幼兒教師演講稿：無悔的選擇·不懈的追求

記得泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的，那么，就讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地垂著綠蔭?！蔽疫x擇了葉的事業(yè)，沒有過多的喧囂，沒有過多的表白，靜靜地，靜靜地，干著自己的事業(yè)，無怨無悔，盡心竭力，默默無聞。

因為我知道我是細(xì)心的園丁，精心培育著、修剪著稚嫩的小苗苗，期盼著有朝一日小苗苗長成參天大樹，為大地帶來生機。

記得實習(xí)那會兒，自己也像個孩子，滿臉的稚氣，孩子們看見我很是高興，也許他們認(rèn)為我是個大姐姐吧，我也非常喜歡他們，可是，只要我?guī)麄冏鲇螒颍麄兛傄膊话察o，不是這邊吵就是那邊鬧，我怎么叫喊也無濟于事，急得我直掉眼淚。心想，不是說孩子很可愛，很聽話嗎？怎么到我這兒就不聽話了，我有些打退堂鼓了。這時，老教師向我傳授：孩子本來就很興奮，你這么一喊一叫，他們不是更興奮了？我想也是。我開始觀察老教師的言行，我發(fā)覺她只用眼睛一掃，孩子們就很聽話地靜了下來。啊，這是無聲的語言，我開始學(xué)習(xí)，漸漸地孩子也會看我的眼神，在我的眼里，他們越發(fā)可愛了。

綠葉平凡而普通，在為大地帶來生機的同時，默默地奉獻(xiàn)著自己的愛，幼兒教師的工作猶如這片片綠葉，無聲無息將愛融進(jìn)每個孩子的心田。不論是漂亮的，聰明的孩子，不是邋遢的，調(diào)皮的孩子，都

要百般呵護(hù)，讓孩子在愛的環(huán)境中獲得安全和滿足，獲得激勵和信任。

當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰．．．我用我的行動表達(dá)著我的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

有人說：“教師如粉筆，如鏵犁，一點一點磨損了自己，開墾著蒙昧的荒原，播撒了知識的種子，在他所教的學(xué)生中將來可能成為知名的學(xué)者和科學(xué)家，而教師往往默默無聞，他們的勞動隱沒在學(xué)生成功的業(yè)績之中，所以，人們又常把教師的工作比作蠟燭，說它：“照亮了別人，燃盡了自己。

于是乎，一個個忙碌而又充實的日子就在我和孩子們的歡聲笑語中悄然溜走了。三年了，我付出了什么？我付出了我的真與誠，我的汗水和勞累。那么我又得到了什么？是家長的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的贊許，還是那個每月定期領(lǐng)到的近千元人民幣？我以為我得到的最值得向世人炫耀的是孩子們對我的信任和愛，是自己對自身價值的充分肯定。這些，在某些人眼中是微不足道的，但在我，足矣。我不會再彷徨迷失，我的價值不該用金錢去衡量，我得到的財富遠(yuǎn)比這多得多。

任外面的世界瞬息萬變精彩異常，任各種拜金主義、享樂主義潮起潮落四處泛濫，我已咬定青山不再動搖！要做一位好老師，也想做一位名師，這是我的理想、我的追求。追求，是人生的動力，也是人生的一種幸福，有人說得好“真正的幸福并不在于目標(biāo)最終是否達(dá)到，

而在于為達(dá)到目標(biāo)的奮斗之中?！北任夷觊L的老師，他們推心置腹的教誨，他們那種永恒的敬業(yè)精神，是我追求人生目標(biāo)永恒的動力。既然選擇了講臺，便只有風(fēng)雨兼程！

是的，我們需要真誠，我們需要勤奮，我們需要熱情，我們需要冷靜，我們需要把自己變得很小很小，一個講臺就是我們的世界，我們的舞臺。無數(shù)個旭日東升的早晨，無數(shù)個夕陽西下的傍晚，無數(shù)個年輕的你和不再年輕的他，在這個舞臺上用自己默默[迷你句子網(wǎng) Www.JZ139.COM]

無聞的奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給“教書育人”這一美麗的花園之中的每一顆小草，每一朵鮮花。莫說世界太大太大，莫說自己太小太小，莫說“名師”高不可攀，莫說平凡毫不起眼，“教書育人”這一崇高的事業(yè)，本身就是千萬個渺小的組合，且讓我們抓住每一分每一秒，用自己的激情揮灑青春的光和熱。即使我不能為她增添耀眼的光波，也要做小星一顆，為了她的燦爛默默地閃爍！

幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的，她沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業(yè)的立竿見影，更沒有詩人的浪漫和灑脫；她像綠葉一樣平凡，默默地垂著綠蔭，為大地帶來生機，添上一片溫馨。也許在陽光的照耀下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑靨。

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幼兒教師演講稿：幼兒教師,無悔的選擇

九三年畢業(yè)于師范幼師班的我，懷著對孩子無限的熱愛，投身于機關(guān)幼兒園這個多彩的世界，做了一名平凡而光榮的幼兒園教師。

十二年的幼教工作我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，平日里我認(rèn)真地閱讀各種幼教書籍，認(rèn)真地進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心地向周圍的老師請教，從中汲取營養(yǎng)、完善自我，更多的時候我學(xué)會了獨立思考和不斷反思，逐漸積累經(jīng)驗，尋找差距，彌補不足。我曾經(jīng)為安排第二日的教學(xué)活動潛心備課、反復(fù)修改教案、制作教具；我曾經(jīng)為無數(shù)次教研、觀摩，一遍遍試講和反復(fù)修改；我曾經(jīng)為準(zhǔn)備家長開放日活動而放棄自己的休息，正是這無數(shù)次的曾經(jīng)，使我不斷成長、成熟起來。

幾年來的幼教歷程，我始終堅信愛是做好教育的前提。我把所有的孩子當(dāng)作一朵朵美麗的小花，澆水、施肥，精心培育；我真誠對待每一名幼兒，在孩子面前是嚴(yán)師，更是朋友。但教師這個工作又不只是一個愛字就可以解釋和完成的，我的經(jīng)歷告訴我，要成為一名合格的教師，就要把愛與專業(yè)知識結(jié)合起來，努力使自己從專業(yè)化教師轉(zhuǎn)向研究型教師。我深深地認(rèn)識到教師只有用愛的語言和行動去吸引孩子，用理解、寬容豁達(dá)和智慧去感染孩子，才能真正成為孩子的好朋友、好老師。我想幼兒教師的魅力大概就在于此吧。

幾年來，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，一點一滴的積累經(jīng)驗，虛心接受別人的意見，一步一個腳印走到今天。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我參加了繼續(xù)教育大專自學(xué)考試、計算機等級、現(xiàn)代信息技術(shù)等考試，均取得了好成績。在領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持下，我連續(xù)幾年被評為園級先進(jìn)

教師。

幼教工作，成了我的摯愛，對它，我一往情深；對它，我無怨無悔，因為它—托著明天的太陽。

幼兒教師演講稿：教師我無悔的選擇

幼兒教師，我無悔的選擇

老師，就好似一片楓葉——一片已成熟的楓葉，它曾經(jīng)嫩綠過，曾經(jīng)期待過，正是這片火紅的楓葉，映照著我夢里的桃源，燃燒著我美麗的夢想，帶著我的夢想飄向遠(yuǎn)方……

記得當(dāng)年父母幫我選擇幼師時,我還是個不諳世事的小姑娘,對幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時的記憶;幼師三年,雖然知道了“學(xué)高為師,德高為范”但對于"教師"這兩個字的真正意義并不能完全理解.走出學(xué)校大門，當(dāng)我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生,充滿新奇與神秘的土地時,未滿十八歲的我對于自己教師的身份還是久久不能適應(yīng).但當(dāng)所有清澈而明亮的眼睛癡癡地對著我時，我感覺到了老師的神圣，我感覺到了那些天真的心靈傳出的最童稚卻真實的聲音：老師，您好！老師，您好！那是從小自己心中的吶喊，如今，我卻多么榮幸地獲得了它的青睞，我不敢說自己是帶著對幼教事業(yè)的一片熱愛踏上的工作崗位,對孩子象媽媽一樣熱愛更是無從談起.當(dāng)初的我,更多的是把工作當(dāng)成了游戲,和孩子們一起玩,一起唱,一起跳,一起鬧,也會對他們發(fā)脾氣,也會被他們氣的掉眼淚.隨著歲月的流逝,當(dāng)年的孩子如今已成為小學(xué)生了,而我也慢慢從幼稚一步步走向了成熟,對工作的理解也日趨深刻.　

工作第一年，幼兒園面臨驗收，對于一個剛畢業(yè)的學(xué)生來說“驗收”是十分陌生的事情，但工作多，人手緊，困難重重，憑著對幼教事業(yè)的一片熱愛，我連續(xù)兩天兩宿和老教師一起并肩作戰(zhàn)，那幾天正好趕上我身體不適，只有中午擠一點時間去附近醫(yī)院看病,去輸液,拔下針頭就又匆匆趕回了園里，那幾個月我的嗓子一直是啞的,甚至有的家長以為我說話本來就是啞嗓.回首那些日子,的確很苦,很累,很難,但當(dāng)我看到四壁白墻上出現(xiàn)了美麗的墻飾,幼兒園的面貌煥然一新,像野馬駒一樣的孩子漸漸攏順,家長

的臉上露出了信任的微笑,我覺得這一切都是值得的.回憶是幸福的,往事如一顆顆珍珠,愛則是串起珍珠的長長紅線。

一次，小宇用插片玩具插了一個奧特曼，他得意地拿給我看，我用充滿驚喜的聲音說道：“哇塞！這是你插的？好棒啊！教教老師好嗎？”“好”他興奮地大叫，向周圍的小朋友驕傲地說：“老師說我插的奧特曼特別棒，還讓我教她呢！”咦，小朋友教老師？孩子頓時感覺十分興奮，他們圍在我的身邊，看著我向小宇學(xué)習(xí)插奧特曼，“老師，你也喜歡奧特曼嗎？”“老師，你知道奧特曼的本領(lǐng)嗎？”“老師，奧特曼是動畫片里的，他特別棒，他會變形，他會飛，他抓壞蛋，他是英雄……”孩子們爭先恐后、熱情地告訴我，“奧特曼這么棒，你們把他的本領(lǐng)畫出來好不好？”“好！”孩子們的積極性被調(diào)動起來了，他們情緒高漲，就連那幾個不愛畫畫的小朋友也在認(rèn)真地畫，一會兒，陸續(xù)畫完的小朋友仍舊意猶未盡，“老師，我還想畫”，看著孩子們這么有興趣，我把原來計劃的學(xué)唱歌曲改為了幼兒講作品，就連平時從不主動發(fā)言的李宇晨也第一次主動舉起了手。我沒有想到，當(dāng)我放下老師的權(quán)威，積極參與到幼兒自主的活動中，虛心向他們學(xué)習(xí)時，我所帶給孩子們的是自信，讓他們感受到了平等，這不僅把我們的師幼關(guān)系向良好的方向推動了一大步，而且因為尊重了幼兒的興趣、能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愿望，使本來不愛畫畫的幼兒也自覺自愿地畫起來，改變了以往逼不得已、不得不畫、非常不情愿、應(yīng)付了事的被動局面。此后，我在游戲中、美術(shù)活動、音樂教學(xué)活動等師幼交往互動中，盡量合理運用此做法，既與幼兒逐漸建立了平等合作關(guān)系，又讓幼兒建立了自信心，讓他們相信：只要用心努力，無論任何困難“我行的”，我的眼神是鼓勵，我的微笑是肯定，成功了，我們一起喊“嘢”，失敗了我們說：加油！終于，王美能用普通話朗讀繞口令了；蒙蒙愿意和大家交往了；逍逍幫小動物找到家了……。做幼兒的大朋友，充分利用他們自身特點和發(fā)展規(guī)律去教育他們，就能夠讓幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而且在活動中我也感到作為一名老師的價值所在！

五年來，我與這些孩子相依相伴，每個早晨，聽?wèi)T了他們的輕輕問候，看慣了他們燦爛笑臉。春天，在蒙蒙細(xì)雨中我和孩子在花傘下靜聽春雨沙沙，做小草長高的游戲；夏天，我和孩子們一起聽樹上蟬的叫聲，秋天，我和孩子們一起撿樹葉做頑皮的小兔子；冬天，我和孩子們一起堆雪人，做冰花，講圣誕老人故事。在孩子身上，我得到了很多，有時我會覺得自己不像個老師，因為我發(fā)現(xiàn)，自

己身上是多么地需要孩子那般的無忌、坦率和豁達(dá)，是孩子讓我理解了愛的相互，理解了老師那身為“人類靈魂的工程師”的偉岸的涵義，更理解了老師的價值！我要感謝孩子，感謝他們讓我的實踐不斷獲得收獲，感謝他們賜予我更多人的生命本色的東西。感謝孩子！感謝教師這個職業(yè)，

隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，要求幼兒教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的變化，當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢是促使“經(jīng)驗型”教師向“專業(yè)化”“反思型”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在傳統(tǒng)教育中，幼兒教師是教育活動的中心，扮演著知識的傳授者，教育教學(xué)的管理者等多種角色，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，最大的沖擊是對幼兒教師原有角色的挑戰(zhàn)，時代呼喚著幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變，角色的重塑，是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

因此，在新《綱要》逐步深入的今天，我想幼兒教師更應(yīng)該是一輪紅日，一個充滿熱情，渾身散發(fā)著光和熱的載體。它能給天地萬物提供溫暖和陽光，使世上所有的生命都能健康成長。同時它有著巨大的能量，在給予別人和時候，自己也體驗到釋放的愉悅和心靈上的滿足；

幼兒教師更應(yīng)該是一名出色的“裁縫”，具有一雙手讓每個人都充滿自信的手，并且還會“量體裁衣”。不同的人不同對待，孩子間是有差異，但是我們不能一概而論，要有不同的策略，要會“上下打量”，同時我們要用自己的智慧，讓每個孩子都能看到自己的閃光之處，充滿生活的信心，體驗成功之美；幼兒教師更應(yīng)該是一位“紅娘”，當(dāng)孩子對知識有著濃厚興趣的時候，教師應(yīng)該將知識中最有趣的、最有魅力的、最精彩的地方介紹給孩子，讓孩子對知識產(chǎn)生好感，以便更加積極主動。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙的時候，教師應(yīng)當(dāng)及時提供指導(dǎo)，讓孩子能夠不斷深入，而不要去“一手包辦”。

我慶幸當(dāng)初的選擇，我喜歡孩子，我熱愛幼教事業(yè)，跨上幼教崗位，我就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的太陽，我會沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。我崇拜幼教事業(yè)的高尚圣潔，在這里，我會生出一種無言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕幼教事業(yè)的淡泊寧靜，在這里，我會有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然；我感謝幼教事業(yè)的養(yǎng)育與磨煉，在這里，我會有一種自我升華的愉悅。育我者，幼兒教育事業(yè)；成我者，幼兒教育事業(yè)！幼兒教育事業(yè)，是永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿與依托。幼兒教育事業(yè)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，融進(jìn)的是師德，是師魂！

有人說我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝生活贈予我的這份自豪與甜蜜，雖然我沒有環(huán)游過世界，也沒去過天堂，更不曾體驗到外星球的神奇。但是我卻生活在比世界更清新圣潔，比天堂更無憂無慮、繽紛多彩，充滿神話色彩的“童話王國”里。這里有許多小精靈，他們正在用純真的童心、天真可愛的思想幫我編織一個又一個的夢想，讓我的心一直停留在二十歲的花季，讓我永遠(yuǎn)年輕的快樂王國——幼兒園，讓我充分的實現(xiàn)自己的人生價值。新世紀(jì)，新教師，我會以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我價值。

我不是詩人，不會用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不會用深奧的思想思考我的價值；我也不是歌手，不會用動聽的歌聲歌詠我的崗位。我只是一名普通

教師，一名幼兒教師，然而，我要用深深的思索，表述我心中最神圣的理想；我要用孩子們手中的畫筆，繪出更加燦爛的明天。此時此刻，我更想用充滿深情的韻律，吹響心中的號角——幼兒教師！我無悔的選擇。

和諧,我們不懈的追求

導(dǎo)讀：和諧意味著健康良好的人際關(guān)系。為此，我們以“學(xué)習(xí)型”教師群體建設(shè)為龍頭，通過開展多種健康高雅的活動改善教師工作生活方式，引導(dǎo)教師在工作中建立相互協(xié)作、互幫互助、共同促進(jìn)的人際交往關(guān)系。

和諧，我們不懈的追求——談和諧教師群體的建設(shè)

記得剛到碧波幼兒園的時候，我在筆記中這樣形容這里的氛圍：碧波猶如寄暢園的一池春水，天光云影徘徊，浮萍錦鯉游弋。它給我的最初感覺就是如此的寧靜而美麗，連空氣都是充滿陽光的透明。隨著我與老師的接觸日益頻繁深入，我更深地走入了教師的內(nèi)心世界，看到了寧靜下更豐富的內(nèi)涵。這里的老師和這個時代的所有教師一樣，工作與生活充滿著困惑、不安與疲憊。我們曾在教師中做過一個以“快樂”為主題的問卷調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師的“不快樂”主要來自于三個方面：一是隨著社會、家長對教育期望的日益提高，教師普遍感覺工作壓力大；二是由于教育評價主導(dǎo)思想的缺失，教師對自己的工作缺乏成就感；三是苦于工作與生活的矛盾，有疲于應(yīng)付的感覺。沉重的工作壓力，過于平淡的生活底色使得教師的心態(tài)普遍衰老于社會其他同齡人，身體狀況普遍欠佳。這份調(diào)查引起了我長久的思索：如何通過管理營造教師個人內(nèi)心世界的和諧氛圍，塑造和諧奮進(jìn)的教師群體?我探索著，嘗試著，在這里想和大家交流我們的三點做法。

一、實施民主管理，建立良性秩序。

和諧意味著秩序，而和諧的校園秩序是建立在校內(nèi)每個人相互釋放善意、培育學(xué)校共同認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，這種秩序才是良性的、長久的。在碧波，我們堅持實施民主管理，除暢通對話渠道外，我們經(jīng)常就教育專題、幼兒園決策進(jìn)行民意調(diào)查，如了解教師“你喜愛怎樣的教科研方式？怎樣的課堂教學(xué)研討最有效？”、“教師應(yīng)如何與家長交談？”、“請你設(shè)計苗苗綜合實踐園?！薄變簣@在制訂出臺新的管理制度之前也都要充分聽取教師的意見，制度的實施講求一視同仁，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要求做到身先垂范。信任、尊重與公平在教師心中產(chǎn)生了潛在的說服力，組織意志自然轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動，學(xué)校的秩序受到大家的尊重與維護(hù)。

和諧也意味著寬容?！熬雍投煌?，和諧不是同一，和諧不是以個體特性的泯滅為目的的，對教師個體差異的“善解能容”才能創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍。對學(xué)校、對教師我們有一個共同的理念：我們不可能追求完美，而要追求將優(yōu)勢發(fā)揮到極致。我們在全校推行一師一特色，并且為教師特長的發(fā)揮創(chuàng)造機會。去年剛到我校的小凌老師原是學(xué)美術(shù)專業(yè)的,我們充分發(fā)揮她的美術(shù)特長，請她為其他教師講授教室布置的方法，幫助老師們布置出了一個美的天地，老師們布置辦公室也都請她出謀劃策。我校的小王老師在圍棋教學(xué)上有熱情有思路，在發(fā)展學(xué)校圍棋特色進(jìn)程中，學(xué)校充分給予信任與支持，沈老師通過舉辦圍棋大賽、培訓(xùn)園本師資得到了進(jìn)一步的鍛煉。將欣賞的目光投注在教師閃光處，熠熠星光將匯成璀璨銀河；給創(chuàng)新的萌芽一個生長的空間，就能收獲一片欣欣向榮的春天。

二、繪就共同愿景，凝聚進(jìn)取之力。

和諧也意味著共同的目標(biāo)與強大的向心力。為凝聚全校教師的進(jìn)取之力，我們明確提出了“深化辦學(xué)理念，創(chuàng)建實驗幼兒園”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。通過專家講座、教師論壇等剖析理解“學(xué)習(xí)共同體”的深刻內(nèi)涵。在幼兒園的各項工作中堅持貫徹“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”的目標(biāo)，如申報了《在課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的實踐研究》的省級課題，使之成為領(lǐng)導(dǎo)教師教學(xué)工作的總?cè)蝿?wù)；制定了以“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”為主題的特色學(xué)校創(chuàng)建計劃，對課堂教學(xué)、課外活動、少先隊工作中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體提出了指導(dǎo)性意見。主導(dǎo)思想的明晰好比削枝強干，目標(biāo)直指創(chuàng)建省實幼。標(biāo)準(zhǔn)、開展教師教育素養(yǎng)大討論、家長社會問卷等使教師工作的指向性更加明確。

在此基礎(chǔ)上，我們把目標(biāo)再具體化，通過新三年規(guī)劃的共同制訂繪就幼兒園未來藍(lán)圖。通過廣泛聽取意見、構(gòu)建總體框架、專家審核論證、最終由教師討論補充完整，整個規(guī)劃的制訂過程就是一個全園教師構(gòu)想學(xué)校發(fā)展美好遠(yuǎn)景的過程。從抽象的目標(biāo)到具體的規(guī)劃，園所的未來清晰而生動地呈現(xiàn)在每位教師心中，猶如具有強大吸引力的內(nèi)核，把教師緊緊團結(jié)在了一起。

在全園共同愿景明確的前提下，我們鼓勵教師用發(fā)展的觀點規(guī)劃自己的未來，確立生動真實的個人愿景。每學(xué)期初，我們與教師共同制訂個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)書，并將實現(xiàn)目標(biāo)的途徑融合到學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃中。如聘請專家成立青年教師導(dǎo)師團、為教師參加各類專業(yè)學(xué)術(shù)團體提供最大限度的可能、積極開展校際交流為教師提供鍛煉舞臺等。

在實現(xiàn)愿景的進(jìn)程中，我們通過充分激勵來保持教師發(fā)展進(jìn)取的活力。我們提出：為教師的每一次成功喝彩，讓教師為幼兒園的每一個進(jìn)步自豪。

三、積淀文化底蘊，改善工作方式。

和諧意味著健康良好的人際關(guān)系。為此，我們以“學(xué)習(xí)型”教師群體建設(shè)為龍頭，通過開展多種健康高雅的活動改善教師工作生活方式，引導(dǎo)教師在工作中建立相互協(xié)作、互幫互助、共同促進(jìn)的人際交往關(guān)系。

我們提倡教師的個人學(xué)習(xí)，我們每年為教師教育理論書庫擴容，增訂了《讀者》、《世界博覽》、《教師之友》等雜志；每周由園長向教師推薦書目或文章等等。我們更鼓勵教師的團隊學(xué)習(xí)，比如在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中設(shè)立“你我分享”時間，每次圍繞一個專題交流教育感悟，分享成功體驗，并且預(yù)留10分鐘時間教師互相提問或討論，引發(fā)更深的思考；通過較大型的教研活動增進(jìn)教師業(yè)務(wù)上的互助合作；每月評比“文明示范崗”，每學(xué)期開展“教師辦公室文化建設(shè)評比”；設(shè)立了“教科研團隊協(xié)作獎”，以學(xué)科組或年級組為單位參評，鼓勵合作型競爭。我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化：教師韻律操、教工趣味運動會、邀請社會不同職業(yè)的專業(yè)人士暢談人生體驗……開闊視野的同時開闊心胸。

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍凈化了教師間的關(guān)系，共同的學(xué)習(xí)過程也改變了教師個體孤軍奮戰(zhàn)的狀況，老師們相互啟迪與影響，增進(jìn)了工作情誼。

為使教師有更多的時間用于學(xué)習(xí)研究，我們在學(xué)校工作計劃中明確提出要為教師工作“減負(fù)增效”的管理目標(biāo)，改進(jìn)了教師備課制度，改進(jìn)了教學(xué)計劃制定方法，讓教師用有限的時間做最有價值的事。

和諧不僅創(chuàng)造了詩情畫意，更創(chuàng)造了奮發(fā)有為。如果再來描繪碧波給我的感覺，我想還應(yīng)加上一句：草長鶯飛、生機無限。

和諧是一個不斷持續(xù)的過程，而不是一勞永逸的狀態(tài)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力.