幼兒園健康說課稿《小花籽找快樂》

幼兒園中班健康說課稿《小花籽找快樂》

一、說教材分析

《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學(xué)。本活動的教學(xué)重點是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動的難點是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學(xué)目標

1、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。

三、說教學(xué)方法：根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法

直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演,也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習(xí)角色的對話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習(xí)，進一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

四、說教學(xué)過程：

整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計活動如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)

3、進行角色表演，體驗快樂的真諦

（一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣

1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗快樂的感覺。

“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。

2、出示動畫課件

“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

（二）、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。

在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）（1467.COm.CN 大學(xué)生范文網(wǎng)）

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）

⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？

2、完整欣賞動畫課件

配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價值。

（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦

在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。

（四）、遷移故事主題，進行思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育?！?/p>

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《小花籽找快樂》說課

《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學(xué)。本活動的教學(xué)重點是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動的難點是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學(xué)目標

1、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。

三、說教學(xué)方法：根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法

直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演,也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習(xí)角色的對話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習(xí)，進一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

四、說教學(xué)過程：

整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計活動如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)

3、進行角色表演，體驗快樂的真諦

（一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣

1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗快樂的感覺。

“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。

2、出示動畫課件

“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

（二）、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。

在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）

⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？

2、完整欣賞動畫課件

配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價值。

（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦

在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。

（四）、遷移故事主題，進行思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育。

語言說課稿：小花籽找快樂

一．說教材分析：今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點分析：本故事所含的知識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

（三）重、難點分析：

重點引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

3．講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜?。浚?、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調(diào)動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏浞煮w現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的

想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點：

首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。

其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)程序：整個活動分為三大部分，設(shè)計活動如下所示：

a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

幼兒園中班童話故事說課稿《小花籽找快樂》

一．說教材分析：

今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點分析：本故事所含的知識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

（三）重、難點分析：

重點引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的

動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

3．講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，

幼兒既感到新鮮，調(diào)動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點：

首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。

其次，我利用生動、形象

的動畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)程序：整個活動分為三大部分，設(shè)計活動如下所示：

a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　b.理解故事內(nèi)容　c. 遷移故事主題

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

幼兒園中班童話故事說課稿：小花籽找快樂

一．說教材分析：

今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點分析：本故事所含的知識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

（三）重、難點分析：

重點引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學(xué)方法：

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

3．講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜??？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調(diào)動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點：

首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。

其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)程序：

整個活動分為三大部分，設(shè)計活動如下所示：

a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　b.理解故事內(nèi)容　c. 遷移故事主題

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

中班語言活動《小花籽找快樂》說課稿

兒童散文是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構(gòu)成的畫面中，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡單，當然根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對以上幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。為此活動前我們帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂散文相結(jié)合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮角色進行對話，這是這一教學(xué)活動的重點。而快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。

（二）教學(xué)目標

1、感知理解小花籽找快樂的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。因為現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，所以向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對話，進一步感知理解事物的特征。是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。

3、參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個教學(xué)目標。

（三）、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教學(xué)方法有：

1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學(xué)習(xí)情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。

2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個散文制作成形象直觀的動畫并配在優(yōu)美的散文朗誦，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。如當小花籽問太陽時，點擊太陽的圖像，它會笑呵呵地說話，還可以請幼兒自己上來點擊相應(yīng)的圖像，調(diào)動起活動的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。

在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。

（四）、教學(xué)過程

教學(xué)過程分為三個部分質(zhì)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、欣賞散文理解內(nèi)容、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?；趯@個觀點的認識，在活動一開始，我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起隨音樂玩《逛公園》的游戲，大家感到很快樂，突然在草地上發(fā)現(xiàn)一粒小花籽，產(chǎn)生疑問：小花籽怎么了？它出來干什么？（一石激起千層浪，小朋友能說出許多充滿智慧的答案。）懸念的討論，不但給孩子提供一個與同伴交流的機會，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的散文打下伏筆，也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可，激發(fā)了參與活動的興趣。

二、欣賞散文，理解內(nèi)容

1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。

提問：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。）

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？（引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）

（3）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）

（4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內(nèi)容。（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握散文內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。）

（5）扮演角色表演散文中的對話。（幫助幼兒進一步感知理解事物的特性）

在這整個第二個活動環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標。）

三、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）

太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。）

最后一個放松活動，孩子們模仿各種動物一起去《趕花會》（這即是一個放松活動，也是幼兒情緒的宣泄。）

幼兒園小班健康說課稿：小花枕

導(dǎo)讀：小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？

一、說教材

綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。小花枕，為幼兒所熟悉，色彩鮮艷，形狀各異，是幼兒每天接觸的好伙伴。而很多時候，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡在床上玩游戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當娃娃等。對于他們來是說，玩小花枕，既會感到親近熟悉，又感到新奇。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、小班幼兒年齡特征

小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！备鶕?jù)小班幼兒對故事、小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。

三、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)對小班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動的目標：

1、初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

2、發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

（綱要：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。）

四、說重點和難點

重點：發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

難點：初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出小枕頭的多種玩法

五、說流程

熱身運動——嘗試小花枕的一物多玩，發(fā)展基本動作——游戲鞏固基本動作——放松運動

六、說教法與學(xué)法

1、游戲法。貫穿于整個教育活動中。（游戲是幼兒的基本活動。）

2、自主探索法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示范法。請幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、說準備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一。

2、小花枕若干

3、場地布置，兔奶奶的房子。

八、說活動過程

（一）熱身運動《曬太陽》

“兔寶寶們，今天的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去?！?/p>

聽音樂，小兔們抱著小花枕，作運動。

（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小兔子這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起了熱身運動，。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）

（二）嘗試用小花枕一物多玩，發(fā)展基本動作

1、兔寶寶們，你們想跟小花枕做游戲么？可以怎么玩呢？請個別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現(xiàn)了教育活動中幼兒的主體地位；同時，由于幼兒年齡小，教師的間接指導(dǎo)便顯得尤為重要，針對幼兒的不同水平，適時地幫助與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。）

3、請幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過演示，對于每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵其拓寬思路。對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）

4、幼兒自由活動。鼓勵幼兒嘗試合作

（三）游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風雨要來了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去?？墒峭媚棠棠昙o大了，搬不動，該怎么辦呢？

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時地肯定。

（以生動的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學(xué)會關(guān)心他人。）

2、運磚、蓋新房

運磚：用不同的方法搬運。（鞏固幼兒的即時經(jīng)驗，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高。）

蓋新房：學(xué)習(xí)合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識，和不怕困難，努力完成任務(wù)，體驗合作的愉快和成功的樂趣。綱要指出：在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現(xiàn)，對幼兒表示感謝。

（四）結(jié)束活動；音樂〈下雨了〉

以小花枕作傘，躲雨。（放松活動，在活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。故事情節(jié)取得圓滿。）

幼兒園音樂說課稿 蝴蝶找花說課稿

《蝴蝶找花》說課稿

一、說教材

1.歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒情況分析：

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。

3、目標定位：

活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒拥碾y點是：創(chuàng)編表演。

二、說教法與學(xué)法：

《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學(xué)方法：

1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2.作為活動的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習(xí)法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會演唱歌曲。

3.在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學(xué)會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中 注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多 種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

三、說教學(xué)過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：

(一)、引入活動、激發(fā)興趣：

活動開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。

(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。

“讓 我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用 視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴 蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨 音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗?！?/p>

(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。

剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在 學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老 師、到前面當個小領(lǐng)唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習(xí)法，讓幼兒重點練習(xí)這一段。相信幼兒會很 快的掌握好整首曲子的。

四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容琢名創(chuàng)編動作。

教師提問：

小 朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù) 活過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗支 持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。

五、通過游戲鞏固歌曲，體驗與同伴邊唱邊表演的快樂。

“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進行游戲?；邮接螒虻囊耄褂變后w驗到了與同伴交流的快樂。

幼兒園小班說課稿：健康活動說課稿《小動物找家》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 一、說活動教材 （一）教材分析： 《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析。 新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí)。 二、說活動目標 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會在走跑活動中保護自己。3、體驗成功的快樂。 本次活動的重點就是使幼兒練習(xí)走跑動作及學(xué)會在走跑活動中保護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。 本次活動的難點是學(xué)會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習(xí)、集體練習(xí)、強調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。 三、說活動準備 為了更好地服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說教法、學(xué)法 1、教法 《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。 對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動中，引導(dǎo)幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。 五、說教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。 首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動作。 （1）先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。 （2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。 （3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復(fù)進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學(xué)會保護自己。 3、活動延伸。 老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。 六、說活動亮點 本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學(xué)活動中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。 俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索，一起成長。 小班健康活動《小動物找家》課后反思 《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下： 一、熱身運動 小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。 二、游戲“小動物找媽媽” 1、激發(fā)興趣，認識去小動物家的路線。 媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。 2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。 3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路線。 4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習(xí)各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。 5、跟隨音樂做放松運動。 課后反思：本節(jié)教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節(jié)，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。