幼兒園大班教案《寬窄》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。

2．除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。

4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5．進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

2．幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。

（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？

（2）請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

2．使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。yJs21.com

（1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？

（2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。

（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。

教學(xué)反思：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾。看看有什么不一樣請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

幼兒百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

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幼兒園中班教案《寬與窄》及教學(xué)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

感知物體的寬與窄，嘗試用自然測(cè)量的方法比較物體的寬窄。

培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)寬與窄的興趣。

能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小馬、小羊的頭飾，玩具若干

2、情景主題畫(huà)《三只小豬》

3、幼兒用書(shū)、寬窄不同物體若干

三、活動(dòng)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入

教師給小朋友講述三只小豬的內(nèi)容，讓幼兒仔細(xì)觀察情境圖，自由討論。

2、老師將寬窄不同的物品擺放出來(lái)，讓幼兒找出哪個(gè)寬哪個(gè)窄。

3、再次感知寬與窄

（1）老師發(fā)給每個(gè)幼兒手中兩個(gè)物品，一個(gè)寬，一個(gè)窄，當(dāng)老師說(shuō)把寬的放在頭上，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，老師說(shuō)把窄的放在腳下，幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作。

（2）在地上畫(huà)三條寬窄不同的“小河”，教師扮演媽媽，幼兒扮演小馬，媽媽帶著孩子要去森林里吃青草，路上遇到了三條小河，看看那條河是最窄的，那條河是最寬的。

4、幼兒探索操作

打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、回家了讓幼兒練習(xí)走寬窄不同的路，深化對(duì)寬窄的認(rèn)識(shí)。

2、在日常生活中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒比較寬窄的物體。

教學(xué)反思：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。

幼兒百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

幼兒園中班教案《比較寬窄》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對(duì)性。

讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

重難點(diǎn)：

比較三個(gè)以上物體的寬窄。

感知物體寬窄的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。

2.一條寬窄不一的小河多媒體課件。

3.兩條長(zhǎng)短不同的紙片。

4.找圍巾的多媒體課件。

5.生活中寬窄物體的圖片。

教學(xué)方法和手段

1.談話討論法：通過(guò)課件“過(guò)小河”，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對(duì)性。

2.操作法：幼兒通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄。

3.觀察比較法：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)寬窄的東西放在一起比可能會(huì)變成窄的，發(fā)現(xiàn)寬窄的相對(duì)性。

教學(xué)流程：

1游戲引入，激發(fā)興趣

此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的前奏，以游戲找路情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過(guò)目測(cè)的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學(xué)習(xí)正確的表述詞。

2親身體驗(yàn)、探究新知

第一環(huán)節(jié)：過(guò)小河，目測(cè)、身體動(dòng)作來(lái)理解寬窄的相對(duì)性;通過(guò)架橋。

第二環(huán)節(jié)：架橋

在合作游戲中感知寬窄的可變性。

第三環(huán)節(jié)：找圍巾

操作探究中找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對(duì)性。突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3應(yīng)用新知、升華體驗(yàn)

在生活的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲引入激發(fā)興趣

（游戲：找路游戲情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念）

1.接到紅果果綠泡泡的邀請(qǐng)函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路

師：紅果果綠泡泡邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝妫銈兿肴幔?/p>

師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛(ài)的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請(qǐng)你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲！”

2.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地

師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢？為什么？

師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢？

幼：走這條。

師：為什么？

幼：這條路寬，那條路窄。

幼：老師，走這條。

師：為什么？

幼：那條窄路堵車了不能走，只能走寬寬的那條。

師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。

（啟發(fā)幼兒通過(guò)目測(cè)的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學(xué)習(xí)用“寬窄”正確表述

【此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的前奏，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過(guò)目測(cè)的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學(xué)習(xí)正確的表述詞】

二、親身體驗(yàn)探究新知

第一環(huán)節(jié)：過(guò)小河通過(guò)目測(cè)、身體動(dòng)作來(lái)理解寬窄的相對(duì)性

1.帶領(lǐng)幼兒通過(guò)寬寬的路，一條河擋住去路

再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門前有條河，小馬說(shuō)很窄，松鼠說(shuō)很寬，到底寬還是窄呢?你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>

2.組織討論：到底小馬和松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你認(rèn)為小河是寬是窄呢？為什么？

師：到底小馬和小松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？

幼：小馬說(shuō)的對(duì)。

幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。

幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。

師:你認(rèn)為小河是寬還是窄呢？

幼：寬。

師：為什么呀？

幼：我跳不過(guò)去。

幼：很窄。

師：為什么呢？

幼：我這樣就跨過(guò)去了。

幼:很窄，我能跳過(guò)去。

【談話討論法，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對(duì)性】

3.師：你是從哪里通過(guò)的？

幼：這里通過(guò)的。

幼：我從這里通過(guò)的。

師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢？

幼：這里寬一些。

幼：這里窄一些。

（有目的的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊）

第二環(huán)節(jié)：架橋合作游戲中感知寬窄的可變性

1.師：一定有許多小動(dòng)物向小松鼠一樣感覺(jué)小河太寬，過(guò)不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞?/p>

幼：好！

2.幼兒選擇紙板架橋，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)紙板的長(zhǎng)短和河面的寬窄有關(guān)

師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧！

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：小朋友可真能干，能把長(zhǎng)紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。

【操作法，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)】

3.師：“橋架好了，我們?cè)囋嚢?，”幼兒走過(guò)窄窄的橋，體驗(yàn)窄的東西有一種緊縮感

4.師：“橋面很窄，會(huì)很危險(xiǎn)，怎樣把橋面變寬呢？”啟發(fā)幼兒通過(guò)合作組合，將窄的變成寬的

【合作游戲法，感知寬窄的可變性】

第三環(huán)節(jié)：找圍巾操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對(duì)性。

1.設(shè)置問(wèn)題：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請(qǐng)把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡

2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情況

師：你怎么比的？

幼：我看見(jiàn)這條就寬。

幼:我把圍巾摞在一起，看見(jiàn)它是最寬的。

師：你的這個(gè)辦法可真好！

3.解決幼兒操作中出現(xiàn)得問(wèn)題：

預(yù)設(shè)：(1)幼兒通過(guò)目測(cè)選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個(gè)物體間的細(xì)小差別。

(2)幼兒通過(guò)比較產(chǎn)生，但比的方法有問(wèn)題，比如不能再同一水平面上比。

解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比的時(shí)候應(yīng)該怎么比呢？

【操作法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運(yùn)用對(duì)應(yīng)比較的辦法】

1.師：我們都把自己認(rèn)為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在紅果果的圍巾都是寬的嗎

【再次通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)寬的東西放在一起比可能會(huì)變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標(biāo)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在反復(fù)的比較中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對(duì)性?！?/p>

2.師：依以上方法找出最窄的?？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

三、應(yīng)用新知升華體驗(yàn)

找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。

此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關(guān)寬窄的問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中從粗淺的感知到細(xì)致的深入，對(duì)生活中的“寬窄”有了真實(shí)的感知，而且也習(xí)得了運(yùn)用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對(duì)性這一特征。

情境游戲的學(xué)習(xí)方式是本次活動(dòng)的特色，也是達(dá)成目標(biāo)的主要原因，，將“寬窄”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時(shí)幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。幼兒能在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動(dòng)去探索、感知，并將體驗(yàn)反饋給老師，教師在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中不是“教”而是“導(dǎo)”，通過(guò)層層設(shè)疑，引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是本課時(shí)的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實(shí)現(xiàn)滿足不同層次孩子的需求提供了可能。

但在本次課中也有不足之處，活動(dòng)中幼兒的合作學(xué)習(xí)由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下不能很好完成。

幼兒百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸，橫的距離大，范圍廣，與“窄”相對(duì)。

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較寬窄》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。

2.除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5.進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

2.幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。

(1)請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物?它們長(zhǎng)得怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬?哪張床最窄?它們分別是誰(shuí)的?請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

2.使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。

(1)教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬?哪個(gè)窄?你怎么知道的呢?

(2)教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎?"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。

(3)請(qǐng)幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。

教學(xué)反思：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯诱?qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

幼兒園中班教案《寬與窄》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《寬與窄》含反思》

中班教案《寬與窄》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)寬與窄的興趣，感知物體的寬與窄，嘗試用自然測(cè)量的方法比較物體的寬窄，能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園中班《寬與窄》含反思教案吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

感知物體的寬與窄，嘗試用自然測(cè)量的方法比較物體的寬窄。

培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)寬與窄的興趣。

能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小馬、小羊的頭飾，玩具若干

2、情景主題畫(huà)《三只小豬》

3、幼兒用書(shū)、寬窄不同物體若干

三、活動(dòng)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入

教師給小朋友講述三只小豬的內(nèi)容，讓幼兒仔細(xì)觀察情境圖，自由討論。

2、老師將寬窄不同的物品擺放出來(lái)，讓幼兒找出哪個(gè)寬哪個(gè)窄。

3、再次感知寬與窄

（1）老師發(fā)給每個(gè)幼兒手中兩個(gè)物品，一個(gè)寬，一個(gè)窄，當(dāng)老師說(shuō)把寬的放在頭上，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，老師說(shuō)把窄的放在腳下，幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作。

（2）在地上畫(huà)三條寬窄不同的“小河”，教師扮演媽媽，幼兒扮演小馬，媽媽帶著孩子要去森林里吃青草，路上遇到了三條小河，看看那條河是最窄的，那條河是最寬的。

4、幼兒探索操作

打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、回家了讓幼兒練習(xí)走寬窄不同的路，深化對(duì)寬窄的認(rèn)識(shí)。

2、在日常生活中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒比較寬窄的物體。

教學(xué)反思：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。

小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。