2020只會(huì)搖頭點(diǎn)頭來(lái)回答老師

根據(jù)豪豪的情況我展開(kāi)了多方面的干預(yù)指導(dǎo)，每次和孩子交流時(shí)都要求他用語(yǔ)言來(lái)回答，從簡(jiǎn)單詞句開(kāi)始，讓孩子慢慢習(xí)慣用語(yǔ)言更多地代替肢體語(yǔ)言；孩子沒(méi)有朋友，就建議其他孩子主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩，也鼓勵(lì)、引導(dǎo)他參與到同伴的活動(dòng)中，把孩子引向更多更廣的交流中；上課多請(qǐng)他來(lái)回答問(wèn)題，從模仿同伴的話語(yǔ)開(kāi)始，讓孩子多一些表達(dá)的機(jī)會(huì)；及時(shí)和孩子家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們注重對(duì)孩子這方面的正確引導(dǎo)。yJs21.Com

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我欣喜地看到了豪豪的進(jìn)步。他開(kāi)始融入到同伴的活動(dòng)中，有了自己的好朋友，盡管交友范圍并不廣，但他還是能較主動(dòng)積極地和熟識(shí)的同伴交流。學(xué)習(xí)、游戲中能看到他高高舉起的小手，盡管聲音輕輕的，但是他勇敢地回答問(wèn)題、試著表達(dá)自己的想法。遇到問(wèn)題時(shí)他也慢慢試著主動(dòng)向老師請(qǐng)教，有些羞澀，但是他正在不斷進(jìn)步，每踏出一步都是值得肯定的。

孩子健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)我們(包括孩子身邊的每一個(gè)人)真心、耐心的關(guān)愛(ài)和幫助！讓我們一起努力吧！

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老師，我要排頭

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，我要排頭”！

每到了排隊(duì)到外面上廁所或者是做操的時(shí)候，我們班的孩子就好像是放了羊似的，跑的到處都是。

我就叫他們立正站好，他們就又總是搶著排頭，站在我的跟前，和我緊貼在一起，我總是讓他們往后退一步，別挨著這么近，這時(shí)，我們的楠楠小朋友跑到我面前來(lái)說(shuō)：“老師，讓我當(dāng)排頭好嗎，我就喜歡當(dāng)排頭了，這樣就可以離老師近一點(diǎn)了，好嗎，求求你了?”我就無(wú)柰地點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足她的一點(diǎn)點(diǎn)小愿望，她就高興地蹦起來(lái)，喊著：“老師說(shuō)讓我當(dāng)排頭，你們快站好了。

”但是后面的小朋友也不放棄，就紛紛跑到我的面前來(lái)，老師，我也要當(dāng)排頭，你為什么讓楠楠當(dāng)排頭，不讓我當(dāng)排頭呢?我看到他們一個(gè)一個(gè)都這樣爭(zhēng)著當(dāng)排頭，就叫他們站好，我走到他們身邊一個(gè)一個(gè)地摸了摸他們的頭，我告訴他們：“那好，以后我們的班每天最聽(tīng)話的孩子，老師就讓他當(dāng)排頭好嗎?”說(shuō)著，我說(shuō)的這句話好像管用了，所有的小朋友立即站成了一排，男孩一排，女孩一排，一個(gè)說(shuō)話的也沒(méi)有了。

這個(gè)排頭真的這么重要嗎?在小朋友的心里，這個(gè)排頭就等于和老師在一起，仿佛比其他不排頭的小朋友厲害似的，這么小的小朋友也是有攀比心的，無(wú)論哪方面，都不能輸給其他小朋友，就連站個(gè)隊(duì)也一樣。

作為一個(gè)老師，不僅要教好孩子，同時(shí)也要理解孩子們的心理，讓他們的心理隨時(shí)得到撫慰，要通過(guò)一些撫慰動(dòng)作來(lái)滿足小孩子的一點(diǎn)小愿望，縮短老師與孩子之間的距離，讓他們隨時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

不知道本文“老師，我要排頭”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

老師，你剪頭發(fā)了

教師隨筆：一定要回頭看看

昨天下午，離園的音樂(lè)響起來(lái)了，我便動(dòng)身組織我們小班的小朋友穿衣、戴帽、背書(shū)包，準(zhǔn)備排好隊(duì)，坐校車回家。

“馮老師，王暖小朋友打盹了?！蓖踱坌∨笥芽熳炜焐嗟貓?bào)告說(shuō)。

我隨聲望去，果然看見(jiàn)王暖小朋友，兩眼似睡非睡，坐在椅子上搖搖晃晃的。我趕緊走過(guò)去，一邊輕聲的呼喚著孩子的名字，一邊蹲下來(lái)，把孩子晃醒。

“王暖，放學(xué)啦!快醒醒，馮老師要帶你坐車回家啦------?！痹诤⒆觽兊逆倚χ?，王暖小朋友有點(diǎn)害羞的站了起來(lái)跟著我按順序排在離園的隊(duì)伍里，數(shù)一數(shù)，正好16名孩子乘車。隨手拿起小旗，走到隊(duì)伍前面，吹起哨子，領(lǐng)著孩子們走出教室，上了校車，準(zhǔn)備回家。

“馮老師，你今天趕集買的菜忘記拿了吧？”保安老齊關(guān)心地問(wèn)。

“??！對(duì)對(duì)對(duì)，你看我這腦子，光忙著放學(xué)、上車，把這事都給忘了，謝謝??！”說(shuō)話的功夫，我趕緊跳下車，跑進(jìn)辦公室，拿起菜，習(xí)慣性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一我班教室的門(mén)關(guān)上了沒(méi)有？這一看，不要緊，簡(jiǎn)直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。天哪！真的很出乎我的意料：我看見(jiàn)暖暖小朋友自己孤單單的趴在小桌子上，睡著了，一動(dòng)也不動(dòng)。我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)周圍的一切都停止了，教室里出奇的靜，靜！話說(shuō)不出來(lái)，腿也邁不動(dòng)的的感覺(jué)油然而生。緩了緩神，我輕輕地走過(guò)去，把孩子抱起來(lái)（那時(shí)手都有點(diǎn)抖），喃喃地說(shuō)：

“暖暖，快醒醒，我們回家睡覺(jué)去。你這孩子，嚇?biāo)览蠋熇?！要是老師不回?lái)拿菜，不往教室里看這一眼，那后果就不堪設(shè)想啊！我、老師們、小朋友們，幼兒園里所有的人都放學(xué)回家了，整個(gè)幼兒園，整座樓房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------?！辈幌肓?，再也不敢往下想了，我差點(diǎn)真的攤上“大事”啦。

“一定要回頭看看”，無(wú)論是放學(xué)時(shí)看教室，還是下車時(shí)看校車的每一個(gè)座位，千萬(wàn)別拉下孩子啊！安全工作，重中之重；老師們，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕啊！

老師摸我的頭了（中班）

“老師摸我的頭了”，小家伙的一句話，卻讓我的心震顫了一下。星宇在班里，是個(gè)再平常不過(guò)的孩子了。他不象那些能力強(qiáng)的孩子，身上始終散發(fā)著閃閃的光芒；他也不象那些搗蛋鬼，常常能引起老師的注意；他更不象那些柔弱的孩子，經(jīng)常得到大家的關(guān)愛(ài)和幫助。于是乎，這些班里的“中間”部分，似乎常常被我們所忽略。每一個(gè)孩子，都渴望能得到老師的愛(ài)，他們也不例外??！摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小臉……這些細(xì)微的動(dòng)作，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，它看似不起眼，可對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，卻有著非同尋常的意義。不要吝嗇這些小小的舉動(dòng)吧！我心里說(shuō)！

老師，我的枕頭不見(jiàn)了

第二天馬晨又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的枕頭又不見(jiàn)了?！蔽乙宦?tīng)就說(shuō)：“小朋友，起床的時(shí)候如果不小心碰了別人的枕頭，要記得撿起來(lái)哦!要不然很容易弄臟的?！苯又颐哪X袋，幫他重新找，結(jié)果我沒(méi)有找到，然后我彎下腰，真的在床底下發(fā)現(xiàn)了枕頭。

第三天馬晨真的又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的枕頭又不見(jiàn)了。”我說(shuō)：“哦，是么？那等等老師幫你找啊。”我嘴上這么說(shuō)，我就沒(méi)有動(dòng)。結(jié)果馬晨看著我不睬他，自己跑到床底下去，拿出了枕頭。我只是摸摸他的腦袋對(duì)他說(shuō)：“把枕頭給老師幫你清理一下。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

個(gè)案分析：

針對(duì)這三天我每次采取的方式不一樣。第一天我是急得幫馬晨找東西，是沒(méi)有仔細(xì)觀察，以為是小朋友頑皮弄得藏起來(lái)的，所以我也就在第二天進(jìn)行了對(duì)孩子的一番教育。但是在第二天我仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)，馬晨睡覺(jué)的床一邊和墻壁貼著緊緊，一邊有樓梯，小孩子起床都不方便聚在那里，所以孩子碰到掉下來(lái)可能性是比較小的。而且第二天我仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，孩子起床之后就下床走到一邊穿鞋子，床鋪是老師整理好的，怎么會(huì)連續(xù)發(fā)生這樣的事情呢？

于是第三天我采取了冷對(duì)待，結(jié)果他自己爬到床底下去拿出了枕頭。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？真的是馬晨自己弄得么？還是他自己的一個(gè)習(xí)慣性的思考方式，看到老師兩次從那拿出來(lái)，就還是到那里去看了。我心里不禁矛盾了。

針對(duì)這件事情，我和睢老師討論了一下：認(rèn)為是孩子頑皮做鬧得可能性比較小，有可能是馬晨自己弄得。他這么做是為了得到老師的關(guān)注和關(guān)心。

細(xì)想馬晨這個(gè)孩子是一個(gè)極其乖得孩子，有時(shí)候上課就坐在那里默默地聽(tīng)課，不善于表現(xiàn)自己的想法，但是平時(shí)會(huì)告訴老師哪里哪里怎么了，是不是我對(duì)他平時(shí)的關(guān)心少了呢？我聯(lián)想到了前幾天總有陸陸續(xù)續(xù)的孩子告訴我枕頭找不到了，我總是耐心的幫他們找到，找到后摸摸他們的腦袋，讓他們安靜地入睡，是不是我這一舉動(dòng)被他看在眼里了呢？一想到這，我滿心的愧疚，可能真的有時(shí)候教師每次都說(shuō)：要面對(duì)全體幼兒，可是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，一個(gè)班的人數(shù)那么多，每天的計(jì)劃那么多，一堂課的機(jī)會(huì)平均分給幼兒少之又少，造成了有些孩子們覺(jué)得上課和我無(wú)關(guān)。畢竟是孩子

，他也是希望得到老師的關(guān)愛(ài)的，所以我們老師的責(zé)任很重大，這也給了我工作上極大的思考，也給我工作上提了個(gè)醒，真正讓全體幼兒參與到你的活動(dòng)中來(lái)，是要有一個(gè)周全的教育計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，相信每一個(gè)孩子都會(huì)融入其中！

惡子回頭讀后感七篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“惡子回頭讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

惡子回頭讀后感【篇1】

《惡子回頭讀后感》是一本令人深思的小說(shuō)，它通過(guò)對(duì)主人公惡子的成長(zhǎng)故事的描寫(xiě)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和生命的脆弱性。

小說(shuō)以惡子的童年為起點(diǎn)，她生活在一個(gè)貧窮而艱難的家庭中。父母常年在外打工，她與年邁的祖父母相依為命。在她十歲那年，祖父病逝，留下她一個(gè)人孤苦無(wú)依。此時(shí)，她的生活開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化。

惡子是一個(gè)聰明而勇敢的女孩，她利用自己的才智和毅力，一步步改變自己的命運(yùn)。她勤奮學(xué)習(xí)，考上了一所優(yōu)秀的中學(xué)，但她并沒(méi)有因此就滿足，她繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，最終考上了一所名牌大學(xué)。在大學(xué)期間，她又通過(guò)自己的努力，獲得了一份優(yōu)秀的工作。

正當(dāng)惡子似乎已經(jīng)邁向成功之路的時(shí)候，她卻突然得知自己患上了絕癥。這個(gè)消息對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一記晴天霹靂，打破了她一直以來(lái)對(duì)未來(lái)的美好幻想。但是，惡子沒(méi)有因此而放棄，她以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)病魔，繼續(xù)為自己的夢(mèng)想努力奮斗。

小說(shuō)中的惡子給我留下了非常深刻的印象。她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢讓我深受鼓舞。盡管她一路上經(jīng)歷了許多困難和痛苦，但她從未放棄追求自己的夢(mèng)想。她不愿意被環(huán)境所束縛，她用自己的努力證明了一個(gè)人的命運(yùn)并不完全取決于出身和環(huán)境。

通過(guò)對(duì)惡子艱辛的成長(zhǎng)故事的描寫(xiě)，作者深刻勾勒了人性的復(fù)雜性。小說(shuō)中的人物形象鮮活生動(dòng)，他們有著各自復(fù)雜的思想和情感。作者細(xì)致入微地刻畫(huà)了他們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)的各種心理變化。這讓我明白了人性的真實(shí)和多變，也讓我對(duì)自己和他人的行為產(chǎn)生了更深的思考。

同時(shí)，小說(shuō)也讓我認(rèn)識(shí)到生命的脆弱性和寶貴性。惡子雖然在朝著自己的目標(biāo)不斷努力，但最終卻不得不面對(duì)自己的絕癥。這讓我意識(shí)到，我們每個(gè)人的生命都是如此短暫而脆弱，我們不能將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的爭(zhēng)斗和怨恨上。我們應(yīng)該珍惜每一天，努力追求自己的夢(mèng)想，讓生命變得更加有意義。

小編認(rèn)為，《惡子回頭讀后感》是一本令人深思的小說(shuō)。通過(guò)對(duì)惡子的成長(zhǎng)故事的描寫(xiě)，作者讓我認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和生命的脆弱性。小說(shuō)中的惡子勇敢面對(duì)困難，對(duì)自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，這讓我深受鼓舞。我希望自己能像惡子一樣，在面對(duì)困境時(shí)保持樂(lè)觀，努力追求自己的夢(mèng)想，并且珍惜每一天的生命。

惡子回頭讀后感【篇2】

《惡子回頭讀后感》是一本非常引人入勝的書(shū)籍，作者通過(guò)生動(dòng)具體的描寫(xiě)和深入細(xì)致的情感揣摩，將讀者帶入一個(gè)令人陶醉的世界。飽含哲理和情感的文字，讓我深受感動(dòng)。

《惡子回頭讀后感》這個(gè)標(biāo)題本身就非常吸引人，它充滿了對(duì)人性的思考和對(duì)內(nèi)心的審視。小說(shuō)主要講述了一個(gè)女孩惡子從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程，她在復(fù)雜的人際關(guān)系和意外的人生經(jīng)歷中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)內(nèi)心和人生目標(biāo)。整個(gè)故事情節(jié)曲折緊湊，每個(gè)人物的形象都鮮明而立體，讓我仿佛置身其中，與他們一同經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)。

小說(shuō)中的主人公惡子是一個(gè)外貌平庸卻內(nèi)心獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的女孩。她遭遇了許多不幸的事情，比如父母離異、被同學(xué)欺負(fù)等，但她從不妥協(xié)，勇敢地面對(duì)困境。在這個(gè)過(guò)程中，她通過(guò)自己的努力和勇氣，逐漸發(fā)掘到了自己的潛能和真正的價(jià)值。這使我感受到了人生中重要的一點(diǎn)，那就是無(wú)論遭遇怎樣的困難，只要堅(jiān)持自己的信念，相信自己的力量，就一定能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

小說(shuō)中的情感描寫(xiě)也非常細(xì)膩而真實(shí)。惡子在與家人、同學(xué)和朋友的交往中，經(jīng)歷了許多情感上的起伏和沖突。她渴望得到別人的認(rèn)可和關(guān)注，但往往不被理解和包容。而這種內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助，讓我深切體會(huì)到了人際關(guān)系中的復(fù)雜性和難度。每個(gè)角色都有自己的故事和價(jià)值觀，他們之間的相互作用和碰撞，讓我重新思考了人與人之間的理解和包容。

小說(shuō)中的一些哲理和思考也給了我很多啟發(fā)。比如，惡子在一個(gè)廣告公司工作時(shí)，通過(guò)觀察和理解別人的需求，幫助他們找到自己真正想要的產(chǎn)品。這讓我想到了生活中的市場(chǎng)營(yíng)銷和人際交往。我們應(yīng)該關(guān)注他人的需要，給予別人幫助和支持，而不是一味地追求自己的利益。只有明白了這個(gè)道理，才能在人際關(guān)系中找到平衡和和諧。

《惡子回頭讀后感》這本書(shū)給了我很多思考和啟示。它讓我認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的需求和感受，并教會(huì)了我堅(jiān)持追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。與此同時(shí)，它也讓我意識(shí)到人與人之間的關(guān)系是如此復(fù)雜和微妙，我們需要用理解和包容的態(tài)度去面對(duì)。

《惡子回頭讀后感》這本書(shū)給了我很多感動(dòng)和思考。通過(guò)生動(dòng)具體的描寫(xiě)和深入細(xì)致的情感表達(dá)，作者成功地刻畫(huà)了一個(gè)普通人內(nèi)心的復(fù)雜和深沉。這讓我意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特而重要的，我們應(yīng)該尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)身邊的人。同時(shí)，這本書(shū)也激勵(lì)我勇敢面對(duì)人生的困難，堅(jiān)持自己的信念，不斷追求真正的幸福和價(jià)值。

惡子回頭讀后感【篇3】

《惡子回頭讀后感》是一本很引人注目的書(shū)。它不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，而且深入探討了人物的內(nèi)心世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。整本書(shū)給我留下了深刻的印象，讓我產(chǎn)生了許多思考。

我要說(shuō)的是作者對(duì)于人物的刻畫(huà)極為細(xì)膩入微。主人公惡子是一個(gè)很有個(gè)性的女孩，她勇敢、聰明而堅(jiān)定。她的一生充滿了挫折和困難，但她總是勇往直前。作者通過(guò)對(duì)她內(nèi)心思想的描寫(xiě)，使讀者能夠深刻地理解她的成長(zhǎng)與變化。從小說(shuō)的開(kāi)始到結(jié)尾，惡子經(jīng)歷了許多磨難和苦楚，但她始終保持著自己的獨(dú)立和自信。這讓我想起了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，也讓我深刻地反思了自己的一些問(wèn)題。

另外，本書(shū)還通過(guò)揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡來(lái)引起讀者的反思。作者通過(guò)描寫(xiě)惡子周圍的人物和環(huán)境，展示了一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗面。貪婪、腐敗、虛偽等負(fù)面特點(diǎn)無(wú)所不在，讓人感到壓抑和絕望。惡子不僅沒(méi)有向這些現(xiàn)實(shí)低頭，反而勇敢地直面問(wèn)題，努力奮斗。她展現(xiàn)了一種無(wú)畏的精神和追求正義的意志。這個(gè)社會(huì)的黑暗與惡劣并沒(méi)有打敗她，她通過(guò)自己的努力和智慧獲得了內(nèi)心的力量。這給了我巨大的啟示，讓我明白正義和真理是不可動(dòng)搖的。

我還要稱贊這本書(shū)的文學(xué)價(jià)值。作者運(yùn)用了豐富的比喻、形象的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫(xiě)，使整個(gè)故事鮮活而生動(dòng)。他的用詞簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，讓讀者能夠充分理解每個(gè)場(chǎng)景和人物的情感。他通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的注重，從而讓整個(gè)故事更加有說(shuō)服力和動(dòng)人。

這本書(shū)給我留下了深刻的印象。它不僅是一篇很好的文學(xué)作品，還帶給我很多反思和啟示。通過(guò)對(duì)主人公惡子的刻畫(huà)，它讓我意識(shí)到每個(gè)人都能夠通過(guò)努力和勇氣戰(zhàn)勝困難。通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示，它讓我明白正義和真理在這個(gè)世界上是永恒不變的。我相信，在未來(lái)的日子里，這本書(shū)會(huì)繼續(xù)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

惡子回頭讀后感【篇4】

《惡子回頭讀后感》是一部由日本作家川端康成創(chuàng)作的小說(shuō)，它以極其細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了一個(gè)暴虐家庭背景下的少女命運(yùn)。小說(shuō)描述了主人公惡子在病榻上回首自己的人生，回憶起童年時(shí)代的艱辛與無(wú)奈，思考著命運(yùn)的不公與自己的選擇，引發(fā)了我許多深入的思考。

在小說(shuō)中，惡子是一個(gè)出生在一個(gè)擁有墮落父親和冷漠母親的家庭中的少女。小說(shuō)以一種描寫(xiě)內(nèi)心痛苦和焦慮感的方式，描述了惡子對(duì)家庭暴力、性騷擾以及家族關(guān)系的認(rèn)知和回憶。作為家族中的受害者，惡子不得不承受父親的施虐，母親的冷漠以及其他人的歧視和虐待，她的人生充滿了無(wú)助和痛苦。

小說(shuō)中的惡子坦誠(chéng)地回憶并面對(duì)了自己的內(nèi)心，展現(xiàn)了她對(duì)父親的恐懼、對(duì)母親的希望以及對(duì)自己命運(yùn)的憧憬。同時(shí)，小說(shuō)中也通過(guò)惡子的思考和面對(duì)，探討了生命的意義以及對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。在悲傷和痛苦之中，惡子展示了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，她試圖尋找自己的出路，尋求心靈的救贖。

讀完《惡子回頭》，我深深被小說(shuō)中描繪的惡子所觸動(dòng)。她的故事展現(xiàn)了一個(gè)特殊又普遍的主題：一個(gè)真實(shí)而殘酷的家庭背景對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。作為讀者，我們被引導(dǎo)著去思考和深入走進(jìn)這個(gè)充滿傷痛的世界，感受到了家庭對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)和塑造的力量。惡子的故事讓我想到了無(wú)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷類似遭遇的人們，他們每個(gè)人都有自己的故事，但他們的痛苦和無(wú)助卻是如此相似。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)惡子內(nèi)心世界的描寫(xiě)，展示了人在困境中的心理變化和抉擇過(guò)程。惡子的命運(yùn)跟她的家庭和社會(huì)背景息息相關(guān)，而她的人生選擇和思考方式又影響著我們對(duì)家庭、社會(huì)和人性的理解。小說(shuō)中的惡子并不是一個(gè)無(wú)助的受害者，她試圖用自己的方式去療愈自己的心靈傷痛，并且通過(guò)寫(xiě)作和反思來(lái)傳達(dá)自己的內(nèi)心世界。她的故事告訴我們，即使是在最黑暗的環(huán)境中，我們也可以選擇去勇敢地尋找改變和救贖的道路。

《惡子回頭》給了我很多思考，讓我深入思考個(gè)人的選擇和社會(huì)的責(zé)任。我們每個(gè)人都有不同的家庭和背景，但正是這些經(jīng)歷塑造了我們的人生觀和價(jià)值觀。家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，但家庭也可能成為一個(gè)人一生的負(fù)擔(dān)。我們不能選擇自己的家庭和出生，但我們可以選擇成為什么樣的人，追求什么樣的生活。通過(guò)閱讀《惡子回頭》，我意識(shí)到在面對(duì)困難和掙扎時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，尋找改變和機(jī)會(huì)。

小編認(rèn)為，川端康成的《惡子回頭》是一部意味深長(zhǎng)的小說(shuō)，它通過(guò)對(duì)惡子少女命運(yùn)的描寫(xiě)，探討了家庭和社會(huì)對(duì)個(gè)人影響的重要性。小說(shuō)溫馨和富有哲理的描寫(xiě)讓讀者深受觸動(dòng)，并思考著人生的意義和責(zé)任。讀完這部小說(shuō)，我感受到了作者的深情和洞察力，也更加珍惜自己的生活和家庭。希望通過(guò)這個(gè)讀后感，能夠讓更多的人對(duì)《惡子回頭》感興趣，并思考其中的人生價(jià)值和觀念。

惡子回頭讀后感【篇5】

《惡子回頭讀后感》是一本我近期讀的一本小說(shuō)。這本小說(shuō)以其獨(dú)特的題材和引人入勝的故事情節(jié)，給我留下了深刻的印象。

小說(shuō)講述了一個(gè)關(guān)于惡女子的故事。惡子從小生活在一個(gè)沒(méi)有父母的環(huán)境中，爺爺奶奶以及大伯帶給她了不平凡的童年。爺爺是位慈祥的老人，而奶奶卻是一個(gè)無(wú)情的惡女人。惡奶奶經(jīng)常虐待惡子，使她長(zhǎng)大后發(fā)展出一副惡劣的性格。

隨著故事的展開(kāi)，惡子遇到了一位善良的男子，通過(guò)他的幫助和引導(dǎo)，惡子開(kāi)始反思自己的行為。她開(kāi)始明白，她的惡行只是因?yàn)槟棠痰挠绊?，她?nèi)心深處也有著善良和溫暖。于是，她下定決心要回頭改過(guò)自新。

整本小說(shuō)強(qiáng)調(diào)了人的反思和改變的力量。通過(guò)惡子的故事，可以看到一個(gè)人即使曾經(jīng)犯下惡行，也可以重新開(kāi)始，追求正義和善良。這給了我很大的啟示，讓我相信每個(gè)人都有改變的潛力，只要他們有追求善良的意愿。

小說(shuō)中的人物形象也生動(dòng)鮮明。惡子是一個(gè)復(fù)雜而有韌性的角色，她經(jīng)歷了很多痛苦和困苦，但最終選擇重新向善。她的堅(jiān)韌和勇氣給了讀者很大的震撼和啟發(fā)。同時(shí)，善良的男子也是一個(gè)重要的角色，他的出現(xiàn)讓惡子感受到了善良的力量，他對(duì)她的幫助和引導(dǎo)給了她重新開(kāi)始的勇氣。

在故事中，作者用生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的情感展現(xiàn)了每個(gè)角色的內(nèi)心世界。通過(guò)他們的對(duì)話和行為，讀者可以更加深入地了解他們的動(dòng)機(jī)和行為背后的原因。這使得故事更加引人入勝，讓讀者產(chǎn)生了很強(qiáng)的共鳴。

除了故事情節(jié)和人物形象，小說(shuō)的語(yǔ)言也很吸引人。作者運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫(xiě)，使得整個(gè)故事充滿了詩(shī)意和韻味。尤其是在描寫(xiě)惡奶奶的時(shí)候，作者用生動(dòng)的比喻和夸張的語(yǔ)言將她的邪惡表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人不由得產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡之情。

《惡子回頭讀后感》是一本引人入勝的小說(shuō)。通過(guò)故事中的惡女子回頭改過(guò)自新的經(jīng)歷，讀者可以深刻體會(huì)到人的改變和追求善良的力量。同時(shí)，生動(dòng)鮮明的人物形象和精美的語(yǔ)言也讓整個(gè)故事更加有趣和吸引人。讀完這本小說(shuō)，我深深地被故事所感動(dòng)，也對(duì)人性的復(fù)雜和善惡之間的糾葛有了更深入的思考。

惡子回頭讀后感【篇6】

今天是七月十八日，我看了一個(gè)故事，名字叫《惡子回頭》。

故事主要講的是：在一個(gè)民族里有一對(duì)夫妻，他們生了一個(gè)男孩叫露魯?？珊⒆映錾痪茫煞蚓腿ナ懒?。由于露魯從小失去了父親，跟著母親生活，所以性格十分粗暴，經(jīng)常對(duì)母親發(fā)脾氣。平時(shí)母親為他送飯，他不是說(shuō)送早了，就是主送晚了，甚至常常用趕牛的柳條打母親。有一天中午，露魯莽在山上吆喝著牛耕地，一只烏鴉叼著一株草，飛過(guò)來(lái)丟在牛跟前，牛便停下來(lái)吃著草不肯走，就生氣地舉起柳條打牛。停在一旁的烏鴉卻說(shuō)起話來(lái)：“請(qǐng)你不要打了，它以前是我的親生母親，只是死后變成了牛，我今天特意含草來(lái)報(bào)答她養(yǎng)育我的恩情”。

露魯聽(tīng)了，十分后悔，心想烏鴉都不忘記死去的母親，對(duì)再生的母親如此疼愛(ài)，而我卻對(duì)養(yǎng)育自己的親生母親這樣蠻橫無(wú)理。想到這里，他心中非常難過(guò)。這時(shí)他看見(jiàn)母親來(lái)給他送飯了，他激動(dòng)得忘記放下手中趕牛的柳條，便去迎母親。母親一見(jiàn)兒子拿著柳條跑過(guò)來(lái)，嚇得轉(zhuǎn)頭就往別處跑，在另一個(gè)山下變成了一棵樹(shù)。露魯見(jiàn)了，傷心極了，就摘下一根樹(shù)枝回到頭供奉起來(lái)。

我讀了這個(gè)故事后，最討厭露魯了，因?yàn)樗恍⒕醋约旱哪赣H，但我也要學(xué)習(xí)他知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。

惡子回頭讀后感【篇7】

《惡子回頭》讀后感

《惡子回頭》是一本讓人震撼心靈的小說(shuō)，它以其深入的情感和生動(dòng)的描寫(xiě)講述了主人公惡子從墮落到重生的心路歷程。這本小說(shuō)給人留下了深深的印象，讓我思考人性的悲涼，也讓我明白生活中必須要有信念和勇氣去改變自己。

小說(shuō)以一個(gè)普通女孩惡子作為主人公，她因?yàn)橐淮我馔獾氖录?dǎo)致了淪落到酒吧里陪客人喝酒。惡子曾經(jīng)是一個(gè)天真快樂(lè)的女孩，但是令人唏噓的是，她被現(xiàn)實(shí)無(wú)情的壓迫，迷失了自己的方向。小說(shuō)中揭示了社會(huì)的黑暗面和人性的悲涼，深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。

惡子的心路歷程讓我備受感動(dòng)。作為一個(gè)年輕女孩，她生活的起初是美好的。她有著對(duì)美好事物的追求和向往，但是社會(huì)的殘酷和無(wú)情磨滅了她的夢(mèng)想。她逐漸迷失在人性的黑暗中，成為一個(gè)被社會(huì)邊緣化的倒霉女人。在小說(shuō)中，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的痛苦和折磨，但她從未放棄對(duì)美好生活的渴望。正是這種對(duì)美好的渴望，讓她在無(wú)邊的黑暗中尋找到了希望。

小說(shuō)中的描寫(xiě)非常生動(dòng)，讓讀者仿佛親身經(jīng)歷了惡子的痛苦和希望。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真實(shí)的對(duì)話，讓人們感受到了惡子內(nèi)心的掙扎和痛苦。他清晰地展現(xiàn)了一個(gè)被社會(huì)邊緣化的女性的內(nèi)心世界，讓看到了她曾經(jīng)是多么的天真快樂(lè)，又是如何被生活折磨得殘缺不全。在小說(shuō)中，惡子與各種各樣的人相遇相思，這些人物都生動(dòng)形象地展示了社會(huì)的多樣性和人性的復(fù)雜性。他們和惡子的互動(dòng)揭示了人們內(nèi)心深處的善良和陰暗，讓人產(chǎn)生深深的共鳴。

惡子的回頭令人為之振奮。在整個(gè)小說(shuō)中，看到惡子經(jīng)歷了許多掙扎和困惑，最終她選擇了回歸正軌，努力追求屬于自己的幸福。她用自己的努力證明了人生可以有改變的可能，只要有勇氣去堅(jiān)持。她通過(guò)與其他人的交流和對(duì)藝術(shù)的追求，重新找回了自我，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)心的升華和內(nèi)心的和諧。惡子的回頭令人為她惋惜也為她的勇氣所折服。

通過(guò)閱讀《惡子回頭》，我深刻領(lǐng)悟到了生活的不易和人性的脆弱。每個(gè)人都有可能迷失自我，但是只要有信念和勇氣，就有可能走出黑暗，尋找到真正屬于自己的幸福。這本小說(shuō)啟示要堅(jiān)守信念，勇敢面對(duì)生活的困難和誘惑，追求屬于自己的價(jià)值和幸福。

《惡子回頭》是一本令人震撼心靈的小說(shuō)，通過(guò)深入的情感和生動(dòng)的描寫(xiě)展現(xiàn)了主人公惡子的心路歷程。這本小說(shuō)讓我思考人性的悲涼和生活的復(fù)雜性，也讓我明白了只要有勇氣和信念，都有可能在黑暗中找到光明。這是一本具有啟示意義的作品，我深深被它打動(dòng)并對(duì)人生產(chǎn)生了深刻的思考。

教師需要用一生來(lái)回答的三個(gè)問(wèn)題

由于年少時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有做出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！今天，我勇敢的站在這里，用最最樸實(shí)的語(yǔ)言，來(lái)回答老師終生回答的三個(gè)問(wèn)題；一、過(guò)去，我們接受的教育帶給我們什么？我是一名幼兒教師，在這里我最想說(shuō)的是我小時(shí)候所受的幼兒教育，假如這也算作幼兒教育的話。說(shuō)起來(lái)很遺憾，我不知道別的地方的同齡人，所受的幼兒教育，在我老家那個(gè)小鄉(xiāng)村里，我只上過(guò)三天的幼兒園。記得那年我六歲，我是老大，領(lǐng)著四歲的妹妹、兩歲的弟弟，背著媽媽縫的書(shū)包去上幼兒園。所謂的幼兒園其實(shí)就是一所破舊的房子。而老師只有一個(gè)，就是我的鄰居，所謂的玩具就是幾個(gè)皮球，好像還有幾本書(shū)！沒(méi)有幾個(gè)大人來(lái)送孩子，我們都是在大街上一陣叫喊，小伙伴就都領(lǐng)著弟弟妹妹出來(lái)了，大家就一窩蜂的跑向了幼兒園！當(dāng)時(shí)，大家都很開(kāi)心的，可以玩大皮球了，那可是我們平時(shí)得不到的好玩具！終于有老師可以給我們講故事了，雖然到了后來(lái)我才知道，我那老師是根本不認(rèn)字的，但是，當(dāng)時(shí)，我們認(rèn)為她的聲音已經(jīng)是天下最動(dòng)聽(tīng)的聲音了，她講的故事，無(wú)論是什么，都是那樣的讓我們喜歡！我們相信老師所講的每一句話，哪怕它是錯(cuò)誤的！所以，除了吃飯，我們都很喜歡呆在幼兒園里！這樣的日子，也只是過(guò)了三天，不知道什么原因，幼兒園沒(méi)有了！從此，等到大人上地干活的時(shí)候，大街就成了我們這些人游戲的樂(lè)園了,跟著姐姐哥哥，領(lǐng)著弟弟妹妹，摔泥巴，捉迷藏，小河邊捉魚(yú)，上山采野果，爬樹(shù)捉鳥(niǎo)……都成了我們最開(kāi)心的游戲。一塊泥巴摔來(lái)摔去，是可以玩上一天的，上山采桑葚，石頭劃破腳丫，也是不會(huì)大聲哭的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)這樣的嬌氣自己，當(dāng)自己摘的桑葚，吃的酸倒了牙才肯住嘴，還是不忘要帶回一些送給爸爸媽媽吃的!大人實(shí)在是太忙了，大人不到吃飯的時(shí)候，一般是想不起我們這些孩子的！記得那個(gè)時(shí)候，物質(zhì)生活的貧乏是相當(dāng)?shù)膮柡Φ?，印象中，我們是沒(méi)有零食可以吃的，能夠在家中拿出一個(gè)白饅頭，已經(jīng)讓小伙伴羨慕不已，嚷嚷著：“好東西大家一起吃！”三分錢一根的冰棍，更是我們小伙伴喜歡夏天的一個(gè)重要的原因！等到了秋天，大家在用繩子去穿樹(shù)葉的同時(shí)，還都不忘記拿上籃子，給家里帶回去一籃，讓家里大人燒火做飯！這——就是我和我的小伙伴所接受的幼兒教育，沒(méi)有大人的管束，沒(méi)有老師的教育，但是，我們一樣的學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、友愛(ài)、分享。小學(xué)時(shí)期的教育也是十分的簡(jiǎn)單的，一年級(jí)，交了2元5角錢，算是一學(xué)期的全部費(fèi)用了！只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)!也只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)功課，我們根本不知道什么是美術(shù)、音樂(lè)！一年級(jí)到三年級(jí)，只有一個(gè)張老師教我們。是一個(gè)特別特別認(rèn)真的女老師，她特別的喜歡我們，常常和我們一起做游戲，她教的功課也特別好，受到全村人的夸獎(jiǎng)！她布置作業(yè)不多，但是一定要按時(shí)、高質(zhì)量的完成。那時(shí)候好像也沒(méi)有什么評(píng)比、等級(jí)，一學(xué)期考一次試！大多數(shù)的時(shí)間，我們都是在玩中度過(guò)，偶爾的日子，還要請(qǐng)上幾天假，幫助家里大人做事，照顧弟弟妹妹.,在那個(gè)重男輕女的時(shí)代里，我有好幾個(gè)女同學(xué)都輟學(xué)在家！因?yàn)榘职质抢蠋?，我很幸慶可以堅(jiān)持上學(xué)！三年的相處，張老師沒(méi)有教給我們更多的知識(shí)，但是，卻教給了我們做人的道理——認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)！后來(lái)的兩年，就在那玩玩、學(xué)學(xué)中很快的過(guò)去！中學(xué)的日子，對(duì)于我們那個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)艱苦的日子。在應(yīng)試教育的指揮棒下，農(nóng)村孩子脫離“面朝黃土背朝天”苦日子，只有是好好的學(xué)習(xí)了！好孩子是要拼命的學(xué)，在我們的眼里，那時(shí)候，和小學(xué)變得截然不同了，我們只知道“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根！”沒(méi)有美術(shù)，音樂(lè)，偶爾的上一節(jié)體育，只有語(yǔ)、數(shù)、外和物理、化學(xué)！所以，我們懂得了，要想和父母的生活不一樣，不受苦，我們只有拼！而更多的學(xué)生，他們則是做一天和尚撞一天鐘——混張畢業(yè)證！我們那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所中學(xué)，我們學(xué)校是重點(diǎn)，畢業(yè)那一年，大約將近400學(xué)生，我們?nèi)l(xiāng)考了十個(gè)中專，八個(gè)高中，其余的全部回家，大部分在家務(wù)農(nóng)！所以，回想過(guò)去，我們七十年代的人，接受的教育，尤其是我的幼兒教育，帶給我們什么，我很難用比較精確的語(yǔ)言來(lái)概括，我只能從我的親身經(jīng)歷中感到，雖然沒(méi)有帶給我們深?yuàn)W的知識(shí)，美術(shù)、音樂(lè)的藝術(shù)魅力，但是，我們卻有著那樣多屬于我們的自由的空間和時(shí)間，有著我們自創(chuàng)的游戲，同時(shí)也教會(huì)我很多做人、做事的道理！比如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，自強(qiáng)不息，比如做人要誠(chéng)實(shí)、做事要認(rèn)真，對(duì)人要誠(chéng)信，比如我們要有愛(ài)……想想，在那物質(zhì)貧乏的年代，我們一樣有著快樂(lè)的童年。二、現(xiàn)在，我們實(shí)施的教育帶給學(xué)生什么?身為一名幼兒教師，我知道我們刻苦，繁忙，孜孜不倦地努力做好每一件事。我們兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的青春。盡管有時(shí)身心疲憊，但是大家都一絲不茍地完成。我們明白自己的平凡，但說(shuō)實(shí)在話，我為我們私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)，我為我們平凡感到驕傲。我為自己選擇做一名幼兒教師感到驕傲！藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬挪粫?huì)寂寞；高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨挪粫?huì)孤獨(dú)；碧海因?yàn)橛辛唆~(yú)兒在她心里嬉戲，才會(huì)這樣生機(jī)盎然；而我們，正因?yàn)橛辛撕⒆樱蓯?ài)的孩子們，才真正擁有了我們最美麗、最可寶貴的人生。我們思考，我們反思，我們實(shí)施的教育帶給了孩子什么？

關(guān)于早期教育，現(xiàn)在仍然有太多的是是非非，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活的漸漸提高，人們對(duì)學(xué)前教育的一度認(rèn)識(shí)不足，幼兒教育在一定程度上走進(jìn)了誤區(qū)：幼兒教育小學(xué)化、拔苗助長(zhǎng)式的“填鴨”教育、各種名目繁多的專項(xiàng)技能訓(xùn)練受到家長(zhǎng)追捧，家長(zhǎng)的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求，驅(qū)動(dòng)一些幼兒園以所謂專項(xiàng)、特長(zhǎng)教育，代替幼兒園的全人教育，嚴(yán)重危害幼兒的游戲權(quán)、發(fā)展權(quán)，危害幼兒的身心健康。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育與教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。目前，教育的一些狀態(tài)讓人憂心忡忡，“高考指揮棒”層層指揮，已經(jīng)指揮到了幼兒園。不少家長(zhǎng)越俎代庖，孩子一落地，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就規(guī)劃人生，鋼琴、舞蹈、美術(shù)，珠心算……這樣下去，也許會(huì)毀掉一代人的。從某種程度講，還有太多的幼兒園，根本不具備辦園的條件！學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教師少，素質(zhì)差，孩子多，設(shè)施差、安全隱患多……..等等。針對(duì)于這樣的一些狀況，作為老師，我們實(shí)施的教育，可以帶給孩子什么？幼兒教育是一個(gè)人在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步，重點(diǎn)應(yīng)該在育，要讓孩子有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識(shí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、能力的養(yǎng)成。而今的幼兒教育，最大程度的做到：1、是要讓孩子快樂(lè)。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，幼兒參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。2、是多與孩子交流。老師和家長(zhǎng)應(yīng)更多地抽出時(shí)間帶孩子接觸大自然，接觸社會(huì)，蹲下來(lái)和孩子交流溝通，而不應(yīng)把業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)在領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)上，增加孩子壓力，造成孩子自閉心理。3、是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會(huì)事半功倍。4、是給孩子一顆平凡的心。“我爸爸要我長(zhǎng)大后當(dāng)官、當(dāng)經(jīng)理、當(dāng)老板?！边@種教育誤導(dǎo)做人的真正價(jià)值，更危險(xiǎn)的是，孩子一但在將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中失敗、落伍，便會(huì)產(chǎn)生自暴自棄，一些小學(xué)生。中學(xué)生的自殺，除了客觀原因外，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)，都應(yīng)反省自己的原因。5、創(chuàng)造良好的環(huán)境。大的育人環(huán)境，包括物質(zhì)和精神，國(guó)家和社會(huì)是要加大投入，給與更多的關(guān)注的，讓孩子在適合的環(huán)境中，接受最適合的教育！給予孩子一定的自由空間和時(shí)間。想想，現(xiàn)在的孩子，被太多的愛(ài)包圍著，愛(ài)太多，也就象軟軟的繩索，讓孩子感到窒息的。和家長(zhǎng)溝通，每天都給予孩子一定的時(shí)間和空間，讓他們的天性得到釋放。作為老師，我們要做的就是，盡自己最大的努力，為幼兒教育奉獻(xiàn)光和熱，讓孩子因我們而快樂(lè)，讓我們因孩子而幸福！三、將來(lái)，我們應(yīng)該帶給孩子什么？這個(gè)問(wèn)題是個(gè)不太好回答的問(wèn)題，理想的幼兒教育應(yīng)該是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。但是，無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，我堅(jiān)持認(rèn)為，合適的早期教育確實(shí)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生極其深刻的影響。幼兒教育不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，更重要的是要全方位地塑造孩子的心靈與行為模式。畢竟智力只是孩子將來(lái)成才或者說(shuō)讓孩子活得更好的因素之一，并不是孩子成長(zhǎng)的全部。所以，希望我們的教育能讓孩子多一分自信，多一分自我管理的能力，給孩子一個(gè)良好的性格與良好的心態(tài)。每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著他與眾不同的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。老師的的責(zé)任就是，和家長(zhǎng)配合，給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓這個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最大限度地發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，并且終究有一天令為師的我們和孩子的父母，為這個(gè)繼承了優(yōu)秀基因的個(gè)體深感驕傲。將來(lái)，我們究竟能帶給孩子些什么呢？●好的性格●好的心態(tài)●好的行為模式●令孩子開(kāi)心而有效的智力開(kāi)發(fā)游戲●良好的自理能力●自主學(xué)習(xí)的能力●高尚的精神與充實(shí)純凈的靈魂●藝術(shù)鑒賞力●有品味的生活……我們還可以列出很多。所有這一切都可以歸結(jié)為一句話：教育的目的是有一天可以不教，教育的最高目標(biāo)是盡可能早地達(dá)到“可以不教”的目的。這種論點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)有些玄乎，尤其師我們的幼兒教育，但是每位用心的老師確實(shí)都可以通過(guò)自己的努力去向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。即便我們養(yǎng)育不了天才或者干才，但是，至少我們可以盡早給孩子更多自主的空間。以上，就是我一名普通的幼兒教師，對(duì)教師終生回答的三個(gè)問(wèn)題的思考?！∥沂冀K堅(jiān)信，有陽(yáng)光的地方就是春天，幼兒教育的明媚陽(yáng)光，會(huì)撒播在我們每一位幼兒教師的心中！讓陽(yáng)光和我們一路同行。

老師我能當(dāng)一次排頭嗎？

我總是讓那些聰明，聽(tīng)話的幼兒來(lái)當(dāng)小排頭。

而很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當(dāng)排頭。

這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)排頭。

忽然，我聽(tīng)到了一個(gè)很大的聲音：“李老師，讓我當(dāng)一次排頭好嗎？”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的鈺偉。

以后的幾天里，早晨上操時(shí)我都會(huì)聽(tīng)到鈺偉要求當(dāng)排頭的聲音，也會(huì)看到他那乞求的目光。

我想，也許該讓他試一試。

那一天早晨，我對(duì)鈺偉說(shuō)：“今天，李老師選你做排頭。

”鈺偉的臉上露出了欣慰的笑容。

那一天早操時(shí)，鈺偉做的特別認(rèn)真。

下操后，我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小五星貼在了鈺偉的頭上。

鈺偉那天特別遵守紀(jì)律，比以前聽(tīng)話多了。

第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)鈺偉的頭上還貼著那個(gè)小五星。

也許是平時(shí)我們不重視他了，他對(duì)老師這一次小小的表?yè)P(yáng)就特別珍惜。

每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P(yáng)呢？應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼兒一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。