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幼兒園大班語言教案《月亮》及教學(xué)反思

發(fā)布時間:2020-05-03 大班語言教案幼兒園 幼兒園大班語言教案 大班幼兒園語言教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《月亮》及教學(xué)反思”!

大班語言教案《月亮》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒與同伴一起探究疊高的“奧秘”,從中體驗(yàn)探索的樂趣,在觀察動物“吃月亮”的畫面中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高時保持平衡的方法,通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,快來看看幼兒園大班語言《月亮》含反思教案吧。

設(shè)計思路

饒有趣味的作品內(nèi)容,很吸引幼兒?!皦蛟铝痢钡漠嬅婧蛢?nèi)容讓幼兒充滿好奇,產(chǎn)生了游戲的沖動。因此這是一個可以“玩”、可以“游戲”的作品,適宜在大班進(jìn)行集體教學(xué)。

疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動,大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是,我們借助文學(xué)作品,設(shè)計了“夠月亮”活動,讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”,初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要性,引發(fā)幼兒積極主動的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1.在觀察動物“吃月亮”的畫面中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高時保持平衡的方法。

2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”,從中體驗(yàn)探索的樂趣。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備

作品的動畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高):疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。

活動過程

一、交代名稱,引發(fā)好奇

(通過“開門見山”式的問題引出作品,引起幼兒無限的遐想和學(xué)習(xí)的積極性。)

1.這是什么(月亮)這里有一個關(guān)于月亮的有趣的故事,一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。

2.你認(rèn)為月亮是什么味道的

3.過渡:有一群動物也在想:月亮是什么味道的它們想去摘月亮,動物們有沒有摘到月亮動物們用什么方法摘到月亮的

二、聽講故事,理解作品

(借助重點(diǎn)問題和插問幫助幼兒理解作品內(nèi)容,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法,促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)

1.播放PPT:看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問)。

(1)大象這么大,海龜這么小,我們一起幫忙想個好辦法,讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷,可以怎么做(引導(dǎo)幼兒大膽推測)

(2)現(xiàn)在誰來幫忙了獅子站在斑馬身上,它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好

(3)現(xiàn)在幾個動物在摘月亮(7個)你認(rèn)為猴子會請哪個動物爬上去比較合適(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較合適

(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎

(5)誰能說說動物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的

2.小結(jié):動物們互相配合,慢慢地往上疊,它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗,最終成功地夠到了月亮,嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。

3.過渡:動物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮,品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

三、小組合作,探究方法

(借助操作體驗(yàn)和問題討論,引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”,體驗(yàn)合作游戲的樂趣。)

1.第一次探索。

提供材料:每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐,筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

(1)交代操作要求:

*這些材料像什么呢(動物的腿)這些小紙板可以代替什么(動物的身體)

*有的動物是兩條腿的,也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。

*材料只有4份,而我們有16個人,可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點(diǎn)]:怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

2.第二次探索。

提供材料:每個小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

(1)交代操作要求:

*這次每個小組增加了材料,你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

*提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點(diǎn)]:幼兒是否有意識地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時是否細(xì)心

(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

(重點(diǎn)介紹與眾不同的方法,分析成功或失敗的原因。)

3.小結(jié)激趣。

“夠月亮”的辦法有很多,今天有的小組成功了,有的小組失敗了……以后,我們可以試試各種辦法,相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動

1.請幼兒欣賞圖片或PPT,引導(dǎo)幼兒看看說說有關(guān)人體疊高等畫面,進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

2.在區(qū)域活動中,提供疊高用的多種材料,鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲,并記錄游戲的操作情況,分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動反思:

一、目標(biāo)定位偏難,幼兒基本掌握

針對三個目標(biāo)來說,第一個目標(biāo)偏難,但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯,不過在整個教學(xué)過程中,太過于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),顯的有些死板,不夠靈活。第二個目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境,但是在活動中不太能體現(xiàn)出來,月亮本是夜空中的精靈,體現(xiàn)一種純凈寧靜的美,但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍,這是有點(diǎn)欠缺的??梢栽诨顒娱_始的時候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂,讓幼兒仿佛置身于夜空中。

二、內(nèi)容主體單板,幼兒興趣不大。

整個活動按照總分總的順序,比較老套,缺乏新意。導(dǎo)入部分過于著急的想去進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),所以幼兒思考的比較少,幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠,可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮,看到的月亮是怎樣的??赡苡捎谖医听g不長,我怕把問題拋出去之后會收不回來,還是要在以后的更多活動中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來解決這個問題。

在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候,我提問的問題可以在廣泛一點(diǎn),不要把問題框死在詩歌中,可以充分發(fā)揮幼兒的主動性,發(fā)揮想象力,讓他們想一想聽到了什么,他們的思維肯定還會更加廣闊。

在活動中應(yīng)該肯定幼兒的每一個回答,不能去否定幼兒的想法,在活動結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn),我過分的去強(qiáng)調(diào)了詩歌的題目是《月亮》,而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”,這也是一大忌。

三、延伸環(huán)節(jié)倉促,主題沒有升華

過于倉促的去結(jié)束活動,忽略可以很精彩的主題升華部分,可以在結(jié)束部分讓幼兒在說說,可以給月亮找哪些好朋友,在活動中也要突出夜晚的情感,安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際??赡芪业慕逃址ū容^稚嫩,在幼兒面前也不太能放開自己,顯的有些拘謹(jǐn),情感的表現(xiàn)還不是很到位,不能以感情以聲音來吸引幼兒,這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。

關(guān)于這次的活動,王老師給予的意見和評價也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動力,我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中,我也一定會繼續(xù)努力,不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段,提高自己,努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

還有,在活動中,我的目標(biāo)達(dá)成度不夠,沒有詩歌的意境美;教師教的痕跡也較多,幼兒理解不夠;對幼兒的表述細(xì)節(jié),教師關(guān)注不夠,“飄”“盛”,沒有及時糾正。

幼兒百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

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幼兒園大班語言教案《猴子撈月亮》及教學(xué)反思


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《猴子撈月亮》”。讓幼兒培養(yǎng)勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動腦筋,通過故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

活動設(shè)計背景

幼兒都愛聽故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計的。

活動目標(biāo)

1、通過故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

2、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。

活動準(zhǔn)備

1、多媒體電化教學(xué)課件

2、投影機(jī)及投影片

3、拼圖及底板1套(9張)

4、手電筒四個、4盆清水

5、錄音機(jī)及磁帶

活動過程

1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽故事的興趣。

師說:“小朋友,你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?!薄霸瓉?,猴子就在電視機(jī)里面。猴子說,今天要講一個故事給小朋友聽,這個故事叫《猴子撈月亮》?!弊層變鹤x兩次故事名稱。

2、操作電腦講故事

(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動作。提問:可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)

提問:月亮可以撈上來嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影

(3)教師接著把故事講完。

提問:故事的名稱叫什么?

故事里有誰?

故事講了什么?

它們有沒有撈到月亮,為什么撈不到?

3、看動畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問:你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

5、幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)

低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對話。

中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來學(xué)猴子,看哪個小朋友學(xué)最像猴子?!庇變郝犚魳?,跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

教學(xué)反思

對于教學(xué)活動《猴子撈月亮》,我從以下幾個方面開展活動,為調(diào)動幼兒活動的興趣,很好地完成語言活動的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒雍蠖螘r間,我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計不同的活動,以鞏固對故事內(nèi)容的理解,使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

幼兒百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星,其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米,大約是地球直徑的30倍。

幼兒園小班教案《看月亮》及教學(xué)反思 幼兒園教案《看月亮》及教學(xué)反思


小班教案《看月亮》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒了解月亮從初一到十五的變化,學(xué)會有表情地朗誦兒歌,感受詩歌中描寫的意境,鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動,快來看看幼兒園小班《看月亮》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、學(xué)會有表情地朗誦兒歌,感受詩歌中描寫的意境。

2、了解月亮從初一到十五的變化。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

1、六張月亮圓缺不同的圖片。

2、課前請幼兒對月亮進(jìn)行觀察。

活動過程:

一、謎語導(dǎo)入課題。有時落在山腰,又是掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時想把鐮刀。(謎底;月亮)

二、談話活動;“你知道的月亮”。

1、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的觀察記錄,說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。

教師;(1)你在哪里見過月亮?(2)你見到的月亮是什么樣的?(3)將月亮進(jìn)行分類,按月量的變化進(jìn)行排序。

三、欣賞兒歌《看月亮》。1、教師有感情的朗誦兒歌。2、談話:兒歌里的月亮是什么樣的?你從哪里聽出來的?

把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周圍的同伴說一說。

四、學(xué)習(xí)兒歌《看月亮》。1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。2、請幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌,充分想象有月

亮的夜晚。4、鼓勵幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語言描述兒歌中的內(nèi)容。

活動反思:

幼兒有好動的特點(diǎn),如果兩手空空地上課,一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn),自制了月相圖,能活動的板條,漂亮的課題,圓圓的月亮形的字卡,小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺,吸引了幼兒的注意力。

為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點(diǎn),我還設(shè)計了可以變化的小月亮,讓每一個幼兒都動手來變一變,加深對兒歌的理解,也帶動了幼兒參與課堂的積極性。

幼兒百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

幼兒園大班教案《月亮船》及教學(xué)反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《月亮船》”。讓幼兒學(xué)講故事,萌發(fā)熱愛祖國的情感,了解中國特有的地貌和文明建筑,知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場,能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動目標(biāo):

1、了解中國特有的地貌和文明建筑,知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。

2、學(xué)講故事,萌發(fā)熱愛祖國的情感。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備:

掛圖8號、《小朋友的書·我的祖國叫中國》、磁帶及錄音機(jī)。

活動過程:

1、談話引題。

提問:蒲公英迷路了,找不到自己的家在哪里,你有什么好辦法?

我們來聽聽蒲公英是怎么迷路的,最后,有沒有找到自己的家。

2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。

提問:小朋友把小耳朵豎起來,仔細(xì)地聽一聽故事。故事里講了一件什么事情?蒲公英看見了什么?蒲公英的家在哪里?

3、結(jié)合《小朋友的書·我的祖國叫中國》,教師講述故事第二遍。

提問:蒲公英為什么哭了?

提問:好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的?

提問:蒲公英是怎么對仙女說的?

提問:仙女又告訴蒲公英什么?

4、完整欣賞故事錄音一遍,強(qiáng)化幼兒對中國幾個重要特征的認(rèn)識。

活動延伸:

故事聽完了,現(xiàn)在老師請小朋友來表演仙女和蒲公英,說說故事里它們的對話。

提問:你家住在哪里?你可以做一些介紹嗎?

活動反思:

一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面

教師開門見山地引出《月亮船》的故事,孩子們聽的十分認(rèn)真,能夠清晰明了的回答問題。但在故事的后半部分,由于有些名詞幼兒平時很少接觸,如喜馬拉雅山,孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最,加強(qiáng)對故事的熟悉程度。

二、教師組織方面

在幼兒談?wù)撟约旱募覉@時,許多幼兒只是說出自己家在哪里,沒有將自己的感情表達(dá)出來。在此環(huán)節(jié)之前,教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最,感受自己祖國的富強(qiáng),鋪墊自豪感,激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時的親切、熱愛的情感。

幼兒百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。

中班語言教案及教學(xué)反思《月亮》


活動目標(biāo):

1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵。

3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩句。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入

師:你們看到過月亮嗎?

幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

師:你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié):小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,我們一起欣賞

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒討論。

(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。

師:小鳥為什么說:月亮和我好?

幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié):小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞:掛

師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“ 掛”的動作,

老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師:為什么青蛙說:“月亮和我好”

幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩

幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認(rèn)為的?

幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師:為什么用一個詞:“盛”來說?

幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說

幼兒:好像盆里放了一個月亮。

師:寶寶為什么說“月亮和我好”?

幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她

師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?

幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。

師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。

4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現(xiàn)

四:創(chuàng)造性仿編

1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思:

從整個活動看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中,感到內(nèi)容多,用時長,所以,將這個活動內(nèi)容分成兩個課時,把目標(biāo)3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點(diǎn):教師的提問感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。

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