家教案例：我不再哭泣

家教案例：我不再哭泣

如今，獨(dú)生子女的家庭居多，無論是父母還是祖輩，都對孩子寵愛非常。而某些家長因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，平時(shí)忙碌而無暇照顧、關(guān)心孩子，從而將孩子全權(quán)交予祖輩教養(yǎng)?，F(xiàn)在父母的教育觀念隨著時(shí)代的變遷與自身文化水平的提高，有了較科學(xué)的認(rèn)識，但是祖輩卻因?yàn)樗枷氲穆浜?，跟不上“現(xiàn)代”的步伐，對孩子造成了很大的影響。這樣的家庭已不在少數(shù)，除了幼兒園老師的教導(dǎo)，家庭教育甚至更加重要。

小A就是一個(gè)“被寵壞了”的孩子。小A在家中很隨性，想做什么便做什么。吃飯不喜歡吃便不吃，睡覺不想睡則不睡，但奶奶卻由于寵愛而不加以教導(dǎo)，不阻止小A的這些行為，從而養(yǎng)成了一系列的壞習(xí)慣。小A的父母因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙，所以都交給奶奶帶領(lǐng)。奶奶過渡寵愛小A，事事都順著他的意，即使是孩子做的不對，也會(huì)幫他犯下的錯(cuò)誤找理由和借口，沒有原則和是非觀念。

為了盡快幫助小A走向正規(guī)，我通過家訪的形式，與家長進(jìn)行了溝通。小A的媽媽也表示了自己的無奈，明知道不能寵愛孩子，但是愛子心切，有時(shí)候便失了分寸，想不到小A造成了不好的影響。我為家長分析了小A一系列問題產(chǎn)生的根源以及原因，告訴她這些都是可以改變的，小孩子的塑造性很強(qiáng)，只要及時(shí)加以教育，家庭和幼兒園共同努力，一定可以幫助小A改掉這些壞脾氣壞習(xí)慣。

首先，我向媽媽介紹了基本關(guān)于家庭教育的書籍，比如《不輸在家庭教育上》，還向奶奶推薦了一本《誰說爺爺奶奶不會(huì)帶孩子》。我通過摘取一些書中的精華片段，加以分析講解，給予了小A家長一些建議，介紹了一些較好的家庭教育方式以及成功案例。

其次，我告訴家長，家長要以身作則。都說幼兒園是孩子的啟蒙學(xué)校，其實(shí)家庭才真正是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育主要承擔(dān)的責(zé)任就是教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，這是學(xué)校教育無法代替的，只有家長的養(yǎng)育方式和教育觀念正確，才能培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個(gè)性。所以為小A立下正確的是非觀念與處事原則，也是至關(guān)重要的。

我提出讓家長多和孩子溝通，多多灌輸正確的理念。即使工作忙碌，也不能對孩子不管不顧，隔代教育比不上父母教育，只有多溝通才能更了解自己的孩子，知道如何去幫助教育自己的孩子。家訪結(jié)束，小A媽媽表示會(huì)多抽點(diǎn)時(shí)間陪小A，同時(shí)也會(huì)通過書籍，多多學(xué)習(xí)正確的教育方式。我也表示，在幼兒園老師也會(huì)加大對小A的關(guān)注力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，家園合作一同幫助小A改掉壞習(xí)慣。

一段時(shí)間后，小A吃飯和睡覺的情況也有所改變，如果是自己不喜歡吃的菜，不再通過哭泣來逃避不吃，雖然吃的速度還是不快，但是比起“只哭不吃”已經(jīng)有了很大改變。和同伴一同游戲時(shí)也不再像以前，把玩具筐緊緊抱在胸前，而是有了“一同分享”的意識，會(huì)說“我們是好朋友，一起玩吧?！?/p>

現(xiàn)代家庭教育十大理念中，有一條便是：問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。而家長的問題不存在了，孩子的問題并會(huì)慢慢解決。許多教育問題便是出在家庭教育這一環(huán)節(jié)上，教育觀念的陳舊、不更新，隔代教育的不良影響，都是原因。但是畢竟家長不是教育工作者，也不知道什么是正確、科學(xué)、現(xiàn)代的教育觀念，所以老師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和家長多多進(jìn)行溝通，灌輸家長與時(shí)俱進(jìn)、現(xiàn)代的教育觀念，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展，共同幫助孩子健康茁壯成長。

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家教案例：“我不會(huì)”

家教案例：“我不會(huì)”

背景：

通過兩年的集體生活和學(xué)習(xí)，孩子們在各方面都有了不同程度的進(jìn)步，雖然還有個(gè)別孩子還是不能大膽嘗試，但相對小班來說還是有很大的進(jìn)步。但我們班級的涵涵小朋友卻是個(gè)例外；當(dāng)孩子們在各方面進(jìn)步的同時(shí)，涵涵卻還是只愿意做自己喜歡的事情、沉浸在自己的時(shí)節(jié)里面不愿意和同伴交流；平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間都是自己一個(gè)人玩，不參與我們的集體活動(dòng)。

實(shí)錄1：

涵涵因?yàn)閺男〗邮艿慕逃绞绞遣灰粯拥?，總是聽到孩子念叨我媽媽說、我媽媽說，在涵涵的成長中媽媽是比較重要的角色；但是通過了解發(fā)現(xiàn)涵涵媽媽的教育方式不正確：記得有一次洛洛小朋友在搬椅子時(shí)不小心撞到涵涵，當(dāng)時(shí)額頭上紅了，這時(shí)涵涵他起身跑到洛洛旁邊揮舞著自己的拳頭準(zhǔn)備開始動(dòng)手打人，本我們老師及時(shí)制止，不過聽涵涵嘴里還囔囔這是我媽媽說的；針對這一情況我么只好聯(lián)系爸爸，希望在家庭教育中爸爸和媽媽針對孩子的現(xiàn)狀相互進(jìn)行溝通交流，同時(shí)希望爸爸媽媽在家教育孩子方面能夠用正確的方式。

實(shí)錄2：

涵涵是個(gè)不愛動(dòng)手子的男孩子，每天在午睡時(shí)都會(huì)坐在自己的床上等著老師提醒他脫衣服才會(huì)動(dòng)起來；起床時(shí)也坐在小床上一動(dòng)不動(dòng):“我不會(huì)穿褲子”、“我還不想起”等等。在集體教學(xué)活動(dòng)中：我請小朋友們繪畫房子，涵涵拿起紙就開始畫；最后拿上來的是他最喜歡的鯊魚，我和涵涵溝通請他嘗試著畫房子，他卻不理會(huì)我自己到一邊繼續(xù)畫鯊魚去了。針對這一情況剛開始我們老師都會(huì)走過去一邊幫助他、一邊用語言引導(dǎo)他；也會(huì)在空余時(shí)間單獨(dú)和他交流，可是實(shí)施下來之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，整個(gè)學(xué)期都是這個(gè)狀態(tài)所以我也是比較懊惱的。后來我們兩位老師只能多鼓勵(lì)孩子，并告訴孩子們可以嘗試大膽的請同伴幫助，看到身邊的小朋友們忙忙碌碌的相互幫忙，涵涵也漸漸的被感染到了，開始自己動(dòng)手穿脫衣褲。

分析：

涵涵從剛剛開學(xué)時(shí)到處亂跑到后面和小朋友們靜靜的站在一起，是在我們老師說很多句“涵涵，不可以亂跑”“涵涵又有進(jìn)步了，真棒”等等，是在老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中學(xué)會(huì)的；從教會(huì)他“我不會(huì)請你幫幫我”開始到老師無數(shù)次的講解、示范、鼓勵(lì)才有的進(jìn)步。涵涵在家是阿姨帶著，大多都是和媽媽一起生活，所以在家庭教育中完全是按照媽媽的教育方式進(jìn)行的；同時(shí)在家都是阿姨包辦，孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少、失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，基本上是自己想干什就干什么，所以才會(huì)出現(xiàn)醫(yī)生情況。

策略：

（1）我采用的是和爸爸面對面溝通希望在家庭教育方面爸爸媽媽可以做到幼正確的育兒觀念、同時(shí)一家人的教育理念要一致，讓孩子的情況得到改善；同時(shí)請個(gè)別能力比較強(qiáng)的孩子幫助他能夠促進(jìn)孩子之間的溝通和交往。

（2）在集體活動(dòng)中我會(huì)涵涵提出要求，會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式提升孩子的活動(dòng)興趣；同時(shí)還會(huì)請涵涵做值日生，讓涵涵體會(huì)其中樂趣的同時(shí)也讓孩子能在自我管理方面有所改善。

（3）孩子的家庭教育觀點(diǎn)是不正確的，所在我們老師的教育理念就必須要做到位。所以在集體生活中我們會(huì)明確的告訴孩子什么是正確的什么是錯(cuò)誤的，為孩子樹立正確的是。同時(shí)在集體生活中要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異。面對個(gè)體個(gè)別應(yīng)對，不可統(tǒng)一要求，要給與關(guān)愛和幫助，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

寶寶，不可以再哭了

為了讓寶寶盡快拜托(baituo)初入園的抗拒行為，盡快適應(yīng)陌生的環(huán)境，父母除了要與寶寶多溝通，還可以多和老師交流(jiaoliu)，再利用(liyong)一些方法(fangfa)，相信(xiangxin)可以有效(youxiao)減少(jianshao)寶寶哭鬧情形的產(chǎn)生，讓寶寶在愉快(yukuai)的心情中度過(duguo)幼兒園的生活。

1、事先(shixian)熟悉

寶寶有時(shí)候是因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境才哭的，所以在把寶寶送倒幼兒園之前，應(yīng)該先帶寶寶去參觀(canguan)幼兒園，或者經(jīng)常帶寶寶到公共場合(changhe)和其他的小寶寶一起(yiqi)玩耍(wanshua)，讓寶寶完成心(chengxin)理上的過渡，這樣寶寶上幼兒園后，才不會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧。

2、建立安全感

剛開始帶寶寶到幼兒園時(shí)，當(dāng)你準(zhǔn)備(zhunbei)離開(likai)時(shí)，一定(yiding)要先和寶寶告別(gaobie)，告訴(gaosu)寶寶等到他放學(xué)時(shí)再來接他，讓寶寶有很好的期待(qidai)。若寶寶不停地哭鬧，請盡量安撫他。另外，將寶寶日常的生活情形和寶寶的一些固定習(xí)慣告訴老師，這樣萬一寶寶在幼兒園哭鬧老師也能更好地安撫他。平時(shí)(pingshi)多了解寶寶在幼兒園的狀況(zhuangkuang)，適時(shí)地調(diào)整自己的教養(yǎng)方式。

3、親密(qinmi)接觸

當(dāng)寶寶因?yàn)椴辉敢?yuanyi)進(jìn)入幼兒園而出現(xiàn)哭鬧或不安的情緒時(shí)，可以和寶寶進(jìn)行(jinxing)親密的接觸，抱抱寶寶，親親寶寶，讓寶寶覺得安心，自然(ziran)可以減少他哭鬧的情形。

4、轉(zhuǎn)移注意(zhuyi)力

一開始接觸新的事物時(shí)，有些寶寶會(huì)出現(xiàn)急躁(jizao)、害怕等種種負(fù)向的情緒反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，可以利用一些方式來轉(zhuǎn)移他的注意力。建議父母可以替寶寶準(zhǔn)備他平時(shí)喜歡的玩具或物品讓寶寶帶到幼兒園，當(dāng)寶寶出現(xiàn)哭鬧的行為時(shí)，這些東西可以轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，安撫他的情緒。

5、滿足要求

有些寶寶哭鬧是因?yàn)槎亲羽I，或是想要一些東西，而沒有人滿足他才哭鬧的。不要寶寶一哭就馬上(mashang)責(zé)怪(zeguai)他，了解寶寶的需求，適當(dāng)(shidang)地滿足他的愿望(yuanwang)，可以減少寶寶哭鬧的情形。

結(jié)語

其實(shí)只要照顧者多注意觀察(guancha)寶寶的性格(xingge)和生活習(xí)慣，給予正確(zhengque)的指導(dǎo)(zhidao)，寶寶在幼兒園哭鬧的情形會(huì)越來越少，漸漸(jianjian)恢復(fù)(huifu)歡聲笑語。

家教案例：愛哭的孩子

家教案例：愛哭的孩子

早晨來園時(shí)間，教室外又傳來了東東的哭聲。這不是小班新生剛?cè)雸@，而已是下學(xué)期。我出門迎接，看到東東奶奶抱著東東，奶奶來到我跟前說：“東東說想媽媽了，讓今天我們早點(diǎn)來接……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費(fèi)了九牛二虎之力把東東抱進(jìn)教室，他的哭聲，使我們正常的活動(dòng)也無法進(jìn)行。而這一幕同樣也經(jīng)常發(fā)生在一日活動(dòng)中，例如沒有玩具了、書被小朋友拿走了、本領(lǐng)不會(huì)了……

東東是一個(gè)性格開朗，活潑可愛的孩子，和小朋友相處得很好，小朋友都很喜歡跟他玩。但就是比較愛哭，在園內(nèi)很多時(shí)候都顯得信心不足。不論做什么事情，總是先說：“老師，我不會(huì)?！币徊蝗缫饩蜁?huì)哇哇大哭。

通過與東東媽媽的交談，我們了解到，東東從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應(yīng)。從而導(dǎo)致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就開始哭鬧，而爺爺奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，逐漸成了一種習(xí)慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他沒辦法。在幼兒園里，東東也不會(huì)與人相處，與別人發(fā)生沖突后也不會(huì)想辦法解決，唯有大聲哭泣。

針對這種情況，我們認(rèn)為其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖輩過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子在各方面都表現(xiàn)為“以自我為中心”。他的哭鬧已不是單純的傷心、害怕，而是作為自己達(dá)到目的的一種手段。為了改變東東愛哭的習(xí)慣，我們與家長進(jìn)行了溝通。讓家長意識到家庭教育中的一些不恰當(dāng)做法，造成了孩子不會(huì)用正確的方法表達(dá)自己。

針對東東的情況，我們給了東東家長一些建議。例如在家觀察孩子“愛哭”出現(xiàn)的頻率和原因，分析其背后的原因。多和孩子談話，讓孩子了解什么是對的，什么是錯(cuò)的?？吹接變汉玫男袨闀r(shí)，多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，給孩子一些正面的暗示，幫助其進(jìn)步。購買一些相關(guān)的故事書，讓孩子聽聽講講，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。在家里開展一些游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些合作和協(xié)商的機(jī)會(huì)，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老師交流，學(xué)習(xí)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的方法。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要日積月累。東東雖然現(xiàn)在還是偶爾哭鬧，但我相信，只要家園配合，共同努力，東東一定會(huì)越來越好。

成長故事連載：我哭！我不哭！

第一次生病

小雨寶寶發(fā)燒到40度，真可憐，一天到晚腦袋垂著，真的好可憐，但也能看出她同時(shí)也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，病了也不是哭個(gè)不停，真是媽媽的好寶寶，媽媽不顧身體，親自照顧了你一夜，愿你的病早好，媽媽的病也才能好呀！

媽媽生病了（寶寶敘述）

今天，媽媽發(fā)高燒，住院了，我只好被迫斷奶了，我還沒有學(xué)會(huì)用奶嘴吃奶，媽媽不在了，我又餓又傷心，我哭啊哭，哭呀哭，幸好我很聰明，第二天就學(xué)會(huì)了用奶嘴吃奶，當(dāng)然，也是被逼無奈！我一定讓生病的媽媽放心！

我從姥姥家搬回了自己家（寶寶敘述）

媽媽的手術(shù)很成功，今天我回到了自己家，媽媽還要治病，所以，現(xiàn)在起我由小紅嫂子和小張阿姨帶，我不認(rèn)識她們，所以，我使勁的哭，直到哭累了才睡！

大姑來了（寶寶敘述）

大姑從爸爸老家山東來了，今天起，開始由她和小紅嫂子一起帶我，我依舊每天睡前大哭一次，因?yàn)槲蚁雼寢專?/p>

幼兒園觀察記錄：小宇不再哭

觀察對象:浩宇小朋友

觀察背景:早上入園時(shí)

觀察記錄:洪英

觀察實(shí)錄:

周一的早上,小宇在爸爸媽媽的陪同下來到了幼兒園,到了班里,仍在爸爸懷里哭鬧著,不愿意下來……怎么給他講道理,他還是不聽,于是,老師請浩宇的父母迅速離園。他父母離開后,老師,抱抱小宇,安慰了他幾句,他坐下了,不哭了。

教師評析:

據(jù)介紹,一天早上小宇因?yàn)橐蟊?耽誤了時(shí)間,就沒送他來園。后來,小宇只要不想來幼兒園,早上家長送他出門時(shí),他就找借口說要“大便”……幾次都這樣過去了。加上小宇的父親前段時(shí)間休假,帶孩子出去玩耍,孩子也一直沒來上幼兒園,所以今天家長送他入園時(shí),他更是哭鬧不已……

措施:

1、 家長要及時(shí)將孩子在家中的表現(xiàn)與老師進(jìn)行交流溝通,共同分析,找出問題的癥結(jié),對癥下藥,進(jìn)行教育。

2、 如果孩子有情緒,教師與家長要及時(shí)與孩子談心,當(dāng)老師知道孩子的情況后,我們每天都與他更多地交流,關(guān)懷、鼓勵(lì),讓幼兒感覺到老師的愛,同時(shí),我還采用了“拉拉勾”的方法,告訴浩宇“老師喜歡你,你要高高興興上幼兒園,一百年不許變?！?/p>

3、 家長要每天堅(jiān)持送孩子入園,幫助幼兒養(yǎng)成天天上幼兒園的好習(xí)慣。

教育效果:

經(jīng)過2、3天的交流溝通,現(xiàn)在,浩宇小朋友能高高興興上幼兒園了。

解密幼兒哭泣的5個(gè)原因

人是感情動(dòng)物，難免會(huì)有一些負(fù)面情緒，即使是天真的孩子也不例外。當(dāng)孩子感受到負(fù)面情緒的時(shí)候，多會(huì)用“眼淚”來表達(dá)。親愛的爸爸媽媽們，您知道孩子為什么哭嗎？當(dāng)他哭的時(shí)候，我們又該怎么辦呢？下面就讓我們一起來解讀寶寶的眼淚密碼。

孩子哭泣的外在狀況有很多，但內(nèi)在原因主要有以下4個(gè)。

1-出于本身的需求。

當(dāng)寶寶身體不舒服，或是生理上的基本需求沒有被滿足時(shí)，都可能感到心情不佳，進(jìn)而忍不住想哭泣。

2-為了引起家長注意。

如今家長好像都比較忙，經(jīng)常讓寶寶有被忽視的感覺。所以，當(dāng)寶寶希望能夠做一些事引起家長關(guān)注，或是想要家長來幫忙的時(shí)候，也可能用哭的方式。

3-解決問題的經(jīng)驗(yàn)不足。

由于人生經(jīng)驗(yàn)的積累不足，當(dāng)發(fā)生自己無法處理的事情時(shí)，寶寶很容易就想到用哭的方式來解決。

4-本身自信心不足。

如果寶寶的自信心不足，遇到事情就不愿意與家長討論。一旦家長的表情稍微嚴(yán)厲一些，或是語氣有點(diǎn)不耐煩，就會(huì)導(dǎo)致寶寶哇哇大哭。

警惕誤區(qū)：壓制孩子哭泣行為

孩子哭泣是孩子表達(dá)情緒的一種方式，很多家長在孩子哭鬧時(shí)，常常會(huì)想方設(shè)法控制孩子哭鬧的行為。但專家表示，壓制孩子哭的情緒，會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒不能流動(dòng)，對孩子情商的培養(yǎng)百害無一利。

小雯不小心摔了一跤，爬起來后哇哇大哭，一旁的媽媽看在眼里，疼在心里，著急地對女兒說：“讓媽媽看看你摔著沒有？你走路怎么那么不小心！”媽媽著急的心理不經(jīng)意間變成了對孩子走路不小心的責(zé)怪，這么幾次后媽媽發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小雯摔跤后，爬起來的第一件事不是尋求安慰，而是用惶恐的眼神看著媽媽，生怕媽媽責(zé)怪她。

專家分析：為什么小雯摔跤后在疼痛的同時(shí)還感到惶恐？這是因?yàn)楹⒆釉谒雍?，沒有得到家長情緒的認(rèn)同和安慰，不僅如此，家長還責(zé)怪孩子，因此孩子不敢再在家長身上尋找依靠和支持。

責(zé)怪法

“你怎么那么不小心？”

浩浩不小心被凳子腿絆倒了，一下子浩浩的眼淚便奪眶而出。爸爸看著這個(gè)不堅(jiān)強(qiáng)的孩子，忍不住說：“這一點(diǎn)小事也哭，你怎么那么懦弱？將來怎么當(dāng)男子漢？”

專家分析：任何時(shí)候，家長都不應(yīng)該對孩子說這樣的話。何明謙說，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)接下“懦弱”這個(gè)認(rèn)同，“懦弱”這個(gè)詞就會(huì)進(jìn)入孩子的潛意識，成為一種無形的力量，降低孩子的自我價(jià)值感。自我價(jià)值感低了，那么孩子將來在處理事情時(shí)，就會(huì)沒有信心或感到無力。

評判法

“這點(diǎn)小事也哭，你怎么那么懦弱？

妞妞的玩具被媽媽不小心踩壞了，妞妞心疼地看著破損的玩具，哭了起來。媽媽趕緊打開電視機(jī)，讓孩子看電視轉(zhuǎn)移注意力：“妞妞你看，電視上那花花綠綠的是什么？”妞妞循聲望去，果然把玩具的事忘了一大半，停止哭泣看起電視來。

專家分析：當(dāng)孩子哭的時(shí)候，很多家長都會(huì)用這種轉(zhuǎn)移注意力的方法來讓孩子停止哭鬧。何明謙認(rèn)為，這是一種變相壓抑孩子的情緒的做法，這會(huì)剝奪孩子情緒自由流動(dòng)的機(jī)會(huì)。很多孩子在小時(shí)候遇到挫折時(shí)，家長會(huì)買好吃的給孩子吃，以此轉(zhuǎn)移其注意力，這導(dǎo)致很多人成年后將食物或購物與痛苦的情緒聯(lián)系起來，當(dāng)他們感到痛苦時(shí)，便會(huì)通過吃和購物來應(yīng)對痛苦。

推脫法

“都怪這桌子不好，我們打它！”

專家支招

讓情緒流動(dòng)，避免情緒成“結(jié)”

很多成人都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到某件事時(shí)，心中會(huì)莫名其妙地感到憤怒、悲傷或恐懼，那是因?yàn)槿藗冊谛r(shí)候埋下了很多負(fù)面情緒的情緒結(jié)。心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有與情緒在一起的需求，但很多人都只愿意與開心的情緒在一起，把憤怒、悲傷等情緒推開，但即使這些情緒被推開了，憤怒或悲傷也并未消失，而是被壓制住了，并不能得到流動(dòng)。

這些被壓抑的情緒在人的身體內(nèi)積攢多了，會(huì)形成情緒結(jié)，當(dāng)人需要一股力量去做某件事時(shí)，情緒結(jié)就會(huì)起作用，在做這件事之前形成負(fù)面的情緒。

轉(zhuǎn)移注意力法

“你看，電視上那花花綠綠的是什么？”

小翔在客廳內(nèi)上串下跳地玩“泰山”游戲，不小心被桌子角撞到了頭，疼痛讓小翔大哭起來。在廚房忙著做飯的媽媽趕緊來到小翔身邊，了解事情原委后“狠狠地”打了桌子兩下，“都怪這桌子不好，它不乖，我們打它！”

專家分析：當(dāng)孩子被桌子撞倒時(shí)，一些家長都會(huì)用這種推脫責(zé)任的方式為孩子疏導(dǎo)情緒。殊不知，用這種方法應(yīng)對孩子的哭泣，只會(huì)讓孩子養(yǎng)成推卸責(zé)任的習(xí)慣。徐亮表示，如果這樣的情形多次發(fā)生，很容易導(dǎo)致孩子在遇到挫折時(shí)，不會(huì)從自己的身上找原因，而總是把責(zé)任推卸到別人身上。這也會(huì)讓孩子不愿意去面對自己的負(fù)面情緒，不知如何從挫折中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

接納、同情孩子的哭泣

那么，當(dāng)孩子出現(xiàn)憤怒或悲傷時(shí)，父母應(yīng)該如何處理他們的情緒呢？當(dāng)孩子哭的時(shí)候，父母首先要接納哭的情緒，明白孩子有這個(gè)情緒的需求，需要經(jīng)歷哭的過程。家長在做到容許這情緒存在的基礎(chǔ)上，還要做到對此情緒持認(rèn)同、支持的態(tài)度。如家長可以這么告訴孩子：“媽媽知道你摔跤了很痛，媽媽也很心疼，別害怕，媽媽和你在一起。”何明謙表示，這時(shí)是家長增進(jìn)親子感情的一個(gè)契機(jī)，孩子這時(shí)會(huì)想：“在我傷心的時(shí)候，還有人在支持我?！?/p>

有些孩子會(huì)根據(jù)家長的態(tài)度來判斷父母對他的愛有多深。如果孩子在受挫受傷時(shí)，其情緒沒有得到認(rèn)同，可能會(huì)使孩子得出這樣的判斷——“我是一個(gè)不夠好的人，不足以讓爸爸媽媽愛我?！?/p>

父母在孩子哭泣時(shí)認(rèn)同孩子的情緒后，孩子就不會(huì)繼續(xù)哭鬧了嗎？實(shí)踐表明，孩子在得到父母的認(rèn)同后，會(huì)很快進(jìn)入下一個(gè)情緒，或平靜或開心。這也表明孩子的情緒是處在不斷流動(dòng)的狀態(tài)。孩子能否感受自己的情緒、認(rèn)同自己的情緒，進(jìn)而管理自己的情緒，決定著孩子的情商高低。如果父母一味地壓抑孩子的情緒，便會(huì)剝奪孩子鍛煉處理自己情緒的能力。

育兒觀：孩子哭泣，你會(huì)禁止嗎？

面對孩子的哭泣聲，我經(jīng)常都聽到大人的呵斥聲：你給我閉嘴，別哭了行不行？再哭我就揍你........等等，其實(shí)我家也不列外，我家xx爸非常聽不得孩子的哭聲，每次孩子一哭了就立刻去哄，想方設(shè)法的去讓孩子不哭，實(shí)在沒有辦法了也會(huì)大聲的呵斥，我跟xx爸說：她要哭你就讓她哭會(huì)得了，你總是這樣，不讓孩子哭，大的小的都一樣，這樣會(huì)養(yǎng)成孩子什么東西要不到的時(shí)候就以哭來要挾的，再說了，孩子哭一下對身體有好處，還可以增加孩子的肺活量。干嘛每次孩子一哭你就這樣啊。xx爸說，哭能有什么好啊，再說了，聽的心煩的很。家里有人干嘛總讓孩子哭啊，孩子就是要讓她快快樂樂的才好。

聽見他的說法，我真是無語，我告訴他，孩子哭泣不但可以增加肺活量，還可以把她覺得委屈的事情發(fā)泄出去，如果今天你不讓她哭，想辦法給她把事情解決了，她下次遇見事情了也哭，可是哭能解決問題嗎？如果你解決不了，你禁止她哭，她現(xiàn)在害怕了，她會(huì)更加的委屈，然后把事情憋在心里，等到哪一天突然爆發(fā)了，看你怎么收拾。再說了，難道她能哭一天啊。她哭夠了自然就不哭了。

xx爸跟我的育兒觀念不一樣，因?yàn)樗纳瞽h(huán)境不一樣，他可能小時(shí)候因?yàn)闊o人照看，無人關(guān)心，所以他的性格比較偏激，總是一味的對孩子好，總覺得在自己能夠承受的范圍內(nèi)滿足孩子就可了，孩子哭泣是因?yàn)榇笕藳]有照看好。為了這些事情，沒少跟他吵架，不過既然不能改變他的想法，只能改變自己了。所以也造成了我家現(xiàn)在的狀況，慧慧有什么委屈了總是不愿意說出來。自己就悶悶的。實(shí)在覺得委屈了也只是嗚嗚的哭聲，并不像別的小孩那樣的放聲大哭。除非xx爸不在家。

我個(gè)人認(rèn)為，如果不是孩子沒完沒了的哭泣的話，孩子要哭就讓他哭吧，哭了才能更加健康的成長，孩子的童年里不光只有歡笑，也同樣有煩惱，有哭泣。你家會(huì)禁止孩子的哭泣嗎？？