幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關資訊

如果我能飛說課稿

發(fā)布時間:2020-05-18 我愛幼兒園說課稿 我的幼兒園說課稿 大班我的幼兒園說課稿

活動設計說明

本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學習,感知了“翅膀”的神奇,從而萌發(fā)出一種羨慕之感,幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀能自由地飛翔,而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?!毒V要》中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩,幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界,擬人化的語言風格和重復性的句式結(jié)構(gòu),給幼兒清楚的記憶和想象的線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標:1、通過課件欣賞感受詩歌中“如果我能飛”的意境,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容; 2、引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編,培養(yǎng)幼兒的想象能力。

本節(jié)活動的重點是理解和掌握詩歌內(nèi)容。活動的難點是按照詩歌的句式學習仿編。

活動準備:1、與詩歌內(nèi)容相符的動畫課件2、藍天、森林、大海三個立體場景圖3、背景音樂

在教學活動中,我運用了以下教學法:

1、視聽結(jié)合法:為了刺激幼兒的視覺器官,在活動中我為幼兒提供了直觀形象的卡通動畫課件,讓孩子在興趣盎然中自然記住了詩歌的內(nèi)容。在示范朗誦時,配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺器官,使幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。n4507.cn

2、自然跟誦法:這首詩歌描寫了三個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞詩歌的完整性,因此選用自然跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句,然后帶領幼兒隨老師自然進行跟誦。

3、探索仿編法:教師通過啟發(fā)式提問,引導幼兒探索仿編句式的規(guī)律,激發(fā)幼兒的想象力,突破活動的難點。

孩子的學法:

1、通過生動的課件,刺激幼兒的視覺和聽覺使幼兒產(chǎn)生深刻的印象。

2、在引導幼兒進行仿編時,提供給幼兒各種各樣的場景,讓幼兒親臨其境地體驗式學習,激發(fā)幼兒的探索和表達欲望。

在活動結(jié)束的部分,我設計了一個延伸活動,我借助“飛”把幼兒的思維由當前的場景帶到畫室,既較好地結(jié)束了本節(jié)課,又進行了一個延伸活動。

以上是我設計這節(jié)課的思路,請老師們批評指正。

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

開心果果說課稿


小班下冊《開心果果》活動設計說明

尊敬的各位評委老師,大家好:

今天我執(zhí)教的課是《開心果果》。是小班下冊主題六《快樂寶貝》中的活動。我的教學設計包括教學目標、教學重點、學情分析、教學過程幾方面。

一、教學目標:

(1)、初步感知4的形成。

(2)、在游戲中感受招待客人的快樂。

二、教學重難點:

通過主動探索,幼兒自主感知4的形成。

三、學情分析:

小班幼兒持續(xù)觀察時間很短,不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物,而數(shù)學的抽象性特點使幼兒的發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的系列階段,而其最初的來源是一些十分具體的行動。同時小班幼兒活潑好動,天真爛漫,對一切事物都充滿了好奇,思維“擬人性”的特點非常明顯,其認識活動的無意性占優(yōu)勢,而有意性正在形成。因此,在進行教學活動的過程中,我充分利用小班幼兒的特點,把教育內(nèi)容設計得生動形象、新穎奇特、充滿愛心,以此來吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子的直接興趣和探索的主動性。采取操作練習法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、直觀法、觀察法等教法學法,通過具體的教具、學具,引導幼兒觀察,操作,在此基礎上逐漸梳理、提升幼兒有關數(shù)形成的相關概念。

四、教學過程

在整個活動過程中,我一共設置了5各環(huán)節(jié):游戲?qū)搿∝堖^生日——魔盒變禮物——招待小客人——去散步。

第一環(huán)節(jié):游戲?qū)搿ぐl(fā)興趣。

興趣是孩子認識世界的動力,幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。因此,我設計了有趣的手指游戲《變一變,猜一猜》,引導幼兒猜一猜手指頭變成什么,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。一方面讓幼兒在手指的數(shù)量上有一個初步的感知,一方面活躍氣氛,激發(fā)幼兒的興趣,為后面幼兒的操作探索做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié):小貓過生日——引發(fā)原有經(jīng)驗,復習3的形成。

小班幼兒具有形象化、擬人化的心理特點,因此,這一環(huán)節(jié)我設置了“小貓過生日”的擬人化情景,引導幼兒在小貓邀請毛毛蟲和小兔一起過生日的簡單故事情境中觀察探索,復習3的形成,使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性,更重要的是承載了活動的重點:“數(shù)的形成”,通過小動物的數(shù)量變化,豐富幼兒關于數(shù)的形成的原有經(jīng)驗,不斷發(fā)展、積累、提升,比起教師自身的講述更具感染力和影響力。

第三環(huán)節(jié):魔盒變禮物——幼兒探索發(fā)現(xiàn)4的形成。

幼兒對過生日有著豐富的生活經(jīng)驗,因此承接上一環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)我設置了“神奇魔盒變禮物”這一故事情境,引導幼兒探索4的形成。通過教師提問:變出幾個蛋糕?又變了一個,一共是幾個?引導幼兒通過觀察、猜測、思考、探索等方法來發(fā)散思維,發(fā)現(xiàn)問題,并通過數(shù)一數(shù)來驗證自己的猜想,從而得出3添1是4的結(jié)論?!白兡g”這一新穎有趣的形式,能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣,在整個環(huán)節(jié)中,適度讓出時間,讓幼兒有一段觀察、比較和判斷的過程,從而引導幼兒自主思考,在溫馨愉快的寬松氛圍中探索4的形成。體現(xiàn)了綱要中“引導幼兒在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學概念,發(fā)展思維能力”。

第四環(huán)節(jié):招待小客人——操作歸納梳理,鞏固4的形成。

小班幼兒很容易進入情境,所以,這一環(huán)節(jié)我首先設計了“招待小客人”的環(huán)節(jié),孩子們在為毛毛蟲、小兔、小貓準備水果的故事情境中邊動手操作材料,邊進行互動,從集體觀察學習過渡為個別操作練習,增加幼兒的自主性,并探索出了方法。這一環(huán)節(jié)通過操作卡的形式,讓幼兒幫助小動物送水果,再次感知3添1是4,我充分關注每一個幼兒,并根據(jù)幼兒取水果招待客人的操作情況對本次的教學目標進行小結(jié)提升。就像綱要中所提出的“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。”

第五環(huán)節(jié):去散步——快樂延伸。

幼兒對一切事物都是好奇的,為了讓幼兒在生活中主動發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學的秘密,在結(jié)束的部分,我安排了一個“散步去”的小游戲,讓幼兒在快樂中尋找花盆、紙杯等,周圍數(shù)量是4的物品,在幼兒心里種下在生活中積極主動發(fā)現(xiàn)問題的種子。

總之,整個過程中讓教學活動逐層遞進。在激發(fā)興趣——引發(fā)原有經(jīng)驗——幼兒探索發(fā)現(xiàn)——操作歸納梳理——快樂延伸的過程中,完成了探索4的形成的快樂旅程。

幼兒園說課稿:我想這樣飛


一、教材內(nèi)容分析:

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題,其更深層的內(nèi)涵是:激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進行順勢引導,讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實現(xiàn)理想的現(xiàn)實認識都獲得發(fā)展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像,激發(fā)他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

二、幼兒情況分析

大班幼兒探 索欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

三、活動目標

通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒情況分析,結(jié)合新《綱要》精神,滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要,確定本次活動目標為:

1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過努力,想像會變成現(xiàn)實。

四、活動準備

為順利達到活動目標,在活動準備方面,特作如下安排:

1、幼兒知識經(jīng)驗準備:請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

2、教具準備:為調(diào)動孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆,以及展示繪畫作品的展板。

五、活動過程

本次活動分為三部分:一、我們現(xiàn)在這樣飛;二、未來的飛行設計師;三、“我想這樣飛”畫展??傮w設計思路以新《綱要》為指導,由淺入深,由表入里,從感官到體驗到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

好吃的干果水果說課稿


中班科學活動:好吃的干果水果說課稿

各位領導、老師們,你們好!

今天我要進行說課的內(nèi)容是中班科學活動《好吃的干果水果》。下面我將從以下幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解,分別是說設計意圖,說目標,說準備,說方法以及說過程。

一、 說設計意圖

我將從兩方面來對設計意圖進行分析,分別是教學內(nèi)容和教學對象。

1.教學內(nèi)容

新綱要中明確指出:“科學教育應密切練習幼兒的實際生活進行,利用身邊的事情與現(xiàn)象,作為科學探索的對象?!备晒退怯變荷钪泻艹R姷模N近幼兒的生活容易被幼兒接受。

2.教學對象

本次的教學對象主要針對的是中班的幼兒,結(jié)合我對中班幼兒的了解,他們已經(jīng)對水果有了足夠的認識,但是對干果的了解還不夠,因此結(jié)合以上兩點,我選擇了《好吃的干果與水果》這一活動,希望通過本活動能豐富幼兒的經(jīng)驗,并使幼兒在活動過程中得到樂趣。

二、說目標

基于以上教學內(nèi)容和教學對象的分析,結(jié)合《綱要》中科學活動制定目標的要求與布魯姆的目標分類學說,我將目標分為:知識,情感,能力三類。根據(jù)活動內(nèi)容,我把知識目標定為第一條,其次是能力目標和情感目標。目標制定如下:

知識目標:了解水果和干果的主要特征,能依據(jù)特征對水果和干果進行分類。

情感目標:知道水果和干果營養(yǎng)豐富,喜歡吃干果和水果。

能力目標:能積極的參與活動,愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的與同伴交流。

四、說準備

本次活動我做了兩方面的準備:材料準備和知識經(jīng)驗準備

活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此,我準備了豐富的活動材料,如下:

物質(zhì)材料準備:各種水果和干果、比較水果和干果的圖表、盤子、創(chuàng)設羊村的情景

知識經(jīng)驗準備:幼兒與家長提前在家中查閱水果與干果對我們身體有哪些好處的資料。 這樣做在我們課堂交流當中可以使幼兒有的談,更可以豐富我們的課堂。

五、說方法

1.說教法

如何選擇科學的教學方法,突破重點和難點,從而更好的實現(xiàn)教學目標,是一個至關重要的環(huán)節(jié),基于本活動的特點,我主要采用了以下的教學方法即: 觀察法、談話法、游戲法。

游戲法:愛玩是孩子的天性,在活動中我充分利用了游戲法,在認識完干果和水果之后我會利用水果分類這一小游戲來對我們今天所學的知識進行鞏固復習。體現(xiàn)了兒童在玩中學,調(diào)動幼兒的積極性。

觀察法:教師為由幼兒提供各種過時引導幼兒學會觀察,通過觀察蘋果與花生的不同,掌握水果與干果的不同。

談話法:在活動的最后我會讓幼兒說一說,干果和水果對我們身體有哪些好處,幼兒自由表述自己的觀察和想法,不僅給幼兒創(chuàng)建了一展示自己的平臺,最重要的是讓幼兒了解干果和水果對我們身體的好處。

2.說學法

新綱要中倡導:“教師為主導,幼兒為主體”的精神,因此在活動的始終,我都將自己定位為一個活動的支持者,合作者,引導者,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見。根據(jù)教學目標和幼兒實際情況出發(fā),我引導幼兒并制定了以下學習方法:

討論法:針對老師提出的問題,組織幼兒進行集體和分組討論,促使幼兒在討論中解決問題,培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作的精神。

觀察法:指幼兒通過觀察事物來發(fā)現(xiàn),感知事物的特征,活動中我將帶領幼兒一起觀察干果和水果的特點,并一起來發(fā)現(xiàn)干果與水果的相同點和不同點。

六、說教學過程

最后,我具體來談談本次活動的教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排注重互動、交流,最大限度的調(diào)動幼兒參與課堂的積極性、主動性。為了更好的實現(xiàn)我的教學目標,我將整個活動分為了五個部分進行。

1、 感知果實的多樣性,激發(fā)興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵,所以我在活動中加入了幼兒所熟悉和喜愛的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中的角色來吸引幼兒,從而更好的將幼兒融到活動中來。開始我會說:“今天村長給小羊們帶來了好吃的果子,你們看都有什么?他們是什么特點的?”自然地導入到我們今天活動的主題中。

2.設置情景觀察果實,比較異同,了解干果和水果的主要特征。

在這一環(huán)節(jié)當中我主要運用了觀察法和討論法。首先我會創(chuàng)設情境,“今天喜洋洋和懶洋洋為果子的事吵起來了,他們都說自己的果子好?!眮硪l(fā)幼兒的好奇心,“他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍俊苯又視鍪窘叹呷缓罄^續(xù)問:“他們都有什么果子?它們之間有什么相同的地方?”我會通過提問引導幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒大膽積極表達自己的想法。然后我會引導幼兒通過看,摸,聞,嘗等多種感官進行觀察,通過豐富的感官感受后,幼兒受到了豐富的刺激能更好的調(diào)動他的積極性。之后我會組織幼兒進行小組討論,讓他們在討論中解決問題,并且在討論的過程中讓幼兒學會傾聽他人意見,從而培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神。在討論過后大家一起分析的結(jié)果,在這個過程中我利用了表格的形式更直觀的展現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒邊回答邊出示相應的圖標,根據(jù)幼兒的回答把圖標貼到相應的位置上。中班幼兒剛接觸表格,對表格的掌握和理解能力較弱,所以通過這一環(huán)節(jié)我希望提高幼兒對表格的掌握能力,以便今后更好地運用在學習當中。在表格中我主要選擇蘋果和花生來代替說過和干果,因為蘋果和花生使我們生活中中常見的幼兒對他們很熟悉,并且他們的特點比較突出,所以我選擇蘋果和花生作為水果和干果的代表。最后我會進行整體的總結(jié),幫助幼兒將知識梳理清晰。

3.給果實分類,鞏固認知

我將準備好的水果和干果混在一起,請幼兒根據(jù)要求分別放在不同的籃子里,并說一說水果有哪幾種?本環(huán)節(jié)的主要目的是通過給果實分數(shù)這一小游戲來鞏固我們前面所學的知識,看幼兒是否能夠真正掌握水果和干果的基本特征,進行正確的分類,讓幼兒在玩中學激發(fā)幼兒的積極性。

4.干果水果用處大

此環(huán)節(jié)的設計主要是為達成情感目標所進行的。在這一環(huán)節(jié)中我主要運用了談話法,通過談話來展開交流和討論,讓幼兒將自己的經(jīng)驗共享,豐富幼兒的視野。因為之前都已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗準備,所以我首先會問:“小朋友們,你們知道水果和干果對我們身體都有哪些好處?”集體交流之后我會進行一定的小結(jié):水果和干果都有他們不同的營養(yǎng)和好處,不管是干果還是水果都對我們身體健康起到很大的作用,所以多吃水果和干果。在這我還突出了一個的問題,告訴幼兒吃水果要適量,注意合理的搭配,比如:橘子吃多了容上火。柿子和海鮮一起吃會引發(fā)食物中毒等。給幼兒形成科學飲食的理念。

5.品嘗干果和水果

在最后一個環(huán)節(jié)中我講帶幼兒一起品嘗準備的水果和干果。來結(jié)束本次的活動讓幼兒切身感受水果干果的不同,讓他們在品嘗中得到快樂。

本次活動讓幼兒感受到了探索的快樂,并且給幼兒形成了科學的飲食的理念,培養(yǎng)了幼兒對科學的熱愛!

我不能失信說課稿集錦


教育是為了全民公益、天下公平。當老師不知如何進行教學時,需要準備一份教案。教案可以幫助老師更清晰地設計教學方案和意圖。本文收集整理了與“我不能失信說課稿”相關的主題內(nèi)容,希望對你的工作和生活有所幫助!

我不能失信說課稿【篇1】

[教材研讀]

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天,宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去??墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來,履行了自己的諾言。

[設計理念]

1、略中有精,粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理,重點感悟“精”處理,略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點,力求做到“教”略而“學”不略。

2、自主閱讀,自讀自悟。略讀課文教學,要充分發(fā)揮閱讀提示的作用,給足學生自主閱讀的時間,引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法,自主閱讀,自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用”。

[教學目標]

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

[教學重難點]

1.小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

2.如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。

[教學過程]

一、直接導入

1、板書課題:我不能失信

2、質(zhì)疑課題

同學們,對于這個課題,你們有什么疑問嗎?

(預設:“我”指的是誰呢?我為什么不能失信呢?失信是什么意思呢?)

讀課后的資料袋認識宋慶齡。

生讀,說了解

3、宋慶齡可真是不平凡,今天,老師就要帶同學們走進課本,去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文,爭取把課文中的字詞讀正確,句子讀通順

2、提示導學

3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法

課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

三、自讀自悟

(一)從哪里看出守信?

1、同學們默讀課文,劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子,并好好讀一讀畫出來的句子。

2、交流。

a、“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來我們家,我教她疊花籃。“宋慶齡說。

同學們,宋慶齡這句話是在什么情況下說的?爸爸見慶齡停住了腳步,當時就很好奇,于是他就奇怪地問————

慶齡回答說——————

同學們,當時只是停住了腳步,可見她還是有點猶豫的,是嗎?

指名朗讀

小結(jié):從這句話中,確實讓人感受到宋慶齡的守信。

b、“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好??!”慶齡邊說邊把手抽回來。

指導朗讀:慶齡邊說邊把手抽回來,

這里可以看出什么?

指導朗讀

引讀:正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時,慶齡又一次想到了小珍,連忙說——

小結(jié):從這里也可以感受到她的守信。

c、“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時,可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信。

指導朗讀

正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候,媽媽想出了一個辦法,她在一旁說————

可是慶齡覺得這樣好不好,她是怎么說的?

小結(jié):這里也可以感受到宋慶齡的守信。

d、第一自然段

她本來就很想留在家里,對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)

指名說

a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

指導朗讀

b、伯伯家……

指導朗讀出漂亮

指導朗讀第一自然段。

3、引讀守信的句子

同學們,當時是多么的想去伯伯家的??!可是當他走到門口的時候,想起今天要教小珍疊花籃的時候,她便停住了腳步,對爸爸說:——————

爸爸讓她改天再教,拉起慶齡的小手要走時,她說連忙說:——————

這時,媽媽也給她建議,讓她回答向小珍道歉,還是拒絕了,并且說:——

從這一系列的語言和動作中,讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

(二)當時,媽媽深有感觸(出示媽媽的話)

媽媽當時的心情是怎樣的?

指導朗讀

媽媽當時為什么要笑?

慶齡又為什么要笑呢?

四、交流感受

這個故事告訴了我們什么?

那生活中,在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢?課后可以說給同學聽一聽。

我不能失信說課稿【篇2】

一、學習目標:

知識與技能:

1、引導學生讀懂課文的主要內(nèi)容,并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

二、教學重點、難點:

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學時間:一課時

五、教學過程:

一、談話激趣,導入課題。

1、談話交流:回顧第二組課文中認識的幾位名人,引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

2、揭示課題:(板書課題:我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。

【設計意圖】導入揭示課題。

二、新授

1、初讀感知

(1)自由讀課文,要求把課文讀通讀順,想一想,課文講了一件什么事?

(2)討論交流:課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空:宋慶齡一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸媽媽都_________,但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書:守信用)

【設計意圖】初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文:

(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書記號。

(2) 學生交流:(以下是學生可能交流的幾個方面,教師可根據(jù)實際情況予以適當指點、引導)

A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!

伯伯還說準備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機會。

(教師引導學生讀好兩個感嘆號,讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結(jié):那么漂亮的鴿子等著慶齡去,可為了等小珍,慶齡還是決定不去了,真是信守諾言的孩子啊!

B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊,從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說,這時小慶齡在想什么?)

C、當父親提出改天再教小珍時,慶齡連說“不行!不行!”,并把手抽回來。

(教師可創(chuàng)設情境,如師生角色對話等,在情境中引導學生讀好慶齡說的話,也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?

D、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時,慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設情境,如師生角色對話等,在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀:看慶齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個守信的孩子!)

E、當父母贊同她留下來時,慶齡點點頭,甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。

3、分角色朗讀

(1)交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。

(2)組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。

(3)小組進行比賽。

(4)同學評議,推選優(yōu)勝組。

【設計意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。

4、討論深化

(1)讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號,你會加什么符號?

最好能說說理由。(隨機板書標點“!”,感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題,升華主題。

小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。(板書:一諾千金)積累“一諾千金”,說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

(如詞語:一言既出,駟馬難追、言而有信、言必信,行必果、無信不立、人而無信,不知其可也。)

板書:言而有信。

【設計意圖】圍繞內(nèi)容,深化主題,積累詞匯和名言,使學生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習:

1. 引導發(fā)現(xiàn):回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的,提示語在中間的,提示語在后面的,提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.創(chuàng)設情景,讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話:

一進教室,張聞就看到地上有支鋼筆,他撿起筆問方明: “____________________”

“_________________”方明搖搖頭說,“ ”

“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。

【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結(jié)

學習了本課你有什么收獲?

【設計意圖】總結(jié)歸納,感悟中心。

五、家庭作業(yè):

1、背誦有關誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關材料,制作成一張小小知識卡片,并試著向身邊的人介紹介紹。

【設計意圖】鞏固深化,積淀積累,提高人文素養(yǎng)。

【板書設計】

8.我不能失信

守信用

一諾千金

言而有信

我不能失信說課稿【篇3】

教學要求:

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點:

理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的原因。

教學難點:

如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

課前準備:

布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時:

一課時

教學過程:

一、談話導入:

1.同學們,你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志?哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個人物,誰自告奮勇來說一說?

讓學生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天,我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》(板書課題)

二、初讀感知

1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關系?

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關句子進行回答)

e.完整地說說課文主要講了一件什么事?

課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去??伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.布置任務:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后全班交流,進行比賽。

2.各小組安排角色進行練習,教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。

3.請三至四個小組進行朗讀比賽。

4.同學評議,推選出優(yōu)勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1.學了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準則,希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

板書設計:

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

我不能失信說課稿【篇4】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。

課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議,推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

我不能失信說課稿【篇5】

教學目標

1、知識與技能:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法

(1)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

(2)鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事。

3、情感態(tài)度價值觀

(1)讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

(2)結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,說說自己的感受。

教學重點、難點

(1)小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

(2)如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

課前準備

布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

課時劃分

一課時

教學流程

一、練習導入

1.口頭找反義詞練習:前進──簡單──謙虛──寒冷──

誰能說出這個詞的反義詞:板書:守信──

誰知道它們是什么意思?

誰能用它們說說話?

2.根據(jù)學生的回答,板書課題,齊讀課題。

二、簡介宋慶齡

1.說說你收集到的有關宋慶齡的資料,請生自由說。

2.齊讀資料袋里的內(nèi)容。

三、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論:(小黑板出示問題,同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。)

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

d、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用劃出句子。

e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

3、匯報交流。

四、分角色朗讀(多種形式的朗讀)

五、討論深化

1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

六、課后作業(yè):課后收集一個名人的小故事。

板書設計

守信

8我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信說課稿【篇6】

教學目標:

1、正確、流利、地朗讀課文,有感情的朗讀人物對話。

2、能概括課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),是自己在做人做事上獲得啟示。

3、初步理解通過人物語言、動作、表情表現(xiàn)人物寫作手法。4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點:

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。

教學難點:

透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學準備:小黑板紙條

課前準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事了解人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學方法:情境教學法朗讀感悟法自主探究法

教學時間:一課時

教學流程:

一、情境導入

1、指一學生表演節(jié)目,老師發(fā)獎品并板書:我不能失信。

2、請同學們給這個句子加上標點符號。加個句號就變成一句話,誰能讀好這句話。換個問號再讀。我不能失信嗎?當然不可以了,所以換個感嘆號再讀,我不能失信!。別看標點小,用上完全不一樣。“我不能失信”能說一說你加引號的理由嗎?這句話是宋慶齡說的,得用引號引起來,引號就像一雙鞋,穿的時候要兩只一起穿,把說話的內(nèi)容包括標點在內(nèi)一起引起來。(教寫雙引號)

3、根據(jù)學生的回答,教師引導學生看課題質(zhì)疑::這句話的人是誰呢?她又是在什么情況下說的呢?讓我們讀課文來找答案吧

二、初讀感知

1、出示自讀要求:

(1)請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,遇上帶“!”或“?”的句子,練一練語氣。把課文讀順暢。

(2)用序號標出課文自然段,試著說說課文講了一件什么事?

2、匯報交流。

(1)讀詞:

尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子照樣子用上“的”說一說,引導說說身邊周圍的。

奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說也照樣子說一說。

(2)填一填:

一個星期天,宋耀如一家準備(),二女兒()(誰)也很想去,她突然想起(),爸爸媽媽都勸她(),但她為了()還是()。

三、細讀感悟

1、分角色朗讀

(1)、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。

(2)、組內(nèi)安排角色,各組組長主持練習,教師巡視。

(3)、小組抽簽進行比賽。(4)、同學評議,推選優(yōu)勝組。

2、小組討論試一試,我能行

(1)慶齡想不想去伯伯家,那到底有多想呢?引導找第一自然段中的句子,讀好感嘆語氣

(2)她為了一件什么事不去?爸爸媽媽是怎么勸的?引導找出父母勸說的三句話,讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思:假如慶齡去會對小珍怎么解釋?(引導學生說話,進行說話訓練。)

哦,原來解釋就是說明原因,表示歉意??!可是慶齡沒有這樣做,也沒有這樣說,她說——

(3)、她是怎么說的?你從中受到什么啟示?

引導學生找句子,讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎?

(無意失信尚可原諒,有意失信不可原諒,在慶齡心中,誠實守信,言而有信比什么都重要)估計這個理解有難度,故可以鋪墊問題加以引導:

那慶齡也可以假裝說:啊呀小珍,昨天我忘記了,后來回來才記得,你不要生氣啊,相信小珍也不會怪慶齡的,她為什么不這樣說?

難怪媽媽說,慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話,也是課題,所以要擦去標點。

3、慶齡沒有去,爸爸媽媽也沒有勉強她去,你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么?

4、出示剛才3句話,學習對話的兩種標點用法。

試著把剛才說的話寫下來,用上兩種標點。

四、課本劇表演。

五、暢談感受

同學們,讀了這個故事,你有什么感受呢?聯(lián)系生活實際,談談你對“誠信”的認識好嗎?寫作方面你又有什么收獲呢?

1、學生暢談感受。

2、老師小結(jié)。(學習誠實守信的品質(zhì),學習用人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。)

六、討論深化

1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

七、拓展運用:1如果這件事發(fā)生在今天,你能不能幫慶齡出出主意,既能去伯伯家,又不失信于小珍?2慶鈴這樣做對不對?

板書:8*我不能失信——守信

言而有信

宋慶齡盼、勸!誠實可信

我不能失信說課稿【篇7】

一、活動設想:

1、針對近來這一段時間年段出現(xiàn)一些小偷小摸的現(xiàn)象,對學生進行教育,著重教育同學們要以“誠實為本,守信做人”。

二、活動目的:

1、通過同學們的討論,給出“誠信”的具體的解釋。

2、使同學們對“誠信”有更加深刻的認識。

三、 活動方式:

以同學之間討論、發(fā)言為主,老師旁聽,節(jié)目輔之。

四、 活動內(nèi)容及過程安排:

主持人:

莎士比亞曾說過:“真誠是偽善的天敵,它能贏得所有人的心”。

雨果也曾經(jīng)說過:“大海是冬季的禮拜堂,背信是地獄的禮拜堂。

“內(nèi)不欺己,外不欺人”是弘一大師的教誨。

泰戈爾也曾這樣描述:“虛偽的真誠,比惡魔更可怕?!?/p>

我們還記得那些美麗的傳說:手捧空花盆的孩子坐上了王位;美麗的公主拒絕了父王那美麗卻沒有香味的鮮花;還有伴隨著我們同年的狼來了的故事。

節(jié)目一:學生講述“手捧空花盆的孩子坐上了王位”了的故事,同學們討論對這個故事的看法。

同學A:這個故事告訴我們做人必須要有誠信。

同學B:有信用才能取得真正的成功。

同學C:我們這里要講的是“誠信”,做出選擇最重要的標準和出發(fā)點也應是“誠信”?!罢\信”乃誠實守信,守信則就是要實現(xiàn)自己的諾言,一言九鼎。

……

主持人:非常精彩的討論。雖然只是討論,但大家積極的發(fā)言卻像是一場辯論。無論如何,先讓我們把心靜下來,欣賞一首中文歌輕松一下。

主持人:短暫的輕松之后呢,我們又要言歸正傳了。剛才我聽出同學們的討論中,“信用”者占了絕對的優(yōu)勢??磥?,“誠信”在我們現(xiàn)代學生的眼里并沒有貶值。我們一起來看看古代對“信用”看法。

節(jié)目二:學生講述“周幽王烽火戲諸侯”的故事。學生進行評論。

主持人:即使是在寓言故事里面,誠信故事也有很大的比例,比如我們馬上學過的,和即將要學習的`《乘船》,《期行》,《蔡勉旃堅還亡友財》等等。

節(jié)目三:學生講述《乘船》,《期行》,《蔡勉旃堅還亡友財》小故事,同學們看書,重新溫習課文。

節(jié)目四:學生講述“狼來了”的故事。學生進行評論。

同學D:既然這個故事能留傳至今,就一定會有其深遠的教育意義。老老實實做人,誠誠懇懇為人,以信立身,以誠待人。

同學E:通過這個故事,我受益匪淺、感觸頗深,我們都應該向故事中的主人翁學習,學習他的“誠信”為人,我們要把“誠信”作為人生道路上的燈塔,這樣我們才不會誤入歧途。(掌聲)

主持人:的確如此,我們應該把“誠信”當作前進路途中的燈塔,照亮我們的未來,謝謝大家的精彩發(fā)言。

主持人:感謝大家的參與。“誠信”在當今社會越來越多的被人們重視起來,身為21世紀的接班人有必要了解“誠信”,運用“誠信”和維護“誠信”,這也是我們今天主題班會的目的,希望同學們能夠牢記“誠信”這一準則,以“誠信”去建設我們的未來!

五、 總結(jié):

現(xiàn)在來討論“誠信”,不是為了那種落入俗套的形式追求,而是為了現(xiàn)實,為了未來?!罢\信”在社會上正扮演著一個越來越重要的角色,可以毫不夸張地說,“誠信”對于各行各業(yè)來說都是一筆寶貴的財富,隨著社會競爭的越演越烈,“誠信”將不僅僅再局限于人生中精神上的一種追求,它更將成為我們今后能否在社會上立穩(wěn)腳跟的重要因素之一。在高科技、高技術的明天,讓我們拿著“誠信”這把利劍去開辟一片美好的天地吧!

我不能失信說課稿【篇8】

教材分析:

《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文,講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓練點,我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面:一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力;三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學設計:

學習目標:

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點:

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。

教學難點:

引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學準備:布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料

教學方法:朗讀、思考、感悟。

教學時間:一課時

教學過程:

一、談話揭題。

1、談話交流:回顧幾位名人,引出“宋慶齡”。

2、學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。

3、揭示課題:我不能失信,齊讀導入新課。

二、明確要求。

1、回憶略讀課文的學習方法。

2、學習閱讀提示。

三、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

四、合作探究。

1、品析課題。

(再讀課題,說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)

2、合作探究。

(讀課文:你從哪里讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書記號。)

3、全班交流。

a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機會。

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>

(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說,這時小慶齡在想什么?)

c、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時,慶齡表示自己不能失信。

(教師在情境中引導學生讀好慶齡說的話??矗瑧c齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個守信的孩子?。?/p>

d、當父母贊同她留下來時,慶齡點點頭,甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

4、分角色朗讀。

五、討論深化,拓展延伸。

1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?

3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

六、作業(yè)

把這個故事講給你的家人聽

七、板書設計。

8*我不能失信

準備去勸說去沒有去

誠實守信

教學反思

《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文,講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教學本課,我還是完成的不錯,達到了預期的目標,成功之處:

一、將德育貫穿整個教學活動中,使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事上面獲得啟示。

二、教學重在“放”。還課堂給學生,還時間給學生。在教學過程中我放手讓學生自主閱讀,在自讀自悟的基礎上,就自己的閱讀感受與同學進行交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,提高閱讀能力,充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。

三、教學中重視“讀”“悟”“思”。本課閱讀的重點是小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里,難點是透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。因此我在教學中緊緊抓住了文中的對話和動作來感悟文意。

但也發(fā)現(xiàn)了一些問題:學生在概括文章的主要內(nèi)容時,分不清重點,不能擇要點而講。這需要在今后的教學中多加訓練。另外,在備課時還需更多的考慮學生的實際情況。

學前班語言說課稿 買水果說課稿


學前班語言《買水果》說課稿

各位評委老師好, 我說課的題目是學前班語言活動《買水果》,我將從設計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一. 說設計意圖

學前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲,猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。《買水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為,利用猜謎語的方式,讓幼兒在趣味活動中學習到知識。

二. 說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用?!毒V要》語言領域中指出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個讓他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了“幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?!币虼?,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同感受活動,因此,我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動的目標。

1. 認知上:知道生活中常見水果的特征,并能用完整的語言描述。

2. 能力上:善于觀察周圍事物,會創(chuàng)編簡單的謎語。

3. 情感上:喜歡開動腦筋,愿意參加猜謎語活動。

根據(jù)目標,在活動中,我把引導幼兒創(chuàng)編謎語設為教學重點,根據(jù)學前班幼兒的語言發(fā)展情況,幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設為難點。

三. 說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:

1.物質(zhì)上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《買水果》, 小象、小猴、小豬的頭飾,一些常見的水果(實物),幼兒人手一份水果卡片,這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色和情境當中,

2.知識的準備

培訓參加情景表演的幼兒: 請三個小朋友分別扮演小象,小猴和小豬,教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。

四. 說教法、學法

說教法:

教育心理學認為:“學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式,而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景,為幼兒創(chuàng)設故事情境,就仿佛置身于真實的環(huán)境當中,激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。

2、直觀教學法:活動的過程中,我試圖采用水果實物進行教學,這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。

3、互動游戲法: 游戲是孩子的天性,也是幼兒活動的主要形式,在活動中,我讓幼兒扮演小熊,根據(jù)小象,小猴,小豬的謎語,出示相應的水果卡片,這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性,還增強了幼兒參與活動的興趣。

4、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》,激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。

5、提問法:在教學中,我采取多樣性、開放性的提問方式。如:“你覺得這個謎語說的是什么水果呢?為什么?蘋果他是什么形狀的?有什么顏色?味道怎么樣?它像什么?”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒想象的空間。

說學法:

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法、趣味游戲法 。

1. 談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2. 趣味游戲法:陶行知老先生說:“做中教,做中學,做中求進步”,幼兒在游戲中,既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。

五. 說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本活動的教學目標,我是這樣安排的:

一.激發(fā)興趣,導入活動 (2-3分鐘)

幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段,因此我采用了直觀的教學方式,不僅生動形象,還能讓幼兒盡快的進入活動情境,多媒體課件顯示一張水果店的圖片,吸引幼兒的注意力,引出售貨員小熊 。

師:大家看,這是什么地方?這里有哪些水果?。?/p>

讓幼兒說出這些水果的名字,并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊,等著客人來買水果。

二.觀看情景表演猜謎語 (10分鐘)

發(fā)給每個小朋友一份水果卡片,參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾,提著小籃出場,自我介紹后同時告訴大家:“我們是來買水果的。”小象對小熊說:“我們?nèi)齻€要買不同的水果,但是我們不會說出那種水果的名字,要你先猜一種水果的謎語,猜對了,我們就買你的水果。”接著大象大聲說出自己的謎語,請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示,當大家出示卡片后,引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片,一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語,指導方法和前面一樣?;顒又?,不斷啟發(fā)幼兒進行推理,引導幼兒理解謎面的含義,使幼兒有興趣,有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中,幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當中,并獲得愉快的情感體驗。

三、幼兒創(chuàng)編謎語(10分鐘)

小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。

出示水果,用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮,嘗嘗它的味道,啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候,鼓勵幼兒用不同的語言來描述,對編得好的幼兒給以肯定和表揚,選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來,再編其他的,編完以后,教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié),突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。

四.分享水果,結(jié)束活動。(2-3分鐘)

五、說活動預測和反思

我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點,而且也符合《綱要》中的教育要求,即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣,發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時,我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”的精神,讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感:善于觀察周圍事物,對周圍的事物感興趣,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋,積極參與活動。在這個活動過程中,師幼之間是平等的,氛圍是寬松的,學習是快樂的。當然,活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況,需要我發(fā)揮教學機智,及時引導。

如何寫好說課稿 幼兒園如何寫好說課稿


幼兒園說課,是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題,它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性,還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關系,提高自身的整體素質(zhì)。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展,在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關注。那么在全國幼兒教育改革的浪潮中,我們應該如何結(jié)合我市幼兒教育的本土特點,來開展說課活動呢?作為一線的教育工作者我們又該如何設計自己的說課方案呢?我想就這些問題談談自己的幾點看法。

一、說課的涵義

首先說課的內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定,就廣泛的來說說課就是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù),針對某一課題(活動)的自身特點,結(jié)合教育對象的實際情況,面對同行主要用口頭表述該課題(活動)教學的具體設想、設計及其理論依據(jù)。即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這樣教。教師在“說”的過程中,不僅將書面的教學方案說出來,更要求教師將隱含于教育方案后面的設計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來,強調(diào)的是說出教師為什么要這么設計的問題。

說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益,檢驗和提高教師的教學能力、教研能力,從而優(yōu)化活動過程,提高活動效率。

二、幼兒園說課方案的撰寫

幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學工作中,可以把說課的方法簡單地總結(jié)為“四個說,一展示”,“四說”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學程序”;

“一展示”指“展示自己參與設計的輔助教學課件”。

(一)說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點,指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的,如果在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說明,以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?;顒觾?nèi)容和教材不是同一概念,活動內(nèi)容應包含教材,但不局限于教材,幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容,還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此,在說明活動內(nèi)容時,必須說清楚教材及與教材有關的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況,幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動機,行為習慣,意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節(jié),教師要將平時對幼兒觀察的零散印象,逐步條理化、明晰化,有針對性地表述出來,既能更清楚地了解幼兒,又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學活動設計的關系緊密聯(lián)系起來去考慮目標、內(nèi)容的確定與選擇,從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。

教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動設計的起點,又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標,再說本次活動目標,主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來,并能體現(xiàn)主題的教育要求,最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備,包括活動前的準備(家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設、資料收集、幼兒園活動等),活動中的準備(即有關玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學掛圖等)?;顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

(二)說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑,說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段,以及這樣做的原因,要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法,特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等,來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標、教學內(nèi)容確定之后,用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學形式及方法,是集體的、分組的還是個別進行的,更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多,尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法,在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中,教師對教法本身的探索、積累與運用,上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化,教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

(三)說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié),教師要說出教給幼兒哪些學習方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據(jù)是什么;自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征,運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

(四)說活動過程

說活動過程是說課的重點部分,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格,也只有通過對活動過程設計的闡述,才能看到其活動安排是否合理、科學,是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程,即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心,而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn),又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟,因此,教師必須分解活動目標,并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸,教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分,可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法,以及因材施教、個別教育原理的運用等。

(五)展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點,降低難度,以突破難點的作用。

三、說課活動的實施

說課,不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學,它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù),而不是宣講教案,也不是濃縮課堂,它的核心在于說理,在于說清為什么要這樣教,說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中,要注意把握以下幾點:使用普通話、充滿激情,慨慷自然、緊湊邊貫,簡練準確、自然而有效地使用媒體。

對于說課的內(nèi)容和方式的理解,我也是處于摸索階段,只是一個拋磚引玉。我認為說課是把自己設計課程的思維活動“說”出來的過程,它能使幼兒教師在思想上對設計課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進行審視,強化了理論對實踐的指導。說課是教師刻苦鉆研教材,探討教學方法,實踐教學手段,不斷提高教育、教學業(yè)務水平的一種好方法,也是深化教育改革后,教師進一步學習教育理論,用科學手段指導教學實踐,提高教科研水平,增強教學基本功訓練的一項內(nèi)在要求。說課,能夠引導廣大教師認真學習教學大納,深入鉆研教材,主動轉(zhuǎn)變教育觀念,掌握現(xiàn)代教育技術,提高教育教學技能,更好地深化課堂教學改革,優(yōu)化課堂教學過程,提高課堂教學效率,全面推進素質(zhì)教育。

洗瓜果蔬菜說課稿


說課稿:洗瓜果蔬菜

一、說設計意圖:

水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?!缎戮V要》中指出,科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒科學教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、說目標定位:

在新《綱要》中指出,五大領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

(1)、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學習記錄實驗結(jié)果。

(3)、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

三、 說教學重、難點:

(1)、教學重點:了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學難點;學習記錄實驗結(jié)果。

四、說活動準備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備:

(1)、各種操作材料:大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水,記錄卡教師用(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)、幼兒用記錄卡(記錄表上畫有各種蔬果小圖片)。

(2)、記錄材料:標有上下標記的記錄卡、記號筆。

五、說教法:

在新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法?/p>

1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

六、說學法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、說活動流程:

1、想一想,猜一猜。

師:小朋友快來看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎?

2、引發(fā)幼兒思考:這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上,那些會沉在水底。

3、幼兒猜測并記錄

(1)出示記錄單,了解記錄的方法。幼兒針對問題進行猜測并記錄。(鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄)

(2)教師出示上下兩個箭頭,上表示上浮,下表示沉下去,三角形可半沉半浮的狀態(tài),并告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

(3)讓幼兒自由討論,請興趣較濃的幼兒上來操作,并把相應的圖片放在上下箭頭的后面。

交流猜測的情況。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。

(4)教師:你認為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上?那些瓜果蔬菜會沉在水底?為什么?

4、幼兒試驗

討論怎樣做試驗?

教師和幼兒共同研究試驗的方法。如:試驗----觀察------撈上來-----記錄。教師觀察幼兒的試驗情況。

5、交流討論。

教師:你是怎樣做試驗的?哪些會沉在水底?哪些會浮在水面上?在試驗上你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

如:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。

師:它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。

師:你們有沒有什么不明白的問題?

如:為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的枇杷卻沉下去了呢?

師:這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋,找找答案。另外,還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓小枇杷浮到水面來?

附幼兒用記錄單:

霍橋幼兒園洗瓜果蔬菜記錄表

幼兒園說課稿:《蟲兒飛》


一、說學習學要分析我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實踐》課題,在大班,我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動,小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動,我們設計了這節(jié)音樂欣賞活動。

二、說活動目標:

根據(jù)幼兒的年齡特點,讓幼兒欣賞音樂,使幼兒體會音樂帶來的感受美,制定了此目標。

1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與,體驗歌曲和諧、舒緩的意境。

3、樂意參與音樂欣賞活動,感受想象的愉悅

三、說重難點活動重點--欣賞歌曲,感受歌曲的旋律,說出歌曲是柔和還是歡快等等。

活動難點:--體會歌曲的帶給自己的感受,根據(jù)歌曲身體自由加入動作。

四、說教法:

引導法,提問法,欣賞法,延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美,里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進行。

首次欣賞歌曲時,幼兒會萌發(fā)第一印象,對歌曲的旋律有個整體感知如:“你聽了這首歌有什么感覺?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會說“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺象在睡覺”等等。接著,通過提問“它是大人唱的嗎?是一個人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問法,可以正確的引導幼兒對這首歌的旋律,發(fā)揮幼兒的想象力。)在第二部分,我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過程中,我們讓幼兒傾聽后說一說對這段音樂的感覺和體會,說一說歌詞并且配合身體動作體驗歌曲的意境。如第一段,我們這樣提問:“歌里唱到了什么?”“誰來做個思念的樣子?”請幼兒自由發(fā)揮身體動作體會歌詞。在第二段中,我們請幼兒根據(jù)歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子,并感受這段歌曲中有點傷感的情緒。緊接著,第三段的高潮中,“蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?”通過這些問題,讓幼兒感覺到不管天黑,風兒怎么吹,小蟲兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神。(這里運用提問法和欣賞法,讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,更讓幼兒進一步體會歌詞的內(nèi)容.)第三部分,我們通過完整地欣賞歌曲,鼓勵幼兒自由地加入身體動作來表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中,提倡幼兒按照自己對歌曲的理解,不拘泥于在座位的空間位置進行表演。在我們試教的過程中,有的孩子在空地上表現(xiàn),有的孩子就喜歡在座位上欣賞,嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時候,作為教師,已經(jīng)逐步地退出了帶領幼兒欣賞的角色,而是讓幼兒自己欣賞、體驗歌曲。(這里是通過延伸法,讓幼兒進一步加入動作,自己欣賞歌曲.)在第四部分,我首次嘗試在這個活動中使用課件。我收集了幾個關于《蟲兒飛》的電腦動畫短片,這個動畫短片的畫面比較生動而且很形象,基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來。通過這個短片的欣賞,我嘗試對幼兒進行情感遷移,我提出了這些問題,如:“這個片子里的小人物東東,他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會實現(xiàn)嗎?”等等,接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗入手,回想一下“當你在夜晚很孤獨的時候,你會怎么樣?你會思念誰?你怎樣讓對方知道你在思念他?”使孩子們在欣賞之余,回想過去的情況,并想一想如何排解問題。這部分相當于是一個欣賞活動的小延伸,話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活??赡茉趯嵤┻^程中幼兒不會談的很深入,但這是我一個大膽的想法。當歌曲再次響起時,幼兒會對歌曲有了另一番體會,相信他們再次表現(xiàn)時一定會和前面有所不同。(這里通過引導法,引導幼兒通過聽,感知歌曲的內(nèi)容,并用遞進的提問法,幫助幼兒進一步理解.)整個活動,我們綜合了聽、說、看,表演等形式,希望幼兒在活動中不僅欣賞了歌曲的意境,還有學習歌曲的愿望,我在不同班級試教時的切入點都不太一樣,因此達到的目的與效果也不同,但在活動結(jié)束時,已經(jīng)有部分小朋友會跟著音樂哼唱歌詞了。

當然,這個活動是我們對音樂欣賞活動的一次新的嘗試,還有一些不成熟的地方,希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見,我的說課到此結(jié)束。謝謝!

相關推薦

  • 中班語言公開課教案《如果我能飛》 活動目標 1、在教師的引領下,感受詩歌的優(yōu)美,學習用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥,體會快樂的情感。 2、鼓勵幼兒大膽想象,積極表述“我要飛到XXX,變成XXXX”的美好愿望。 活動...
    2020-09-29 閱讀全文
  • 幼兒園中班語言課教案《如果我能飛》 活動目標: 1.體驗大膽想象,“如果我能飛”的樂趣。 2.理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編詩歌。 活動準備: 、“美麗的翅膀”若干。 活動過程: (一)談話導入 1.師:小朋友,在我們的生活中,你發(fā)現(xiàn)了有什...
    2020-09-30 閱讀全文
  • 小班語言教案:如果我能飛 整理了關于幼兒小班語言教案《如果我能飛》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。 設計思路 小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段,簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內(nèi)容就是覺得這首...
    2019-12-26 閱讀全文
  • 如果我會飛作文經(jīng)典 作文是語文考試里經(jīng)常出現(xiàn)的題目,寫作可以加深我們對某個問題的理解和認識。想要寫好作文多多看看優(yōu)秀的文章不會有錯。這是我們?yōu)槟銣蕚涞摹叭绻視w作文”相關資訊,我相信這篇文章會讓您對某個領域更加熟悉!...
    2023-08-21 閱讀全文
  • 幼兒園小班優(yōu)秀語言課教案《如果我能飛》含反思 現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班優(yōu)秀語言課教案《如果我能飛》含反思》小班優(yōu)秀語言課教案《如果我能飛》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能夠大膽想象,積極表述"如果我會飛,我要飛到XXX,...
    2022-02-08 閱讀全文

活動目標 1、在教師的引領下,感受詩歌的優(yōu)美,學習用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥,體會快樂的情感。 2、鼓勵幼兒大膽想象,積極表述“我要飛到XXX,變成XXXX”的美好愿望。 活動...

2020-09-29 閱讀全文

活動目標: 1.體驗大膽想象,“如果我能飛”的樂趣。 2.理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編詩歌。 活動準備: 、“美麗的翅膀”若干。 活動過程: (一)談話導入 1.師:小朋友,在我們的生活中,你發(fā)現(xiàn)了有什...

2020-09-30 閱讀全文

整理了關于幼兒小班語言教案《如果我能飛》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。 設計思路 小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段,簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內(nèi)容就是覺得這首...

2019-12-26 閱讀全文

作文是語文考試里經(jīng)常出現(xiàn)的題目,寫作可以加深我們對某個問題的理解和認識。想要寫好作文多多看看優(yōu)秀的文章不會有錯。這是我們?yōu)槟銣蕚涞摹叭绻視w作文”相關資訊,我相信這篇文章會讓您對某個領域更加熟悉!...

2023-08-21 閱讀全文

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班優(yōu)秀語言課教案《如果我能飛》含反思》小班優(yōu)秀語言課教案《如果我能飛》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能夠大膽想象,積極表述"如果我會飛,我要飛到XXX,...

2022-02-08 閱讀全文