幼兒園說(shuō)課稿：保護(hù)蛋妹妹

一.說(shuō)教材：

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二.說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三.教學(xué)重點(diǎn)：（通知范文吧 Www.TV2288.CoM）

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四.說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀!

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動(dòng)。(“蛋妹妹接力”游戲)

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動(dòng)延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒

創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

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2020小班說(shuō)課稿：保護(hù)蛋妹妹

一．說(shuō)教材：

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二．說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四．說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀！

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動(dòng)。（“蛋妹妹接力”游戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動(dòng)延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《保護(hù)蛋妹妹 》

保護(hù)蛋妹妹

一、說(shuō)教材：

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

小班說(shuō)課：超級(jí)任務(wù)—保護(hù)蛋妹妹

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二． 說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2 、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三． 教學(xué)重點(diǎn)：

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四． 說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀！

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動(dòng)。（“蛋妹妹接力”游戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動(dòng)延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒 創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

幼兒園愛(ài)心教育說(shuō)課：超級(jí)任務(wù)—保護(hù)蛋妹妹

一． 說(shuō)教材：

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二． 說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三． 教學(xué)重點(diǎn)：

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四． 說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀！

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動(dòng)。（“蛋妹妹接力”游戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動(dòng)延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒 創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

《小班說(shuō)課：超級(jí)任務(wù)—保護(hù)蛋妹妹》

一． 說(shuō)教材：

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二． 說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三． 教學(xué)重點(diǎn)：

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四． 說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀！

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動(dòng)。（“蛋妹妹接力”游戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動(dòng)延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡

等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒 創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

2020小班活動(dòng)說(shuō)課：超級(jí)任務(wù)—保護(hù)蛋妹妹

一．說(shuō)教材：

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。

二．說(shuō)教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四．說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀！

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動(dòng)。（“蛋妹妹接力”游戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動(dòng)延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿

下面給大家提供的是《幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿：植樹(shù)造林

一、計(jì)劃意圖及課本闡發(fā)：

環(huán)球資本日益淘汰，情況掩護(hù)也日顯緊急，掩護(hù)生態(tài)情況是我們每小我私家當(dāng)仁不讓的義務(wù)和任務(wù)。而我們的孩子生存無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)恬澹，常常做出亂摘花卉，隨便攀緣樹(shù)木等舉動(dòng)，這些看似絕不在意的事變，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教事情者孕育發(fā)生重重的憂患。而《綱領(lǐng)》中也明白指出：教誨幼兒敬服動(dòng)植物、體貼四周情況、密切大天然、愛(ài)惜天然資本，有開(kāi)端的的環(huán)保意識(shí)。以是對(duì)幼兒舉行熟悉和掩護(hù)生態(tài)情況的教誨是一件刻不容緩的事變。

樹(shù)，在幼兒生存中到處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的熟悉也只是停頓在外貌，很少有幼兒進(jìn)一步去明白樹(shù)和人們的生存是痛癢相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)進(jìn)步人們生存質(zhì)量的益處。是以，對(duì)“樹(shù)”的深條理的探討已是一個(gè)如饑似渴的事情了。故而，我為大班幼兒計(jì)劃了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

二、運(yùn)動(dòng)目的：

基于如許一種教誨頭腦，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次運(yùn)動(dòng)制定的目的。幼兒教誨的任何一個(gè)目的都應(yīng)當(dāng)為幼兒的畢生生長(zhǎng)作預(yù)備，社會(huì)教誨也不破例。憑據(jù)幼兒的生長(zhǎng)程度、履歷、和須要我計(jì)劃了以下幾個(gè)目的，分離對(duì)幼兒常識(shí)、情緒、本領(lǐng)方面舉行努力的引誘。

1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好朋儕，相識(shí)綠化的利益，開(kāi)端孕育發(fā)生環(huán)保意識(shí)。

2、遷徙生存履歷，引發(fā)幼兒酷愛(ài)和密切大天然的情緒。

3、經(jīng)由過(guò)程看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)、判定本領(lǐng)。

我把運(yùn)動(dòng)目的一做為本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

物資質(zhì)料是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目的的載體。運(yùn)動(dòng)質(zhì)料應(yīng)有利于激發(fā)、支撐幼兒的游戲和種種摸索運(yùn)動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法供給前提，我為運(yùn)動(dòng)作了以下預(yù)備。

1、種種樹(shù)的照片、什物投影儀

2、多媒體課件和CD（山洪發(fā)作、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬遷）

3、植樹(shù)東西、小樹(shù)苗多少

4、常識(shí)預(yù)備：和家長(zhǎng)一路探求關(guān)于“植樹(shù)造林”的材料

四，說(shuō)講授法：

在講授要領(lǐng)上我并沒(méi)有銳意選用什么要領(lǐng)，正如一位教誨名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長(zhǎng)，是以，無(wú)論用什么要領(lǐng)，只要能增進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)便是最佳的要領(lǐng)，雖說(shuō)教無(wú)定法，然則較必有法，簡(jiǎn)樸的歸納一下重要有以下幾種：一、解說(shuō)法，運(yùn)動(dòng)開(kāi)端部門(mén)讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷勇敢的在團(tuán)體眼前論述本身的常識(shí)，能很好的生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)，表示本領(lǐng)。什物投影儀的應(yīng)用也更能形象直不雅的資助幼兒明白搭檔的解說(shuō)內(nèi)容，能使幼兒更清晰不雅察和交換，使幼兒孕育發(fā)生進(jìn)修的愛(ài)好。二、景象體驗(yàn)法：別的，幼兒園教育隨筆我應(yīng)用了CD和多媒體，讓幼兒從不和深入地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞天然生態(tài)情況肯定會(huì)受到大天然的賞罰，“究竟勝于雄辯”，暴虐的實(shí)際景象再現(xiàn)，具有很大的說(shuō)服力，是本次講授運(yùn)動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、著手操縱法：在幼兒的頭腦到達(dá)最熱潮時(shí)，讓幼兒親身著手蒔植小樹(shù)苗也是幼兒情緒的一種宣泄，為本次運(yùn)動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)美滿的句號(hào)。

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五、講授流程

本次運(yùn)動(dòng)我把它分成三個(gè)部門(mén)，但這三個(gè)部門(mén)倒是有機(jī)的接洽在一路的，層層深刻、環(huán)環(huán)相扣。

（一）運(yùn)動(dòng)開(kāi)端部門(mén)

1、運(yùn)動(dòng)前我將幼兒網(wǎng)絡(luò)到照片、圖片把課堂部署成一個(gè)展覽會(huì)，一開(kāi)端由我領(lǐng)導(dǎo)幼兒參不雅并作簡(jiǎn)樸的解說(shuō)，并提問(wèn)：你熟悉哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在那里？目標(biāo)在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大批的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在本身的生長(zhǎng)程度上、在差別條理上思索，同時(shí)幼兒在互相評(píng)論辯論、互相交換中積聚常識(shí)履歷，表現(xiàn)了幼兒進(jìn)修的自動(dòng)性、努力性。

2、先容樹(shù)，幼兒不雅察后請(qǐng)幼兒將本身熟悉的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到什物投影儀上，幼兒手工制作請(qǐng)幼兒解說(shuō)本身的常識(shí)，和搭檔分享履歷，生長(zhǎng)了幼兒的表論述本領(lǐng)，供給給幼兒勇敢表示的時(shí)機(jī)。別的幼兒在經(jīng)由過(guò)程耐煩諦聽(tīng)搭檔的解說(shuō)直接獲守信息，在和搭檔的常識(shí)碰撞的同時(shí)積聚履歷。

（二）第二部門(mén)，旁觀CD和多媒體課件

多媒體的應(yīng)用的上風(fēng)在于視聽(tīng)連系，聲圖并茂，把難以講講授清、無(wú)法直接感知的、抽象難明的常識(shí)，超過(guò)時(shí)候、空間的邊界活潑的報(bào)告幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到明白，多媒體的應(yīng)用恰倒利益，并天然公道地沖破本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)，凸起重點(diǎn)。

1、播放沙塵暴侵襲的片斷，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱巨地行走、司機(jī)因看不清門(mén)路產(chǎn)生車禍、交通堵塞。

2、播放山洪發(fā)作，水土流掉，家離掉所的局面，同齡兒童是以掉學(xué)。

3、小動(dòng)物搬遷

經(jīng)由過(guò)程旁觀，幼兒在情緒上引起了共識(shí)，加上恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，越發(fā)有助于幼兒的常識(shí)履歷的匯總?！盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬遷？”“為什么會(huì)山洪發(fā)作？”這些題目的奇妙擺設(shè)都使幼兒想到由于沒(méi)有樹(shù)才會(huì)產(chǎn)生如許的環(huán)境。

（三）評(píng)論辯論

捉住這一頭腦我立刻睜開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的講授，生長(zhǎng)幼兒的擴(kuò)散性頭腦，遷徙幼兒新得到的常識(shí)履歷。一個(gè)很要害的題目拋向幼兒：“你以為植樹(shù)造林有什么用呢？”經(jīng)由過(guò)程團(tuán)體商議、小組評(píng)論辯論、個(gè)體提問(wèn)、巡回引導(dǎo)等多種情勢(shì)讓幼兒的常識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次運(yùn)動(dòng)的查抄，在評(píng)論辯論的同時(shí)生長(zhǎng)了幼兒的來(lái)往本領(lǐng)和間接獲守信息的本領(lǐng)。然后以簡(jiǎn)筆畫(huà)的情勢(shì)快速的勾畫(huà)出幼兒的設(shè)法主意：防塵防沙、固土、凈化氛圍、淘汰噪音、管理污水美化情況，堅(jiān)持生態(tài)均衡等。末了讓幼兒判定一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀緣樹(shù)木、在樹(shù)枝上吊掛物品、搖擺樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒準(zhǔn)確的判定這些舉動(dòng)的真?zhèn)危L(zhǎng)幼兒判定黑白的本領(lǐng)。

六、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

憑據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特色，我接納消息連系的要領(lǐng)，操縱課后延長(zhǎng)時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)幼兒到園內(nèi)的蒔植場(chǎng)地去植樹(shù)，借機(jī)還可以滲出3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、痛快的氣氛中竣事本次運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，也真正的表現(xiàn)了教誨的連續(xù)性、實(shí)效性，形成精良的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的平生生長(zhǎng)作好了預(yù)備。

關(guān)于《幼兒園大班環(huán)保課說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)說(shuō)課稿：動(dòng)物的自我保護(hù) 幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：動(dòng)物的自我保護(hù)

一、說(shuō)教材：

動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，動(dòng)物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過(guò)直接的實(shí)驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個(gè)活動(dòng)需要通過(guò)收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過(guò)討論交流等手段獲取科學(xué)知識(shí)，是科學(xué)討論型的活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

這種活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、孩子一起收集各種有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，如圖書(shū)、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動(dòng)、形象、直觀地展示動(dòng)物的自我保護(hù)方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

科學(xué)討論型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力，而且隨著各個(gè)幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的深入，孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)的目標(biāo)

1、了解常見(jiàn)的動(dòng)物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫(huà)等方式進(jìn)行歸類和記錄。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、運(yùn)用語(yǔ)言大膽講述自己的觀點(diǎn)同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

1、觀察分析法：讓幼兒自己觀察交流，總結(jié)動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

2、比較法：比較人和動(dòng)物不同的自我保護(hù)方法，加以區(qū)分。

五、說(shuō)過(guò)程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

一、故事，引出動(dòng)物的自我保護(hù)。

二、出示教學(xué)掛圖，初步了解動(dòng)物的自我保護(hù)。

1、利用身體顏色保護(hù)自己。

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？為什么你很難發(fā)現(xiàn)它們？

小結(jié)：動(dòng)物使自己身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色相同或相近，都是為了隱藏自己或逃避敵人的侵害。

2、利用身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保護(hù)自己。

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？身上有什么？遇到危險(xiǎn)它們是怎樣保護(hù)自己的？

三、幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解自我保護(hù)的方式。

引導(dǎo)幼兒看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？它們是什么樣子的？這些動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地講述畫(huà)面：

1、毛毛蟲(chóng)身上的顏色很鮮艷，這是警告敵人，不能來(lái)吃我，我是有毒的；

2、青蛙身體的顏色會(huì)隨著季節(jié)而改變；

3、變色龍會(huì)隨環(huán)境的變化而改變顏色；

4、豹子身上的顏色，與它周圍環(huán)境的顏色很相近；

5、北極熊生活在冰天雪地里，身體的顏色是白色的；

6、螃蟹有兩個(gè)大鉗子，可以用來(lái)攻擊對(duì)方保護(hù)自己；

7、蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像，這樣可以隱藏自己，不容易被別人發(fā)現(xiàn)；

8、獅子魚(yú)身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的毒刺，使敵人不敢靠近它；

9、海龜身上有硬硬的殼，發(fā)現(xiàn)敵情海龜會(huì)將頭和四肢縮進(jìn)硬殼里；

10、梅花鹿身上的花紋，與周圍叢林的顏色很像，可以隱藏自己。

五、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

啟發(fā)幼兒大膽地想一想：你還知道哪些動(dòng)物？他們是怎樣保護(hù)自己的？

六、教師念謎面：

一只大鳥(niǎo)真古怪，有翅不飛跑得快，

遇到危險(xiǎn)藏腦袋，屁股留在沙灘外。

請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么動(dòng)物？并在圖上勾出這一動(dòng)物。