弄臟的蔬菜印章畫(huà)

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍?duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

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蔬菜基地、午睡的益處

讓小朋友先把沒(méi)有成熟的菜澆澆水松松土，繼續(xù)生長(zhǎng)著，把已經(jīng)蔫了的葉子小心的摘下來(lái)。有的有朋友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我告訴他們長(zhǎng)大了的就可以拔了，大家都掙著來(lái)拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，高興極了！又有小朋友喊著我拔出來(lái)了，大家快來(lái)看，哇好大的蘿卜呀，都圍過(guò)來(lái)欣賞自己的成果。我們把收回來(lái)的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗干凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來(lái)嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問(wèn)蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說(shuō)好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好可愛(ài)。吃著他們自己的勞動(dòng)成果，就是甜，邊吃邊說(shuō)好吃。

午睡的益處

每回到午睡課時(shí)，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話(huà)，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他和同伴小朋友進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

去蔬菜基地觀看

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“去蔬菜基地觀看”！

今天，驕陽(yáng)似火，我們大班的四個(gè)班級(jí)又一次去蔬菜基地觀看農(nóng)民伯伯的插秧耕種。

我們?cè)谟變簣@園旗的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩地來(lái)到了蔬菜基地對(duì)面的農(nóng)田。

到達(dá)時(shí)，看見(jiàn)農(nóng)民已經(jīng)插好了一半的秧。

看來(lái)是他們等不及我們已經(jīng)提早開(kāi)始了。

于是趕緊讓孩子們觀看農(nóng)民是怎樣干農(nóng)活的：搬秧苗、勻秧苗、插秧苗。

看了插秧后，我們打算開(kāi)辟一條新路，從另一邊的小路走回去。

我們一邊走，一邊引導(dǎo)孩子觀看長(zhǎng)在路邊的農(nóng)作物：油菜花、油菜籽、萵苣、蠶豆及各種蔬菜，孩子們大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了好奇。

一路上問(wèn)這問(wèn)那的，有的連老師也答不上來(lái)。

原以為只有一小段的田間小路，不想?yún)s越走越窄，還夾雜著水溝、渠道，而且一邊是田間的水溝，另一邊是河面。

嚇得我們老師一個(gè)個(gè)心都提到了嗓子眼，一個(gè)勁地提醒孩子要小心，眼睛要看牢路……終于到達(dá)了安全地帶——一個(gè)河埠頭，一些村婦正在洗衣。

一個(gè)小朋友說(shuō)：“啊?河里還能洗衣服呀!”一個(gè)接著說(shuō)：“真臟!”河水看上去當(dāng)然不像自來(lái)水那樣清澈。

說(shuō)得幾個(gè)婦女都哈哈大笑起來(lái)，一個(gè)還打趣說(shuō)：“河里洗衣服可好了，你也來(lái)洗洗啊!”……

回教室后，我們組織幼兒進(jìn)行主題談話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己今天的見(jiàn)聞、想法、心情或不明白的地方等。

有的孩子問(wèn)：這種的什么?真要命!竟沒(méi)想到最基本的知識(shí)點(diǎn)。

于是趕緊告訴孩子是水稻，成熟以后就是稻谷。

順理成章，就講了米飯的由來(lái)。

一個(gè)孩子說(shuō)：“農(nóng)民伯伯真是辛苦!”我趕緊接上去：“是啊!這么小的一棵秧苗要長(zhǎng)成稻谷，需要農(nóng)民伯伯多少的時(shí)間和精力啊!所以我們要愛(ài)惜糧食!”有的說(shuō)：“原來(lái)他們是不穿鞋子的!”有的說(shuō)：“為什么他們的褲腳上要綁根繩子?”“為什么在田里要用繩子隔開(kāi)?”“秧苗怎么是種在水里的?”有趣的是還有一個(gè)孩子問(wèn)“怎么大缸里也能種菜啊?”原來(lái)他說(shuō)的是糞缸里長(zhǎng)了幾棵青菜。

頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)，“糞缸好臭!”哈哈!我告訴孩子糞是一種很好的肥料，話(huà)音剛落，腦子靈的孩子馬上聯(lián)想到了，說(shuō)：“怪不得在路邊有那么多糞缸”……孩子們唧唧喳喳，紛紛發(fā)表自己的看法，看來(lái)他們的收獲還真不少呢!

丁丁還撿了兩節(jié)蠶豆，我也把偷偷采摘的油菜籽拿了出來(lái)。

于是認(rèn)識(shí)蠶豆和油菜籽的活動(dòng)又開(kāi)始了……下午，我們還讓幼兒把今天的見(jiàn)聞?dòng)美L畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

孩子們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)中結(jié)束了有意義的一天。

不知道本文“去蔬菜基地觀看”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

玩具柜被誰(shuí)畫(huà)臟了？

下午孩子們起床后，當(dāng)我問(wèn)起這件事，沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說(shuō)：“這么干凈的玩具柜被畫(huà)臟了，就變的不漂亮了，做錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會(huì)批評(píng)你的。”可是還是沒(méi)有一個(gè)小朋友來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是聽(tīng)到欣路悄悄地跟文杰說(shuō)著什么，文杰站起來(lái)說(shuō)：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的?！蔽颐?wèn)：“欣路你看見(jiàn)左彥涂了沒(méi)有?！毙缆房隙ǖ恼f(shuō)：“我看見(jiàn)他涂的。”于是我問(wèn)左彥：“是不是你涂的?！弊髲┑椭^說(shuō)：“是的。”我大聲說(shuō)：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了

，眼淚也掉下來(lái)了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說(shuō)出來(lái)。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長(zhǎng)。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來(lái)想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子吧?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話(huà)，立即活躍起來(lái)了，有的說(shuō)拿橡皮擦，有的說(shuō)拿抹布抹，有的說(shuō)拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過(guò)討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過(guò)這件事，我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問(wèn)題。

幼教隨筆：小小印章

畫(huà)過(guò)后孩子自己都會(huì)認(rèn)不出哪張才是自己繪畫(huà)的,那么,如何解決這種矛盾呢?

來(lái)源:

孩子們美工活動(dòng)后,老師都要在他們的作品上寫(xiě)上孩子的名字,這樣不利于幫助幼兒養(yǎng)成珍視自己作品的好品質(zhì),如果是集體繪畫(huà)活動(dòng),繪畫(huà)后老師在為大家寫(xiě)名字時(shí)既耽誤時(shí)間,又不便于老師在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo),但孩子的作品一定要有名字,因?yàn)橛忻趾蠓诺秸故緣ι?家長(zhǎng)可以一目了然的了解到孩子在集體中的情況,另一方面由于小班孩子的年齡特點(diǎn),如果作品沒(méi)名字,畫(huà)過(guò)后孩子自己都會(huì)認(rèn)不出哪張才是自己繪畫(huà)的,那么,如何解決這種矛盾呢?

目標(biāo):

1、知道自己的姓名。

2、喜歡操作易于使用的美術(shù)工具和材料,逐步掌握它們的用法。

材料:

刻有幼兒姓名的印章、美工區(qū)制作材料

過(guò)程:

看到問(wèn)題我們開(kāi)始反思,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合為孩子制作了一個(gè)刻有孩子姓名的印章,引導(dǎo)幼兒在每次繪畫(huà)制作活動(dòng)后,自己取印章在作品上印上名字,但嘗試開(kāi)始用時(shí)我們沒(méi)有考慮到孩子用印章時(shí)不能注意反正,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們印出的名字反正都有,后來(lái)我們開(kāi)始思考調(diào)整的方法,我們把每一個(gè)印章上貼的名字都重新粘貼到正前方,在幼兒印名字時(shí)引導(dǎo)他們先找到老師貼的名字,然后把名字轉(zhuǎn)到正上方的位置印下去,名字印出來(lái)就是正的了。有了印章孩子們自己制作后很自然的就能自己為作品署名了,這樣他們更加珍視自己的作品了,同時(shí)也把老師的手解放了出來(lái),使老師有更多的時(shí)間去關(guān)注幼兒、了解幼兒了,也更便于老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)了。

豆腐蔬菜變成小肉丸

早上的太陽(yáng)高高的掛在天空，似乎用最溫暖的笑容迎接新的一天到來(lái)，早上帶著微笑站在門(mén)口迎接孩子和家長(zhǎng)的到來(lái)，開(kāi)始了今天的工作。

孩子們都開(kāi)開(kāi)心心蹦蹦跳跳的走進(jìn)班級(jí)，由于春季氣溫變化無(wú)常，小朋友們大部分在路上都會(huì)穿一件外套，到教室后再脫下來(lái)放在自己的衣櫥里面，小朋友們都很熱情的和我打完招呼就去衣櫥放衣服了，就在這個(gè)時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)琪琪和浩浩說(shuō)：“你知道嗎今天中午我們吃牛肉丸，我最喜歡吃牛肉丸啦，最不喜歡吃豆腐和蔬菜”浩浩似乎很贊同的使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)著他們的談話(huà)，我知道孩子們挑食的毛病很?chē)?yán)重，如果不想個(gè)辦法，這樣下去會(huì)不利于孩子健康成長(zhǎng)。

中午吃飯了，我們來(lái)到餐廳孩子們看見(jiàn)自己的餐盤(pán)中有肉丸子都興奮不已，但是孩子突然發(fā)現(xiàn)肉丸子變顏色了，五顏六色的丸子在盤(pán)子里靜靜的躺著，大家都你看看我我看看你，我借題發(fā)揮和小朋友們說(shuō)：“今天食堂阿姨給丸子寶寶都穿了五顏六色的衣服，好看嗎?”孩子們都一起高聲回答說(shuō)：“好看”，我說(shuō)“那你們快品嘗一下吧，很好吃的”。孩子們開(kāi)始大口的吃了起來(lái)，這時(shí)候食堂阿姨走過(guò)來(lái)看見(jiàn)孩子們都把丸子吃光了很開(kāi)心，偷偷的趴在我耳朵邊說(shuō)“我們今天把蔬菜汁參在豆腐里面做成的丸子，這樣孩子們可以多吸收一些維生素”。聽(tīng)了阿姨的話(huà)，心里說(shuō)不出的感謝，為了孩子們健康成長(zhǎng)，阿姨們絞盡腦汁為孩子們做吃的，孩子們挑食，就想辦法克服，做出新的花樣，讓孩子們吃的開(kāi)開(kāi)心心。

孩子的健康成長(zhǎng)需要我們共同努力的付出，只有孩子健康快樂(lè)才是我們幼教工作人員最大的幸福。

中班教育記錄：小印章的魔力

小印章一下子成為班里每一個(gè)幼兒都渴望得到的寶貝。它代表著光榮、自信、成功，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小印章，每一個(gè)幼兒的臉會(huì)比什么都高興?？墒牵媒y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的幼兒，總會(huì)有那么一些幼兒得不到渴望已久的小印章。小印章在給了一部分幼兒成就和自信的同時(shí)，也深深地傷害了另一些幼兒幼小的心靈。我不想看見(jiàn)幼兒那失落的眼神和表情，也不想放棄小印章在幼兒成長(zhǎng)中的作用，因此，我嘗試著請(qǐng)幼兒自評(píng)、互評(píng)、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小印章。

星期五到了，差不過(guò)放學(xué)的時(shí)候，我就對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，要請(qǐng)你們自己來(lái)評(píng)價(jià)自己，請(qǐng)你講講這星期里你那些方面做得最好的，那些方面有進(jìn)步了，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你能說(shuō)出來(lái)，就可以得到一張小印章。誰(shuí)愿意來(lái)試試？”每一個(gè)周五的下午，我們班都會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景。有的幼兒說(shuō)：“我吃飯吃得好，桌子上干凈了?！庇钟械挠變赫f(shuō)：“我睡覺(jué)不用老師幫忙脫衣服了?！边€有的幼兒說(shuō)：“我會(huì)上課舉手發(fā)言了！”有的幼兒說(shuō)：“我做操很認(rèn)真?！庇械挠變赫f(shuō)：“我會(huì)幫忙放椅子?！薄?/p>

幼兒在不斷地回憶著自己的進(jìn)步之處，也慢慢地學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待自己和他人。在評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了很多東西，更增強(qiáng)了成功感、自信心和自尊心。每個(gè)幼兒都得到了象征著榮譽(yù)的小印章，每個(gè)人臉上都流露出無(wú)比的幸福和自豪。

當(dāng)然物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，但一旦離開(kāi)獎(jiǎng)品，孩子們積極性會(huì)大減，甚至?xí)祥T(mén)要獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品過(guò)多過(guò)濫，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識(shí)，為了得到獎(jiǎng)品才去好好表現(xiàn)，孩子主動(dòng)性、自律性會(huì)逐漸消失。其實(shí)孩子最需要的是精神獎(jiǎng)勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)激情的擁抱，都會(huì)讓他們興奮半天。

總之，只要讓孩子感覺(jué)到他受到了關(guān)注、得到肯定，享受身體親近的快樂(lè)，就會(huì)自覺(jué)約束自己，更能收獲到成功和自信。

教育隨筆：玩具柜被誰(shuí)畫(huà)臟了？

今天美術(shù)課結(jié)束后，有小朋友發(fā)現(xiàn)幾支油畫(huà)棒掉在地上，因忙著上下一節(jié)課，我就讓小朋友把油畫(huà)棒先放在玩具柜上，想等上完課在把它放到盒子里。到午餐后，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)玩具柜上不知給誰(shuí)用油畫(huà)棒涂臟了，我很生氣，一定要查一查是誰(shuí)做的。

下午孩子們起床后，當(dāng)我問(wèn)起這件事，沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說(shuō)：“這么干凈的玩具柜被畫(huà)臟了，就變的不漂亮了，做錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會(huì)批評(píng)你的?！笨墒沁€是沒(méi)有一個(gè)小朋友來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是聽(tīng)到欣路悄悄地跟文杰說(shuō)著什么，文杰站起來(lái)說(shuō)：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的。”我忙問(wèn)：“欣路你看見(jiàn)左彥涂了沒(méi)有?！毙缆房隙ǖ恼f(shuō)：“我看見(jiàn)他涂的。”于是我問(wèn)左彥：“是不是你涂的?！弊髲┑椭^說(shuō)：“是的?！蔽掖舐曊f(shuō)：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了，眼淚也掉下來(lái)了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說(shuō)出來(lái)。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長(zhǎng)。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來(lái)想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子吧?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話(huà)，立即活躍起來(lái)了，有的說(shuō)拿橡皮擦，有的說(shuō)拿抹布抹，有的說(shuō)拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過(guò)討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過(guò)這件事，我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問(wèn)題。

小班美工區(qū)記錄：腳印添畫(huà)

在美工區(qū)中，我們開(kāi)設(shè)了腳印添畫(huà)，讓幼兒拓印自己的腳印輪廓然后再在腳印上添畫(huà)。幼兒可開(kāi)心了，一開(kāi)始脫掉襪子畫(huà)腳印輪廓就已經(jīng)興奮得很了。文文和小源早早地畫(huà)好了腳印，開(kāi)始為腳印添畫(huà)了。文文將腳印裝飾成火箭的樣子。當(dāng)他看我在身邊時(shí)馬上就問(wèn)：“老師，我可以在腳印邊上添嗎？”得到我的支持后只見(jiàn)文文在火箭的下端添上了機(jī)翼，然后又大膽地添上了月亮和星星。這時(shí)，小源的小狗也快畫(huà)好了，老師一看畫(huà)面比較單調(diào)，就和她說(shuō)：“我們要不要給小狗嘴邊畫(huà)一根它愛(ài)吃骨頭呢？”小源輕輕地說(shuō)：“我不想畫(huà)，老師，我也不會(huì)畫(huà)。”我輕輕地拍拍她頭，說(shuō)：“那好的，你的小狗已經(jīng)很可愛(ài)了。”

從上面的例子中可看出，文文比較活潑、自信、大膽，思維也比較開(kāi)闊，能想像出很多有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)，將畫(huà)面了布置得很豐富，而且在畫(huà)畫(huà)時(shí)不忘老師的具體要求，不時(shí)地問(wèn)一問(wèn)老師。相對(duì)于文文，小源就比較內(nèi)向、害羞，她靜靜地畫(huà)好小狗，當(dāng)老師提出建議時(shí)，她也不太愿意接受，她覺(jué)得不需要添了。也許是的，就如《指南》中說(shuō)到“成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。”我想我們應(yīng)該多放手，讓孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，給他們更多的自主權(quán)。

這樣的活動(dòng)，新穎、奇特，幼兒興趣很高。在以后的活動(dòng)中我們還可以再次開(kāi)展，并可變換形式，如可以拓印手的輪廓，也可以嘗試畫(huà)兩只腳印，也可以與同伴共同合作，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的喜悅感。