小班語(yǔ)言教案：天空牧場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)詩(shī)歌，萌發(fā)幼兒觀察周?chē)篮檬挛锏呐d趣，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)分析：

這是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，詩(shī)歌描寫(xiě)了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場(chǎng)，把白云比喻成了牛羊，同時(shí)，將太陽(yáng)、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。因此，我沒(méi)有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而是把跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美作為重點(diǎn)，主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破；難點(diǎn)則是能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，運(yùn)用提問(wèn)法、觀察法、鼓勵(lì)法突破?；顒?dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。

二、展開(kāi)：

1、欣賞單幅圖片，教師利用詩(shī)歌中的語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒理解詩(shī)歌，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

2、完整欣賞課件，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。

3、聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌后，請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句回答“你聽(tīng)到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

4、完整欣賞詩(shī)歌，同時(shí)跟誦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，掌握詩(shī)歌的名字。

5、幼兒再次跟誦詩(shī)歌。

三、結(jié)束：

自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后，利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)——《天空牧場(chǎng)》。

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牧場(chǎng)之國(guó)教案

教案課件在課堂上扮演著重要的角色，是老師必不可少的教學(xué)輔助工具。因此，老師必須要認(rèn)真對(duì)待自己的教案課件。有一份優(yōu)秀的教案課件能夠幫助學(xué)生更加迅速地理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。那么老師們應(yīng)該如何制作出好的教案課件呢？如果您想更好地掌握這個(gè)話題，不妨閱讀一下「牧場(chǎng)之國(guó)教案」。希望本文能夠?yàn)槟峁椭?/p>

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇1

教材簡(jiǎn)析

本文是一篇略讀課文，從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時(shí)，將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。

2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課（3分鐘）

在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、授課

板塊一：整體感知（6分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)荷蘭的初步印象。

3、全班簡(jiǎn)單交流。

板塊二：細(xì)讀品味（14分鐘）

1、默讀課文，思考：①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的原因。

2、小組內(nèi)交流自己的看法。

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

①荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜家禽。

②牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

③極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

④遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

⑤狗不叫了，圈里的'牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

板塊三：誦讀實(shí)踐（9分鐘）

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。

2、小組實(shí)踐：以導(dǎo)游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。

3、小組推薦代表班級(jí)交流，其他小組評(píng)議。

板塊四：拓展遷移（6分鐘）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

___________________________________________________________

2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

___________________________________________________________

3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________

三、結(jié)課(2分鐘)

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22* 牧場(chǎng)之國(guó)

真正的荷蘭！

教學(xué)反思

本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。

3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處。

4、摘抄積累美詞美句

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。

2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）

荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達(dá)，被稱為“北方威尼斯”，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨(dú)有的特色，被譽(yù)為 “風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。

除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第22課：牧場(chǎng)之國(guó)

4、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文，整體感知

1、先自己瀏覽導(dǎo)語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)提示學(xué)習(xí)的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

（1）讀詞語(yǔ)

（PPT出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無(wú)言 牛圈 哞哞聲 牲畜）

（2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。

三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美

（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。

〈1〉自由朗讀第2自然段

用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

〈2〉你從文中哪里感受到？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

a、 品析重點(diǎn)詞句

牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

a、一生讀，思考：這幾句話用了什么手法？ （體會(huì)作者措詞的豐富性）

b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

引讀：

d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老?！?/p>

f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺…….

g、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？

“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？

b、感情朗讀或背誦

會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）

過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！

c、總結(jié)學(xué)法

抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想

（二）體會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。

〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì)

〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話概括說(shuō)說(shuō)

（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

你從文中哪里感受到？

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

a 、解釋“公爵”。

b 、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受？

c 、感情朗讀。

現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。

（三）自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。

請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段

〈1〉 小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

〈2〉感情朗讀

小結(jié)提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：

碧綠草原，遼闊無(wú)垠

黑白花牛, 姿態(tài)不一

成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó)，自由王國(guó)

（動(dòng)物們?cè)谶@里很自由，它們相處的很和諧）

（四）學(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭

1、讀文說(shuō)感受

過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

（PPT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

2、找詞語(yǔ)

第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？

（2）想象朗讀

想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）

把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。

②指導(dǎo)朗讀：輕，慢 （女生讀--齊讀）

這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！

小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。

作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話：

這就是真正的荷蘭！

小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。

四、拓展遷移，記憶背誦

1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì)要在上海舉行了，荷蘭也專(zhuān)設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”

3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運(yùn)河、郁金香）請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。

4、贊荷蘭。 師：是??！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）

所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

五、作業(yè)布置

1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材

2、課外閱讀老舍先生的《草原》

附

板書(shū)設(shè)計(jì)

肅穆

自由 這就是真正的荷蘭

安閑

寂靜

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇3

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

能力目標(biāo)：

1、 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

情感目標(biāo)：

1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一） 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》

（二） 師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面）

（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）

二、快速閱讀，整體感知。

（一） 檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

（二） 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）

（三） 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？（板書(shū)：這就是真正的荷蘭。）

（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！

（一） 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）

小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？

（設(shè)計(jì)意圖：一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別）

語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，可以適當(dāng)放低音量，放慢節(jié)奏即可，但不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)技巧。）

（三）小結(jié)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

（設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話將起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫(xiě)作手法。）

四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

（一）師：就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一。）

（二） 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。

師：此刻，你想用自己的'話來(lái)贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）

師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)，對(duì)句子，對(duì)課文的理解，從而加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭?！边@句話是文章的線索，在中段的語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透高段的語(yǔ)文知識(shí)。）

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。）

（二） 同聲贊美荷蘭。

師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?）

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）

六、推薦作品，增添感悟。

師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇4

一、說(shuō)教材：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。文章描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，

3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往之情。

4、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）創(chuàng)設(shè)情境法

我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受牧場(chǎng)之國(guó)的迷人風(fēng)光，然后聽(tīng)配樂(lè)讀文渲染情境，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。

（二）朗讀感悟法

采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的目的。并通過(guò)有感情地朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

（三）自主探究法

首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以想像畫(huà)面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）游覽荷蘭田園風(fēng)光

（課前學(xué)生欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生感受我國(guó)的草原風(fēng)光）

1、談話導(dǎo)入：今天，我們大家跟隨捷克作家卡爾恰彼克去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭。（板書(shū)課題，生齊讀；課件播放荷蘭風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞）

2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

（二）初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。

2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。

（三）深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

1、選擇其中的一幅畫(huà)面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。

2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！

4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想品德教育。

5、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。

6、學(xué)生交流感受：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？

（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）

（四）小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

針對(duì)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”

這是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！

（五）拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美

有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的有關(guān)資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、由圖引入，把握主旨。

1.猜圖片，引出荷蘭。

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些最能代表各個(gè)國(guó)家特色的圖片，有興趣來(lái)猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家嗎?

2.播放課件。

知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答，真好!

3、課件出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。(誰(shuí)自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。

是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)(板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó))，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們，展開(kāi)你的想象，牧場(chǎng)之國(guó)會(huì)是怎樣的景象呢?

二、自讀課文，整體感知

1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫(huà)面，我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

2、出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫(huà)面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?

3、生自學(xué)課文。

4、匯報(bào)交流：同學(xué)們讀書(shū)讀得真精神，第一個(gè)練習(xí)完成了嗎?

5、課件播放正確的標(biāo)注。

三、自讀自悟，交流討論。

1、孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師，手里端著相機(jī)，漫步在充滿詩(shī)情畫(huà)意的牧場(chǎng)之國(guó)，你第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景?請(qǐng)靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想一想它寫(xiě)得美在哪里。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最想去捕捉什么樣的美景?

(一)聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。

①碧綠草原

花牛成群(課件出示)

牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

師：你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個(gè)畫(huà)面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長(zhǎng))貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來(lái)用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰(shuí)也想捕捉這幅畫(huà)面?

B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原來(lái)在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想!(擬人)

C、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注?

D、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來(lái)感受感受它們的悠閑生活。

E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺??. F、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?

“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?

過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書(shū))：這就是真正的荷蘭!

(二)體會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。

孩子們，我們接著交流，其它幾個(gè)片段里，你有沒(méi)有想捕捉的畫(huà)面?

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

說(shuō)說(shuō)你為什么想捕捉這個(gè)畫(huà)面?

①解釋“公爵”。

②談體會(huì)。這是一群怎樣的駿馬?

A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結(jié)實(shí)，這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。

B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。

C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧!

③師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有無(wú)比的自由?？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。

(三)自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。

再去讀讀其它兩個(gè)片段，還有沒(méi)有你想捕捉的鏡頭啦!

羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。

豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?好快樂(lè)的豬啊!

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺(jué)，現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來(lái)表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫(huà)面，難怪作者會(huì)感嘆：這就是真正的荷蘭。

(四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭

過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

(課件出示)自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國(guó)，你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?

想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧?kù)o呢，誰(shuí)來(lái)把你感受到的送到句子里讀出來(lái)。(PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。) ②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧?kù)o便降臨到了牧場(chǎng)上(女生讀--齊讀)

作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭!我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。

小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。

作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話：

這就是真正的荷蘭!(出示教師板書(shū))

4.小結(jié)。

這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。

我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

四、拓展遷移，真情表達(dá)。

1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會(huì)將在20xx年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專(zhuān)設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片(出示)，想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭!”

3、(出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。

4、贊荷蘭。師：是啊!高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?)

所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

3.搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)

安閑

比喻

擬人

牧場(chǎng)之國(guó)自由

真正的荷蘭

寂靜

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇6

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

學(xué)前準(zhǔn)備：師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》。

二、初讀課文，理解字詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

2、生讀課文。

3、檢查字詞：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。

（課件出示生字詞）

1）鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜

正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、鑲（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜(翹舌音）理解：膘肥體壯、公爵

2）還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的：模（mó）型模（mú）樣

圓圈（quān）牛圈(juàn)

三、再讀課文，初步感受四個(gè)“這就是真正的荷蘭”

1、課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？

這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）

2、這句話4次分別出現(xiàn)在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并用“——”畫(huà)出來(lái)。

3、這句話應(yīng)該怎么讀呢？指讀。

指導(dǎo)朗讀：你為什么要這么讀呢？把那個(gè)詞突出來(lái)了？還有其它的讀法嗎？

4、一起再把這句話讀讀。

四、理解內(nèi)容，感受美景

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語(yǔ)句。

2、生讀課文。

3、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)句子：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！?/p>

你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢？

你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái)？教師板書(shū)絲絨般

指讀

4、讀第二自然段，你覺(jué)得還有哪些句子能體現(xiàn)真正的荷蘭？

“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

師：你為什么說(shuō)是這一句呢？讀句子。

5、在這一段中，作者把動(dòng)物寫(xiě)成什么的呢？

哪幾句呢？你讀讀看。

“牛群吃草非常的專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。師：板書(shū)：思考。

還有哪幾句是把動(dòng)物寫(xiě)成人的呢？

“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來(lái)的呢？

貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

6、牛在思考著什么呢？

你們覺(jué)得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？

用書(shū)本上的一句話來(lái)贊美它就是？——這就是真正的荷蘭。

再讀、齊讀。

7、這里的這指的是什么呢？或者說(shuō)這里的這具體指的是哪種動(dòng)物呢？師：板書(shū)牛

8、讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。

齊讀第二自然段。

（二）自學(xué)三、四自然段

1、小結(jié)學(xué)法：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

生邊讀邊畫(huà)。（默讀課文）

2、我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：膘肥體壯，遼闊無(wú)垠

板書(shū)：悠然自得

板書(shū)：呼嚕

這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)真正荷蘭的。所以這兩個(gè)自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。

3、我們來(lái)看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？

第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？師板書(shū)：馬，羊豬雞

膘肥體壯這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)馬？

遼闊無(wú)垠是說(shuō)什么呢？

從這兩個(gè)詞語(yǔ)你們想象一下，假如馬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

你們?cè)購(gòu)摹坝迫蛔缘谩边@個(gè)詞語(yǔ)想象一下綿羊在干什么呢？

從這些詞語(yǔ)里你們可以知道，動(dòng)物們?cè)谶@里生活得怎么樣？

4、我們注意畫(huà)的詞語(yǔ)讀時(shí)的語(yǔ)氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

生齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想想畫(huà)面（師讀）?？梢员犻_(kāi)眼睛了，聽(tīng)了課文你仿佛看到了什么？你們仿佛又聞到了什么呢？聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢？

你們?cè)傧胍幌耄雇淼暮商m應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。是啊，這就像南朝梁詩(shī)人王籍詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。

2、你覺(jué)得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？

板書(shū)：幽靜，美麗

怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢？板書(shū)：夜晚的牧場(chǎng)

（四）觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光

1、作者筆下的牧場(chǎng)是多么的美，多么的自由，多么的幽靜，讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧

播放美麗牧場(chǎng)幻燈片并配以解說(shuō)：

遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

感覺(jué)怎么樣？

2、荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻只匯成一句話，那就是——這就是真正的荷蘭。

師：板書(shū)：這就是真正的荷蘭

所以荷蘭是——牧場(chǎng)之國(guó)。

3、除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它什么特點(diǎn)？（花之國(guó)，水之國(guó)）

4、課前我們同學(xué)搜集了一些有關(guān)于荷蘭的資料，我們一起來(lái)交流交流。

老師也找到了一些有關(guān)荷蘭風(fēng)車(chē)、郁金香、運(yùn)河的圖片，大家一起來(lái)看看。

五、總結(jié)全文，同聲贊美

是啊！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！保?/p>

六、推薦作品，增添感悟。

荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，讓我們?nèi)プx一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

板書(shū)

牛絲絨般思考

馬膘肥體壯遼闊無(wú)垠

豬、雞、羊悠然自得呼嚕這就是真正的荷蘭

夜晚的牧場(chǎng)幽靜美麗

課后反思：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫(xiě)的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。

教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。因此我設(shè)計(jì)本課時(shí)，在初讀理解字詞后，先讓學(xué)生初步感受四個(gè)“這才是真正的荷蘭”；然后在理解內(nèi)容，感受美景時(shí)，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”，由扶到放，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一；最后同聲贊美“這就是真正的荷蘭”后，拓展閱讀著名作家老舍先生的《草原》，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往之情。

這節(jié)課一路走下來(lái)，課堂順暢，條理清晰，層次也較分明，但課上完的時(shí)候，感覺(jué)不是很好。后來(lái)仔細(xì)想想，覺(jué)得由于教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)——初讀課文、理解字詞時(shí)耗費(fèi)了較多的時(shí)間，在整節(jié)課的教學(xué)中，教師顯得有點(diǎn)著急，因此學(xué)生與文本的交流不夠。換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠，當(dāng)然，老師對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不夠到位。其實(shí)在本課設(shè)計(jì)時(shí)，本來(lái)就希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，讓其沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意。課標(biāo)明確指出語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對(duì)話，老師與學(xué)生的對(duì)話，更不能忽視學(xué)生與文本的對(duì)話。這種對(duì)話怎么實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。有人說(shuō)：分析課文是讓課文潛入水中，朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺(jué)得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說(shuō)明。但怎么去讀，僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀，肯定不行，這還待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索不斷地完善。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

23古詩(shī)詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書(shū)課題。

2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩(shī)意。

品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

背誦，積累語(yǔ)言

自學(xué)

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

自讀詞，提出疑問(wèn)。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛(ài)大自然

鱖魚(yú)肥不須歸

2025牧場(chǎng)之國(guó)教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025牧場(chǎng)之國(guó)教案”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一：

讀閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容，初步感受荷蘭牧場(chǎng)之美。

1、解題。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》，場(chǎng)字注意右邊第一筆是橫折折折鉤。牧場(chǎng)之國(guó)指哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)讀讀課題，你讀懂了什么?(荷蘭的牧場(chǎng)很多。)關(guān)于荷蘭，通過(guò)查資料你還知道了什么?荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

2、22課，課題帶星號(hào)表示這是一篇閱讀課文，學(xué)習(xí)閱讀課文，我們先要讀閱讀提示，同學(xué)們用筆標(biāo)出閱讀提示提出的問(wèn)題。

3、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文給我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)怎樣的田園景色?預(yù)設(shè)答案：牛群在絲絨般的綠色草原上吃草或者站立不動(dòng)在思考什么。3、膘肥體壯的駿馬在遼闊無(wú)垠的原野上自由飛馳。4、羊、豬、雞在天堂般的草原上悠然自得。5、牧場(chǎng)的夜晚寂靜祥和。(相機(jī)板書(shū)：白天 自由自在 夜晚 寂靜祥和)

板塊二：

一、體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，我們先來(lái)看看課文，課文中第一次講到這就是真正的荷蘭在第二自然段結(jié)尾，第二次……

2、在二三自然段隨意找一句加上“這就是真正的荷蘭”讀一讀體會(huì)一下?

預(yù)設(shè)：這就是真正的荷蘭，作者想表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)的美麗景色和動(dòng)物們生活的自由自在表示贊美和喜愛(ài)。

二、默讀課文，邊讀邊想象牧場(chǎng)的美麗景色，用波浪線畫(huà)出能讓你感受到動(dòng)物們生活美好的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。(巡視指導(dǎo))

三、全班交流：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二自然段你畫(huà)出的句子。

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。(我們來(lái)看大屏幕，牛群看著這藍(lán)天白云綠草在想什么呢?我們這兒水真甜，草真好吃……是誰(shuí)給他們提供了這樣一個(gè)優(yōu)美、廣闊的生活環(huán)境呢?人。對(duì)。你真會(huì)思考，不但讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的意思，作者還在贊美牧場(chǎng)上人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧美好。)

讓我們讀出牛群與環(huán)境和人的和諧美好。

預(yù)設(shè)二; 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。(儀態(tài)端莊什么意思?舉止神態(tài)端正莊重。老?？纯凑{(diào)皮的小牛犢，小牛犢會(huì)怎樣?牛群里有貴婦人、有家長(zhǎng)、還有牛爸爸、牛媽媽?zhuān)梢?jiàn)牛群是一個(gè)和睦的大家庭。

預(yù)設(shè)三：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

你感受到了什么?感受到了駿馬是廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)的主人。可以在牧場(chǎng)上盡情飛馳。請(qǐng)你讀出駿馬的自由。

預(yù)設(shè)四：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠閑的樣子，內(nèi)心感到很滿足。感受到了綿羊和豬群在農(nóng)場(chǎng)生活得很歡樂(lè)幸福。請(qǐng)你讀出這種幸福吧!(學(xué)生評(píng)價(jià)。)

小結(jié)：作者三次寫(xiě)到這就是真正的荷蘭，就是要贊美荷蘭牧場(chǎng)的美麗田園風(fēng)光，贊美動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)生活的和諧美好。那么第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

板塊三：這一自然段講夜晚的牧場(chǎng)是安靜的。那該怎樣讀這一段課文呢?(聲音要輕一些，讀得要慢一些。)

1、兩名學(xué)生和老師配樂(lè)讀本段。其他學(xué)生閉眼想象牧場(chǎng)夜晚的美麗景色。(睜開(kāi)眼睛，孩子們，有的感受是?牧場(chǎng)的夜晚真美麗、真安靜?第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?贊美荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寂靜。你從哪些詞句感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜?)

預(yù)設(shè)一：默默無(wú)聞，擠奶的人為什么默默無(wú)聞?因?yàn)榄h(huán)境的美麗安靜，讓她很享受這樣的勞動(dòng)，也讓我們感受到了人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧。

預(yù)設(shè)二：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚。這些詞語(yǔ)不但讓我們感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜，還讓我們感受到了本文詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言。

老師把這段文字分行打出來(lái)就成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)朗讀)

板塊四：

1、感受第一自然段的寫(xiě)作方法。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，讀一讀第一自然段，你知道它在全文的作用嗎?

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文。

2、本文在寫(xiě)作方法上還有哪些特點(diǎn)?

比喻、擬人，反復(fù)，反襯

2、布置作業(yè)。

板書(shū)： 22牧場(chǎng)之國(guó)

白天 自由自在

夜晚 寂靜祥和

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇2

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，明白課文中的生字和新詞。2。明白課文資料，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3。正確、流利、有感情地朗讀課文。4。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語(yǔ)言魅力。教學(xué)重點(diǎn):1。透過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，明白課文資料，感受異國(guó)田園風(fēng)光。2。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):1。體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。2。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語(yǔ)言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備:1。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。2。實(shí)物投影儀。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入。1。出示課文插圖，由中心到四周的順序觀察(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(2)從這些景物看，這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車(chē)，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)2。荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。你們了解荷蘭嗎?(交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)3。的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方，一齊感受真正的荷蘭。二、初讀課文，整體感知。1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。2。再來(lái)讀讀課文，你能夠用自己喜

愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。3。學(xué)習(xí)生字詞①出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。②辨析生字，組詞并明白詞義。③出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得四、細(xì)讀課文，感悟積累1。自由讀課文，思考:“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?2。出示:“這就是真正的荷蘭?！蔽闹谐霈F(xiàn)了幾次?3。齊讀，思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)十分專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。(1)出示奶牛圖，觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?A奶牛的顏色。①用曲線畫(huà)出描述奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會(huì)到了什么?B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫(huà)出描述奶牛姿態(tài)的句子。讀一讀體會(huì)句子。小結(jié):作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面，多么富有生活情趣!②指名朗讀句子，想象:在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?③有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。(2)除了奶牛，

你覺(jué)得還有什么也吸引了你?語(yǔ)段二:這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。語(yǔ)段三:在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。⑴它們分別指的是誰(shuí)?⑵指名朗讀句子，從中你體會(huì)到了什么?⑶有感情地朗讀句子。語(yǔ)段四:到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，之后又是一片寂靜。在那里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。①自由讀，這是怎樣的一幅畫(huà)面呀?②思考:找出分別描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。(人--默默無(wú)言奶牛--沉默安詳自然--寂靜)③默讀，你感受到了什么?(人與自然人、與動(dòng)物之間的和諧)④指導(dǎo)有感情地朗讀。4。有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”⑴談?wù)勀銓?duì)“真正”的明

白。⑵除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)五、整體朗讀，練習(xí)背誦。1。有感情地朗讀課文。2。選取自己喜愛(ài)的語(yǔ)段或句子，試著背誦。六、拓展閱讀。繼續(xù)搜集描述各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累，如《威尼斯的小艇》。教學(xué)反思《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫(xiě)景的美文。最大的語(yǔ)言特色就是運(yùn)用了超多的擬人句，把牧場(chǎng)中各種動(dòng)物的形態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這些擬人句，已到達(dá)學(xué)以致用的目的。而且這是一篇略讀課文，教師的分析不宜過(guò)多，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)從扶到放的過(guò)程。源于這兩點(diǎn)思考，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的場(chǎng)景，透過(guò)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生擬人句能夠運(yùn)用想象和分主角的方法展開(kāi)。而對(duì)后面的幾個(gè)場(chǎng)景完全采取放手學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，雖然也擔(dān)心這樣的設(shè)計(jì)是否能夠到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，但最終還是大膽嘗試了。但是上課結(jié)束，課堂的效果與我預(yù)期中相差甚遠(yuǎn)，不用說(shuō)學(xué)以致用了，連最起碼的充分讀悟也沒(méi)有做到。最后的小練筆也就只能流于形式了。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇3

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）

簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

4、交流體會(huì)：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？

（1）小組發(fā)言。

看到了什么？感受到了什么？

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？

6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

五、作業(yè)：

小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

1.板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。

2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？

1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾铮俚膵少F模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說(shuō)說(shuō)你的感受。

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷??！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟?shū)讀課題）

1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)反思］

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇5

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

師：板書(shū)寫(xiě)“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原？？ 板書(shū)：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書(shū)：之國(guó)）同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！保┥R讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開(kāi)課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國(guó)，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）

師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書(shū)：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

師：美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡?xiě)批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

學(xué)生自由讀課文，思考。

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意??！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的呢？

師：沒(méi)錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以閉眼想畫(huà)面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)；

2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇6

設(shè)計(jì)理念

新《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在跨學(xué)科、滲透、融合中拓寬視野”不同的內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)效率?！痹诒疚牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，融合了音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，讓枯燥的語(yǔ)言符號(hào)流露出音樂(lè)跳躍的旋律和畫(huà)面的絢麗色彩。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與這篇文章進(jìn)行了多次對(duì)話，用立體教材擊中學(xué)生的心，讓學(xué)生的感官受到全方位的“美”的沖擊。讓學(xué)生在審美的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，獲得閱讀課文的愉悅感和收獲感，提升情感和審美價(jià)值，真正享受漢語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．感性地閱讀課文，學(xué)習(xí)生詞，在課文中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.感受張家界的秀美山水，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)張家界，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)過(guò)程

I．聯(lián)系生活新班級(jí)介紹

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，美麗的地方很多。你去哪兒了？可以告訴大家嗎？ （青島、上海外灘、四川青城山、九寨溝……）

今天我們將前往一個(gè)美麗迷人的地方——張家界，一睹那里的自然風(fēng)光。 （CAI呈現(xiàn)主題）

二、學(xué)生書(shū)第一對(duì)白，領(lǐng)略美感

張家界的美來(lái)自方方面面，請(qǐng)閱讀閱讀提示，看看我們可以欣賞什么？ （學(xué)生閱讀提示）

1.學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。 （結(jié)合同學(xué)們的解釋?zhuān)梢钥偨Y(jié)為以下幾點(diǎn)，CAI提出）

a．想一想作者是如何從幾個(gè)方面來(lái)描述張家界的迷人風(fēng)光的？

b.文中

三.

四.

有什么作用第 5 和第 6 段開(kāi)頭的第一句話？

c.找出你喜歡的部分并用情感閱讀它。

d.根據(jù)文字描述，選擇一個(gè)景點(diǎn)去思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2.帶上具體問(wèn)題，第一次閱讀課文

過(guò)渡：請(qǐng)輕讀課文，找出具體描述張家界風(fēng)景的自然部分。并仔細(xì)看看每個(gè)自然片段中具體描述了哪些景觀？

學(xué)生們閱讀自己的感悟，并在此基礎(chǔ)上同桌交流心得。

b.引導(dǎo)學(xué)生從

三.

四.

第一句話第五、六自然段開(kāi)始欣賞“金鞭溪”等自然風(fēng)光之美。

c.介紹介紹張家界不同自然風(fēng)光的句子和資料。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生選擇交流。

d.分組獨(dú)立閱讀課文，總結(jié)文中提到的景點(diǎn)的特色和美景。 （學(xué)生瀏覽張家界旅游景點(diǎn)網(wǎng)站）圖文結(jié)合，讀懂，邊讀邊讀，感興趣的不僅要讀好，還要閱讀和背誦精彩的句子。在積累中實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的感知和合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力。）

三、同學(xué)與同學(xué)的第二次對(duì)話，說(shuō)中間理解“美”。

1.老師將網(wǎng)上找來(lái)的張家界自然景觀的一些美麗圖片展示給同學(xué)們看（圖），同學(xué)們選擇自己喜歡的景點(diǎn)，對(duì)比插圖，說(shuō)說(shuō)“擎天一柱”、“墊江臺(tái)”等景點(diǎn)的特色》、《黃石村》等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的“形”，說(shuō)出自己的“神”。

2.充分發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)這些景觀名稱的由來(lái)。 由于網(wǎng)上介紹比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3. CAI與導(dǎo)游一起播放張家界之旅的視頻。 提醒學(xué)生注意導(dǎo)游的方式、內(nèi)容、語(yǔ)言、神態(tài)。 （為《我是小導(dǎo)游》的口語(yǔ)訓(xùn)練鋪路）

4.小組選派學(xué)生上臺(tái)，帶領(lǐng)大家參觀張家界的奇山異水，了解張家界的各種珍稀動(dòng)植物。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第二次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超越，審視和欣賞文本，“擁有”語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，收獲感。）

第四，生本再談，畫(huà)中的“美”，音樂(lè)中的“美”

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，參照“小導(dǎo)游”的講解，畫(huà)出你小組“大腦”中的“張家界”。 用流暢的線條和絢麗的色彩詮釋你對(duì)張家界和大自然的熱愛(ài)。 （在黑板上展示學(xué)生作業(yè)）。

2.學(xué)生可以帶著自己的情感自由閱讀每個(gè)景點(diǎn)的介紹。

自選音樂(lè)，原聲朗讀。 （CAI提供了幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩、激動(dòng)等）

（設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)教學(xué)要放大，漢語(yǔ)教師要樹(shù)立大漢語(yǔ)概念，并引入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，自用，使學(xué)科有機(jī)結(jié)合，不同的角度，不同的形式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更全面、更生動(dòng)的接觸?！睂W(xué)生的獨(dú)特感受、經(jīng)歷和理解”）

V.組織閱讀

組織閱讀是指在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上回歸文本，自讀自懂，廣泛交流。

1.情緒化地大聲朗讀課文（自讀、小組閱讀和小組閱讀都可以）。

2.你通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了什么（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），還有什么問(wèn)題。

六。拓展練習(xí)

這次拓展學(xué)習(xí)主要是走出課本，增加知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在要求方面，盡量讓學(xué)生“吃飽”。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、師：寫(xiě)場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……

2、師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!

同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)幾名同學(xué)交流搜集的資料)

3、師：課件播放相關(guān)片段(介紹)：荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有 水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱。這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題)

二、導(dǎo)讀先行 1、默讀提示語(yǔ)。

(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示，看看我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)這篇課文。

2、交流：你從提示中獲得了哪些學(xué)習(xí)信息呢?

過(guò)渡：有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面就開(kāi)始我們的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)

1、請(qǐng)你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!

出示初讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目;2.想想課文第一自然段的作用?

過(guò)渡：同學(xué)們讀得多專(zhuān)注啊，現(xiàn)在能把你的閱讀收獲與人分享嗎?

2、課文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎?(課件出示詞語(yǔ)，指名讀)

3、師：(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)在這牧場(chǎng)中都有哪些動(dòng)物呢? 交流并板書(shū)：奶牛、駿馬、家畜

師：哪段寫(xiě)奶牛呢? 生：第二自然段。

師：哪段寫(xiě)駿馬呢? 生：第三自然段。

師：哪段寫(xiě)家畜呢? 生：第四自然段。

師：那第五自然段寫(xiě)什么呢? 生：荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o 板書(shū)：寧?kù)o家園

師：第一自然段呢?大家一起讀第一自然段，這句話先總寫(xiě)荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，接著寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是什么結(jié)構(gòu)?(總分)這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。

師：下面請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下怎樣的印象呢? 生：優(yōu)美迷人，自然和諧……

四、精讀課文，感受田園風(fēng)光

你是從哪些地方感受到的?請(qǐng)把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并帶著你的感受讀一讀。開(kāi)始吧!

過(guò)渡：你最喜歡的語(yǔ)句是什么?請(qǐng)你讀一讀吧

(一)真正的荷蘭――奶牛天堂

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。

句一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

(1)感悟“專(zhuān)注” A、專(zhuān)注是什么意思?換個(gè)詞?(專(zhuān)心)

B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專(zhuān)注地吃草呢?難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎?這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的? 生：(荷蘭人)

師：是的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

(2)C、它們可能會(huì)在思考什么呢?

師：這句運(yùn)用了什么樣的修辭手法? 生：(擬人)

(3)作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶牛的不同特點(diǎn)，更增添了幾分樂(lè)趣!誰(shuí)能專(zhuān)注地讀出牛兒的特點(diǎn)?生讀

句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭?！?/p>

引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。?

句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!

我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀

2、(出示畫(huà)面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

師小結(jié)：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書(shū)：天堂)，它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭

(二)、真正的荷蘭――駿馬王國(guó)

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！?/p>

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎?(公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)

師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國(guó)的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲啊!請(qǐng)你自豪的告訴大家，你就是是這個(gè)王國(guó)的主人吧!

你是這自由王國(guó)的主人和公爵，拿出你的自信吧!

你是這自由王國(guó)的主人和公爵，請(qǐng)盡情揮灑你的熱情吧!

師小結(jié)：這里是駿馬的王國(guó)(板書(shū)：王國(guó))，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對(duì)的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。

(三)、真正的荷蘭――家畜樂(lè)園

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

你體會(huì)到了什么?(1)“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多(2)感受“安閑“

師：是啊，在這安靜祥和的牧場(chǎng)上，動(dòng)物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔(dān)心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請(qǐng)你輕松愉悅地來(lái)讀一讀吧!讀出動(dòng)物們的悠然自得。

師：這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生：(贊許)

師：小豬會(huì)贊許地說(shuō)什么呢? 生：我在這兒生活的太幸福了……

師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。 生：我的家……

師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的)

合：(這就是真正的荷蘭!)

師：這里是家畜的樂(lè)園(板書(shū)：樂(lè)園)，它們?cè)谶@天堂般的綠色草原上，過(guò)著悠閑快樂(lè)的生活――這就是真正的荷蘭。

(四)、真正的荷蘭――寧?kù)o的家園

到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

師：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國(guó)，是家畜的樂(lè)園，到處充滿了勃勃生機(jī)，不愧為――牧場(chǎng)之國(guó)。那么，當(dāng)夜幕降臨，牧場(chǎng)之國(guó)――荷蘭，又會(huì)是一番怎樣的景象呢?

師：請(qǐng)你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧?kù)o、平靜)

夜晚的荷蘭那么寧?kù)o，太美了，老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。(配樂(lè)讀第五自然段)

師：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。

引讀“真正的荷蘭-----”

小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話不僅僅是對(duì)荷蘭的介紹，也表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美)

五、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光 摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。

摘錄卡：在這里，

――――――

――――――――――――

這就是真正的荷蘭

請(qǐng)四名學(xué)生配樂(lè)讀四個(gè)不同的畫(huà)面，串連成小詩(shī)。

評(píng)價(jià)：你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)!讀也讀不夠，讀也讀不完。

六，課后作業(yè)，延伸牧場(chǎng)之美

師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。

板書(shū)

奶牛天堂

牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬王國(guó) 這就是真正的荷蘭

家畜樂(lè)園

寧?kù)o家園

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇8

1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入。

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

1、師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后 。

3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

1、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法） 第二自然段：

⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?/p>

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊

⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的――引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！?/p>

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇9

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫(xiě)作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫(xiě)作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來(lái)第二段詳寫(xiě)碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫(xiě)遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫(xiě)羊、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫(xiě)，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫(xiě)作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

……

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫(xiě)作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生自讀。

生：我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ)，讓我覺(jué)得文章寫(xiě)的很美。

師：你說(shuō)是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（板書(shū)：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)）

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺(jué)得這里還有一種寫(xiě)作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長(zhǎng)了。

師：你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫(xiě)文章時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書(shū)：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題的寫(xiě)作方法。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫(xiě)作方法。第一段是總寫(xiě)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫(xiě)牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！（師板書(shū)：寫(xiě)作方法：總分）

師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書(shū)上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫(xiě)牛，第三段主要寫(xiě)馬，第四段寫(xiě)了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。第二三段是詳寫(xiě)。第四段是略寫(xiě)。

師：作者是怎么樣做到詳寫(xiě)和略寫(xiě)的？

生：比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫(xiě)牛。而且寫(xiě)了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫(xiě)了馬。而第四段卻一段里面寫(xiě)了羊豬雞。寫(xiě)的很簡(jiǎn)單。

師：既然第二三段都寫(xiě)了牛了。第四段為什么還要略寫(xiě)羊豬雞呢？比如寫(xiě)雞的就用了半句話，這樣還不如不寫(xiě)算了。

生：“老師不是這樣的。”因?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫(xiě)的很詳細(xì)，所以就要略寫(xiě)一下。

生：老師我還知道為什么要詳寫(xiě)牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場(chǎng)主要的牲畜，所以就詳寫(xiě)，其它的不得主要的，所以就略寫(xiě)了。

師：同學(xué)說(shuō)的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫(xiě)言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫(xiě)作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫(xiě)作方法也來(lái)寫(xiě)一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫(xiě)作片段：

1．桂林的山（扶豫深）

說(shuō)到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見(jiàn)底，山更是奇不可言。

桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

我還喜歡九馬畫(huà)山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺(jué)得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢！比如說(shuō)啤酒山，洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2．康乃馨（羅小慧）

花有許多種，有牽?；?，樂(lè)杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘?？的塑暗幕ǚ凵?，有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買(mǎi)一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3．美麗的桂山（文俊輝）

暑假里，我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門(mén)。門(mén)的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂(lè)場(chǎng)（何晗）

中山公園有許多好玩的，有釣魚(yú)，有劃船還有游樂(lè)場(chǎng)可以玩呢！

游樂(lè)園里有許多好玩的東西，有金龍華車(chē)，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車(chē)。彩虹飛車(chē)是一款由自己控制的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

游樂(lè)場(chǎng)還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車(chē)、海盜船等等。碰碰車(chē)可以隨意控制方向，碰撞對(duì)方的碰碰車(chē)。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。

我喜歡中山公園的游樂(lè)場(chǎng)。

5．桂林山水（李偉新）

我去過(guò)肇慶、長(zhǎng)沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹(shù)非常的茂盛，樹(shù)葉疊在樹(shù)葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

……

6．游鼎湖山之鼎湖（趙俞茜）

前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見(jiàn)底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周?chē)纳绞悄敲吹母?，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎叹G，因?yàn)槎鶝?，更因?yàn)槎利悺?/p>

通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫(xiě)作的好導(dǎo)師。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇10

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

1.小組交流。

2.全班交流。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

幼兒園小班音樂(lè)教案：牧場(chǎng)小奶牛

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、輕聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲，ABC樂(lè)段的不同。

2、能按照游戲規(guī)則，在C段控制自己，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，完成游戲。

3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)過(guò)程】

音樂(lè)《牧場(chǎng)小奶?！?。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)（圍圈坐在地上）

教師講述故事：在美麗的牧場(chǎng)里住著一群可愛(ài)的小奶牛，每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操，像這樣：（教師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)A段音樂(lè)情節(jié)的動(dòng)作）

2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，了解B段音樂(lè)并提煉C段動(dòng)作

教師：可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息，我們牧場(chǎng)里來(lái)了一位好吃懶做的牛奶工，他不愛(ài)勞動(dòng)，每天只想擠走我們的牛奶喝（此時(shí)教師戴上帽子扮演牛奶工說(shuō)話）。他那么懶惰，我們能不能讓他得到牛奶啊？對(duì)！為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們，小奶牛們相出了一個(gè)好辦法，當(dāng)伙伴們告訴大家牛奶工來(lái)了的時(shí)候，大家快快爬到安全的地方（教師示范B段動(dòng)作），變成小石頭來(lái)騙過(guò)牛奶工（教師示范C段音樂(lè)時(shí)的狀態(tài)）。

提問(wèn)：成功了嗎？有沒(méi)有牛奶被擠走的？誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了？

3、集體感知完整音樂(lè)

教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)故事情節(jié)感受完整音樂(lè)兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺(jué)的狀態(tài)準(zhǔn)備起床，營(yíng)造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工，幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音，牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶（白色即時(shí)貼）貼在奶瓶教具上，每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正與解決。

4、通過(guò)故事推進(jìn)，提升游戲難度。

師說(shuō)：不好！懶惰的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃，知道石頭都是小奶牛變的，看來(lái)我們不能變石頭了！牛奶們快快想一想還能變成什么？幼兒創(chuàng)編C段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型，進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲，每次結(jié)束后幼兒討論，自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。

5、根據(jù)幼兒完成情況進(jìn)行提升

根據(jù)幼兒掌握的情況引導(dǎo)幼兒在C段音樂(lè)與同伴進(jìn)行組合造型，擴(kuò)展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小，可以重復(fù)自行創(chuàng)編。小結(jié)：小奶牛們太厲害了，最后終于讓?xiě)卸璧呐Ｄ坦るx開(kāi)了，我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧！在愉快的音樂(lè)中離開(kāi)教室！

小班語(yǔ)言教案：秋天

活動(dòng)目標(biāo)：

能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩(shī)歌。

能用語(yǔ)言表述出對(duì)樹(shù)葉外形的想象，并模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動(dòng)物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹(shù)，樹(shù)葉，小白紙若干，圖釘。

活動(dòng)過(guò)程：

一、模仿小樹(shù)葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。

師：秋天到了，小樹(shù)葉怎么樣了？

（落下來(lái)了）

小樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的呢？請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。

鼓勵(lì)幼兒自由想象樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

二、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

出示圖片，講解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：今天請(qǐng)你們聽(tīng)首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《秋天》。秋天來(lái)了，一片片的樹(shù)葉落在地上（出示大樹(shù)和落葉圖片）

提問(wèn)：小螞蟻把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了，請(qǐng)你們猜一猜！

小螞蟻（出示圖片）撿起一片說(shuō)：這是我的小船?。ǔ鍪拘〈瑘D片）

小老鼠（出示圖片）撿起一片說(shuō)：這是我的帽子！（出示帽子圖片）

小刺猬（出示圖片）撿起一片說(shuō)：這是我的小傘?。ǔ鍪拘銏D片）

秋天撿樹(shù)葉，大家真開(kāi)心。

提問(wèn)：這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

請(qǐng)幼兒一起跟著朗讀詩(shī)歌。

多種形式請(qǐng)幼兒集體念詩(shī)歌一遍。

三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌歌詞。

1.提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)?yè)鞓?shù)葉了？他們把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了？

2.根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫(huà)出來(lái)，替換原來(lái)的歌詞。

請(qǐng)幼兒將新的詩(shī)歌一起念一遍。

四、結(jié)束