節(jié)和愛護公物的好習慣是很重要的，孩子會受益匪淺。

孩子們的集體榮譽感

早操比賽終于圓滿結束了，但在早操比賽時孩子們的那份集體榮譽感卻深深的打動了我。在早操比賽之前，我們班每天都會抽出一點時間來練習早操動作、隊形等。但在練習早操期間，班上總有幾個不聽指令的孩子，沒有認真地做操。這讓我們老師都很頭痛。我們也專門地對他們進行單獨訓練，但效果都不是很好。

這天，終于到了早操比賽的日子了，早上，我就跟孩子們灌輸了要認真做操，為我們班集體爭光，才能贏得比賽。可講歸講，孩子們對于集體榮譽到底有沒理解，我也不知道。比賽時間定在下午，天氣有點悶熱，但孩子們的心情仍然很興奮，很激動。當操場想起嘹亮的運動員進行曲時，小朋友更是激動了?！伴_始了，比賽開始了……”都紛紛議論起來

，中班級是第一個先進行比賽，我再次動員孩子們做最后的沖刺宣言。這是看得出有些孩子已經很緊張了，各個真的好想小運動員一樣，精神飽滿地踏著整齊的腳步來到了操場。大班級、小班級的小朋友也坐在操場上準備觀看比賽了。場面看起來很壯觀，我們班上的孩子頓時也感覺自己已是一名參賽選手了，雖然各個小臉蛋都夾著汗珠，但精神狀態(tài)都非常好。比賽有序的進行著，無論是孩子們的動作、隊形的變化、還是小朋友們之間的合作程度、都比之前無數次的練習來的整齊好看。更讓我感到驚奇的是平時練操那幾個不動、亂走的孩子也都動起來了，而且動作相當整齊，有力度，看著他們各個都很認真地樣子，心里由衷地感到欣慰。在我看來，比賽的名詞更顯得不是那么重要了，更重要的是我看到了孩子們的那份集體榮譽感。

比賽之后，我在班上表揚了孩子們，當比賽結果出來之后，我向幼兒宣布了我們的比賽成績后，孩子們知道得獎后都感到很欣喜，頓時這個小集體都沸騰起來了，歡呼聲、笑聲都蕩漾著。通過這次比賽，讓我讀懂了孩子們的集體榮譽感，雖然孩子小，講不出集體榮譽感這樣的大道理，但是他們心里都明白，中三班是個大家庭，要爭取勝利。

不要讓孩子為了夸獎變懂事

讓孩子為了父母的夸獎變懂事可能會導致一些問題，這種方式教育孩子時過于以外在獎賞為導向，而忽視了內在動機的培養(yǎng)，他們可能會變得過于依賴外部的認可和獎勵，而忽略了自己內心真正的需求和動機。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“不要讓孩子為了夸獎變懂事”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

不要讓孩子為了夸獎變懂事

作為父母，我們應該更注重培養(yǎng)孩子內在的價值觀和良好的道德觀念。我們應該鼓勵孩子理解和積極參與社會規(guī)范，并幫助他們發(fā)展自己的獨立和自主性。以正面的方式引導孩子認識和解決問題，鼓勵他們積極思考和做出合適的選擇，而不僅僅是為了得到外在的夸獎。

生活中，我們常常聽到大人夸獎孩子：“真棒，你真懂事!”

而孩子為了得到贊美的話語，不希望父母操心，便會偽裝原本自己的小孩天性，壓抑而迫切的表現自己的乖巧懂事。

懂事，是個非常招人喜歡的特質，它意味著不帶來麻煩。

父母在忙碌了一天的工作之后，回到家面對著一個乖巧懂事的孩子，不由露出了欣慰的笑容，但是，對于那個被夸“懂事”的孩子來說，真的是一件好事嗎？

或者說對于一個處于調皮時期不能控制情緒的孩子，壓抑自己的真實性格，努力按照父母的要求和期待生活，不讓父母操心，這樣真的好嗎？

懂事，對于孩子，其實是一件很殘忍的事。

在與他人相處時，過于懂事的孩子可能過度關注他人的需求和感受，而忽略了自己的權益。他們可能會過度迎合他人，犧牲自己的利益，導致自己被人利用或被動地處于不利位置。他們可能會缺乏辨別力，不懂得保護自己，容易受到傷害。

如果你覺得孩子存在這方面的問題，那么你可以做些什么呢？

一、鼓勵孩子表達自己

當孩子表達情緒或需求時，給予他們充分的傾聽和關注。不要打斷或忽視他們的表達，充分尊重他們的感受和需求，為孩子提供一些有效的溝通工具，如繪畫、寫作、角色扮演等。這些工具可以幫助孩子更好地表達自己，并加深別人對他們的理解。

二、接納孩子的情緒

孩子不敢表達自己，其實也是因為害怕受到懲罰或者失去父母的愛。當父母能夠接納并且對他們的需求表示回應時，孩子的擔憂自然也就降低了，為孩子提供情緒上的支持，例如擁抱、輕撫或安慰的話語。這能夠幫助他們感到安心和放松。

三、承擔起自己的責任，不讓角色錯位。

角色錯位是由于父母放棄了自己的角色，孩子不得不承擔其不屬于他們的責任。父母要學會察覺，反思，不要讓角色發(fā)生錯位。

懂事，或許是長大的標志之一。

然而，過早地懂事，承受一個孩子不該承受的東西，對于孩子來說，太過殘酷，既不利于他們的個性發(fā)展，也不利于他們的心理健康。

父母給予孩子足夠的安全感和信任，讓孩子能夠自由地表達自己的情緒和需求，孩子才能成為孩子。

在日常生活中，家長在教育時應注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和自我主張，讓他們學會適當地堅持自己的意見和維護自己的權益，孩子需要學會與他人進行良好的溝通，學會說“不”并表達自己的需求和邊界，家長也應該給予孩子適當的自主權，讓他們在適當的范圍內做出決策和承擔責任，培養(yǎng)他們的決策能力和自信心。這樣才能培養(yǎng)出既懂事又獨立自主的孩子。

孩子的事情還是讓他自己解決吧

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現在幼兒園的孩子大多都是獨生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個寶貝轉，平時爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時候也是追著跑著喂，可是當孩子來到幼兒園后，他已經邁出了人生的第一個轉折點，沒有了家人的溺愛，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學會了更多的本領，今天我要和家長說的是請讓孩子自己處理自己的事情。一航是我們班最小的孩子，平時在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學、放學的時候都是奶奶背著來的，也許是由于老人的溺愛，一航在幼兒園里所表現出來的依賴、自私、霸道的性格總是讓周圍的小朋友不愿意和他玩，時間久了，他總是愛打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現一航有個小小的毛病，就是每次奶奶來接的時候，他就會守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯誤轉移到別人的身上。今天放學的時候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來了，剛才還有說有笑的一航瞬間就哭了起來，我還沒能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰打我家寶貝孫子，給我站出來，”這個奶奶一聽說寶貝孫子被欺負了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來問一航：“是哪個小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說，“哦，那他為什么打你呢？難道沒有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說謊的孩子鼻子可是會長長的哦，你摸摸自己的鼻子有沒有變長了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來，一邊哭著，一邊對我說：“老師，小松沒打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經消了，她不好意思的對我說：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點急了，”“哦沒關系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠去的背影，我突然為我們祖國的未來感到擔憂。未來社會肯定是個競爭和合作的社會，目前的孩子都是獨生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長，當孩子告狀時一般都采取直接的幫助，批評及教育。其實我們應該交給幼兒一些解決問題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調商量、關心安慰、等。讓他們學會處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會交往的意識和情感，形成積極的交往關系，從而學習交往的策略和待人處世應有的態(tài)度，以及建立良好的人際關系，成為順應時代發(fā)展的人。

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為了讓聰明的孩子更優(yōu)秀

王靖翔小朋友學得快，記得牢，口齒清楚，表達對路，是所有組織活動的老師的共識。

但是人無完人，再優(yōu)秀的人再偉大的人都有犯錯誤、打盹的時候。何況一個孩子，前幾天我們就發(fā)現靖翔有把吃剩的早點偷偷扔在桌下的現象，也發(fā)現他把不愛吃的菜偷偷放在別人盤里，因為懂得他的聰慧，老師沒有批評他，只是輕描淡寫地幫他點出來，讓他注意?？墒呛⒆咏K歸是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上著上著課，發(fā)現地上有一個完整的香蕉皮，里面還包著半截香蕉，我沒有動，上完課，我讓孩子們圍過來看，讓孩子們評價，“這樣做對嗎？不對，在什么地方？”小朋友紛紛議論，“果皮應該扔到垃圾桶里。”“教室變垃圾場了！”“這是誰呀？”

誰也不吱聲！活動室里靜悄悄的。

我利用啟發(fā)、引誘、蒙哄等等伎倆都沒有人承認。無奈之下我邊往門口退邊說，“我去請公安局的大狗子來嗅嗅，看看是誰吃的，香蕉上有他的氣味，聞到是誰就把他給扛到公安局了，再也見不到爸爸媽媽了！趁我沒有走出教室，主動承認的，我就不批評了?！褂嫊r了10,9,8……”

“可能是張皓翔吧！”一個小小的聲音傳出來。我一聽就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。

我猜出八九不離十。

我把王靖翔、張皓翔都叫道跟前，一句話也沒有說，嚴肅地瞪著他們看，大約1分鐘后，王靖翔小朋友低下了頭，喃喃地說：“是我！”

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅決地、嚴厲地、徹底地。我要讓孩子明白不是因為他不吃香蕉老師發(fā)這么大火，而是因為他已經做了錯事沒有勇于承擔錯誤發(fā)的火。晚上我又及時和翔的媽媽交流。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長一樣，閃光點擴大化，不對之處細心糾正。

靖翔變得越來越優(yōu)秀了，最見成效地就是每次盤子里的飯菜吃的光光的，高高舉到我的面前自豪地說：“老師，看我！”