為了健康，我愿意讓女兒先輸在起跑線上

那天，去接女兒回家，在教室外等的時(shí)候，聽(tīng)到了一個(gè)父親對(duì)自家孩子自豪的夸贊。我忽然有點(diǎn)兒懷疑自己是不是太懶了，忽視了女兒學(xué)前的教育，心中甚感慚愧呀！

聽(tīng)聽(tīng)那位父親的話(huà)吧（他家是雙胞胎女兒）：

我們家夫婦倆個(gè)每天晚上都沒(méi)有一點(diǎn)兒閑工夫，要看著兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)。她們兩個(gè)都在學(xué)鋼琴，每天從7：30到9：30是她們兩個(gè)的固定學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)孩子輪流彈一個(gè)小時(shí)琴，不彈琴的孩子在另外一個(gè)屋學(xué)習(xí)。我們夫婦兩個(gè)每人負(fù)責(zé)看一個(gè)孩子。我的這兩個(gè)孩子鋼琴都彈得相當(dāng)不錯(cuò)呢。

他的兩個(gè)孩子在幼兒園的興趣班也不少，上完幼兒園的興趣班就已經(jīng)是晚上6：30了，我不知道她家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，但是7：30又開(kāi)始了學(xué)習(xí)，好像有點(diǎn)殘酷。我家女兒如果上完興趣班的話(huà)，肯定要在幼兒園玩盡興了才回家（按女兒樂(lè)樂(lè)步行的速度，我家距離幼兒園也就10分鐘到15分鐘的路程），當(dāng)然更不要說(shuō)沒(méi)有興趣班的時(shí)候了，基本到家的時(shí)候已經(jīng)是7：30多了?？墒俏?guī)缀鯖](méi)在瘋跑的孩子中看到過(guò)這兩個(gè)小女孩的身影?？磥?lái)，他家孩子的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)了。

看著那個(gè)父親自豪的樣子，我忽然心生慚愧，我家女兒從幼兒園回到家，基本就是“瞎玩兒”，或者自己搗鼓她的那堆玩具，或者是和我們一起玩兒些游戲。她鼓搗玩具的時(shí)候，我們了樂(lè)得清閑，根本不管她。她鼓搗完了，會(huì)讓我們欣賞她的“戰(zhàn)利品”，有時(shí)候是一座搭好的宮殿，有時(shí)候是一幅即興的畫(huà)作。

她要求和我們一起玩兒的時(shí)候，我們就比較“慘”了。她經(jīng)常會(huì)“訓(xùn)練”我們一些幼兒園學(xué)到的東西，比如她會(huì)訓(xùn)練我們乒乓球的托球，她會(huì)先表演一邊怎么托球，然后讓我們每個(gè)人都來(lái)一遍。她的托球一會(huì)兒跑步，一會(huì)單腿蹦，一會(huì)兒蹲起，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，絕不是隨便就能應(yīng)付過(guò)去的，經(jīng)常會(huì)給我們累得夠嗆，她在一邊看著我們的狼狽相哈哈大笑。她也會(huì)“訓(xùn)練”我們壓腿之類(lèi)的，我還好，柔韌性還湊合，勉強(qiáng)能應(yīng)付，樂(lè)爸就慘了，經(jīng)常給壓得哇哇大叫。（零思考方案網(wǎng) Www.zhe135.cOm）

我們從來(lái)沒(méi)有刻意地教她什么東西，所以迄今為止，女兒認(rèn)識(shí)的漢字有限，樂(lè)器不會(huì)，背詩(shī)之類(lèi)的就更甭提了。和那位勤勤懇懇的父親相比，我們簡(jiǎn)直就是一個(gè)天上，一個(gè)地上。

可是，回來(lái)以后想想，我覺(jué)得我的“放養(yǎng)”沒(méi)什么不好。因?yàn)?，我清清楚楚地?tīng)到，這兩個(gè)孩子的父親說(shuō)，他們的孩子經(jīng)常生病，一吃藥就要吃很多錢(qián)的。那兩個(gè)孩子我認(rèn)識(shí)，很瘦弱，絕不是那種結(jié)實(shí)的孩子。我想，我還是阿Q一點(diǎn)兒吧，我認(rèn)為孩子的健康是最最重要的，如果讓我在健康和在學(xué)前就學(xué)會(huì)很多知識(shí)這兩者之間選，我一定會(huì)選健康。

所以，雖然我的女兒沒(méi)有他們孩子那么多的“才能”，但是我的女兒有一個(gè)特別健康的身體，一年下來(lái)幾乎沒(méi)有吃藥的時(shí)候。有了健康的身體，將來(lái)學(xué)什么能學(xué)不會(huì)呢？所以，如果真的是有所謂的起跑線的話(huà)，輸了就輸了吧，我相信，女兒一定會(huì)是個(gè)“后起之秀”，哈哈哈，真是一個(gè)不謙虛的媽?zhuān)?/p>

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

別讓孩子輸在起跑線上

下午我姐姐回娘家，第一句話(huà)是，“她小姨在沒(méi)在家？”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐，估摸著有什么好事要找我。只見(jiàn)老姐從包里抽出兩張宣傳單頁(yè)，上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”，詳細(xì)介紹了孩子應(yīng)該報(bào)的輔導(dǎo)班的名字，如識(shí)字特色班、舞蹈特長(zhǎng)班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、，著急的老姐指著宣傳單頁(yè)放炮一樣地說(shuō)，“鄰居家鑫鑫報(bào)了識(shí)字班，和電子琴班，你說(shuō)你外甥報(bào)什么班？快給出個(gè)主意，你是幼師，這方面比我們懂，我不想我的孩子從小就輸給別的小孩，快點(diǎn)，多花點(diǎn)錢(qián)沒(méi)關(guān)系。”我說(shuō)，：“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

，不難看出一個(gè)80后新家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)與困惑。不過(guò)，做家長(zhǎng)的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最出色的，各方面都能有所為。在眾多家長(zhǎng)的蜂擁選擇中，我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下，不提出我的合理化建議，老姐肯定會(huì)否認(rèn)我。為了滿(mǎn)足老姐的要求，我開(kāi)始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來(lái)老姐的滿(mǎn)意而歸，我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起我外甥女的教育問(wèn)題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話(huà)一提，家長(zhǎng)們開(kāi)始手忙腳亂地亂給孩子扣上個(gè)孩子這不行、那不好的帽子。如此一來(lái)，選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開(kāi)始如火如荼。其實(shí)，我倒認(rèn)為，家長(zhǎng)們不必操之過(guò)急，過(guò)早讓孩子去接受大人的強(qiáng)行安排，任意違反孩子的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只會(huì)更糟。琴棋書(shū)畫(huà)，這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)特長(zhǎng)班，表面上能夠發(fā)展孩子的某項(xiàng)技能，實(shí)則抹殺了孩子們的求知興趣，孩子們?cè)诖笕说陌才畔氯W(xué)習(xí)，強(qiáng)行逼迫著孩子，對(duì)孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布，被逼迫。孩子也一樣，向往著自由地玩耍，自由的選擇自己的喜好。

最后，我要說(shuō)的是，每個(gè)孩子都有個(gè)性差異，作為家長(zhǎng)最好不要去著急自家孩子哪哪差，強(qiáng)行讓孩子過(guò)早去接受一些他不愿完成的事項(xiàng)。摒棄“起跑線”說(shuō)法。用一顆平常心對(duì)待孩子，來(lái)滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的，才是最好的。

家教——不輸在起跑線上

家教——不輸在起跑線上

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)劉曉燕

人們常說(shuō)只有不懂教的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。我覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該用在家庭教育上,有不會(huì)教的家長(zhǎng),沒(méi)有教不好的孩子.孩子的成長(zhǎng)發(fā)展與先天遺傳因素有關(guān)，但更多的是后天的環(huán)境教育。

前幾天，我目睹了這樣一件事：一個(gè)男孩子在公路邊推一輛機(jī)動(dòng)三輪車(chē)，推著推著不知怎么就到了公路邊的溝里，看樣子孩子嚇壞了，費(fèi)勁地往公路上推車(chē)，無(wú)奈車(chē)重孩子小，車(chē)是一動(dòng)不動(dòng)。一會(huì)兒媽媽來(lái)了，數(shù)落了孩子一通，母子二人也無(wú)法把車(chē)推上來(lái)。然后又叫來(lái)了孩子的爸爸，孩子爸爸來(lái)以后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，照孩子的后背就兩巴掌，孩子則嚇得一動(dòng)不敢動(dòng)。由此可以看出孩子絕對(duì)不是第一次挨打，爸爸也不是第一次動(dòng)手打孩子。這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，我?guī)н^(guò)他，非常暴力，經(jīng)常和小伙伴打鬧，其他孩子經(jīng)常告他的狀，當(dāng)老師問(wèn)他為什么打小朋友時(shí)，他會(huì)說(shuō):那讓他打下來(lái)吧。悲哉！這孩子根本不怕打，孩子暴力的原因也找到了，天天生活在暴力的環(huán)境中,怎么會(huì)有不暴力的道理。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行直接影響了孩子。這位家長(zhǎng)為什么不問(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有受傷?有沒(méi)有被嚇到?這是最基本的兩句話(huà)吧!這是一次多好的教育孩子的機(jī)會(huì),教孩子怎樣去推三輪車(chē),既教會(huì)孩子一項(xiàng)技能又讓孩子記住不要亂動(dòng)自己掌握不了的東西,同時(shí)又讓孩子感受到爸爸媽媽濃濃的愛(ài)意。這不是一舉多得嗎?

在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)是如何如何打他。我為孩子感到難過(guò)，“打”不是教育，更不是目的。

在一個(gè)幼兒園里，一個(gè)班的孩子圍著一個(gè)大蛋糕開(kāi)心地唱著生日歌。原來(lái)是園園小朋友過(guò)生日，媽媽送來(lái)了蛋糕讓全班的小朋友一塊兒給園園過(guò)生日呢。這位家長(zhǎng)讓孩子既得到了快樂(lè)，又學(xué)會(huì)了分享。這是多好的教育方式，充分利用周?chē)慕逃Y源來(lái)達(dá)到自己的教育目的。幸福的寶寶需要聰明的家長(zhǎng)來(lái)造就。

現(xiàn)在多的是家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，犯了多大的錯(cuò)也舍不得說(shuō)，這種做法當(dāng)然不可取，但采取以暴制暴的方式更會(huì)害了孩子。前面的家長(zhǎng)肯定也是愛(ài)孩子的，可能是怒火難以控制,但是為了“望子成龍”、“望女成鳳”請(qǐng)節(jié)制怒火，教育孩子一定要把握好“度”。讓我們采取有效的教育手段來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，考慮孩子的發(fā)育年齡與實(shí)際年齡是否匹配和健康的心理等問(wèn)題，讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。讓孩子不要輸在家庭教育上，不輸在起跑線上。

什么是不輸在“起跑線”上

“不能輸在起跑線上”這句話(huà)最早的出處已不可考，影響力最大的，當(dāng)數(shù)世紀(jì)之初時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的韋鈺院士所提的“中國(guó)教育不能輸在起跑線上”。作為生物電子學(xué)專(zhuān)家，韋鈺有感于美國(guó)、日本和歐洲的許多國(guó)家基于腦科學(xué)研究的最新成果而緊急調(diào)整兒童早期發(fā)展政策，提出必須重視早期教育。

韋鈺認(rèn)為：“神經(jīng)教育學(xué)、腦科學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但兒童發(fā)展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學(xué)的課程，而是由父母用愛(ài)和陪伴來(lái)完成的?！?/p>

今天小編將和大家分享幾位重量級(jí)專(zhuān)家對(duì)起跑線的解讀。

中國(guó)工程院院士、教育部原副部長(zhǎng)韋鈺：錯(cuò)過(guò)腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無(wú)法彌補(bǔ)的。

寧可少賺錢(qián)，也要多陪陪孩子

錯(cuò)過(guò)腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無(wú)法彌補(bǔ)的。

神經(jīng)科學(xué)和分子生物學(xué)證明，每個(gè)人所具有的智力資本和心理健康，很大程度上取決于腦的功能狀態(tài)，取決于基因和環(huán)境的不斷相互作用，與人所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和受到的教育經(jīng)歷有關(guān)，尤其與0-3歲的早期發(fā)展有關(guān)。

枯燥、單一、缺少關(guān)愛(ài)、頻繁更換教養(yǎng)者，會(huì)改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，影響孩子身體、智力、語(yǔ)言、性格等方面的發(fā)展。比如有的父母自己忙著上班，請(qǐng)保姆照顧孩子，但每個(gè)保姆都做不長(zhǎng)，更換保姆期間又求父母來(lái)幫忙，于是孩子被迫不停地適應(yīng)教養(yǎng)者，分不清到底誰(shuí)是“媽媽”，就很難建立“溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系”。

幼兒的直接教養(yǎng)者最好是父母，但無(wú)論是父母還是祖父母或保姆，都要和幼兒建立溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富和穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系，為幼兒提供成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境。

對(duì)于一些忙著賺錢(qián)而疏于陪伴孩子的父母，建議他們寧可少賺一些錢(qián)也要多陪陪孩子。由于腦的發(fā)育是連續(xù)的，需要人與人之間的交流所傳遞的感知刺激和語(yǔ)言刺激，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，等賺夠了錢(qián)再來(lái)陪伴孩子就晚了。錯(cuò)過(guò)腦發(fā)育的關(guān)鍵期，損失是一生都無(wú)法彌補(bǔ)的。

缺乏睡眠、精神緊張會(huì)降低學(xué)習(xí)效率

社會(huì)情緒能力才是人生是否富有成就的決定性因素

孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸福快樂(lè)，是由情緒能力（而不是智商）決定的，但目前大部分家長(zhǎng)卻只重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性。有時(shí)不僅是忽略，還常常出于善意而傷害。

兒童需要家庭提供溫暖而且穩(wěn)定的生活環(huán)境、合適的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，缺乏睡眠、饑餓、恐懼和長(zhǎng)期的精神緊張，會(huì)降低兒童學(xué)習(xí)的效率。比如6個(gè)月大的嬰兒看到父母爭(zhēng)吵，就能意識(shí)到情況不妙，變得緊張，會(huì)出現(xiàn)血壓升高、心跳加速、壓力激素分泌過(guò)多等現(xiàn)象，而長(zhǎng)期處于這種不良環(huán)境中的孩子，較難有效調(diào)節(jié)自己的情緒。

比如缺少睡眠會(huì)產(chǎn)生多方面的副作用，身體的發(fā)育情況、語(yǔ)言、社會(huì)情緒能力、認(rèn)知、氣質(zhì)、依戀關(guān)系、腦的發(fā)育和功能、精神健康問(wèn)題等所有能夠測(cè)量到的指標(biāo)都會(huì)變差，還會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響。

再比如說(shuō)精神緊張，孩子學(xué)習(xí)時(shí)如果有好的情緒，大腦消耗的能量少，就可以集中精力學(xué)進(jìn)去；如果沒(méi)有好的情緒，處于壓力之下，反而學(xué)不進(jìn)去。

我國(guó)中小學(xué)生的睡眠普遍不足，其中一部分原因就是家長(zhǎng)不了解腦發(fā)育的特點(diǎn)，盲目給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種出于無(wú)知而做出的教育行為，最大的傷害是讓孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有熱情的人，一輩子都很難過(guò)得快樂(lè)，也很難有成就。

兒童是天生的科學(xué)家，在互動(dòng)中才能有效學(xué)習(xí)

提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，是父母的愛(ài)和陪伴

孩子對(duì)世界的探索與學(xué)習(xí)，是從呱呱墜地的那一刻開(kāi)始的。過(guò)去30年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們認(rèn)知世界的方式其實(shí)和科學(xué)家很像，都是通過(guò)觀察、模仿、探究、實(shí)驗(yàn)等方式?？梢哉f(shuō)，孩子是天生的科學(xué)家。

現(xiàn)在大家通常關(guān)心的只是幼兒成長(zhǎng)所需要的物質(zhì)保障，卻不知道嬰兒一出生就進(jìn)入了腦建構(gòu)、感知和情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，絕不只需要物質(zhì)上的保障和支持，更需要享受快樂(lè)、愛(ài)撫、建立人與人之間社會(huì)聯(lián)系和進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍，以支持腦的發(fā)育，為一生的精神健康打下基礎(chǔ)。

良好的社會(huì)氛圍包括寧?kù)o和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動(dòng)行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進(jìn)行語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲。韋鈺特別指出，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲，教孩子識(shí)別物體的大小、顏色、形狀、質(zhì)地時(shí)，一定要盡量讓孩子親自動(dòng)手去嘗試，這是與科學(xué)家有類(lèi)似之處的探究行為。

對(duì)嬰幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，人與人之間情感的交流和互動(dòng)起著非常重要的作用。教養(yǎng)者首先需要仔細(xì)觀察幼兒的表情和反應(yīng)，用心去了解、去體驗(yàn)孩子的愿望和感情。幼兒的反應(yīng)常常是很微弱的，只有滿(mǎn)懷愛(ài)心、持續(xù)關(guān)注，才能正確覺(jué)察和互動(dòng)。

父母絕對(duì)不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認(rèn)識(shí)到嬰幼兒是通過(guò)與教養(yǎng)者的互動(dòng)去習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展各種感覺(jué)、進(jìn)行科學(xué)和社會(huì)認(rèn)知的。并且，孩子對(duì)教養(yǎng)者的依戀感情，是人一生中擁有的兩個(gè)最強(qiáng)烈的感情之一，會(huì)影響孩子一生對(duì)你的感情。即使父母因工作或疾病等原因不能親自教養(yǎng)孩子，也要盡可能抽出時(shí)間陪伴孩子，或及時(shí)給直接教養(yǎng)者以有效的指導(dǎo)。不要把孩子交給不愛(ài)他的人，交給沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的人，更不要讓孩子孤獨(dú)自處，或交給電視、平板電腦等電子設(shè)備來(lái)陪伴。

家庭教育的關(guān)鍵是父母是否意識(shí)到孩子需要的不是“明天”而是“今天”。正如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的智利女詩(shī)人加夫列拉·米斯特拉爾在《拋棄孩子》那首詩(shī)中寫(xiě)的：我們最大的罪惡是拋棄了孩子，忽視了他的生命之泉。我們需要的東西很多都可以等待，然而孩子不能等！

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳：

父母如何認(rèn)識(shí)“不要讓孩子輸在起跑線上”

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身

我一直認(rèn)為這句話(huà)告訴我們的是教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因?yàn)楹⒆有【秃鲆暳?。如果從這樣的一個(gè)角度認(rèn)知，這句話(huà)就沒(méi)有值得批判的：孩子的教育應(yīng)該從出生的那一天抓起。一句話(huà)如何能掀起滔天巨浪？關(guān)鍵在于對(duì)“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話(huà)有各種各樣不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)“輸”和“起跑線”這兩個(gè)關(guān)鍵詞有不同的認(rèn)識(shí)。我們只有認(rèn)識(shí)了什么是孩子成長(zhǎng)的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對(duì)孩子的教育少一點(diǎn)焦慮，多一份理性。

父母正確的育兒觀是孩子成長(zhǎng)的起跑線

更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域

“正本”必須“溯源”，只有大家對(duì)“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長(zhǎng)的每一天都朝著理想的終點(diǎn)前進(jìn)。從這個(gè)意義上講，父母才是孩子成長(zhǎng)的真正起跑線。

人們不想讓孩子輸在起點(diǎn)，其實(shí)最根本的是想讓孩子“贏在終點(diǎn)”。一個(gè)真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸福快樂(lè)的人生。我們可以追求出人頭地、追求獲取更多的金錢(qián)，但如果這些是以犧牲幸福為代價(jià)，這樣的人生就沒(méi)有意義。我們要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能幸福生活的人。

什么樣的人生會(huì)更幸福？那就要讓自己擁有幸福的能力。從心理學(xué)大量的研究成果看，一個(gè)幸福的人必須具有以下重要的能力或品質(zhì)：正確認(rèn)知自我的能力、人際交往的能力、體察和控制自己情緒的能力、抗拒挫折的能力等。我們把這些能力稱(chēng)之“情緒智力”或“社會(huì)情緒能力”。這些能力比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長(zhǎng)，而這些能力是個(gè)體從一出生就要關(guān)注和培養(yǎng)的。在這個(gè)意義上，如果有起跑線還真是可以從孩子一出生就算起，但我們的許多家長(zhǎng)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里卻將對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注和智力的培養(yǎng)當(dāng)成是教育的重點(diǎn)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子固然重要，但許多知識(shí)的學(xué)習(xí)是在孩子進(jìn)入學(xué)校之后開(kāi)始的。許多孩子在0至6歲超前學(xué)會(huì)的知識(shí)，到了認(rèn)知水平發(fā)展到一定程度時(shí)就不用那么費(fèi)勁。同時(shí)在孩子入學(xué)后，學(xué)校教育和家庭教育既各有側(cè)重又要互相配合，家庭教育更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。

我們還要認(rèn)識(shí)到孩子之間是存在差異的，每個(gè)孩子都有其成長(zhǎng)的軌跡，都有其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，從這個(gè)意義上看，每個(gè)孩子都有不同的起跑線。孩子的成長(zhǎng)不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上“優(yōu)于故我、勝于昨日”。人的一生都會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，而只有每個(gè)人做好自己，才可能正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、有能力跟別人競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)意義上，每一個(gè)人的比較對(duì)象還是自己。而0至18歲是人生的奠基階段，家長(zhǎng)不要被這一階段孩子暫時(shí)的、表面的競(jìng)爭(zhēng)勝利所迷惑，只有從孩子一生成長(zhǎng)的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子才能贏在終點(diǎn)。

讀懂孩子才不讓孩子輸在起跑線

遵循規(guī)律科學(xué)養(yǎng)育，理解孩子的內(nèi)心世界

之所以說(shuō)父母才是孩子真正的起跑線，除了父母的育兒觀外，家長(zhǎng)還要讀懂孩子、科學(xué)育兒。家長(zhǎng)要懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子在不同階段需要發(fā)展的重要能力，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)育，同時(shí)還要理解孩子的內(nèi)心世界。

我們總認(rèn)為自己是愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的愛(ài)和關(guān)心呢？家長(zhǎng)“自作多情”、“自以為是”的愛(ài)，真的是孩子所需要的嗎？如果父母能真正從孩子的視角理解孩子，孩子才能不輸在起跑線。

我們最近在北京做了一次調(diào)查，針對(duì)2596個(gè)初中孩子和他們的父母，研究父母自身報(bào)告的父母拒絕與孩子感知到的父母拒絕之間的差異。父母拒絕是父母教養(yǎng)方式的一種，主要指父母不關(guān)心子女，對(duì)子女的行為不重視，對(duì)子女持有批評(píng)、否定的態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)從總體上說(shuō)，孩子感知到的父母拒絕都要顯著高于家長(zhǎng)報(bào)告的父母拒絕。

讀懂孩子是父母教養(yǎng)子女的必修課。我們要理解孩子的內(nèi)心需求。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的行為，但這只是冰山一角，我們要透過(guò)孩子的行為了解深藏于內(nèi)心的想法和需求，理解孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青少年兒童新聞出版總社首席教育專(zhuān)家盧勤

如何解決最常見(jiàn)的親子沖突

父母和孩子溝通、交流不和諧，甚至產(chǎn)生沖突，是家庭教育中迫切需要解決的問(wèn)題。

期望的沖突：過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望

今天孩子成長(zhǎng)的環(huán)境呈現(xiàn)三大三?。荷畹目臻g越來(lái)越大，成長(zhǎng)的空間越來(lái)越??；住房的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小；外面的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。

過(guò)度保護(hù)的沖突：過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能。

現(xiàn)在的父母什么都替孩子干，生個(gè)男孩怕學(xué)壞，生個(gè)女孩怕受害，所有家長(zhǎng)都提心吊膽，像老母雞一樣把孩子保護(hù)起來(lái)，結(jié)果孩子變得無(wú)能，更容易受到傷害。真正關(guān)心孩子的父母，是用自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為孩子指引航向，把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)的人，讓他們?nèi)ソ?jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，在經(jīng)歷中積累人生的財(cái)富。

愛(ài)的沖突：過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情。

在獨(dú)生獨(dú)養(yǎng)獨(dú)享中長(zhǎng)大的孩子，最大的問(wèn)題就是自私冷漠。過(guò)分的關(guān)心溺愛(ài)，實(shí)際上是剝奪了孩子經(jīng)受挫折、面對(duì)困難、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)，心中只有自己，沒(méi)有他人；情感世界只關(guān)注自己，不知體諒別人。

孩子是家庭的一面鏡子，問(wèn)題表現(xiàn)在孩子身上，病根則很可能出在父母身上。不少父母對(duì)孩子的物質(zhì)需求可以無(wú)限滿(mǎn)足，但對(duì)孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果造成了孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失。

交往的沖突：過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)賴(lài)。

父母什么都管，但是你了解孩子嗎？知道孩子在想什么嗎？你能理解孩子嗎？不成熟的青春期碰撞上麻煩的更年期，就只剩下“較勁”了。

世界上最難懂的是孩子的心。時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子也變了，變得和我們小時(shí)候大不相同。讀懂孩子的心，的確是件難事。孩子也有秘密，需要我們尊重，需要我們維護(hù)他們的隱私，給他們自由的空間。如果得不到成人的信任，就會(huì)引起他們極大的反感，激化他們的逆反心理。今天的父母，就愛(ài)管孩子，從小管到大，事無(wú)巨細(xì)，管得孩子很難受，失去了成長(zhǎng)的空間，造成了今天的孩子或離家出走，或把自己封閉起來(lái)，不敢與人交往和溝通，形成性格缺陷。

評(píng)價(jià)的沖突：過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。

有些父母眼里只有別人家的孩子，口頭語(yǔ)便是：“你瞧人家的孩子！”別人的孩子是金子，自己的孩子是傻子；別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材。每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)受人們無(wú)數(shù)次評(píng)價(jià)，他們的底氣就在于父母的評(píng)價(jià)，最在乎的就是父母的評(píng)價(jià)。不管別人說(shuō)什么，父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是基石。現(xiàn)在的父母給予孩子的肯定越來(lái)越少、滿(mǎn)意度也越來(lái)越低，在這種不快樂(lè)的教育方式下，孩子會(huì)出現(xiàn)情緒低落、精神緊張甚至信心減弱，這種指責(zé)的教育方式是會(huì)毀掉孩子的。龍生九子，子子不同。不一樣的孩子，需要不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)；不一樣的孩子，需要不一樣的天空來(lái)翱翔。給不同的孩子不同的發(fā)展舞臺(tái)，太重要了。

如何緩解這五大沖突？父母可試著從七個(gè)方面開(kāi)始改變：

變以分為本為以人為本——成長(zhǎng)比成績(jī)重要，關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)。

變盲目攀比為清醒選擇——選擇比努力重要，讓孩子選擇自己的方式，做一個(gè)幸福的普通人。

變導(dǎo)演為觀眾——該放手就放手。從孩子的生活小事到工作結(jié)婚，父母不再扮演導(dǎo)演，別讓孩子像木偶一樣受父母擺布。

變施愛(ài)為受愛(ài)——孩子不付出，永遠(yuǎn)不懂得父母的心和父母的愛(ài)。

變嘮叨為忠告——與其嘮嘮叨叨的，還不如給孩子人生的忠告。

變相同為不同——給不同的孩子不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓所有孩子都能精神抖擻地活著，不同的興趣得到發(fā)展，讓每個(gè)孩子都活得精彩。

變對(duì)抗為對(duì)話(huà)——兩代人應(yīng)該互相理解、尊重、溝通，雙方都改變一下自己，學(xué)會(huì)相互欣賞，情況就會(huì)大不一樣了。

0-3歲兒童家庭教育的三大核心：

1.在兒童和教養(yǎng)者之間需要一種溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系。

2.需要合適的環(huán)境刺激和引導(dǎo)。

3.避免早期的忽視和虐待，包括長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)、缺乏和教養(yǎng)者之間的互動(dòng)、不適宜的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容等。

0-3歲兒童家庭教育的八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.確保孩子營(yíng)養(yǎng)充足和身體健康發(fā)育。

2.與孩子建立安全依戀。

3.做溫暖、穩(wěn)定的教養(yǎng)者。

4.創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。

5.創(chuàng)造豐富積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.避免早期的忽視和虐待。

7.增加孩子的社會(huì)性接觸。

8.早期發(fā)展問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。

美國(guó)國(guó)家幼兒教育協(xié)會(huì)建議：

1.對(duì)兩歲以下的兒童禁止使用非互動(dòng)性的、被動(dòng)式的技術(shù)和媒體，如被動(dòng)觀看電視、視頻、DVD等；對(duì)2-5歲的兒童也不鼓勵(lì)使用上述非互動(dòng)的、被動(dòng)式的技術(shù)和媒體。

2.對(duì)兩歲以前的幼兒，除了一些有利于支持教養(yǎng)者和兒童之間互動(dòng)和交流的技術(shù)和媒體外，不應(yīng)該使用服務(wù)于其他目的的技術(shù)和媒體工具。

3.兒童面對(duì)數(shù)字媒體的時(shí)間，也應(yīng)包括隨著家人面對(duì)媒體的時(shí)間。有的研究人員認(rèn)為，伴隨著家人看電視，其傷害和吸二手煙的影響類(lèi)似。

是父母不能輸在起跑線上？

家里有個(gè)健康聰明的寶寶，是全家人的心愿?？稍谛脑笣M(mǎn)足的同時(shí)，心病又來(lái)了，家有寶寶的父母現(xiàn)在開(kāi)始崇尚這樣一句話(huà)“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是在爸爸媽媽的呵護(hù)下小小的寶寶為了保險(xiǎn)就開(kāi)始上早教啟蒙班、興趣班、找最好的幼兒園，生怕讓孩子“輸?shù)钠鹋芫€上”。其實(shí)這都是父母的責(zé)任心、虛榮心、攀比心、爸爸媽媽自己給自己設(shè)置的起跑線。其結(jié)果是現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真難啊。其實(shí)正確的教育方法才是最重要的，如果教育不當(dāng)，即使稟賦在高的孩子也會(huì)被扼殺，任何極度過(guò)分的催逼都能給孩子留下終生的創(chuàng)傷。其不知最好的早期教育是家庭教育，上帝賦給孩子的是潛能，開(kāi)發(fā)出來(lái)的是智慧，天才完全是教育的結(jié)果，天才的失敗源于極度的催逼、和不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

我們真的會(huì)輸在起跑線上了嗎？如果爸爸媽媽為著“起跑線”從幼兒園就開(kāi)始你爭(zhēng)我?jiàn)Z，對(duì)寶寶的“后勁”卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)和信心，不認(rèn)真去了解孩子。要我說(shuō)與其給自己添煩惱，給寶寶添壓力，到不如把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，寶寶漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中處處是契機(jī)。潛能的開(kāi)發(fā)是越早越好，但不是我前面說(shuō)的過(guò)極與不當(dāng)。

要小心弄巧成拙、畫(huà)虎成貓，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育。早學(xué)習(xí)就真的好嗎？我有這樣的感覺(jué)，很小的寶寶就能背詩(shī)幾十首，幾百個(gè)成語(yǔ)，英語(yǔ)說(shuō)的滔滔不絕，真讓人羨慕不已。結(jié)果問(wèn)他鋤禾日當(dāng)午，鋤禾是什么意思？不知道。畫(huà)虎成貓比喻什么？不知道。英語(yǔ)說(shuō)的雖然滔滔不絕，但發(fā)音并不準(zhǔn)確，口齒也不是很清楚，“流利”地說(shuō)著并不地道的英語(yǔ)，我實(shí)在是羨慕不起來(lái)。小孩子初學(xué)外語(yǔ)，打基礎(chǔ)時(shí)的發(fā)音最重要，否則一旦定型以后就很難糾正了，到不如還是一張白紙留給孩子，等進(jìn)了學(xué)校再說(shuō)。

后來(lái)居上更可貴，從寶寶上幼兒園就開(kāi)始爭(zhēng)奪，上那些最好的，就以為是進(jìn)了保險(xiǎn)箱?？梢簧闲W(xué)，學(xué)過(guò)的寶寶可能就會(huì)不耐煩、開(kāi)小差，相反沒(méi)學(xué)過(guò)的反而是興致勃勃的，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以雖然一開(kāi)始的時(shí)候?qū)殞殨?huì)面對(duì)大量新知識(shí)似乎有些吃力，但這時(shí)如果爸爸媽媽能夠加以幫助和鼓勵(lì)，不久后他們便適應(yīng)了新環(huán)境，開(kāi)始如魚(yú)得水了，會(huì)學(xué)得很輕松，成績(jī)也絕不比那些名牌幼兒園出來(lái)的差。所以進(jìn)不進(jìn)好的幼兒園對(duì)寶寶的成長(zhǎng)雖然有影響，但肯定不是決定性的，畢竟競(jìng)爭(zhēng)是一輩子的事，只要寶寶聰明肯學(xué)，到哪都能保持一貫的努力，就不會(huì)比別人差，而如果能后來(lái)居上的話(huà)就更寶貴了。當(dāng)然我說(shuō)的是咱們普通老百姓，沒(méi)有和他們比的條件，但我們是自信的。況且這個(gè)年齡階段的寶寶只需要學(xué)一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)，還沒(méi)有到達(dá)確立人生軌跡的時(shí)候，根本談不上什么“人生起跑線”，還是讓我們的寶寶們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，盡情地玩耍吧，有益的玩就不是學(xué)嗎？童年的生活是最美好的，不要壓彎了我們的孩子。我想說(shuō)的不是反對(duì)早期教育，而是反對(duì)過(guò)極和不當(dāng)，才是真正違背了馮爺爺?shù)脑缃汤砟睢?/p>

起跑線提前雖然是父母自己設(shè)置的，但也是社會(huì)的普遍現(xiàn)象，我們也無(wú)法免俗。起跑線上，不是孩子輸不起，而是父母輸不起。哎！這條起跑線把大人和孩子折騰的真是夠累的了。好心態(tài)正確的對(duì)待，我們還是贏家，告訴寶寶你是最棒的，你能行，因?yàn)槟阕孕?。明天是端午?jié)，是我們中國(guó)人的節(jié)日，我們和小東朔還是玩，到大自然中去玩，玩的快快樂(lè)樂(lè)!玩的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮!玩出健康！玩出智慧！東朔你真棒！你和小朋友們一樣，你們都能行?。。?