中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域方案2020大全

語(yǔ)言對(duì)孩子的個(gè)性也有很大的影響。語(yǔ)言發(fā)展得比較好的孩子，往往思想活躍，性格開(kāi)朗，喜歡同別人交往，活動(dòng)能力比較強(qiáng)。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：有趣的廣告語(yǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)，知道它的作用。

2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)編廣告語(yǔ)。

3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄有競(jìng)選電視廣告內(nèi)容的VCD、音樂(lè)磁帶。

2、各種實(shí)物、生活用品等實(shí)物或圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞電視廣告，感知廣告內(nèi)容，說(shuō)廣告語(yǔ)。

(1)小朋友，今天老師請(qǐng)小朋友看電視。這些電視內(nèi)容都是你們以前看過(guò)的。

看過(guò)之后，請(qǐng)小朋友告訴來(lái)老師，你看到的是什么?(打開(kāi)VCD欣賞一組廣告)

(2)現(xiàn)在.請(qǐng)你們告訴老師，剛才看到的內(nèi)容是什么?猜一猜它有什么作用?

二、請(qǐng)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)我們平時(shí)看電視時(shí)，見(jiàn)過(guò)哪些廣告?，你能說(shuō)出廣告里面精彩的廣告語(yǔ)嗎?

鼓勵(lì)幼兒大膽講出想到的廣告語(yǔ)，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)時(shí)要有激情)

三、介紹公益廣告剛才我們說(shuō)了一些很精彩的廣告語(yǔ)，小朋友們說(shuō)得都很好，還有一種廣告它不是告訴人們某種商品的信息，我們來(lái)看一下它是什么廣告，它的作用是什么?你還見(jiàn)過(guò)哪些公益廣告?

四、小朋友除了在電視上見(jiàn)過(guò)廣告，還在哪些地方見(jiàn)過(guò)廣告?(幼兒回答)師小結(jié).(各種各樣的廣告可以說(shuō)是鋪天蓋地，他們和電視廣告的作用都是一樣的!

五、啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)他們根據(jù)圖片、實(shí)物創(chuàng)編廣告語(yǔ)

現(xiàn)代是商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，商品廣告做得好，知道的人就越多。我們的家鄉(xiāng)沂蒙山，人民勤勞樸實(shí)創(chuàng)造了許多名牌產(chǎn)品，小朋友想不想為家鄉(xiāng)的建設(shè)出一份力呀?(想)那我們自己做個(gè)小小的廣告設(shè)計(jì)師，為家鄉(xiāng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)幾條廣告好不好?

(1)出示蘋(píng)果，這是我們家鄉(xiāng)的蘋(píng)果。它是什么顏色的?什么味道的?它還有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，吃了會(huì)怎么樣?(一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編)

(2)引導(dǎo)幼兒為匯源奶做廣告。

(3)為北派服飾做廣告

(4)自由創(chuàng)編。

我們家鄉(xiāng)的名牌產(chǎn)品除了蘋(píng)果、匯源奶、北派服飾還有什么?

老師這里為小朋友準(zhǔn)備了許多產(chǎn)品，請(qǐng)小朋友自己選一件為它做廣告好嗎?

中班語(yǔ)言教案：我想

目標(biāo)：

1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片若干。

過(guò)程：

一、觀察動(dòng)物圖片

師：(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?（作文5000網(wǎng) WWW.Zw5000.COM）

幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。

師：為什么?

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小朋友當(dāng)滑梯。

師：(出示小猴圖片)這是誰(shuí)?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?

幼：可以倒掛在樹(shù)上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

幼：角。

師：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?

(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌

1.你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?

2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：我想有個(gè)大袋袋。

師：要大袋袋干什么?

幼：坐進(jìn)去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片)看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。

附

我想

看見(jiàn)小象，

我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，

我想有條長(zhǎng)尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見(jiàn)小鹿，

我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，

和小鹿用椅角“頂頂?！?。

中班語(yǔ)言教案：娃娃

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地講述“娃娃”。

2.啟發(fā)幼兒通過(guò)有趣的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”“改錯(cuò)”游戲，對(duì)“娃娃”進(jìn)行由特殊到一般的有序感知、講述。

3.幫助幼兒形成“聽(tīng)清楚了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。

(引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容，而描述性語(yǔ)言在實(shí)物講述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，“改錯(cuò)”，讓幼兒在玩的過(guò)程中，自然、生動(dòng)、有趣地夸贊自己喜愛(ài)的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.每組一個(gè)神態(tài)、性別、衣飾不同的玩具娃娃。

2.玩具娃娃已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。

活動(dòng)過(guò)程

1.運(yùn)用游戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”，引導(dǎo)幼兒感知和理解“娃娃”。

教師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前。請(qǐng)幼兒閉上眼睛拿走一個(gè)娃娃。教師提問(wèn)：哪個(gè)娃娃不見(jiàn)了?讓幼兒集體，

答。幼兒回答后，教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢赃@樣提問(wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣?戲可以進(jìn)行多次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位幼兒來(lái)藏娃娃大家猜“誰(shuí)不見(jiàn)了”。、

(這一活動(dòng)重點(diǎn)敘述了游戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”的玩法。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語(yǔ)言講述娃娃的語(yǔ)言過(guò)程。)

2.運(yùn)用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結(jié)伴講述。

(1)幼兒分組輪流抱娃娃、說(shuō)娃娃。當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說(shuō)“我最喜歡娃娃×××(特征部分.因?yàn)橥尥薮┲痢?長(zhǎng)著××)?！被颉拔业男殞?，你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花，你的××長(zhǎng)得像××(抓住“特殊到一般”進(jìn)行插述)。

(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來(lái)形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴講述也是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行的，很像民間游戲“擊鼓傳花”。可愛(ài)的娃娃在每個(gè)幼兒的手中傳來(lái)傳去，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住抱一抱、親一親，說(shuō)句夸獎(jiǎng)的話(huà)。如果哪位幼兒不愿說(shuō)或說(shuō)得不舍適不要緊，教師可以以參加者的身份抱抱、親親夸夸娃娃，同時(shí)示意幼兒也來(lái)夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴講述，可以消除幼兒表述時(shí)的緊張，有利于幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面的講述作好準(zhǔn)備。)

3.運(yùn)用“改錯(cuò)”游戲，提供講述思路。

(1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽(tīng)，他長(zhǎng)著像蘋(píng)果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適?為什么?如果要你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃?

(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來(lái)的，教師故意說(shuō)幾句錯(cuò)話(huà)，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪嘤變阂丫邆淞顺醪阶R(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然、生動(dòng)、有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路，在糾錯(cuò)游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述思路的表述方式。)

4.從說(shuō)“娃娃”到“夸”同伴。

請(qǐng)出一位幼兒。請(qǐng)幼兒一起“夸夸××小朋友”。教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“先特點(diǎn)再其他”的講述思路夸同伴。

(最后的層次，教師設(shè)計(jì)了“夸自己同伴”的活動(dòng)，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。于是，通過(guò)教師的指點(diǎn)，幼兒以與“娃娃”相同的思路，進(jìn)行了有序的講述，達(dá)到了遷移的目的。)

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中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域設(shè)計(jì)方案2020大全

幼兒文學(xué)以幻想、快樂(lè)、優(yōu)美、荒誕等品質(zhì)對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力，征服幼兒，使幼兒樂(lè)此不疲。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：海浪撲上來(lái)

目標(biāo)

1.感受小浪花的調(diào)皮和愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2.對(duì)跳遠(yuǎn)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

準(zhǔn)備

1.有條件的話(huà)，可讓幼兒在活動(dòng)前看看海浪拍打海岸的圖片或錄像，聽(tīng)聽(tīng)海浪撲上海灘的聲音。

2.故事磁帶。

過(guò)程

1.浪花來(lái)了。

——出示掛圖，欣賞散文“瞧!海上的浪”至“就悄悄退下了”。

——誰(shuí)來(lái)了!浪花們是怎樣來(lái)的?他們發(fā)出了什么聲音?

——引導(dǎo)幼兒模仿象聲詞：嘩、沙啦、呼呼。

——浪花們想干什么呢?

2.小浪花比跳遠(yuǎn)。

——欣賞散文“忽然，有個(gè)浪娃娃”至最后。

——小浪花想干什么?

——小浪花是怎樣比賽的?他有沒(méi)有聽(tīng)裁判的指揮?

3.調(diào)皮的小浪花。

——完整欣賞散文。

——你覺(jué)得這是一群怎樣的小浪花?

——你從哪兒聽(tīng)出他們很調(diào)皮?

4.跳遠(yuǎn)比賽。

——組織幼兒進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。

——幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解散文的意境，并對(duì)跳遠(yuǎn)這一活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

建議

1.散文中的小浪花正如幼兒：年齡小、自控能力弱，又好學(xué)樣，看到別的小朋友在干什么，便一哄而上。孩子們會(huì)從小浪花的身上看到自己的影子。

2.活動(dòng)前，可根據(jù)條件，讓幼兒看看海浪拍打海岸的圖片，聽(tīng)聽(tīng)海浪撲上海灘的聲音，讓沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的幼兒對(duì)海浪有感性的認(rèn)識(shí)。

附：海浪撲上來(lái)

瞧!海上的浪，急匆匆往海灘上跑，往海灘上跳。

嘩——

一個(gè)人浪撲上來(lái)了，跳得真遠(yuǎn)。

沙啦——

又一個(gè)浪撲上來(lái)了，用力地撞，撞在岸邊的山崖上，碎了。

呼呼——

嗯，這個(gè)浪小一點(diǎn)，只在灘頭張一張，望一望，就悄悄退下了……

忽然，有個(gè)浪娃娃爬到我身邊，用舌頭把我的腳兒舔舔，還咕咕咕說(shuō)著什么。哈，我聽(tīng)懂了，他說(shuō)浪花們要比跳遠(yuǎn)，叫我當(dāng)裁判哩!

當(dāng)裁判就當(dāng)裁判。好，1號(hào)浪花起跳!呼啦，跳到這兒，我連忙在沙灘上劃一道杠杠。哎呀，杠杠沒(méi)劃好呢，2號(hào)浪花就跳過(guò)來(lái)了——2號(hào)2號(hào)，你急什么呀!不對(duì)不對(duì)，2號(hào)浪花還沒(méi)退回去，3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)……都一個(gè)勁兒向前跑，向前跑，往上跳，攔也攔不住!

唉，浪花，一群調(diào)皮的浪花呀!

中班語(yǔ)言教案：比賽

目標(biāo)

1.借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

2.掛圖，故事磁帶。

過(guò)程

1.猜想比賽結(jié)果。

——出示故事中的角色。它們是誰(shuí)?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏?為什么?

——如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢?為什么?

2.初步理解故事。

——翻閱幼兒活動(dòng)材料，講講看到了什么。

——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

3.完整欣賞故事。

——結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。

——為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?

——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?

4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。——組織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

建議

1.動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。

2.在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶的材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

附：比賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了?！?/p>

“一二三!”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。

小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。

小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。

小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

中班語(yǔ)言教案：前后、仔細(xì)、輕柔

一、目標(biāo)

1.在“刷牙”音樂(lè)活動(dòng)中，感知認(rèn)識(shí)“前后、仔細(xì)、輕柔”等漢字。

2.激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

二、準(zhǔn)備

牙刷模型、音樂(lè)

三、過(guò)程

(一)欣賞感知

(出示牙刷)欣賞音樂(lè)《刷牙歌》。

問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?牙刷的本領(lǐng)大不大?

(二)理解認(rèn)識(shí)

1.提問(wèn)：歌中唱到是怎樣刷牙的?(出示相應(yīng)的漢字：前后、仔細(xì)、輕柔)請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，看著漢字做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.再次欣賞

提問(wèn)：刷牙有什么好處?應(yīng)該怎么刷?(請(qǐng)幼兒指點(diǎn)相應(yīng)的漢字卡)

3.聽(tīng)音樂(lè)跟唱

(1)舉相應(yīng)的漢字卡表演。

(2)出示整段歌詞，讓幼兒感受。

4.跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演

四、提示與建議

在歌詞中，當(dāng)其他字幼兒都已掌握的前提下，出示整段歌詞。

附兒歌：

刷牙歌

我刷，我刷，我刷刷刷，

我上上下下，我前前后后，

我仔仔細(xì)細(xì)，我輕輕柔柔，

我快快樂(lè)樂(lè)，餐前飯后，刷牙漱口，

因?yàn)檠例X是我的好朋友。

中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域方案2020策劃大全

幼兒的生理、心理特點(diǎn)，使他們天生喜歡文學(xué)。幼兒對(duì)文學(xué)的需求呈主動(dòng)狀態(tài)，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡朗誦兒歌和有趣的幼兒詩(shī)，喜歡看色彩鮮艷的圖畫(huà)故事。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：桃樹(shù)下的小白兔

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇非常美麗的童話(huà)故事，作品充滿(mǎn)歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語(yǔ)言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境?教師首先引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象“桃花瓣像什么?”幫助幼兒理解故事內(nèi)容;然后引導(dǎo)幼兒通過(guò)自讀童話(huà)解決“信里都寫(xiě)了些什么?他們把花瓣當(dāng)成了什么?”這一問(wèn)題;接著告訴小朋友一個(gè)好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動(dòng)物們還寄了我們的小朋友們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接，層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話(huà)里，享受童話(huà)故事所描繪的美好的意境。另外，我結(jié)合我園園本課題---感恩的心，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。

活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、錄音機(jī)、6封送給小動(dòng)物們的信、自制桃花瓣若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、“小朋友們看這是什么?”教師過(guò)畫(huà)桃樹(shù)過(guò)問(wèn)小朋友們。

2、你看到了什么?桃花花瓣像什么?(小船、扇子、帽子、……)

3、教師告訴幼兒一個(gè)自然小知識(shí)：桃樹(shù)開(kāi)花、長(zhǎng)葉、結(jié)果的過(guò)程。

二、活動(dòng)展開(kāi)：

1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧!它來(lái)了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。

2、“今天我們就一起來(lái)欣賞一篇美麗的童話(huà)故事——桃樹(shù)下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書(shū)在黑板上。

3、打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)故事。問(wèn)：“聽(tīng)到故事里都講了什么?”

4、帶著老師的問(wèn)題“是誰(shuí)收到了小白兔的信?”再來(lái)聽(tīng)教師講故事。(老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢?、小螞?

5、再次帶老師問(wèn)題“信里都寫(xiě)了些什么?”請(qǐng)小朋友打開(kāi)幼兒用書(shū)自己試讀。

6、幼兒說(shuō)教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。

7、幼兒看黑板自己試著來(lái)講故事。

8、把故事講給同伴們聽(tīng)。

9、教師與全班小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)加動(dòng)作來(lái)講故事。

10、“知道嗎?小白兔不光寄給了小動(dòng)物信，還寄給了小朋友們!”邊說(shuō)邊把花瓣撒下幼兒。

11、幼兒撿起花瓣后問(wèn)：“收到信你高興嗎?你會(huì)用他來(lái)做什么?或你會(huì)送給誰(shuí)?”

三、結(jié)束：

童話(huà)里有這樣一句話(huà)：“朋友們對(duì)小白兔說(shuō)：‘謝謝你寄給我們的禮物!明年春天我們都要來(lái)看桃花?！苯處熇收b完后問(wèn)幼兒：“小白兔給小朋友們寄來(lái)了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢?”

四、延伸活動(dòng)：

在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來(lái)感謝他們呢?

活動(dòng)評(píng)析：

這是一篇非常美麗的童話(huà)故事，我以讓幼兒體會(huì)故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活.并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再現(xiàn)生活。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語(yǔ)言的弊端.讓教材更具立體感.讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿(mǎn)。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語(yǔ)言情景中，快樂(lè)地玩著“拋接球”游戲。

1.營(yíng)造寬松的“拋球”環(huán)境。活動(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境，活動(dòng)中.師幼之間的談話(huà)方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話(huà)的方式.孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球.為幼兒用連貫語(yǔ)言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2.科學(xué)地為孩子“選球”。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn).就是我們所說(shuō)的可以?huà)侇}.向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰(shuí)收到了小白兔的信?信里面都寫(xiě)了什么?

3.藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問(wèn)題.不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競(jìng)選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯.沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子;有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的展開(kāi)和擴(kuò)散;有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中.我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn).選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題.選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問(wèn)至不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn).努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球.而且接得很快樂(lè)，師幼之間真正地互動(dòng)起來(lái)。

自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語(yǔ)言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒?dòng)取得良好效果。

中班語(yǔ)言教案：春雨的色彩

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話(huà)完整地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

(二)情感目標(biāo) 通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標(biāo) 通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動(dòng)作技能 通過(guò)角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話(huà)，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。

(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。

1.師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)

2.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。

3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)

(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察。

1.師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?

2.師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的? )

(三)播放配樂(lè)散文，讓幼兒欣賞。

1.師：你認(rèn)為他們的話(huà)對(duì)不對(duì)?

2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3.再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話(huà)，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。

科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。

五、生活中滲透 讓幼兒觀察周?chē)吧私獯河杲o大地帶來(lái)的美麗。

六、環(huán)境中滲透 在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。

七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

中班語(yǔ)言教案：秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1.看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3.樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹(shù)、彩色的大地。

2.彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好!

二、引導(dǎo)幼兒看圖編詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容

1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

(讓幼兒自由回答)

2.出示菊花的圖片

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?

“菊花說(shuō)：秋天是黃色的?！?帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)。)

師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?

3.組織幼兒討論，幫助幼兒說(shuō)出菊花本身是黃色的原因。

4.出示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來(lái)了，你認(rèn)為楓葉會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色?

鼓勵(lì)幼兒編一編詩(shī)歌。

5.依次類(lèi)推

三、朗誦詩(shī)歌。

師：我們一起把這些句子編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩(shī)歌。

四、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

師：秋天還有什么顏色?

師示范：蘋(píng)果說(shuō)：秋天是紅色的。請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?

鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動(dòng)。

教師將幼兒仿編的內(nèi)容話(huà)在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)詩(shī)歌里的內(nèi)容在白紙上畫(huà)一畫(huà)，在念一念詩(shī)歌。

詩(shī)歌：秋天的顏色

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的。

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的。

松樹(shù)說(shuō)：

秋天是綠色的。

大地說(shuō)：

秋天是彩色的。

中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域方案2020設(shè)計(jì)大全

幼兒的生理、心理特點(diǎn)特點(diǎn)決定了幼兒園語(yǔ)言教育是以幼兒文學(xué)作品作為提升幼兒語(yǔ)言能力的主要形式和內(nèi)容。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：聽(tīng)話(huà)的朋友

目標(biāo)

1.理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。

2.學(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品。

準(zhǔn)備

1.設(shè)置娃娃家場(chǎng)景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。

2.掛圖。

3.故事磁帶。

過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)拉拉的家。

——這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?

——引導(dǎo)幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。

——啟發(fā)幼兒在布置好的場(chǎng)景中幫拉拉找衣物，并說(shuō)“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。

2.聽(tīng)聽(tīng)拉拉的故事。

——出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。

——拉拉有什么煩惱?

——媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽(tīng)話(huà)了?

——這個(gè)辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?

3.好好對(duì)待我們的“朋友”?！顒?dòng)室里有沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的朋友?你能做它們的小司令嗎?

——帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)室并學(xué)講“XX放進(jìn)XX里”，如“玩具放進(jìn)玩具櫥里”。

建議

1.這一活動(dòng)已從人之間的朋友關(guān)系擴(kuò)展到人與物之間的朋友關(guān)系。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家里盡量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過(guò)的衣服折疊好收放在固定的柜子里，每晚睡前將衣服疊好等。

3.日?；顒?dòng)中，可請(qǐng)幼兒保管一些學(xué)習(xí)用品、玩具、活動(dòng)材料等。

附：聽(tīng)話(huà)的朋友拉拉的衣服朋友常常不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)躲在床底下，有時(shí)藏在柜子后面，有時(shí)又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來(lái)幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽(tīng)話(huà)的朋友一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，并對(duì)拉拉說(shuō)：“你要學(xué)著當(dāng)個(gè)小司令，讓衣服朋友都聽(tīng)你的話(huà)?！?/p>

晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說(shuō)：“命令你們?cè)谝巫由吓恐?，?duì)伍排整齊，別亂動(dòng)，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)?！薄靶∫m子，你要躲在潛水艇里?！崩岩m子放進(jìn)鞋子里?！皾撍撍??！崩研臃旁诖蚕??！靶∶弊?，請(qǐng)你去當(dāng)偵察兵。”拉拉又把帽子掛在衣鉤上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺(jué)了。第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對(duì)媽媽說(shuō)：“瞧，我的衣服朋友多聽(tīng)話(huà)呀?！?/p>

中班語(yǔ)言教案：救生圈扔給誰(shuí)

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)熟悉小熊處理“救生圈扔給誰(shuí)”這一問(wèn)題，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、靈活性、批判性。教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)教育，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

(二)情感目標(biāo)

啟發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感。

(三)人格目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，追求新穎和獨(dú)特，提高解決問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1.小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊圖片和兩個(gè)救生圈及頭飾各一。

2.實(shí)物投影機(jī)。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.了解會(huì)游泳的動(dòng)物。

2.了解一些安全知識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)圖片導(dǎo)人法，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

1.教師逐一出示各小動(dòng)物圖片(利用實(shí)物投影機(jī))，讓幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱(chēng)。

2.讓幼兒邊觀看故事圖片邊聽(tīng)故事。(小動(dòng)物們今天要乘船去哪里?它們發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事)

提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物?它們坐上小船后，發(fā)生了什么事?

(二)教師再講述一遍故事，讓幼兒熟悉故事情節(jié)、角色及內(nèi)容。

提問(wèn)：小熊為什么把救生圈給了小貓和小雞?這樣做對(duì)嗎?為什么小熊不把救生圈拋給小鴨、小狗和小豬呢?你能再說(shuō)出一些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎?請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想并說(shuō)出會(huì)游泳的動(dòng)物名稱(chēng)，如：大白鵝、烏龜、鱷魚(yú)等。復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)與特征。

(三)請(qǐng)幼兒扮演故事中角色，進(jìn)行情境表演。要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話(huà)：

“快把救生圈給我吧!”也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行情境表演，說(shuō)一句自己想說(shuō)的話(huà)。

(四)鼓勵(lì)大膽表演的幼兒。小結(jié)：教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧，要注意安全。

四、各領(lǐng)域滲透

1.社會(huì)：教育幼兒遇到困難互相幫助，動(dòng)腦筋想辦法。

2.科學(xué)：通過(guò)故事讓幼兒了解各小動(dòng)物的特征與名稱(chēng)。

五、生活中滲透 教育幼兒乘船、乘車(chē)時(shí)不能吵鬧、亂跑，要注意安全。

六、環(huán)境中滲透 提供各種小動(dòng)物圖片，讓幼兒找出會(huì)游泳的小動(dòng)物，說(shuō)出名稱(chēng)。

七、家庭中滲透

1.要求家長(zhǎng)向幼兒介紹一些會(huì)游泳的小動(dòng)物，介紹其生活習(xí)性，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

2.教育幼兒注意安全，遇到問(wèn)題善于思考，勇于想辦法解決。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

中班語(yǔ)言教案：調(diào)皮的太陽(yáng)

目標(biāo)

1.能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。

準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3.故事磁帶。

4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山的方位變化。

過(guò)程

1.欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料，看后可小聲討論。

——你看到了什么?

——太陽(yáng)在干什么?

——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同?

(幫助幼兒理解：調(diào)皮)

2.欣賞散文

——散文里講了誰(shuí)的事情?

——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)?

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?

——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?

4.游戲：調(diào)皮的太陽(yáng)。

——幼兒分成五組，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋(píng)果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。

——跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽(yáng)，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

如：“太陽(yáng)”來(lái)到第一組，幼兒就做起床的動(dòng)作;到第二組，幼兒扮演的莊稼做長(zhǎng)高的動(dòng)作;

到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上;到第四組，幼兒做天熱游泳的動(dòng)作;到第五組，“太陽(yáng)”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動(dòng)作。

建議

1.該活動(dòng)為二課時(shí)。

2.游戲中可根據(jù)幼兒的情緒交換角色。

3.可將錄音投放到區(qū)角中，供幼兒學(xué)念散文。

附：調(diào)皮的太陽(yáng)

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開(kāi)被子，催小朋友早早起床。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的，把草莓涂成紅的……

調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。

調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。

調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。

中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域方案2020

語(yǔ)言發(fā)展比較差的孩子，則往往沉默寡言，比較膽小，活動(dòng)能力比較差。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：手指編故事

活動(dòng)目標(biāo) ;

1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

2.愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過(guò)程

1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話(huà)，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)

(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

3.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評(píng)析

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)椋X(qián)老師是空著手來(lái)的。往常看到的開(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。

原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話(huà)語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話(huà)可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2.根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言教案：傘兒撐起來(lái)

教材和幼兒分析

游戲《傘兒撐起來(lái)》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來(lái)的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì).把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛(ài)的童話(huà)世界.語(yǔ)言簡(jiǎn)短而富有情趣，說(shuō)起來(lái)朗朗上口.并可從中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過(guò)情節(jié)類(lèi)似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過(guò)給幼兒提供不斷操作和使用語(yǔ).言進(jìn)行交流、游戲的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

活動(dòng)目標(biāo)’

1.嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。

2.能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類(lèi)、概括，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

活動(dòng)過(guò)程

1.引出話(huà)題

草地上特別熱鬧.都有些誰(shuí)呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)

(反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮埽軐⒆⒁饬σ幌伦泳图械綀D片上。)

2.用短句分類(lèi)概括

這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)

(反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn).說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的味道.并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.孩子們自然而然地模仿短句，語(yǔ)言朗朗上口。)

3.幫助“朋友們”想辦法

突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。

(反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。)

4.了解游戲規(guī)則

小朋友都有很多的好辦法，看一看.誰(shuí)先幫忙了，出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽(tīng)聽(tīng)看，傘兒是怎么說(shuō)的：“傘兒傘兒撐起來(lái)，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！庇陚阏?qǐng)的是什么朋友?誰(shuí)是酸酸的?傘兒說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！?以此類(lèi)推，“香香的朋友”等)

5.集體游戲

游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”最后一起說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)?！?/p>

(反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng).在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)

6.用“手”做小傘分散游戲

(反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴.相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂(lè)，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂(lè)地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。)

6.進(jìn)行遷移游戲。

現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽(tīng)一聽(tīng)是什么朋友?教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！蔽艺?qǐng)的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)

小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友?其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，商量好誰(shuí)做雨傘，誰(shuí)做朋友。

(反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說(shuō)說(shuō)還有什么其他朋友?孩子們大膽思考，思維得到拓展)

活動(dòng)延伸

幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。

活動(dòng)評(píng)析

整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段——圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛(ài)的擬人化形象展開(kāi)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“自然學(xué)習(xí)模式”(示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá))來(lái)引導(dǎo)孩子聽(tīng)、說(shuō)，不斷激活思維.大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案：會(huì)說(shuō)話(huà)的手

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事， 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

表演臺(tái)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話(huà)的手”

①做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。

T：不光嘴能說(shuō)話(huà)，手勢(shì)也能講話(huà)。

②做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢(shì)像什么

①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢(shì)編故事

T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話(huà)，還能講故事呢!

①看手勢(shì)表演故事。

②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

③講述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：

T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話(huà)?

你還在哪里見(jiàn)過(guò)?

為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

②教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話(huà)，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

5、結(jié)束部分

欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!

中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域方案2020設(shè)計(jì)

作為淺語(yǔ)藝術(shù)的幼兒文學(xué) ,是一種愛(ài)的文學(xué)、真的文學(xué)、美的文學(xué)。它是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要精神食糧 ,是提高幼兒全面素質(zhì)的啟蒙教材 ,能使幼兒獲得真的啟迪。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：小花籽找快樂(lè)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解并欣賞作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)句式：“快樂(lè)，快樂(lè)……喜歡我，所以我感到很快樂(lè)。”

2.懂得為大家做好事，自己會(huì)得到快樂(lè)的道理。培養(yǎng)幼兒大膽地與他人交往、交流。

3.發(fā)展幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性與想像力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.根據(jù)故事內(nèi)容制成圖片。

2.影屏展示臺(tái)、電視機(jī)。

3.每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

4.字卡：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙J(與幼兒人數(shù)相同)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)音樂(lè)“蝴蝶找花”(幼兒帶著頭飾)開(kāi)始。

(二)教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。”

(三)分段講述。

教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問(wèn)。

1.故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要做什么?(出示字卡“快樂(lè)”)

2.你們知道什么叫快樂(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋)

(四)運(yùn)用展示臺(tái)，結(jié)合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問(wèn)：“小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?”(要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，拿著字卡分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話(huà))

(五)討論：“太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙J為什么感到快樂(lè)?”(在討論中讓幼兒懂得，因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以它們感到快樂(lè))

(六)欣賞故事的后半部分，提問(wèn)：“小花籽看到大家都找到快樂(lè)，它也要去尋找自己的快樂(lè)。誰(shuí)能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂(lè)呢?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

1.小花籽最后找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?

2.小花籽是有誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應(yīng)字卡)

3.小花籽最后在哪兒留下來(lái)了，為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

4.教師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂(lè)。

(八)結(jié)合圖片，完整欣賞故事，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事，加深對(duì)快樂(lè)含義的理解。

(九)學(xué)習(xí)句式：“快樂(lè)，快樂(lè)……喜歡我，所以我很快樂(lè)。”如“小花籽”說(shuō)：“X X，你，快樂(lè)嗎?”X X答：“快樂(lè)，快樂(lè)....喜歡我，所以我很快樂(lè)?！?/p>

(十)教師講評(píng)，請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢(xún)問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：給每位幼兒準(zhǔn)備一些花籽去種植，觀察花籽的成長(zhǎng)過(guò)程。

社會(huì)：培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。

藝術(shù)：學(xué)習(xí)表達(dá)愉快、高興等情感旋律。

五、生活中滲透 培養(yǎng)幼兒在日常生活中要保持愉快的心境。

六、環(huán)境中滲透 把故事中的圖片、漢字，放置語(yǔ)言區(qū)，供幼兒操作，讓幼兒進(jìn)一步理解快樂(lè)的含義。

七、家庭中滲透 家長(zhǎng)要保持家庭氣氛的愉快、和諧，為孩子營(yíng)造一種健康成長(zhǎng)的精神環(huán)境。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

中班語(yǔ)言教案：西瓜船

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)細(xì)致地觀察圖片，引導(dǎo)幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行有序排列，并根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的情節(jié)想像，運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言較有條理地表達(dá)圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.通過(guò)排圖活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)互相幫助。

3.通過(guò)講述活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，有自救意識(shí)。

4.在活動(dòng)中充滿(mǎn)自信心，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有獨(dú)特的見(jiàn)解。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)用掛圖4張，設(shè)計(jì)成相片的形式;教學(xué)用排序框一個(gè)，鼠媽媽的頭飾一個(gè);字卡一套;每人一套圖片(4張)和排序框。在舞臺(tái)上布置一個(gè)場(chǎng)景：西瓜船在水上飄著。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 課前請(qǐng)大班的幼兒排練木偶故事表演。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)設(shè)計(jì)生動(dòng)的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧!這是我的兩個(gè)小寶貝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛(ài)嗎?他們可淘氣啦，就說(shuō)昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ゴ河危伤麄儏s弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就會(huì)明白啦!”

(二)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。

1.出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容，著重講角色的動(dòng)態(tài)。

然后引導(dǎo)幼兒由畫(huà)內(nèi)向畫(huà)外推想：“兩只老鼠怎么會(huì)在小河里?”對(duì)畫(huà)面的“前因”進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒想得不一樣。觀察圖片可采用問(wèn)題啟發(fā)法：“圖上有誰(shuí)?他們?cè)趺蠢?從哪里看出他們遇到了危險(xiǎn)?(豐富詞：危險(xiǎn))心情怎樣?(豐富詞：著急)油油和吱吱有什么

不同?(觀察動(dòng)態(tài))他們坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?”

2.無(wú)序地出示圖三和圖四，讓幼兒排一排，說(shuō)一說(shuō)：“這三張圖怎么排?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?為什么要這樣排?”著重講圖三和圖四的排列順序及理由。

3.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問(wèn)：“油油和吱吱怎么會(huì)爬上西瓜船?為什么青蛙在推西瓜船?小老鼠們?cè)鯓诱业角嗤芨绺绲?青蛙哥哥為什么會(huì)坐在西瓜船里?這中間又發(fā)生了什么事情呢?”

4.出示圖二，進(jìn)行插排講述。啟發(fā)幼兒講出：“這張圖應(yīng)該插在哪里?為什么?”要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理，引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。

5.按自己的合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然后練習(xí)編故事，把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的故事。鼓勵(lì)幼兒有自己獨(dú)特的想法，幫助幼兒尋找事物之間的邏輯關(guān)系，故事要編得合理，有說(shuō)服力。嘗試給故事起名字。

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強(qiáng)表演的生動(dòng)性和趣味性。看完表演，鼠媽媽請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)故事的人物形象：“小朋友有什么話(huà)想對(duì)我的兩個(gè)‘小淘氣’說(shuō)嗎?告訴他們今后要注意些什么事情?你們喜歡青蛙哥哥嗎?想對(duì)他說(shuō)什么?”培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)和互相幫助。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：配合認(rèn)識(shí)水和浮力，了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。

健康：學(xué)習(xí)在水中如何自救，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道安全的重要性。

五、生活中滲透

日常生活中引導(dǎo)幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險(xiǎn)的教訓(xùn)，引以為戒，不做對(duì)自己造成危害和會(huì)危害別人的行為。注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。另外，學(xué)習(xí)青蛙助人為樂(lè)的行為，主動(dòng)幫助別人。

六、環(huán)境中滲透 把木偶道具投放到語(yǔ)言角或藝術(shù)角，方便幼兒隨時(shí)取放進(jìn)行表演。

七、家庭中滲透 要求家長(zhǎng)在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險(xiǎn)的行為，告戒幼兒盡量遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。鼓勵(lì)幼兒幫助別人。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

中班語(yǔ)言教案：五盒火柴

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)講故事中角色的對(duì)話(huà)。

2.認(rèn)識(shí)貨幣，知道貨幣的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物硬幣和紙幣。故事角色紙偶：鼠、河馬、黑熊、山羊、鴨、貓。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.認(rèn)貨幣：“到商店買(mǎi)東西要用什么?”知道錢(qián)就是貨幣，中國(guó)的貨幣是人民幣。

出示硬幣和紙幣，認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣，認(rèn)一認(rèn)不同的票面。

2.引起聽(tīng)故事的興趣：“我們?nèi)丝梢杂缅X(qián)買(mǎi)東西，可是動(dòng)物沒(méi)有錢(qián)，它們?cè)鯓淤I(mǎi)東西呢?聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物買(mǎi)東西的故事?！?/p>

告訴幼兒故事的名字，講故事給幼兒聽(tīng)，講完后問(wèn)幼兒：“故事里有誰(shuí)?”回憶故事的角色。

3.出示故事角色紙偶，引起再聽(tīng)故事的興趣，提出再聽(tīng)的要求：“記住小老鼠先找的誰(shuí)后找的誰(shuí)?說(shuō)了什么?用什么換什么?”

教師操縱角色紙偶講故事，講故事中教幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

4.談話(huà)：“你用錢(qián)買(mǎi)過(guò)東西嗎?在哪里買(mǎi)的?是怎樣買(mǎi)的?”讓幼兒談?wù)勛约菏褂秘泿刨?gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，知道使用貨幣很方便。同時(shí)向幼兒進(jìn)行節(jié)約用錢(qián)的教育，知道亂花錢(qián)不好。

附故事：

五盒火柴

小老鼠家的火柴用完了。鼠媽媽拿出塊花布，讓小老鼠到市場(chǎng)上去換火柴。鼠媽媽說(shuō)： “快去快回，我還等著做早飯呢!”

小老鼠一邊走一邊看手中的花布。他心里想：媽媽的手多巧呀!這花布織得真漂亮!

來(lái)到市場(chǎng)，小老鼠看見(jiàn)了又高又胖的大河馬，大河馬的手上托著五盒火柴。

“大河馬，大河馬，我用花布換你的火柴?！?/p>

“不換!不換!我要花布沒(méi)用。”

小老鼠把花布展開(kāi)，又說(shuō)：“瞧，這花布多漂亮!是媽媽織的……”

“多漂亮我也不換?；鸩襁€留著換煙斗呢!”大河馬昂起頭，不理睬小老鼠了。

看來(lái)，要想換到火柴，先得去找煙斗。

小老鼠在市場(chǎng)上找呀找呀，找到了黑熊。黑熊的嘴里叨著一只煙斗。

“黑熊，黑熊，我用花布換你的煙斗?！?/p>

“不換!不換!我要花布沒(méi)用，煙斗留著換眼鏡呢!”

看來(lái)，要想換到煙斗，先得去找眼鏡。

小老鼠找呀找，找到了山羊。山羊的鼻梁上架著一副眼鏡。

“山羊，山羊，我用花布換你的眼鏡?！笨墒?，小羊不換，他留著眼鏡要換鴨蛋呢。

小老鼠找到了鴨子：“鴨子，鴨子，我用花布換你的鴨蛋?！笨墒区喿右膊粨Q，他留著鴨蛋換鮮魚(yú)呢。

小老鼠找呀找，找到了正在河邊釣魚(yú)的小貓，小老鼠說(shuō)：“小貓，小貓，我用花布換你的鮮魚(yú)?！?/p>

“哇，真漂亮!”小貓正想做件花襖，他一下子就看中了這塊布。

就這樣，小老鼠用花布和小貓換了鮮魚(yú)。

用鮮魚(yú)和鴨子換了鴨蛋。

用鴨蛋和山羊換了眼鏡。

用眼鏡和黑熊換了煙斗。

最后，用煙斗和大河馬換上了五盒火柴。

小老鼠拿著火柴回到家里已經(jīng)是下午了。他對(duì)媽媽說(shuō)：“用東西換東西真麻煩!”

后來(lái)，有一回小老鼠到城里去，見(jiàn)城里人逛商店時(shí)帶一個(gè)錢(qián)包，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，小老鼠驚奇的說(shuō)：“用錢(qián)買(mǎi)東西真方便?！?/p>

中班親子班語(yǔ)言領(lǐng)域設(shè)計(jì)方案2020

幼兒文學(xué)作品為幼兒打開(kāi)了一扇窗，滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲。幼兒文學(xué)是伴隨、貫穿整個(gè)幼兒階段的文學(xué)，它可以滿(mǎn)足不同的年齡段的幼兒的閱讀需要。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：親親綠色

目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。

2.能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。

準(zhǔn)備

1.圖片

2.故事磁帶。

3.綠色的透明玻璃紙。

過(guò)程

1.聽(tīng)聽(tīng)“綠色”故事。

——結(jié)合圖片，傾聽(tīng)故事一遍。

——故事的題目是什么?綠色為什么不高興?

——山羊公公、兔姐姐、長(zhǎng)頸鹿和小朋友對(duì)綠色說(shuō)了什么?綠色聽(tīng)了有什么感覺(jué)?它是怎么說(shuō)的?

2.親親綠色。

——你喜歡綠色嗎?如果讓你對(duì)綠色說(shuō)話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么呢?

——啟發(fā)幼兒對(duì)綠色說(shuō)句話(huà)。如：我喜歡綠色，因?yàn)槟闶菢?shù)葉寶寶的顏色等。

3.看看綠色世界。

——幼兒透過(guò)綠色的透明玻璃紙看看周?chē)兂墒裁搭伾恕?/p>

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：綠色的大樹(shù)，綠色的幼兒園，綠色的你、我、他等。

建議

1.可將故事中的角色木偶及故事錄音投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)。

2.引發(fā)幼兒回家向父母詢(xún)問(wèn)：你喜歡綠色嗎?為什么?視情況可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再交流。

附：親親綠色紅色、黃色、藍(lán)色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點(diǎn)不高興：“樹(shù)葉喜歡黃寶寶，蘋(píng)果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍(lán)寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了?！毙∧九悸?tīng)見(jiàn)了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱础！弊哐阶?，他們遇?jiàn)了山羊公公，綠寶寶問(wèn)：“山羊公公，你喜歡我嗎?”山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最?lèi)?ài)吃綠綠的菜了?！弊哐阶撸麄冇鲆?jiàn)了兔姐姐，綠寶寶問(wèn)：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最?lèi)?ài)聞青青的草了!”走呀走，他們遇見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿，綠寶寶問(wèn)：“長(zhǎng)頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)點(diǎn)頭：“喜歡!喜歡!我最?lèi)?ài)聽(tīng)綠樹(shù)葉沙沙的聲音?！弊哐阶?，遇見(jiàn)了小朋友，綠寶寶問(wèn)：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最?lèi)?ài)看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說(shuō)：“謝謝你!小木偶!”

中班語(yǔ)言教案：慢吞吞的壓路機(jī)

目標(biāo)

感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

準(zhǔn)備

1.掛圖，故事磁帶。

2.壓路機(jī)、大卡車(chē)、小汽車(chē)頭飾若干。

3.請(qǐng)三位大班幼兒分別戴上大卡車(chē)、小汽車(chē)、壓路機(jī)頭飾，按故事情節(jié)進(jìn)行表演。

過(guò)程

1.觀看故事表演。

——三位大班幼兒頭戴壓路機(jī)、大卡車(chē)、小汽車(chē)的頭飾出場(chǎng)。你們知道這三輛車(chē)的名字嗎?

——這三種車(chē)誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?

——觀看大班幼兒的故事表演。

2.完整欣賞故事。

——出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

——壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路?它們是怎么說(shuō)的?

——大卡車(chē)、小汽車(chē)遇到了什么麻煩?

——誰(shuí)幫助它們解決了困難?

——大卡車(chē)、小汽車(chē)這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么?

——為什么壓路機(jī)快不起來(lái)?

——引導(dǎo)幼兒，了解不同的車(chē)有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車(chē)、小汽車(chē)要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

3.表演故事。

——你能用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)，慢吞吞的壓路機(jī)嗎?

——跟著錄音故事，幼兒按意愿選擇頭飾分角色進(jìn)行表演。

建議

有可能的話(huà)，帶幼兒觀察壓路機(jī)工作時(shí)的情景。

附：慢吞吞的壓路機(jī)

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車(chē)趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路!”小轎車(chē)從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)!”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車(chē)在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車(chē)也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車(chē)開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。一會(huì)兒，大卡車(chē)從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝!”小轎車(chē)也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話(huà)你!”壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

中班語(yǔ)言教案：未來(lái)的交通工具

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。

2.要求幼兒注意傾聽(tīng)同伴談話(huà)，了解別人談話(huà)的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話(huà)內(nèi)容。

3.引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種交通工具的圖片與玩具若干。

2.平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話(huà)題。

1.教師神秘地拿出玩具大卡車(chē)，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?

2.出示小轎車(chē)，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?

3.請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。

(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題分成若干組自由交談交通工具的用途。

要求幼兒商量談話(huà)次序，輪流談話(huà)，不搶著講，也不能光聽(tīng)別人講，自己不發(fā)表意見(jiàn)。

教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話(huà)，用插話(huà)的方法將幼兒談話(huà)內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話(huà)題上。

(三)幫交通工具分類(lèi)。

引導(dǎo)幼兒將交通工具分類(lèi)，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。

出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(lèi)(運(yùn)貨、載人、特殊用途) 請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱(chēng)，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類(lèi)區(qū)。

(四)談話(huà) 未來(lái)的交通工具。

1.引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。

2.小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。

藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車(chē)》(音樂(lè)游戲)，豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。

美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。

五、生活中滲透 在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，了解其特征，知道其用途?/p>

六、環(huán)境中滲透 在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。

七、家庭中滲透 請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。