大班數(shù)學(xué)活動教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法

一、活動目標(biāo)

1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.發(fā)展表象思維。

二、重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

四、設(shè)計思路（句怡美 JYM1.CoM）

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

五、活動流程

操作體驗—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1.操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2.討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

一、活動目標(biāo)

1．能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．發(fā)展表象思維。

二、重點與難點

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

四、設(shè)計思路 口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)"合并起來"，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

五、活動流程 操作體驗->討論理解->復(fù)習(xí)鞏固

1．操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2．討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1．能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．發(fā)展表象思維。

3．讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

4．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

重點與難點

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)"合并起來"，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗->討論理解->復(fù)習(xí)鞏固

1．操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2．討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思：

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

幼兒百科：減法是四則運算之一，從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法；已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。

大班數(shù)學(xué)活動10以內(nèi)數(shù)字的加減法教案

這是大班數(shù)學(xué)活動10以內(nèi)數(shù)字的加減法教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，在組織教學(xué)時孩子們興趣不是很高，主動學(xué)習(xí)的欲望不強?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個主動探究學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)我班幼兒對10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了本次以闖關(guān)游戲為主進行數(shù)學(xué)教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內(nèi)數(shù)字加減"的有關(guān)經(jīng)驗。

活動目標(biāo)：

（1）進一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運算

（2）能準(zhǔn)確地進行運算并能正確寫出算式

（3）體驗動腦筋思考解題的樂趣活動準(zhǔn)備：

（4）引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（5）通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

（1）PPT（2）畫板、畫筆一人一份活動過程：

1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參與的積極性（1）教師："小朋友們，請仔細(xì)看看圖片里有什么？"（請個別幼兒回答）（2）教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎？"（出示幻燈片2）（3）教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧！"2.教師指導(dǎo)幼兒進行闖關(guān)游戲（1）第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①教師："它是誰？原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關(guān)才能進快樂城堡哦！"②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧！"（出示幻燈片3）③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會飛來了4只，現(xiàn)在又有多少只？"（請個別幼兒回答）④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二關(guān)--螞蟻關(guān)。

①教師："小朋友們看看這是誰？它邀請我們?nèi)ニ男〔萜鹤覀內(nèi)タ纯窗伞?（出示幻燈片4）②教師："小螞蟻的小草坪上有什么??？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？"（請個別幼兒回答）③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？"（教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式）④教師小結(jié)回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰？我們來看看是不是它？"（出示幻燈片5）②教師："小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式）③教師："我們班的小朋友都太聰明了，通過三關(guān)了，接下來我們來看看會去哪？"（4）第四關(guān)--國王關(guān)①教師："哇！這是哪呀？原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢呢？

②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關(guān)會獎勵我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來看看國王又考我們什么？"（出示幻燈片8）③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？"（請個別幼兒回答）④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數(shù)字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有？"（教師做一個示范指導(dǎo)幼兒填寫）（5）闖關(guān)結(jié)束教師："小朋友們都通過了全部的關(guān)，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們?nèi)タ纯窗桑?活動結(jié)束：

教師："今天小朋友們?nèi)タ鞓烦潜ぺA得了很多獎品也學(xué)了很多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦！現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧！"活動延伸：

數(shù)學(xué)區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

《大班數(shù)學(xué)：數(shù)積木》：大班數(shù)學(xué)活動數(shù)積木教案主要包含了設(shè)計思路，目標(biāo)，準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)數(shù)積木教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：誰的位置動了》：大班數(shù)學(xué)活動誰的位置動了教案主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動延伸，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，區(qū)分左右關(guān)系。發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)誰的位置動了教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：小兔家的蔬菜》：大班數(shù)學(xué)活動小兔家的蔬菜教案主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的方式清楚地記錄，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計。引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)小兔家的蔬菜教案吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1．能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．發(fā)展表象思維。

3．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

重點與難點

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1．操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2．討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思：

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

幼兒百科：口頭詞語，出自，《朱子語類》卷七六：“天下道理只在圣人口頭，開口便是道理?！?/p>