教養(yǎng)筆記：愛是陪伴

教養(yǎng)筆記：愛是陪伴

媽媽把悠悠送到幼兒園門口，悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了我，低著頭，小心翼翼的走向我。“悠悠，早上好”我說，悠悠緩緩的抬頭看著我，輕聲的說：“早上好?！蔽冶Я吮?，拉著他的手，走到了孩子們正在活動的區(qū)域（后體育長廊）。孩子們在活動區(qū)域奔跑著、歡笑著，而悠悠卻一個人低頭站在一旁，不與任何人說話，也不選擇任何的活動。我走到孩子們的旁邊說：“悠悠是我們班的小妹妹，誰愿意帶悠悠一起玩呀”有幾個小女孩一聽這個話，都紛紛去邀請悠悠游戲，可是悠悠都避開了他們的視線，默默的站到了一邊，孩子們都失望而歸。就在這個時候，王辰雨過來了（王辰雨是她的小鄰居，也是悠悠平時在家唯一有接觸的小朋友），拉起悠悠的手，悠悠跟著他走到了另一個地方，但還是站在一邊看著他和其他小朋友游戲，然后開始靜靜的哭泣。我走過去，抱住她，詢問原因，他低著不與我直視。我說：“那陳老師抱一抱你好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我抱著他過了好一會，情緒穩(wěn)定一些了，我輕輕的問：“陳老師和你說悄悄話，不會讓其他小朋友知道，我們小聲的聊天，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，用極小的聲音說：“好。”我說：“早上有發(fā)生什么事嗎？”悠悠回答：“我速度太慢，媽媽批評我了?！蔽覇枺骸皼]關(guān)系的，明天起床速度快一點(diǎn)就好了，早上早飯吃了嗎？”悠悠搖了搖頭。“等下陳老師多給你一塊餅干吃好不好？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“好。”我抱著他坐了很久。

師佳怡本身就非常內(nèi)向，加上媽媽的嚴(yán)格要求后，做事更加的畏畏縮縮，缺乏自信。這個觀察記錄寫于上個月末，在與師佳怡媽媽溝通之后，媽媽在家對師佳怡多表揚(yáng)、少批評，鼓勵師佳怡做事并及時予以肯定，在幼兒園，也盡量多給師佳怡表現(xiàn)以及回答問題的機(jī)會，讓她更加的自信。在平時休息時間，師佳怡的媽媽也盡量多花陪她，還給師佳怡報名了模特比賽。上周小朋友家長給我發(fā)來了師佳怡在銀泰走模特的視頻，不在像以往那樣膽小，很大氣?，F(xiàn)在的師佳怡，雖不是班上最能干的孩子，但我為師佳怡的改變而驕傲。

愛就是陪伴，讓孩子擁有一個活波、健康、向上的七彩童年。

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育兒觀念：到底是陪伴還是干擾孩子？

她帶著兒子去趕集，兒子興奮地喊，媽媽快看小雞！

媽媽說，快看大魚。她本意是想補(bǔ)全兒子的話(因為賣雞的跟賣魚的都在一起）。

兒子在客廳里快速地跑來跑去，因為他剛剛2歲，頭一次這么快速地跑。他一邊跑，一邊興奮地仰著臉看著媽媽，期待點(diǎn)什么...

媽媽剛下班，很疲憊，終于說話了，“來，兒子別跑，我給你剪指甲”

區(qū)域活動時間，小寶在幼兒園走廊里面東奔西跑，看見老師走過來，他跑得更歡實(shí)了。

老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)喊了一句，“你怎么老不穿鞋？媽媽已經(jīng)為這個事情打了好幾次電話了”，小寶把滿肚子想告訴老師的新發(fā)現(xiàn)就只好咽了回去。

回到班里，剛推開門，“小寶先去洗手，小寶第一個回來喝水，小寶真準(zhǔn)時?！毕胝胰耸稣f的小寶扭頭就走開了，“我討厭洗手、喝水”

扭頭到了沙池，老師職業(yè)地迎過來，“我們在玩沙子，你要來嗎？”，小寶厭惡地嘟噥著，我知道你們在玩沙子。

大人啊！你們多么怕自己沒用啊！不能幫孩子剪個指甲、喂個飯、穿個鞋，你就覺得自己毫無用處，實(shí)在不行，幫孩子表達(dá)兩句話，不然，自己為什么活著？

你只是在刷你自己的存在感，與孩子無關(guān)。再好的硬件，再熱情的堆笑，那都不能叫做陪伴，叫做干擾。

也或者，當(dāng)時的你實(shí)在找不到別的話說，那句話是你最熟悉、不用過腦子的，那么，請你閉嘴，好嗎？浮躁的時候就什么都忍住不說，靜靜地聽聽對面那個人，他在想什么？他眼神里面有什么不一樣？他在關(guān)注什么？

愛孩子的三個階段：陪伴、教練、尊重

愛孩子的三個階段：陪伴、教練、尊重

（一）0-6歲，愛等于陪伴

智力的塑造：0-6歲智力發(fā)育最快的，50%的智力在4歲前形成，聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗。在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

情感培養(yǎng)：左腦發(fā)達(dá)→是邏輯思維強(qiáng)，右腦發(fā)達(dá)→是創(chuàng)造性思維強(qiáng)，想象力培育，以及完整的情感培養(yǎng)才會有完整的人格表現(xiàn)：這個時間段，不要對孩子約束太多，陪他玩，讓他贏。培育他的溫暖感。

性格的塑造：建立概念，知對錯，把教育放在故事里，少講道理。有句話說到：習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致自卑消極。孩子的自信和自尊最重要。在這一點(diǎn)上家長要提起重視。

（二）6-12歲，愛等于教練

自信養(yǎng)成：一定要跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。我們要多用拇指教育，而不用食指教育。12歲前要完成2萬次的肯定。贊美一定要及時、當(dāng)面批評要在寬松中嚴(yán)肅，這里可以引用三明治教育：缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評夾在希望中講。做錯了，錯在哪里？改掉一次錯，就會越來越好了。

習(xí)慣養(yǎng)成：重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過自己的努力，對自己誠實(shí)。

獎勵和懲罰：關(guān)注他的喜好，等到該獎勵的時候給他，讓他因肯定而感動。不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。孩子即使做錯事，讓你生氣，也要把事情和愛分開，你犯錯，應(yīng)批評和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。每一次的教育都與愛連接在一起。

責(zé)任養(yǎng)成：獨(dú)立或依賴都是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做、認(rèn)真做、做完整。家長代替他做，卻無法代替一生；教會他做，他可受用一生。

玩與學(xué)：興趣是最好的老師。好好玩，才能好好學(xué)。

（三）12-18歲，愛等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上：我長大了，要求平等了。你跟朋友怎么說話，就跟孩子怎么說話。

家長和老師：別把老師的話當(dāng)圣旨。讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？所有的孩子都怕老師告黑狀。讓孩子喜歡老師很重要。

學(xué)業(yè)和成績：孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績更重要。一時的成績，不能代表一生的成敗，不斷的成長，才能造就一生的成就。千萬不要因為成績差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

給平臺：鼓勵去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。勵參加文體團(tuán)隊活動。鼓勵在安全的前提下，行萬里路。讓孩子熱愛生活，參加暑期親子夏令營。

給榜樣：與誰同行，向誰學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵達(dá)成。多關(guān)心、多溝通、多撫摸。撫摸對孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。永遠(yuǎn)記得讓家成為每個孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競技場。

關(guān)于親子關(guān)系：陪伴是最重要的

關(guān)于親子關(guān)系：陪伴是最重要的

剛剛看過電影《我爸比我小四歲》，講的是一個父親為了讓處于叛逆的女兒與他更親近一些，假裝車禍后失憶，智力跌至五歲（所以比九歲的女兒還要小四歲），由女兒陪著他流落街頭、到建筑工地打工。經(jīng)此災(zāi)難，女兒當(dāng)然成長了也懂事了，與爸爸的心也貼近了。待到最后，才發(fā)現(xiàn)這是父親一手設(shè)計出來的游戲。

雖有劇透之嫌，卻不得說，這個構(gòu)思值得一提，它指出這場陪伴的性質(zhì)：這不是一場被動的、被逼的陪伴，而是一個父親的思考和主動選擇。表面看來，是孩子在陪父親，事實(shí)上，是父親陪孩子。

父親是一個事業(yè)有成的工作狂，在電影中，女兒對父親進(jìn)行控訴，說他的工作是個殺人的工作，因為他沒有時間照顧家里，母親為了給他送文件遇到車禍去世，之后，孤獨(dú)又怨恨的女兒只能做各種叛逆的事來引起父親注意。

但是身為一個父親，為什么要等到女兒都出現(xiàn)問題了，才費(fèi)盡心思，絞盡腦汁，吃盡苦頭來上演一出關(guān)于陪伴的大戲呢？他之前到底干嘛去了？不是這個父親奇葩，其實(shí)這樣的父親比比皆是，所以“爸爸去哪兒”才成為那么熱門的節(jié)目，光是這個節(jié)目名都讓人心有戚戚焉。而這也不僅僅是中國社會的問題，更不僅僅是都市成功人士的家庭現(xiàn)狀。在一部叫《單車少年》的美國電影中，也寫了一個成長中的少年苦苦索求父親陪伴而不得的故事。片中的父親，與妻子離異，生活困苦，四處打工，無奈中還賣掉了兒子的單車。兒子從收養(yǎng)院逃出來，千辛萬苦地找到了他，他竟然說：“你以后不要再來找我了?！眱鹤訂枺骸盀槭裁矗俊彼f：“因為我很困難，我管不了你。”

看電影的時候，我曾與同伴討論，孩子為什么那么眷戀父親呢，即使這個父親一向不關(guān)心自己？也許，渴望父母的陪伴是由生物本能，何況對于并沒有在世界上建立強(qiáng)大的的關(guān)系功能的孩子來說。父母是他們核心人際關(guān)系的全部，與父母的關(guān)系是他們在世界上一切親密關(guān)系的預(yù)習(xí)，所以他們本能地需要抓緊這種關(guān)系。同理，如果在孩子的幼年，一個父親執(zhí)意要疏離孩子，切割孩子的依戀，那么他造成的傷害，可能是他遠(yuǎn)無法預(yù)計的。

片中的父親（即白凱南飾的陳總）看到后果是女兒的叛逆，其實(shí)，這個父親是幸運(yùn)的，因為他的孩子尚在童年，要修復(fù)仍有機(jī)會，并沒有造成不可逆的創(chuàng)傷。我有過一個朋友小M，美麗聰明，善良有趣，但在戀愛問題上，表現(xiàn)出令人詫異的癖好。她的每一任男友都很忙碌又很冷漠，表面看，他們的冷漠是以忙碌為由，但深入的相處就覺得，忙于工作只是一種借口，這種鐵板一樣的冷漠是一種冷暴力，會讓身邊人懷疑自己存在的價值。但是，即使受傷分手，小M再尋找的，仍是一個這類型的男人。

作為朋友一開始我不明白小M為什么這么喜歡自找苦吃，這不就是一種斯德哥爾摩癥狀么？人家說吃一塹長一智，她倒好，每次都在同一個問題上摔跤。后來有機(jī)會聽了小M說及她的父親，原來，她的父親與她的歷任男友，都是同一類人。

她父親聰明，帥氣，事業(yè)有成。小時候，她每天晚上睡著了父親還沒有回家，因為事業(yè)如日中天，自然疏于家庭。但后來父親的生意破產(chǎn)了，本以為會回歸家庭，但他又迷上賭博，更加徹夜不歸。對于小M母女來說，這個男人就像一個惡夢。但是，在內(nèi)心的深處，小M一直羨慕那些可以在父親跟前撒嬌賣萌的小朋友，她似乎是恨父親的，內(nèi)心卻有無法擺脫的戀父情節(jié)，甚至于投射到男朋友身上——她只被這一類男人所吸引。

一個父親的影響何等之大，我們在小M身上可以看到。這是一個極端的案例，但對于多數(shù)人來說，父親的缺失，不僅對于自己自己是一種遺憾，對于父親本人來說，也是一種遺憾。

以影片中白凱南所飾的老陳來說，錯過對孩子的陪伴，他確實(shí)得到了很多，比如事業(yè)，比如財富。但是，人生的成就感，其實(shí)是多種多樣的。事業(yè)和財富確實(shí)可以帶來成就感，孩子的成長，也可以帶來成就感。

我自己的體驗確實(shí)如此。生孩子之前，全吃喝玩樂去了，生孩子之后，同時面臨著事業(yè)和養(yǎng)育孩子的雙重壓力，我不是全能的人，孰取孰舍，頗費(fèi)思量。

出于沒辦法，也出于本能，我只能將陪伴孩子放在首位。這種本能如果加以思考，無非是因為，孩子是一個人，而工作不是。還有什么能比一個生命的成長、一個靈魂的豐富和發(fā)展、兩個人的交流和共同進(jìn)步——更重要呢？我想象不出有什么比這更重要的事。我們多數(shù)人都看重戀愛，看重成人之間的相互交融，因為那樣的交融，會馬上得到回報——成人懂得表達(dá)，他會很快地回應(yīng)你，給你快樂。但我們總是輕視與孩子的交融，因為孩子的回報，往往是滯后的，是不直接的。

但是，這回報肯定有的。這回報不僅是收獲一個優(yōu)秀的孩子，而是，在對一個人的陪伴中，你感到人生溫暖的底座。我自己，也是在對孩子的陪伴中修復(fù)自己的很多問題的，這種陪伴，表面看來是一個大人在付出，實(shí)際上，也是對人性的審視，對自己的反省，也是一種修煉。所以，即使它不能創(chuàng)造財富，不能推動GPD，不能增加點(diǎn)擊率，但是，對一個人的深切了解和深入交融，就是我最有成就感的事，也最能讓我覺得，這樣活著是充實(shí)的。

教養(yǎng)筆記：孩子摔跤以后，你是怎么想的？

教養(yǎng)筆記：孩子摔跤以后，你是怎么想的？

實(shí)錄：

上周五早放，因為雨天我就主動承擔(dān)去幼兒園接中班女兒的任務(wù)，在教室門口等待放學(xué)的時候，一群大班孩子經(jīng)過，只見前面一個年輕老師拿著玩具框?qū)χ竺娴暮⒆诱f：“地上有點(diǎn)潮走路小心哦，我們要來不及咯……”

正在困惑這個老師說話的矛盾點(diǎn)時，就有一個孩子兩手抓著玩具蹦蹦跳跳的跟在隊伍的后頭，掉一個撿一個，腳下一滑仰面摔了一跤，前面的同伴都走在隊伍的前面了，沒人看到，后面的人還沒有跟上來！小姑娘摔下后還兩手緊緊抓著玩具，吃力的準(zhǔn)備爬起來！

我上前攙扶時后面的老師來了，旁邊的祖輩家長你一句我一句的批評那個沒說話沒看見摔跤畫面的老師，稍微年長一點(diǎn)！

家長的話：

“小孩子摔倒了，地上那么滑還讓小孩子走那么快！”

“頭先著地的，嘭的一聲嚇?biāo)廊肆?，你們做老師怎么看的？?/p>

“地上那么潮，怎么也沒人拖一下地，鋪點(diǎn)紙板就好了嘛！”

“這幫人就想著早點(diǎn)下班……”一位奶奶對著遠(yuǎn)去的孩子群繼續(xù)說著。

反思：

面對孩子摔跤的問題，我在每天的帶班過程中總會看到這樣的畫面，說實(shí)話我也替這些孩子覺著“疼”，可是就因為那么多的干擾因素，我總不能及時的去安撫孩子的心情，只是急于去處理孩子的傷口！

面對我眼前這個完整的“摔跤”過程，我想到了老師、孩子和家長。

又從家長的字里行間中體會出各色各樣的“心疼”。

為老師著急——臨近放學(xué)，為什么沒做好放學(xué)的準(zhǔn)備工作？

為孩子心疼——手里沒玩具的話就不會摔得那么重了！

為家長反思——對于老師的指責(zé)為何不能全面客觀的進(jìn)行評價呢？

作為一線老師看到這些不和諧的畫面，我在處理這些事情的時候或許就會提早做好考慮，但是對于一個班級的管理并不是一個老師個人所能全方位把控的，這需要三位搭班之間的團(tuán)結(jié)合作！

幼兒的一日生活安排無時無刻不存在安全的教育因素，作為老師雖然不能十全十美的把控好，但是合作無間的話就能架起一座銅墻鐵壁，阻擋更多的安全隱患。介于家長的話引發(fā)我們更多的思考：與其抱怨為什么家長不理解我們，還不如好好斟酌他們的一字一句，找找家長不信任我們的原因！

一、新老搭班在活動的組織上存在漏洞，應(yīng)該虛心接受家長的“善意”指責(zé)。

二、發(fā)生幼兒摔跤現(xiàn)象，首先應(yīng)該詢問看到摔跤過程的家長們，而不是一味的飽受家長們的“無理”指責(zé)。

三、及時處理孩子的傷口，安撫孩子情緒，告知孩子家長發(fā)生經(jīng)過。

對于旁觀家長的指責(zé)，我作為家長也以家長身份進(jìn)行了解，他們指責(zé)的矛頭其實(shí)是傾向于校方在潮濕地面的處理方法上，因為看到孩子摔跤了，大家都比較心疼，說話重點(diǎn)可以理解，但是表明的意思是想告知老師孩子真正摔跤的原因，通過老師來傳達(dá)！

事后，我和女兒班主任反應(yīng)這件事情后，希望能夠幫助那位老師做好那位孩子的家長工作。

一件不是發(fā)生在自己幼兒園的摔跤事件，讓我想到家長群體中的心聲，其實(shí)還是需要溝通，才知道各自內(nèi)心的真正表達(dá)，家長工作看似繁瑣，其實(shí)可以很輕松！新老搭班看似困難，其實(shí)可以很簡單！

處理問題關(guān)鍵在于態(tài)度，所以我們都不簡單哦，加油！

沒有高質(zhì)量的陪伴不叫愛孩子

剛上一年級的妞妞放學(xué)歸來，不停的在和媽媽我講著學(xué)校里發(fā)生的奇聞趣事，順便介紹了一下她的新同桌，一個很漂亮的小姑娘。沒幾天，妞妞便央求我，想要帶削筆器去學(xué)校去，我問理由，她說，因為她同桌的媽媽從不給她準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，而且同桌還總是借她的鉛筆用，搞得她的鉛筆筆芯總是很粗，寫出的字特別難看。我有些疑慮，覺得妞妞同桌的媽媽對孩子放養(yǎng)的似乎有些過度。有次去接孩子，我無意間得知了一位接孩子的奶奶和妞妞的同桌住一小區(qū)，我便把我的疑慮和她表達(dá)了一下。結(jié)果讓人有些混亂也讓人有些震撼。妞妞同桌是她媽媽二婚所生孩子，她媽媽在第一婚中生有個男孩，后離異男方帶，沒幾年，這第二次婚姻也迅速瓦解，由媽媽帶著孩子，從老太太不屑的口吻中，未來或許還會有第三次婚姻，因為經(jīng)常看到她媽媽和陌生男子同進(jìn)同出了。不得而知，這或許可以解釋妞妞同桌的學(xué)習(xí)用品為什么總是準(zhǔn)備不好，為什么家長簽字欄里只有姥姥的斷斷續(xù)續(xù)的名字。有次，老公部門可帶家屬郊游，我和妞便一同前往，我認(rèn)識了老公同事的很多家人，妞妞認(rèn)識了很多小朋友。有個叫琳琳的小姑娘，和妞一般大，頭上帶著蝴蝶結(jié)，身上穿著漂亮的裙子，話不多，很文靜。妞妞和其他小朋友跑得滿頭大汗，琳琳只是安靜的坐在那里，問她話，她也只是喏喏的回答?；丶液螅屠瞎磉_(dá)，超喜歡琳琳這種文文靜靜的女孩子。老公卻說，琳琳的父母鬧離婚鬧得很兇，琳琳受到影響，有著她這個年齡不該有的敏感和憂慮。我的腦海里立刻浮現(xiàn)出琳琳郁郁寡歡的樣子。老公老家里的表哥，生養(yǎng)了兄妹兩人，扔在四川老家做留守兒童，他們夫妻在廣東打工，后因瑣事分手，孩子由男方撫養(yǎng)，可這不靠譜的爹一年都回不來家一次，錢更是寄得寥寥無幾，父母在這小兄妹的成長中似乎成了符號。每次回老家，看到他們渾身臟兮兮，光腳丫亂跑，心里總是涌出個中滋味。我們真得了解孩子想要什么嗎？生養(yǎng)，生養(yǎng)，我們會生，我們真得會養(yǎng)嗎？我們的孩子跟我們相比，擁有了來自家長的更多的愛，更優(yōu)渥的物質(zhì)生活，但是，他們真得比我們幸福，心理更健康嗎？在當(dāng)今，作為普通父母中的一員，我們該如何守護(hù)孩子的童年？沒錯，我們給予了孩子時間，給予了孩子耐心，卻沒有給予我們自己無時無刻的自省和自我成長。道德無底線，婚姻一團(tuán)糟，孩子模仿著我們的言行，潛移默化著我們性格中的短板，長大后活脫脫我們的再生。我們忙著給孩子胎教、早教，忙著賺錢讓孩子享受更優(yōu)越的生活條件，忙著讓孩子學(xué)這學(xué)那，別輸在起跑線上?？墒?，我們卻忽略了對于孩童而言，最重要的一個安全、穩(wěn)定的家庭環(huán)境?；橐鲫P(guān)系緊張抑或破裂，對于孩子的影響，一定會在他成年以后彰顯出來，當(dāng)然，并不是說感情破裂就得為了孩子死扛。我們在熱衷教育孩子的同時，是不是也該多方面學(xué)習(xí)，提升一下自己，讓自己的言行舉止更符合一個成熟成年人的行為。因為，這比給孩子買多貴的東西要靠譜的多。

用心陪伴孩子成長之語文素養(yǎng)發(fā)展篇

海天現(xiàn)在剛剛五周歲，在他三歲之后的語言表達(dá)中，無論用詞還是邏輯關(guān)系都一直發(fā)展地不錯。作為英語教師，我特別注重孩子語言方面的發(fā)展，因此我對海天的早期教育從語言方面著手，但并不是從英語開始的，因為我始終認(rèn)為母語是他接觸社會，與社會溝通的基本工具。他從小最喜歡的事情之一就是聽故事，甚至有時發(fā)脾氣時只要問他聽不聽故事，他就會安靜下來。由于特別喜歡的故事幾乎要聽十幾遍，我就在講故事時故意出錯，引導(dǎo)他自己表述一點(diǎn)內(nèi)容，也鼓勵他把聽過的故事簡單地講給我們聽。家里除了常年訂閱的《嬰兒畫報》或《幼兒畫報》，每次去購物時一定要鼓勵他買幾本書，給他養(yǎng)成買書讀書的好習(xí)慣。如果是系列故事書，就在講完一本后再買下一冊，比如《嘟嘟熊系列》六本等。三歲半時為了某個周日到劇院里看兒童舞臺短劇《木偶奇遇記》，在那之前，我買了一本較厚的小學(xué)課外讀本，每天給他講系列故事，幫助他了解了較為完整的故事和一些詳細(xì)的故事情節(jié)。從兒童認(rèn)知規(guī)律的角度來看，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒新學(xué)的東西不能很快表達(dá)出來，而是要經(jīng)過一段時間的聽、模仿和記憶之后，在以后的自然情景中突然表達(dá)出來。這一時期被成為語言發(fā)展的沉默時期。其實(shí)，任何語言的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過語言的輸入、加工儲存、識別（再認(rèn)）和運(yùn)用（重現(xiàn)）等幾個階段。所以，我認(rèn)為，就算孩子聽故事之后學(xué)到的東西不能馬上變成顯性的語言輸出，這種日積月累的“專注的聽”也會成為孩子語言表達(dá)的強(qiáng)有力的后勤保障。當(dāng)然，故事里的人生哲理是必不可少的溝通內(nèi)容呀！

除了常見的有趣的卡通人物或動物故事，小朋友在生活中的故事，古今中外優(yōu)秀人物成長或勵志故事等，我還在他四歲半開始的幾個月里給他講完了大約一百三十個成語故事。這段時間里，每天堅持講2或3個成語故事，并且每次講完之后都領(lǐng)讀復(fù)習(xí)，第二天講新的成語故事之前會復(fù)習(xí)前一天或前幾天的成語，而且保證滾動復(fù)習(xí)，而且經(jīng)常玩“成語游戲”，其實(shí)很簡單，就是我說某個成語的第一個字，讓他接后面的，如果是兩個或幾個成語開頭字是同一個，那就一塊復(fù)習(xí)，比如開誠布公、開門見山。最后我把這些成語打印出來，一段時間之內(nèi)經(jīng)常玩這種游戲，幫助他強(qiáng)化，而且我有意識地在和他交流時使用部分常用成語或者故意問他“那個什么成語是什么意思呢？”。現(xiàn)在，他常常這樣說：“媽媽，我剛才在電視里聽到‘持之以恒’這個成語了”?，F(xiàn)在我又開始和他一起學(xué)習(xí)唐詩了，也是遵循一下學(xué)習(xí)語言的基本步驟：講解意思、領(lǐng)讀、提問重復(fù)、滾動復(fù)習(xí)等。不用逼迫孩子死記硬背，只要有了情景，有了重復(fù)，熟讀多遍便能背誦。情境中學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)、使用語言是最好的方法了。我想這些在海天進(jìn)入小學(xué)之后都是很寶貴的原始積累。

聽故事，聽唐詩，哪怕是能達(dá)到背誦的水平，我認(rèn)為對于孩子日常生活中表達(dá)能力的培養(yǎng)來說有些間接，所以除了聽故事重復(fù)故事以外，我更注重在日常生活中啟發(fā)他學(xué)會觀察和表達(dá)自己，所以海天的好奇心和求知欲很強(qiáng)，并養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。無論看電視、在馬路邊走，還是到超市購物、去飯店吃飯、接觸自然界、外出旅游入住賓館、乘坐動車組合或飛機(jī)、理發(fā)店、加油站、照相館等，只要他每到一個新的地方或見到一個新的事物，他就看來看去，摸來摸去，問來問去。當(dāng)然，我們除了盡可能用較為規(guī)范的語言和邏輯關(guān)系來解釋他所看到的一切以外，還會在解釋之后在生活中有意無意地裝糊涂或裝好奇地向他了解這些知識或現(xiàn)象，引導(dǎo)他用自己的語言再輸出表達(dá)出來。我們不是百科全書，但不怕被難住，因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)

孩子想要的高質(zhì)量陪伴到底是什么樣的？

父母都會陪孩子，但是我們的父母陪孩子時是什么樣的呢？一邊玩手機(jī)、一邊坐在孩子的身邊看著孩子自己玩。

這樣的場景我們在太多的場合看到過。在公園、游樂場、家庭，甚至很多父母陪著孩子睡覺時都在玩手機(jī)。

然后當(dāng)我們的孩子提出質(zhì)疑：你都沒好好陪我！這個時候我們的父母會說：“我一直坐在你的身邊，怎么就不是陪你呢？”

這是一個歷史性的難題，很多父母這樣的心態(tài)讓我們想起了網(wǎng)上有段時間流行的父母逼婚時的那句話：“你和他/她，一個男孩一個女孩，怎么就不能產(chǎn)生愛情呢！”你看，如出一轍！

那么，孩子想要的陪伴/高質(zhì)量的陪伴到底是什么樣的？

其實(shí)只要我們想，就一定能好好陪孩子，但是前提是在每一個和孩子一起玩耍、游戲、娛樂、讀書、吃飯、睡覺的那個時間段，請你放下手機(jī)，還有什么事能比陪孩子更重要呢？

孩子想要的高質(zhì)量的陪伴是啥呢？我們隨機(jī)在校園門口采訪了幾位1-2年級的小朋友。

根據(jù)他們的敘說，總結(jié)出6-8歲這個年齡段孩子想要的高質(zhì)量的陪伴。

01.帶孩子進(jìn)廚房一起煮飯，煮什么不要緊，能讓孩子參與這看起來很復(fù)雜/危險的工作，讓孩子為主導(dǎo)做一些飯菜那就更贊了！

02.在客廳鋪上毯子或者在客廳搭一個帳篷，然后一起玩，可以一起讀書、游戲、或者就是閑聊天。

03.一起看電影，看電影的時候最好能買一大桶爆米花，一邊吃一邊看。

04.一起玩孩子最喜歡的棋盤類游戲，撲克也行。

05.和孩子一起去游樂場、圖書館之類從場所，一起選書、一起玩一些好玩的刺激性項目。

06.一起去踏青，在公園支起帳篷、吊床，一起玩耍。

07.嘗試在家里辦各種有趣的聚會，同學(xué)聚會、好友聚會，大人的聚會不要把孩子趕走，讓他們安靜的坐著/聽著，讓他們偶爾也說說話。

08.偶爾給孩子找一個特色的餐廳，全家一起吃一頓美食，讓孩子點(diǎn)餐、付款（包括開發(fā)票）。

09.全家一起組織生日聚會，簡單的/小型的/三五個好朋友參與的生日聚會，媽媽吹氣球、爸爸買蛋糕、一起準(zhǔn)備各種派對小禮物。

10.一起做一些有趣的小實(shí)驗、小冒險、嚇唬人的小游戲、躲貓貓、槍戰(zhàn)。

11.一起玩爸爸媽媽小時候玩的游戲（跳皮筋、扔沙包），什么好玩的游戲都行。

12.安靜的陪著在孩子的身邊，當(dāng)他們在寫作業(yè)的時候，不要拿著手機(jī)陪。

13.經(jīng)常帶他們?nèi)ゲ藞鲑I菜，讓他們選擇、付錢。

14.永遠(yuǎn)想著拿出更多的時間陪他們一起玩，一起成長，聽他們認(rèn)真的說話。

還有類似很多孩子的訴求，其實(shí)總結(jié)完看起來都真的好簡單，每個家長都能做到。

其實(shí)也不一定都要做到，有那么幾件事、幾個瞬間、幾個片段讓孩子感覺到你真的在乎他們，真的在陪伴他們，未來孩子回憶起來也都是美好。

就像我們小時候的事情，大部分都忘記了，但是記得的只有那么幾個美好的瞬間（還有一些失落的瞬間），不是嗎？

愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

周國平說，愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)。

是的，為人父母對孩子的愛是出于一種本能，不用學(xué)也會。尊重孩子，這樣一種美好的教養(yǎng)，我們還需要慢慢修煉。

我們深知，世界上沒有完美的小孩，沒有完美的父母，也不可能有完美的教育。

我們不要苛刻孩子，也不要苛刻自己，過度的焦慮與恐懼，以及與孩子之間不必要的意志較量，都容易造成親子關(guān)系的緊張。

試著，從這些小事做起，學(xué)著尊重孩子。

-01-

把“不”用在恰當(dāng)和關(guān)鍵的時候

在養(yǎng)育中對孩子說“不”就像本能一樣，是非常自然且容易的事情。

如果每天數(shù)百次對一個孩子說“不”，很快這個“不”就不管用了。

對于1-2歲的孩子，主動擺弄各種東西是他探索世界的方式，你可以把一些貴重、易碎的東西放在他看不到、夠不到的地方，而減少對他說“不”。

對于大一點(diǎn)的孩子，如果不是什么涉及人身安全、影響他人的行為，可以嘗試用其他積極的方式，而減少對他說“不”。

-02-

避免當(dāng)面評論孩子，更不能在眾人面前數(shù)落孩子

有的時候，你認(rèn)為可能只是一些無傷大雅的字眼，確實(shí)是無心之失。

但是誰知道說者無心，聽者有意?；叵肫鹱约盒r候，最不喜歡聽到大人當(dāng)眾說自己的這里不好，那里不對。

那種難受的心情，用腳趾頭想一想都不要讓自己的孩子再一次經(jīng)歷。

-03-

多給孩子一些自由選擇和自主決定的權(quán)利

小事情，讓孩子自己決定，大事情，讓孩子參與討論，發(fā)表意見。這樣民主的氛圍，不用等到孩子上學(xué)后就可以開始。

在他還不會說話的時候，他也可以選擇今天穿什么衣服出門。

-04-

答應(yīng)孩子的事情一定要做到

許諾之前，請衡量一下自己是否能做到。如果不能，請不要輕易承諾。

其實(shí)，無論對誰，這一點(diǎn)也是做人的道理。如果有特殊情況沒法做到，請向孩子說明情況，取得他的諒解。

對待孩子跟對待成人一樣，講究誠信。

-05-

永遠(yuǎn)不要恐嚇孩子

恐嚇，對小小孩而言是特別卑劣的招數(shù)。因為擔(dān)心危險行為而恐嚇?biāo)?，因為不乖乖吃飯而恐嚇?biāo)?，因為想讓他靜一靜而恐嚇?biāo)?/p>

殊不知，看似風(fēng)平浪靜的行為背后，孩子被強(qiáng)化了的恐懼心理，轉(zhuǎn)移后容易造成隱蔽的問題和障礙。

-06-

不要對孩子大喊大叫

我們必須得承認(rèn)，如果要做到時時刻刻，對于家長們來說，相當(dāng)困難，也根本不可能，因為我們也不是圣人。

而且我們小時候沒有什么情緒管理類書籍或者教學(xué)讓我們學(xué)習(xí)，但是這也不能成為我們的借口。

當(dāng)我們想像一下，將來歇斯底里的那個人是我們的孩子，大喊大叫成了他唯一能處理極端情緒的方式，那我們還有什么理由不從改變自己開始呢。

-07-

關(guān)注孩子的情緒波動，理解行為背后的動機(jī)

心理學(xué)雖然不是萬能的，但是學(xué)習(xí)和了解孩子的精神生活，真的可以幫助我們“懂”孩子。

很多時候問題的沖突都不是孩子故意為之，調(diào)皮搗蛋，或者想當(dāng)然的和我們作對。

當(dāng)我們理解孩子成長過程中的必經(jīng)階段，我們就可以耐心的幫助他順利度過。

-08-

不要讓生活和工作中的負(fù)面情緒影響孩子

人都會有低落，沮喪，甚至是憤怒的時候，不用強(qiáng)顏歡笑，讓孩子感受真實(shí)的你，但是不要讓負(fù)面情緒影響孩子。

在你能量只有不到10%的時候，找個自己喜歡的方式，充滿電，再來面對孩子。

最后，我們請記住了，尊重，不等于縱容。