善待每一位幼兒

一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我們都喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，但我們也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而應(yīng)該給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。峰峰是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在外公外婆家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我們并不該因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是要通過(guò)不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫助他改過(guò)自新。《賞識(shí)教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會(huì)成為好孩子。”我覺得我們應(yīng)該好好嘗試一下當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂(lè)開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

有句話說(shuō)得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。

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關(guān)愛每一位幼兒

有一次方便后，我經(jīng)過(guò)男生廁所，里面?zhèn)鱽?lái)的說(shuō)話聲把我吸引住了，于是我停住了腳步，靜靜地聽著里面的談話。

：“老師，他很偏心，夢(mèng)雪每天來(lái)幼兒園時(shí)，老師會(huì)抱她進(jìn)來(lái)，還給她拿玩具玩。

”聽了這些話，入園時(shí)的一些情景浮現(xiàn)在我的腦海里，張夢(mèng)雪小朋友在每天入園時(shí)，總是對(duì)媽媽戀戀不舍，有時(shí)會(huì)哭個(gè)不停。

為了減輕她對(duì)入園的恐懼感，我便在她入園時(shí)，從她媽媽手中接過(guò)來(lái)，把她抱進(jìn)屋，給她拿下很多玩具玩。

時(shí)間長(zhǎng)了，她便形成了這種習(xí)慣。

我想只要她不哭就行了，并沒有在意周圍其他小朋友對(duì)玩具那種渴望的眼神。

這時(shí)，張皓程與張凱涵兩個(gè)小朋友從廁所里出來(lái)，打斷了我的思考，同時(shí)也驚醒了我這種特殊的教育方式。

我應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，不能因?yàn)閭€(gè)別幼兒的特殊情況，就忽略其他幼兒的感受，因?yàn)樗麄円彩呛⒆?，需要老師的關(guān)愛，渴望老師能抱抱他。

而我卻忽略了這一點(diǎn)，也恰恰是我的這種不經(jīng)意，才養(yǎng)成了夢(mèng)雪的這種壞習(xí)慣。

我的這種做法，不但沒改變夢(mèng)雪這種愛哭的毛病，還助長(zhǎng)了她對(duì)這種做法的優(yōu)越感。

因?yàn)?，她認(rèn)為只要我一哭，老師就會(huì)抱我，給我玩具玩，不給其他小朋友。

其他小朋友看見了，也許會(huì)去效仿她這種做法，也許會(huì)對(duì)老師有意見，就像今天這兩位小朋友一樣認(rèn)為老師很偏心。

從這件事上使我明白對(duì)夢(mèng)雪，我應(yīng)該從根本上去幫助她，教育她，使她從心里熱愛幼兒園，而不是利用哭來(lái)達(dá)到目的。

對(duì)其他幼兒也要認(rèn)真的去關(guān)注他們，關(guān)愛每一位幼兒。

平等的對(duì)待每一個(gè)幼兒

可能是怕孩子們笑話,那孩子剛開始很少說(shuō)話,因?yàn)樗钠胀ㄔ挷皇翘?尤其是他的父母,連我都聽著費(fèi)勁,只能慢慢理解.為了消除孩子的顧慮,那段時(shí)間,每到閑暇時(shí),我就和那孩子聊天,問(wèn)他的家鄉(xiāng),問(wèn)他的父母爺爺奶奶。其實(shí)那孩子平時(shí)說(shuō)話還可以,就是在課上回答問(wèn)題時(shí)聲音特別的小,可能是怕別的孩子笑話吧。

有一次，我和孩子們一起聊天，聊家庭，生活，父母，爺爺奶奶……孩子們聊的正開心呢,我話題一轉(zhuǎn)，“小朋友們，你們家住的是什么樣的房子呢？”孩子們一起回答“樓房”，“你們住的樓房漂亮嗎？”“非常漂亮！”孩子們肯定的回答，我說(shuō)：“我們班巫程焱的父母就是做這個(gè)工作的，是他們把我們住的樓房蓋的這么漂亮的，沒有他們我們就沒有樓房住了，你們說(shuō)，他們的工作重要嗎？”“重要！”“不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們，對(duì)嗎？”“對(duì)”。

到了7月了，天氣已經(jīng)比較熱了，孩子們都穿上短袖衣服和褲衩了，可是，巫程焱還是穿的長(zhǎng)褲長(zhǎng)褂，我就給他找來(lái)了短衣短褲給他換上。每次他的父母來(lái)接他時(shí)，我都會(huì)和他們說(shuō)上幾句話，雖然有時(shí)他們的話我聽不明白，有時(shí)我忙時(shí)就會(huì)向他們點(diǎn)個(gè)頭，或是一個(gè)微笑，老師是孩子的榜樣，漸漸的巫程焱的玩伴多了，戶外活動(dòng)時(shí)，不在靠邊站了，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時(shí)挺愛說(shuō)話的，只是在課堂上回答問(wèn)題時(shí)聲音小，也許是缺乏自信,也許是怕別人笑話他.不管怎樣，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠溶入我們這個(gè)集體，那就是一個(gè)進(jìn)步。

對(duì)班里的每個(gè)孩子我都一視同仁,我不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子的父母工作好,有錢而優(yōu)待他,也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子父母沒能耐,沒錢沒勢(shì)而慢待他,不管他們是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可愛的孩子，都是未來(lái)的棟梁，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我的職責(zé)。

教育隨筆：關(guān)愛每一位幼兒

教育隨筆：關(guān)愛每一位幼兒

小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧是常見的事，千惠就是其中一個(gè)，哭得特厲害，經(jīng)常把小眼睛哭得又紅又腫。（這個(gè)小朋友有點(diǎn)早熟，一般比別的小朋友懂得的要多，想的也多）

一天早晨，千惠在門口又哭又鬧，而且抱著媽媽不肯下地。她媽媽著急地說(shuō)：“聽話！你長(zhǎng)大了，媽媽下班第一個(gè)來(lái)接你。”我也幫忙哄她逗她……

她媽媽走后，千惠一個(gè)勁地追問(wèn)老師：“老師，媽媽怎么還不來(lái)，什么時(shí)候來(lái)接我？”剛開始，我有耐心地告訴她說(shuō)：“千惠，媽媽下了班就來(lái)接你?！焙髞?lái)，面對(duì)她一個(gè)勁地詢問(wèn)，有點(diǎn)耐不住性子了，便對(duì)她說(shuō)：“你如果再哭，媽媽就生你的氣，不來(lái)接你了?！彼犃?，哭的更厲害了……

第二天，從她媽媽那里得知，她回家后就不停的問(wèn)媽媽：“媽媽，如果你真的不來(lái)接我該怎么辦？”我頓時(shí)感慨萬(wàn)千，沒想到不經(jīng)意地一句話，竟在千惠的心里形成了一道陰影，傷害了她那幼小的心靈。我不禁為自己的行為反思：的確，當(dāng)幼兒離開溫暖的家，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他們是多么希望能看到自己身邊有親人！又是多么希望從

老師那里找到歸屬感，得到關(guān)愛呀！我想對(duì)每一位老師說(shuō)：讓我們多付出一份愛，來(lái)溫暖每一個(gè)孩子幼小的心靈吧！

教育隨筆：關(guān)注每一位特殊幼兒

教育隨筆：關(guān)注每一位特殊幼兒

xxx相對(duì)于同齡幼兒來(lái)說(shuō)有不少特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故打人，經(jīng)常搶小朋友玩具，站隊(duì)推人，做操到處亂跑，欺負(fù)同伴，常搞破壞等等。每天告狀的幼兒不斷。盡管他爸爸媽媽花了大量的時(shí)間和精力采取了多種教育手段，但沒有什么效果。通過(guò)家訪了解到：xxx從小因爸爸媽媽忙于工作，由爺爺奶奶管教。兩位老人對(duì)孫子寵愛有加，逐漸使孩子養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的性格。

事件1：小朋友在準(zhǔn)備入廁，男孩子有序的站在小便池前排起隊(duì)，xxx卻緊緊地挨著前面的x，x轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)xxx說(shuō)：“你往后面站一點(diǎn)行嗎？”xxx沒理他，仍然貼在x身上，x上完廁所的時(shí)候，不小心碰到了他，他猛地從背后緊緊地勒住x的脖子，我立刻制止了他的行為。

事件2：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，xx在建構(gòu)區(qū)搭建房子，因?yàn)閤xx的到來(lái)，xxx不愿讓xxx一起搭建房子，所以背過(guò)xxx讓他走開。誰(shuí)知，xxx一腳踢翻了xx的房子，xx情急之下和xxx打了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)這兩起事件分析，這些行為表現(xiàn)主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服，以免傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。他的一些行為使他與同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)。我想，對(duì)待這樣的幼兒，需要足夠的耐心，并站在他的角度考慮他的需要，與他建立起信任關(guān)系，我盡量在同伴面前保護(hù)他的自尊心，挖掘他的“閃光點(diǎn)”。讓同伴真正親近他、接納他。

教育隨筆：真誠(chéng)關(guān)愛每一位幼兒

教育隨筆：真誠(chéng)關(guān)愛每一位幼兒

“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！笔茄?，沒有愛，就沒有教育，愛是教師無(wú)聲的誓言，它是用教師的行為和心血寫成的。

我們幼兒教師肩負(fù)著重要的基礎(chǔ)任務(wù)，是孩子的啟蒙導(dǎo)師，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著重大的影響。我要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中的那份濃濃的愛傳遞給每一位孩子。記得有這樣一段經(jīng)歷，每次活動(dòng)排隊(duì)的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的搶占第一，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我對(duì)孩子們的這一舉動(dòng)不以為然，只覺得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛言語(yǔ)的吳海濤小朋友，再一次被擠到后排時(shí)，他用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?；顒?dòng)結(jié)束后，我把他攬?jiān)趹牙?，在他耳邊告訴他，不站第一也沒關(guān)系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可他低頭說(shuō)了一句“老師，我想和你牽手”當(dāng)時(shí)，我的心被震動(dòng)了，我慢慢地牽起他的小手，心想，是?。∫淮涡⌒〉臓渴?，竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂(lè)。

首先愛幼兒，要尊重和呵護(hù)他們。

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù)。我們不能體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對(duì)每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒。

其次愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

老師要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲和活動(dòng)，讓他們感受到與成人的快樂(lè)，建立起親密的師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

愛幼兒，要以身作則影響幼兒。

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為，品質(zhì)都有著重要作用，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，要求幼兒做到的，自己首先做到。同時(shí)，正確處理自己與家長(zhǎng)的關(guān)系，通過(guò)各種方式家園溝通，共同探究幼兒發(fā)展的合理方法。

我熱愛我的幼教事業(yè)，可我更愛那些可愛的孩子們，所以我要堅(jiān)持不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新開辟新教法，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，用我的愛去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛。

善待幼兒課堂教學(xué)中的“亂”

在幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)生孩子不聽老師的命令自由發(fā)言致使教室里此起彼伏、聲浪不斷的情景，這時(shí)有的老師就覺得太亂而趕緊采用自己認(rèn)為最有效的方式讓孩子安靜下來(lái)。從而繼續(xù)牽著孩子的鼻子走，讓他們順著自己的教學(xué)思路達(dá)到事先制定的“理想”的彼岸。到底如何對(duì)待幼兒課堂教學(xué)中的亂呢？通常我們所說(shuō)的課堂上的“亂”，它的外在表現(xiàn)是學(xué)生不按老師指令行動(dòng)，自由說(shuō)話或活動(dòng)，課堂秩序亂為一團(tuán)，直至活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。但是如果我們仔細(xì)觀察分析就可發(fā)現(xiàn)其實(shí)“亂”出有因。一、是老師組織的活動(dòng)孩子根本不感興趣，所以注意力不集中，開始自由說(shuō)話，調(diào)皮者甚至開始和別的幼兒打鬧，造成教學(xué)活動(dòng)無(wú)法保持以前的“平靜”，這是真正意義上的亂。二、是老師提的問(wèn)題很具有啟發(fā)性，孩子們對(duì)此非常感興趣，他們爭(zhēng)先恐后地想表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，講述自己在以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，如果時(shí)間緊迫，或孩子表達(dá)自己想法的愿望太急切，他們就說(shuō)個(gè)不停，這時(shí)老師及時(shí)制止也不會(huì)起很大的效果。我想這時(shí)的“亂”，亂得有意義、亂得有價(jià)值。課堂一旦“暴亂”，作為教師，首先應(yīng)是細(xì)心傾聽，不要急于讓孩子靜下來(lái)，關(guān)鍵是自己先靜下來(lái)，用心去傾聽孩子的語(yǔ)言。應(yīng)該甄別情況，對(duì)癥下藥。如果確實(shí)是因自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠新穎，孩子太熟悉已不感興趣，那不妨改變?cè)掝}，選擇孩子喜歡的愿意去鉆研的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，或者干脆在孩子心浮氣躁的時(shí)候給他們講個(gè)有趣的故事抑或做大家喜歡的游戲，尋求制亂的途徑以集中孩子的注意力。決不能用強(qiáng)制的手段把孩子拴在自己的思路里，如果那樣，天性活潑的孩子們肯定是一種很痛苦的感覺，其結(jié)果往往會(huì)適得其反。如果是老師設(shè)置的問(wèn)題孩子太感興趣，他們還有無(wú)限多的答案或探究性的問(wèn)題爭(zhēng)著要說(shuō)，我們應(yīng)該感到高興，最起碼說(shuō)明我們的設(shè)置問(wèn)題激發(fā)起了孩子們的好奇心。這時(shí)我們就應(yīng)給孩子充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ピ囼?yàn)去探究，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。沒必要一定在本節(jié)活動(dòng)中完成自己設(shè)置的既定教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)不怕亂，就怕不明辨。靈活地因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)“亂”中取勝。因此說(shuō)，教學(xué)只有善于發(fā)現(xiàn)，善于反思，才會(huì)善于創(chuàng)造。在生活中給孩子機(jī)會(huì)及充足的時(shí)間去表達(dá)去思考，那我們的孩子才有廣闊的發(fā)展空間，我們老師才會(huì)進(jìn)步，我們的活動(dòng)才“亂”而有序，以“亂”啟“智”。

平等對(duì)待每一個(gè)孩子

班里有個(gè)小男孩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常趁老師不注意做些壞事，事后還拒不承認(rèn)，在班里也幾乎沒有朋友，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于他我還是比較頭疼的。

一天下午起床時(shí)間，班里的杰杰大聲向我告狀喊：“老師，陽(yáng)陽(yáng)又撕墊子里的海綿了!”陽(yáng)陽(yáng)則與其爭(zhēng)辯道：“不是我弄的，你看見了啊?!你誣賴我!”孩子們聽到爭(zhēng)辯聲都圍了上來(lái)，紛紛指責(zé)陽(yáng)陽(yáng)：“肯定是你做的，你那么調(diào)皮!”“對(duì)，沒錯(cuò)，一定是你!”“你就承認(rèn)了吧，否則我們都不跟你玩了!”大家你一言我一語(yǔ)圍攻他，陽(yáng)陽(yáng)情緒更加激動(dòng)了，又氣又急地哭了，邊哭邊說(shuō)：“不是我，不是我，就不是我!你們都不相信我，你們都誣賴我!海綿是我旁邊的苗苗撕的?！蔽业牡谝环磻?yīng)是怎么可能?苗苗可是班里最安靜、最聽話的小朋友，也是老師最喜歡的孩子，不可能是她，一定是陽(yáng)陽(yáng)為了推卸責(zé)任故意撒謊!我看了看苗苗，她一直不敢正視我的眼睛，只是在那低頭擺弄自己的兩個(gè)小辮，我突然想：“是不是我們大家真的都冤枉陽(yáng)陽(yáng)了，或許這件事情真的跟陽(yáng)陽(yáng)沒有關(guān)系。于是我對(duì)小朋友們說(shuō)：“這樣吧，老師有一個(gè)很好的辦法讓事情水落石出，我待會(huì)兒去辦公室查下監(jiān)控，看完之后我們就可以知道到底誰(shuí)撕的海綿了?！币宦犨@話，一直低頭不語(yǔ)的苗苗哇的一聲哭了，小聲地說(shuō)：“老師，海綿是我撕的，我錯(cuò)了?！笔虑榻K于真相大白。

這件事情給我了很大的啟發(fā)，一日生活皆教育，我差一點(diǎn)因?yàn)槲业牧?xí)慣性思維而冤枉了一個(gè)孩子，事情雖小，但孩子的自尊心不容許這么輕易被傷害。成人一般只喜歡聽話、安靜的孩子，但那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子也同樣享有被保護(hù)、被理解、被關(guān)愛的權(quán)利。作為一名教育工作者，一定不要主觀臆斷、憑直覺去分析處理事情，真正的做到公平平等對(duì)待每一個(gè)孩子，摘下有色眼鏡，客觀全面地去欣賞評(píng)價(jià)每位幼兒。

幼教隨筆：平等對(duì)待每一個(gè)孩子

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時(shí)，誰(shuí)也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說(shuō)，雪薇和張琪才勉強(qiáng)與她牽了手?？墒沁^(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了？我把雪薇和張琪叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使燕子快樂(lè)起來(lái)。首先我來(lái)到了燕子家，燕子的父母知道我得來(lái)意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)燕子，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請(qǐng)燕子跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來(lái)，大家都主動(dòng)跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會(huì)里，他們會(huì)受到來(lái)自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學(xué)會(huì)如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。