不愿遇到的處境

周五的下午，我家孩子在幼兒園院里玩的時(shí)候，和別的孩子追逐，回頭去看的時(shí)候，撞到了一個(gè)拿著被子在門口轉(zhuǎn)圈的孩子，當(dāng)時(shí)我并不知情，只是看到那個(gè)孩子在哭，關(guān)心的過(guò)去問(wèn)一下。

可是一問(wèn)卻問(wèn)出了問(wèn)題，孩子的媽媽一口咬定孩子是被我家孩子推倒的。

我很抱歉的給她道歉，可是作為母親孩子受傷的心疼，我是可以理解的，我心里也充滿了愧疚感，畢竟是自己的孩子給人家造成了傷害。

道過(guò)謙之后那位家長(zhǎng)好像還不是很滿意的樣子，于是我商量帶上孩子去醫(yī)院看看。

她們沒(méi)有答應(yīng)，就帶著孩子走了，我也囑咐他晚上再觀察一下。

我找到孩子后問(wèn)清楚了情況后，覺(jué)得我家的孩子也很委屈。

只是孩子當(dāng)時(shí)沒(méi)有表達(dá)清楚，晚上看到孩子的腿，膝蓋都磕青了，最起碼不是孩子推他家孩子啊，我卻冤枉了我們家的孩子。

事后我也咨詢了老師，老師也表示了自己的看法。

這曾經(jīng)也是一個(gè)我喜歡也很喜歡我的孩子。

面對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度，無(wú)論作為老師還是家長(zhǎng)都覺(jué)得無(wú)語(yǔ)了！

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

幼教隨筆：娃娃家的孩子不再到處“游蕩”

在我的提醒下，游戲一開始，寶寶家的媽媽爸爸和爺爺奶奶就學(xué)著上次的樣子，開始忙著整理物品，大約過(guò)了五六分鐘，他們還沒(méi)把物品擺放好。而在這一過(guò)程中娃娃則扔在一邊，誰(shuí)也沒(méi)人理會(huì)。于是我敲響了寶寶家的門“哎呀，爸爸媽媽在干嘛呀？我聽(tīng)到你家寶寶都哭得好厲害，是肚子餓了吧！”“我們?cè)诿χ頄|西呢?！薄澳且膊荒懿还軐殞氀??！痹谖业奶嵝严拢蠹胰擞忠桓C蜂地去抱娃娃，“你們現(xiàn)在都沒(méi)事做了呀？東西整理好了？”“還沒(méi)呢?！薄澳窃趺崔k呢？”最后，在我的提議下和大家的商量下決定，爸爸媽媽繼續(xù)照顧寶寶，而爺爺奶奶則整理東西和做飯等。

經(jīng)過(guò)多次的指導(dǎo)，娃娃家的孩子不再到處“游蕩”，在游戲中已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了整理物品等。但還是發(fā)現(xiàn)他們更多的時(shí)間還只是對(duì)物品的擺弄、放置、整理……而這其中對(duì)角色的職責(zé)卻淡忘了?？紤]到孩子大了角色讓他們自己分配，卻在不知不覺(jué)中使孩子的角色意識(shí)淡薄了，不知道自己是孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶，自己的首要職責(zé)是照顧寶寶。于是，我以客人的身份介入游戲，引導(dǎo)他們明確自己角色的職責(zé)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分工合作進(jìn)行游戲，更好地促進(jìn)游戲的發(fā)展。在游戲分享時(shí)，我特意表?yè)P(yáng)了桃桃家的孩子能分工合作進(jìn)行游戲，希望以榜樣作用強(qiáng)調(diào)這一方法，對(duì)其他游戲也有帶動(dòng)效應(yīng)。

不情愿的道歉

情景表現(xiàn)：

三個(gè)大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個(gè)要從上面滑下來(lái)，其中一個(gè)非要從下面往上爬，另一個(gè)在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著這一情況的我來(lái)不及制止，就見(jiàn)上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來(lái)，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細(xì)嫩的小臉上沁出血絲來(lái)……

大班的老師恰巧過(guò)來(lái)了，看到這一情景，便大聲責(zé)罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調(diào)皮，看你做的好事。

”孩子嚇得不敢說(shuō)話。

老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說(shuō)說(shuō)，剛才是怎么回事?”三個(gè)人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說(shuō)了個(gè)大概，老師嘆了口氣，對(duì)濤濤說(shuō)：“你看看，你都把人家踢成這樣了。

他爸爸媽媽看見(jiàn)了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說(shuō)：“是。

”老師說(shuō)：“這就對(duì)了。

快對(duì)曉雨說(shuō)‘對(duì)不起’。

”濤濤絞著手，不說(shuō)話。

老師又要求說(shuō)：“快向曉雨道歉，說(shuō)‘對(duì)不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對(duì)曉雨說(shuō)：“對(duì)不起。

”曉雨回答說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。

”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對(duì)濤濤說(shuō)：“以后不許再發(fā)生這樣的事情了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭。

“好了，去玩吧!”

問(wèn)題分析：

這位教師對(duì)問(wèn)題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人是錯(cuò)誤的，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。

事情到此為止，沒(méi)有再深入下去。

我認(rèn)為教師調(diào)解應(yīng)該一步一步地引導(dǎo)雙方幼兒說(shuō)出自己的感受，在這一過(guò)程中，當(dāng)事的幼兒有沒(méi)有真正明白自己的行為對(duì)錯(cuò)呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因?yàn)樗X(jué)得自己是無(wú)意的，而且認(rèn)為是曉雨錯(cuò)在先。

事實(shí)上從滑梯下面往上爬本身就是危險(xiǎn)的，老師也應(yīng)該禁止過(guò)，錯(cuò)誤的造成是可預(yù)見(jiàn)的，既然出現(xiàn)這樣的狀況，老師應(yīng)該就事論事，了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，一分為二來(lái)處理，換言之，難道誰(shuí)受傷誰(shuí)就沒(méi)錯(cuò)嗎?同時(shí)，老師還可以就此事件對(duì)全班幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

不喊“到”的原因

我們幼兒園在早上孩子們吃完早點(diǎn)以后都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時(shí)候，還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個(gè)孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰(shuí)的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時(shí)候并不是很順利的，是經(jīng)過(guò)一番努力才喊的“到”。

我們班有個(gè)小男孩名叫王錦浩，這個(gè)小朋友個(gè)性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說(shuō)了。這天，我點(diǎn)到他的名字時(shí)，他一動(dòng)也不動(dòng)，我連喊了三遍，他還是沒(méi)有任何表示，于是我說(shuō)：“咱們班沒(méi)有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個(gè)記號(hào)，今中午就不分他的飯了?！闭f(shuō)完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒(méi)有任何反應(yīng)。于是我又說(shuō)：“王錦浩，你不會(huì)說(shuō)話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了。”說(shuō)完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時(shí)我的火就上來(lái)了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對(duì)這樣的孩子不應(yīng)該批評(píng)，批評(píng)反而不管用，于是我走過(guò)去，蹲下身子對(duì)他說(shuō)：“你是不是覺(jué)得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對(duì)他說(shuō)：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽(tīng)到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí)，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺(jué)地給他鼓掌了，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，從此以后，在喊到的時(shí)候，就能聽(tīng)到他響亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

角色游戲時(shí)遇到的問(wèn)題

角色游戲時(shí)間到了，孩子們按自己的意愿選擇游戲角色高高興興的去游戲室進(jìn)行游戲。

最后還剩7個(gè)孩子，我像往常一樣對(duì)他們說(shuō)：“你們誰(shuí)來(lái)愿意當(dāng)司機(jī)，送乘客去購(gòu)物、游玩呢?”哪知這些孩子你看看我、我看看你，一個(gè)也沒(méi)聲音，我沒(méi)在意，以為孩子們沒(méi)聽(tīng)清楚，又重復(fù)了一遍，還是沒(méi)響應(yīng)，這下引起了我的好奇，想弄個(gè)明白，我說(shuō)：“你們不喜歡玩游戲嗎?”“不是”“那你們是不愿意當(dāng)司機(jī)嘍!為什么呀?”從來(lái)沒(méi)有過(guò)的寂靜，當(dāng)時(shí)教室內(nèi)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，終于琪琪打破了沉默說(shuō)：“老師，當(dāng)司機(jī)能賺錢嗎?我本來(lái)是想到創(chuàng)意工作坊上班的，想賺點(diǎn)錢，但那里的老板沒(méi)請(qǐng)到我。

”“你說(shuō)呢?”軒軒說(shuō)：“公交司機(jī)也是工作呀，我上次已經(jīng)當(dāng)過(guò)了，還領(lǐng)到工資呢。

”小哲說(shuō)：“我太胖了，要減肥，想走路去游玩。

”說(shuō)完，還難為情的低下了頭;瓊瓊、韜韜說(shuō)：“我不喜歡當(dāng)司機(jī)，太累了”……聽(tīng)著孩子們說(shuō)出自己不愿當(dāng)司機(jī)的理由，我真是忍俊不禁。

于是我就說(shuō)：“那好吧，今天就由我來(lái)當(dāng)司機(jī)帶你們外出游玩好吧!”孩子們高興的坐著“公交車”出發(fā)了。

不一會(huì)兒就活躍在銀行、美味點(diǎn)心店、超市、健康醫(yī)院……游戲結(jié)束時(shí)我還不忘記把這些小家伙帶回來(lái)呢!

我開玩笑得對(duì)搭班老師說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是主意多、膽子大，我當(dāng)了快30年的老師了，今天這種尷尬事情還是第一次碰到。

”游戲評(píng)價(jià)時(shí)我特意請(qǐng)了幾個(gè)當(dāng)過(guò)司機(jī)的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣當(dāng)司機(jī)的，司機(jī)應(yīng)該注意些什么?還進(jìn)行了‘我們的各行各業(yè)’談話活動(dòng)，目的是讓孩子們知道每個(gè)行業(yè)都是有它獨(dú)特的作用，缺一不可的。

情到深處都是愛(ài)

三月二十五號(hào)上午全鎮(zhèn)師德報(bào)告會(huì)結(jié)束后，我掛念著孩子們，迅速回到了幼兒園。在與幼兒一起吃午飯的時(shí)候，我的同班老師忽然告訴我說(shuō)：“忘了告訴你了，今天早上于涵林的家長(zhǎng)在送于翰林入園的時(shí)候給你捎來(lái)的燙傷藥，我放在桌子上了”。剛開始聽(tīng)到的時(shí)候心里有些發(fā)愣，但隨即明白過(guò)來(lái)，一下子心里感到特別激動(dòng)。我的腿燙傷有十幾天了，拿藥的時(shí)候醫(yī)生就囑咐不能多走路，不能包著，露著好得快。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)往心里去，覺(jué)得就那么點(diǎn)面積，又不是很厲害，我不能耽誤了給孩子們上課。所以就一直沒(méi)有請(qǐng)假，路雖然沒(méi)多走多少，卻一直堅(jiān)持給孩子上課，蹦蹦跳跳總免不了的。燙傷處用了藥也一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，而且還有點(diǎn)感染了。孩子們都看到我的傷了，唧唧喳喳的問(wèn)這問(wèn)那，有幾個(gè)家長(zhǎng)也很關(guān)切的的安慰我?guī)拙?p>，我心里感到熱乎乎的，可我沒(méi)想到于翰林的家長(zhǎng)卻一聲不響的居然給我送來(lái)了藥！我的眼睛濕潤(rùn)了，來(lái)到于翰林身邊說(shuō)：“涵林，你哪來(lái)的燙傷藥啊？”涵林說(shuō)：“是我爸爸跟人家要的”。我說(shuō)“告訴你爸爸，就說(shuō)老師謝謝他”。涵林靦腆的笑了。下午放學(xué)的時(shí)候，我在門口等到了涵林的媽媽，還沒(méi)等我說(shuō)話，涵林的媽媽就問(wèn)“藥你用了嗎”？我連忙表示了深深的謝意。涵林的媽媽說(shuō)是孩子的爸爸前幾天不知道給誰(shuí)要的燙傷藥，孩子知道了就說(shuō)：“我老師燙傷腿了，給我老師拿些去吧”。聽(tīng)著這些樸實(shí)的話語(yǔ)，看著孩子那可愛(ài)的笑臉，我心里真有種說(shuō)不出的激動(dòng)：這是一種多么深的師生感情啊！情到深處都是愛(ài)，想想上午做師德報(bào)告的那些老師們，無(wú)一不是因?yàn)閻?ài)，才獲得了學(xué)生們誠(chéng)摯的愛(ài)戴，因?yàn)閷W(xué)生們誠(chéng)摯的愛(ài)戴才又進(jìn)一步加深了這份師生感情！而這份深厚的師生感情不就是我們教育事業(yè)健康發(fā)展的催化劑嗎？

不愿午睡的孩子

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說(shuō)話就是搞小動(dòng)作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說(shuō)實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來(lái)的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教育式造成的。午睡對(duì)幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺(jué)卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對(duì)離開親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺(jué)。

我相信用耐心，愛(ài)心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

游戲無(wú)處不在

我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，活動(dòng)室就會(huì)響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。

這天，語(yǔ)言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音?！毙∨笥褌兒芎闷?，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三!”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到?”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的說(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音。”我問(wèn)小朋友：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音?”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。

由此我想，對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育，光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì)收到更大的效果

到處都是豐富的教育資源

我便引導(dǎo)孩子都投入到撿落葉的游戲中，邊撿邊大聲數(shù)數(shù)：“一、二、三……?！焙⒆觽儽晃宜腥荆纪度氲搅藬?shù)數(shù)行列。善于觀察的小嚴(yán)說(shuō)：“這是大的柳樹葉子?！蔽冶阏伊似刃?yán)更大些的樹葉和他的比較，小嚴(yán)在比較中明白大小要拿兩樣?xùn)|西進(jìn)行比較的，又請(qǐng)小嚴(yán)把秘密告訴了大家。隨后便和孩子們玩起了“比一比”游戲，大家相互間進(jìn)行了樹葉大小的比較?！拔业拇螅愕男　?，“大樹葉，小樹葉”，孩子們比較著，描述著。“找找落葉的秘密”便是又一游戲，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察樹葉，觀察樹葉的形狀，說(shuō)一說(shuō)樹葉的顏色，大膽地想一想樹葉像什么。旭說(shuō)我的樹葉黃黃的，杰說(shuō)我的樹葉有點(diǎn)長(zhǎng)，妍說(shuō)我的樹葉像發(fā)夾……孩子們發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密。凡好奇地問(wèn)：“樹葉為什么會(huì)從樹上掉下來(lái)？”便讓小朋友七嘴巴舌說(shuō)說(shuō)，有的說(shuō)：給風(fēng)吹了；有的說(shuō)：小樹葉想飛下來(lái)做游戲……孩子們的回答幼稚有趣。便和孩子們商討怎樣找到答案，通過(guò)討論讓孩子們知道尋找答案的辦法多多。最后又讓我憶起了以往玩樹葉的經(jīng)驗(yàn)，樹葉拼拼樂(lè)是小朋友很喜歡的。對(duì)于我們小班孩子來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)難度，嘗試一下又何妨。我便和孩子們投入到了“樹葉拼拼樂(lè)”游戲中，孩子們?cè)跇?gòu)建物形方面有點(diǎn)困難，但他們想象力還是蠻豐富的，有的說(shuō)拼了房子、有的拼了花……

散步中讓孩子們又有了收獲，在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)觀察，了解尋找答案的方法，感受與落葉游戲的快樂(lè)等等。我想只要我們老師時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，教育無(wú)處不在，到處都是豐富的教育資源。