幼兒園大班游戲教案《追追樂》

理論依據《綱要》中指出"幼兒園應開展多種有趣的體育活動,培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的興趣"。幼兒園體育活動在發(fā)展幼兒動作技能的同時,更應重視幼兒運動興趣的培養(yǎng)及運動過程中愉悅情感的激發(fā)。通過運動開發(fā)幼兒的潛能,使幼兒同時獲得有關身體、情感、知識和社會性的發(fā)展。

折身跑,是基于"跑"的基礎上的一項動作技能。它簡單易行、玩法多樣。大班幼兒身體協(xié)調性強,競爭意識濃,渴求交往。因此,在活動中將"折身跑"練習寓于趣味性的游戲中,讓孩子們在參與、體驗、合作的過程中學習技能,感受快樂!

實施策略

1.情景創(chuàng)設,調動幼兒積極主動參與的興趣。教師創(chuàng)設鼠媽媽帶鼠寶寶出來玩的情景,帶領幼兒進行活動前的熱身運動。

2.游戲練習,學習折身跑的動作技能。把動作的練習融入情景游戲中,通過形式、材料的不斷變換調動幼兒積極參與的興趣,順利完成教學目標。

3.趣味體驗,感受與同伴一起游戲的快樂。創(chuàng)設"鼠寶寶運奶酪"的游戲,讓幼兒在鞏固、運用折身跑技能的基礎上,體驗與同伴一起游戲的樂趣,情緒情感得到釋放與表達。

4.情感交流,讓幼兒在活動中身心都有所收獲。在與幼兒情感交流的過程中完成身體的放松,并給予正面的引導與鼓勵。

活動目標

1.學習折身跑的技能,提高身體動作的連貫性與敏捷性。

2.增強幼兒跑動中的自我保護意識。

3.體驗與同伴合作游戲的歡樂氛圍。

活動重難點

學習折身跑的技能,提高身體動作的連貫性與敏捷性。

活動準備

沙包若干、小籃子、大樹、貓、奶酪、背景音樂等。

活動過程

1、聽音樂進行熱身活動。

教師創(chuàng)設鼠媽媽帶鼠寶寶出來玩的情景,聽音樂進入活動場地,帶領幼兒做運動前的準備活動。

2、學習折身跑的技能。

(1)小游戲,初步體驗身體折回跑。

師:小老鼠真愛玩,摸摸xx快回來,小白鼠真愛玩,摸摸xx快回來,小灰鼠真愛玩,摸摸xx快回來,鼠寶寶們都愛玩,摸摸媽媽快回來!

(2)單向折身跑,學習動作要領掌握技能。

討論:用什么辦法可以讓自己快速轉身跑回來?

教師小結:聽信號快起跑,到地點減速度,快轉身往回跑。

(3)交叉折身跑,懂得在跑動中的自我保護。

討論:在跑的過程中怎樣避免和同伴相撞?

教師小結:大家在跑動時,要學會躲閃、避免碰撞,保證安全。

(4)運物往返折身跑,練習動作鞏固技能。

○1個人多次往返折身跑。

○2分組接力往返折身跑。

3、趣味游戲,感受與同伴一起游戲的快樂。

(1)講解游戲規(guī)則。

(2)幼兒分組進行游戲。

(3)引導幼兒合作游戲,體驗快樂。

4.放松活動。

師:今天,你們通過自己的努力學到了許多本領,希望在以后的日子里,你們也像今天這樣勇敢、聰明、懂得合作。

鼠媽媽和寶寶搬運奶酪下場。

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大班游戲教案《你追我趕》

活動目標：

1.學習簡單的追逐跑玩法，發(fā)展身體的靈敏協(xié)調能力。

2.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.加強幼兒的安全意識。

活動重點難點：

活動重點：

玩追逐跑游戲，體驗跑的樂趣。

活動難點：

商討游戲規(guī)則，增強團隊合作意識。

活動準備：

1.哨子，自制獎章，一個配班老師。

2.場地布置。

活動過程：

一、小兵操練。

1.扛槍操練：原地踏步、弓步沖刺、左右掃雷、鎖定目標。

2.掃雷行動。陣地→雷區(qū)→陣地

●面對雷區(qū)掃雷。(折返跑)

●背對雷區(qū)掃雷。(提醒轉身)

二、沖鋒陷陣。

1.布局。

大本營(安全區(qū))、敵營(禁區(qū))

2.沖鋒。

聽哨行動：一聲長哨“沖鋒”，兩聲短哨“警報”。

●出現一名敵人，提高警惕。

●出現多名敵人，緊急躲閃。

3 . 營救。

●嘗試救援，冒險營救同伴。

●商討策略，合作營救同伴。

三、凱旋而歸。

1.嘉獎歡呼。

為勇敢者頒發(fā)優(yōu)秀士兵獎章，齊聲歡呼。

2.扛槍返程。

2020幼兒園游戲教案及教學反思《追跑》

教學意圖：

幼兒園應開展多種有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的興趣。發(fā)展幼兒動作技能的同時，更應重視幼兒運動興趣的培養(yǎng)及運動過程中愉悅情感的激發(fā)。根據大班幼兒身體協(xié)調性強，競爭意識濃，渴求交往。因此，開展了此次活動《追跑》。通過活動開發(fā)幼兒潛能，獲得有關身體、情感、知識和社會性的發(fā)展。讓孩子們在參與、體驗、合作的過程中學習技能，感受快樂。

教學目標：

1.追逐跑游戲的玩法。

2.追逐游戲的玩法，感受游戲快感。

3.遵守游戲規(guī)則的重要性。

4.加強幼兒的安全意識。

5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

教學準備：

長繩、捕魚工具、音樂。

教學過程：

一、熱身活動

頭部、上肢、軀干、下肢、跳躍和全身運動。

二、具體過程

1.老師交代場地布置。場地分開始區(qū)、逃亡區(qū)和安全區(qū)。

2.集體追逐。兩人一組面對面在開始區(qū)站立兩隊，一對命名為獅子戰(zhàn)隊，一對命名為恐龍戰(zhàn)隊，聽老師指揮，當聽到老師叫獅子戰(zhàn)隊時，獅子戰(zhàn)隊跑向安全線，恐龍戰(zhàn)隊馬上去追獅子戰(zhàn)隊，反之，則玩法相反。每一次追逐結束后回到開始區(qū)重新游戲。

3.猜拳追逐。兩人一組面對面站立在開始區(qū)進行猜拳游戲，誰贏誰跑，誰輸誰追，當跑的小朋友被抓或成功逃到安全線游戲重新開始。!! 猜拳方法：石頭、剪刀、布

4.情境角色游戲：漁夫捕魚(老師扮演漁夫，幼兒扮演小魚)

老師講漁夫捕魚的故事，故事內容重點是在捕到魚的種類：小小魚、大鯊魚、美人魚等以此來引導小朋友進入角色并配以簡單的兒歌(小朋友：捕魚，捕魚，捕到什么魚?老師回答：捕到一條…魚)。當老師回答的時候小朋友開始四散跑，教師追逐。

三、結束部分：

隨著音樂幼兒學魚兒在水里游泳動作。

教學反思：

活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。

游戲活動教案：追跑教案

游戲活動追跑教案主要包含了教學意圖，教學目標，教學準備，教學過程，教學反思等內容，追逐跑游戲的玩法，追逐游戲的玩法，感受游戲快感，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看追跑教案吧。教學意圖：

幼兒園應開展多種有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的興趣。發(fā)展幼兒動作技能的同時，更應重視幼兒運動興趣的培養(yǎng)及運動過程中愉悅情感的激發(fā)。根據幼兒身體協(xié)調性強，競爭意識濃，渴求交往。因此，開展了此次活動《追跑》。通過活動開發(fā)幼兒潛能，獲得有關身體、情感、知識和社會性的發(fā)展。讓孩子們在參與、體驗、合作的過程中學習技能，感受快樂。

教學目標：

1．追逐跑游戲的玩法。

2．追逐游戲的玩法，感受游戲快感。

3．遵守游戲規(guī)則的重要性。

4．加強幼兒的安全意識。

5．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

教學準備：

長繩、捕魚工具、音樂。

教學過程：

一、熱身活動

頭部、上肢、軀干、下肢、跳躍和全身運動。

二、具體過程

1．老師交代場地布置。場地分開始區(qū)、逃亡區(qū)和安全區(qū)。

2．集體追逐。兩人一組面對面在開始區(qū)站立兩隊，一對命名為獅子戰(zhàn)隊，一對命名為恐龍戰(zhàn)隊，聽老師指揮，當聽到老師叫獅子戰(zhàn)隊時，獅子戰(zhàn)隊跑向安全線，恐龍戰(zhàn)隊馬上去追獅子戰(zhàn)隊，反之，則玩法相反。每一次追逐結束后回到開始區(qū)重新游戲。

3．猜拳追逐。兩人一組面對面站立在開始區(qū)進行猜拳游戲，誰贏誰跑，誰輸誰追，當跑的小朋友被抓或成功逃到安全線游戲重新開始。 猜拳方法：石頭、剪刀、布

4．情境角色游戲：漁夫捕魚（老師扮演漁夫，幼兒扮演小魚）

老師講漁夫捕魚的故事，故事內容重點是在捕到魚的種類：小小魚、大鯊魚、美人魚等以此來引導小朋友進入角色并配以簡單的兒歌（小朋友：捕魚，捕魚，捕到什么魚？老師回答：捕到一條…魚）。當老師回答的時候小朋友開始四散跑，教師追逐。

三、結束部分：

隨著音樂幼兒學魚兒在水里游泳動作。

教學反思：

活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。

游戲活動教案：你追我趕教案

游戲活動你追我趕教案主要包含了活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程等內容，學習簡單的追逐跑玩法，發(fā)展身體的靈敏協(xié)調能力，商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看你追我趕教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1．學習簡單的追逐跑玩法，發(fā)展身體的靈敏協(xié)調能力。

2．商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

3．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．加強幼兒的安全意識。

活動重點難點：

活動重點：

玩追逐跑游戲，體驗跑的樂趣。

活動難點：

商討游戲規(guī)則，增強團隊合作意識。

活動準備：

1．哨子，自制獎章，一個配班老師。

2．場地布置。

活動過程：

一、小兵操練。

1．扛槍操練：原地踏步、弓步沖刺、左右掃雷、鎖定目標。

2．掃雷行動。陣地→雷區(qū)→陣地

●面對雷區(qū)掃雷。（折返跑）

●背對雷區(qū)掃雷。（提醒轉身）

二、沖鋒陷陣。

1．布局。

大本營（安全區(qū)）、敵營（禁區(qū)）

2．沖鋒。

聽哨行動：一聲長哨“沖鋒”，兩聲短哨“警報”。

●出現一名敵人，提高警惕。

●出現多名敵人，緊急躲閃。

3 . 營救。

●嘗試救援，冒險營救同伴。

●商討策略，合作營救同伴。

三、凱旋而歸。

1．嘉獎歡呼。

為勇敢者頒發(fā)優(yōu)秀士兵獎章，齊聲歡呼。

2．扛槍返程。

追隨幼兒成長的“心育游戲”

我園通過“心育游戲”對幼兒心理行為與現象進行優(yōu)化與早期干預，以提高幼兒的心理品質。心育游戲與區(qū)域游戲相比，更加凸顯其心育功能：與心育活動相比，教師則更加關注個別幼兒。

我們通過分析幼兒的年齡特點和心理需求，確立各年齡班開展心育游戲的主題，將“心育游戲”分為愉悅身心類、交往合作類、社會適應類等幾大類，并據此來設計相應的游戲。

●小班幼兒特點及心育游戲

離開家庭和親人進入幼兒園，孩子對積極的情感、和諧的環(huán)境有強烈的需要。為此我們專門為小班幼兒設計了愉悅身心類游戲。

游戲一：送動物回家

目標：

在用小推車反復運送小動物的過程中，感受愉悅的心情。

材料：

1．各種毛絨小動物若干，玩具小推車人手一輛。

2．場景創(chuàng)設：在活動區(qū)一角地墊上擺放毛絨小動物，操場中間擺放一些毛絨玩具和地墊。

玩法：

1．每位幼兒取一輛玩具小推車。

2．將活動室一角的毛絨小動物放入小推車，運送到操場的地墊上。到達目的地可在地墊上休息。

3．運送完畢后，游戲重新開始，即將地墊上的毛絨小動物運送到活動室。

建議：

1．操場上的玩具可以藏在地墊下，以增加游戲的神秘性和趣味性。

2．在運送玩具的路上可擺放一些障礙物，如積木、瓶子等，讓幼兒推車繞行障礙物，提高游戲的難度。(蔣錫云)

游戲二：送禮物

目標：

主動積極地參與開盒子、送禮物的活動，體驗游戲的快樂。

材料：

1．師生共同收集大小不一、開啟方法不一的各式盒子。

2．禮物若干：玩具戒指、玩具項鏈、墨鏡、糖果、玩具剃須刀等(分別裝在各種盒子里)?；顒邮乙唤琴N上爺爺奶奶、爸爸媽媽的圖片。

玩法：

1．幼兒自取一個盒子想辦法打開，并拿出其中的禮物。

2．看看這個禮物應該送給誰，就送到誰的面前，并說：“××，我把××送給你?！比缓蟀押凶由w起來。

3．爭取把每一個盒子都開一開，送一送禮物。(斯微君)

游戲三：蘋果樹

目標：能正確使用夾子，將蘋果全部夾在大樹上，體驗樹上結滿大蘋果的喜悅之情。

材料：

1．在夾子的正反兩面貼上泡沫紙剪的紅蘋果，15個～20個為一份裝在筐子里。

2．綠色的護衣。

玩法：

1．教師穿上綠色的護衣，扮演蘋果樹。

2．幼兒選擇一筐“蘋果”，將筐子里的蘋果都夾在“蘋果樹”上。

3．“蘋果樹”上結滿蘋果后，讓幼兒再將“蘋果”全部摘下放回筐中。(胡蓉)

游戲四：打扮媽媽

目標：能大膽使用各種飾品打扮自己的媽媽，模仿各種造型，體驗游戲帶來的快樂。

材料：

師生共同收集幫媽媽打扮時用的服飾或飾品：帽子、圍巾、發(fā)夾、墨鏡等。獎勵用的貼花。

玩法：

1．幼兒拉著“媽媽”坐下來，與“媽媽”說說悄悄話。問問“媽媽”喜歡什么飾品。

2．幼兒從小筐里選出自己和“媽媽”都喜愛的飾品，打扮“媽媽”。

3．被裝扮好的“媽媽”擺出一個有趣的造型，讓幼兒模仿。

4．“媽媽”獎勵孩子一個小貼花并擁抱致謝。(斯微君)

●中班幼兒特點及心育游戲

隨著身心的不斷發(fā)展，中班孩子有了交往的心理需求，但缺乏交往的經驗、合作的意識與技巧。為此，我們?yōu)橹邪嗪⒆釉O計了交往合作類游戲。

游戲一：漁翁與魚鷹

目標：“漁翁”能通過語言提示，幫助“魚鷹”找到魚，雙方體驗合作成功的快樂。

材料：

1．蒙眼帶、15米左右繩子(2人一套)，玩具魚若干。

2．場景創(chuàng)設：設置一個放有玩具魚的“池塘”?！俺靥痢边叿胖靡话岩巫?。

玩法：

1．找到一個同伴，共同商量漁翁魚鷹的角色分配，領取蒙眼帶和繩子，扮魚鷹的幼兒戴上蒙眼帶，腰間系上繩子，走到魚塘里；扮漁翁的幼兒牽著繩子另一端坐在塘邊的椅子上。

2．漁翁發(fā)出語言方位指令，引導魚鷹抓魚。如：魚在前面，魚在左邊等。

3．漁翁收回繩子，魚鷹回到魚塘邊，將抓到的魚交給漁翁。

4．交換角色，再次游戲。

建議：

可根據幼兒的能力分組同時進行，增加游戲的競賽性。(蔣錫云)

游戲二：按摩樂

目標：在按摩圖示的提示下，與同伴相互按摩，體驗合作游戲的快樂。

材料：

1．按摩圖卡若干張，小椅子，可供幼兒躺下的小床或墊子。

2．《按摩歌》，曲調為《倫敦橋》，歌詞為：我來幫你捏捏(還可以是“捶捶”、“拍拍”等)肩(也可以是身體的其他部位)，捏捏肩，捏捏肩，我來幫你捏捏肩，舒不舒服?

玩法：

1．幼兒兩兩結伴，商量好誰先給誰按摩。

2．游戲開始，甲幼兒任意拿一張按摩圖卡坐在椅子上或躺在墊子上，按照圖卡上數字1所標示的按摩部位告訴乙，如：“請你幫我按摩肩膀?！币矣變簡柤祝骸罢垎柲闶窍肽竽蟆⒋反愤€是拍拍?”甲回答：“請幫我捏捏(或捶捶、拍拍)?！币乙贿厧图啄蠹绨?，一邊輕聲唱按摩歌，唱完后甲回答“真呀真舒服”。

3．甲按照按摩圖卡上數字的順序依次說出身體各部位的名稱，乙?guī)图装茨Α?/p>

4．甲乙兩人交換角色，按照之前的方法再次游戲。(劉玲)

游戲三：摸摸樂

目標：在游戲中能運用語言和動作與同伴交流、合作，共同完成游戲任務。

材料：

簍子三個(內放各種形狀的積木、海綿、彈子球等小玩具5個～6個)，蒙眼帶三根。

玩法：

1．幼兒兩兩結伴，商量好誰先蒙眼拿玩具，誰先發(fā)指令。

2．兩幼兒把玩具攤放在桌面上，其中一人戴上蒙眼帶。

3．游戲開始，甲幼兒發(fā)指令：“請你拿一個××(玩具名稱)放在我的××(身體部位的名稱，如頭頂)上。”蒙眼的乙幼兒按照指令完成任務。游戲繼續(xù)，直到玩具全部拿完。

4．甲乙兩人交換任務，按照之前的方法再次游戲。直至玩具全部拿完。

5．兩幼兒相互貼星星祝賀游戲成功。

建議：

若乙幼兒對摸玩具、放玩具有困難，甲幼兒可以用語言提示，如“往前摸一點”、“再往上放一點”，等等，或通過調整自己的身體動作來協(xié)助同伴完成指令。（劉玲)

游戲四：頭頂傳球

目標：調整身體姿勢。相互配合將球傳到對方頭頂的筐里，培養(yǎng)同伴間合作游戲的樂趣。

材料：

紙球、小圓筐、松緊帶、記錄單。

玩法：

1．兩名幼兒一組．將小圓筐戴在頭上。

2．一名幼兒坐在椅子上，另一名幼兒將椅子放在3米線外的位置。

3．兩名幼兒確定起點后，一幼兒將小紙球放在頭頂小筐中，倒著走3米，繞過椅子回到起點，將球倒在同伴頭頂的圓筐中，交換玩游戲。

4．記錄合作頭頂傳球成功的次數。

規(guī)則：傳球時兩名幼兒可以站起來相互配合，但只能用頭傳球。

●大班幼兒特點及心育游戲

大班幼兒情感態(tài)度、學習品質等方面的發(fā)展要求增加。為此我們?yōu)榇蟀嘤變涸O計了社會適應類(如磨練意志類、規(guī)則意識類、任務意識類)游戲。

游戲一：快樂尋寶

目標：通過玩“快樂尋寶”游戲提高堅持性，知道遇到困難和失敗不氣餒，能堅持到底。

材料：

1．4張粉色的紙片上分別貼有毛毛蟲、小滑梯、大滑梯、小班自然角的照片。

2．將貼有小滑梯、大滑梯、小班自然角照片的3張紙片分別收藏在毛毛蟲、小滑梯、大滑梯處，并在小班自然角花盆后放一根彩珠項鏈。

3．在印有毛毛蟲的圖紙背面畫上項鏈圖案。

玩法：

1．幼兒取畫有項鏈圖案的粉色紙片，根據背面毛毛蟲照片的提示，來到毛毛蟲處尋找寶藏。

2．在毛毛蟲處找尋另一張粉色紙片，根據上面照片提示來到相應處尋找寶藏。

3．同理依次進行，根據提示最終來到小班自然角，尋找到實物項鏈，勝利完成尋寶任務。(胡蓉)

游戲二：眼力大比拼

目標：細致觀察，找出不同笑臉的娃娃，能堅持完成任務，不怕失敗。

材料：底板圖——笑臉娃娃、紙巾盒及五種不同表情的笑臉娃娃圖片、彩筆、紅旗貼花等。

玩法：

1．先從紙盒中摸出一張笑臉娃娃的圖片。

2．摸到哪張，就按順序用自己的方式數底板圖上相應圖形的笑臉娃娃數量。

3．在底板圖下方找到該圖示娃娃標志處，用水彩筆記錄數出的數量。

4．對照答題卡判斷對錯，錯了重新數，堅持數出正確的數量。

規(guī)則：

1．必須按照摸出的圖片找出相應的笑驗娃娃，并記錄數量。

2．找對一種笑臉娃娃的數量，貼一面紅旗貼花．找對兩種貼兩面紅旗，依次類推。 (張暉)

游戲三：人走棋

目標：

1．能夠自覺遵守游戲規(guī)則，控制自己在游戲中的行為。

2．初步學習評價自己與同伴在游戲中遵守規(guī)則的情況。

材料：

1．粉筆畫棋譜3套，2種顏色的標記牌若干，自制骰子6個。

2．勝利花、規(guī)則糖若干。

玩法：

1．模仿棋類游戲的玩法，自選一個游戲伙伴，商量好規(guī)則，擲骰子后出發(fā)。

2．向前行進時，按照格子旁邊的標記要求做(如自轉lO圈)。

3．先到終點的幼兒為贏家，得一朵勝利花。遵守規(guī)則的幼兒，游戲同伴互贈一顆規(guī)則糖。

規(guī)則：

1．先商量起點、終點和標記牌，布置棋盤。

2．玩“石頭、剪子、布”游戲，誰贏誰先擲骰子。

3．沒有按照標記牌要求行動，要停一次。(唐云)

游戲四：解繩結

目標：能堅持將繩子上打的結解開，不怕失敗。

材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個～8個結；定時鐘一只；小蘋果貼花。

玩法：

1．任意拿出一根打結的繩子，觀察繩結。

2．按自己的方法逐一解開繩結，直到解完該繩上所有的繩結。

3．繼續(xù)取一根打結的繩子，將繩結解開。

4．堅持l0分鐘．每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個。

規(guī)則：

1．必須將一根繩上所有結解開才能解第二根繩結。

2．游戲開始，教師撥好定時鐘，必須在規(guī)定時間內，解完3根繩結，才能貼一只小蘋果貼花。(張暉)

游戲五：釣瓶子

目標：

能動腦筋、有耐心地用釣魚竿釣起不同形狀的瓶子，堅持完成任務，不放棄。

材料：

筷子、細繩、吸管、裝飾過的可樂瓶。

玩法：

1．用藍色的紙板圍一個池塘．將裝飾過的瓶子放進去，瓶口朝上。

2．拿一根釣魚竿，把魚線(線的尾部系一小截吸管)放進瓶子里，抬起魚桿將瓶子釣起來。

規(guī)則：

1．可以調整魚竿上的小吸管，但不能用手將吸管放進瓶子里。

2．釣過的瓶子及時還原，釣竿用完放回瓶子里。 (杜曉燕)

游戲六：鉛筆入瓶

目標：調整身體動作．將系在繩子上的筆放進小瓶子里，能堅持完成任務2次。

材料：大號夾子、鉛筆、各種動物造型的(養(yǎng)樂多)小瓶子、地墊、五角星。

玩法：

1．在平坦地面放置8塊小地墊，上面放上卡通小瓶子8個。

2．夾子上系一根長繩，繩子另一頭系一支筆。

3．將夾子夾在后背的衣服上，不用手幫忙調整距離，將筆放在小瓶子里。

4．嘗試將夾子夾在身體任意部位，將筆放進瓶子。

規(guī)則：

1．不能用手放筆。

2．放進兩個小瓶子后獎勵自己一顆五角星。(杜曉燕)

游戲七：投花片

目標：能將提供的雪花片一個一個投進遠處的罐子里，堅持投到相應的數量。

材料：小花片若干、不同造型的罐子組合6個、記錄表人手一張。

玩法：

1．將罐子放在距幼兒一米遠的地方，20片花片放在小盤子里。

2．坐在椅子上。手端小盤子將花片一個一個投進罐子里。

3．投完盤子里所有的花片后，數一數落入罐子里的花片數量。

4．將投出的花片全部揀起來放進小盤子里。

5．在表格中記錄完成任務的情況。

規(guī)則：

1．一個一個投，投進8片以上完成任務。

2．坐在規(guī)定的位置投。

建議：

1．可根據幼兒的能力調整投花片的距離。

2．罐子可以多準備一些，組合成不同的造型，提高幼兒的游戲興趣。

追隨幼兒的連環(huán)影子游戲

教育家常說兒童是天生的科學家，但我一直沒有強烈的感受，直到開展孩子主導的影子探索活動時，我才發(fā)現自己的"自以為是"和"無知"，我的兒童觀才得以改變。

快過來，不要在那兒呆著!

大二班孩子大多在陽光下奔跑著玩踩影子的游戲。這時，我看到貝貝和陶陶一個站著，一個蹲在地上擺弄小草。我急忙喊："你倆快來玩踩影子，不要在那兒呆著!"兩人不予理睬。于是，我讓樂樂跑去叫："老師讓你們倆現在必須過去玩踩影子的游戲。"兩人依然不理。樂樂于是大聲叫道："你們不聽老師的命令，等會兒要被停玩的。"貝貝說："我倆也在玩影子的游戲啊!你看我給陶陶的影子戴上了皇冠。"我一看，覺得還真有些像，但仍加了句："天冷，跑起來更好玩。走吧!"不料，此時其他小朋友已經過來圍觀，并大叫："哇塞，陶陶，你變國王了!""我也想玩!"……孩子們把我撂在了一旁。

析：仔細分析案例中我與孩子間的互動，我發(fā)現自己是多么"專制"：我一定要孩子們聽從我的安排，按照預設的內容游戲，忽略了他們對大自然的好奇心和不同的表達方式。幸好其他孩子都來圍觀并表現出對裝扮影子游戲的濃厚興趣，促使我思考并發(fā)現自己的言行違背了幼兒科學學習的自然規(guī)律。同時，貝貝敢于堅持自己想法的行為也促使我反省自己的錯誤：在成人壓制下的兒童是無法凸顯自主性的，命令式或強權式的教育其實是在否定兒童這個獨立的個體，忽略了他們內心的真實需要，這反映了我還沒有真正走進兒童。我應該給予幼兒玩裝扮影子游戲的時間和空間，支持他們的自主探索。你們的問題怎么那么多?

我認可他們自由玩裝扮影子的游戲后，孩子們開始自己找伙伴。但在枯草地上裝扮影子，效果不明顯。突然，月月說："換個和小草不一樣的樹葉或者枝條就可以看清裝扮的樣子了。""可我就想用小草啊。"樂樂像發(fā)現了新大陸："其實我們換到前面的綠草地上就可以了。"于是，他們帶著樹枝、樹葉、小果子等材料來到了另一塊綠草坪。在綠草地上裝扮影子，效果果然明顯，孩子們很興奮。但孩子們在裝扮影子時出現了一系列問題："裝扮影子的枝條、樹葉等材料太少了，怎么辦?""合作中總是擁擠、爭吵，怎么辦?""裝扮影子時，影子總是晃動怎么辦?"……

孩子們的問題如此之多，我感覺有些麻煩。而且幼兒裝扮造型的游戲相對簡單，我覺得意義不大，決定讓幼兒停止游戲。正當此時，其他班的幾個教師經過草地，看到了裝扮的影子，稱贊道："哇，好有創(chuàng)意!科學游戲有突破哦。"他們的話驚醒了我：孩子解決問題的過程不正是孩子各方面得到發(fā)展的過程嗎?

析：幼兒的探究實際上就是對感興趣的問題通過直接感知、親身體驗和實際操作尋求答案的過程，而我卻嫌棄他們問題太多太煩。幸好同事鼓勵并驚醒了我，讓我產生了支持幼兒提問、幫助他們理清問題的想法。因此，我強烈意識到只是給幼兒提供時間和空間是不夠的，更重要的是支持幼兒深入探究、自主解決問題。

幼兒的藝術表現與創(chuàng)作首先表現為自發(fā)性，雖然他們的技能還不熟練，作品粗糙或稚拙，但這是幼兒全身心投入、大膽想象與創(chuàng)造的體現。因此，我應支持幼兒自主分組解決個性問題，集中解決共性問題，為幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作提供條件。

影子總是動怎么辦?

"同伴的影子總是動"成了難以解決的共性問題。于是，我組織了集體討論："人的影子總是動，不方便裝扮，那怎么讓影子不動呢?"

"做木頭人。"--太累了!

"坐下來。"--時間長還是會動的。

我追問："是不是只要人不動，影子就一定不會動了?"

幼兒立即回答："是!"

看來，孩子們的關注點在人的影子上，沒有想到靜態(tài)物體的影子。于是我繼續(xù)問："如果將人換成木偶或靜止的東西會怎樣呢?"

"這樣影子就不動了!"他們齊聲回答。

于是，孩子們開始自選靜態(tài)的物體的影子來裝扮，如走廊里自然物的影子、玩具的影子等。裝扮誰的影子、在哪兒裝扮、用什么裝扮都體現了個人想法。孩子們有用葉子、樹枝等自然物裝扮的，也有用粉筆在影子上直接畫的，但大部分都是再現原有物體的特征，如玩具娃娃的影子裝扮后還是玩具娃娃，球拍的影子裝扮后還是球拍。

為了激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，我說："能不能通過添畫或裝扮變出與原來物體不一樣的形象呢?看看誰會變?"孩子們聽后開始不斷觀察并調試影子造型，不一會兒，每個孩子都創(chuàng)造出了不同于他人的作品。

析：起初，我通過集體討論幫助幼兒分析問題，支持和引導他們積極猜想和假設。但后來我發(fā)現僅僅通過討論是不夠的，應給予幼兒觀察、調查或者進行有趣小實驗的機會，以推動幼兒自主找到解決"影子總是動"的辦法。另外，我急于讓幼兒通過對比的方式選擇用靜物代替，也非常不恰當。如果我給幼兒機會去自主嘗試和探索，也許他們會有更多發(fā)現。當然，粉筆、靜物的提供較好地支持了幼兒的自主探究和發(fā)現。同時我抓住幼兒重在"還原物體形象"的現象，引導和激勵他們創(chuàng)作不同的形象，營造寬松的心理環(huán)境，促使幼兒產生了認知沖突，注重讓幼兒表現自己的認知、想象與創(chuàng)造。

兒童有自己的發(fā)展節(jié)律，成人不能急于求成，而應該放慢節(jié)奏，給予幼兒充分的自主探索和解決問題的機會。

靜物的影子怎么也動了?

當孩子們沉浸在自己的創(chuàng)作中時，第一個用雪人影子創(chuàng)作的妞妞尖叫道："啊!我剛才畫的影子畫現在怎么壞了?是不是你碰我的雪人了?""我沒碰!"一旁的東東委屈道。"那它的影子怎么動了啊?你看我畫的五官都不在影子里面了。"我見狀，故作不解地問："對呀，這到底是怎么回事?誰都沒動，難道是影子自己跑了?""我知道，這是因為陽光在動。""不對，是太陽在動。"貝貝和娜娜爭論道。我趁機追問娜娜："那你怎么證明是因為太陽在動呢?""我看到書上是這么說的!""那你能用實驗證明嗎?"我鼓勵道。孩子們七嘴八舌，但都拿不出好辦法。于是，我指著旁邊欄桿的影子，對孩子們說："這樣吧，欄桿是固定的，碰了也不會動。你們看到現在它們的影子了嗎?""看到了。""我知道了用粉筆把這些影子框起來，它就不會跑了。"于是，孩子們用粉筆畫出欄桿的影子輪廓。然而，過了20分鐘后，孩子們發(fā)現欄桿的影子跑出了線外。

析：其實，我早就知道孩子們說的"靜止物體的影子是不動的"說法是不科學的，但我沒有直接告訴他們，而是期待他們在探索中能自主發(fā)現，然后再從中提取有價值的內容，引導他們開展學習。果不其然，妞妞率先發(fā)現了這個問題，孩子們由此產生了認知沖突。于是，我利用身邊的自然材料--欄桿作為引導幼兒繼續(xù)探究的對象，激發(fā)幼兒采用"框畫影子"的直觀方式驗證自己的猜測，從中也發(fā)現兒童真的具有與生俱來的探究欲望和能力。于是，我明白了，跟隨幼兒的需求有針對性地調整策略，才能真正地支持幼兒的自主探究。

真的是太陽在動嗎?

我以為關于影子會跑的問題解決了，可以進入后面的深入探索階段了，如：太陽為什么會動?誰料孩子們仍然沉浸在"證明太陽在動"之中。有小朋友說："我和爸爸在家里用臺燈照鬧鐘的影子，影子不會動。但太陽下的鬧鐘影子會動。""媽媽說剪一張鏤空的紙和手電筒玩追光的游戲也可以。"……沒想到自發(fā)產生的探究點引發(fā)了孩子們巨大的探究欲望，于是我再次改變原有教學進程與內容，按照他們的方法引導他們逐一玩起了驗證的游戲。

析：當我以為可以引導幼兒進一步探究時，孩子們卻將驗證"是不是太陽在動"的探究行為延伸到了家庭。家長們的參與和建議讓我意識到，及時將幼兒的探索分享到班級群非常必要，它助推了幼兒的深入探索，拓寬了幼兒探究的范圍和方式。幼兒在逐步驗證中發(fā)現解決問題的方法不是唯一的，只要我們善于發(fā)現和思考，可能會找出更多更好的辦法。這使我體會到我們要以幼兒的需求為本，持續(xù)支持他們的自主探究。

影子探究活動仍在繼續(xù)，我緊緊追隨幼兒的需求逐步調整支持策略，從"以我為主"向"以幼兒為主"轉變，也深刻領悟到了"兒童是天生的科學家"的深刻含義。在蛻變中，明白了教師的職責是支持幼兒自主有效地"學"。

幼兒園大班優(yōu)秀游戲教案《動物游樂園》

一、活動目標

1．訓練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想像力。

2．通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。

二、活動準備

（一）物質準備各種色紙、各種動物名稱字卡。

（二）知識經驗準備幼兒已認識各種常見動物及其名稱。

（三）環(huán)境準備事先布置好動物園場地。

三、活動方法：想像法、激發(fā)法、重組法。

四、活動過程

1．參加游戲的幼兒分飾游客和動物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動物園門口"購買"一張門票（一張色紙），并根據自己的喜好折（畫）出自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等）作為人場券。

2．游客手拿折（畫）好的動物入場券入園后，按其種類和生活習性放到它們的居住處（如樹上、草地上、水里），并找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。

3．玩"看誰猜得對"。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領域滲透科學：了解各種動物的外形特征和生活習性及動物與人類相互依存的關系。

藝術：學會觀察，創(chuàng)作各種形式的藝術作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽游戲。

六、生活中滲透 可在教室各區(qū)域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡，進行隨機教學。

七、家庭中滲透 在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

大班瞬間游戲幼兒園大班游戲教案

目的：復習反義詞，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的反應能力。

準備；彩球1個

玩法：拋球者說出一詞，如：大（黑、美麗、光滑）接球者必須說出對應的反義詞，如?。ò?、丑陋、粗糙）。游戲反復進行。

游戲名稱：悄悄話（大班）設計者：公桂蘭

目的：激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

玩法：按幼兒座次將其分成四組，教師悄悄地告訴每組排頭幼兒一句話，然后自排頭開始往下傳話，傳到最后一名幼兒時，最后一名幼兒站起大聲說出聽到的話，以傳得又對又快的組為勝。

游戲名稱：猜謎（大班）設計者：王春苗

目的：培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語表達能力。

玩法：教師說謎面請幼兒說出謎底。也可請一名幼兒說謎面，教師與其他幼兒進行猜謎。

游戲名稱：超級模仿秀（大班）設計者：公桂蘭

目的：培養(yǎng)幼兒模仿能力。

玩法：請3-5名幼兒到前面，側向全體幼兒，站成一排，面向第二名幼兒編一動作（如起床穿衣、照鏡子、梳頭等）然后第二名幼兒再向第三名幼兒模仿第一名幼兒所做的動作，依次模仿，最后一名幼兒模仿完動作后，說出做的是什么動作。

游戲名稱："一槍打四個"（大班）設計者：攸可靜

目的：練習手部動作的靈活性，培養(yǎng)幼兒的快速反應能力。

玩法：

游戲名稱：問答詩歌（大班）設計者：攸可靜

目的：培養(yǎng)幼兒的記憶力及口語表達能力。

玩法：教師與幼兒分句背誦兒歌，教師背1、3、5句，幼兒接背2、4、6句。游戲也可這樣進行--如：教師"一、二、三、四、五、六、七，"幼兒"七、六、五、四、三、二、一"教師"七個阿姨干什么？"幼兒"七個阿姨來摘果"

長凳游戲幼兒園大班游戲教案

1利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調性。

2培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。

活動急福?木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。

活動過程：

1幼兒進場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

2教師把活動器材-長凳介紹給幼兒："長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動。"激發(fā)幼兒活動的興趣。

3鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

4帶領幼兒進行各種鉆爬游戲。

①爬過"地道"--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。

②鉆過雙層"地道"--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。

③爬過"暗道"--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。

④開"火車"--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

5過"橋"游戲

讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。

6將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。

7教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖