有付出就有收獲

對(duì)于入園不久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，每天最難熬的是早上來(lái)園時(shí)那段時(shí)間和下午離園前的一段時(shí)間，由于特殊原因園里沒(méi)有加點(diǎn)特殊計(jì)劃，所以每天早上來(lái)園時(shí)和下午快離園的時(shí)候孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧。他們畢竟還小，喜怒哀樂(lè)都寫(xiě)在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，因?yàn)槲易约阂灿泻⒆?，知道父母如果看到自己孩子哭肯定很心疼，那時(shí)我就給他們獎(jiǎng)勵(lì)五角星、好孩子之類(lèi)的，有時(shí)還給他們吃點(diǎn)零食。孩子們很高興，有的孩子嘴里還說(shuō)：“老師真是好?！?有的說(shuō)：“老師象媽媽。”等等。多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心。有一天上午，我照例在教室門(mén)口迎接每天入園的孩子。豐豐看到我：掙脫媽媽的手跑到我面前說(shuō)：“俞老師早!”豐豐一邊問(wèn)好一邊使勁往我手里塞他帶來(lái)的薯片，我接過(guò)手說(shuō)：“老師給你保存著，你要吃的時(shí)候老師給你好嗎?”豐豐連忙搖搖手說(shuō)：“俞老師吃，俞老師吃?！必S豐媽媽接話說(shuō)：“我家豐豐回家經(jīng)常說(shuō)，老師每天放學(xué)經(jīng)常獎(jiǎng)給我們五角星或給我們吃的，我也要送點(diǎn)禮物給老師”。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅為孩子的行為感動(dòng)，而且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回報(bào),欣喜孩子懂得了分享的同時(shí)幼小的心靈也播下了愛(ài)的種子。

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付出和收獲總是對(duì)等的

，從一個(gè)農(nóng)村老太的嘴里說(shuō)出來(lái)，是多么地美，那一刻，我是幸福地，有這么多熱心的家長(zhǎng)在關(guān)注著幼兒園，關(guān)注著我，還有什么更好的方式比這更能體現(xiàn)教師價(jià)值的呢！

其實(shí)，我也沒(méi)為孩子們做些什么，只是平時(shí)關(guān)注幼兒比較多一些，與家長(zhǎng)們的主動(dòng)交流比較多一些，常常喜歡換位思考，站在家長(zhǎng)的角度上去考慮孩子的問(wèn)題?；蛟S是這些原因，家長(zhǎng)們特別熱衷于幼兒園的事，喜歡給我鼎力相助，時(shí)常怕我忙不過(guò)來(lái)，時(shí)不時(shí)的來(lái)幫我忙。記得一位家長(zhǎng)曾這樣說(shuō)道：幼兒園是孩子的樂(lè)園，每天放學(xué)只要看到孩子的笑容，就知道孩子在幼兒園很快樂(lè)，我們家長(zhǎng)就同樣快樂(lè)。

是啊，付出和收獲總是對(duì)等的，當(dāng)你在不知不覺(jué)中付出，又當(dāng)你在不知不覺(jué)中收獲時(shí)，顯得是那樣的珍貴，那樣的令人回味。感謝家長(zhǎng)們一直以來(lái)對(duì)我的鼓勵(lì)，我會(huì)以此為動(dòng)力，努力讓自己做得更好！

我付出著，收獲著，幸福著

有愛(ài)就有快樂(lè)

童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。

這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。

等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹妹說(shuō)她也上我的好幼兒園。

”孩子純真的話語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。

這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。

我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè)。

有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由。

”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。

教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。

他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。

教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。

當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞€盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)椋袗?ài)就有快樂(lè)！

有愛(ài)就會(huì)有歡笑

今年我們班來(lái)了一個(gè)叫清清的小朋友，剛送孩子來(lái)時(shí)，清清的媽媽就告訴我們，這孩子不愛(ài)說(shuō)話，膽子很小，希望老師能多幫助她。我叫清清把她的名字告訴小朋友，可她的小臉憋的通紅也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字來(lái)，看她那樣子真的就要哭起來(lái)了。不能讓孩子再尷尬了，看來(lái)，清清是個(gè)極其內(nèi)向的孩子?？吹角迩迥强蓱z兮兮的樣子，我暗暗想：我一定要改變她，我要讓她和其他小朋友一樣活潑開(kāi)朗。于是，我牽著清清的小手告訴小朋友：清清是剛來(lái)我們班的新朋友，大家要關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她；我還告訴小朋友清清是個(gè)很聽(tīng)話的小朋友，是個(gè)很能干的小朋友……，我邊說(shuō)邊悄悄地注視著她，我看到清清聽(tīng)了老師的話以后，臉上掠過(guò)了一絲甜甜的微笑，但很快她又低下了頭。接下來(lái)的日子里，我對(duì)清清特別關(guān)注，常常找機(jī)會(huì)和她說(shuō)話，但也常常是你問(wèn)了大半天，她也只是簡(jiǎn)單地回答：是、不是。我想清清不只是需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更需要老師的鼓勵(lì)和支持，有一天，上美術(shù)課，畫(huà)蝴蝶，我看清清拿著筆發(fā)愣，便走過(guò)去問(wèn)她怎么不畫(huà)，她低著頭小聲說(shuō)：我不會(huì)。我摸摸她的頭對(duì)她說(shuō)：老師知道清清是個(gè)很能干的小朋友，你一定能把小蝴蝶畫(huà)的很漂亮，老師喜歡清清畫(huà)的小蝴蝶。清清抬起頭看了看我，我又用目光鼓勵(lì)她，她終于拿著筆畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)紙上出現(xiàn)了一些圈圈點(diǎn)點(diǎn)，但我還是很高興，這畢竟是個(gè)良好的開(kāi)端呀。于是我又對(duì)清清說(shuō)：小蝴蝶在和我們捉迷藏對(duì)吧，它們躲在哪里了呢，怎么老師看不見(jiàn)她們呀？清清快把它們叫出來(lái)吧。清清似乎被我的話逗樂(lè)了，又拿起筆認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)畫(huà)紙上真的出現(xiàn)了一只蝴蝶，盡管畫(huà)的不怎么像，我還是十分肯定地對(duì)她說(shuō)：看，我們清清就是能干，把小蝴蝶叫了出來(lái)。我繪聲繪色地對(duì)清清的畫(huà)夸獎(jiǎng)了一番，小朋友聽(tīng)了我的話，都爭(zhēng)著來(lái)看清清的畫(huà)，我第一次看見(jiàn)清清的臉上露出了那么燦爛的微笑。還有一次，我看見(jiàn)清清把地上的紙屑撿起來(lái)扔進(jìn)紙簍里，我又及時(shí)地在小朋友們的面前表?yè)P(yáng)了她，笑容再一次出現(xiàn)在她那可愛(ài)的小臉上。之后，我又想方設(shè)法為她創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)；每當(dāng)她遇到難題時(shí)，我便微笑著走過(guò)去，摸摸他的小腦袋鼓勵(lì)她，逐步幫助她樹(shù)立了自信心。就這樣在老師一句句：你真棒、你能行、你真能干的鼓勵(lì)下，清清和我的距離拉近了，清清也由一個(gè)靦腆而膽怯的小姑娘變成了一個(gè)愛(ài)笑、愛(ài)說(shuō)，活潑、開(kāi)朗的小女孩?，F(xiàn)在她不僅能夠主動(dòng)與我交談，也能和其他小朋友一起玩得很高興了，動(dòng)手能力也明顯提高了，不光是能夠獨(dú)立地完成自己的繪畫(huà)作品，而且現(xiàn)在她還對(duì)繪畫(huà)很感興趣。清清常常說(shuō)老師最?lèi)?ài)她，其實(shí)老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣的愛(ài)，一樣的關(guān)心，幼兒教師應(yīng)該有博大的胸懷，去關(guān)愛(ài)需要我們關(guān)心和愛(ài)護(hù)的孩子。我希望每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，都能在老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。愛(ài)而維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！蔽覍⒗斡浿@句話，并用他來(lái)指導(dǎo)自己的工作。

有感動(dòng)就會(huì)有幸福

整天和孩子們生活在一起，看著他們哭，看著他們笑，心里會(huì)有一種滿足感。孩子們會(huì)經(jīng)常送一些小禮物，時(shí)不時(shí)的會(huì)讓我感動(dòng)，給我幸福!

昨天中午，孩子們午休時(shí)，烽羽的毛絨玩具——小海豚，被旁邊的小朋友不小心弄壞了。起床后，烽羽抱著小海豚就哭，怎么都不肯起床，無(wú)奈之下，我說(shuō)：“烽羽，你先起床，我答應(yīng)你，待會(huì)兒幫你把它修好，好不好?”她這才肯起。

說(shuō)實(shí)話，我還真不大會(huì)做針線活，看著破了的小海豚，我也開(kāi)始發(fā)起愁來(lái)，可是我已經(jīng)答應(yīng)她了，就必須得給她修好了，硬著頭皮縫吧!剛縫沒(méi)幾針，啪的一聲，針斷了，一截針頭不小心插到了手指肚里，另一截掉到了地上。這時(shí)，眼疾行動(dòng)快的庭瑤跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你沒(méi)事吧?”我笑笑說(shuō)：“沒(méi)事。”接著讓庭瑤回到了位上。

第二天，庭瑤一大早就來(lái)到幼兒園，把一個(gè)用衛(wèi)生紙包著的小紙包遞給我。我問(wèn)：“這是什么啊?”庭瑤說(shuō)：“這是我問(wèn)我媽媽要的針，你的針昨天不是用斷了嗎?”我抱起庭瑤狠狠地親了一口。

庭瑤并是個(gè)很聽(tīng)話的孩子，很調(diào)皮，他也有不少壞習(xí)慣。雖然說(shuō)，孩子們需要更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，一天下來(lái)，批評(píng)的次數(shù)總比表?yè)P(yáng)的次數(shù)多。這次事件，讓我又發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)閃光點(diǎn)——懂得關(guān)心別人!

謝謝庭瑤，謝謝你給我的幸福，我會(huì)好好珍藏!

孩子長(zhǎng)大了、勞動(dòng)才有收獲

光陰似箭，一晃這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，孩子們就要和我們說(shuō)再見(jiàn)過(guò)寒假了，真有些啥不得。這學(xué)期雖然過(guò)得很快，但孩子們卻有了很大的進(jìn)步。

孩子的進(jìn)步與他們的認(rèn)真好學(xué)是離不開(kāi)的，他們不僅在學(xué)習(xí)方面學(xué)到了一些好本領(lǐng)，在生活自理方面也有了很大的進(jìn)步。我班有個(gè)小朋友在剛開(kāi)學(xué)時(shí)還不怎么能把衣服穿好，而且穿的很慢，有時(shí)還需要我的幫忙，我每次都鼓勵(lì)他，告訴他穿衣的方法，慢慢的快了起來(lái)，現(xiàn)在都能有時(shí)間折好自己的被子了，孩子們的進(jìn)步是越來(lái)越大了。中午分發(fā)餐具都能夠擺放整齊的放在每位小朋友，不用我再次去整理，我和老師分發(fā)好用一桌飯菜時(shí)，叫一下能主動(dòng)的來(lái)進(jìn)餐，每組的值日生都能管好自己一組的小朋友，桌面地面都能保持干凈，不像小班時(shí)吃的桌子地面都是臟臟的，有時(shí)我很忙的時(shí)候，他們都會(huì)說(shuō)阿姨我來(lái)幫你好吧，幫我做一些他們力所能及的事情?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，真的很欣慰，孩子們真的長(zhǎng)大了。

勞動(dòng)才有收獲

大一班邵孝燕

午飯后，老師帶著小朋友去頂樓種植物箱觀察。我們大一班種植一些玉米，大蒜，豆莢，花菜等。地瓜已經(jīng)豐收過(guò)一次，還是小朋友親手挖的。雖然小了點(diǎn)，但從泥土里挖出一個(gè)又一個(gè)地瓜時(shí)，小朋友連綿不斷的驚嘆聲還是一陣接著一陣，像是找到了寶藏似得。江雨馨欣喜若狂的叫起來(lái)：“老師，長(zhǎng)出來(lái)了！長(zhǎng)出來(lái)了，白白的小腦袋！”我一看是花菜呀，六七瓣綠葉靜靜地包裹著一朵乳白色的小花菜，可愛(ài)極了。小朋友們都探出頭去看小花菜，摸了摸，聞了聞，一個(gè)個(gè)興奮異常。從剛播種下一顆小苗，長(zhǎng)出葉子到結(jié)出果實(shí)。小朋友親眼見(jiàn)證了奇跡。這時(shí)老師說(shuō)我們下樓要去午睡了，臨走時(shí)她們還親手澆了水，輕聲的對(duì)小花菜說(shuō)，要快快長(zhǎng)大呦?？粗麄兡敲让鹊目蓯?ài)勁，我禁不住笑出了聲。

只要有愛(ài)就會(huì)有一切?。?！

來(lái)到金拇指幼兒園已經(jīng)一個(gè)多月了，一個(gè)月中我體會(huì)到了很多很多，學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多。剛到大班的時(shí)候，大班的孩子都已經(jīng)很懂事了，他們并不聽(tīng)新來(lái)的老師的話，有時(shí)候我的嗓子都喊啞了都不聽(tīng)，真的是很無(wú)奈??！說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候我做很生氣的表情他們都不理我，最后只能是王老師幫我收?qǐng)觥以撛趺崔k？有次賀老師找我談話，談到教育孩子這事上……我感覺(jué)我走錯(cuò)了路子，我回家想了好久好久……對(duì)孩子的教育就是必須從情感入手，全心全意地用愛(ài)去溫暖孩子的心田。有時(shí)一個(gè)眼神一個(gè)微笑就會(huì)得到我們想要的結(jié)果。這種方式真的見(jiàn)效，記得有次王老師有活動(dòng)出去，回來(lái)的時(shí)候說(shuō)了句“誒~怎么這么安靜”，當(dāng)時(shí)我真的很高興，因?yàn)槲乙舱业搅藧?ài)寶貝們的方式！沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育！一個(gè)月過(guò)去了，在王老師的幫助下我也適應(yīng)了幼兒園的工作，每天和寶貝們相處時(shí)一件很開(kāi)心的事，因?yàn)樗麄儫o(wú)時(shí)不刻都在給我們每個(gè)老師歡笑和驚喜。老師的三個(gè)小助手商子涵，賈鑫蕾，孫紫璇；小才女翟抒言，劉藝雯；小帥哥曹承前，楊俊燁；聰明的孫楚恒，孫易鋮，范澤昊，王錦翰，曾志卿，蔣金澤…………所有的小朋友每天每天都有驚喜！在金拇指看著孩子們每天成長(zhǎng)，我也成長(zhǎng)了很多，在孩子老師們身上學(xué)到的不只一點(diǎn)。之后無(wú)論什么時(shí)候?qū)Υ⒆游叶紩?huì)對(duì)孩子微笑，平等地對(duì)待孩子，和孩子做知心朋友，耐心解答提出的每一個(gè)問(wèn)題，讓孩子經(jīng)常把他的心里話傾訴給老師。并且在平時(shí)生活中，讓孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)，了解愛(ài)。要讓孩子們愛(ài)護(hù)他們身邊的小雞、小貓、花、草、蟲(chóng)、魚(yú)。要教育孩子同情別人，關(guān)心別人，體貼父母，尊老愛(ài)幼。要讓他們知道，只要有了愛(ài)，就會(huì)有一切。寶貝們，加油！

收獲著從無(wú)到有的喜悅（大班）

自從工藝坊走進(jìn)我們班級(jí)后，孩子們似乎開(kāi)始將“從無(wú)到有”成為了一種習(xí)慣，他們喜歡將生活中一些小的廢舊物品收集到這里來(lái)，然后根據(jù)物品的種類(lèi)一一羅列，分別放在不同的紙桶里。首先，我們的制作材料開(kāi)始從無(wú)到有了。

緊接著，孩子們要?jiǎng)邮种谱餍碌淖髌妨?，或許沒(méi)有眼前的這些材料，孩子們的思路不會(huì)打開(kāi)的那么快，瞧，今天的工藝坊雖然沒(méi)有規(guī)定什么主題，但是幾個(gè)孩子坐在那里用一些材料開(kāi)始比劃著什么，忽然小馬叫起來(lái)：“哎，你們看，這個(gè)紙杯這樣倒著放，它的底像不像手表?。俊睅讉€(gè)孩子連忙也拿起紙杯放在手上找感覺(jué)，“真的很像哎，要不我們就做手表吧？”，“好，就做手表！”一個(gè)聲音被大家肯定了。然后是剪刀、記號(hào)筆紛紛出場(chǎng)，袁袁看著動(dòng)作迅速的小馬在創(chuàng)作著他的紙杯，但是小馬的兩條表帶好像不是一直線，所以袁袁沒(méi)有按照小馬的方法，而是將紙杯口地兩端用鉛筆做好對(duì)稱(chēng)的是個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)近一點(diǎn)，兩個(gè)遠(yuǎn)一點(diǎn)，然后按照點(diǎn)開(kāi)始剪刀紙杯底部，她還將先剪下的一塊在另外一半進(jìn)行了對(duì)比，哦，我明白了，她是看看接下來(lái)要剪下來(lái)的是不是和已經(jīng)剪下的一樣大，然后她才放心的繼續(xù)剪著，不多會(huì)，她這下兩邊的表帶，看了看是一直線的，才滿意的拿起記號(hào)筆在杯底寫(xiě)上時(shí)間的數(shù)字。孩子們又一次感受到新作品從無(wú)到有的喜悅。

第二次游戲中，孩子們開(kāi)始嘗試帶上自己設(shè)計(jì)的手表，但是發(fā)現(xiàn)了表帶卡扣的問(wèn)題，想了很多辦法，雙面膠、毛線、透明膠等等都不是很理想，或許材料并不是解決問(wèn)題的唯一出路，方法也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，孩子們的思維在反復(fù)的嘗試中發(fā)生碰撞，我請(qǐng)他們回憶一些相似作品的制作方法，貝貝眼前一亮，邊比劃著邊說(shuō)：“老師，我知道，可以在兩頭各各剪一刀，然后這樣卡在一起就可以了。”我再請(qǐng)他在大家面前演示了一下，孩子們豁然開(kāi)朗。原來(lái)問(wèn)題的方法從無(wú)到有也是那么讓人驚喜。

不經(jīng)意間，從工藝坊材料、作品的“從無(wú)到有”，孩子們和我也同樣收獲著“從無(wú)到有”的喜悅，這不是單單的“有”，而是在“有”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考、嘗試、探索，我們也已經(jīng)將“從無(wú)到有”視為一種習(xí)慣，一種收獲的習(xí)慣。