大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》

下面給大家提供的是“大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

各位老師，你們好！

今天我上的是一節(jié)大班的美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》

從本學(xué)期開(kāi)始，新教材里有了多了名畫(huà)欣賞活動(dòng)，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫(huà)作品，直接與大師作品對(duì)話，更好的促進(jìn)幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對(duì)活動(dòng)也很感興趣。于是在感受名畫(huà)構(gòu)圖、色彩、線條的同時(shí)，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫(huà)，本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過(guò)窗戶，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn)，活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習(xí)慣，讓他們感受冷暖色的對(duì)比，從而通過(guò)欣賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作水平。

但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對(duì)比稍有困難，因此，我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為1、通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比，幷能?chē)L試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒繪畫(huà)中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

準(zhǔn)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫(huà)——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對(duì)比強(qiáng)烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過(guò)程中體驗(yàn)了美感，提高了觀察興趣。

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

整個(gè)過(guò)程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過(guò)讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

在本次活動(dòng)中，我依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、感知與講述。

二、分析與解釋。

三、幼兒作畫(huà)。

四、結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫(huà)讓幼兒觀察，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動(dòng)機(jī)，建立幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動(dòng)對(duì)話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評(píng)價(jià)，只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）

在第二個(gè)環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中很多紅色的感覺(jué)，然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫(huà)中哪些地方用了對(duì)比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結(jié)，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本€和曲線的不同感受。為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的認(rèn)識(shí)，我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。（上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）欣賞活動(dòng)不能只注重對(duì)一件作品的欣賞，還必須加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用，從而使幼兒獲取豐富的知識(shí)和欣賞經(jīng)驗(yàn)。因此，我在介紹畫(huà)家的同時(shí)，又請(qǐng)幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家大量運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色彩的風(fēng)格。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫(huà)，我設(shè)計(jì)的是，出示一副未涂顏色的畫(huà)——《家》，并問(wèn)幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)欣賞色相環(huán)，引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來(lái)看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。

第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）

活動(dòng)中還存在一些不足的地方，還請(qǐng)各位老師多多指教。

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Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

美術(shù)欣賞

下面給大家提供的是《美術(shù)欣賞》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

（一）運(yùn)動(dòng)目的

1、引誘幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮豁亮麗的顏色和極富特點(diǎn)的線條，感覺(jué)畫(huà)面轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)的猛烈、炙熱的情感。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢觀賞與評(píng)價(jià)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的表明和評(píng)判本領(lǐng)。

3、增長(zhǎng)幼兒對(duì)色調(diào)的熟悉和明白，造就孩子應(yīng)用色調(diào)舉行表示的愛(ài)好和本領(lǐng)。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)地參不雅：向日葵場(chǎng)地。

2、多幅凡高的畫(huà)。

3、網(wǎng)絡(luò)來(lái)的向日葵的照片大概圖片。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程

1、引誘幼兒觀賞、評(píng)論辯論和比力。

：本日讓我們將本身拍的向日葵照片大概圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完備觀賞“十四朵向日葵”。

1）顏色感覺(jué)。

：畫(huà)面中什么色彩最多？你最喜好畫(huà)面中的那種色彩？要是都用黃色好嗎？……（經(jīng)由過(guò)程這些題目引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程本身的不雅察明白感覺(jué)到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)存眷到顏色的奇妙搭配及比擬色的利用比列。如許畫(huà)面才氣豐滿、悅目。）

2）線條的感覺(jué)。

：為什么向日葵的花瓣彎曲折曲？好象感受到了什么？……（引誘幼兒感受和體驗(yàn)作品中線條的夸大勇敢和扭曲，感覺(jué)到畫(huà)面中的向日葵充斥著性命的力氣。幼兒園教育隨筆）

3）構(gòu)圖的感覺(jué)。

：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（鑒別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）為什么有的低下了頭？（引誘幼兒從畫(huà)面的配景，花瓶，花朵的團(tuán)體來(lái)闡發(fā)作品的構(gòu)圖。經(jīng)由過(guò)程對(duì)話資助幼兒明白構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗。）

3、舉行二次比擬觀賞。

在分步感覺(jué)明白和觀賞的根本上，勉勵(lì)幼兒再次比力照片圖片和繪畫(huà)作品賜與人的差別感覺(jué)。

4、出示更多的凡高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），資助幼兒進(jìn)一步感覺(jué)、明白、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作愿望。

5、小結(jié)，自由竣事運(yùn)動(dòng)。

（四）運(yùn)動(dòng)提醒

1、凡高簡(jiǎn)介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和沖動(dòng)的一位畫(huà)家，不但是他的悲劇性的生活，更由于它純潔而樸拙的藝術(shù)立場(chǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熏染著眾人。凡高的藝術(shù)生活固然只有短短八年多，卻留下了約莫850件油畫(huà)作品和數(shù)量更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，引發(fā)幼兒進(jìn)修模擬或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、幼兒園教案有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

藝術(shù)欣賞活動(dòng)

下面是《藝術(shù)欣賞活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、觀賞盧梭的《睡著的吉卜賽女人》，感覺(jué)畫(huà)面的平靜、悠遠(yuǎn)、奇異、秘密。

2、在感覺(jué)作品的根本上，實(shí)驗(yàn)畫(huà)一幅人與動(dòng)物共存的想象畫(huà)。

質(zhì)料預(yù)備：

1、什物投影儀，盧梭的《睡著的吉卜賽女人》。

2、種種繪畫(huà)東西、卡紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、以提問(wèn)的情勢(shì)引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：你喜好什么動(dòng)物？你和它在一路有什么感受？

幼1：我喜好山君，山君是叢林之王。

幼2：我喜好小花貓，小貓很可愛(ài)能陪我睡覺(jué)。

幼3：我喜好小熊，跟它在一路，我以為很溫暖。

幼4：我喜好小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)會(huì)和我們一路唱《誰(shuí)會(huì)飛》。

……

2、觀賞抽象畫(huà)《睡著的吉卜賽女人》，憑據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容睜開(kāi)評(píng)論辯論。

師：本日，我們就來(lái)看一幅人與動(dòng)物的畫(huà)。

師：你在畫(huà)上看到了什么？獅子和女人各是怎么樣的？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼1：我在畫(huà)上看到了獅子和女人，女人在睡覺(jué)，獅子在掩護(hù)她。

幼2：我看到了獅子和女人，女人在吹奏琴累了就睡著了，獅子在看她睡覺(jué)。

幼3：我也看到了獅子和女人，幼兒園教育隨筆女人被獅子咬逝世了就躺在戈壁上。

幼4：我以為女人在聽(tīng)獅子講故事呢！

……

師：獅子吃人是什么樣子的呢？

幼：很兇，很可怕（幼兒比劃獅子吃人的樣子并學(xué)獅子的吼叫）。

師：那畫(huà)面中的獅子是什么樣的呀？

幼1：獅子很平靜，靜靜靜的和女人講故事。

幼2：獅子在掩護(hù)小女人，跟女人說(shuō)：“你睡吧，我會(huì)掩護(hù)你的。”

……

師：除此之外，你還看到了什么？你有什么樣的感受？

幼1：我還看到了玉輪，感受玉輪很圓、很亮。

幼2：我還看到了琵琶、玉輪、花瓶，好象是女人在夜晚時(shí)吹奏琵琶，使我聽(tīng)到了什么？

……

師：這琴不叫琵琶，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫曼陀鈴（富厚詞匯：曼陀鈴）

師：你以為這是什么時(shí)間產(chǎn)生的事？你是怎么看出來(lái)的？

幼：晚上產(chǎn)生的事變，由于有玉輪。

3、引誘幼兒觀賞畫(huà)面的顏色及細(xì)節(jié)的描繪，評(píng)論辯論：

師：你看畫(huà)面中最豁亮的是什么？你是奈何看出來(lái)的？

幼：玉輪，由于玉輪很亮，照亮了獅子和女人。

小結(jié)：玉輪在畫(huà)面中固然只占了很小的一部門(mén)，但卻讓全部畫(huà)面變得豁亮起來(lái)。使人孕育發(fā)生一種秘密、清幽的感受。

師：你以為畫(huà)中描畫(huà)的最仔細(xì)的是什么？如許畫(huà)有什么利益？

幼：我以為獅子的毛畫(huà)得很仔細(xì)，另有女人身上的衣服頭發(fā)也畫(huà)的很仔細(xì)。如許給人感受很舒適。

小結(jié)：獅子、曼陀鈴和女人身上的衣服是畫(huà)面中描畫(huà)最仔細(xì)的處所。幼兒手工制作如許畫(huà)，有的很仔細(xì)，有的很歸納綜合，讓人感覺(jué)既像在我們傍邊，又像在我們夢(mèng)幻中，有一種亦真亦幻，異常奇異的感受。

師：先生這有三首曲子，你以為哪一首最像這幅畫(huà)呢？（幼兒觀賞曲子舉行配樂(lè)）

幼1：我以為第三首曲子，由于女人在睡覺(jué)時(shí)很平靜，很舒適。

幼2：我以為第二首曲子，由于小女人在吹奏曼陀鈴很高興、很好聽(tīng)。

幼3：我以為第三首曲子最像這幅畫(huà)了，就像獅子在和女人說(shuō)靜靜話或獅子跟女人講故事。

……

4、進(jìn)一步引誘幼兒感覺(jué)畫(huà)面的平靜、空曠與秘密：

師：如今讓我們一路插上想象的黨羽飛進(jìn)畫(huà)里，坐在女人的身邊，你聽(tīng)到了什么聲音？（師配樂(lè)講片斷，使幼兒更能投入到畫(huà)中）

幼1：我好象聽(tīng)到了獅子說(shuō)：小女人你睡吧，我會(huì)在這掩護(hù)你。

幼2：我聽(tīng)到了獅子對(duì)小女人說(shuō)：“我愛(ài)你！”

幼3：我聽(tīng)到了獅子在跟小女人說(shuō)：“我喜好你，我給你講個(gè)故事吧?！?/p>

……

師小結(jié)：一幅畫(huà)不但可以看，還可以聽(tīng)，如許，畫(huà)就變得繪聲繪色了。

5、簡(jiǎn)樸先容畫(huà)家和作品名稱，你喜好這幅畫(huà)嗎？你想給它起個(gè)什么名字？你知道這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)嗎？

幼1：我喜好這幅畫(huà)，就給它取個(gè)《漂亮的女人》。

幼2：我以為叫《獅子和女人》比力符合。

幼3：我也喜好這幅畫(huà)，就叫《美麗的玉輪》。

……

6、引誘幼兒評(píng)論辯論：你最喜好什么動(dòng)物？它是什么樣的？你盼望和它奈何相處？幼兒園教案你能像盧梭一樣畫(huà)一幅人和動(dòng)物在一塊兒的畫(huà)嗎？

幼1：我喜好獅子，我以為獅子能掩護(hù)全部的小動(dòng)物。我想跟它一路來(lái)掩護(hù)我們班的小朋儕。

幼2：我喜好小兔子，我要和它玩《小兔子乖乖》的游戲。

幼3：我喜好小狐貍，狐貍很智慧，如許我就可以每天起來(lái)答復(fù)題目了。

幼4：我喜好長(zhǎng)頸鹿，由于長(zhǎng)頸鹿很高，可以把我也舉的老高老高的。

……

7、幼兒克己繪畫(huà)東西作畫(huà)。勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身想象的畫(huà)面，勇敢用色。

師：那就請(qǐng)小朋儕畫(huà)一幅人和動(dòng)物的畫(huà)吧。

8、作批評(píng)價(jià)：展現(xiàn)幼兒的作品，并請(qǐng)幼兒相互不雅摩觀賞與交換。（引誘幼兒自由陳述，相互評(píng)價(jià)）

師：你這幅畫(huà)是和誰(shuí)在一路，在做什么呢？（可以和你的搭檔一路分享你的作品）.

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幼兒園大班美術(shù)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)畢加索夸大、變形的藝術(shù)氣勢(shì)派頭。

2、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用圖形、線條表示五官的轉(zhuǎn)變。

3、在團(tuán)體眼前樂(lè)意勇敢報(bào)告。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

物資預(yù)備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品多少（局部）、

履歷預(yù)備：幼兒玩過(guò)照鏡子和照哈哈鏡游戲。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性。

師：本日，我們小朋儕可真美麗，你們想看看本身嗎？先生帶來(lái)了一種風(fēng)趣的“鏡子”，我們來(lái)看看本身美不美？

幼兒不雅察本身五官的轉(zhuǎn)變。幼兒評(píng)論辯論，總結(jié)。

二、觀賞畢加索作品，體驗(yàn)夸大、變形的藝術(shù)氣勢(shì)派頭。

師：我們的小臉變的真風(fēng)趣，有一位畫(huà)家，叫畢加索，他也喜好玩變臉游戲，我們來(lái)看看他是怎么變臉的。

出示作品引誘幼兒不雅察。

師：畫(huà)上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么？（線條、顏色、圖形等）這些臉和我們尋常的臉一樣嗎？幼兒報(bào)告，總結(jié)（真醒目，畫(huà)家用線條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉(zhuǎn)變，如許是作品看起來(lái)更風(fēng)趣，是畫(huà)面更美了。）

三、幼兒操縱，巡回引導(dǎo)。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)畢加索玩風(fēng)趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自立報(bào)告，重點(diǎn)資助幼兒相識(shí)可以應(yīng)用線條、幼兒手工制作圖形來(lái)變臉。

四、交接請(qǐng)求，幼兒作畫(huà)，隨機(jī)引導(dǎo)。

（1）、畫(huà)出變形的臉，在上面應(yīng)用線條、圖形和漂亮的色彩畫(huà)出轉(zhuǎn)變的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能勇敢換色彩，實(shí)驗(yàn)利用每一種色彩。

（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫(huà)，隨機(jī)引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒勇敢舉行夸大的變形，對(duì)付幼兒奇特的表示要領(lǐng)賜與確定，資助能力衰的幼兒進(jìn)修模擬畫(huà)家的作品舉行表示。

五、展現(xiàn)幼兒作品，配合觀賞評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)個(gè)體幼兒先容本身的作品。

師：請(qǐng)你先容一下你的畫(huà)那里最美最特殊！

2、相互觀賞，竣事運(yùn)動(dòng)。

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大班美術(shù)欣賞----《向日葵》

大班藝術(shù)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

隨同故事變節(jié)的睜開(kāi)，感覺(jué)觀賞差別性子的音樂(lè)，開(kāi)端體驗(yàn)音樂(lè)的轉(zhuǎn)變和所表達(dá)的情緒，孕育發(fā)生對(duì)音樂(lè)觀賞的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)《天鵝湖》的動(dòng)畫(huà)片

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入部門(mén)

“瞧！誰(shuí)來(lái)了？”（芭比娃娃）

“漂亮的芭比娃娃是我們很多小朋儕喜好的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)感人的故事？下面我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“天鵝湖”的故事，一邊聽(tīng)一邊觀賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。

2、觀賞故事和音樂(lè)

在一個(gè)鄉(xiāng)村里住著一位漂亮的女人，她叫“奧德緹”他異常喜好舞蹈，她的跳舞跳的異常美好，聽(tīng)她又在家里跳起高興的跳舞。

（觀賞曲一）

一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了邪術(shù)叢林，奧德緹偶然取下了叢林里的邪術(shù)水晶，邪術(shù)叢林的王后和小精靈們發(fā)明奧德緹是挽救叢林的人，這件事傳到了巫師那邊，他用咒語(yǔ)把奧德緹釀成了一只天鵝，幼兒手工制作奧德緹不克不及再回抵家人身邊她很悲傷，在小精靈的勉勵(lì)下她刻意克服巫師排除邪術(shù)并挽救全部邪術(shù)叢林。

（觀賞曲二）

奧德緹因?yàn)楂@得了王子的至心和喜好，使邪術(shù)水晶擁有了龐大的威力，他終極清除了巫師排除了咒語(yǔ)，挽救了邪術(shù)叢林，各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快活的跳舞。

（觀賞曲三）

3、逐段感覺(jué)體驗(yàn)

1）第一段音樂(lè)

A“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)間涌現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回想并明白音樂(lè)表示的內(nèi)容）

“聽(tīng)上去的感受是奈何的？”（明白音樂(lè)情感）

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生存的很幸福，她時(shí)常高興地舞蹈，以是這段音樂(lè)給我們的感受是生動(dòng)高興的。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的速率和崎嶇升沉的高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示

2）第二段音樂(lè)

A“這段音樂(lè)好象講故事里產(chǎn)生了什么事？聽(tīng)上去的感受奈何？”

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)端讓人聽(tīng)了很悲傷，好象說(shuō)奧德緹釀成了天鵝，他無(wú)法再舞蹈，我法回抵家人身邊，很悲傷。幼兒園教案厥后音樂(lè)變的很響很重，讓人感受很可怕，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做奮斗。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的力度和情感轉(zhuǎn)變（與第三段音樂(lè)的圖譜比力，幼兒找出并闡發(fā)）

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo)）

3）第三段音樂(lè)

A“末了一段音樂(lè)講的是什么？聽(tīng)聽(tīng)有什么感受？”

師小結(jié)：各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快活的跳舞。以是音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快活的感受。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)美好高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由結(jié)對(duì)模擬公主和王子跳舞）

4、完備觀賞并體驗(yàn)。

關(guān)于《大班藝術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

美術(shù)欣賞<紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛>

網(wǎng)站小編為你編輯《美術(shù)欣賞》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

內(nèi)容：觀賞米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》

預(yù)備：什物投影儀。米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。

運(yùn)動(dòng)室部署抽象派氣勢(shì)派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫(huà)作品。

美工區(qū)為幼兒預(yù)備種種東西與質(zhì)料，工幼兒創(chuàng)作。

歷程：一、引題。

先生和小朋儕一樣不光喜好畫(huà)畫(huà)，還喜好看畫(huà)，我發(fā)明了一張風(fēng)趣的畫(huà)，本日拿來(lái)和小朋儕一路觀賞。

二、什物投影，出示米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。

1、幼兒自由不雅察，勇敢報(bào)告。

你從畫(huà)中看到了什么？試著給畫(huà)起個(gè)名字。

（只管即便勉勵(lì)幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫(huà)中看到的工具，對(duì)能力衰的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒先容這幅畫(huà)的名稱與作者及抽象派作品的氣勢(shì)派頭特性。

畫(huà)這幅畫(huà)的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫(huà)家，他也動(dòng)頭腦給他這幅畫(huà)起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

天下上有許多畫(huà)家，有的畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很傳神，畫(huà)上的魚(yú)、鳥(niǎo)、人等就象真的一樣，有的畫(huà)家就不肯意畫(huà)真的工具，他們只是畫(huà)一些色彩、外形、線條等來(lái)表達(dá)他的設(shè)法主意，如許的畫(huà)叫“抽象畫(huà)”。我們?nèi)缃袼吹降倪@幅畫(huà)就叫抽象畫(huà)，它沒(méi)有詳細(xì)的工具，幼兒手工制作適才小朋儕說(shuō)的都是各人動(dòng)頭腦想出來(lái)的。

3、引誘幼兒從畫(huà)面造型上觀賞，感覺(jué)作品夸大、變形的伎倆。

從畫(huà)中什么處所能感受到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在那里？和我們畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎？從畫(huà)中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模子比力）

小結(jié)：這種作畫(huà)伎倆叫夸大，變形。

畫(huà)家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？

4、從作品內(nèi)容上觀賞，體驗(yàn)畫(huà)家富厚的想象力。

表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干明白詞語(yǔ)。

畫(huà)中什么處所能感受到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？

我們實(shí)際中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？

紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫(huà)家的設(shè)法主意好奇異）

5、從作品顏色上觀賞體驗(yàn)作品美麗而秘密的感受。

畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)用了什么色彩？感受奈何？

底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）

當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的工具后有什么感受？

6、擴(kuò)大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？

畫(huà)家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還會(huì)想到什么？

二、幼兒隨便觀賞運(yùn)動(dòng)室部署的抽象氣勢(shì)派頭的畫(huà)。

勉勵(lì)幼兒細(xì)致不雅察，勇敢想象，勇敢報(bào)告，巡回不雅察、引導(dǎo)。

幼兒相互報(bào)告作品內(nèi)容。

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：樂(lè)意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質(zhì)料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫(huà)家（1893—1983），在超實(shí)際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識(shí)派大家。米羅的繪畫(huà)以帕格森的直覺(jué)主義和弗洛伊德的偶然識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論根據(jù)，接納滑稽立場(chǎng)在作品中締造古怪的形象。他的畫(huà)帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。

幼兒園教案他的作品從無(wú)與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當(dāng)代感，他的油畫(huà)技法變化無(wú)窮，為人類孝敬了一個(gè)新穎而自由的天下。

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幼兒園大班美術(shù)欣賞教案

下面是《幼兒園大班美術(shù)欣賞教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、從情勢(shì)說(shuō)話入手（顏色、圖形等），開(kāi)端感覺(jué)“星空”的美。

2、實(shí)驗(yàn)用圖形來(lái)表達(dá)本身對(duì)作品的熟悉和感覺(jué)。

3、經(jīng)由過(guò)程感知比擬色、圖形遐想，體驗(yàn)觀賞運(yùn)動(dòng)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、不雅賞星座圖。

2、PPT、音樂(lè)鋼琴曲《星空》。

3、4大張畫(huà)紙（星夜）、顏料盤(pán)8個(gè)(紅、黃、藍(lán)、綠、黑)、圓點(diǎn)刷子16個(gè)（每組1大2中1?。?、水彩筆16支。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入：

小朋儕，你不雅察過(guò)晚上的天空嗎？晚上的天空有些什么？（PPT1）

二、觀賞：

1、（PPT2）西班牙有個(gè)大畫(huà)家—米羅爺爺。他的爸爸是個(gè)天文學(xué)家，喜好用天文千里鏡不雅察星星，米羅爺爺受他爸爸的影響也很喜好看星星，還很喜好畫(huà)星星。

2、看，這便是米羅爺爺?shù)漠?huà)，美嗎？

你以為它美在什么處所？你看到了什么？（玉輪、星星、一個(gè)個(gè)黑黑的圓點(diǎn)）黑黑的圓點(diǎn)表現(xiàn)什么呢？（一閃一閃的星星）有首歌曲《細(xì)姨星》，我們來(lái)唱一唱。你還看到了什么？（線條）

師指小人，你以為這像什么？（娃娃）他的心情是奈何的？（驚奇、高興）

3、除了線條、圖形，你還看到了哪些美麗的工具呢？幼兒手工制作（顏色）

4、(PPT4)米羅老爺爺為什么喜好這幾種色彩呢？（出示色彩標(biāo)志）色彩和色彩之間藏著一個(gè)小機(jī)密：比擬色。（紅—綠、黃—藍(lán)、黑—白）先生身上有比擬色嗎？你們找一找本身身上有哪些比擬色？比擬色放在一路，會(huì)使色彩的比擬更顯著，黃的更黃，藍(lán)的更藍(lán)。

5、美麗的比擬色、風(fēng)趣的圖形、跳躍的線條，米羅爺爺用這些向各人報(bào)告了一個(gè)美好的故事。報(bào)告你們哦，米羅爺爺畫(huà)畫(huà)有一個(gè)特色，便是喜好把本身看到的景致用圖形表現(xiàn)，然后再經(jīng)由過(guò)程想象加上一些色彩和線條，就把它組合成一幅漂亮的畫(huà)了，并且他的畫(huà)中經(jīng)常涌現(xiàn)米字型。

6、要是請(qǐng)你給這幅畫(huà)取名字，你會(huì)取個(gè)什么名字呢？

7、要是讓你畫(huà)星星的話，你會(huì)把一顆顆星星連畫(huà)成什么樣子呢？

三、創(chuàng)作：

1、本日我們四個(gè)小朋儕互助畫(huà)《星空》。請(qǐng)看步調(diào)圖：

四人互助：海綿圓點(diǎn)刷印巨細(xì)黑圓點(diǎn)水彩筆連線棉簽添畫(huà)及涂色。

2、幼兒4人互助畫(huà)，提示幼兒涂色時(shí)留意畫(huà)面的清潔，可用紙巾吸顏料。

3、展現(xiàn)，觀賞搭檔作品。

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大班美術(shù)欣賞說(shuō)課稿“向日葵”

一、教材分析：

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中，畫(huà)家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

觀察認(rèn)識(shí)：向日葵

欣賞凡高的其他作品

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵

實(shí)地參觀：向日葵園地

認(rèn)識(shí)凡高

生活經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)經(jīng)驗(yàn)

種植向日葵

這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植

活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線條等入手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)。

目標(biāo)（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)?！笔潜敬位顒?dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

四、教學(xué)流程：

前承：經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認(rèn)識(shí)向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

具體流程見(jiàn)圖：活動(dòng)環(huán)節(jié) 解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)

環(huán)節(jié)一 教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見(jiàn)附圖1）

在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì)，為目標(biāo)1的完成拉開(kāi)序幕。

環(huán)節(jié)二

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。 色彩的感受：教師通過(guò)一系列的提問(wèn)：畫(huà)面中什么顏色最多？你最喜歡畫(huà)面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫(huà)面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來(lái)：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺(jué)到了什么？……

構(gòu)圖的感受：教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的背景，花瓶，花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖，。教師通過(guò)和幼兒的對(duì)話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）……通過(guò)這些對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。

教師通過(guò)對(duì)話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。

活動(dòng)環(huán)節(jié) 解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)

環(huán)節(jié)三

第二次對(duì)比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫(huà)出來(lái)的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫(huà)面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛(ài)。

通過(guò)對(duì)比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。

環(huán)節(jié)四

教師放映更多的梵高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見(jiàn)附圖2）

最后通過(guò)欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。

延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。