老師，我吃不上

下面是“老師，我吃不上”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班有個(gè)漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。

她是一個(gè)比較惹老師喜歡的孩子，因因?yàn)樗淖彀秃軙?huì)說。

但是她長得很小巧。

她唯一不讓老師喜歡的事情，就是她很不愛吃飯，每一次吃飯的時(shí)候她總會(huì)悄悄的走過去跟老師說聲：“老師，我吃不上。

”老師都還沒有給她盛飯呢，她就吃不上，對此我很苦惱、也很不解，本以為是有些飯她不喜歡吃，可是她每一頓飯都那樣，都吃的很少。

所以她才長得很小巧，而且身體的抵抗力還很差，孩子現(xiàn)在正是長身體的時(shí)候可千萬不能缺了營養(yǎng)。

于是，有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況，她爸爸媽媽告訴我，美琪在家也是吃得很少，很多東西都不吃，所以她爸爸媽媽也挺犯愁的，哎、、、、、、、、

有一天，幼兒園吃糖包，美琪竟然吃了3個(gè)糖包，這讓我很開心，后來我慢慢觀察出來了，原來美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常嚴(yán)重，就孩子挑食這件事情，我專門挑出一節(jié)課來給孩子講了講這個(gè)事情。

而且有一次吃飯，我們還開了個(gè)擂臺(tái)賽，小朋友們互相較量著吃了許多，從此以后我們每次吃飯都玩這個(gè)游戲，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸媽高興的找到我，說孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他們很開心，我也很高興，而且，主要是也聽不到美琪的那句：“老師，我吃不上。

”

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老師，我不喜歡吃雞蛋

今天的午點(diǎn)是雞蛋，小朋友洗完手準(zhǔn)備吃午點(diǎn)了，小朋友們從第一組開始，一個(gè)一個(gè)去拿雞蛋了。輪到子杰小朋友了，他沒有拿，只是用眼睛看著我。問他為什么不拿，子杰說：“老師，我不喜歡吃雞蛋，我在家里也不吃?！蔽夷托膶λf：“子杰，雞蛋可有營養(yǎng)了，吃了會(huì)長得高高，長得壯壯的，不會(huì)生病。”可他仍然固執(zhí)地?fù)u搖頭。

我想，如果這時(shí)強(qiáng)迫他吃，孩子也許會(huì)吃下去，可一定會(huì)很難受的。我對他說：“你先玩一會(huì)吧，等你玩餓了再來吃好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，去玩了。

小朋友都津津有味地吃著，不一會(huì)兒，多數(shù)小朋友都吃完了，我把子杰叫到身邊說：“小朋友都說五香雞蛋可好吃了，我不知道他們說得對不對，你嘗嘗看，好不好吃?”他樂意地答應(yīng)了，拿走了留給他的最后一個(gè)雞蛋，大口大口吃了起來?！昂贸詥?”我問他，他沖我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這事啟發(fā)了我：教育保育工作是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。當(dāng)一種方法孩子不樂意接受，再換另一種方法試試，也許會(huì)收效的。

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，然然媽媽愁眉苦臉的對我說。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個(gè)壞習(xí)慣。然然從小班開始就有吸允手指的行為，但是后來經(jīng)過我們的開導(dǎo)，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來越頻繁，讓我也很費(fèi)解。直到有一天，然然早上哭著來幼兒園，說不愿意來幼兒園，要在家陪媽媽。后來，我給然然媽媽打電話，才得知，原來然然媽媽近期懷孕了。我詢問了一些然然在家時(shí)的表現(xiàn)，以及家長的言行舉止。最后，終于找出原因。原來然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛自己，尋找心理安慰，才會(huì)又吃手。

找出原因后，我有針對性的開展了一節(jié)主題活動(dòng)——《認(rèn)識(shí)小手》。我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然，然然也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

后來，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛你的。同時(shí)，聯(lián)系家長，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細(xì)心的觀察著然然的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一段時(shí)間下來，然然吃手指的習(xí)慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長大了，我不再吃手了。說完，笑的很開心。

教育隨筆：老師我可以不吃嗎

××是一個(gè)古靈精怪的女孩子，腦子里永遠(yuǎn)有許多的奇妙的想法，同時(shí)她又是一個(gè)“孩子王”，她如果要干什么事情，那后面一定有粉絲跟隨支持。這幾天因?yàn)榇皯舴夂昧耍艺埾瘸酝甑暮⒆觽兡煤媚喙ぐ?，帶著橡皮泥，到外面去玩泥工。這樣一來，先吃完的孩子們就有事情可以做了，不至于在教室里亂走亂跳，影響其他沒有吃完的孩子們了?？墒亲罱覞u漸的發(fā)現(xiàn)以前要添飯的孩子們最近都不添飯了，甚至有的還喊“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”最先喊出這句話的就是我們的××，那以后就經(jīng)常有孩子們喊出“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”喊出這句話的，往往是以前要添飯的孩子們。

我開始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會(huì)是想先去玩橡皮泥？

今天××又對我說了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對她說“你看你還沒有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著××，感覺天她也想了一下，然后就說：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時(shí)的××眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來了一個(gè)小朋友，原來的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個(gè)特別的家伙。于是孩子們就開始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對蘇領(lǐng)說：“你是不是想要那個(gè)黃顏色的泥工板？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我就接著對她說：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個(gè)泥工板先保管起來，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭很愉快的繼續(xù)吃她沒有吃完的東西。

你看，其對于我們來說就是一件很小的事情，但對于孩子們來說那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的××情愿少吃一點(diǎn)也要拿到它。如果我能早一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，及時(shí)的解決問題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

教育隨筆：老師我不愛吃這個(gè)

午飯時(shí)間到了，今天的飯菜是西紅柿炒蛋，炒茄子和土豆燉排骨，還有米飯。輪到孩子們自助取餐的時(shí)間了，孩子們有的說老師我不吃茄子，有的說老師我不吃西紅柿，還有的說老師我吃肉不吃土豆，各種的挑食不是不吃這個(gè)就是不吃那個(gè)，真是頭疼，于是我就鼓勵(lì)孩子，每種菜都有它的營養(yǎng)，只有什么都吃才能長得高高的，才不容易生病，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在我說完以后，就開始大口的吃起來，但是有的孩子只是象征性的吃了幾口，就放在那里了，吃幾口也總比不吃強(qiáng)。

我們大人不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡吃西紅柿蛋湯。個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像個(gè)別的孩子，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的菜吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，經(jīng)過一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很討厭的，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?多理解一下孩子，讓孩子慢慢的接受，逐漸改掉挑食的毛病。

老師，我不會(huì)

今天，我給孩子們示范講解小樹林的畫法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師，我不會(huì)畫。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

老師，我不走！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，我不走！”?/p>

凱來是我班的一個(gè)特殊孩子，與他同齡的小朋友都已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，他因?yàn)橹橇Ψ矫娴娜毕萑耘f留在了大班。

他的父母為了他整日愁眉苦臉，每次園里舉辦開放日活動(dòng)，他的家長因?yàn)樽约旱暮⒆优c別人不一樣感到抬不起頭來，從來沒有來園參加過活動(dòng)。

我多次找凱來媽溝通，改變她的認(rèn)識(shí)，從對孩子有利的角度出發(fā)，積極參加各種活動(dòng)，讓凱來得到一份和別的孩子一樣的正常的愛。

在園里，我對凱來更加上心，讓他與別的孩子一塊游戲、一塊上課，從不放任不管。

漸漸地，凱來有了變化。

有一次，因?yàn)橐箞龅嘏c大二班一起排節(jié)目，所以安排班里幾個(gè)沒參與節(jié)目的孩子暫時(shí)到大二班去。

點(diǎn)著名的幾個(gè)小朋友就去大二班了，可讓我沒想到的是，當(dāng)點(diǎn)到凱來時(shí)，凱來竟哭了，一邊哭還一邊說：“老師，我不走，我聽說、聽說……”原來他以為老師不要他了，我笑著走過去，他以為老師要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感動(dòng)了!別的小朋友都沒有什么感覺，而有點(diǎn)呆板的凱來竟對老師這么有感情!我輕輕地對凱來說：“凱來，老師還要你。

等排完了節(jié)目你再回來。

”這時(shí)，他才慢慢松開了桌子，跟著其他小朋友到大二班去了。

母愛是神圣的，教師的愛是神奇的!只要用愛去澆灌，即使有點(diǎn)弱智的兒童也會(huì)發(fā)生神奇的改變!

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老師，我不去

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我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

來呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

建坤是個(gè)胖乎乎的男孩，長的個(gè)頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動(dòng)就不要讓他去了。

從此，每天早操和戶外活動(dòng)的時(shí)間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

這天，別的班級(jí)邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去。

”我說：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?/p>

”“不，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好?”“不，我不去”。

泣不成聲!!!我實(shí)在不敢讓他哭，便退步了。

孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護(hù)導(dǎo)致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認(rèn)為自己沒有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。

然而，它能就這樣被媽媽保護(hù)一輩子嗎?不可能，以后的路很長，會(huì)有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時(shí)，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時(shí)間的生病，這個(gè)孩子在班里已經(jīng)沒幾個(gè)朋友了。

有時(shí)我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會(huì)交朋友的人生路上會(huì)遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

來呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

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老師我不會(huì)做

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。