再牛的教育理念都比不過這四個(gè)字

有了孩子后，總想給他們最好的。還在肚里的時(shí)候，備最好的奶粉，囤最好的紙尿褲；出生之后，能益智健腦的玩具眼都不眨的買下；一過了三歲，想方設(shè)法把孩子送進(jìn)最好的幼兒園，蒙臺(tái)梭利、華德福，說起這些教育方法家長(zhǎng)們信手拈來。可是，有木有想過：聽過再好的教學(xué)理念，看過再多的教學(xué)書籍，送到再牛的教育機(jī)構(gòu)，其實(shí)：給孩子最好的教育也抵不過四個(gè)字：言傳身教。

　總有很多媽媽苦惱的留言問：孩子愛玩手機(jī)怎么破？

我猜：你一定在陪孩子的時(shí)候，會(huì)低下頭見縫插針的看手機(jī)吧；喂奶的時(shí)候，也一定不忘一手刷微信；甚至在哄睡覺的時(shí)候，一手托著孩子一手還要騰出來拿手機(jī)。

于是，我們看到，隨便一個(gè)2、3歲的小孩都抗拒不了手機(jī)，可以自己熟練的滑動(dòng)開鎖、輸入密碼、找到游戲，微信聊天……甚至在外看到陌生人的手機(jī)，都有伸手想玩的欲望。

你一定很委屈：我沒有給他玩啊！是啊，天天看爸媽盯著這個(gè)發(fā)光發(fā)亮發(fā)出聲音的東西，孩子已經(jīng)自！學(xué)！成！才！了！

我們總以為孩子小，不懂事，可是忽略了我們的一言一行都潛移默化的影響他們。總是希望兒女成為自己理想中的樣子，卻往往忘記我們自己首先要成為那樣子的人。

都聽過“曾子殺彘”的故事吧。曾子的妻子去市場(chǎng)上，兒子哭鬧著要跟著去，媽媽就答應(yīng)兒子“只要你回家，我一回來就殺豬給你吃”妻子回來后，曾子準(zhǔn)備殺豬。妻子覺得何必對(duì)孩子的一句無心承諾當(dāng)真，可是，曾子認(rèn)為：父母對(duì)孩子不能信口開河。如果父母都出爾反爾，那又如何教導(dǎo)孩子做到誠實(shí)守信？

這也讓我想到很久以前的一則公益廣告，說的是一個(gè)孩子的媽媽，在給自己的媽媽洗腳的時(shí)候，被兒子看到了。等她洗完了媽媽的腳，回到房間，卻沒有看到兒子，回頭，兒子端著一盆水過來了，說，媽媽洗腳。

這，就是言傳身教的力量。

很多人會(huì)覺得，我不是名人，也不是首富，沒有什么特別值得孩子學(xué)習(xí)的。其實(shí)，頭銜未必會(huì)讓孩子敬佩，但你怎樣做人，你的態(tài)度、你的行為孩子都會(huì)盡收眼底，成為他們最好的榜樣。

從今天開始，不妨試一下：

每天放下半個(gè)小時(shí)的手機(jī)，和孩子一起安靜地讀會(huì)書，那孩子可能也會(huì)成為愛看書，博學(xué)多識(shí)的人；

把每周追劇的時(shí)間抽出半天帶孩子爬爬山跑跑步，那孩子也可能會(huì)成為愛運(yùn)動(dòng)，積極進(jìn)取的人；

盡量控制自己的情緒，不動(dòng)不動(dòng)就朝家人發(fā)脾氣，那孩子也可能會(huì)養(yǎng)成好性格，安靜和平地處理好每一個(gè)當(dāng)下；

推掉那些無謂的應(yīng)酬聚會(huì)，給予家人多多的陪伴，那孩子長(zhǎng)大以后也可能是個(gè)愛家顧家的人……

所以，說白了，做更好的自己吧。好好享受你的工作，你的朋友，你的愛情，你每一次獨(dú)處的時(shí)光。

正如楊瀾說：“做父母并非易事，但如果你自己充實(shí)、快樂，有責(zé)任感，有情緒管理能力，孩子會(huì)模仿你的。”

最后，我想打個(gè)比喻：如果父母是一棵大樹，那孩子就是那棵樹上最粗壯的枝椏，父母親的根只有深扎于泥土，才能把更多更好的養(yǎng)分輸送到孩子那里，枝椏在長(zhǎng)，根也在長(zhǎng)，而這一切無關(guān)物質(zhì)。

所以，每一天醒來，告訴自己：為了孩子更優(yōu)秀，我就必須更努力。

相信言傳身教的力量，讓我們和孩子一起進(jìn)步，加油！

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一個(gè)孩子的自白：這樣的媽媽再愛我，我都不會(huì)喜歡她！

各位家長(zhǎng)們，在孩子的教育方面您用對(duì)了方法嗎？有些孩子對(duì)父母的教育方式是很反感的，然而父母?jìng)兾幢貢?huì)注意到這一點(diǎn)，下面這位小姑娘就在言語之中充滿了對(duì)媽媽的不滿。這到底是為什么呢？下面是小女孩描述的場(chǎng)景：

周末的一天，小女孩在臥室寫作業(yè)，媽媽在客廳看電視。

小女孩的作業(yè)本用完了，需要去樓下不遠(yuǎn)的商店購買。她走出臥室，看到正躺在沙發(fā)上看電視的媽媽。

小女孩希望媽媽能夠陪同她一起去，就站在門口喊：“媽媽，有沒有時(shí)間陪我一起去商店?。俊?/p>

電視機(jī)里播放著媽媽最愛看的電視劇，但是聲音并不大，她的媽媽一直沒有回應(yīng)她，小女孩尷尬的站在那兒。

或許是媽媽沒有聽到吧，小女孩走到媽媽身邊，又問了一遍：“媽媽，我的作業(yè)本用完了，陪我一起去商店買吧？”

媽媽仍然在聚精會(huì)神的看著電視，絲毫沒有想要理她的意思。

小女孩頓時(shí)感到十分委屈，眼睛澀澀的有點(diǎn)想哭，不過還是強(qiáng)忍著眼淚問：“媽媽，你沒有聽到我說話嗎？還是不想理我??？”

“??？我聽到了啊，我在考慮要不要陪你一起去呢?！眿寢屵@才回過神來。

“那媽媽要不要陪我一起去商店啊？”小女孩眼睛紅紅的問。

“嗯，一起去啊。”媽媽關(guān)了電視，陪小女孩一起去了商店。

我問小女孩：“媽媽不是最終陪你一同去了商店嗎？為什么還會(huì)對(duì)媽媽不滿呢？”

小女孩回答：“我也可以自己去商店，我問媽媽愿不愿意陪我一起去，只是想得到媽媽的一個(gè)回復(fù)，不論回答是去還是不去?！?/p>

原來小女孩只是想刷一下存在感，獲得媽媽的關(guān)注。很多孩子都有這樣的心理，渴望獲得家長(zhǎng)的關(guān)注，這種心理被稱為“關(guān)注需求”。孩子會(huì)本能的做出一些行為，來獲取家長(zhǎng)的關(guān)注。

在家長(zhǎng)忙于自己的事情，無暇顧及孩子時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)的跑到家長(zhǎng)面前，咨詢問題或者只是簡(jiǎn)單的說兩句話，只為了讓家長(zhǎng)注意到他。

家長(zhǎng)長(zhǎng)期冷落孩子，孩子會(huì)變得暴躁，易怒，甚至與同學(xué)打架，在家里摔東西。孩子很難用語言來表達(dá)出自己的想法，只能通過自己的方式來獲取家長(zhǎng)的關(guān)注。

其實(shí)在有些時(shí)候，我也是這個(gè)小女孩口中的媽媽。趕了一下午的稿子，晚上還要做飯，難免有些疲憊。正在做飯的時(shí)候，睿睿突然跑到廚房問我：“媽媽，我可不可以看會(huì)電視？”

“拜托，你想看電視就打開看嘛，我真的很累?！毙睦镫m然這么想，卻一句話都不想說，繼續(xù)炒菜，睿睿倚著廚房的門看著我。

我這才意識(shí)到我還沒有回答睿睿的問題，我轉(zhuǎn)過臉很認(rèn)真的看著他說：“可以！去看電視吧。”睿睿臉上的委屈頃刻間煙消云散，揮著手臂跑了出去。

很多情況下，孩子的纏人、頑皮、好動(dòng)、甚至闖禍的根本原因，是想借此引起家長(zhǎng)的關(guān)注。當(dāng)家長(zhǎng)們指責(zé)孩子不聽話的同時(shí)，有沒有考慮到孩子的不聽話，恰恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不關(guān)注造成的。

針對(duì)孩子在生理上出現(xiàn)的“關(guān)注需求”，我們給各位家長(zhǎng)分享兩個(gè)解決辦法：

教給孩子正確獲取關(guān)注的方式

孩子年齡小，并不能分辨哪些獲取關(guān)注的方式是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。在他們的意識(shí)里，能夠達(dá)到被家長(zhǎng)關(guān)注的目的就可以了。在孩子看來，頑皮、搗亂、闖禍往往是最簡(jiǎn)單有效的。

家長(zhǎng)要通過反饋的態(tài)度，來讓孩子選擇正確獲取關(guān)注的方式。當(dāng)孩子通過頑皮、搗亂、闖禍的方式，試圖獲取家長(zhǎng)的關(guān)注時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予批評(píng)和糾正。

主動(dòng)的教孩子去做一些積極的事情，并及時(shí)的給予孩子關(guān)注和反饋。比如，讓孩子去幫家長(zhǎng)洗菜，并在孩子洗菜的過程當(dāng)中，多次口頭鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子完成家長(zhǎng)吩咐的任務(wù)，再給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子明白，主動(dòng)的幫助家長(zhǎng)，能夠獲得跟多的關(guān)注和積極的反饋。

家長(zhǎng)要多主動(dòng)關(guān)注孩子

當(dāng)孩子通過自己的方式來獲取家長(zhǎng)的關(guān)注，就說明了家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)于孩子的關(guān)注過少。增加對(duì)孩子的關(guān)注，滿足孩子的“關(guān)注需求”，就能讓頑皮的孩子變乖。

睡前對(duì)孩子說“晚安”，早起對(duì)孩子說“早上好”。這是一個(gè)讓孩子感到被關(guān)注的好習(xí)慣，也能加深親子關(guān)系。

吃飯的時(shí)候?yàn)楹⒆訆A菜，把孩子愛吃的菜擺到孩子面前。這并不是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛，而是家長(zhǎng)愛孩子的一種表現(xiàn)形式。

生活當(dāng)中遇到小問題，主動(dòng)喊孩子幫忙。除了多主動(dòng)關(guān)注孩子，還要讓孩子有“被需要”的感覺，能夠讓孩子感受到在家庭當(dāng)中的地位，也能培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子的內(nèi)心是極其細(xì)膩和敏感的，不要被孩子的外在表現(xiàn)所迷惑，找到孩子內(nèi)心真正的需求，才能夠帶給孩子最好的教育。

劉長(zhǎng)銘：讀再好的名校，都比不上家長(zhǎng)重要

中國的學(xué)校教育——“炫車技”

在中國，進(jìn)名校是很多孩子和家長(zhǎng)的愿望，但是我們必須認(rèn)識(shí)到，大多數(shù)中國的學(xué)校教育是存在嚴(yán)重問題的。

首先，我國的很多校長(zhǎng)如同賽車手，考慮的是如何展示自己嫻熟的車技，但是卻不知道要把車開到哪里。也就是說，對(duì)于教育要培養(yǎng)怎樣的人，學(xué)校是沒有考慮的。沒有哪個(gè)國家的教育像中國教育這樣，改革措施令人眼花繚亂，校長(zhǎng)們總想把學(xué)校搞得今天和昨天不一樣，明天和今天不一樣；其次，中國的學(xué)校教育缺少文化，滿嘴口號(hào)卻沒落地，若將中國學(xué)校與國外學(xué)校來做比較，沒有哪個(gè)國家的學(xué)校校長(zhǎng)像中國校長(zhǎng)，滿嘴有這么多的口號(hào)和理念，談起來都一套套的，但是，最缺少的是在現(xiàn)實(shí)中的落地；再次，我們的學(xué)校教育沒有突破“放羊娃”的邏輯：讀書、學(xué)奧數(shù)，上大學(xué)，找個(gè)好職業(yè)，然后買車、買房、娶媳婦，然后生子，然后孩子讀書、學(xué)奧數(shù)……這是我們的教育想要的結(jié)果嗎？顯然不是。最后，我們的教育價(jià)值最初是知識(shí)本位，學(xué)校塞給學(xué)生盡可能多的知識(shí)；后來是能力本位，我們讓學(xué)生具備各種能力，解決各種問題。但無論是容器還是機(jī)器，我們都沒有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人，公民意識(shí)、生活、情感、交往、悲憫等人的基本屬性，都被忽視。中國學(xué)校把“以人為本”的口號(hào)喊得最響，但是“中國教育卻是最不以人為本”。

“如何成為好學(xué)校

學(xué)校的教育實(shí)際上就是師生相處的一段生活，青少年需要在這段生活中得到一種全面的成長(zhǎng)。創(chuàng)新的目的是為了改善學(xué)校的生活品質(zhì)，創(chuàng)造更好的學(xué)校教育。所以，好的學(xué)校教育不外乎就是能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活。這需要將學(xué)生資源科學(xué)有效地進(jìn)行整合。

好學(xué)校里，學(xué)生應(yīng)享有發(fā)展的自由，學(xué)生多樣化發(fā)展的愿望在今天的學(xué)校中應(yīng)該能夠得到尊重、理解、鼓勵(lì)和支持；學(xué)生個(gè)體應(yīng)受到足夠的關(guān)注，特別是在精神和心靈層面得到關(guān)注；學(xué)校要形成和諧的人際關(guān)系氛圍，學(xué)生在學(xué)校里如果找不到偶像，找不到自己欽佩的人，他們不會(huì)成長(zhǎng)得很好，也不會(huì)在這個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中感到幸福。所以，我們要培育一些讓學(xué)生喜歡和崇拜的老師；學(xué)生多元的價(jià)值觀應(yīng)該得到尊重。比如我校的優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)，學(xué)生自己選了兩個(gè)學(xué)生去發(fā)言，一個(gè)是非常陽光的女孩，一個(gè)是籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，盡管他們成績(jī)都不是最好的。在一個(gè)年輕人的群體里面，這樣的孩子應(yīng)該成為偶像，因?yàn)樗麄儠?huì)給這個(gè)群體帶來一種積極向上、頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)的品格；學(xué)校教育的風(fēng)格應(yīng)該體現(xiàn)師生關(guān)系的平等、民主、尊重、理解、包容、支持等。這樣的關(guān)系需要師生之間、生生之間要相互學(xué)習(xí)，相互幫助，友善相處。

總的來說，學(xué)習(xí)不是一個(gè)單純的認(rèn)知，必須從青少年全面成長(zhǎng)的角度來理解學(xué)校的教育，學(xué)校不是一個(gè)書齋，而是一個(gè)社會(huì)。今天的中國教育，太過注重技能和訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視精神、心靈與健康，而對(duì)于后者的教育，才是真正關(guān)注學(xué)生一生的教育。

“家庭教育：別熱衷于“搶跑”

在很多場(chǎng)合，我們常常聽到家長(zhǎng)們會(huì)說這樣一句話：“把孩子送到你們那兒我就放心了！”這句話聽起來是家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)老師和學(xué)校的信任，但是同時(shí)我們也可以用另外一個(gè)含義來理解家長(zhǎng)在推卸自己教育孩子的責(zé)任。實(shí)際上，在孩子的教育問題上，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，中國的學(xué)校教育存在著諸多問題，但是必須認(rèn)識(shí)到的是，讀再好的名校，都比不上家長(zhǎng)重要。

現(xiàn)在奧數(shù)已經(jīng)開到了幼兒園，幼兒園已經(jīng)開始分快慢班，今天我們社會(huì)上有更多的現(xiàn)象說明，我們更加看重的是“搶跑”。其實(shí)人生是一場(chǎng)馬拉松，我們可能都看過馬拉松比賽的場(chǎng)景，其實(shí)起跑的時(shí)候誰站在第一排、第二排根本不重要。甚至跑完了一萬米誰在第一、誰在第二也不能決定哪一個(gè)就是最先達(dá)到終點(diǎn)的。但是，今天許許多多的家長(zhǎng)都在拼命的“搶跑”，沒有哪一個(gè)國家的家長(zhǎng)，像今天中國學(xué)生的家長(zhǎng)如此的熱衷于“搶跑”。

其實(shí)“搶跑”是沒有那么必要的，家長(zhǎng)的強(qiáng)制“搶跑”可能丟失了家庭最自然和美好的幸福。家庭教育不應(yīng)當(dāng)過于藝術(shù)化、也不要過于技術(shù)化。一個(gè)和諧的家庭、一個(gè)和睦的家庭最重要。有了和睦的家庭，孩子在家庭中能夠很自然、很幸福的成長(zhǎng)。我相信孩子的教育一定是成功的。至于是不是那么早的學(xué)更多的東西，我個(gè)人的建議是希望家長(zhǎng)不要看重“搶跑”。希望今天能夠更加理性的來對(duì)待家庭教育，對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

“如何擁有好的家庭教育

北京四中曾經(jīng)做過調(diào)查，87%的學(xué)生認(rèn)為他的人格和品格來自于家長(zhǎng)，導(dǎo)致這一結(jié)果80%的責(zé)任在于家長(zhǎng)。這說明很多的教育問題是教師無法代替的。剛出生的孩子并沒有什么區(qū)別，為何三年、六年、九年成長(zhǎng)之后就產(chǎn)生了很大的差異，走出了不同的道路？這個(gè)差異就是由家庭造成的。這個(gè)差異是在孩子進(jìn)入學(xué)校之前形成的，而不是進(jìn)入學(xué)校以后形成的，甚至可以說進(jìn)入學(xué)校以后很多的差異來自于家庭。眾所周知，父母長(zhǎng)輩都是疼愛后代的，但是這種疼愛往往是適得其反的，父母可能是造成孩子人生悲劇的第一禍?zhǔn)住?/p>

采取什么樣的教育最好？這是一個(gè)沒有答案的問題。教育是藝術(shù)，也是科學(xué)，教育的原則是科學(xué)，教育的方法是藝術(shù)，科學(xué)意味著違反了一定要失敗，藝術(shù)意味著在符合科學(xué)的原則上可以采取這種方式。

如何開展家庭教育，我總結(jié)了家庭教育的幾條箴言，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行教育引領(lǐng)：

1．家庭教育決定孩子的一生，千萬不要認(rèn)為上名校才是決定一生；

2．夫妻關(guān)系永遠(yuǎn)第一重要，千萬不要把孩子放在第一位，凡是把孩子放在第一位的，等待這個(gè)家庭的多半是悲劇，所以在構(gòu)建自己的家庭教育環(huán)境的時(shí)候，首先想到夫妻之間要和諧的相處；

3.永遠(yuǎn)要保持溝通，家長(zhǎng)的言行會(huì)影響孩子的一生；

4.孩子的任何缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都與家長(zhǎng)有關(guān)，不了解孩子就沒有成功的教育；

對(duì)于家庭來說，教育是天大的事情，因?yàn)樗鼪Q定了孩子的一生，但是教育又源于小事，越是細(xì)節(jié)的地方越體現(xiàn)教育。

總而言之，好的家庭教育，比上重點(diǎn)中學(xué)更重要

父母教育女兒的理念各不同

周末，朋友的女兒到我家來和女兒玩，看看這孩子的表現(xiàn)，再想起另外幾個(gè)朋友的女兒的特點(diǎn)，就產(chǎn)生了題目所說的感慨。

生兒子的父母，在培養(yǎng)孩子的主觀期望上，估計(jì)差別不大，以后的差別，往往是由孩子的天性決定的。

但教育女兒，家長(zhǎng)的差別就不小，哪種思路都無所謂好壞，各具有特點(diǎn)吧。

大致上，我對(duì)女兒是‘中性’的‘養(yǎng)’，期望孩子做獨(dú)立，自強(qiáng)的人（不論在精神上還是在物質(zhì)上）。其實(shí)孩子的理解力還是很強(qiáng)的，用生活中的，媒體上的各類事例教育孩子，她還是能很明白道理的，并且能靈活應(yīng)用。

我們用寬松，民主，平等的思路教孩子，所以女兒的表現(xiàn)就是有主張的‘強(qiáng)勢(shì)型’。

周末來玩的女孩是‘淑女型’。朋友嚴(yán)格管教，限制這個(gè)，要求那個(gè)，孩子很乖，說話做事時(shí)時(shí)看大人臉色。

還有位朋友的女兒是‘花朵型’。這位朋友竭力給孩子營(yíng)造‘美麗花園’，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，孩子沒要求的也盡力做得很好：比如初中3年，他們給所有的老師都送禮（禮輕禮重就不必深究了），所以孩子就處在很被關(guān)心的境地了。家里家外，世界是如此的美好，這孩子雖上了高中，但仍然很單純。不過，也有些脆弱：比如作業(yè)做到晚上12點(diǎn)沒完，她不睡，就得讓父母至少有一人也得不睡陪著——每次都是這樣。

為什么你看過那么多的教育理念，卻依然教育不好孩子？

大概從懷孕時(shí)起，我就不斷在看一些育兒書籍或教育類文章，聽一些專家講座。然而，很多時(shí)候面對(duì)孩子的撒潑不聽話，我依然會(huì)覺得束手無策。

其實(shí)，仔細(xì)想想，也許很多家長(zhǎng)也曾跟我一樣有著這樣的困惑：明明我知道那么多教育理論，可為什么還是教育不好孩子呢？

01

沒有以身作則

人們常說，身教重于言傳。這是說，父母只有自己先做到，樹立好榜樣的作用，孩子受到熏陶，才有可能會(huì)做到。然而，現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)常常是重視言教，而忽視身教。

常見的是，家長(zhǎng)們常常告訴孩子熬夜對(duì)身體不好，于是天天督促孩子早睡，結(jié)果自己卻非要熬到零點(diǎn)才睡；常跟孩子說要今日事今日畢，于是看見孩子作業(yè)沒做就趕緊督促，然而家里的餐具總要拖到明天再洗；告訴孩子要勤勞，于是常常讓他幫些忙，然而自己卻在家里啥也不做。

顯然，家長(zhǎng)在自己不去做到的前提下要求孩子做到，收效甚微。甚至還會(huì)讓孩子覺得父母是一個(gè)不信守承諾的人，久而久之就難以在孩子心里樹立威信。

畢竟，孩子天生具有很強(qiáng)的模仿力。深受父母的影響，他們的所作所為也多半是以父母作為參照物。因而，想讓孩子聽你的話，做到你所說的，不妨先從改變自己開始。當(dāng)你自己做到之后才有資格對(duì)孩子說教，而這也比直接要求他做到要有用的多。

02

經(jīng)常心口不一

在教育孩子的時(shí)候，我們是不是經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：嘴上說著不在乎孩子的考試分?jǐn)?shù)，但當(dāng)孩子考差了的時(shí)候，卻依然表現(xiàn)出了生氣和失望；明明對(duì)孩子說了會(huì)一視同仁，但在面對(duì)老二哭鬧的時(shí)候，卻依然會(huì)對(duì)老大發(fā)火；明明說會(huì)多陪伴孩子，但卻還是經(jīng)常不著家。

如此循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致的結(jié)果可想而知：

一方面，孩子在察覺到這些矛盾的信息時(shí)一般會(huì)很困惑，到底哪個(gè)才是真實(shí)的媽媽呢？而媽媽真實(shí)的想法又是什么呢？這樣，孩子就會(huì)根據(jù)自己感受到的信息不斷想要去迎合媽媽的心理需求，而忽視了做回自己。

另一方面，這很大可能會(huì)傷害到親子關(guān)系。因?yàn)楹⒆右淮未慰吹搅诵目诓灰坏母改?，使他很難再相信父母的言行。當(dāng)信任關(guān)系遭到破壞，那么父母教育起孩子來就會(huì)變得十分困難。這時(shí)候如果再把各種教育理論當(dāng)做救命稻草，無疑會(huì)讓孩子離你越來越遠(yuǎn)。

因此，與其總是對(duì)孩子隱瞞自己內(nèi)心真正的想法，不如降低下自己對(duì)孩子的過高期望，給孩子一些正面積極的鼓勵(lì)。最重要的，還是要讓孩子感覺到你說的和你做的都是一致的，這樣才能給他安全感。

03

總是生搬硬套

這世界上，教育的理論有很多，但未必所有的都適合于孩子。如果總是不顧孩子的生理發(fā)育或心理特征，而一味給孩子灌輸各種教育理論，勢(shì)必會(huì)給孩子帶來不利的影響。

比如說，今天你看到教育專家說要讓孩子努力讀書將來才能有出息，于是你回家就開始給孩子說教，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，卻忽視了你的孩子本身就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但卻有音樂天賦。

生活中類似的事情還有很多。往往我們?cè)诼牭揭粋€(gè)讓自己備受鼓舞的教育理念后，就會(huì)習(xí)慣性地想要加以運(yùn)用，期望孩子早日成才。然而，任何不考慮孩子的實(shí)際情況，盲目地生搬硬套，只能讓孩子變得反感。

其實(shí)，想要讓一些優(yōu)秀的教育理論發(fā)揮作用，關(guān)鍵還是在于找到適合自己孩子的方法，避免胡亂運(yùn)用。在聽取一些教育理論時(shí)，多多思考這個(gè)理論是否真的適合于孩子，帶來的后果又是什么。

04

不行動(dòng)，不堅(jiān)持

任何一種教育理念都需要付諸行動(dòng)才算真的有意義。然而，很多家長(zhǎng)常常是在聽到一些優(yōu)秀的理念后不愿意去實(shí)施，更不愿意去堅(jiān)持，這樣又怎么可能會(huì)有效果呢？

之前曾經(jīng)遇到這樣的家長(zhǎng)，剛給他說了對(duì)待孩子要有耐心，不要發(fā)脾氣，于是當(dāng)天晚上他做的很好。接下來的幾天也很好。但才過一個(gè)星期，他就堅(jiān)持不下去了。又開始整天對(duì)孩子發(fā)脾氣了。

事實(shí)上，很多時(shí)候我們都曾做過這樣的事情。要么是壓根懶得去行動(dòng)，要么堅(jiān)持不了幾天就想放棄了。毫無疑問，再好的理論放在你面前，你也依然會(huì)教育不好孩子。

懶于行動(dòng)，懶于堅(jiān)持，是教育孩子的一大弊端。想把優(yōu)秀的理論發(fā)揮出應(yīng)有的效果，首先必須要開始行動(dòng)，之后要敢于堅(jiān)持。

教育好孩子，向來沒有捷徑可走。它無關(guān)于家長(zhǎng)聽多少理論，也無關(guān)于你學(xué)習(xí)到了多少好的技巧和方法。

關(guān)鍵還是在于行動(dòng)和堅(jiān)持，在于找到合適的方法從而與孩子有效配合。