活動名稱:變魔術(shù)
發(fā)布時間:2020-04-01 幼兒故事名稱 幼兒園游戲名稱 幼兒園教案變變變 一.活動名稱:變魔術(shù)二.活動目標1.通過活動,使幼兒了解并嘗試間隔排列。
2.提高幼兒對棋盤結(jié)構(gòu)的認識.
三?;顒訙蕚洌汗┯變翰僮鞯母鞣N材料,頭飾若干,大棋盤
四?;顒恿鞒蹋阂?引起興趣,老師扮成“仙女”姐姐:
“仙女”姐姐會變魔術(shù),請小朋友仔細看
1.出示紅,白木塊,“什么顏色?”
(1.)通過魔術(shù)變成一串紅白相間的項鏈.
(2.)請幼兒觀察項鏈的結(jié)構(gòu)特點.
小結(jié):一個紅一個白又一個紅一個白排隊,
“一個隔這一個排叫間隔排”
2.出示藍,黃紙圈,“什么顏色?”
(1.)通過魔術(shù)變成藍黃間隔的彩條.
(2.)請幼兒再次觀察結(jié)構(gòu)特點.
集體小結(jié):一個隔著一個排叫間隔排.
二.幼兒操作:
1.幼兒操作,給予指導.
2.稍加講譯
3.出示黑白正方形
a.請幼兒示范間隔排.
提問:象什么?你們見過嗎?
b.出示大棋盤:
觀察:橫.豎都是間隔排.
c.示范豎著間隔排。
4.幼兒用玻璃片操作嘗試橫豎間隔排.
三.音游:《小貓叫,小兔跳》
在原有基礎上,引導幼兒貓兔間隔排.
YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦
中班美術(shù)活動:小機靈變魔術(shù)
一、活動的由來(產(chǎn)生的背景)
幼兒的生活經(jīng)驗及年齡特點,發(fā)展水平是我們開展一切教育活動的重要依據(jù),在一次晨間活動中,我發(fā)現(xiàn)有好幾個女小朋友圍在一起,對我們自制的軟布條產(chǎn)生了很大的興趣,她們在用軟布條變魔術(shù),有的變成了一條蛇,有的變成了一個太陽,有的幾個人合作變成了一條彎彎的路……我靈機一動。對呀,在我們的周圍生活中到處都充滿了奇妙而有用的“線”,有粗,有細,有長,有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。根據(jù)幼兒的年齡特點及新《綱要》精神:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,手工藝品來美化自己的生活?!睘榱藵M足幼兒的好奇心,為了讓他們能盡情地享受探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣,主題活動《小機靈變魔術(shù)》于是就產(chǎn)生了。
二、活動目標
1、會用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫
2、能大膽講述、表達自己的多種想法
3、盡情享受探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的了趣
三、重點與難點
重點:在活動中能展開想象的翅膀,大膽地自己的多種想法
難點:會用靈巧的雙手和智慧的大腦,運用多種線條材料大膽探索創(chuàng)造,拼擺圖畫
四、活動準備
1、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等
2、魔術(shù)盒、操作板、線條圖片
3、實物投影儀
五、活動過程
(1) 激發(fā)興趣
在音樂聲中自由進入魔術(shù)王國
師:小朋友,你們好。我是機靈姐姐。今天我要帶你們?nèi)ツg(shù)宮玩玩。你們高興嗎?(教師用簡潔的語言迅速引起了 幼兒對活動的興趣,走進魔術(shù)宮,小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時也唧唧喳喳地講開了。這時我沒有因為有點亂而制止,而是給予他們自由交流的機會,同時自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語,暗示幼兒,指導幼兒帶著問題去觀察:“哇!真漂亮呀!這些漂亮的圖都是用什么做出來的呀?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的,所以這個問題很快就迎刃而解了)
(2) 想象表達
①出示一條絨線:小朋友你們看這是什么?它象什么?(打開實物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示,小朋友們的想象力可豐富啦。
②老師很神秘地吹了口氣:呼——小朋友快看你們的口袋里有什么?(由于口袋中的線是預先放好的,小朋友不知道,只見小朋友們拿出線后很驚訝)
③師:你們不妨也來試試,看看能變出什么來?
(魔術(shù)師的角色對于幼兒來說很有興趣,平日活動中不起眼的幾個女小朋友也大膽地投入到嘗試活動中,只見希希小朋友用線條圍了一個圓,然后用渴望的眼神看著我,我及時捕捉到了她那躍躍欲試的目光,用柔柔的聲音問道:“希希你說說看,你變的是什么呀?”“是月亮”“哦,是個圓圓的月亮,真棒”并豎起大拇指表示贊同?!霸囋嚳?,還可以變成什么?”沒過多久,我看到了希希自信的高舉的小手。
(3)遷移新經(jīng)驗
(出示魔術(shù)箱):師:我呀還會用好多好多的線來變魔術(shù)呢!用夸張而又神秘的手法把幾種線條塞進魔術(shù)箱,呼——吹一口氣,變出了一張線條拼成的圖案《三毛》
(4)親身體驗
師:小朋友,你們想不想來當一回小小魔術(shù)師?魔術(shù)宮里有許多的東西,大家來看看有些什么?小朋友可以自由選擇自己喜歡的材料來變魔術(shù)。
(小朋友在選擇材料時出現(xiàn)了蜂擁而上的情況,于是我及時提醒說:小朋友先不要著急選材料,可以先想想變什么,要什么材料,想好后再去拿材料。也可以幾個小朋友一起商量一下,小組合作創(chuàng)造活動,加上及時將材料散開,左、右、前分別擺放,這樣就解決了混亂的問題。
(5)自由交流
師幼之間、幼兒之間相互交流,講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?
(6) 結(jié)束:游戲《變造型》
師:今天我們用很多的線條來變魔術(shù),真開心。其實我們?nèi)说纳眢w呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)。
六、反思:
1、要關注每個幼兒,注重個別差異
我在組織活動的過程中,堅持以幼兒為主體,教師為主導的教育原則,促進幼兒主體性和獨立性和諧的發(fā)展。在整個活動中,我用機靈姐姐的身份組織活動。以幼兒合作者、引導者的身份影響幼兒,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏銳地察覺他們的需要,及時給予恰當?shù)膽穑κ姑總€幼兒都獲得滿足和成功感。如希希小朋友,她在這次的活動中成功感很強、自信心也增強了。
2、 多用贊同的口語和目光
《綱要》中明確規(guī)定,教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,支持、鼓勵他們大膽探索與表達,在本次活動中,我始終以大姐姐身份與他們交流。即使他們回答有錯誤或答非所問,我都用贊同的目光與他們交流,肯定他們勇敢的探索精神,以鼓勵的口吻引導他們,尊重他們的想法與創(chuàng)造。讓他們自信地表達與體驗。
3、 提供的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性
在活動中,我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友一開始興趣很濃厚,但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時也扼殺了他們的創(chuàng)造積極性。真遺憾!
4、 要有一雙明察秋毫的眼睛
作為教師要多關注幼兒、多觀察幼兒,了解每個幼兒的需求。假如在活動中我能及時地發(fā)現(xiàn)橡皮筋的不定型性,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒波動,并及時地給予恰當?shù)男睦砗蛣幼髦笇?。我想不至于會發(fā)現(xiàn)有二個小朋友變出來的畫是幾條直線了。
材料的擺放其實也是一門科學,作為教師在設計時就要考慮這個問題,且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒根據(jù)自己的需求,有目的、有秩序的有規(guī)則的取放操作材料,層次清楚,做到有條不紊。
科學活動:《黃豆寶寶變魔術(shù)》
活動目標
1.通過觀察、探索,了解黃豆的外形特征。
2.初步了解豆?jié){的制作過程及營養(yǎng)價值。
活動準備
1.黃豆、小碗若干,豆?jié){機一臺。泡漠板鋪的小路。
2.已做好的甜、咸和淡豆?jié){若干。
3.黃豆圖片、自制錄像。
活動過程
一、撿黃豆,體驗幫助別人的快樂。
出示毛絨玩具小豬,引導寶寶跟小豬嚕嚕打招呼。
1.請寶寶幫忙撿黃豆,體驗幫助別人的快樂。
2.觀察了解黃豆的外形特征。
3.和寶寶一起交流黃豆的特征。
二、教師提問
1.黃豆寶寶長的是什么樣的呀?
2.黃豆寶寶穿著什么顏色的衣服?
3.黃豆寶寶摸上去有什么感覺?
三、了解豆?jié){的制作過程。
1.比較干黃豆和泡水黃豆的不同,通過學學它變胖的樣子,體驗黃豆的變化。
2.欣賞磨豆?jié){,引導寶寶觀察黃豆寶寶的變化過程,并模仿黃豆寶寶跳舞,體驗快樂。
3.教師小結(jié):豆?jié){是用黃豆來做成的,豆?jié){白白的、香香的。
四、品嘗豆?jié){,說說豆?jié){的味道,介紹豆?jié){的營養(yǎng)價值。
1.品嘗豆?jié){,說說豆?jié){的味道,想想放了什么會使豆?jié){變甜、變咸。
2.介紹豆?jié){的營養(yǎng)價值。
五、結(jié)束活動:感謝小豬嚕嚕的熱情招待,并和它告別。
幼兒園科學活動顏色變魔術(shù)
小班科學活動顏色變魔術(shù)教案反思主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,在活動中能認真觀察、大膽嘗試,適合幼兒園老師們上小班科學活動課,快來看看顏色變魔術(shù)教案吧。設計意圖:
橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料,在玩泥時,我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起,不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中,一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了,分不出來,我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團,這時做錯事的小朋友驚喜地喊到:“老師,顏色變了……”這一喊,把周圍的小朋友都吸引過來了,大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色,孩子們都很驚奇地叫著:“老師,變顏色了!”《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為了滿足孩子的好奇心,我就設計了《顏色變魔術(shù)》的活動,以此引導幼兒學會觀察,大膽創(chuàng)造。
活動目標:
1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1、紅、黃、藍顏料,塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。
2、知識準備:幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。
活動過程:
一、引入部分
1、教師出示紅、黃、藍三種顏色,引導幼兒觀察,說出顏色的名稱。
師:小朋友,你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準確地說出三種顏色的名稱。)
2、教師以神秘的口吻引導幼兒猜想:如果兩種顏色混在一起,顏色會不會變?(教師神秘的口吻調(diào)動了幼兒猜想的積極性,大家都興致勃勃地猜想著,有的猜會,有的猜不會。猜想――為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用,幼兒在操作中將會更加認真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)
師:顏色到底會不會發(fā)生變化呢?今天,老師就請小朋友自己來玩玩,看看顏色有沒有變化。
二、幼兒分組操作
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小,他們思維的主要特點是具體形象的,通過教師的講解,幼兒掌握了操作的方法,能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。)
2、幼兒分組操作,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會發(fā)生變化,鼓勵幼兒與同伴進行交流。(在操作中,玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起,顏色馬上起了變化,孩子很感興趣,張琳拿著一杯橙色的水說:“變顏色了!變顏色了!”我問她:“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說:“我用紅色和黃色變出來的。”武伊雪說:“我是用黃的和藍的變成綠的?!奔鸭言诎嗌夏挲g偏小,能力也較弱,她在旁邊看著他們,拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子,倒過來倒過去,我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下,佳佳也變出了一杯橙色的水,她高興地說:“尤老師,我變出來了?!蔽蚁蛩Q起了大拇指,鼓勵她自己變變看,還能不能變出其他顏色。)
玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心,華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起,看到顏色的變化了,他開心地拿著其他小朋友看:“你們看,象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看,華煜更得意了,拿著畫嚇小朋友,我及時肯定了他的發(fā)現(xiàn):“你的魔鬼顏色真可怕,大灰狼都會嚇跑的,我們大家再來變變看,看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色,好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了,又開始玩了。)
三、分享實驗成果
師:小朋友,你們在玩顏色的時候,發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:顏色變了。
師:顏色是怎么變的呢?請幾個小朋友來變變看。(教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結(jié)果,并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺,幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實驗的過程,而底下的幼兒能認真觀看同伴的實驗操作,并有幼兒在議論著:我也是這樣的,我會變不一樣的顏色……)
師小結(jié):不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。
四、幼兒繼續(xù)實驗,鼓勵幼兒換組實驗,驗證同伴的實驗結(jié)果。
師:接下來請小朋友再去玩玩,到你們沒有玩過的組玩,看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣,也動動小腦筋,想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進行第二次的實驗操作。
五、活動延伸
師:今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密,真棒!以后我們還可以再找找,發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。
活動反思:
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位,對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日?;顒?,抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動,有幾點體會:
一、制定適宜的教學目的,做到心中有目標 《綱要》指出:幼兒園的科學活動重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認識能力,針對小班幼兒的年齡特征及班級幼兒的實際情況,我制定了兩條目的,1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。
在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作,重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象,感受其中的樂趣,在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色,并干擾了同伴的實驗時,能通過教師的及時介入,以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。
二、給幼兒充分自主探索的空間
活動開始時,教師沒有象以往直接示范,引導幼兒觀看實驗的結(jié)果,而只是教給幼兒材料的操作方法,顏色到底會不會變,給幼兒留了懸念,幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn):兩種顏色加在一起變成了別的顏色,提高了探索的興趣,操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后,教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程,給了幼兒展示的機會,并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時比老師的示范效果更好,幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。
三、關注個別幼兒,注重個別教育
幼兒都是有差異性的,在活動中如何關注個別幼兒呢?分組活動是一個好的教育形式,活動中有的幼兒操作方法不對,這時我就讓能力強的幼兒去幫助他,充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作,看到同伴實驗成功了,心里是羨慕的,這時我讓武伊雪去幫助她,在同伴的帶動下,她終于也體驗到了實驗的樂趣,而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。
幼兒園中班美術(shù)活動《半圓變魔術(shù)》
活動目標:
1.嘗試對半圓大膽想象并進行添畫。
2.在添畫的過程中注意畫面場景的描繪,進一步豐富畫面。
活動的準備:
1.《半圓變魔術(shù)》課件。
2.圓形寶寶手偶。
3.白紙和油畫棒。
活動過程:
一.老師講述故事(出示圓形寶寶手偶)引出活動主題。"大家好!我是圓形寶寶,小朋友們都很喜歡我,因為他們可以把我變成一個紅紅的蘋果,一個溫暖的太陽,一朵美麗的小花、、、、、、"可是有一天圓形寶寶不小心從樓梯上滾了下來,摔成了半圓寶寶,它心里非常的難過。這時小熊跑過來,對半圓寶寶說:"我蓋了一棟房子,有墻,有窗,有門,就差一個半圓形房頂了,你能幫助我嗎?"引導幼兒觀看課件,讓他們知道有了半圓形的幫助,小熊的房子終于蓋好了。
二:繼續(xù)播放課件,一棟幼兒仔細地逐一欣賞畫面。
1.教師引導幼兒半圓添畫的方法。
2.教師小結(jié):半圓可以變成許多的東西。如:碗、老鼠、蘑菇、魚、西瓜等。
三:教師引導幼兒討論半圓添畫的方法。
四:幼兒自由繪畫,教師指導幼兒完成作品。
1.教師:小朋友你們喜歡什么半圓形的東西或者是半圓形的小動物?請你們用半圓形來畫畫,變成一幅漂亮的畫。
2:鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的感受和添畫相關物。
五:展示幼兒的作品,互相介紹。
延伸活動:1.可以進行半圓圖片變變的活動,豐富幼兒的經(jīng)驗。
2.結(jié)合科學活動,了解半圓形,圓形。
教學反思:"藝術(shù)是情感啟迪,情感交流,情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳手段。"而本次活動建立在幼兒對半圓已經(jīng)有所感知的基礎上,讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn),幼兒喜歡畫,貼近自己生活的東西,不喜歡拘泥于摹寫對象真實形象,因此,我設計了《半圓變魔術(shù)》為題的美術(shù)活動。為充分調(diào)動幼兒學習的積極性,制作了這個多媒體課件,它把文字,圓像,語言,實物等各種媒體經(jīng)過處理,新穎生動,感染力強,容易激發(fā)幼兒的學習興趣,有利于幼兒加深對知識的理解,鞏固和記憶。課后不但可以解決教學中的重點和難點,還可以優(yōu)化教學過程。兒童的智慧就在他的手指尖上,發(fā)揮孩子們的聰明才智,動腦,動手去制作,創(chuàng)造出多彩多畫面。通過活動可培養(yǎng)孩子的觀察能力,想象能力,審美能力和創(chuàng)造思維能力。