幼兒園中班教案《神奇的三腳架》及教學(xué)反思

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。

3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

[教學(xué)過程]

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

（1）這是什么？我們平時(shí)是怎么玩的？

（2）看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎希虢邮芴魬?zhàn)嗎？（想）那待會(huì)就請(qǐng)小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請(qǐng)你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上？看看你用了幾根筷子？

2.幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。

3交流嘗試結(jié)果。

（1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？

（2）師：誰(shuí)來介紹下，你成功了沒有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的？你是用什么辦法讓筷子起來的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教師小結(jié)：我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。（比較幼兒的作品，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來）【評(píng)析：“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。我利用孩子們?cè)谕嬗螒虬舻倪^程中提出游戲目標(biāo)，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒有外力的情況下直立著靠在一起不倒下。孩子們?cè)诓僮鬟^程中先試，在試試玩玩中對(duì)于結(jié)果也很驚奇?！?/p>

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成！那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯！你準(zhǔn)備好了嗎？那聽清楚了：我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼Ｊ怯米钍裁吹挠螒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋?？是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦？再試試看吧！

2.幼兒探索，教師指導(dǎo)。

3.交流操作結(jié)果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）有沒有比3根更少的了？

4.小結(jié)。

我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個(gè)好聽的名字，叫“三腳架”。

【評(píng)析：第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來操作，對(duì)活動(dòng)越來越感興趣。這一系列操作活動(dòng)試圖通過活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！?/p>

三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。

1.人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架？它有什么用？

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請(qǐng)你找出來？（請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機(jī)三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用??？（拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了）（2）（出示畫畫三腳架）師：那這個(gè)是什么三腳架？（可以在上面畫畫，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來的是什么??？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

【評(píng)析：通過幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀察過程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣?！?/p>

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)成功的樂趣。

1.介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。（請(qǐng)個(gè)別幼兒配合示范）【評(píng)析：中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，但合作的能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說，培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，老師也有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享，從而獲得共同發(fā)展?！?/p>

2.幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受成功的樂趣。

【評(píng)析：《綱要》指出：幼兒園“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。本次活動(dòng)就充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅，從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。】

五、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育通過幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下：

1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實(shí)說明問題，學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問的方式主要有三種：A、開放式提問；B、遞進(jìn)式提問；C、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。

2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質(zhì)幫助，我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升，并且記得牢固。

獲得成功的快樂，培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí)，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗(yàn)，再發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過程。

幼兒百科：三腳架是用來穩(wěn)定照相機(jī)的一種支撐架，以達(dá)到某些攝影效果，三腳架的定位非常重要。三腳架按照材質(zhì)分類可以分為木質(zhì)、高強(qiáng)塑料材質(zhì)，合金材料、鋼鐵材料、火山石、碳纖維等多種。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

幼兒園中班教案《神奇的樹》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。

2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。

3.認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書。

2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。

教師：

1.你知道這是哪些季節(jié)嗎？一年四季有哪些變化？

2.季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗。可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。

二、引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容：

1.講述故事，在結(jié)尾前插問：

（1）刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事？

（2）你感覺這是一棵怎樣的樹？

（3）猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的？

2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問：

（1）小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹？為什么要裝扮成這樣的樹？

（2）刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣？看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺？

（3）這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（4）刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想，怎么做？

三、師生共同看圖講述一遍故事

邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。

四、師生交流在生活中如何關(guān)心老人。

討論：

1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望，想辦法裝扮成各種樹。小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎？你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？

3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？

4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)？知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？（教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福）

五、教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。

教學(xué)反思：

通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

幼兒百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

幼兒園中班教案《神奇的火》及教學(xué)反思

中班教案《神奇的火》含反思適用于中班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過觀看錄象“神奇的火”，了解火對(duì)人們的用處和危害，通過操作獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)，知道火能發(fā)光、發(fā)熱，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)火的認(rèn)識(shí)，快來看看幼兒園中班《神奇的火》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)，知道火能發(fā)光、發(fā)熱。

2、通過觀看錄象“神奇的火”，了解火對(duì)人們的用處和危害。

3、大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)火的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟燭，收集有關(guān)火的各種資料圖片和錄象。

活動(dòng)過程：

一、通過操作，幫助幼兒獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)。

1、教師：小朋友，你們看見過火嗎？它是什么樣子的？

2、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察。

教師：小朋友，你們看到燒出來的火是什么樣子的？幼兒交流，大膽表達(dá)。

二、聯(lián)系幼兒日常生活中有關(guān)火的經(jīng)驗(yàn)。

教師：請(qǐng)你想一想，你還在哪里看到過或？（兒回憶表達(dá)）

三、組織幼兒觀看有關(guān)“火”的圖片或錄象資料，使幼兒知道火的用處和危害。

1、你知道火對(duì)我們有什么用處嗎？沒有火，人會(huì)怎樣？

2、火對(duì)我們有很多用處，可是火有沒有壞處呢？有什么害處？

3、觀看圖片資料和錄象，幼兒相互交流。

4、師幼小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱，發(fā)電，火還能推動(dòng)飛船上天，火還可以取暖、燒烤食物等?；疬€有什么用處呢？古代烽火臺(tái)上的烽火可以用來傳遞信息，焰火在節(jié)日里給人們帶來歡樂?；饘?duì)我們有很多用處，可是火椰油害處，火能燒毀森林、房屋，還能把人燒死。

四、進(jìn)行安全教育。

1、提問：如果看見起火，應(yīng)該怎么辦呢？

2、教師小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱。我們可以利用火做很多好事。人不能離開火，但是火也帶來害處。大火會(huì)把房子、森林燒掉，把人燒死，我們小朋友不能靠近火，也不能玩火。如果看見起火，應(yīng)該報(bào)告大人，或大火警電話119。

孩子最喜歡火、水、泥等，今天當(dāng)我一拿出蠟燭，點(diǎn)燃的時(shí)候，就是平時(shí)常見的火也讓孩子們開心極了。

火很平常，生活中到處可見！火又很特殊，它是怎么來的？

火是人類的朋友，為人類做貢獻(xiàn)?；鹩质侨祟惖臄橙耍袝r(shí)會(huì)傷害我們。

孩子們和我一起討論了有關(guān)火的一切。

我想通過這節(jié)課他們肯定對(duì)火有了更深的了解。

活動(dòng)反思：

火是日常生活中常見的東西，平時(shí)，我們一直告訴孩子，火是很危險(xiǎn)的，火會(huì)帶給人類災(zāi)難。孩子對(duì)火也許是懼怕更多一點(diǎn)，今天，我們一起學(xué)習(xí)了火其實(shí)是人類進(jìn)步的標(biāo)志，沒有火，人就不能進(jìn)步，舉了利用火的幾個(gè)例子，我想，這下火在孩子的心中，有了更深的印象。

幼兒百科：金文火字由火苗的象形加兩點(diǎn)構(gòu)成，兩點(diǎn)表示火苗中有東西向兩旁散發(fā)，整個(gè)字是向四周發(fā)光發(fā)熱的東西的示意圖，由此產(chǎn)生火的含義。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的三腳架

設(shè)計(jì)意圖：

種植園地里的矮牽牛長(zhǎng)勢(shì)喜人，孩子們商量著要給矮牽牛搭架子。怎樣用最方便的方法搭出最穩(wěn)固的架子呢?孩子們急需解決這一問題。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：第一次探索——嘗試用多根游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)，獲得有效的操作方法；第二次探索——嘗試慢慢減少游戲棒，直至用最少的游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)，體驗(yàn)三腳架的穩(wěn)定性；第三次探索——選擇不同的材料自主搭建三腳架，以便撐起一顆玻璃彈珠，習(xí)得搭建三腳架的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；第四次探索——在搭建成功的三腳架上添加各種輔助材料，以便撐起更多的玻璃彈珠。環(huán)環(huán)緊扣、逐層遞進(jìn)的探索活動(dòng)不僅讓幼兒感受到了三腳架的穩(wěn)定性，而且能學(xué)以致用——搭建簡(jiǎn)易三腳架，讓矮牽牛順利爬藤。

目標(biāo)：

1．探索用游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”的穩(wěn)定性。

2．在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)問題并樂意解決問題。 3．體驗(yàn)操作成功的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．有關(guān)分組和闖關(guān)任務(wù)說明的PPT課件，示范用的操作材料一份，紅、黃、藍(lán)、綠顏色的標(biāo)記。

2．橡皮泥團(tuán)，游戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。

過程：

一、進(jìn)入主題，萌發(fā)興趣

師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來既方便又穩(wěn)固呢?今天我們要來試一試。

師(出示游戲棒和橡皮泥團(tuán))：我們今天要用游戲棒和橡皮泥來玩一玩搭架子闖關(guān)的游戲。也就是說，我們要搭好幾次架子，搭的難度會(huì)一次比一次大，你們要闖過一關(guān)又一關(guān)。

師：闖關(guān)游戲要組建戰(zhàn)隊(duì)，所以你們要分成幾個(gè)戰(zhàn)隊(duì)。

師(播放PPT課件)：我們一起來看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個(gè)戰(zhàn)隊(duì)?每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)有幾名隊(duì)員? 師：你們看瞳了嗎?看瞳了就開始行動(dòng)吧!(教師在桌子上迅速貼上紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記，幼兒自主選擇組別。)

二、自主操作，逐一開展闖關(guān)游戲

(一)第一關(guān)：用游戲棒將橡皮泥團(tuán)撐起來。

1．明確任務(wù)。

師：戰(zhàn)隊(duì)組建完畢，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)。

師(播放PPT課件)：看懂了嗎?請(qǐng)你來說一說，第一關(guān)要做什么?(幼兒自由發(fā)言。)

師：對(duì)了，第一關(guān)是要用一些游戲棒把橡皮泥團(tuán)撐起來，讓它穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上。兩分鐘內(nèi)完成任務(wù)的人可以為自己的戰(zhàn)隊(duì)得到一顆星。記得數(shù)一數(shù)你用了幾根游戲棒。

2．幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的操作過程，以便抓住契機(jī)，在分享交流時(shí)引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行分析。

3．分享交流操作結(jié)果。

師：時(shí)間到，第一關(guān)闖關(guān)結(jié)束。我們來看看都有哪些小朋友把橡皮泥團(tuán)撐起來，讓它站立在桌上了。我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)的星星數(shù)。(根據(jù)操作結(jié)果給自己的戰(zhàn)隊(duì)貼上星星。)

師：這一關(guān)有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒有成功，但沒有關(guān)系，我們一起來找找好辦法。(將成功的作品和不成功的作品放在一起進(jìn)行比較分析。)

師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒有成功的作品，它們到底有什么不一樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒自由討論：游戲棒插的位置不一樣，游戲棒插得太少……)

師：誰(shuí)來幫幫忙，怎樣可以讓這些沒有成功的作品也能穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上呢?(幼兒上前調(diào)整。)

師：游戲棒的一頭已經(jīng)插到橡皮泥團(tuán)里了，為什么還要把游戲棒的另一頭在手上比一比再調(diào)整呢?(另一端要一樣齊。)

師：你覺得他為什么要把游戲棒下面分開一些?(分開放就站得穩(wěn)。)

(析：在操作過程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)成功和未成功的作品進(jìn)行比較分析，從而找到不一樣的地方，進(jìn)而提煉出獲得成功的方法。)

師(小結(jié))：每根游戲棒的一頭要盡量插在橡皮泥團(tuán)的中間，并靠靠攏；下面要一樣齊，還要分分開，這樣才能將橡皮泥團(tuán)撐起來，站站穩(wěn)哦!

(二)第二關(guān)：用最少的游戲棒將橡皮泥團(tuán)撐起來。

1．明確任務(wù)。

師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕。

師(播放PPT課件)：看懂了嗎?要求我們干什么?對(duì)，這一關(guān)要求我們慢慢減少游戲棒的數(shù)量，用最少的游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)，讓它穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上。成功的隊(duì)員可以為戰(zhàn)隊(duì)贏得一顆星。

師：想一想，你覺得最少用幾根游戲棒就能把橡皮泥團(tuán)撐起來，并讓它穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上?為什么?

2．幼兒操作、探索，教師巡回指導(dǎo)。

師：慢慢減少游戲棒，一根一根地試，還可以調(diào)整游戲棒的位置哦。

3．交流操作結(jié)果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。

師：時(shí)間到，這一次大家都能用游戲棒把橡皮泥團(tuán)撐起來，穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上。真棒!請(qǐng)說說你用了幾根游戲棒呢?請(qǐng)把你的作品拿上來給大家看一看。(請(qǐng)游戲戲棒用得較多的孑亥子。)

師：×××用了×根游戲棒，誰(shuí)比他用得少?上來試一試。(請(qǐng)用得少的幼兒上前調(diào)整。)

師：你為什么覺得可以拿掉這一根呢?(這一根沒有立在桌上，是多余的。)

師：還有誰(shuí)比他更少嗎?(請(qǐng)幼兒上前調(diào)整)，這次的游戲棒調(diào)整成了什么形狀?(三角形。)

師：現(xiàn)在大家覺得最少可以用幾根游戲棒?(三根。)兩根行不行?我們?cè)囋嚳础?/p>

師：看來兩根不行。那么，這一關(guān)又會(huì)星落誰(shuí)家呢?一起來統(tǒng)計(jì)一下吧。(根據(jù)操作結(jié)果給戰(zhàn)隊(duì)貼上星星。)

師(小結(jié))：三根游戲棒圍繞一個(gè)中心點(diǎn)擺成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把橡皮泥團(tuán)撐起來。人們把這種架子命名為“三腳架”。

(析：先請(qǐng)游戲棒用得最多的幼兒上前演示，再請(qǐng)用得少的幼兒進(jìn)行調(diào)整，慢慢減少游戲棒的數(shù)量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。)

(三)第三關(guān)：說說生活中的三腳架。

1．說一說生活中的三腳架。

(1)明確任務(wù)。

師(播放PPT課件)：看懂了嗎?這一關(guān)要求我們干什么?

(2)表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。

師：其實(shí)生活中很多地方都會(huì)用到三腳架。第三關(guān)就是請(qǐng)你們想一想、說一說生活中的三腳架。每說出一種就可以為你們的戰(zhàn)隊(duì)獲得一顆星。(幼兒表達(dá)，教師即時(shí)出示相應(yīng)圖片，并為各戰(zhàn)隊(duì)貼星星。)

2．拓展認(rèn)識(shí)生活中有用的三腳架。

師：你們說了這么多，我也忍不住要和你們分享幾個(gè)特殊的三腳架了!(教師播放圖片，簡(jiǎn)單說明名稱及用途，幼兒欣賞、了解。)

師：這是消防三腳架，穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候消防員叔叔都要用到它。

師：這是測(cè)繪儀，有小朋友說在馬路上看到過它，修路、建發(fā)射塔時(shí)工程師會(huì)用它測(cè)量精確的位置。

師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建筑既堅(jiān)固又別致。

(四)第四關(guān)：自制三腳架。

1．明確任務(wù)。

師：現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)，請(qǐng)看大屏幕。

師(播放PPT課件)；出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩筆、皮筋)：看懂了嗎?這一關(guān)要求我們干什么?

師：這一關(guān)是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆扎起來，做一個(gè)簡(jiǎn)易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩(wěn)穩(wěn)地頂住。成功的隊(duì)員可以為自己的戰(zhàn)隊(duì)獲得一顆星?，F(xiàn)在開始吧!

2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?下面分叉多大就能立起來呢?把彈珠放上去試試。

師：皮筋繞幾圈最合適?可以和你的朋友討論一下哦! 師：搭成功了嗎?換一種材料搭搭看。你發(fā)現(xiàn)哪一種材料最穩(wěn)固?為什么呢?

3．交流操作結(jié)果。

師：時(shí)間到!我們來看一下你們制作的“三腳架”。

師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。

師：這個(gè)三腳架為什么沒有成功呢?(教師選取一個(gè)采用吸管、筷子、PVC管三種材料搭建的三腳架，引發(fā)幼兒討論。)

師：原來這個(gè)三腳架選用的材料高度、粗細(xì)、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來。

師：那這個(gè)三腳架選用了三支水彩筆來做，為什么也立不起來呢? (幼兒討論。)

師：×××說要把皮筋綁高一點(diǎn)，我們請(qǐng)他來試一試。(幼兒上前嘗試。)原來這個(gè)三腳架皮筋綁的位置太低，重心不穩(wěn)，所以也立不起來。那么綁在哪個(gè)位置合適呢?

師：真的成功了!原來皮筋綁的位置不一樣，也會(huì)影響三腳架的穩(wěn)定陛。

(析：幼兒有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，這樣，做出來的三腳架穩(wěn)定性也會(huì)不同。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發(fā)現(xiàn)相同材料做成的三腳架最穩(wěn)固。同時(shí)，幼兒對(duì)于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。)

(五)匯總闖關(guān)成績(jī)。

師：闖關(guān)游戲結(jié)束了!我們來匯總一下各戰(zhàn)隊(duì)的成績(jī)。各隊(duì)的成績(jī)都不錯(cuò)，讓我們擊掌慶祝勝利! 延伸活動(dòng)：

師：今天我們玩了一個(gè)科學(xué)闖關(guān)游戲“神奇的三腳架”，大家都學(xué)會(huì)了做三腳架。活動(dòng)結(jié)束以后，我會(huì)把更多的材料投放到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)你們做兩件事情：一是你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試；二是請(qǐng)你們?nèi)ベY源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩(wěn)穩(wěn)的三腳架。

幼兒園小班教案《神奇的報(bào)紙》及教學(xué)反思 幼兒園教案《神奇的報(bào)紙》及教學(xué)反思

小班教案《神奇的報(bào)紙》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用展示故事圖片和演示實(shí)物報(bào)紙，結(jié)合教師講述、提問交流等方式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；在音樂游戲中，鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)與客人老師問好、交流，通過觀察畫面理解故事內(nèi)容；學(xué)會(huì)主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往，樂意主動(dòng)與別人交流，快來看看幼兒園小班《神奇的報(bào)紙》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過觀察畫面理解故事內(nèi)容；學(xué)會(huì)主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌語(yǔ)言。

運(yùn)用展示故事圖片和演示實(shí)物報(bào)紙，結(jié)合教師講述、提問交流等方式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；在音樂游戲中，鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)與客人老師問好、交流。

鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往，樂意主動(dòng)與別人交流。

讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容

主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片五張老鼠頭飾一個(gè)報(bào)紙若干

活動(dòng)過程：

一、游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入。

1．師拿出一張廢舊報(bào)紙，與幼兒談話。

師：小朋友，看看這是什么？（報(bào)紙）我們一起來做個(gè)游戲吧！

2.與報(bào)紙玩游戲

（1）將玩具小猴的臉從報(bào)紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動(dòng)物是誰(shuí)？并請(qǐng)小猴大方地走出來與小朋友問好。

（2）將玩具小熊的臉從報(bào)紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動(dòng)物是誰(shuí)？請(qǐng)小熊大方地走出來問好。

（3）小老鼠躲在報(bào)紙后面，既不好意思打招呼，更不敢出來和大家交朋友。

二、借助圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師：這是一只膽小害羞的小老鼠，它不敢見陌生人（將小老鼠圖片貼在白板一角）。大家看（出示圖一），今天小老鼠家來了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么辦呢？大家快幫幫小老鼠吧！（幼兒自由發(fā)言）

2.師：小老鼠自己想了一個(gè)好辦法（出示圖二），它躲在一張有小洞洞的報(bào)紙后面，這下客人阿姨看不見它了，它有點(diǎn)不害怕了（教師將有小洞的報(bào)紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛）。

3.師：第二天，（出示圖三）客人阿姨在看報(bào)紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一點(diǎn)，露出了半邊臉（將有稍大一點(diǎn)洞洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉）。

4.師：第三天，（出示圖四）客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報(bào)紙的洞洞挖大了一點(diǎn)，小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來了（將有大洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個(gè)腦袋）。

5.師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報(bào)紙和客人阿姨一起玩耍（出示圖五）。

6．提問：是誰(shuí)讓小老鼠變得不再害怕陌生人了？（報(bào)紙）對(duì)，是神奇的報(bào)紙，那報(bào)紙上的小洞洞是誰(shuí)挖的？（小老鼠自己）它為什么要在報(bào)紙上挖洞洞呢？（因?yàn)樗ε履吧耍﹫?bào)紙上的洞洞一天天越變?cè)酱?，小老鼠的膽子也一天天越變?cè)酱螅詈笏辉俸ε?，還和客人阿姨做起了游戲。

三、完整欣賞故事。

1、報(bào)紙排排隊(duì)

報(bào)紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變大，我請(qǐng)三個(gè)小朋友來給報(bào)紙排排隊(duì)，要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。（幼兒手舉報(bào)紙排隊(duì)）

2．請(qǐng)一名幼兒扮演小老鼠（戴頭飾），三名舉報(bào)紙的的幼兒分散站開，師完整講述故事，“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié)，表演露出一只眼睛——露出半邊臉——露出腦袋。

四、游戲“找朋友”鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往。

師：膽小害羞的小老鼠變得大膽又活潑了，你們瞧（出示小老鼠圖片）它還敢和小朋友打招呼呢？（師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音：大家好！我是小老鼠，認(rèn)識(shí)你們我很高興！）“小老鼠”（戴頭飾的小朋友）你敢跟后面的客人老師問好嗎？（鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)上前與某位老師問好）小朋友們，你們見到客人害怕嗎？敢不敢和客人打招呼、做游戲呢？讓我們隨音樂跟客人老師一起玩游戲吧?。ㄒ欢奈辶撸业呐笥言谀睦?？在這里，在這里，我的朋友就是你?。?/p>

游戲規(guī)則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當(dāng)唱到“我的朋友就是你”時(shí)，要握起客人老師的手，對(duì)客人老師說：你好，歡迎你到我們班做客，認(rèn)識(shí)你我很高興……

五、總結(jié)

鼓勵(lì)幼兒在生活中大膽與人交往，見到認(rèn)識(shí)的人有禮貌的稱呼、問好。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—故事講述—情境體驗(yàn)—角色表演—活動(dòng)延伸。

《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，我通過游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動(dòng)；運(yùn)用直觀的的教具——報(bào)紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容；并通過音樂游戲鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地與客人老師問好，交流，讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語(yǔ)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

同時(shí)也存在幾點(diǎn)不足之處：一是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，隨意性強(qiáng)；二是缺乏教育機(jī)智，不敢超越“教學(xué)設(shè)計(jì)”而是自始至終嚴(yán)格按教案執(zhí)行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機(jī)，耐心引導(dǎo)。

幼兒百科：報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報(bào)紙。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。