幼兒園說(shuō)課稿：溶解的秘密

一.設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。

嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論

教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

得出結(jié)論：

1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動(dòng)分析

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

四.延伸活動(dòng)

在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

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幼兒園說(shuō)課稿大班科學(xué)活動(dòng)——溶解的秘密

本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。

嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論

教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

得出結(jié)論：

1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動(dòng)分析

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

四.延伸活動(dòng)

在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：溶解的秘密

一.設(shè)計(jì)思路本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。得出結(jié)論：1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。三.活動(dòng)分析在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。四.延伸活動(dòng)在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

大班科學(xué)活動(dòng)——溶解的秘密（說(shuō)課稿）

一.設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。

嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論

教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

得出結(jié)論：

1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論

教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動(dòng)分析

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

四.延伸活動(dòng)

在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

2020大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：溶解的秘密

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：溶解的秘密”！

一.設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。

嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

得出結(jié)論：1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動(dòng)分析

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

四.延伸活動(dòng)

在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

關(guān)于“大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：溶解的秘密”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說(shuō)課稿：水的秘密

導(dǎo)讀：《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)--一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿—風(fēng)的秘密

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幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：風(fēng)的秘密

導(dǎo)讀：大班幼兒對(duì)四周事物、征象感愛好，有好奇心和求知欲，并且有些幼兒能開端應(yīng)用感官著手動(dòng)腦，摸索題目。但孩子偶然會(huì)對(duì)事物征象憑主不雅臆斷，缺少科學(xué)性。

課本闡發(fā)：

天然界中充斥著神奇風(fēng)趣的科學(xué)征象，就拿“風(fēng)”這一天然征象來(lái)說(shuō)，一年四序每天都和我們碰面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感覺(jué)到的征象。如今正值春天，是孩子們摸索風(fēng)的好季候。我們江南春天的氣候，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白晝的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)忽然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谌呵椋何移骋娪夯ǖ幕ò瓯伙L(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得隨處都是，潔凈工人又要從新掃除了；本日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)明“風(fēng)”是孩子須要的、感愛好的內(nèi)容。跟隨孩子的履歷和生存，就讓大班孩子環(huán)繞“風(fēng)”自立天生一系列的摸索“風(fēng)的秘密”的運(yùn)動(dòng)。

幼兒環(huán)境闡發(fā)：

大班幼兒對(duì)四周事物、征象感愛好，有好奇心和求知欲，并且有些幼兒能開端應(yīng)用感官著手動(dòng)腦，摸索題目。但孩子偶然會(huì)對(duì)事物征象憑主不雅臆斷，幼兒園教育隨筆缺少科學(xué)性。盼望幼兒在自動(dòng)進(jìn)修的歷程中，勇敢摸索，造就幼兒對(duì)征象能舉行客不雅形貌，以究竟為根據(jù)得出推理，明白科學(xué)存在于客不雅究竟，而不是的腦筋之中。

說(shuō)目的：

思量幼兒對(duì)風(fēng)的已有履歷水溫和潛伏的生長(zhǎng)程度之間的間隔，制定了以下幼兒近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)的目的：

1、引誘幼兒感覺(jué)發(fā)明風(fēng)的巨細(xì)、探討和判定風(fēng)的偏向，并實(shí)驗(yàn)制作風(fēng)。

2、開端相識(shí)風(fēng)的利與弊，引誘幼兒辨證地對(duì)待事物，從小形成科學(xué)的頭腦方法。

3、在運(yùn)動(dòng)中能和搭檔能和諧共同，會(huì)在互助中相互進(jìn)修。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、常識(shí)履歷預(yù)備：

（1）幼兒逐日記載氣候預(yù)告，并偏重存眷風(fēng)的內(nèi)容；

（2）憑據(jù)風(fēng)力的差別，讓幼兒將本身的發(fā)明和體驗(yàn)用丹青的情勢(shì)舉行記載；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以共同，和孩子事先一路網(wǎng)絡(luò)一些關(guān)于“風(fēng)”的材料和常識(shí)，。

2、物資質(zhì)料的預(yù)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生機(jī)”的臉譜圖各一張。

3、情況資本的預(yù)備：

選擇有輕風(fēng)的氣候。

計(jì)劃思緒：

在幼兒摸索運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)主要感化，便是“把孩子引向一個(gè)明白的偏向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正相識(shí)它的形成，然則他們可以用本身的所見所聞和切身感覺(jué)來(lái)證實(shí)風(fēng)的存在，幼兒手工制作經(jīng)由過(guò)程嘗試來(lái)證實(shí)風(fēng)的巨細(xì)、判定風(fēng)的偏向，乃至可以實(shí)驗(yàn)著用常見的東西制作風(fēng)，使孩子真正打仗天然，發(fā)明天然界的奧妙。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，遵照幼兒自立摸索的原則，配置開放性的題目，經(jīng)由過(guò)程幼兒自立地網(wǎng)絡(luò)信息（書、收集、嘗試或扣問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽、著手做、動(dòng)腦想的歷程中不停富厚、擴(kuò)大有關(guān)“風(fēng)”的履歷，并本身想措施來(lái)辦理一些題目，使幼兒在輕松、痛快的氣氛中得到常識(shí)，習(xí)得要領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、天然導(dǎo)入，引發(fā)愛好（5分鐘）

師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道各人都和體貼氣候環(huán)境。那么，誰(shuí)來(lái)向各人來(lái)先容一下這兩天的氣候環(huán)境呢？

師：“偏寒風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（領(lǐng)導(dǎo)幼兒到戶外不雅察、感覺(jué)）

我的提問(wèn)大概會(huì)使孩子回想以往的履歷會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的評(píng)論辯論中對(duì)風(fēng)的感覺(jué)確定還不充實(shí)，合時(shí)地帶孩子到戶外去感覺(jué)風(fēng)的存在，讓他們本身去發(fā)明風(fēng)來(lái)的時(shí)間天然界有著種種奧妙的轉(zhuǎn)變：花瓣迎風(fēng)飛翔，池中的水會(huì)出現(xiàn)波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)飄揚(yáng)。

二、感覺(jué)發(fā)明風(fēng)力（6分鐘）

師：你們聽到了什么幼兒園教案？看到了什么？感受到了什么？（讓幼兒用丹青情勢(shì)記載下來(lái)，并向各人說(shuō)說(shuō)）

（出示分類板）請(qǐng)幼兒將本身的丹青記載舉行歸類，請(qǐng)求幼兒之間相互評(píng)論辯論后再分類。

幼兒歸類、團(tuán)體查抄。

在對(duì)輕風(fēng)舉行摸索的根本上，引發(fā)了孩子存眷風(fēng)力轉(zhuǎn)變的努力性。這就天然地天生了今后的摸索運(yùn)動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自覺(jué)地到戶外去感覺(jué)，然后將本身的體驗(yàn)與發(fā)明用丹青、表格的情勢(shì)記載并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，差別的風(fēng)級(jí)表現(xiàn)風(fēng)的巨細(xì)差別，人的感覺(jué)也差別。

三、摸索判定風(fēng)向（10分鐘）

師：氣候預(yù)告說(shuō)本日是寒風(fēng)，這是什么意思？（寒風(fēng)便是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）

“用什么要領(lǐng)判定？”用如許的話題激發(fā)孩子的小組評(píng)論辯論，然后到戶外運(yùn)動(dòng)，引誘孩子用他們的要領(lǐng)證實(shí)風(fēng)來(lái)的偏向。如：不雅察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中心，讓它們隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)……讓孩子通度日動(dòng)，真正明確“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

相識(shí)風(fēng)是有偏向的這一特性后，勉勵(lì)孩子想措施把“風(fēng)向”記載下來(lái)。就要領(lǐng)讓孩子睜開評(píng)論辯論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記載不求準(zhǔn)確，只要開端進(jìn)修利用科學(xué)的記載方法。

四、實(shí)驗(yàn)制作風(fēng)的要領(lǐng)（10分鐘）

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在運(yùn)動(dòng)室能玩嗎？

孩子們確定會(huì)迷惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制作風(fēng)的熱忱：“沒(méi)有風(fēng)弗成以制作點(diǎn)兒風(fēng)??？”奈何制作風(fēng)呢？帶著這個(gè)題目，讓孩子本身探求質(zhì)料，如吹風(fēng)機(jī)、電電扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……勉勵(lì)孩子用種種方法實(shí)驗(yàn)制作風(fēng)。固然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成歷程，然則我想這些活潑風(fēng)趣的摸索運(yùn)動(dòng)對(duì)他們以后的發(fā)展將具有深遠(yuǎn)意義。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：（3分鐘）

師：小朋儕想了許多措施制作了風(fēng)，那你們喜好風(fēng)嗎？為什么？（幼兒評(píng)論辯論）

課后經(jīng)由過(guò)程孩子本身不停地網(wǎng)絡(luò)信息與材料，讓孩子漸漸發(fā)明風(fēng)能幫人類做很多事變，操縱風(fēng)可以發(fā)電、流傳種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)傷害。我想，相識(shí)風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地對(duì)待事物，從小形成科學(xué)的頭腦方法。

不知道本文《幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿—風(fēng)的秘密》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

年輪的秘密說(shuō)課稿

《年輪的秘密》說(shuō)課

一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

自然界中事物充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“樹”這一種來(lái)說(shuō)，一年四季時(shí)時(shí)都和我們?cè)谝黄?，是孩子們從能?lái)到戶外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見柳樹又長(zhǎng)高了；我覺(jué)得法桐長(zhǎng)粗了 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“樹”是感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“樹”來(lái)探索“樹的年輪”的活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、対樹樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能與同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、制作關(guān)于樹樁及樹生長(zhǎng)的課件。

3、《大樹樁你有幾歲》的音樂(lè)磁帶。紙張（畫有樹樁的圖案）、彩筆。

四、教法學(xué)法：《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂(lè)的中，探求年輪的秘密，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、活動(dòng)流程

猜年輪——看年輪——說(shuō)年輪——展年輪——畫年輪

（一）猜年輪

1、設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣

出示一棵大樹，讓幼兒猜一猜它的年齡，引入課題。(放課件）

“小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了什么，“大樹”“對(duì)，誰(shuí)能告訴我這棵大樹多大了？”

幼兒相互交流猜測(cè)用什么方法知道大樹的年齡，教師小結(jié)。

（“興趣是最好的老師”。 學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示大樹，讓孩子們猜猜它的年齡。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

（二）看年輪

1、互動(dòng)探究、掌握新知

過(guò)渡語(yǔ)：剛才，小朋友們都猜了大樹的年齡，那么我們用什么方法來(lái)知道大樹的年齡呢？

1、利用課件出示各種各樣帶有年輪的樹樁圖片（播放幻燈片）

（1）說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察樹樁上紋路的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：一圈一圈的，有疏有密。

（通過(guò)觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種樹樁，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）

教師提出問(wèn)題：樹樁上的紋路是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說(shuō)一圈一圈的，有的稀疏，有的密??????那大家知道它們是什么嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)欣賞圖片，對(duì)年輪進(jìn)行描述。

[正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀察樹樁，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)年齡的了解，同時(shí)也發(fā)展了幼兒想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。]

（三）說(shuō)年輪

過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友看到的一圈一圈的紋路就是樹的年齡，我們叫他年輪。那年輪有什么秘密呢？為什么說(shuō)年輪就是樹的年齡呢？

1、看課件，了解年輪的特點(diǎn)。（播放課件）

2、引導(dǎo)幼兒了解年輪的生長(zhǎng)和氣候的關(guān)系，知道年輪的數(shù)目就是樹的年齡。

3、再數(shù)年輪相互交流樹的年齡。（幻燈）

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過(guò)豐富的畫面，讓幼兒了解年輪的秘密，從而突破難點(diǎn)。）

《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。

（四）展年輪

過(guò)渡語(yǔ)：我們知道了樹的年齡是怎樣來(lái)判定的，下面我們一起來(lái)看一看這些特殊的樹吧。

1、出示課件，了解世界上最古老的樹。

2、了解棵樹老年輪密，樹小年輪稀疏。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道樹的大小，而且還了解了世界上的珍貴樹種，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護(hù)植物物，人類和植物和諧共存。）

（五） 畫年輪

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們知道了年輪的秘密，知道了樹是我們的朋友，那么我們把年輪畫下來(lái)，制作年輪小書好嗎？

在歌曲《大樹樁你有幾歲》音樂(lè)背景下，請(qǐng)孩子們?cè)诋嬘袠錁兜募埳袭嫵鰳涞哪贻?。進(jìn)一步鞏固對(duì)年輪的理解。

教師播放音樂(lè)，在輕松愉快的旋律中，孩子在繪畫中，活動(dòng)自然結(jié)束。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。）

六、本活動(dòng)亮點(diǎn)

本節(jié)活動(dòng)課，是以猜測(cè)、觀察、描述、操作為主體地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種樹樁的年輪。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在操作環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)植物的情感。

聲音的秘密說(shuō)課稿

營(yíng)救魔仙小藍(lán)

——《聲音的秘密》活動(dòng)設(shè)計(jì)

自然界的聲音是很奇妙的。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是他們熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動(dòng)手操作，以活動(dòng)中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音越來(lái)越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂(lè)音，在公共場(chǎng)合知道不要大聲說(shuō)話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》。

設(shè)計(jì)思路：

本著幼兒自主探究的原則，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個(gè)一個(gè)的零件，從此王國(guó)里再也沒(méi)有美妙的音樂(lè)聲了。只有讓音樂(lè)與歡樂(lè)重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，繼而通過(guò)對(duì)比知道不同的物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過(guò)試一試，來(lái)區(qū)分樂(lè)音和噪音，幼兒在嘗試制造樂(lè)音后，救出小藍(lán)。

幼兒開始探究時(shí)共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。

以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入：

幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂(lè)音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。

二、活動(dòng)流程：

第一關(guān)：尋找聲音

1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。

2、在探究的過(guò)程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)看一看、摸一摸等方法感受物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音。

4、讓幼兒自己操作感受不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同。

第二關(guān)：修復(fù)八音盒

在感知不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂(lè)音、噪音，讓幼兒知道在公共場(chǎng)合應(yīng)該小聲說(shuō)話，不影響別人；小聲說(shuō)話對(duì)我們的嗓子也好。

第三關(guān)：營(yíng)救小藍(lán)

1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。

2、演奏樂(lè)音，營(yíng)救小藍(lán)。孩子們把隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。

三、結(jié)束部分

幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂(lè)到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動(dòng)。