母雞孵蛋說課稿

接下來，我來進行《母雞孵蛋》活動的說課。

一、活動設計意圖：

我們已進行的主題“小小蛋兒把門開”中，發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們，在主題結束后，這樣一個關于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動進行。這個歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》，原活動的重點是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動，就從幼兒的生活經驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親自感受體驗有趣的小雞形象。

在音樂活動的教學中，我們也時常關注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活潑和富有兒童情趣。本次活動我們嘗試不一樣的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快的投入整個活動中。

二、說活動目標。

教育過程就是師生積極互動，共同發(fā)展的過程。在這個歌唱教學活動中，我們竭力為孩子們營造一個愉快歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效的激發(fā)他們音樂學習和不斷創(chuàng)新的興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。

為此，我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動確定了以下的目標：

1．學唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來表現(xiàn)歌曲的不同角色特點，

2．在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。[大學生范文網 WWw.1467.CoM.Cn]

重難點：在趣味的模仿演唱的過程中，學習簡單的演唱技巧。

一、說方法。

首先，我們采用了直觀法。因為小班年齡段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來刺激孩子的視聽器官，幫助孩子的學習由難變易，激發(fā)孩子參與興趣。

其次，我們采用演示法。這個方法能有效的引導幼兒有目的的，仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

還有，我們嚴格遵循孩子的學習規(guī)律和年齡特點，始終以孩子為主題，引導孩子運用相互觀察、相互學習的方法，由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

二、說教學過程。

根據本活動預設的教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序。

1．進入情境，感受音樂。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂旋律。

2．分段學唱，完整演繹。為三只雞設定鮮明生動的音樂形象，讓幼兒在趣味游戲中學習歌曲，降低販毒，親身感受體驗有趣的小雞。

（1） 棒棒雞——感受很有力氣很強壯的的聲音。

（2） 害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。

（3） 打嗝雞——感應小節(jié)末拍節(jié)奏。

3．魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點唱再次喚起幼兒演唱興趣，客人老師的歌聲更可帶動小班孩子的表演，最后，雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學習興趣和熱情。

三、活動亮點：

1、整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美，整個活動表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調動幼兒的多種感官讓孩子主動參與學習。

2、在活動中設計了3只不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學習三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末拍的節(jié)奏，降低了學習難度，幼兒容易接受。

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2020小班說課稿：母雞太太和兩個蛋

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

二、教法和學法：

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。

活動準備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、（一）、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）

老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：

1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。

設計此步驟的依據是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內容.

第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲.

設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

（三）、聽聽、說說:

一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；

提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

二、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動.

說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情.

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力.

2、出示教具講述第二次故事,借據教具幫助幼兒

3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

（四）、情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感.

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。

2020小班說課稿：母雞媽媽和兩個蛋

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一、教材分析：

（一）教材的地位和作用:

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。

活動準備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

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幼兒園小班故事說課稿 ：奇奇孵蛋

一、說教材 幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優(yōu)秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養(yǎng)他們對文學作品的學習興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個故事語言自然優(yōu)美，對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強，富有音樂美。 該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色，講述了一個小雞助人為樂的故事，特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合學前班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹綆讉€小朋友會成為特別要好的朋友，一起來做游戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。 二、說目標（一）教學目標： 《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。 2、能力上：學會看圖講述故事內容。 3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰? （二）教學重、難點 目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。 學前班的幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。 教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作： 1、我給小朋友們準備了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進入到游戲情節(jié)中。根據故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而準備的； 2、音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。準備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。 三、說教法與學法 1〉教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法等。 （1）情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經驗，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒認識前后順序。小雞捉蟲子時各有各的辦法，讓幼兒深刻認識到從低到高的感念。 （2）提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。 2〉整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。 1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！? 四、活動程序 結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。 4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。 a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我先出示小動物道具，進行故事情節(jié)的講述，小朋友們最喜歡看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。 b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起討論后，是按照從下往上叫的）3、小雞是怎樣吃到蟲子的？4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓勵幼兒用較完整的語言講述故事內容，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰? 這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。 c)完整講述故事。 這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：七只小雞有了許多好朋友？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹? d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》 這個環(huán)節(jié)是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。 俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園小班故事：奇奇孵蛋說課稿

幼兒園小班故事說課稿 ：《奇奇孵蛋》

一、說教材

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優(yōu)秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養(yǎng)他們對文學作品的學習興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個故事語言自然優(yōu)美，對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強，富有音樂美。

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色，講述了一個小雞助人為樂的故事，特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合學前班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到幾個小朋友會成為特別要好的朋友，一起來做游戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說目標

（一）教學目標：

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、能力上：學會看圖講述故事內容。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（二）教學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

學前班的幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、我給小朋友們準備了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進入到游戲情節(jié)中。

根據故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而準備的；

2、音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。準備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學法

1〉教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法等。

（1）、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經驗，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒認識前后順序。小雞捉蟲子時各有各的辦法，讓幼兒深刻認識到從低到高的感念。

（2）、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

2〉整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

四、活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我先出示小動物道具，進行故事情節(jié)的講述，小朋友們最喜歡看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起討論后，是按照從下往上叫的）3、小雞是怎樣吃到蟲子的？4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓勵幼兒用較完整的語言講述故事內容，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

c)完整講述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：七只小雞有了許多好朋友？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》

這個環(huán)節(jié)是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園小班說課稿《母雞媽媽和兩個蛋》

母雞媽媽和兩個蛋

導讀：教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點

俗話說提領而頓，百毛皆順，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法

主要采用了討論交流法、興趣導學法、綜合活動法等語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有說的機會，所以引導幼兒采用了討論交流的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了興趣導學法，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學習的能力。

幼兒園小班說課稿—母雞媽媽和兩個蛋

導讀：“講授有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做連系的要領”,“視”便是引誘（幼兒去看、去不雅察課件中的內容；“聽”便是諦聽的說話開導、引誘、表示和樹模；“講”便是幼兒的講，滿意幼兒想說的欲望:”做”便是讓幼兒演出故事中母雞和小雞們的說話,滿意幼兒樂于表示的欲望。

一、課本闡發(fā)：

（一）課本的職位地方和感化:

喚起幼兒對母酷愛的情緒，使幼兒感覺到親情是何等優(yōu)美>幼兒園說話教案的內容,是一篇良好的文學作品,故事中報告了母雞太太為了孩子誕生費力孵蛋,及小雞知道媽媽的費力在蛋殼評論辯論奈何回報媽媽,喚起幼兒對母酷愛的情緒，使幼兒感覺到親情是何等優(yōu)美這個故事，說話簡練美好，捉住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，憑據《綱領》精力和孩子已有的本領現(xiàn)實、常識程度及課本請求，我肯定了本課的講授目的、重點、難點。

（二）運動目的

1、情緒目的：在感知和明白故事的歷程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情緒

2、本領目的：請求幼兒能簡樸地演出故事中的對話說話.

3、常識目的：勉勵幼兒勇敢地應用已有生存履歷明白和答復題目.

（三）運動重點、幼兒園教案難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的肯定異常主要。因為小班孩子以詳細形象頭腦本領為主，故事講授的特色以是我把引誘（ben文由wuyanrenjia網絡清算）幼兒用較清晰的說話表達本身應當奈何愛本身的媽媽,勉勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事變作為本課的重點。因為小班孩子以詳細形象頭腦本領為主，以是我肯定本課的難點是：請求幼兒能簡樸地進修故事中小母雞和小公雞的對話說話.

二、教法和學法：

（一）教法

為了有用地控制重點、沖破難點，我接納的是一種視聽講做連系的要領.

“講授有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做連系的要領”,“視”便是引誘（幼兒去看、去不雅察課件中的內容；“聽”便是諦聽的說話開導、引誘、表示和樹模；“講”便是幼兒的講，滿意幼兒想說的欲望:”做”便是讓幼兒演出故事中母雞和小雞們的說話,滿意幼兒樂于表示的欲望。這個要領能充實變更幼兒的種種感官，讓幼兒處與一中努力的進修狀況傍邊。

（二）學法

重要接納了“評論辯論交換法”、“愛好導學法”、“綜合運動法”等“說話是在應用的歷程中生長起來的?！币允怯變赫f話的生長在于使每一個孩子都有“說”的時機，以是引誘幼兒接納了“評論辯論交換”的進修要領、而愛好是最好的先生，能吸引幼兒在體驗的歷程中自動建構常識系統(tǒng)，以是還引誘幼兒接納了“愛好導學法”，幼兒手工制作吸引幼兒努力自動地舉行探討進修，讓幼兒在進修歷程中“全部運動—周全運動—全程運動—自動運動”，進步進修的本領。

運動預備是：

1母雞家配景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模仿雞蛋;4灌音機,磁帶;

選擇以上直不雅教具是為了引發(fā)幼兒想象力，營造平靜溫馨的氣氛，起到以景豪情的感化。

三、進修歷程

師生的雙邊運動對峙“以幼兒為主體，為主導”的原則，注意幼兒進修常識的“歷程化、履歷化及自動性建構”，經由過程孩子的自立進修、互助進修、探討進修來辦理題目。先生做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，融會得“深”一點，“透”一點。

憑據本課講授目的、及重點難點，計劃了以下講授法式：

母雞的說課稿7篇

怎么樣才可以編寫好教案呢？前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分，于教師而言，寫教案是每次上課之前的必備工作。手寫教案使教師有更多的時間思考，我們?yōu)槟鸭艘恍┡c此話題相關的資料，歡迎你參考，希望對你有所助益！

母雞的說課稿 篇1

教學目標：

1、使學生能讀通課文，認讀生字。

2、培養(yǎng)學生看圖說話的能力，自主學習的能力。

3、使用學生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。

教學過程：

一、歌表演導入，揭示課題

師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？

學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。

師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）

生齊讀課題。

師：讀了課題你想知道什么？

生自由發(fā)言。

二、初讀課文，學習生字

學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。

師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？

生聽錄音讀課文。

師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。

師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？

指名讀分段讀課文，小評委點評。

師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？

同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？

小組里用自己喜歡的方式讀生字。

師考生字。

游戲：“找字卡，讀字卡”。

三、再讀課文，想象說話

師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。

學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。

出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養(yǎng)成教育。

把你最喜歡的自然段讀一讀。

母雞的說課稿 篇2

1、認識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

比較本文與《貓》在寫法上的異同。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、寫話卡。

學生準備：課前預習課文。

課時安排：

一課時。

師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來學習老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）

出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒

學生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。

教師借此機會，向學生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。

1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來。

交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時候強調了“一向”、“不敢再”兩個詞語?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？

預設：

生1：“一向”是從來的意思。

生2：“一向”是向來、一直都的意思。

師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？

預設：

生1：我開始喜歡母雞了。

生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。

師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？

生2讀句子。

師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉變了，真棒！送你一顆朗讀星！

3、過渡：老舍為什么會對母雞的態(tài)度前后截然不同呢？

（一）品母雞之短，體會討厭

1、（多媒體出示學習卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會討厭這只母雞？用“——”畫出相關的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內交流。

2、學生邊讀邊做批注，完成后在組內交流。

3、全班展示交流：

預設：

生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來?！蓖ㄟ^這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。

師：你真會理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實讓人感到很厭煩。誰還來談一談你對這段話的理解？

生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。

師：你的閱讀方法值得大家學習，抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。

生2朗讀。

師：誰能試著用抓住關鍵詞的方法來和大家分享自己的體會？

生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。

生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。

4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結構”。我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結構，它能使文章的脈絡清晰，讓讀者一目了然。

（二）品讀過渡段，體會情感的變化

過渡：后來作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？他是這樣說的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對母雞的討厭，變成了——喜愛，那么這段話在文中起什么作用呢？

生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。

師：說得對，當感情發(fā)生轉變的時候，用上過渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。

（三）品母雞之長，體會母愛

1、師：為什么作者后來不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長處呢？是什么打動了作者呢？文中有一個自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？

2、出示中心句：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學習卡二）母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。

3、全班交流：

預設：

生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負責。

師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰愿意來試試？

生2：請大家看第六自然段：“結果，每一只雞雛的.肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^這句我看出母雞很慈愛。

師：在你們的生活中有這樣的經歷嗎？誰來和大家分享一下？

學生交流分享。

師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。

……

師：是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。體會一下：這個“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？

師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。

附：板書設計

16母雞

（抓重點詞）

討厭——喜愛、崇敬

母雞的說課稿 篇3

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

說教學目標：

1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。

2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學習掌握其演奏方法。

說教學重點：

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

說教學難點：

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。

說教學用具：

電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。

說教學過程：

一、導入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動

2﹑教師變身農場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農場的歌。

3、介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）

二、新歌教學

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的.？

（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）

（3）老師按節(jié)奏打響板領讀歌詞，后讓學生按節(jié)奏齊讀歌詞。

（4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情

（5）逐句填詞唱，重點句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強

三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學演唱

四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住?。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

五、總結：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。

六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

七、希望你們有時間經常來我的農場做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I取小禮物離開班級）

母雞的說課稿 篇4

【設計理念】

葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】

制作PPT課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預習

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。

（出示詞語）

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭

2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。

【設計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。

5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。

【設計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。

四、小組交流，品評長短，體會感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞?！钡木涫健?/p>

罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。

這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），

這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？

罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

它欺誰？怕誰？

罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2、小結寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？

【設計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內容，結合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領會。

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

1、出示“這是一只（ ）的母雞?！?/p>

2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

3、學生交流反饋有體會的句子。

a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”。

b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。

c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。

d：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）

回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。

學生寫，巡視指導，指名說，評議。

深情地讀一讀課文的第9自然段。

【設計意圖】本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。

五、總結寫法，比較異同

１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。

２、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。

六、推薦閱讀：

許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們去閱讀，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮罚@也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

【設計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣?。《麻雀》與《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。

母雞的說課稿 篇5

一、備課的心理糾結

組內開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準備時，又覺得有些無從下手，腦子里總會有好多個方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準備要求更高。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設計，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個人的智慧顯得如此渺小，上網查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感，相信直觀感受會讓學生體會更深。

二、教學的基本思路

對課的大環(huán)節(jié)已經做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點，了解作者的寫作特點。

1、課始激趣，揭題讀題

從學生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。

讀后質疑，本文的作者喜不喜歡母雞呢？導入對文本的學習。

2、自由讀文，了解作者的情感變化

請學生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。

3、品讀交流，了解寫法

(1)、讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)、品悟母雞的品質，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。

在讀中品，品中悟，悟中讀，體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動作模仿、想象說話、資料補充、生活體驗等形式感受母雞對小雞的愛。了解對比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動形象的語言魅力。

(3)、欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。

4、感悟中心、情感升華

以課文的第九自然段為小結，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學生領悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的母親有著最深厚的感情?！表槃葑寣W生分享母親對自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進行交流，更真切地體會：一個母親必定就是一位英雄。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學生對同類主題的文章有更多的體會。

三、課后的思緒萬千

思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。有不應忽略的內容，有需要強調的重點，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學設計上，導致課堂的游離。深呼吸，前進的道路還很漫長，真的需要再加油，再學習！

母雞的說課稿 篇6

一、教材分析

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。

二、教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

三、教學重難點：

感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

四、教學設計

一、復習導入。

回顧1—3節(jié)。

說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！

（這一環(huán)節(jié)主要是使學生回顧梳理問題，提高學生的概括能力。在交流時抓住母雞的討厭引導學生體會，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，從而引出下文母雞的可愛的學習。）

二、學習4-10自然段。

作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。

（1）出示第九自然段，讀。

（2）學習4—8自然段。

從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？

朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

（這里，主要圍繞第九節(jié)讓學生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？根據學生回答隨機學習相應段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會母雞的偉大。）

三、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了轉變，課文哪 句話表達了此時作者對母雞的感情？

出示：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

對比讀，體味作者的情感。

2、感情朗讀第九自然段。

（這一環(huán)節(jié)，主要讓學生在感受母雞偉大的同時感受母愛的偉大，從而激發(fā)學生對母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）

四、拓展延伸。

1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

2、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

3、反饋交流。

（感受身邊的母愛，懂得感恩，懂得以實際行動匯報父母的愛。寫話練習，練筆和激情，一舉兩得。）

總之， 這節(jié)課，自己覺得在時間安排上還不夠緊湊，引題部分費時較多。還有在學習4—10節(jié)的時候，在學法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。

母雞的說課稿 篇7

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第四單元16課《母雞》。

一、教材分析

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞 的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞 的負責，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。

二、教學目標

1認識7個生字。

2有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

三、教學重難點

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

四、課時安排

本課為略讀課文，課時安排為 1課時。

五、教學設計

（一）談話導入

教學時，從老舍的《貓》入手，讓學生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》。

（二）初讀課文

一讀：想主要內容。

二讀：圈畫生字，難詞。

小組合作學習字詞，并全班交流。

三讀：讀準字音，讀通句子。

四讀：指名讀，檢查讀書情況。

（三）細讀課文，感悟文意

在理解課文時，我從“導讀”入手，梳理出能夠幫助學生理解課文的重點問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的？畫出問中的相關詞句，并在書的邊白處寫上你的體會。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點。根據自學提示自學課文。這樣教學設計的目的是，使學生會梳理問題，通過自主讀書，合作交流解決問題，提高學生的自學和理解能力。在交流時抓住兩方面引導學生體會，一是母雞的討厭，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，二是母雞的可愛，表現(xiàn)在負責，慈愛，勇敢，辛苦幾個方面，使學生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產生共鳴。最后全班同學交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點，感受作者在表現(xiàn)小動物特點和表達情感上的異同。

（四）在學習完課文的基礎上，最后向學生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴大學生視野，豐富學生的語言積累，提高自己的寫作能力。

幼兒園中班語言說課稿《母雞媽媽和兩個蛋》

母雞媽媽和兩個蛋

導讀："教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"，提高學習的能力。