幼兒園大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》及教學(xué)反思

本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2．積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。

3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4．通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件、幼兒操作材料若干。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。（ZUOWEN101.COM 高分作文網(wǎng)）

1．故事情節(jié)引入活動(dòng)。

師：認(rèn)識(shí)他們嗎？小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

（如果幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的？如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來說太簡(jiǎn)單了，我們可以怎么數(shù)?）【這是活動(dòng)的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。】

二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。

1．找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

2．理解標(biāo)記的含義。

師：我們用這個(gè)標(biāo)記來表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時(shí)一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題?！?/p>

【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用?！?/p>

2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

師：大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？（幼兒會(huì)說出某種特征）師：那我們來問問“大王，大王，你長(zhǎng)（有）**嗎？”（操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記）【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè)，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長(zhǎng)了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了?！?/p>

3．根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

師：長(zhǎng)（有）**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來）【當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等?！?/p>

4．根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個(gè)問題？

師：長(zhǎng)（有）**的可能是大王，那沒長(zhǎng)（有）的呢？我們應(yīng)該怎么辦？（拿掉）對(duì)，要把沒長(zhǎng)（有）的排除出去。

師：第三個(gè)問題誰來？（……）這次要把誰排除出去？（幼兒操作）師：第四個(gè)問題？（……）（幼兒操作）師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來？

師：大王長(zhǎng)什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對(duì)這就是大王（把大王拿到標(biāo)記圖上）【這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從第二個(gè)問題開始都由幼兒來操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)?！?/p>

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了！突然遇到了一個(gè)大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃！就在這時(shí)怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松！最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心！通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè)，所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng)，再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來，讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。

幼兒百科：怪物，指怪異的物類。語出《史記·大宛列傳》：“於是大觳抵，出奇戲諸怪物，多聚觀者?！蔽幕詹亟绨褢{主觀臆造，不屬于任何朝代，歷史上從未出現(xiàn)過的所謂古董稱為“怪物”。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《小熊和小怪物》課件

本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2.積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件、幼兒操作材料若干。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1.故事情節(jié)引入活動(dòng)。

師：認(rèn)識(shí)他們嗎?小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2.數(shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

(如果幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的?如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來說太簡(jiǎn)單了，我們可以怎么數(shù)?)【這是活動(dòng)的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)?！?/p>

二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。

1.找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?

2.理解標(biāo)記的含義。

師：我們用這個(gè)標(biāo)記來表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢?(是與不是、有與沒有)【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

1.繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時(shí)一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題?！?/p>

【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用?！?/p>

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

師：大王會(huì)是誰呢?你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒會(huì)說出某種特征)師：那我們來問問“大王，大王，你長(zhǎng)(有)**嗎?”(操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記)【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰呢?你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢?”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè)，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長(zhǎng)了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了。】

3.根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

師：長(zhǎng)(有)**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。(下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來)【當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等?！?/p>

4.根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)?這里誰可能是大王呢?誰來問第二個(gè)問題?

師：長(zhǎng)(有)**的可能是大王，那沒長(zhǎng)(有)的呢?我們應(yīng)該怎么辦?(拿掉)對(duì)，要把沒長(zhǎng)(有)的排除出去。

師：第三個(gè)問題誰來?(……)這次要把誰排除出去?(幼兒操作)師：第四個(gè)問題?(……)(幼兒操作)師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來?

師：大王長(zhǎng)什么樣子的呢?(看著記錄表說一說)對(duì)這就是大王(把大王拿到標(biāo)記圖上)【這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從第二個(gè)問題開始都由幼兒來操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)?！?/p>

四、幼兒操作，深入復(fù)合分類的活動(dòng)。

1.介紹操作內(nèi)容，提出操作要求。

師：大王說，你們都不要走，今天是王后的生日，請(qǐng)你們一起來參加王后的生日派對(duì)，不過先要請(qǐng)你們找出我的王后還有王后喜歡的糖和蛋糕、以及送給王后的禮物。

師：王后在這些小怪物中間，王后什么樣呢?".出處"在這上面有她的特征標(biāo)記，等會(huì)要找王后的可以到這兒來，這里是找蛋糕的，這里是……每一桌上都有標(biāo)記圖，大家可以根據(jù)標(biāo)記來找。

2.幼兒進(jìn)行小組合作操作活動(dòng)。

師：請(qǐng)你找3、4個(gè)好朋友一起，凳子不搬，輕輕找一個(gè)你們喜歡的一個(gè)任務(wù)，一起完成它，并把找出的結(jié)果送到國(guó)王這里來。

3.幼兒介紹小組操作情況，大家檢查操作結(jié)果。

【白板的互動(dòng)操作人數(shù)畢竟有限，因此，在此環(huán)節(jié)中安排了每個(gè)孩子的實(shí)物操作，讓每個(gè)孩子都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！吨改稀分赋觯阂獛椭變夯仡欁约禾骄窟^程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎么做等。那么，在操作結(jié)束后，我又利用白板讓孩子進(jìn)行介紹、演示他們小組的操作情況，并利用白板驗(yàn)證操作結(jié)果是否正確，給了孩子分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。】

五、游戲活動(dòng)“蹲一蹲”

1.介紹游戲方法。

(1)進(jìn)一步了解自己怪物朋友的特征，為游戲做準(zhǔn)備。

師：謝謝你們找出了王后還有王后喜歡的糖和蛋糕，那我們一起來參加派對(duì)游戲吧，這個(gè)游戲邀請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)小怪物做朋友，找到到怪物朋友后，在這兩邊的線上找個(gè)空位置站好，說一說你的小怪物長(zhǎng)什么樣。

(2)介紹游戲方法。

師：現(xiàn)在我們分成兩對(duì)，比一比哪隊(duì)的反映最快，而且不出錯(cuò)，我念兒歌，跟著兒歌做游戲，我們來試一次，

2.師生游戲。

【這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒傾聽和記憶能力的考驗(yàn)，利用白板播放錄音與標(biāo)記，減少了老師在活動(dòng)中的組織語言，讓老師可以更好地觀察孩子，以便進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，也讓幼兒學(xué)會(huì)相互檢查和自我檢查，運(yùn)用游戲的形式，也提高了孩子參與的積極性，使整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氣氛中結(jié)束?！?/p>

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個(gè)大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃!就在這時(shí)怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè)，所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng)，再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來，讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。

幼兒園小班教案《熊大大和熊小小》及教學(xué)反思

小班教案《熊大大和熊小小》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)大大、小小詞語；認(rèn)識(shí)詞語高大、矮小、藍(lán)色、紅色、喜歡，傾聽故事，理解故事中事物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用“喜歡”這個(gè)詞說句式，能夠用完整清晰的語言來表達(dá)自己的想法，快來看看幼兒園小班《熊大大和熊小小》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事中事物間的關(guān)系。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)大大、小小詞語；認(rèn)識(shí)詞語高大、矮小、藍(lán)色、紅色、喜歡。

3、學(xué)習(xí)用“喜歡”這個(gè)詞說句式，能夠用完整清晰的語言來表達(dá)自己的想法。

4、感受故事中的熊大大和熊小小的深厚情誼。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1，怎么樣區(qū)別理解同類事物大和??；

2，認(rèn)識(shí)詞語；

3，學(xué)說句式××喜歡××。

活動(dòng)過程：

談話引入活動(dòng)

1、我們班的小朋友們非?？蓯郏卜浅Ｆ?，在我們班里，你喜歡跟誰成為好朋友呢？

2、提問：怎么樣才算是好朋友？

你為什么跟他（她）成為好朋友？

1、熊大大和熊小小來我們班做客（背景音樂）；

（1）、拿出圖片熊大大、熊小小；

（2）、傾聽故事；

（3）、認(rèn)識(shí)詞語；

（4）、學(xué)習(xí)句式：XX喜歡XX;

（5）、老師有感情說故事，鼓勵(lì)孩子們嘗試跟說句式。

3、擴(kuò)展想象

老師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，一個(gè)是熊大大，一個(gè)是熊小小。在我們的日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)同類事物里，哪些是大大的，或者哪些是小小的呢？

4、語言游戲：找朋友。

讓小朋友在班里找自己的好朋友，然后手拉手，一起跳舞、起唱歌、一起聊天。

1、在游戲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

首先贊美小朋友們的可愛，又漂亮，小朋友們臉上常常會(huì)露出高興的笑容，對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們上課聽課的積極性有良好作用。我用這樣的贊美能為我做游戲這個(gè)環(huán)節(jié)“找好朋友”作了鋪墊。在學(xué)說句式××喜歡××?xí)r，我會(huì)多給小朋友們機(jī)會(huì)，多說出句式。

然后，在擴(kuò)展想象時(shí)，小朋友們舉手回答的比較少，我會(huì)先舉個(gè)例子，然后讓小朋友們更好發(fā)揮想象力，畢竟是小班的小朋友。

其次，在做游戲”找好朋友”這個(gè)環(huán)節(jié)，都很迅速找到了好朋友，平時(shí)沒在一起玩的小朋友，都會(huì)手拉手的一起舞蹈。這些不僅讓小朋友們學(xué)會(huì)更好得表達(dá)自己，還能更大膽的互相交朋友。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

幼兒園小班教案《圓怪物》及教學(xué)反思

小班教案《圓怪物》含反思適用于小班的語言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽猜測(cè)，樂于表達(dá)自己的意見，感知球會(huì)動(dòng)、會(huì)滾、會(huì)跳的特性，會(huì)簡(jiǎn)單的推理，體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意，快來看看幼兒園小班《圓怪物》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知球會(huì)動(dòng)、會(huì)滾、會(huì)跳的特性，會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

2.大膽猜測(cè)，樂于表達(dá)自己的意見。

3.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.人手一只球、一塊布。

2.一張猜測(cè)用的圖表。

3.小雞、貓頭鷹、啄木鳥、凳子、鴕鳥蛋圖片各一張，PPT。

活動(dòng)過程

（一）設(shè)疑：圓圓的東西會(huì)是什么？

1.教師：小動(dòng)物們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)了一只花花綠綠的圓怪物，它們誰也不認(rèn)識(shí)這圓圓的東西。小朋友覺得這圓圓的怪物會(huì)是什么呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，教師把幼兒猜測(cè)的東西畫在紙上。）2.教師：那圓圓的怪物到底是什么呢？我們一起來聽故事吧！故事的名字就是《圓怪物》。

（二）分段欣賞《圓怪物》

1.片段一：小松鼠發(fā)現(xiàn)的圓怪物。

（1）教師：是誰先發(fā)現(xiàn)的圓怪物？它猜圓怪物是什么呢？

（2）教師：小松鼠啃了啃圓怪物，它是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不好！不好！這味道真不好?。?）我們發(fā)現(xiàn)了圓怪物的一個(gè)秘密：不能吃?？纯次覀儎偛挪碌臇|西，哪些是能吃的呢？（把猜測(cè)圖表中能吃的圓東西去掉。）2.片段二：小雞發(fā)現(xiàn)的圓怪物。

（1）教師：小雞跑過來，看到圓怪物后是怎么做的？

（2）教師：它發(fā)現(xiàn)了圓怪物的什么秘密？這個(gè)圓怪物會(huì)”動(dòng)”。

（3）教師：圓怪物是怎么動(dòng)的？我們一起來學(xué)學(xué)。

（4）教師：這個(gè)圓怪物不能吃，還會(huì)動(dòng)。你們猜可能是什么??？為什么？（把猜測(cè)圖表中不會(huì)動(dòng)的圓東西去掉）3.片段三：啄木鳥發(fā)現(xiàn)的圓怪物。

（1）教師：啄木鳥飛過來，它以為圓怪物是什么？它看到圓怪物后又是怎么做的？

（2）教師：它發(fā)現(xiàn)了什么秘密？圓怪物會(huì)滾。

（3）現(xiàn)在我們來猜猜，這個(gè)不能吃、會(huì)動(dòng)又會(huì)滾的圓怪物是什么呢？為什么？（把猜測(cè)圖表中不會(huì)滾的圓東西去掉）4.片段=貓頭鷹發(fā)現(xiàn)的圓怪物。

（1）教師：貓頭鷹被吵醒了，它以為是什么？它看到圓怪物是怎么做的？

（2）教師：這次圓怪物怎么了？（圓怪物會(huì)一上一下地跳）（3）教師：我們一起來學(xué)一學(xué)”跳”的動(dòng)作。

5.教師：這個(gè)不能吃、會(huì)動(dòng)、會(huì)滾、又會(huì)跳的圓怪物到底是什么呢？

（三）完整欣賞故事得出結(jié)論

1.教師：讓我們完整地再聽一遍故事，請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題去聽哦！

2.教師：小朋友猜出這個(gè)圓怪物是什么了嗎？

3.幫助幼兒驗(yàn)證皮球就是圓怪物。

（1）教師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)圓怪物有哪些本領(lǐng)？

（2）教師：皮球?qū)殞氂羞@些本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)幼兒上來玩皮球，發(fā)現(xiàn)皮球會(huì)動(dòng)、會(huì)滾、會(huì)跳的特征。）（3）教師小結(jié)：皮球會(huì)動(dòng)、會(huì)滾、會(huì)跳。原來它就是故事中的圓怪物。

（4）教師：在我們生活中，除了皮球外，還有哪些東西會(huì)動(dòng)、會(huì)滾、會(huì)跳？皮球、足球、籃球這些球?qū)殞毝紩?huì)動(dòng)、會(huì)滾、會(huì)跳，都是有趣的圓怪物。

活動(dòng)反思：

通過第一次的試教，從總體的效果來看還是不錯(cuò)的。但是我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，比如在教具的設(shè)計(jì)上需要改進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中運(yùn)用紙偶的效果不是很好，雖然幼兒對(duì)于紙偶也是非常感興趣的，但是教師在進(jìn)行操作時(shí)紙偶不是很方便，另外，小班的幼兒似乎對(duì)于木偶更感興趣。所以，我們決定運(yùn)用木偶代替紙偶，在教具的設(shè)計(jì)上補(bǔ)充一個(gè)“草地背景”，并由同組教師進(jìn)行輔助表演，這樣執(zhí)教的老師能更好的進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒能更專注于故事的欣賞。這樣做的目的在于，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)給予幼兒一個(gè)直觀、形象、具體的感覺，讓幼兒跟隨故事的發(fā)展結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)故事內(nèi)容的基本理解的目的，同時(shí)在這一過程中又為幼兒構(gòu)筑了一個(gè)語言學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。還有，就是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)處，我們覺得讓幼兒最好能看到“圓怪物”的真面目（皮球），這樣能使活動(dòng)更為完整，同時(shí)也能讓幼兒感受到成功的喜悅。第二，最后一個(gè)“玩球”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該放到第一個(gè)環(huán)節(jié)處，由“玩球”引出活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“球”的興趣，初步感知“球”的特點(diǎn)。在幼兒玩一玩→說一說的情境中引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣，這樣的導(dǎo)入更為合適。第三，在活動(dòng)中我們運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問題情境（提出問題）→幼兒思考回答→教師傾聽、判斷并給予回應(yīng)或提出進(jìn)一步的問題→幼兒再思考回答……”的步驟來進(jìn)行，使提問抓住重點(diǎn)，形成一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，使教學(xué)活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。只是教師在每段故事的講述時(shí)，要注意幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的完整句“它是會(huì)X的”，還有就是幼兒完整句的表達(dá)“圓圓的XX可以吃（坐、抱）的”，充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。原本設(shè)計(jì)的幼兒參與故事的表演，我們改成了完整欣賞故事一遍，再次幫助幼兒對(duì)故事的理解。其余，環(huán)節(jié)不需要太多的改動(dòng)，整個(gè)環(huán)節(jié)還是蠻順的。

幼兒百科：在一個(gè)平面內(nèi)，一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為中心，以一定長(zhǎng)度為距離旋轉(zhuǎn)一周所形成的封閉曲線叫做圓。

大班科學(xué)活動(dòng)小熊和小怪物

這是大班科學(xué)活動(dòng)小熊和小怪物教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2．積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件、幼兒操作材料若干。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1．故事情節(jié)引入活動(dòng)。

師：認(rèn)識(shí)他們嗎？小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

（如果幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的？如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來說太簡(jiǎn)單了，我們可以怎么數(shù)?）【這是活動(dòng)的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。】

二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。

1．找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

2．理解標(biāo)記的含義。

師：我們用這個(gè)標(biāo)記來表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備。】

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時(shí)一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題?！?/p>

【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用?！?/p>

2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

師：大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？（幼兒會(huì)說出某種特征）師：那我們來問問“大王，大王，你長(zhǎng)（有）**嗎？”（操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記）【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè)，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長(zhǎng)了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了?！?/p>

3．根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

師：長(zhǎng)（有）**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來）【當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等?！?/p>

4．根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個(gè)問題？

師：長(zhǎng)（有）**的可能是大王，那沒長(zhǎng)（有）的呢？我們應(yīng)該怎么辦？（拿掉）對(duì)，要把沒長(zhǎng)（有）的排除出去。

師：第三個(gè)問題誰來？（……）這次要把誰排除出去？（幼兒操作）師：第四個(gè)問題？（……）（幼兒操作）師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來？

師：大王長(zhǎng)什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對(duì)這就是大王（把大王拿到標(biāo)記圖上）【這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從第二個(gè)問題開始都由幼兒來操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。】

四、幼兒操作，深入復(fù)合分類的活動(dòng)。

1．介紹操作內(nèi)容，提出操作要求。

師：大王說，你們都不要走，今天是王后的生日，請(qǐng)你們一起來參加王后的生日派對(duì)，不過先要請(qǐng)你們找出我的王后還有王后喜歡的糖和蛋糕、以及送給王后的禮物。

師：王后在這些小怪物中間，王后什么樣呢？在這上面有她的特征標(biāo)記，等會(huì)要找王后的可以到這兒來，這里是找蛋糕的，這里是……每一桌上都有標(biāo)記圖，大家可以根據(jù)標(biāo)記來找。

2．幼兒進(jìn)行小組合作操作活動(dòng)。

師：請(qǐng)你找3、4個(gè)好朋友一起，凳子不搬，輕輕找一個(gè)你們喜歡的一個(gè)任務(wù)，一起完成它，并把找出的結(jié)果送到國(guó)王這里來。

3．幼兒介紹小組操作情況，大家檢查操作結(jié)果。

【白板的互動(dòng)操作人數(shù)畢竟有限，因此，在此環(huán)節(jié)中安排了每個(gè)孩子的實(shí)物操作，讓每個(gè)孩子都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！吨改稀分赋觯阂獛椭變夯仡欁约禾骄窟^程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎么做等。那么，在操作結(jié)束后，我又利用白板讓孩子進(jìn)行介紹、演示他們小組的操作情況，并利用白板驗(yàn)證操作結(jié)果是否正確，給了孩子分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！?/p>

五、游戲活動(dòng)“蹲一蹲”

1．介紹游戲方法。

（1）進(jìn)一步了解自己怪物朋友的特征，為游戲做準(zhǔn)備。

師：謝謝你們找出了王后還有王后喜歡的糖和蛋糕，那我們一起來參加派對(duì)游戲吧，這個(gè)游戲邀請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)小怪物做朋友，找到到怪物朋友后，在這兩邊的線上找個(gè)空位置站好，說一說你的小怪物長(zhǎng)什么樣。

（2）介紹游戲方法。

師：現(xiàn)在我們分成兩對(duì)，比一比哪隊(duì)的反映最快，而且不出錯(cuò)，我念兒歌，跟著兒歌做游戲，我們來試一次，

2．師生游戲。

【這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒傾聽和記憶能力的考驗(yàn)，利用白板播放錄音與標(biāo)記，減少了老師在活動(dòng)中的組織語言，讓老師可以更好地觀察孩子，以便進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，也讓幼兒學(xué)會(huì)相互檢查和自我檢查，運(yùn)用游戲的形式，也提高了孩子參與的積極性，使整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氣氛中結(jié)束?！?/p>

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個(gè)大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃!就在這時(shí)怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè)，所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng)，再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來，讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。

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