跳繩的感覺真好

小朋友從中班升入大班，就要開始學(xué)習(xí)跳繩了。

孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。

為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭(zhēng)著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

以后的戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

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怡然恬淡的感覺真好

前一陣子還在念叨今年的桂花怎么開晚了，沒想到，昨天一跨出家門，就聞到了一陣濃郁的香味——哦，桂花開了！看看小區(qū)花壇里的桂花樹，竟然變戲法似的在枝葉間綴滿了白色的小花（前幾天一直在看也沒發(fā)現(xiàn)?。??；▋弘m小，但每一朵都是那么認(rèn)真地、不遺余力地綻放著，悠然地在秋風(fēng)中播散芳香。

我是一個(gè)及喜歡秋天的人，因?yàn)橄矚g秋天，所以也喜歡秋天里的一切?？傆X得桂花最能裝點(diǎn)秋天的浪漫，最能詮釋秋天的美麗。喜歡聞桂花的香氣，深深地吸口氣，使勁兒地聞一聞，那種香真是沁人心脾、甜到心底。聞到桂花香，情不自禁地就會(huì)聯(lián)想到甜甜的桂花糖糕，滿街的糖炒栗子；聯(lián)想到神話故事中的嫦娥和玉兔，猜想月亮上是否也有桂花樹；聯(lián)想到兒時(shí)在鄰居家的庭前屋后，偷折桂花的種種趣事……在桂花飄香中感受金秋的云淡風(fēng)清、豐盈多姿，心中也多了一份甜蜜的感覺和回憶。

在這空氣中溢滿香甜的季節(jié)里，帶著一份閑心，在桂樹叢中悠閑踱步，細(xì)細(xì)品味著花香，看著碎碎的桂花偶從樹上散落，就像是秋天里最輕盈的精靈，那種怡然恬淡的感覺真好！

跳繩風(fēng)波

我們學(xué)校馬上就要舉行一年一次的體育競(jìng)賽了，這學(xué)期我們大班的孩子們是進(jìn)行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習(xí)，我在班上進(jìn)行了一次小小的班級(jí)比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)高興得擁抱在一起歡呼，輸?shù)年?duì)神情黯然地坐在一邊不作聲了。輸隊(duì)中，有幾個(gè)女孩子眼眶紅紅的，馬上要流出淚來了。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他們幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。贏的小朋友馬上就把這個(gè)好消息告訴了爸爸媽媽，得到了爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)男∨笥褎t一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走了，剛剛眼眶紅紅的女孩子看見自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個(gè)滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個(gè)聲音告訴自己。

第二天，我早早來到幼兒園等待小朋友的到來，幾個(gè)輸了的小朋友還是和昨天一樣無精打采的。我問：“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸了還會(huì)變贏的!……”

晨間談話時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開了討論，孩子們暢所欲言，盡情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_始有了笑容?！拜斄瞬荒芸蓿灰倥?，再加加油，我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折……

怎樣學(xué)跳繩

跳繩是簡(jiǎn)便易行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，特別適和涼爽季節(jié)健身鍛煉。

不僅能夠增大肺活量，鍛煉多種人體器官，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，更能夠提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并在學(xué)習(xí)的過程中磨練孩子的毅力。

新學(xué)期里，跳繩將是大班孩子的“必修科目”，作為對(duì)此有比較豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師，我們結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，介紹你們一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，希望可以減少孩子們學(xué)習(xí)的障礙，也許你們可以嘗試這樣做。

1.徒手聽節(jié)奏模仿跳先讓孩子一邊拍手一邊跳，然后讓孩子隨著節(jié)奏跳。

繼而空著雙手，按照已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作，可以抓著孩子的手按照固定的節(jié)奏跳，給她一個(gè)準(zhǔn)確的節(jié)奏概念。

來源：小精靈兒童資訊站2.單手搖繩模仿跳。

左、右手交替拿繩(跳繩的兩頭)，按第一步動(dòng)作跳繩。

要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

這個(gè)不會(huì)絆住繩子，但有可能錯(cuò)了節(jié)奏，要注意!

3、套跳。

由父母或老師搖繩，孩子站在大人身前跟著跳。

在孩子已經(jīng)掌握準(zhǔn)確起落節(jié)奏尚不能獨(dú)立跳時(shí)，一般能同大人套跳幾個(gè)十幾個(gè)。

多加練習(xí)，孩子自己就會(huì)了。

4、獨(dú)立練習(xí)。

給孩子一根跳繩，讓他自己充分嘗試錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)任何動(dòng)作技巧，都有一個(gè)消化內(nèi)化的過程，誰也幫不了他。

相信孩子!來源：小精靈兒童資訊站5、豐富強(qiáng)化。

別怕難度大，盡早請(qǐng)孩子練習(xí)后搖繩跳、行進(jìn)跳、單腳跳、跳大繩等花樣。

這樣做既能增加興趣又能降低活動(dòng)強(qiáng)度，鍛煉效果也更加明顯。

我不會(huì)跳繩

升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。

我班從開學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。

為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。

跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中最常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。

鑫磊是個(gè)小男孩，每天來幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就出現(xiàn)了。

那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說道(還不會(huì)跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。

我便問他：“你為什么不跳繩呢?”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。

”聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。

來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會(huì)，但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點(diǎn)來，多練習(xí)老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：“過于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。

在家里，父母對(duì)他過于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

反思：對(duì)于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。

讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會(huì)相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。

在家長(zhǎng)方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實(shí)在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩，依賴著媽媽就是不肯動(dòng)起來。

為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。

如讓鑫磊每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)。

關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

教育隨筆：跳繩

在今天的早鍛煉的時(shí)候，孝杰又拿著繩子在那邊甩，一不小心繩子甩到了我們班的一個(gè)小女生的身上，那個(gè)小女生哭著跑到我的身邊對(duì)我說：“老師老師，孝杰拿著繩子不再跳繩，把繩子甩到我身上了?！蔽揖拖劝参苛诵∨?，走到孝杰的身邊對(duì)他說：“你用繩子在干嘛呀？看人家都在練習(xí)跳繩呢，你甩繩子，繩子甩到人家身上了，人家會(huì)痛的，我知道你是不小心的，但是我們繩子是用來跳的，不可以甩的，而且現(xiàn)在我們是大班的哥哥了，本領(lǐng)要越來越強(qiáng)了，跳繩也一定要學(xué)會(huì)的，過段日子我們大班還要進(jìn)行跳繩比賽，我們大班所有的小朋友都要參加的，所以你一定要會(huì)跳繩，到時(shí)候才可以很好的進(jìn)行比賽。老師相信你可以的?！敝灰娝凵衩噪x的看著我對(duì)我說：“老師，我不會(huì)連續(xù)跳，我學(xué)不會(huì)，好難呀！”我就示范給他看，對(duì)他說：“看，像老師這樣就行了，老師相信你可以做到的?！彼麑?duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭就開始在一旁練習(xí)起來，一次一次的嘗試，一次一次的努力，過了幾天我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很多，他開心的跑到我的面前對(duì)我說：“老師

老師，你看我會(huì)跳了，我跳給你看。”接著他就開始認(rèn)真的跳起來，一邊跳嘴巴還一邊在數(shù)著跳了幾個(gè)，一二三四五，看他露出了滿意的笑容，我就表揚(yáng)了他，對(duì)他說：“你真棒，現(xiàn)在可以跳五個(gè)了，就這樣老師相信你可以跳的更多。”他笑著說“我還要跳得更多。”就又跑去練習(xí)了，看到他的進(jìn)步，我又當(dāng)著我們小朋友的面表揚(yáng)了他，聽到我在小朋友面前表揚(yáng)他，他很開心，在接著的早鍛煉的日子里，我發(fā)現(xiàn)他每天都在努力的練習(xí)。

跳繩是一個(gè)要自己甩動(dòng)繩子在自己跳過繩子，在這個(gè)過程中，我們的小朋友有恐懼是正常的，這時(shí)候需要我們老師的鼓勵(lì)，通過今天的這樣的情況，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友并不是不想學(xué)，他們也很想學(xué)，但是心里會(huì)怕，這時(shí)就很需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候給小朋友正確的指導(dǎo)，讓他知道其實(shí)跳繩并不可怕，還很好玩呢，在通過語言來鼓勵(lì)他，讓他知道老師是相信他的，相信他可以，給他信心，這樣他在心里會(huì)很有信心，覺得老師認(rèn)為他可以，在做的時(shí)候，他也會(huì)努力，不會(huì)讓你失望。

通過跳繩這一件事情，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教育中還是應(yīng)該以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)了他們給他們信心，這樣他們也會(huì)對(duì)自己有信心。

我會(huì)跳繩啦——一份小小的責(zé)任感

送走了冬爺爺，迎來春姑娘。下午的陽光真好，我們來到操場(chǎng)上，小朋友們開始了活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到杰和偉在一起，手里各自提了一根繩子在說著什么。我走過去問他們：“你們倆經(jīng)過一個(gè)寒假有沒有學(xué)會(huì)跳繩呢？來讓老師看看你們學(xué)得怎么樣?！眰ズ芨吲d地跳了起來，可還是只會(huì)一個(gè)一個(gè)地艱難跳過去。杰看了看偉微笑著勉強(qiáng)在我面前試著跳起來，看得出他很努力，但結(jié)果是繩子甩倒了前面，身體只在原地跳了一下，他害羞地紅著臉低著頭沒有說話。我鼓勵(lì)他說：“繼續(xù)努力呀，杰，想辦法在繩子落下來之前跳過去。”杰又努力地練了起來，只是情況和剛才一樣。而在周圍的俊俊、雯雯、浩浩都不約而同地跳到了我的跟前，爭(zhēng)著對(duì)我說：“老師，讓我來跳給你看?！蔽艺f：“好呀，你們保持一點(diǎn)距離，都來跳一跳吧”幾個(gè)孩子都爭(zhēng)著跳了起來，浩浩原來只能跳十個(gè)這次一口氣努力地跳了二十四個(gè)，我夸獎(jiǎng)他了一番，“你很棒！看得出在假期里努力練習(xí)了”他說：“是的，我一直在家里練習(xí)的”雯雯也從一兩個(gè)到一下子能跳二十多個(gè)了，還有俊俊也跳得快多了，我都給予了表揚(yáng)，夸他們很聽話、很棒！他們的臉上都露出了驕傲的神色，我喜歡他們。

在孩子們放假之前，老師針對(duì)一些能力弱的孩子給予了特別的關(guān)照，要努力地把跳繩這項(xiàng)本領(lǐng)學(xué)會(huì)，新學(xué)期再來一次跳繩比賽。為了是幫助這些孩子們?cè)黾右环葑孕?，同時(shí)也能鍛煉身體。雖然是一件小小的事情，但是能看出孩子們對(duì)老師布置的任務(wù)是重視的，也讓我看到了一份小小的責(zé)任感。對(duì)于杰的特殊情況我們也給予了很多的鼓勵(lì)，也請(qǐng)班上特別能干的煜來當(dāng)他的小老師，幫助杰完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，相信他在不久的那一天，也會(huì)來賽一賽的。

橡皮筋跳繩的發(fā)明者

在這里我看到了發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)。

今天心蕾給我印象深刻，她先是被實(shí)驗(yàn)攪得來了脾氣，然后他調(diào)整好了情緒，并且和同伴一起商量著如何解決成功的絆腳石，成功的那一刻，他嘗到了勝利的果實(shí)的芬芳，此刻我看到了他對(duì)自己的信任，她相信自己可以解決問題在沒有老師的幫助下，他相信自己可以帶同伴一起挑戰(zhàn)高難度的跳繩，同時(shí)他還是一個(gè)橡皮筋跳繩的發(fā)明家。

機(jī)會(huì)和可能性。

對(duì)于今天自己的表現(xiàn)，心蕾是很自信很享受的，我

很確定他還會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造橡皮筋多種玩法或者是跳繩的多

種玩法，即使遇到困難，他仍然能堅(jiān)持并且毫無畏懼。

跳繩改變了淇淇

淇淇是班上的小齡生，由于她在動(dòng)作和語言方面與其他小朋友存在一定的差距，所以平時(shí)我們對(duì)她的要求并不高。一次，晨間活動(dòng)安排的是跳繩，孩子們都跳得熱火朝天，唯獨(dú)淇淇拎著根繩子走東串西，一會(huì)兒翻翻旁邊的灌木叢，一會(huì)兒趴在軟質(zhì)場(chǎng)地上學(xué)烏龜爬。對(duì)這樣一個(gè)動(dòng)作發(fā)展落后于他人的孩子，我還能苛求什么呢?于是我默許了她的行為?；顒?dòng)結(jié)束了，孩子們興奮地交流著自己的成績(jī)，淇淇一臉的平靜，仿佛發(fā)生的一切都與她無關(guān)。按例要對(duì)活動(dòng)情況作一番評(píng)價(jià)，于是我表揚(yáng)了跳繩跳得好的孩子、表揚(yáng)了有進(jìn)步的孩子，當(dāng)然我也不忘鼓勵(lì)淇淇”淇淇“，你要加油哦!要早點(diǎn)學(xué)會(huì)跳繩?！闭f實(shí)話，從內(nèi)心來講，我對(duì)這樣的鼓勵(lì)不抱太大的希望，因?yàn)槲伊私怃夸康膭?dòng)作發(fā)展水平?；蛟S淇淇也早已習(xí)慣了我這種不抱希望的鼓勵(lì)，所以她一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。

“淇淇加油啊!”教室里響起了一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音，循聲望去，原來是盈盈在給淇淇打氣。意想不到的事發(fā)生了，剛才還毫無反應(yīng)的淇淇一下子變得嚴(yán)肅起來，還朝盈盈狠狠地點(diǎn)了一下頭。此情此景，我突然萌生出一個(gè)想法：“淇淇，你是怎樣跳繩的，做給大家看一看，請(qǐng)大家?guī)湍闾崽嵋庖?，看看怎樣才能跳得更好，好?”一向?qū)μK不熱衷的淇淇聽了這話居然很樂意地拿起了繩子，還像模像樣地跳起來。雖然淇淇一個(gè)都沒跳過去，但她臉上露出的全是認(rèn)真的神情;雖然淇淇的動(dòng)作很笨拙，讓人忍俊不禁，但全班沒有一個(gè)人笑話她。孩子們都認(rèn)真地看著，看完之后爭(zhēng)先恐后地提出了自己的建議：淇淇，你要使勁把繩子甩起來;淇淇不能急，要等繩子到了腳前面的時(shí)候再跳;，以后不要玩了，要每天都跳……

日子不緊不慢地過著，現(xiàn)在淇淇跳繩的動(dòng)作仍然很笨拙，偶爾也會(huì)有人因?yàn)樗置δ_亂的樣子而抿嘴一笑，但我們?cè)僖部床坏侥莻€(gè)拎著繩子無所事事的淇淇了，取而代之的是一個(gè)能積極參加活動(dòng)、在活動(dòng)中不斷要求上進(jìn)的孩子。一個(gè)奇跡在淇淇身上發(fā)生了!

看著淇淇一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初給淇淇貼上“小齡生”、“動(dòng)作發(fā)展落后于他人”的標(biāo)簽，是一件多么愚蠢的事。與此同時(shí)，我也慶幸自己能及時(shí)意識(shí)到幼兒之間的相互作用，能適當(dāng)?shù)亻_展以幼兒為評(píng)價(jià)主體的談話，這不僅讓得淇淇到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。